[通用]實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)測(cè)量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力;
2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系;
3、通過(guò)估、量的活動(dòng),發(fā)展估測(cè)能力。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)分米
。ㄒ唬┕酪还,量一量
1、今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元測(cè)量。圖上這支鉛筆,你有什么辦法,說(shuō)說(shuō)這支鉛筆有多長(zhǎng)?
2、你估計(jì)它有多長(zhǎng)呢?把你估計(jì)的填在表格里。你怎么估計(jì)的?
3、量量看吧,把你量的結(jié)果也填在表格里。
4、量得鉛筆有多長(zhǎng)呢?
5、10厘米還有個(gè)名稱(chēng)是什么?
對(duì)!10厘米就是1分米。也可以反過(guò)來(lái)說(shuō),1分米等于10厘米。用字母表示就是:1dm=10cm
。ǘ┱乙徽
1、在尺子上找找10厘米,用手比劃一下,看看有多長(zhǎng)?這么長(zhǎng)就是1分米。
2、在尺子上找其它的1分米。
3、畫(huà)一條一分米長(zhǎng)的線段。
4、量量看你的手掌,大約有多長(zhǎng)呢?
5、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約有1分米?
。ㄈ┫胍幌
1、1米里面有多少個(gè)1分米呢?說(shuō)想法,在尺子上數(shù)一數(shù)。
2、分米對(duì)我們生活有什么幫助呢?
3、當(dāng)量比較長(zhǎng)的物體時(shí),我們就可以用分米做單位來(lái)測(cè)量了。
4、估計(jì)一下,數(shù)學(xué)課本大約有多少分米呢?
5、量量看吧
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)毫米
我們認(rèn)識(shí)了1分米的長(zhǎng)度和用字母表示,知道分米與厘米和米的關(guān)系,F(xiàn)在來(lái)看第二支鉛筆,自學(xué)第二支鉛筆這一部分的內(nèi)容,然后告訴大家你知道些什么?(字母表示、長(zhǎng)度、與厘米的關(guān)系等)教師梳理:
1、毫米的作用。
2、1毫米有多長(zhǎng)?用手比劃一下,你有什么感覺(jué)?;拿出你的一分硬幣,你發(fā)現(xiàn)什么了?象這樣的長(zhǎng)度就大約有1毫米。
3、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約有1毫米。
4、估計(jì)數(shù)學(xué)課本的厚度有多少毫米呢?量量看。
5、畫(huà)一條長(zhǎng)二十毫米的線段。
6、1厘米里面有多少個(gè)毫米呢?1分米里呢?1米呢?(小組里討論一下)
7、到現(xiàn)在為止,一共學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位?你知道它們的區(qū)別嗎?
活動(dòng)三:練一練(第一題),小組互助。
《鉛筆在多長(zhǎng)》教學(xué)反思
一、開(kāi)展體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)生思維。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和情感體驗(yàn)的時(shí)空,激發(fā)學(xué)生的思維。
《在鉛筆有多長(zhǎng)》一課中,通過(guò)估一估,量一量、找一找、想一想等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究,認(rèn)識(shí)分米、毫米,體驗(yàn)并建構(gòu)1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗(yàn)長(zhǎng)度單位的'意義活動(dòng)中,學(xué)生的回答極其精彩。分米可以用來(lái)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。毫米太小了,可以量很短小的物體的長(zhǎng)。在體驗(yàn)米、分米、厘米之間的關(guān)系時(shí),學(xué)生討論出 10厘米就是1分米,10分米就是1米,1米里面有1000個(gè)1毫米。
這樣教學(xué),激活了學(xué)生思維的火花,使學(xué)生深化相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),更好的掌握數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)途徑,提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受成功的愉悅。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),解讀他們的體驗(yàn)和思維。
學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體,體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺(tái),學(xué)生的發(fā)展是有差異的,因而當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題時(shí),他們會(huì)從不同的角度,用不同的眼光來(lái)審視客觀世界,他們解決問(wèn)題的過(guò)程便是一個(gè)極富個(gè)性的過(guò)程。
在《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)時(shí),認(rèn)識(shí)1分米后,提出問(wèn)題,你還能在尺子上找到其他的1分米嗎?學(xué)生有的說(shuō)從10到20、20到30、30到40等等,還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定是整十?dāng)?shù)的,還可以1到11、2到12、5到15等,最后還有學(xué)生總結(jié)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的個(gè)位都是相同的,這樣剛好就是10厘米。至此,教師再進(jìn)行一個(gè)定論:也就是說(shuō),只要夠10厘米就是1分米。
再如,體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng),伸出你的手,比劃1毫米的感覺(jué),學(xué)生說(shuō)太小了,比螞蟻還小呢,螞蟻都有幾毫米呢 ,這些感覺(jué)就說(shuō)明了學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受了。同時(shí),他們也體驗(yàn)到毫米的作用,量很短小的物體的長(zhǎng)度,還有當(dāng)不是整厘米時(shí),認(rèn)識(shí)毫米就知道多幾小格就是幾毫米了,教師理解了,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥:也就是能幫助我們測(cè)量更精確,對(duì)嗎?
