小學語文教案6篇【優(yōu)選】
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的小學語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1.通過故事增長見識(了解動物蹄、爪的不同作用),懂得看問題、做事情要從自身的特點出發(fā),不能盲目學樣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識、理解文中字詞。
教學重點:
1.讀懂貓媽媽所說的話,知道小貓咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗讀課文,特別是理解文中的對話。
教學難點:
認識、理解文中字詞。
教學過程:
一、激趣導入
1. 同學們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們看它是誰?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告訴我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一只( )的小貓咪”)今天這只頑皮的小貓咪鬧出了一個大笑話,我們快一起去看看吧。教師板書課題。學生齊讀
2.看到了課題,你想知道什么?(學生質疑)下面就請同學們帶著心中的疑問來讀讀這個童話故事吧!
二、初讀課文,整體感知
1.輕聲讀課文。如果遇到不認識的字可以用自己喜歡的方式來解決。要求讀準字音,不加字,不丟字。
2. 想讀好這個小故事我們就得先來認識這些生詞朋友,你們愿意嗎?
3.過渡:同學們,真厲害,這么快就個這些生詞寶寶交上了朋友,那么它們回到課文中你還能認準它們嗎?同桌互相讀課文,要讀通順,讀連貫,并給自然段標上序號。
4.下面我請幾名同學來讀課文,其他同學邊聽邊想:課文寫了一件什么事?(教師指名讀)
三、品讀感悟
1.小貓咪為什么要穿鞋子呢?抓住“羨慕”這個來理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕?你羨慕過別人嗎?你們的這種心情就是“羨慕”,現(xiàn)在你體會到小貓咪羨慕人們的心情了嗎?能讀出她的羨慕之情嗎?指名讀句子。
2. 小貓咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了腳上,它感覺怎么樣?
你能用既羨慕又好奇的語氣在小組內(nèi)讀一讀第1自然段嗎?
3. 穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興,忍不住想展示給別人看,小貓咪都給誰看了它的'鞋子?你能用一句話概括地說嗎?
課件出示:小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。
4.下面請幾名同學們分角色朗讀小動物們的對話,誰想讀?(指名分角色朗讀對話)。
5.說說公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋?你能用“因為……所以……”說一說它們?yōu)槭裁床淮┬瑔?
6.小貓咪穿上鞋子很高興,為什么又不想穿鞋子了呢?請同學們自由讀課文的最后兩自然段,再在小組內(nèi)交流,看哪一組能找到答案。
7.這個信息小貓咪是從哪里得到的?媽媽的話應該怎樣讀?
8.(出示聽診器的圖片)介紹聽診器的功能。下面讓我們一起來做一個小實驗,請你們左手敲打桌面,右手掌心向下貼住桌面,看一看你會有什么感覺?生進行實驗,F(xiàn)在你明白小貓咪為什么不能穿鞋子了吧?
四、自主歸納,總結升華
1. 通過今天小貓咪穿鞋子的故事,你明白了一個什么道理?
2. 為了檢驗同學們是否真正地了解了我們的好朋友,我們來做一個練習。(出示大屏幕。)
(1)公雞穿上鞋子,就不能( )土找蟲子吃了。
(2)麻雀穿上鞋子,腳趾就( )不住樹枝了。
(3)白鵝穿上鞋子,( )不方便了。
(4)黃狗穿上鞋子就( )得慢了。
(5)小貓咪穿上鞋子就( )地面的動靜了。
總結:通過學習我們知道了許多動物腳的用途,并且課文向我們揭示了深刻的道理,無論做什么事都要進行全面的考慮,不要只圖好看,而不注重實用。
3.作業(yè):課下留意觀察動物們爪子,蹄子的形狀和了解它的特殊作用。
小學語文教案 篇2
3記金華的雙龍洞
教學目標
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序,練習給課文編提綱。
3.學習本課生字、新詞,理解重點詞語。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學重點
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
2.理清課文的條理,練習給課文編提綱。
教學難點
理清課文的條理,練習給課文編提綱。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W會本課生字、新詞,理解重點詞語。
。ǘ╅喿x課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
(三)理清課文段落,概括段落大意。
。ㄋ模┚毩曈懈星榈乩首x課文,體會作者對祖國山川景物的熱愛。
二、教學重點
。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
。ǘ├砬逭n文段落,概括段落大意。
三、教學難點
理清課文段落,概括段落大意。
四、教學過程
(一)揭示課題。
同學們,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的`溶洞。
。ò鍟8.記金華的雙龍洞)
。ǘz查預習。
1.填寫生字表。
教師強調生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn!把选弊种虚g是“廴”,不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。
2.查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
盤曲:曲折環(huán)繞。(“曲”讀qū,不要讀成qǔ) 呈 明艷 昏暗 擠壓
突兀:高聳。課文中指山勢高聳。
森郁:樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。
孔隙:窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,不要讀成xī)
稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
婉蜒:蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳:石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常與石筍上下相對,由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。也叫鐘乳石。
名目 變化多端 顏色各異 一轉
進:平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱為一進。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。
上源:水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
。ㄈ╅喿x課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
1.教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文,進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
。1)學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。
教師巡視,對有困難的學生幫助指導。
。2)課文的主要內(nèi)容是什么?
