語文教案10篇（精華）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析：
《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學家周密的《觀潮》，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場面描寫，如錢塘江大潮的壯觀，原文還有水軍演習的動人情景和游泳健兒水中表演的精彩場面，以及觀潮時的盛大場面。描寫生動、形象、細致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現江潮的壯觀、江上活動及觀潮場面的盛大，寫得有形、有聲、有色。
文后附了一篇現代文《觀潮》，文章通過對大潮到來之前，之中，之后的描寫，表現大潮的雄偉壯麗。
設計理念：
關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導“自主、合作、探究的學習方式�！币虼�，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。
《浙江潮》是一篇古文，同一篇現代文編排在一起，兩片文章在內容上有共同之處，所以讓學生對兩篇文章進行比較閱讀，通過閱讀現代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進行點撥指導。
教學目標：
1、 學會本課6個生字，主動積累“吞天沃日、若隱若現、人山人�！钡仍~語。
2、 背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。
3、 通過對比閱讀，領悟和學習文章結構嚴謹、語言精煉的特點。
4、 體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
5、 感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然，親近的自然的情感。
教學難點：
理解古文文意。
教學重點：
通過對比閱讀，領悟和學習文章結構嚴謹、語言精煉的特點。
體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
學情分析：
教學過程：
第一課時
一、導入
李白在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭�！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。(出示錢塘潮圖片或播放視頻)
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛�，F在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
今天我們就來學習一篇南宋文學家周密的文章《浙江潮》
二、初讀課文，疏通文意
師：這是一篇古文，讀起來不像現代文那樣容易理解，現在請大家比較《觀潮》一篇文章自由讀。讀準字音。
1.你能根據《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎?
2.檢查生字.詞。
3.指名讀浙江潮，思考：文章寫得是什么?
疏通文意，大概了解文章內容。
4.再次讀課文，一邊讀一邊想。
�、僮x一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?作者是怎樣描寫浙江潮的?
作者從形、聲、色、勢等方面描寫了大潮。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等
聲：如雷霆勢：震撼激射
②對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。
③文章中用了哪些修辭手法來寫浙江潮?(比喻、夸張)有什么作用?
5.體會文章嚴謹的結構特點。
文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用?
三、交流匯報
1.交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報，師引導學生評價所提出的問題。
學生交流
2、學生交流有關資料，探究奇觀的成因
這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道著雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎?
四、布置作業(yè)
1、背誦《浙江潮》
2、寫會本課生字，積累詞語。
第二課時
一、 導入
我們上一節(jié)課共同學習了《浙江潮》一文，感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀。文章只用短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的.魅力。今天我們繼續(xù)學習。
二、 檢查背誦《浙江潮》點面結合，隨機抽取。
三、 自讀自學《觀潮》
1、四人小組合作學習，研究現代散文《觀潮》是按照什么順序來寫的?(潮來前、潮來時、潮來后)
2、全班共同學習“潮來時”，課文4—5節(jié)。
放映大潮到來時的食品資料，思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大，浪高)學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”
潮形：一條白線拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬
潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎?
“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
3、錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。
四、對比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》
教師范讀《浙江潮》指名朗讀《觀潮》，思考，這兩篇文章有什么不同?
