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[合集]《愛(ài)之鏈》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的《愛(ài)之鏈》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《愛(ài)之鏈》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
課前:(播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶愛(ài)的故事
1、愛(ài)是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》(齊讀課題)
3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎?(相機(jī)板書(shū)三個(gè)人名,并完成一部分連線(xiàn))
。ń涣鳎?jiǎn)桃缼椭蠇D人
老婦人幫助女店主)
二、走進(jìn)場(chǎng)景,體悟愛(ài)的真諦
。ㄒ唬、感受老婦人的心情
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,看。ㄆ溜@四句話(huà),師讀)
已是黃昏了,伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
這條路上幾乎看不見(jiàn)汽車(chē),更沒(méi)有人影。
有位身材矮小的老婦人,她滿(mǎn)臉皺紋,在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。
她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了。
2、讀了這句話(huà),你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎?
3、是呀,在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人心中滿(mǎn)是緊張和害怕,我想請(qǐng)四位同學(xué)各讀一句,哪四位同學(xué)來(lái)讀?
。銈兊睦首x讓我看到了風(fēng)雪中那緊張無(wú)助的老婦人。)讓我們像他們那樣一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
。ǘ、走近喬依這個(gè)人
1、過(guò)渡:就在老婦人幾乎完全絕望時(shí),誰(shuí)出現(xiàn)了?(喬依)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,這是一個(gè)怎樣的喬依呢?默讀14小節(jié),關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味,從中你看到了怎樣的喬依?拿起筆來(lái)把你的一份理解、一份感受,用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)紀(jì)錄下來(lái)。(生自讀,寫(xiě)感受)
師邊巡視邊說(shuō):不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為、某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。
3、交流:你看到的是怎樣的喬依?(隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落)指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流:
▲竭盡全力樂(lè)于助人(或不怕臟,不怕累,真心幫老人)(屏顯第4小節(jié),相機(jī)紅顯動(dòng)詞)
[一是通過(guò)蹭破、摘下、幾乎沒(méi)有知覺(jué)、喘著、流下來(lái)、沾滿(mǎn)、臟等字詞感受天氣寒冷,修車(chē)的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē);]如說(shuō)不出引導(dǎo):透過(guò)這些動(dòng)詞,你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難?從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)?
交流到蹭破時(shí),如未說(shuō)全,引:手(腳)蹭破了,還有哪里也蹭破了呢?
如說(shuō)全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?
評(píng):是的,這是你的理解。
是呀,此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車(chē)好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家。
你能帶著自己的感受把它讀好嗎?
其它評(píng):你真會(huì)讀書(shū)
你走到了喬依的心里去了。
你走進(jìn)去了。
小結(jié):?jiǎn)桃啦慌屡K,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē),這是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的幫助,這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢?
▲生活貧困,處境艱難(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段,相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞)
。鄱峭ㄟ^(guò)喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē),他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠(chǎng)在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。沒(méi)穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難;](如果沒(méi)有找全:?jiǎn)桃朗秦毟F的,文中還有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?)
是呀,在寒風(fēng)瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的生活沒(méi)了著落,他的心里非常凄涼,能帶著你的感受來(lái)讀這一自然段嗎?
▲熱情、體貼、細(xì)心
[三是聯(lián)系課文二、三、五自然段中的臉上帶著微笑很理解她的感受,趕緊安慰讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)锖腿宋锏恼Z(yǔ)言感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。]你很了不起,從看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心,喬依為什么這么做呢?
。ㄆ溜@第3小節(jié)) 讀讀喬依安慰老婦人的話(huà),你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)你能讀出話(huà)語(yǔ)中的暖意嗎?淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
評(píng):你的朗讀,能讓害怕的心安定下來(lái)。
你可真是喬依的代言人。
4、代言喬依的內(nèi)心(先拋出問(wèn)題,再請(qǐng)人代言,給學(xué)生思考的余地)
師:現(xiàn)在,大家已經(jīng)讀懂了喬依的內(nèi)心了。誰(shuí)還愿意來(lái)做喬依的代言人?(指生說(shuō))
師:?jiǎn)桃,你與老婦人素不相識(shí),為什么這樣做?
師:多冷的天氣呀,喬依,你的手、臉都快凍僵了,還有你的手也在流血,算了吧,喬依,回到車(chē)?yán)锱鸵幌掳。沒(méi)有人會(huì)怪你的。
師:?jiǎn)桃,你的工廠(chǎng)倒閉了,你四處找工作,心里很凄涼,怎么你還有心思幫助人呢?
5、(屏顯第四自然段)師:讀懂了喬依的內(nèi)心,再讀這段話(huà),你們會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)大家捧起書(shū)再一起讀這段話(huà)吧。(生飽含感情地齊讀,配樂(lè):《風(fēng)的呢喃》)
6、我們從文已經(jīng)體會(huì)到了喬依的貧窮,知道對(duì)于他來(lái)說(shuō)錢(qián)是很需要的,而當(dāng)老婦人用錢(qián)來(lái)回報(bào)他時(shí),他卻拒絕了自己急需的錢(qián),這是為什么呢?
7、▲[出示第六小節(jié)]
來(lái),請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà),相信你讀了這段話(huà),對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
。1)能給天經(jīng)地義換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
。2)喬依把什么看作是天經(jīng)地義的?
(3)多么質(zhì)樸的一段話(huà),多么令任感動(dòng)的一段話(huà),帶著這份感動(dòng)朗讀6.7小節(jié)。
三、小結(jié)閱讀方法,自學(xué)愛(ài)的傳遞
1、小結(jié)方法:學(xué)到這里,我們來(lái)回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來(lái)體會(huì)喬依的特點(diǎn)的?(師小結(jié),演示課件)
我們抓住了人物的神態(tài)(帶著微笑)、語(yǔ)言(安慰的話(huà)語(yǔ))了解到喬依是個(gè)熱情、細(xì)心、體貼的人;
抓住了人物的動(dòng)作(蹭破、摘下、幾乎沒(méi)有知覺(jué)、喘著、流下來(lái)、沾滿(mǎn)、臟了解到喬依是個(gè)真心幫助他人的人;
抓住了人物所處的環(huán)境和衣著(破汽車(chē)、飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē),他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠(chǎng)在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。沒(méi)穿襪子破手套)了解到喬依的生活貧困。
我們?cè)谧x這類(lèi)寫(xiě)人的文章時(shí),就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),細(xì)細(xì)品味,讀出你的感受,體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的`心思會(huì)更加細(xì)膩,你的情感會(huì)更加豐富。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段,圈圈重點(diǎn)詞語(yǔ),劃劃相關(guān)句子,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,說(shuō)說(shuō)從中感到女店主是個(gè)怎樣的人?老婦人又是怎樣的人?
3、讀后交流(還有誰(shuí)愿意說(shuō),說(shuō)出自己的見(jiàn)解。)
。ㄏ鄼C(jī)屏顯第十自然段)
【工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主】:她熱情地送上一條雪白的毛巾,讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。 (是啊,盡管餐館很破舊,可女店主拿出的毛巾卻是雪白的,上面滿(mǎn)載著女店主的熱情,藏著的是女店主的關(guān)愛(ài)。。
臉上雖然帶著甜甜的微笑,可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是,她懷孕至少8個(gè)月了。盡管如此,她還是忙來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯。(這一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊,讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊。
【生活貧困的女店主】:餐館里面十分破舊,光線(xiàn)昏暗。極度疲勞懷孕至少8個(gè)月了。(盡管行動(dòng)困難,即將臨產(chǎn),卻還得操勞,一切都說(shuō)明了女店主家境的貧寒。)
【愛(ài)的傳遞者老婦人】老婦人的字條
4、多么感人啊,老師為故事中人物的品質(zhì)所折服,更為大家那細(xì)心的讀書(shū)態(tài)度所折服。讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)
四、突破難點(diǎn),感受愛(ài)的延伸
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依
3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?
。1)喬依就是女店主的丈夫。
。2)喬依幫助了別人就是幫助自己
。3)困難只是暫時(shí)的,人間自有真情在,我們要充滿(mǎn)信心。[引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次笑:①喬依心情很是凄涼,但對(duì)在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著、谂曛鳂O度疲勞,臉上卻帶著甜甜的微笑。]
。4)這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界。
4、凸顯鏈
多媒體出示四句話(huà):讀讀這四句話(huà),讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條(生齊讀句子,師讀破折號(hào)后面的。)
。1)他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,他一直就是這么做的。 喬依的助人為樂(lè)就是愛(ài)的延續(xù)
(2)如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
這是延續(xù)愛(ài)的倡導(dǎo)
。3)老婦人想起了喬依。 這是愛(ài)在接力
。4)一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依
這是愛(ài)的延伸
小結(jié):?jiǎn)桃缼椭死蠇D人,老婦人幫助女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài),也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛(ài)的鏈條。
。◣熯呅〗Y(jié)邊完善板書(shū)。)
學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用愛(ài)之鏈作題目了吧?
生交流,師延伸:對(duì),愛(ài)在傳遞,它會(huì)通過(guò)不同的人傳向四面八方,讓我們也成為愛(ài)的鏈條上的一顆美麗的珠子,一起來(lái)傳承愛(ài)吧。ㄟM(jìn)一步完善板書(shū))
五、鼓勵(lì)創(chuàng)作,詮釋愛(ài)的內(nèi)涵
1、師:相信此時(shí)愛(ài)早已在大家心里生了根。能用一句話(huà)或者幾句話(huà)告訴大家愛(ài)是什么嗎?