。ㄗ髡哂洈⒘怂谓鹑A雙龍洞的經(jīng)過)
作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的?
學生總結游覽順序時,有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程,對此教師可設計提問:作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。
。ò鍟骸そ鹑A·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)
教師根據(jù)學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。
。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段,概括段落大意。
1.指導學生按游覽順序給課文分段。
(按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)
學生在理清作者的游覽順序后,按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。
2.概括段落大意。
(第一段:寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段:寫去雙龍洞路上的見聞。第三段:介紹游覽外洞的情景。第四段:介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段:介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段:寫乘船出洞。)
。ㄎ澹┚毩曈懈星榈乩首x課文,體會作者對祖國山川的熱愛之情。
1.請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物,體會作者表達的情感。
2.有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。
。┳鳂I(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書設計
小學語文教案 篇3
第一課時
35、壺蓋為什么會動
1、熟讀課文,特別是第七小節(jié)
2、復習生字注意“英”“定”讀準后鼻音強調“為”的筆順組、祖區(qū)分
3、讀詞語:英國一位科學家好奇半天祖母一定推動
4、用“誰是什么”造句
36、數(shù)星星的孩子
1、熟讀課文,特別是第一小節(jié)
2、復習生字區(qū)分:祖、組注意“指”“楚”讀準巧舌音多音字“斗”組詞
3、比喻句:什么像什么
37、一個奇怪的問題
1、熟讀課文
2、復習生字區(qū)分:題、提
古詩七步詩
1、背誦并能連線
2、書空會寫的字,填空
38、望梅止渴
1、熟讀課文
2、復習生字區(qū)分:渴、喝;朝、潮“精”換部首積累士字旁的'字書空“止”
39、花木蘭
1、熟讀課文
2、復習生字“戰(zhàn)”換部首“!币蛔珠_花
3、詞語搭配:披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山
讀詞語:巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)
40、責任
1、熟讀課文
2、復習生字書空“必”
3、讀句子:一個能為自己的過失負責的人,將來是有出息的。
七、快樂宮7
1、加一筆變成另一個字
2、復習查字典
3、書空:善
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、復習漢語拼音字母表,分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母,鞏固字母的音和形。
3、練習書寫音節(jié)教學重難點:觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同,區(qū)分字母讀音和書寫。
教學過程:
一、介紹樂園,激發(fā)興趣
語文樂園是大家學習的一個快樂站,在這個地方,它給我們提供了許多有趣的活動和練習,幫助大家鞏固學過的知識,并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手,來試試吧!
二、智力闖關,鞏固拼音
讀一讀,認一認
1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎?
2、點學生上來做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認讀音節(jié),三個小房子里。
3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!
探究與發(fā)現(xiàn)
要求:你能把長得相似的.字母區(qū)別開嗎?
1、大家觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流
2、誰來當小老師,把自己區(qū)別的方式告訴同學。
讀一讀,描一描
要求:讀出小動物的名字,并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動物
2、示范抄寫,提示要點。
3、學生找到相應的音節(jié)詞練習書寫。
4、全班交流評析,寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
玩游戲,找規(guī)律
要求:看看樂樂在干什么?
1、動手動鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個字母,把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?