只要說出一個是古文，語言很簡練，一個是現代文，描寫細致即可。
五、寫作指導
1、這兩篇文章用到了一些相同的寫景的辦法。比如說比喻、夸張;渲染烘托等。讀文章，感受這些方法的。
2、片段練習《課間一瞥》
六、布置作業(yè)
查閱關于錢江潮的各類資料，進行研究學習，收集關于錢江潮的古代詩文。
語文教案 篇2
教學目標：
1.知識目標：識讀字詞，并發(fā)現其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2.能力目標：通過讀、背積累知識，了解生活經驗。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學重點：識讀字詞，并發(fā)現其特點；了解詞語的含義并正確表達。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學課時：2課時。
第一課時
教學目標
1．識讀字詞，并發(fā)現其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2．激發(fā)學生主動識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語。你們發(fā)現什么了？（這些詞語都是生活用品）
3、集體齊讀詞語。
二、我的'發(fā)現。
1、學生讀字詞，教師正音。
2、同學們有什么發(fā)現？
�。ǚ慈缘淖侄己蛣游镉嘘P，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。
3、學生分小組讀字詞。
三、課堂。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、字詞句運用。
1、學生讀代表心情或情緒的詞語。
2、學生表演不同詞語。
3、集體讀詞語。
4、讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）
二、日積月累。
1、學生自由讀句子。
2、學生試說句子含義。（教師提示、補充）
3、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂。
學了這一課，你懂得了什么？
語文教案 篇3
【教學目標】
�。�、引導學生在探索和發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
�。�、引導學生進一步發(fā)現漢字的構字特點。
�。�、認識“柏、紀”等８個生字。
【教學重點】
�。�、認識“柏、紀”等８個生字。
�。�、引導學生進一步發(fā)現漢字的.構字特點。
【教學難點】
引導學生在探索和發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
【課前準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、讀讀比比
�。薄⒄n件出示詞語：
訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學生讀一讀。
２、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。
�。�、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
�。�、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
�。怠⒔o你喜歡的字另組詞。
６、開火車檢查。
二、說一說
�。�、說說加點的字有什么相同點？
�。病⒆x讀詞語，提手旁的字和什么有關？
３、你還能說出其他類似的字嗎？
三、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導學生發(fā)現姓氏歌的特點。
２、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
�。�、擴展說幾個姓氏。
語文教案 篇4
寓言三則 （第一課時）
教學目的
1.從寓言學習做人的道理。
2.了解寓言的特點。
3.間接學習閱讀寓言的方法。
重點難點
1．重點：通過故事領悟其中所包含的道理。
2．難點：比較閱讀。
教學過程
［預習指導］
1．查字典，給下面加點字注音。
庇護(bi4)愛慕（mu4）凱歌(kai3） 粘（zhan1）自吹自擂（lei3）大模大樣（mu2） 張牙舞爪（zhang1）妒忌(du4)
2．查工具書，解釋下面的詞語：
�。�1）庇護：原指包庇，袒護；含貶義。本課指保護。保佑；含褒義。
�。�2）愛慕：本課指因喜好而追求。
�。�3）粘：本課指緊緊地附著在物體上。
（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。
（5）大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。
�。�6）張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。
�。�7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒適。洋洋：得意的樣子。
（8）不可一世：自以為在當代沒有一個人能比得上他。形容狂妄自大到了極點。
�。�9）護忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。也作忌妒、嫉妒。
3．熟讀課文，思考自讀提示。
一、創(chuàng)設情境，導人新課：
請一人講守株待兔的故事（或刻舟求劍）然后讓學生簡評故事發(fā)生的可能性及.寫作意圖，教師引入寓言這個話題導入新課。
二．教師介紹作家作品
伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他編的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。兩千年來《伊索寓言》在歐洲文學史上和對以后寓言的創(chuàng)作有著深遠的影響�！兑了髟⒀浴饭适露绦【�，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。
三、教師講解寓言知識
文學作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現手法
同學們通過《寓言三則》的學習，掌握閱讀寓言的方法，課外讀一些寓言故事，擴大視野。
四、學習 《赫耳墨斯和雕像者》 １５
1．分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
2．討論下列問題：（學生先思考再全班交流）
(1)赫耳墨斯來到人間的目的是什么？表現他什么樣的性格特征？
(目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現他愛慕虛榮的性格。)
(2)后來，赫耳墨斯看見自己的`雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。這個想法表明了什么?