2、創(chuàng)作、交流
評(píng):是呀!愛(ài)是傳遞,是一根心鏈,拴緊你我的心,連著大家的心。
愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬(wàn)難的力量。
在老師的心中愛(ài)就是手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上。
3、(播放《因?yàn)閻?ài)》,同時(shí)播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片,在音樂(lè)聲中結(jié)課。)全體起立,讓我們把目光定格在那一個(gè)個(gè)感人的畫(huà)面。
4、結(jié)束語(yǔ):四川汶川地震牽動(dòng)著億萬(wàn)人的心,當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),我們用愛(ài)相迎,地震無(wú)情人有情,這情就是愛(ài)!一方有難,八方支援,這支援中含著愛(ài)!大地震發(fā)生的第一時(shí)間,溫總理趕來(lái)了,戰(zhàn)士們趕來(lái)了,所有有愛(ài)心的人們向?yàn)?zāi)區(qū)伸出了援助之手。
因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融,因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春,因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),奇跡正在趕來(lái)。
讓我們成為愛(ài)之鏈中的一環(huán),讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷!
六、布置作業(yè)
1、以喬依醒來(lái)為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示:
。1)注意故事的連續(xù)性;
(2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等;
(3)要升華愛(ài)的主題
2、 搜集一些關(guān)于愛(ài)的主題的名言。
《愛(ài)之鏈》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的咀嚼品味,讓學(xué)生懂得“愛(ài)之鏈”,感受豐滿(mǎn)的人物形象,留下美好的情感。
2、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,揭示中心
1、【出示】“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!
說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
2、雖然過(guò)去了許多年,這句歌詞一直溫暖在我的心頭。文中也有句話(huà),如同春風(fēng),給那個(gè)冰冷的黃昏帶來(lái)了暖暖的春意。
【出示】“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
指導(dǎo)讀好這句話(huà)。(真誠(chéng)地?zé)崆榈兀?/p>
二、探究課文內(nèi)容
探究中心句
1、這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?
2、喬依是不是真的不需要錢(qián)?你從課文的哪些地方可以看得出來(lái)?為什么?
3、喬依可不可以接收老婦人的錢(qián)?那他為什么沒(méi)有接收?指導(dǎo)讀好第6小節(jié)(愣。將“他”換“我”),理解“天經(jīng)地義”。
4、再讀這句話(huà)。
5、那喬依又是如何幫助老婦人的呢?你從哪些地方感受了暖暖的愛(ài)意?請(qǐng)默讀2-8小節(jié),劃出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子,可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
探究2-8節(jié),感受人物形象
1、學(xué)生默讀,交流,教師小結(jié)歸納。
2、指導(dǎo)朗讀:
①提示:將自己想象成文中的人物,讀出當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教師范讀一小節(jié),交流感受與方法。
、趯W(xué)生自讀,思考如何讀好。
、蹖(xiě)一寫(xiě)朗讀建議;
、芡澜粨Q看朗讀建議,全班交流;
、葜该x,評(píng)議;
、捱m當(dāng)采用齊讀。
3、從2-8小節(jié),我感受到喬依是一個(gè)的人,因?yàn)?/p>
板書(shū):?jiǎn)桃览蠇D人(以鏈條方式)
4、那么愛(ài)是什么?
【出示】
愛(ài)
是寒風(fēng)冷雪里
那暖暖的微笑
愛(ài)
是孤獨(dú)絕望中
那貼心的話(huà)語(yǔ)
愛(ài)
是一連串
麻利的動(dòng)作
愛(ài)
是那一句
美好的心愿
探究9-11小節(jié),寫(xiě)出心中的愛(ài)
1、這美好的心愿指什么?再讀
2、板書(shū):女店主。默讀,在這里,愛(ài)是什么?
3、學(xué)生思考,寫(xiě)作,交流。
探究12小節(jié),理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、指名讀,說(shuō)說(shuō)你從女店主的話(huà)里讀懂了什么?
2、從“一切都會(huì)好起來(lái)的”你讀懂了什么?是不是這些錢(qián)就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢(qián)嗎?
三、總結(jié)課文
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么以“愛(ài)之鏈”作為題目?
2、喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài),也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛(ài)的鏈條,這就是一條--愛(ài)之鏈(生齊讀)。
3、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
四、探究寫(xiě)作方法
1、同學(xué)們,這篇課文寫(xiě)得很好,能給我們寫(xiě)作文提供幫助。
2、探究妙處:作者是用了哪些方法來(lái)寫(xiě)人物的?發(fā)給學(xué)生做記號(hào)的課文,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些做記號(hào)的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)?
3、揭示:細(xì)節(jié)描寫(xiě)。就是能從一個(gè)人細(xì)微的動(dòng)作、表情等看出這個(gè)人的品格、性格。一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝。
4、我們的生活中有沒(méi)有這樣的細(xì)節(jié)呢?舉例:寫(xiě)作文寫(xiě)不出來(lái)的樣子。
5、寫(xiě)一段話(huà)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě):①同學(xué)上學(xué)遲到②同學(xué)上臺(tái)演講緊張
學(xué)生練筆。
四、作業(yè)
1、完成課文后作業(yè):續(xù)寫(xiě)。
2、思考一個(gè)問(wèn)題:我們周?chē)袥](méi)有愛(ài)之鏈?為什么?
教后反思:
教后反思:
不算教后記的教后記
一、個(gè)性!個(gè)性!
這篇課文的備課頗為痛苦。長(zhǎng)期以來(lái),我固定在自己個(gè)人的圈子里,對(duì)教材鮮有自己的獨(dú)立思考,常跟在教參后面亦步亦趨。也許幾乎年年教六年級(jí),教材面孔陳舊,缺乏新鮮感。再加上職業(yè)倦怠,很多時(shí)候我停止了對(duì)課堂的思考,于是課堂逐漸庸俗起來(lái)。人就在這一點(diǎn)點(diǎn)的懈怠中消磨自己的青春,一時(shí)處于極度的迷惘之中。
“對(duì)照教參,本人解讀與教參的不同之處”這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為有重大的意義,但也頗費(fèi)腦筋,教師要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。而如何獲得,就要看各人的功底了。不然,一篇課文不管你怎么讀,也是找不到亮點(diǎn),難以發(fā)現(xiàn)。只能在文本這個(gè)茂盛幽深的“叢林”外徘徊罷了。
這次我還特地選了篇新課文--從沒(méi)教過(guò)的《愛(ài)之鏈》。我被個(gè)題目所吸引。結(jié)果證明,我上當(dāng)了。當(dāng)然,應(yīng)是自己水平不夠。我反反復(fù)復(fù)地讀,發(fā)現(xiàn)不了亮點(diǎn);蛘哒f(shuō)我的理解與教參上的理解是一致的。這樣的文本從內(nèi)容
上我挖掘不了新意。我覺(jué)得人物的行動(dòng)不能僅僅貼上某類(lèi)道德品質(zhì)的標(biāo)簽,而是讓學(xué)生從內(nèi)心深處去體味這種愛(ài),不然成了思想品德課。而且這種愛(ài),我個(gè)人依稀以為這已是一種生命的本能,是一種本能的習(xí)慣,教參解讀在某方面有些牽強(qiáng)。但如何作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生來(lái)體會(huì),至始至終不得解決。何況自己的解讀未必正確,又不清晰,能不能作為教學(xué)內(nèi)容尚是個(gè)問(wèn)題。
淺薄的大腦思考既沒(méi)有廣度,也沒(méi)有深度。沒(méi)辦法,棄書(shū)本不顧,到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。結(jié)果也是大失所望。盡管教案在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有花招,有亮點(diǎn)。但,教學(xué)內(nèi)容是相似的.。也沒(méi)能超出我的想象范圍。備課陷入僵局。
再讀課標(biāo),“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!蔽谋疽粋(gè)鮮明的表達(dá)方法,是多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。教參中也提到的。但是在教參中細(xì)節(jié)是僅僅作為手段幫助理解課文而存在的。
我突然想起在《人民教育》上讀到王曉春、閆學(xué)老師關(guān)于《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》一課的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。王曉春老師認(rèn)為:語(yǔ)文教師之所以為語(yǔ)文教師,他的標(biāo)志性的工作是語(yǔ)文知識(shí)教育。人文熏陶是各科都能進(jìn)行的,每個(gè)老師都有責(zé)任的,課外也能進(jìn)行的,只不過(guò)語(yǔ)文教師這方面擔(dān)子比別人重一些就是了。他贊成上成“寫(xiě)作目的和寫(xiě)作方法輔導(dǎo)課”。當(dāng)然這也許是個(gè)極端。但提醒教師,不能忽視言語(yǔ)形式。
崔巒老師在全國(guó)第六屆閱讀教學(xué)大賽總結(jié)發(fā)言時(shí)所說(shuō):當(dāng)前一個(gè)傾向性的問(wèn)題是閱讀教學(xué)往往“得意而忘言”,一味注重內(nèi)容理解、人文感悟、忽視語(yǔ)言的理解與運(yùn)用,甚至以“得意”為目標(biāo),忽略語(yǔ)言的學(xué)習(xí),特別是忽視體會(huì)詞句的表達(dá)效果,忽視揣摩作者是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)思想內(nèi)容的,忽視從讀學(xué)寫(xiě),了解文章寫(xiě)法。這種失衡的做法,不僅不能有效地提高人文素養(yǎng),而且會(huì)把語(yǔ)文掏空。
于是,我確立了本課的個(gè)性解讀:把言語(yǔ)形式當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容。
二、時(shí)間?統(tǒng)一?