三、總結
今天的語文之旅結束了,不過我們的探險還遠遠沒有結束,今后在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學語文教案 篇5
尊敬的各位評委專家,你們好:今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想:
一、教材
第一點 教材地位及作用
《綠》是蘇教版九年級語文上冊第六單元(學會讀書六:讀書動筆)(自由讀寫單元)中的第一課.散文教學的特點散文和其它文章不同,用分析法教學散文,會破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點,使學生在掌握知識的同時,體會美感,有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點這篇散文精巧縝密的構思、優(yōu)美明快的語言極具典型性,很值得欣賞;同時它又篇幅短小、內(nèi)容淺易,適合鑒賞
第二點、教學目標,重難點
1.德育目標:《綠》寫于1924年,當時朱先生還保持著'五四'時期青年人勇于進取的勢頭,文中洋溢著積極向上的情感,因此應當引導學生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情,促使學生保持健康、樂觀和進取的心態(tài)。
2.知識目標:結合散文教學特點和本文的特點,本節(jié)課要讓學生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。
3.能力目標:素質教育的'目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材,就語文教學而言,既要培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力,也要培養(yǎng)學生的思維能力和文學鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標。
。ǘ虒W重點傳統(tǒng)語文教學把課文僅當作學習的對象是不當?shù)模_的認識應是把課文當作借鑒的范例,因此不必追求面面俱到,而應抓住最突出的特色,精研細思,從而積累知識,培養(yǎng)能力,所以我把構思和語言作為本節(jié)課的教學重點。
。ㄈ虒W難點本文題目?作者為什么不入筆就寫綠,在描寫綠的過程中又變換了人稱,這是本文的難點,需要引導學生弄懂。
二、學情分析
1.傳統(tǒng)散文教學重分析、輕鑒賞,忽視了學生對美的需求和感悟,久而久之,僵化了學生的理性思考,束縛了學生思維的延伸,更限制了文學鑒賞能力的提高。因此散文教學需要鑒賞。
2.其實,隨著年齡的增長,學生對生活的認識也不斷加深,并且在初中以及高一前段時間,他們已經(jīng)學習了一定數(shù)量的散文,對散文的基本特點具有了一定的感性認識,因此也具備了鑒賞的知識基礎和能力基礎。(鑒于以上關于教材和學生兩方面原因,我才把本文處理為文學鑒賞課)
三、說教法
新課標要求“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神,倡導自主、合作探究的學習方式”,“讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟”。為落實教學目標,突出重點,突破難點,解決疑點,結合本篇課文的實際特點,從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā),運用以下幾種方法進行教學:
。1)多媒體教學-激發(fā)熱情,引起興趣。
。2)誦讀教學法-熟悉文本,整體感知。
。3)提問練習法-發(fā)揮想象,體驗情感。
。4)對話討論法-互動合作,拓展思路。
四、說學法
教學是教師和學生的雙邊活動,“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”。我們應尊重學生獨特的感受和體驗,我遵循“教師為主導,學生為主體,活動為主線”的教學思路進行學法指導,注重學生的知識、學習的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。
學法具體如下:
。1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。
(2)圈點法-勤動筆墨,積極讀書。
。3)探究法-學生實踐,鞏固提高。
。4)討論法-合作研究,深入挖掘。
其中,我認為討論法很重要,討論的基本要求,就是在老師的指導下,就教材的重點難點進行集體討論以明確重點,解決疑難。這種學習方法的最大特點是能訓練學生的思維能力和表述能力,養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習慣。
(四).教學安排鑒于以上分析,本文擬安排兩課時。第一課時進行必要的背景介紹后,集中精力朗讀和研讀,體會作者情感,完成德育目標,并布置構思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個重點進行賞析,并根據(jù)學生課前提的疑問適當調整,完成知識目標和能力目標。
。ㄎ澹虒W方法鑒賞的主體是學生,而教師的作用則?因此重在點撥,輔之以簡明的提問和必要的小結,即可完成教學任務。
。虒W輔助手段為創(chuàng)設賞析氛圍,強化教學效果,提高教學效率,采用投影儀、電腦及相關軟件。
五、說教學過程設計
。ㄒ唬畬虢榻B鑒賞要領,明確鑒賞內(nèi)容。
。ǘ磐队埃犂首x,創(chuàng)設鑒賞氛圍
。ㄈp析構思
總體設計:千字短文,內(nèi)容充實,立意深刻,沒有縝密的布局是不行的,賞析的關鍵是抓重點,引導得法。
賞析重點是第二段和首尾,以簡明的問題引導。
具體作法:
1.第二段問題設計(落實難點)A文章描寫對象是綠,在首段點題后,第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭,直到第三段才寫到梅雨潭的綠,這不游離主題嗎?不會使文章顯得拖沓嗎?(由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題)B如果不是,有什么作用?這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同?(以此引導學生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用,感受散文行文灑脫的特點。)