(表明了他自己的小人之心自命不凡。)
(3)這個寓言在結構上有什么特點？
(第一段講故事，第二段議論點出寓意。)
3．講解：第一段講故事運用表達方式的特點：
以敘述為主，間用語言、動作、心理描寫。間用描寫，為了增強寓言的形象性和文學性。
�。�、小結
本文短小精悍，構思精巧。寫三問三答，略有變化，有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛，卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答語，陡然之下便顯然而止。用反襯手法，作了辛辣的諷刺，點出了自命不凡愛慕虛榮者的一文不值。
五、學習《蚊子和獅子》１０分鐘
1．朗讀課文
2：請同學們比較一下，這則寓言與《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同與不同之處？
學生自由發(fā)言討論，教師歸納：
相同點：結構相同。都是第1段講故事，第2段議道理。
不同點：（l）情節(jié)不同�！逗铡凡捎萌龁柸穑亚楣�(jié)推向高潮。《蚊》寫了兩件事。第一件是蚊子與獅子戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蛛網粘住了。
（2）寓意不同�！逗铡分S刺和批評了那些愛慕虛榮，自命不凡的人�！段谩分S刺那些取得一些成績就得意忘形的人。
�。�3）表現手法不同�！逗铡钒焉癞斪魅藖韺憽！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的感情和性格。
（4）表達方式不同�！逗铡分饕谜Z言、動作、心理描寫，表現赫耳是斯愛慕虛榮，自命不凡的性格特征�！段谩分饕\用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，邈視強大的敵人。描寫兩次吹喇叭的動作，第一次表現蚊子的勇敢，第二次表現蚊子得意忘形。最后用間接引語，寫出蚊子的反省。
六、學習《濃煙和煙囪》５分鐘
思考：煙囪和濃煙的性格特點分別是什么？
從不自吹自擂，永遠默默工作 洋洋自得，不可一世
七、讀完三則寓言，猜想一想，寓言所寫的幾個不同的角色，同社會上哪些人的特性有相似之處？
討論（答案不限）
八、小結
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。閱讀寓言，要透過簡短的故事情節(jié)發(fā)現所包含的深刻哲理。
九、作業(yè)
課后練習一Ａ類
寓言三則 （第二課時）
處理課后練習二：進行口頭作文訓練，先擬稿再口頭交流
1.《赫耳墨斯和雕像者》寫續(xù)篇
2.《蚊子和獅子》安排一個不同的結局
[說課精要］本文三篇分別采用精讀略讀和瀏覽的方法指導閱讀，重點是讀好一篇，做個示范。因為是快班，所以要抓主要問題，而且重視口頭表達和.寫作的訓練，把讀寫結合在一起。
語文教案 篇5
第一課時
教學目的
學用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學生豐富的語感。
教學重難點
由課內向課外拓展，積累詞匯。
教學準備投影
教學過程
一、教學第一題的第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、自讀詞語，不認識的字可以查字典。
3、開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風光）
4、你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？
�。�1）在想像情境感知詞義時，可以根據詞語中的個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情景，也可以結合下一題中的畫面，讓學生用自己的語言描摹詞語所表現的優(yōu)美意境。
�。�2）理解詞語的意思，教師作適當解釋。
5、情景交融，朗讀詞語。
二、教學第二部分
1、審題，指名讀題目。
2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。
3、將詞語與之匹配的畫面連線。
4、情景交融，朗讀詞語。
5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀
6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風光的詞語？
三、教學第三部分
1、審題，讀題。
2、指導觀察，說說圖上畫了哪些景物？
�。�1）要求仔細而有順序？
（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。
3、小組活動收集有關描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。
4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運用恰當。
四、小結解詞方法
今天，我們學習了練習1的.第一部分“學用字詞句”�；貞浺幌�，同學們用了什么方法來理解這些描寫自然風光的詞語的？
1、根據詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。
2、結合書中的畫面，描摹詞語所表現的優(yōu)美意境。
其實，理解詞語的方法很多，同學們今后要多中積累，大膽運用。
作業(yè)設計：
1、收集描寫自然風光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。