課上下來(lái),覺(jué)得很是失敗。
細(xì)細(xì)盤(pán)點(diǎn)了一下,本課的七條教學(xué)內(nèi)容在課堂上有六條達(dá)到了落實(shí)。但最重要的一條:學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。沒(méi)有時(shí)間了。真是沮喪極了。所以這節(jié)課和網(wǎng)上的課在設(shè)計(jì)上就沒(méi)有多少差別了。
原因何在?將寫(xiě)作方法當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容,硬擠進(jìn)來(lái),就必然會(huì)占據(jù)一定的時(shí)間。按照計(jì)劃,這一環(huán)節(jié)最少得花10-15分鐘,就只剩下30-35分鐘(我們課堂是45分鐘)第一課時(shí)也能解決一部分內(nèi)容:如探究中心句環(huán)節(jié)的1234。一開(kāi)始耗時(shí)較多,導(dǎo)致后面教學(xué)任務(wù)不得完成。這是不該有的低級(jí)錯(cuò)誤。
后來(lái)利用了第三節(jié)課的一點(diǎn)時(shí)間補(bǔ)講了寫(xiě)作方法,學(xué)生蠻感興趣。從
效果看大多數(shù)都較好地掌握了細(xì)節(jié)描寫(xiě),可是這不是在這一節(jié)的課堂上。深感遺憾。
因?yàn)闀r(shí)間緊湊,所以有些教學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止。如有感情地朗讀,時(shí)間不夠,方式不新。理解重點(diǎn)語(yǔ)句及題意,方式也較單一。效果不明顯。
教學(xué)言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式如何統(tǒng)一?“工具與人文如何統(tǒng)一?”我的設(shè)計(jì)還是機(jī)械的割裂。因?yàn)槲沂菑摹皟?nèi)容──形式”入手的。如果從“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”入手,或從“形式──內(nèi)容──形式”入手,語(yǔ)文知識(shí)和人文精神才可能同構(gòu)+共生。如果讓我重新設(shè)計(jì),我會(huì)將言語(yǔ)形式學(xué)習(xí)巧妙地穿插在內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中。如出示我根據(jù)課文寫(xiě)的一首愛(ài)的小詩(shī),讓學(xué)生再次尋找愛(ài)的細(xì)節(jié),體會(huì)細(xì)節(jié)的妙處后,順?biāo)浦鄣攸c(diǎn)出“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”,進(jìn)行寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí),這樣指導(dǎo)才無(wú)痕。從而課堂結(jié)構(gòu)為“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”,可能渾然圓融。
而且這節(jié)課在言語(yǔ)內(nèi)容和形式之間總會(huì)有所側(cè)重,不要均等。應(yīng)言語(yǔ)形式輕些,言語(yǔ)內(nèi)容重些。同時(shí)教學(xué)言語(yǔ)內(nèi)容也應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容,有所側(cè)重,不要也不能面面俱到。
《愛(ài)之鏈》教案3
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛(ài)之鏈》。愛(ài)是什么?有人說(shuō),愛(ài)如茉莉,潔白純凈芬芳怡人;有人說(shuō),愛(ài)如港灣,可以遮風(fēng)擋雨;有人說(shuō),愛(ài)如大海,能夠包容一切;還有人說(shuō),愛(ài)如珠鏈,串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛(ài)是什么?今天,咱們就和文中的主人公一起感受愛(ài),感受溫暖。
二、復(fù)習(xí):
1、課文寫(xiě)了哪兩件事?
2、指名說(shuō),板書(shū):?jiǎn)桃?-老婦人--女店主(成心形上半部分,中間用箭頭連接,箭頭斜著畫(huà))
三、學(xué)習(xí)1--8節(jié):
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié),老婦人的車(chē)胎癟了,她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的?
指名說(shuō)。又冷又怕緊張無(wú)助幾乎完全絕望了
從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到,老婦人的內(nèi)心還是非?释--有人來(lái)幫助她的。
2、喬依是怎樣幫助老婦人的?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四節(jié),你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫(huà)面?
3、交流。
4、如果你就是那位老婦人,看到這一切,你的.內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感?你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人?(感激,感動(dòng)。助人為樂(lè),熱情,真誠(chéng))
5、所以,老婦人一邊打開(kāi)錢(qián)包,一邊問(wèn):“我該給你多少錢(qián)?”言下之意就是--你要多少錢(qián),我就給你多少錢(qián)。老婦人覺(jué)得只有這樣,才能表達(dá)自己的感激之情。
6、導(dǎo)讀第六節(jié),出示小黑板:“喬依愣住了……他一直就是這么做的!
7、理解“天經(jīng)地義”。
從“常常、從來(lái)、一直”你體會(huì)到什么?
8、因此,喬依壓根沒(méi)想到應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào),(導(dǎo)讀第七節(jié)),喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)--“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧!逼鋵(shí),喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事,請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)。
指名說(shuō),喬依遇到了什么麻煩事?(家境本來(lái)就不好,工廠(chǎng)又倒閉)
簡(jiǎn)單講解環(huán)境描寫(xiě)作用。
9、過(guò)渡:在這種情況之下,喬依還那么真誠(chéng)、熱情的幫助老婦人,他從沒(méi)想得到過(guò)錢(qián)的回報(bào),只希望老婦人能夠把愛(ài)心繼續(xù)傳遞下去,這使老婦人深受感動(dòng),于是在他的影響之下,第二個(gè)感人的故事發(fā)生了。
四、學(xué)習(xí)9--11節(jié):
1、默讀9--11節(jié),根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示小黑板填空題:
來(lái)到了小餐館,老婦人看到(),突然想起了(),于是()。
提示:她還看到什么,會(huì)想起什么?思考,同位交流。
2、全班交流。
點(diǎn)撥:老婦人留下錢(qián)和紙條,僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)女店主的熱情周到的服務(wù))
五、學(xué)習(xí)12節(jié):
1、引讀。
2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛(ài)的,喬依……”
從女店主的話(huà)中,你讀懂了什么?
3、這正如一首歌中所唱,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間,讓我們一起來(lái)唱這首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
六、總結(jié)全文。
1、回憶課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”做題目?
喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助,所以,他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人,老婦人又幫助了女店主,女店主反過(guò)來(lái)關(guān)心喬依,一切因?yàn)閻?ài),形成一條美麗的珠鏈。
2、想想課文內(nèi)容,是不是僅僅這三件事形成的珠鏈?(不是,之前喬依常常得到別人的幫助,也常常幫助他人,以后,相信這種愛(ài)的故事還會(huì)發(fā)生,延續(xù)。)
3、師小結(jié),豐富板書(shū)內(nèi)容。在愛(ài)心串成小珠鏈的外側(cè)畫(huà)一條大的心形珠鏈。
4、結(jié)束語(yǔ):
是啊,即使我們身處困境,即使是在寒冷的冬天,我們也不要忘記幫助別人,把溫暖帶給別人。
七、作業(yè):
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示:(1)注意故事的連續(xù)性;
。2)注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等;
。3)注意構(gòu)思的巧妙性,與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。
。4)要升華“愛(ài)”的主題。
《愛(ài)之鏈》教案4
教材簡(jiǎn)析
這篇文章是一首愛(ài)的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛(ài)的故事:失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車(chē),老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧,也受到了愛(ài)的感染,留下來(lái)一些錢(qián)悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛(ài),告訴人們,當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2,能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
教學(xué)過(guò)程:
一.激趣導(dǎo)入:
1、愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服困難的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》。(板書(shū)課題:7、愛(ài)之鏈)
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。(這是一種什么樣的愛(ài)?這愛(ài)發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間?這愛(ài)又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)請(qǐng)學(xué)生自瀆課文,了解故事的主要情節(jié)?
二、初讀課文,掌握梗概。
。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞,或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思:荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義
(二)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
二、課題入手,初知由來(lái)。
想一想,議一議:課文為什么要以愛(ài)之鏈為題?
三、設(shè)置懸念,留待探究。
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事?
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛(ài)就能形成這條愛(ài)之鏈嗎?
四、圍繞愛(ài)的鏈條,探討主要環(huán)節(jié)。
(一)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛(ài)老婦人
1、出示:第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句,思考探究?jī)?nèi)涵:
。1)老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了?
。2)如果你是老婦人,此時(shí),你會(huì)怎么想?
。3)老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情,絲毫沒(méi)有不可思議之處,喬依為什么會(huì)楞住呢?
。4)怎么理解他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)?這是為什么?
。5)在這個(gè)句子中,哪是因,哪是果?
。6)在表示原因的前半句中,哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候,多次得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)?
(7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)?他又是怎么做的?
。8)喬依從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào),那么,他想得到其他什么回報(bào)嗎?
五、按課后提示劃分段落。第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段12自然段)。
六、作業(yè):
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 課文為什么要以愛(ài)之鏈為題?