2.首尾問題設計
A在表達上首尾很相似,是不是重復?(由此判斷提問引入下面問題)首尾各有什么好處?(采用電腦限時學生搶答方式,調動思維的積極性,形成教學的第一個高潮。)
B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系?(以此引導學生體會本文一線貫穿的特點。)小結:全文緊緊圍繞'驚詫于綠',既搖曳多姿,又縫合緊密,結構極其精巧。
預期效果:本部分雖有一定難度,但在教師的恰當引導下,學生能夠體會出本文構思的精巧所在。
。ㄋ模p析語言
總體設計:兩段都精彩,但第三段是全文的主體,重點賞析,第二段略化處理。此步驟重在點撥。
具體作法:
1.第二段動詞運用精當,從中選定三個詞代表性地賞析。(此為點)
2.第三段描寫充分,字字珠璣,學生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言,教師進行適當點撥。(此為面)
小結:教師明確本文語言準確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點,特別強調比喻修辭格的運用對學生的啟示,同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點。l預期效果:學生各抒已見,爭相發(fā)言,形成課堂教學的第二個高潮,但因基礎不同,可能會有一部分學生不能表達得很透徹,但教師仍要以鼓勵為主,要讓所有學生都參與到鑒賞中來,使其有所收獲。
。ㄎ澹目偨Y強化本節(jié)重點,并提出今后要多鑒賞文學作品的要求。(關于課內(nèi)練習:鑒賞本身就是很好的練習,所以不另作安排。)
(六).布置作業(yè)為促進學生深入賞析,要求學生結合本節(jié)課要點,針對本文的構思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。
綠 (奇異、醉人) 朱自清
梅雨亭 (一)比喻
梅雨瀑 (二)對比
梅雨潭 (三)奇妙的聯(lián)想和擬人
層層烘托 表達了熱愛自然贊美生活之情
以上,我從教材,教法,學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正,我滿意接受。我的說課到此結束,謝謝各位評委專家給我這個機會。
小學語文教案 篇6
教材解讀:
《塞下曲》是古時邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首一組,分別寫發(fā)號施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。語多贊美之意。我?guī)ьI孩子們學習的是其中的第三首,這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃,后兩句寫將軍準備追敵的場面,氣勢不凡。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程,也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面,但留給人們的想象是非常豐富的。因此,我的`教學思考也是從景入手,由景入情,前兩句重點品讀“夜”,由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子;后兩句由“滿”入手,感受雪大、環(huán)境惡劣,將士不畏艱險,奮勇追敵的豪邁氣概。
教學目標:
一、讀通詩句:讀準字音,書寫自己認為比較難寫的字,讀出詩的節(jié)奏。
二、品讀詩句:了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景,由景入情,感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。
三、發(fā)揮想象,敘寫古詩。
教學過程:
一、課前交流:由題入手,簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學習,讀準字音,讀通詩句。
今天,我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首,第三首。
1、請同學們自由地朗讀古詩(3遍),要求借助注釋,讀準字音,讀通詩句。正音:這首詩中,有些字在讀的時候需要注意,出示:單于、遁逃、欲將、輕騎,指導學生讀準字音的基礎上,了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中,并說說需要提醒同學們注意的地方。
3、請個別同學朗讀,糾正讀音,讀出詩的節(jié)奏。
三、理解詩意:通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢?請你根據(jù)注釋了解一下,然后,我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話:單于趁著夜色逃跑,將軍率領輕騎追趕。(板書)
四、品讀詩人所表達的情感。
1、解讀“夜”:夜晚、黑夜、深夜,此時的夜究竟是一個怎樣的夜?由夜黑、夜深、夜靜,宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”:滿字用在這里,寫出了什么?由滿感受到突如其來的雪很大,天氣嚴寒,塞外環(huán)境惡劣,將士們不顧嚴寒,英勇無畏的精神品質。讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完,作者跟我們買了個關子?將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到?(發(fā)揮你的想象來寫一寫,學生敘寫并交流。)
六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的,那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢?課后同學們自己讀一讀,交流交流。
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