2、把練習中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風光的四字詞語。
第二課時
教學目的
寫好鋼筆字，學寫毛筆字，積累成語和古詩。
教學重難點
1、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
2、理解成語和古詩。
教學準備投影
教學過程
一、教學第二題
1、審題，讀題。
2、觀察三個字的間架結構及書寫要求。
�。�1）都是左右結構的字，且左窄右寬。
（2）左部收，右部放，彼此照應，收放自如。
（3）結合具體字具體分析。
3、注意寫字姿勢，做到“三個一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。
4、練習、反饋。
二、教學第三題
1、讀題，審題。
2、自由讀成語，不認識的字可以查字典。
3、理解成語，學生只要大體說出成語的意思即可，教師做適當的點撥、提示及講解。
4、觀察插圖，聯系舊知，揣摩含義，幫助記憶。
5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。
三、教學第四題
1、讀是，解題，簡介作者。
2、這首詩主要寫晚秋之夜，詩人的所見所感。
3、詩意：晚秋的風打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風，觸動了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。
4、指導感情吟誦，注意重音和停頓。
5、熟讀成誦。
四、教學第五題
1、書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術。從本學期開始，我們要學寫毛筆字。
2、看圖，觀察，認識文房四寶——筆、墨、紙、硯。
3、學習基本筆畫——橫。
4、先書空，體會運筆方法，再練習。
作業(yè)設計：
1、組詞。
愉（）秧（）綿（）澆（）
偷（）英（）棉（）繞（）
2、背熟成語、古詩。
3、練習寫毛筆字。
第三課時
教學目的
口語交際——小小讀書交流會
教學重難點
能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達出來。
教學準備在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個主題黑板報報頭。
教學過程
一、讀題，揭示審題。
1、這次口語交際的主題是什么？（讀書交流）
2、交流什么內容？
3、是從哪些方面來介紹？（書名，作者，主要內容，精彩語句）
4、除了以上幾個方面，也可簡要地談談自己的感受等。
二、揭示目的。
1、質疑：讀書交流的目的是什么？
2、介紹書實際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。
三、指導練說。
1、小組展示自己帶來的書，再全面展示。
2、請一位學生介紹，同學評議，教師小結。
3、小組交流，巡視檢查。
4、全班交流，盡量以鼓勵為主，讓學生能大膽表達，相機指導。
四、通過小組及全班的交流，進行讀書交流。
五、教師總結。
與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。
語文教案 篇6
第一課時（拼音）
教學目標：
1、復習字母表，能默寫大小寫字母。
2、能熟練地拼讀音節(jié)，區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
教學過程：
一、復習字母表。
1、背誦字母表。
2、按字形相同的、相近的`、不同的分類進行復習。
3、默寫字母表。
4、給大小寫字母找朋友。（總復習一第1題）練習、反饋。
5、把大寫字母改寫成小寫字母。（總復習二第1題）練習、反饋。
二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
1、看生字表，同桌分工找出平舌音和翹舌音的字，讀一讀。
2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，讀一讀。
3、補充練習：
按要求進行歸類：
三、聽寫第一單元的詞語。
第二課時（拼音）
教學目標：
1、復習多音字，能正確使用。
2、能看拼音，能正確地拼寫詞語。
教學過程：
一、復習多音字。
1、回憶本冊教材中，學過哪些多音字。
朝、數、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重、喝
2、能據詞定音：
練習：給多音字選擇正確地讀音。（總復習一第2題）
二、看拼音寫字組詞。（總復習一第5題）
1、讀準音節(jié)。（自由讀、抽生讀。）
2、看拼音寫字組詞。
3、校對、糾正。講講難寫的幾個字的注意點。
三、看拼音寫詞語。
1、練習前，先提醒學生看清音節(jié)，把整個詞語連起來讀一讀，想一想意思再寫。
2、自由讀、抽生讀。（總復習二第2題）
3、獨立完成練習。
4、反饋校對，講講最容易寫錯的地方。
語文教案 篇7
教學目標：
1．認識7個生字和9個認讀字。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
3．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)�！�
教學重點：
1．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)”。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