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1. 能有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助時(shí),應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。、
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文最后一句話(huà)的意思。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的`神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)小片斷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。/bsdwz/
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?指名答,板書(shū):(喬依幫助老婦人) (老婦人幫助女店主)
二、學(xué)習(xí)28小。
1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),更沒(méi)有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,此一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想,誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。(▲第二小“又冷又怕在冷風(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張 絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望)誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流:▲你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀!弑M全力 無(wú)私助人“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué) 清水鼻涕流下來(lái)
▲[出示第六小節(jié)] 來(lái),請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà),相信你讀了這段話(huà),對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流,理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以,當(dāng)喬依修好車(chē),老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn) ,喬依 ,他從來(lái)沒(méi)想到 ,他以前在困難的時(shí)候 ,所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。
4、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,(板書(shū)……)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9—11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館,老婦人看到 ,突然想起了 ,于是 。她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 自說(shuō)——指名說(shuō)還有誰(shuí)愿意說(shuō),說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……” 從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?板書(shū):……喬依幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。可以獨(dú)立完成,也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài),才會(huì)激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]
3、 結(jié)束語(yǔ):
《愛(ài)之鏈》教案5
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文脈絡(luò),學(xué)會(huì)分段,能說(shuō)出故事的大概。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理清課文脈絡(luò),學(xué)會(huì)分段,能說(shuō)出故事的大概。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
1、激情導(dǎo)入:
愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒流的`暖流,就是一種克服萬(wàn)難的力量。
2、圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑:這是一種怎樣的愛(ài)?這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不理解的字詞。
。2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)(投影)
。2)指名朗讀,糾正讀音。
(3)了解詞語(yǔ)理解情況,提出質(zhì)疑。
3、指名分段讀課文,相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。
4、默讀課文,抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò),初步搞清楚“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系。
5、結(jié)合交流板書(shū):
6、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo):簸餐
四、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)。
《愛(ài)之鏈》教案6
課文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌,文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿(mǎn)愛(ài)的故事:下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē),老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧,也受到了愛(ài)的感染,留下一些錢(qián),悄悄地走了。閱讀文章,我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛(ài)互助,值得稱(chēng)頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。
愛(ài)之鏈一:?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車(chē)。喬依心情“很是凄涼”,但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!這是一個(gè)怎樣的男子啊?把內(nèi)心的苦吞咽,把滿(mǎn)心的愛(ài)灑向別人!喬依的手凍僵了,蹭破了,可面對(duì)老夫人的付款要求,他卻“愣”住了。
生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事,喬依用自己真誠(chéng)的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課。
在這里,作者借助豐富的表情、真誠(chéng)的動(dòng)作,微妙的心情,向我們?cè)V說(shuō)這什么是愛(ài),要怎樣去愛(ài)。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的?聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫(xiě)作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助?“她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了”,體會(huì)到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車(chē)的?重點(diǎn)品讀第四自然段,從描寫(xiě)喬依動(dòng)作的'詞語(yǔ),想象喬依修車(chē)的情景,修車(chē)活的臟、累,而喬依修車(chē)的認(rèn)真、賣(mài)力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢(qián),他對(duì)老婦人說(shuō)了什么?為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。案例如下:
師:速讀第一至四自然段,找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。
(生讀、找)
師:找到了嗎?哪一段?(出示第四自然段)靜心默讀這一段,你覺(jué)得哪個(gè)字,哪個(gè)詞,哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞,這句話(huà)。
(生靜心默讀,圈畫(huà)。師邊巡視邊提醒學(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。)
師:讀了這一段,你感受最深的是什么?
生:?jiǎn)桃佬捃?chē)非常賣(mài)力,不顧一切。
師:你從哪些地方感受到的?
生:我從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,熱心地幫助老婦人修車(chē)。
師:你能帶著自己的感受把這兩句話(huà)讀好嗎?
師:?jiǎn)桃拦ぷ鞣浅Yu(mài)力,對(duì)于這一點(diǎn),你有補(bǔ)充嗎?
生:我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)”,“喘著”、“流下來(lái)”感受到天那么冷,喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車(chē)。
生:“沾滿(mǎn)了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車(chē)。
(指名讀句子)
師:讀了這一段,你還感受到了什么?
生:“他沒(méi)穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。
師:?jiǎn)桃朗秦毟F的,前文也有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?
生:……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。
生:飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē),他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
生:?jiǎn)桃拦ぷ鞯墓S(chǎng)在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。
師:在寒風(fēng)瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的心里非常凄涼,齊讀第一自然段。
師:回過(guò)頭來(lái)再看這一段,你還有其他的感受嗎?
生:?jiǎn)桃雷屗M(jìn)車(chē)?yán),看出喬依關(guān)心老婦人,為老婦人著想。
師:你很了不起,從一個(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心,喬依為什么這么做呢?你能聯(lián)系課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……
生:老婦人看到喬依,反倒緊張地閉上了眼睛。說(shuō)明她很害怕。
生:她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了。
師:讀書(shū)就要細(xì)心,通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話(huà),就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句,你的感受會(huì)更深刻。
師:再來(lái)看看這次幫助,在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,喬依為了生計(jì),四處奔波,心中十分凄涼?吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人,他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
師:這就是喬依,當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候,卻還想著幫助別人,再讀第四自然段。
案例分析:
1、抓住重點(diǎn),以點(diǎn)帶面
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng),內(nèi)容深,每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,以點(diǎn)帶面,把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái),在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn),又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
我以第四自然段為突破口,讓學(xué)生靜心默讀,談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础T诮涣鲿r(shí),交流以下三點(diǎn):一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車(chē);二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境,從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái),課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái)。
2、深入文本,抓字、詞、句
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外,如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟,那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說(shuō),這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū):死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然,對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想,中國(guó)的放塊字是多么神奇啊!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂(lè),愛(ài)恨情仇,短短幾句話(huà)就可含概天文地理,上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語(yǔ)言,那豈不是暴殮天物嗎?
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車(chē)時(shí),通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車(chē)的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí),通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē),他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠(chǎng)在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼!钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句,就能深入文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心。
讓學(xué)生在課堂上對(duì)文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式進(jìn)行品評(píng)賞析。在品賞過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思。在探求詞的內(nèi)涵中,感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切,更好地提高閱讀質(zhì)量,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因?yàn)榈搅烁吣昙?jí),孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí),等升入初中、高中以后,學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法,比如:邊讀邊想讀書(shū)作批注。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時(shí),我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如一開(kāi)始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段,你覺(jué)得哪個(gè)字,哪個(gè)詞,哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞,這句話(huà)。在學(xué)生圈畫(huà)時(shí),老師也不忘提醒:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。在交流感受時(shí),也是通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等方式來(lái)進(jìn)行的,并沒(méi)有讓剛開(kāi)始學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用流于形式。教完第四自然段,老師還及時(shí)地小結(jié):讀書(shū)就要細(xì)心,通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話(huà),就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句,你的感受會(huì)更深刻。只要學(xué)生真正學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法,他們會(huì)終身受益。
4、教師的朗讀不夠好,不能起到很好的示范作用,這是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的地方。
《愛(ài)之鏈》教案7
《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思
《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌,作者是美國(guó)作家杰尼·巴尼特、羅伊·李。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿(mǎn)愛(ài)的故事:下崗的喬依無(wú)償幫老婦人修好汽車(chē),老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的悉心照顧,也受到了愛(ài)的感染,留下一些錢(qián),悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助,告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出援助的手。在教學(xué)第一段時(shí),讓學(xué)生默讀課文第四自然段,邊讀邊讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么,再讓學(xué)生深入到每句話(huà)的學(xué)習(xí),體會(huì)到喬依是個(gè)樂(lè)于助人的人,再?gòu)钠溆嘧匀欢沃姓艺疫有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)也能反映出喬依的為人,進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷。學(xué)習(xí)第二段時(shí)采用學(xué)習(xí)第四自然段的方法自學(xué),最后讓學(xué)生以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà),學(xué)生都能?chē)@《愛(ài)之鏈》的故事寫(xiě)下去,大部分同學(xué)寫(xiě)得細(xì)致認(rèn)真。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思
1、意外的收獲
原打算在導(dǎo)入新課后復(fù)習(xí)板書(shū):?jiǎn)桃晾蠇D人女店主,然后順著這條愛(ài)的線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué),可一上課由于過(guò)于擔(dān)心學(xué)生配合度的問(wèn)題而忘記了,于是我調(diào)整了安排,由原來(lái)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書(shū)改為邊引導(dǎo)學(xué)生理解課文邊補(bǔ)充完善板書(shū),既定的變成了隨機(jī)的,而正是這一改變,我才從學(xué)生中收獲了“真誠(chéng)”“熱情”“微笑”等帶有孩子理解角度的詞語(yǔ),并板書(shū)在了黑板上,也可能因?yàn)槲业倪@一舉動(dòng),讓孩子收獲了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的成果,大多學(xué)生由一上課的“沉默寡言”變得敢想敢言了。
2、及時(shí)的搭救
在第二部分的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生繼續(xù)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)自讀9-11自然段,然后提問(wèn):讀了這一部分,你有哪些收獲?學(xué)生不很自信地看看我,再看看書(shū)。在學(xué)生思考的同時(shí),我也在思考:他們可能是害怕說(shuō)錯(cuò)讓老師失望,我笑了笑(正如文中喬伊面對(duì)寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時(shí)的那份理解般的笑容一樣)我拋出了一個(gè)小問(wèn)題:來(lái)到小餐館,老婦人看到了什么?給孩子一把梯子,馬上學(xué)生抓住了這一部分細(xì)節(jié)描寫(xiě)的兩個(gè)經(jīng)典句子,也是兩個(gè)包含有對(duì)比手法的句子。
3、精彩的補(bǔ)白
課文結(jié)尾處,我原本認(rèn)為女店主的“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬伊……”的理解會(huì)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),但因?qū)W生逐步走進(jìn)文本,走進(jìn)人物心里,第一個(gè)學(xué)生舉手:我從這句話(huà)中明白了喬伊是女店主的丈夫。我笑了笑,板書(shū)“夫妻”;你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生在思索,當(dāng)我準(zhǔn)備用我的思路去引導(dǎo)他們時(shí),一個(gè)女生(這個(gè)女生在前面的填空練習(xí)時(shí),概括能力特別突出,我曾因?yàn)樗某錾憩F(xiàn)豎起了大拇指。)舉起了手:我從這句話(huà)中讀出了女店主對(duì)生活充滿(mǎn)了信心。孩子的一句話(huà)一語(yǔ)中第,我提議其他孩子掌聲送給她。我又補(bǔ)充了一句:心中充滿(mǎn)了愛(ài),有了生活的`信心和勇氣,喬伊和妻子的生活一定會(huì)好起來(lái)的。
休息了一個(gè)假期,無(wú)論學(xué)生還是老師,在開(kāi)學(xué)初都需要進(jìn)行調(diào)整,而今天,當(dāng)學(xué)生還未完全過(guò)完假期,趕來(lái)參加教材培訓(xùn)活動(dòng),面對(duì)那么多的老師,他們復(fù)雜的心理也需要進(jìn)行調(diào)整。課堂前半時(shí)學(xué)生的沉默確實(shí)讓我很著急,但今天我必須克服急躁的老毛病,要沉得住氣,如果沉不住氣,隨生逐流,讓課堂匆匆結(jié)束、草草收尾,那么我設(shè)計(jì)中原本讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課體會(huì)的“愛(ài)”的情景,感受“愛(ài)”的意味的安排就將付諸東流,無(wú)疑是失敗的;如果我沉不住氣,我想通過(guò)這節(jié)課想向教師們傳達(dá)的信息(在高段如何更好地將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái))也將無(wú)法難以實(shí)現(xiàn)。克服急躁情緒,順學(xué)而導(dǎo),順?biāo)级處Ыo我意外的驚喜,課堂上,我們不因以課前的預(yù)案為綱、為本,要因?qū)W生的思維、語(yǔ)言、積累狀態(tài)適時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整,讓學(xué)生漸入佳境,走進(jìn)文本,走進(jìn)人物心里。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思
今天我上了《愛(ài)之鏈》一課,整堂課我按著設(shè)境感知愛(ài),品讀感悟愛(ài),延續(xù)締造愛(ài)的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞、句,深入文本,憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感悟人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助,F(xiàn)就自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
1、抓住重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)讀厚與讀薄,但難點(diǎn)突破不夠。
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng),內(nèi)容深,每段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。在教學(xué)時(shí),我以第四自然段為突破口,讓學(xué)生靜心默讀,把書(shū)讀厚:?jiǎn)桃朗窃鯓訛槔蠇D人修車(chē)的?你從這些句子的描寫(xiě)看出了什么?而學(xué)習(xí)第二個(gè)故事我引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀。鹤寣W(xué)生通過(guò)默讀完成填空,理解老婦人受到愛(ài)的感染幫助了需要幫助的女店主。但在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)理解“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”由于時(shí)間倉(cāng)促,只是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中自己讀懂了什么,然后就一筆代過(guò),沒(méi)有真正理解文本的內(nèi)涵。
2、深入研讀課文的語(yǔ)言材料,抓住重點(diǎn)的字、詞、句談體會(huì)。
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外,如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟,那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。第一個(gè)故事發(fā)生在喬依和老婦人之間,作者抓住了喬依的動(dòng)作與神態(tài)把喬依認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫(huà)得淋漓盡致,學(xué)習(xí)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的詞句:蹭破、摘下、幾乎沒(méi)有知覺(jué)、喘著、流下來(lái)、沾滿(mǎn)、臟,說(shuō)說(shuō)透過(guò)語(yǔ)言文字讀懂了什么,仿佛看到了什么?學(xué)生通過(guò)品讀,感受到天氣寒冷,修車(chē)的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。抓住重點(diǎn)的字、詞、句,就能深入文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心。
3、學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少些,老師講的多,沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間,沒(méi)有真正體現(xiàn)以讀代講,以讀促悟。
語(yǔ)文課標(biāo)中指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!薄耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。人常言讀書(shū)有所悟,只有多讀才能感悟語(yǔ)言材料的內(nèi)涵,才能真正走進(jìn)文本。這是一篇充滿(mǎn)愛(ài)的課文,學(xué)生很容易受到感染上課伊始我就用詩(shī)歌導(dǎo)入渲染氣氛,每學(xué)完一部份內(nèi)容后,學(xué)生說(shuō)了我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、過(guò)渡,這樣一來(lái)讓聽(tīng)者覺(jué)得羅嗦,教師把一個(gè)問(wèn)題總講不完,導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有很好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段。學(xué)生在討論理解課題為什么以“愛(ài)之鏈”為題時(shí),沒(méi)有給足時(shí)間放手讓學(xué)生討論理解,只是出示課文中四句閃爍著愛(ài)的光芒的語(yǔ)句,告訴學(xué)生這是愛(ài)的接力、愛(ài)的傳遞、愛(ài)的倡導(dǎo)、愛(ài)的延續(xù),這樣不利學(xué)生理解文本。
4、沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師缺乏教學(xué)藝術(shù),導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。
新課程好課的評(píng)價(jià)其中一看是看學(xué)生主體地位是否得以充分體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)周的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)愛(ài)表現(xiàn)自我的人很少,在這堂課中,我也用了一些激勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但學(xué)生參與的廣度、深度都沒(méi)有很好地體現(xiàn)。
如何讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中“活”起來(lái),這是我在以后的教學(xué)中要認(rèn)真思考、實(shí)踐的。
《愛(ài)之鏈》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文最后一句話(huà)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)小片斷。。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的路,愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛(ài)更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、 你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
。▎桃缼椭蠇D人以及老婦人幫助女店主)
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事
第2小節(jié)
。1)師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)裹挾著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地
飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),看不見(jiàn)人影,一切都顯得那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這里拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章的第2自然段,體會(huì)體會(huì)。
。2)能通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)嗎?
這短短的幾句神態(tài)、/動(dòng)作的`描寫(xiě)讓我們感同身受,不禁同情起老婦人的遭遇來(lái)。
過(guò)渡:然而就在這時(shí),喬依出現(xiàn)了,看到老婦人的遭遇,他會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?請(qǐng)你快速讀讀課文的3—8小節(jié)。
第4小節(jié)
(1)喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的? (2)指名讀第4小節(jié)。
。3)用“!睒(biāo)出喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ),板書(shū):爬、放置、蹭、摘、喘、流、沾。透過(guò)這些動(dòng)詞,你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難?
。4)從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)?
(5)是啊,喬依不怕臟,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē),這是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的幫助,這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
快速默讀3--8小節(jié) 還有哪些細(xì)節(jié)能反映出喬依的為人?
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
。1)、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。讀完后劃出令你感動(dòng)的句子,談?wù)勛约旱母惺?/p>
(2)交流。(3)自讀9—11小節(jié)
(4)、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?
4、而當(dāng)喬依醒來(lái)之后,又會(huì)發(fā)生怎樣的一幕呢?(以“喬依醒來(lái)”為
開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà),表情與動(dòng)作等。)
5、現(xiàn)在你明白為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了嗎?
三、總結(jié)課文
同學(xué)們,愛(ài)是什么?愛(ài)就是一顆真心。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光,呼吸著愛(ài)的芬芳,你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán),讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于愛(ài)之鏈,愛(ài)之鏈優(yōu)質(zhì)課教案,希望對(duì)你有幫助!
《愛(ài)之鏈》教案9
一、教材簡(jiǎn)析
這篇文章是一首愛(ài)的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛(ài)的故事:失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車(chē),老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧,也受到了愛(ài)的感染,留下來(lái)一些錢(qián)悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛(ài),告訴人們,當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。
二、學(xué)情分析
作者用細(xì)膩的描寫(xiě)手法,將深深的情感融入每一個(gè)文字之中,讀來(lái)使人備受感染與熏陶。課文在寫(xiě)作上有兩個(gè)特點(diǎn)值得借鑒:一是通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì);二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng),渾然一體。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作,神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最的一句話(huà)的意思。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
四、教學(xué)重點(diǎn):
在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。
五、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體配套課件
七、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
八、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入:
1、愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的'話(huà)題。在那飄雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服困難的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》。(板書(shū)課題:7、愛(ài)之鏈)
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。(這是一種什么樣的愛(ài)?這愛(ài)發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間?這愛(ài)又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)請(qǐng)學(xué)生自瀆課文,了解故事的主要情節(jié)?
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞,或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思:荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義
(二)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
三、課題入手,初知由來(lái)。
想一想,議一議:課文為什么要以愛(ài)之鏈為題?
四、設(shè)置懸念,留待探究。
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事?
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛(ài)就能形成這條愛(ài)之鏈嗎?
五、圍繞愛(ài)的鏈條,探討主要環(huán)節(jié)。
(一)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛(ài)老婦人
1、出示:第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句,思考探究?jī)?nèi)涵:
。1)老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了?
。2)如果你是老婦人,此時(shí),你會(huì)怎么想?