體會祖國江南風光的美，知道祖國江南是“魚米鄉(xiāng)�！�
教學過程：
一、談話導入：
今天我們學習第5課。板書課題：“小竹排在畫中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什么樣嗎？請學生把自己查找的有關小竹排的圖片讓同學們看一看。再請同學看錄相，教師做適當的講解：這就是小竹排，有的地方稱它為竹筏，是用竹子做成的，把好幾根竹子并排捆起來，放在水里跟船一樣，是江南水鄉(xiāng)的交通工具，你們看小竹排在水里飄流的樣子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，為什么說小竹排在畫中游呢？我們一起去看看課文內容。
二、初讀課文，讀通課文。
1．借助漢語拼音讀課文，注意把每個字音讀準備。
2．再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字，把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
3．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。
4．指名讀課文。
5．抽讀生字和會認字的卡片。（帶拼音的卡片）。
三、朗讀課文
1．自己輕聲讀全文，標出一共有幾句話。（3句）
2．學習第一句：
�。�1）指名讀。
�。�2）出示書中插圖：提問：什么是順水流？讓學生到圖前指一指。
�。�3）如果你坐在小竹排上，小竹排順水往前行，魚兒在水中游來游去，鳥兒在枝頭歌唱，你會是什么心情？即這句話應該怎樣讀呢？
板書：鳥唱魚游
�。�4）自己試著讀一讀。
�。�5）同桌同學互相讀，互相評議。
（6）指名讀，讀后評議。
�。�7）學生如果讀得不到位，教師可范讀。
3．學習第2句：
（1）師：小竹排繼續(xù)地前行，你又看到了什么？
�。�2）指名讀第2句。
�。�3）提問：看圖：兩岸指的是哪兒呀！到圖上指一指。從哪兒看出樹木密呀？板書：樹木 密
�。�4）教師指圖：這是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗長得怎么樣？書中怎么說？板書：禾苗 綠
�。�5）指名讀第2句。
�。�6）樹木這么茂盛，禾苗長得這么好！你們的心情怎樣？想想應該怎樣讀，自己試一試。
（7）指名讀，教師指導讀。
�。�8）再指名讀。
�。�9）把一二句連起來讀一讀，練習背誦。
4．學習第3句：
�。�1）教師提問：你們知道這么美的地方是哪兒嗎？
（2）自己出聲讀讀第3句。
（3）教師讓學生質疑不明的地方？學生質疑：為什么說江南魚米鄉(xiāng)？板書：魚米鄉(xiāng)。
�。�4）請知道的學生給大家講一講。教師可作補充：江南是我國的.南方，那里的水很多，氣候溫暖，所以江南的魚蝦很多，大米又多又好，因此人們就把江南稱為魚米鄉(xiāng)。
�。�5）看江南有關的錄相。
�。�6）提問：為什么說小竹排在畫中游？組織學生討論。板書：畫中游。
5．請學生讀全文，讀出江南的美麗和對江南的熱愛之情。
四、背誦課文。
1．自己練習背誦。
2．同桌互背。
3．指名背誦。
五、拓展訓練：
結合課后第3題，發(fā)揮學生的想象，把“鳥兒唱，魚兒游”畫一畫。畫后展覽。
語文教案 篇8
知識與技能目標：
1、學會11個生字，會認“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、理解詩歌內容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語句
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。
策略與方法：
讀中感悟，讀中想象。
教學準備：
學生準備：搜集關于海的有關資料特別是圖片資料。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣 導入新課
你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？
那些同學收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？
今天我們就來學習兩篇關于海的詩歌《大海的歌》板書課題
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的`方法來解決。
2、出示生詞卡片，強調讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起
3、結合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起
4、檢查讀文情況：
三、師生對話、品悟詩情。
第一首詩歌：
1．讀文感知：
1）思考：從哪里看出大海睡覺了？
2) 指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？
3) 什么時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)：白天，風兒什么樣的？
風兒吹在衣服上```````這是風兒在和人們鬧呢！
風兒吹到漁船上```````這是風兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎么樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4) 指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