(3)老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情,絲毫沒(méi)有不可思議之處,喬依為什么會(huì)楞住呢?
。4)怎么理解他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)?這是為什么?
。5)在這個(gè)句子中,哪是因,哪是果?
。6)在表示原因的前半句中,哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候,多次得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)?
。7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)?他又是怎么做的?
。8)喬依從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào),那么,他想得到其他什么回報(bào)嗎?
六、按課后提示劃分段落。
第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段(第12自然段)。
七、布置作業(yè):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、課文為什么要以愛(ài)之鏈為題?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?指名答,板書(shū):(喬依幫助老婦人)
(老婦人幫助女店主)
二、學(xué)習(xí)28小節(jié)。
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),更沒(méi)有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想,誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。(▲第二小又冷又怕在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)緊張
絕望荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望)誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流:①你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
、诮弑M全力
無(wú)私助人
難
手和腳腕蹭破出血
顧不上擦;冷
手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)
清水鼻涕流下來(lái)。
▲[出示第六小節(jié)]
來(lái),請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà),相信你讀了這段話(huà),對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流,理解天經(jīng)地義(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以,當(dāng)喬依修好車(chē),老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)(),喬依(),他從來(lái)沒(méi)想到(),他以前在困難的時(shí)候(),所以他從來(lái)就認(rèn)為()。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)()。
4、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,(板書(shū))所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀911節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館,老婦人看到(),突然想起了(),于是()。
她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
自說(shuō)指名說(shuō)還有誰(shuí)愿意說(shuō),說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依
從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?板書(shū):?jiǎn)桃缼椭蠇D人
愛(ài)之鏈
老婦人幫助女店主。
五、拓展延伸。
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題愛(ài)之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?梢元(dú)立完成,也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示。
六、總結(jié)
1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài),才會(huì)激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]
3、結(jié)束語(yǔ):
因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融,
因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春,
就因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,
就因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待。
就因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn),
就因?yàn)閻?ài),奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧!(板書(shū))
七、布置作業(yè)
1、周記一則:幫助別人是一種幸福。
2、復(fù)述文中故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
幫助
喬依
老婦人
關(guān)愛(ài)
幫助
女店主
《愛(ài)之鏈》教案10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
二、教學(xué)過(guò)程:
。一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶“愛(ài)”的故事
1、愛(ài)是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》(齊讀課題)
3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎?(相機(jī)板書(shū)三個(gè)人名,并完成一部分連線(xiàn))
。ń涣鳎?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主)
。ǘ┳哌M(jìn)環(huán)境。
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,看!
請(qǐng)你讀讀第一自然段,用心體會(huì)一下:這樣的環(huán)境給你什么樣的感受?
2.指名朗讀第一自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
寫(xiě)到了哪些景物?(1)鄉(xiāng)間公路,什么樣的鄉(xiāng)間公路?顛簸的,幾乎看不見(jiàn)汽車(chē),更沒(méi)有人影:破舊不堪的鄉(xiāng)間公路,幾乎沒(méi)有人跡,很是荒涼。(2)寒冷的風(fēng)雪,黃昏:很是寒冷,落寞,了無(wú)生機(jī),沒(méi)有希望。
這些景物給你什么樣的感受?用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼……
4.誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家?(指名朗讀,教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。)
5.課文一開(kāi)始為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境?(為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情;為了寫(xiě)老婦人車(chē)胎癟了之后的困境;為了反襯愛(ài)的溫暖……)
或者:這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系?(一致的,和諧的,相輔相成的,相互照應(yīng)的,相生的。正所謂,典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。)
。ㄈ、走近喬依
1.凄涼的環(huán)境、凄涼的心境,此時(shí)的喬依最需要的是什么?(愛(ài)的溫暖,有人能幫助他)然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)你讀一讀2—8自然段,用心品味一下描寫(xiě)喬依言行的細(xì)節(jié),體會(huì)一下,是什么感動(dòng)了老婦人,也感動(dòng)了你?
2.指名交流:先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié),再談一談你被感動(dòng)的原因。
(1)“喬依很理解她的感受,趕緊安慰她說(shuō)……”:細(xì)致入微的體諒,真誠(chéng)溫暖的關(guān)切,足以讓人信任,足以讓人感動(dòng)。(可親/可近)
。2)“喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)铮约号肋M(jìn)她的車(chē)底下……”:全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟,真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情,為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人,誰(shuí)能不被感動(dòng)?(可敬)
。3)“喬依愣住了,笑著對(duì)老婦人說(shuō)……”:付出了這么多的汗水,卻不求一分錢(qián)的回報(bào),無(wú)私的幫助,高尚的品格,深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。(可貴)
。4)“喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后,才……”:一個(gè)小小的“才”字,說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家,暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助,把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢?(可信)
3.品讀“畫(huà)外音”。
教師范讀“他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的!
這段話(huà)是一段“畫(huà)外音”,如果刪去,通順嗎?指名讀“喬依愣住了,他笑著對(duì)老婦人說(shuō)……” 上下文是不是更緊湊了?那么,能不能刪去呢?
。ú荒埽@一段話(huà)是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法,點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗35玫絼e人的幫助。)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“天經(jīng)地義”?誰(shuí)來(lái)給它換個(gè)詞?
多么質(zhì)樸的一段話(huà),多么令任感動(dòng)的一段話(huà),帶著這份感動(dòng)朗讀6.7小節(jié)。
4.總結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
(四)、小結(jié)方法。
1、小結(jié)方法:學(xué)到這里,我們來(lái)回顧一下。
剛才我們?cè)诮涣鲿r(shí)抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言感受到喬依的熱情、細(xì)心、體貼;
抓住了人物的動(dòng)作(“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”感受到喬依的可敬;抓住了人物所處的環(huán)境感受到到喬依的生活貧困,內(nèi)心的凄涼。
我們?cè)谧x這類(lèi)寫(xiě)人的文章時(shí),就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),細(xì)細(xì)品味,讀出你的感受,體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩,你的情感會(huì)更加豐富。
。ㄎ澹、學(xué)習(xí)9—11自然段,邊讀邊思考:
1、出示:來(lái)到了小餐館,老婦人看到___________,想起了_________,于是____________。
2、她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)
3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛(ài)為什么會(huì)“潸然淚下”?這種人與人之間的摯愛(ài)真情,使得女店主情不自禁地流下眼淚,感激,更是感動(dòng)。
4、想一想,以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人,她還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎?
5、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
。、突破難點(diǎn),感受“愛(ài)”的延伸
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?
(1)喬依就是女店主的丈夫。
。2)喬依幫助了別人就是幫助自己
。3)困難只是暫時(shí)的,人間自有真情在,我們要充滿(mǎn)信心。[引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”:①喬依心情“很是凄涼”,但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!②女店主“極度疲勞”,臉上卻帶著“甜甜的微笑”。]
。4)這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界。
4、凸顯“鏈”
多媒體出示四句話(huà):讀讀這四句話(huà),讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條(生齊讀句子,師讀破折號(hào)后面的。)
。1)“他以前在困難的`時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,他一直就是這么做的! ——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)
(2)“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)
。3)老婦人想起了喬依。 ——這是“愛(ài)”在接力
。4)“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
——這是“愛(ài)”的延伸……
小結(jié):?jiǎn)桃缼椭死蠇D人,老婦人幫助女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài),也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛(ài)的鏈條。
。◣熯呅〗Y(jié)邊完善板書(shū)。)
學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了吧?
生交流,師延伸:對(duì),愛(ài)在傳遞,它會(huì)通過(guò)不同的人傳向四面八方,讓我們也成為愛(ài)的鏈條上的一顆美麗的珠子,一起來(lái)傳承愛(ài)吧。ㄟM(jìn)一步完善板書(shū))
三、課堂練習(xí)。
“一切都會(huì)好起來(lái)的”,這不僅僅是故事中女店主的寬慰,更是我們由衷的祝愿,祝愿喬依一家一切都會(huì)好起來(lái)。但是,直接的表白顯得不夠美妙,能否借用一段環(huán)境描寫(xiě),來(lái)襯托一下這個(gè)美好的祝愿呢?就以“清晨,當(dāng)喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,模仿地一自然段的環(huán)境描寫(xiě)方法,寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。
想一想,在這個(gè)破舊的里屋里,清晨的時(shí)候,會(huì)有哪些美好的景物?陽(yáng)光?雪景?破舊的桌椅?一束臘梅?那張寫(xiě)著老婦人留言的餐巾紙?……一切皆有可能。
學(xué)生交流,教師評(píng)點(diǎn)。
《愛(ài)之鏈》教案11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書(shū):?jiǎn)桃缼椭蠇D人
老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
1、師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),更沒(méi)有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,這是怎樣的一個(gè)婦人?這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生快速默讀)(打開(kāi)書(shū))
2、全班交流。
1)“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2)誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。(現(xiàn)在,你就是老婦人)
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流:
1)喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的.詞語(yǔ),想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào):
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
“臟”手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了
2)你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么?(看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。)
4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào):
你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)
這幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?(假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人,請(qǐng)你安慰安慰我吧……)
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂(lè)于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無(wú)私地助人。)
6、出示第六自然段:
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà),相信你讀了這段話(huà),對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)誰(shuí)能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子?
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以,當(dāng)喬依修好車(chē),老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)喬依該給多少錢(qián),喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)(全班齊讀)
8、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
老婦人是愛(ài)的受惠者,因?yàn)樗玫搅藛桃罒o(wú)私的幫助,同時(shí)她也是愛(ài)的傳播者,接下來(lái)有發(fā)生了什么呢?
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題:
來(lái)到了小餐館,老婦人看到
突然想起了
于是
自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),同桌互說(shuō),再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,個(gè)別讀9-11小節(jié)。
5.從文中看,僑依的家庭條件好嗎?從哪里看出來(lái)?應(yīng)該說(shuō)對(duì)于這樣的家庭更需要的就是錢(qián),而他卻修車(chē)不收錢(qián),并說(shuō)是天經(jīng)地義的事,怎樣理解?
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?(互敬互愛(ài)、積極、樂(lè)觀……)
板書(shū):?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?
。ㄕ媲榛(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)
是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài),這個(gè)世界才會(huì)更加美好。同學(xué)們,你們也生活在這個(gè)世界上,你們得到過(guò)別人的幫助嗎?舉例子你們也幫助過(guò)別人嗎?舉例子,感受如何?
六、拓展。
讀完這篇文章,你一定會(huì)有很多感受,把最深的感受寫(xiě)下來(lái)好嗎?(抒情、議論)5分鐘
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛(ài)季節(jié)》……
《愛(ài)之鏈》教案12
教學(xué)要求:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4、 憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,體會(huì)喬依樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會(huì)文章以“愛(ài)之鏈”做題目的含義。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、 感情導(dǎo)入,揭示課題。
愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話(huà)題。在那漂雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬(wàn)難的力量。(板書(shū)課題)
學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑:這是一種怎樣的“愛(ài)”?這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?
2、 學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
3、 教師正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音,“蹭”是后鼻音,“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教師范讀課文。
5、 學(xué)生自讀課文,了解故事情節(jié),抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)。
6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系
7、 學(xué)習(xí)第一自然段。
從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。
學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
學(xué)生朗讀體會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的.遠(yuǎn),愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?
指名答,板書(shū):(喬依幫助老婦人)(老婦人幫助女店主)
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),更沒(méi)有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想,誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。
。ā诙」(jié)“又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 )
(▲第五小節(jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望)
誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流:
▲你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)
淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
▲竭盡全力無(wú)私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
▲[出示第六小節(jié)]
來(lái),請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà),相信你讀了這段話(huà),對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流,理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7
所以,當(dāng)喬依修好車(chē),老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn) ,喬依 ,他從來(lái)沒(méi)想到 ,他以前在困難的時(shí)候 ,所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。
4、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,(板書(shū)……)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館,老婦人看到 ,
突然想起了 ,
于是 。
她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)
還有誰(shuí)愿意說(shuō),說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?
板書(shū):……喬依幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?梢元(dú)立完成,也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài),才會(huì)激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]
3、結(jié)束語(yǔ):
因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融,
因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春,
就因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,
就因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待。
就因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn),
就因?yàn)閻?ài),奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧。ò鍟(shū)……)
課后記:
《愛(ài)之鏈》教案13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的.時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
三、教具:多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們,先請(qǐng)大家看老師寫(xiě)個(gè)字(板書(shū)“愛(ài)”)。輕輕地讀一讀這個(gè)字,你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事?
2、師:聽(tīng)著大家這一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事,讓我覺(jué)得非常感動(dòng)。
(多媒體出示圖片,配樂(lè)述說(shuō))
師:愛(ài)是什么?
愛(ài)是一束淡淡的茉莉,散發(fā)著誘人的清香。
大愛(ài)無(wú)言,那時(shí)藺相如對(duì)廉頗默默的忍讓。
至愛(ài)無(wú)聲,那時(shí)沉船時(shí),哈爾威船長(zhǎng)偉岸的身影。
3、師:今天,在這濃濃的愛(ài)的氛圍中,老師又帶來(lái)了一篇和“愛(ài)”有關(guān)的故事(板書(shū)課題)。
齊讀課題。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師:打開(kāi)課本,自由朗讀課文。要求:
。1)認(rèn)真、大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。難讀或較長(zhǎng)的句子多讀幾遍,并找出那些深深打動(dòng)你的句子,作上記號(hào)。
。2)找出課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,并思考:圍繞這幾個(gè)人主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事。
2、學(xué)生自由讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)、出示詞語(yǔ)。
A
、雪花飛舞紛紛揚(yáng)揚(yáng)顛簸寒戰(zhàn)
師:這些詞語(yǔ)給你的第一感覺(jué)是什么?
提醒:“顛簸”的“簸”字是多音字,還有個(gè)音是第四聲,可以組詞“簸箕“。
這些詞語(yǔ)都出現(xiàn)在課文第一小節(jié),通過(guò)你的朗讀把這種冷的感覺(jué)讀出來(lái)。
具體找找,從哪些字詞能感覺(jué)到冷?(天冷,身冷,心冷)
抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀。
B
、倒閉凄涼
師:文中的誰(shuí)也正面臨如此處境呢?
C
、車(chē)胎癟了腳腕蹭破沒(méi)穿襪子沾滿(mǎn)油污
師:讀了這些詞語(yǔ),你的眼前看到了怎樣的畫(huà)面?
D
、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下
師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的理解。
。2)、師:愛(ài)是溫馨的,愛(ài)是深情的,愛(ài)是博大的。在剛才的朗讀中,有哪些內(nèi)容深深地打動(dòng)了你?再去投入地讀一讀那些打動(dòng)你的句子或小節(jié),把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
4、說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?
再次瀏覽全文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圍繞這幾個(gè)人物主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事。
5、討論課文脈絡(luò)。
根據(jù)幾個(gè)故事的主要內(nèi)容,給課文劃分層次:
一:1——8
二:9——11
三:12
三、作業(yè)。
1、搜集一些關(guān)于愛(ài)的主題的名言。
2、熟讀課文并抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《愛(ài)之鏈》教案14
師:請(qǐng)同學(xué)們看,這是什么字?
生:愛(ài)。
師:這是繁體的愛(ài)。師講愛(ài)的意思。手牽著手,心貼著心,就有了愛(ài)。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫(huà)面,這是第一次抱母親中……愛(ài)如茉莉,愛(ài)是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我們?cè)俅巫哌M(jìn)愛(ài)的故事。齊讀課題。
生讀。
師:拿出手來(lái),跟老師一起寫(xiě)課題。
師:一起 讀,再讀。
生讀
師:文中有哪幾個(gè)主要人物?
生:有喬依,還有老婦人,還有女店主。
師:女店主又是______
生:?jiǎn)桃赖钠拮印?/p>
師板書(shū)人物。
師:用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣的一個(gè)愛(ài)的故事?
生簡(jiǎn)要說(shuō)了三個(gè)人之間的故事。
師:說(shuō)得清楚,再請(qǐng)一個(gè)人說(shuō),就像他這樣說(shuō)。
生說(shuō)清了關(guān)系。
師:看來(lái)理清了線(xiàn)索。大家看,喬依和老婦人原本是互不相識(shí),老婦人和女店主也不認(rèn)識(shí),他們卻把愛(ài)一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是陌生人之間愛(ài)的傳遞的故事,他們是怎么傳遞的呢?讓我們首先走近喬伊?此趺磦鬟f愛(ài)的。讀一讀第一小節(jié)。
生開(kāi)始讀第一節(jié)。
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你______
生:他處境凄涼……
師:他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么詞?
生:凄涼。
師:這兩個(gè)字都是什么旁?人想到了什么?
生:冷
生:冰
師:它就是冷涼呀,他為什么如此凄涼?
生:工廠(chǎng)倒閉了。
師:這意味著?
生:沒(méi)有工作了。
師:還有誰(shuí)找到了?
生:妻子懷孕了,又要開(kāi)始忙碌了。
師:真會(huì)讀書(shū),從后文中找到了根據(jù)。
師:妻子懷孕了,這意味著孩子……而此時(shí)他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜?哪里還有凄涼?
生:可能是他開(kāi)了破汽車(chē)。他有錢(qián)可以把汽車(chē)修好,或買(mǎi)新汽車(chē),說(shuō)明他很窮
師:還有嗎
生:在鄉(xiāng)間公路上,他有錢(qián)可以在城市買(mǎi)套房子。在偏僻的地方……
師:最后說(shuō)到,妻子回到房里,看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了,說(shuō)明他怎么樣?
生:疲憊不堪。
師:他快急瘋了。此時(shí)的喬依家境窮困,又失業(yè)了,孩子又快生了。能讀出凄涼嗎?自由讀讀第一小節(jié)。開(kāi)始。
生讀第一節(jié)。
師:誰(shuí)來(lái)讀。
生讀。
師:是啊,他的心里很凄涼,這黃昏,這寒風(fēng)這冷雪。聽(tīng),播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷,雪冷,人的心更冷。師感情配樂(lè)朗讀領(lǐng)頭,讓學(xué)生讀下去。
師:就在這時(shí),他遇見(jiàn)了陌生的老婦人,你注意到喬依的什么?
生:臉上帶著微笑。
師板書(shū)微笑。
師:從微笑中讀出了什么?
生:樂(lè)于助人。
師:怎么讀出的。
生:工作失業(yè),還面帶微笑問(wèn)要什么幫助?
師:這就是喬依,面對(duì)喬依,老婦人竟緊張得閉上了眼睛?你在街上遇到這樣的情況你會(huì)緊張?她為何閉上眼睛?
生:她已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,以為是壞人……
師:為什么認(rèn)為是壞人?