5) 睡覺了的大海是什么樣的呢？
6) 再讀讀，說說大海她像誰？為什么？
是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
語文教案 篇9
一、教學目標：
通過學唱歌曲《小拜年》，使學生了解我國民間歡度春節(jié)的習俗。并指導學生用歡快的情緒歌唱。
二、重點、難點：學唱歌曲，歌曲中附點八分音符的時值。
歡快有彈性的聲音演唱歌曲
喜慶熱鬧氣氛的表現
三、教具準備：
多媒體。課件、鑼鼓打擊樂、電子琴。
四、教學過程：
〈一〉律動
隨著《春節(jié)序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。（幻燈1）
〈二〉導入
�。�1）談話導入，同學們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學生回答：過年、國慶、…
�。�2）你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？（幻燈2）
學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、…
（3）過年的.風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（幻燈3）
學生聽音樂。
�。�4）你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？
學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
�。ɑ脽�4圖片）
〈三〉重點練習
（5）同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？
學生敲一敲，感受一下。
�。�6）同學們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來模仿。
#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣（幻燈5節(jié)奏譜）
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
〈四〉學唱歌曲
�。�7）同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現出來呢？
學生回答：能。
�。�8）請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。（幻燈6）
學生跟音樂學唱歌曲。
�。�9）下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。
學生練習唱
�。�10）剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著音樂再練習一次。
學生隨音樂唱。
�。�11）會唱了嗎？請哪位同學來試試。
部分同學唱。教師發(fā)現問題及時糾正。
（12）請同學們完整的跟琴唱一唱。
�。�13）同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現出來就更好了！
語文教案 篇10
目標確定的依據
1.基于識字寫字
有較強的獨立識字能力，書寫正確。
2.基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。
3.基于寫作
能寫簡單的自然景觀，能夠用多種修辭手法表達情感。做到語句通順。習作有一定速度。
教材分析
《山中訪友》是人教版小學六年級第一單元第一篇課文，之所以放這里是因為通過 作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲。
學情分析
1.基于識字寫字
學生能夠自主學習生字詞，但要指導“瀑”的書寫,強調“唱和”的“和”的讀音。
2.基于閱讀
學生在以往的基礎上能夠了解散文特點。 但是讀得不夠深入。
3.基于習作
學生能夠把觀察到的自然景物描述出來并抒發(fā)簡單的感受，有一定的速度，但是語言不夠生動形象，感想不深入。
教學目標
1．自學并正確書寫8個生字；通過聯系上下文等方法，說出“德高望重”的意思，并運用。
2．在初讀課文的`基礎上，說出作者在山中拜訪的朋友，通過各種形式有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．學習作者運用比喻、擬人、排比等手法表達熱愛大自然的情感的方法來進行練筆，書寫自己的真實情感。
評價任務:
1．通過互相提醒、教師板書、書空等方法學習生字；通過聯系上下文，同學幫助的方法，理解“德高望重”意思。
2．通過小組討論、指名回答等方式理解課文；通過范讀、指名讀、鏤空背誦、自由背誦，達到背誦喜歡的段落。
3．通過小組討論、自由寫作、班級展示等方法進行練筆。
設計意圖：
讓學生在多樣的學習方式中，通過此評價看學生對于學習目標的達成情況。檢測對記憶理解及學生閱讀理解能力。
教學過程
學習目標
教學環(huán)節(jié)
學習活動
評價要點及標準
教師活動
自學并正確書寫8個生字；通過聯系上下文等方法，說出“德高望重”的意思，并運用。
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