生:沒(méi)有人幫助他。從后面看出,他摘下了破手套,有點(diǎn)沒(méi)文化的樣子……
師:是啊,在這特定的環(huán)境下,又沒(méi)有人,來(lái)了這樣的人,看上去窮困潦倒,怎能不讓人懷疑呢?他們是陌生人,所以有點(diǎn)緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的愛(ài)?你讀到了嗎?板書(shū):緊張
生讀第三自然段
師:這幾句話(huà)表達(dá)了什么意思?
生:有點(diǎn)像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。
師:看,喬依先請(qǐng)她別害怕,請(qǐng)她坐到車(chē)?yán),最后說(shuō)對(duì)了,我叫喬依,為什么這樣說(shuō)?
生:想和老婦人交朋友。
師:?jiǎn)桃婪浅@斫饫蠇D人的心情,趕緊安慰她。理解就是愛(ài)的別名。板書(shū):理解 安慰
慰字下面有顆心,你能讓別人安下心來(lái)嗎?自己讀一讀。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生讀喬依的話(huà)。
師:微笑是最美的語(yǔ)言。誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
師:這樣的話(huà)語(yǔ)就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人,用理解和安慰溫暖了她。愛(ài)的傳遞到此為止嗎?后來(lái)怎么做的呢?
生說(shuō)修車(chē)胎的事。
出示這一段。
師:作者寫(xiě)得可細(xì)了,它是全文中寫(xiě)得最細(xì)的部分,為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢?
生:這樣寫(xiě)體現(xiàn)他樂(lè)于助人。草草幾筆,就寫(xiě)不出樂(lè)于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。
師:哪些地方可以看出他樂(lè)于助人呢?好好讀一讀,體會(huì)體會(huì),開(kāi)始。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生:我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……
師:誰(shuí)補(bǔ)充。講一個(gè)字,他讀的時(shí)候有點(diǎn)錯(cuò)誤。糾正腕的讀音,第四聲。
生:沾滿(mǎn)了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……
師:這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書(shū):幫助。
師:老婦人從開(kāi)始的緊張不安,此時(shí)變得怎樣?
生:充滿(mǎn)感激。
板書(shū):滿(mǎn)臉感激。
師:她要給喬依回報(bào),喬依怎樣的表現(xiàn)呢?
生讀。
再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。
生讀。
師:想問(wèn)問(wèn)你喬依,你一個(gè)人開(kāi)車(chē)時(shí)不是正需要錢(qián)嗎?你為何不要老婦人的錢(qián)呢?
生答。
師:一個(gè)詞就寫(xiě)出了他的心聲,那就是?
生答天經(jīng)地義。
師:哪些事是天經(jīng)地義?
生答孝順父母,好好學(xué)習(xí),上課發(fā)言,
師:?jiǎn)桃赖男闹袔椭欣щy的人是天經(jīng)地義的事,他一直都是這么做的,當(dāng)給他錢(qián)時(shí),他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了,他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的.。
師:做一件天經(jīng)地義的事,需要錢(qián)嗎?如果說(shuō)希望你做點(diǎn)什么的話(huà),出示。
生接著讀。
師:這就是喬依,你們看,他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒(méi)有像他希望的那樣幫助別人呢?有沒(méi)有,在文中找一找,讀一讀。
生讀。
師:誰(shuí)為我們讀讀這一段。
生讀。
師:你們看,這就是老婦人給女店主的幫助,板書(shū):幫助。
師:她為何用這樣的方式傳遞愛(ài)呢?為何不當(dāng)面交給女店主呢?
生:怕不接受。
生:怕店主覺(jué)得沒(méi)面子。
師:站在別人的立場(chǎng)上想想怎么做,這就是愛(ài)。我們一起讀一讀
生讀:只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。
師:讀這張紙條她潸然淚下。板書(shū):潸然淚下。
師:這是怎樣的淚?
生答感激、希望、
師:生活中充滿(mǎn)了希望。出示:她輕輕地親吻……親愛(ài)的喬依
師:是什么讓她相信一切都會(huì)好起來(lái)呢?
生答生活中有希望。
師:還有嗎?
生:生活中充滿(mǎn)愛(ài)。
師:愛(ài)的傳遞讓她覺(jué)得一切都會(huì)好起來(lái)。讓你接下去想,女店主在遇到需要幫助的人時(shí),她會(huì)怎么做呢?
生:讓愛(ài)傳遞下去
師:愛(ài)將他們聯(lián)系在了一起,他們會(huì)把愛(ài)傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助。
就是這樣環(huán)環(huán)相扣,無(wú)限延伸,就形成了一條愛(ài)之鏈。這就是愛(ài)之鏈。讀讀這段話(huà)(最后一段話(huà))
生齊讀。
師:其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛(ài)之鏈中那一環(huán),你一定曾經(jīng)捐出零花錢(qián),也許山村里同齡人就多了一本語(yǔ)文書(shū)。獻(xiàn)出鮮血,用愛(ài)心點(diǎn)燃燭光。愛(ài)是接力棒,愛(ài)是同心的鏈,有的愛(ài)我們有理由相信一切都會(huì)好起來(lái)的。在這節(jié)課的最后,拿起筆來(lái),選擇開(kāi)頭中的一個(gè),寫(xiě)一寫(xiě)。
1 老婦人告別喬伊……
2 喬依醒來(lái)……
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。
師:我請(qǐng)一位寫(xiě)得快的讀一讀。
生寫(xiě)得很好,讀得也很有感情。
師:下課后把這段話(huà)寫(xiě)完,明天我們?cè)賮?lái)交流。下課。
《愛(ài)之鏈》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),愛(ài)之鏈教案。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn):
從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。(突破方法:重點(diǎn)詞語(yǔ))
教學(xué)難點(diǎn):
理解最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法
教學(xué)用具:
歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一課時(shí)
一、板書(shū)"愛(ài)",揭示課題
板書(shū)"愛(ài)",你看到這個(gè)字,你想到了哪些愛(ài)?
(男女之愛(ài),母女之愛(ài),父子之愛(ài)…)
"愛(ài)"是一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話(huà)題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)"愛(ài)"的故事,題目叫"愛(ài)之鏈"。
二、初讀課文,整體感知:
1、自由的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過(guò)句子,理解詞語(yǔ)。
生字:凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao
詞語(yǔ):荒無(wú)人煙天經(jīng)地義潸然淚下
2、課文結(jié)構(gòu)(課文中都寫(xiě)了誰(shuí)幫助誰(shuí)?):
(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)
第一部分(1--8):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上,下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē),老婦人非常感動(dòng)。
第二部分(9--11):寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館,得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心的照顧,老婦人深受愛(ài)的感染,留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了,教案《愛(ài)之鏈教案》。
第三部分(12):?jiǎn)桃赖钠拮影l(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng),心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。
三、中心思想:
美國(guó)作家的一首愛(ài)的贊歌
這篇文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿(mǎn)愛(ài)的故事:下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修理好汽車(chē),老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧,也受到了愛(ài)的感染留下一些錢(qián)后悄悄的走了。
文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助,告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出援助之手。
二課時(shí)
一、品析課文:
第一部分:
第一自然段:故事的起因(環(huán)境)
寒冷、凄涼
1、又冷又怕,緊張絕望
"她滿(mǎn)臉皺紋,在冷風(fēng)中…閉上了眼睛。"
2、畫(huà)出喬依修車(chē)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ):坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘
喬依修車(chē)?yán)щy:
"難":手、腳、腕蹭珀出血,顧不上擦。
"冷":手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué),清水鼻涕留下來(lái)。
"臟":手上站滿(mǎn)了油污,衣服也更臟了。
結(jié)論:修車(chē)工作非常費(fèi)勁,喬依不怕臟、不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。
3、第三自然段:?jiǎn)桃腊参坷蠇D人--體現(xiàn)喬依的熱情、體貼、細(xì)心、一心為他人著想。
4、第六自然段:讀懂喬依的思想:幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。
5、第七、八自然段:從起因的言行中感受品質(zhì):樂(lè)于助人,對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全面、無(wú)私的助人。
總結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,所以,當(dāng)他看到被困雪地的.老婦人需要幫助時(shí),毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的,喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
第二部分:女店主
1、"她熱情的送上一條雪白的毛巾…"--體現(xiàn)出女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致、對(duì)顧客熱情關(guān)心。
2、"她發(fā)現(xiàn)這位店主…疲勞"--體現(xiàn)出女店主的熱情、疲勞。
3、"盡管如此,她還是…送飯"--體現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依,她想起喬依所說(shuō)過(guò)的話(huà)。
總結(jié):如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的,喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
二、總結(jié):
1、最后一句話(huà)作用:
篇末點(diǎn)題,既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰,又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。
2、為什么用"愛(ài)之鏈"做題目?
從都需要?jiǎng)e人的幫助,從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人,老婦人又幫助了他的妻子。在這之前,喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣,人與人之間因愛(ài)而溫暖,愛(ài)的故事將不斷延續(xù)下去。所以用"愛(ài)之鏈"做題目。
是。∷邪l(fā)生這一切感人的故事,都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài),這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好,讓我們一起大唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
三、寫(xiě)作手法:
1、通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng),渾然一體。
四、作業(yè):
以"喬依醒來(lái)…"為開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示:
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫(xiě)是抓住人物的對(duì)話(huà)、表情、動(dòng)作。
3、升華"愛(ài)"的主題。
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