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),欣賞他們用自己的方式去體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,在這樣一個(gè)充滿活力的課堂上,學(xué)生隨時(shí)會(huì)閃現(xiàn)與眾不同的想法,耐心聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,激勵(lì)他們把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來(lái),從中解讀他們的體驗(yàn)和思維,這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。
三、本節(jié)課的不足
《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米和1毫米的空間觀念,并能進(jìn)行估計(jì)、測(cè)量。除了讓學(xué)生說(shuō)和想以外,更重要的是進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),加深他們的感受。本節(jié)課就在這方面忽視了,沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的操作訓(xùn)練,以致學(xué)生建立的觀念不夠扎實(shí),兩個(gè)單位的作用只停留在理論上,不會(huì)學(xué)以致用。
四、困惑
本節(jié)課沒(méi)有能夠加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí),最主要因?yàn)樽寣W(xué)生探索和交流需要有足夠的時(shí)間,一節(jié)課的時(shí)間是有限的,于是練習(xí)的時(shí)間就無(wú)法達(dá)到充分。那么,如何處理好探索交流與技能訓(xùn)練之間的關(guān)系呢?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元P19-P21頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)“過(guò)河”的情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。
3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解并運(yùn)用小括號(hào),體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
探索“小括號(hào)”的應(yīng)用過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前復(fù)習(xí)
師:上新課之前,老師想考考你們。
課件出示復(fù)習(xí)題:
1.比一比,看誰(shuí)的眼力好。(說(shuō)出運(yùn)算順序)
30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4
2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。
5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4
(課前復(fù)習(xí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
1.談話:小淘氣是個(gè)善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子,在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn),你們?cè)敢夂退纫槐葐?
(用談話法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))
2.課件出示 “過(guò)河”情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)理解圖意,明確問(wèn)題
學(xué)生觀察后教師提問(wèn):圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問(wèn)題?(學(xué)生回答)
師:剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好,現(xiàn)在我們一起來(lái)看圖。
河岸上有男生29人,女生25人,他們想要過(guò)河,現(xiàn)在每只船限乘9人,需要幾只船?
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)男、女生過(guò)河的情境,使學(xué)生將計(jì)算生活化,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)
(2)獨(dú)立嘗試,合作解決問(wèn)題
師: 請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,幫助圖中的小朋友解決問(wèn)題。
師: 我們先估計(jì)一下,大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。
生1:我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人,女生看成30人,這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9,大約需要7條船。
生2:我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多,只是人數(shù)多算了,所以我從7條里減掉1條船,大約需要6條船。
師:那么到底需要幾條船?誰(shuí)會(huì)列式解答?
生:29+25=54(人)
54÷9=6(只)
師:第一步先算什么?
生:先算全班總?cè)藬?shù),再除以每條限乘9人。
師:說(shuō)得好!
師:誰(shuí)能用我們前面學(xué)的知識(shí)把分步式列成一個(gè)綜合算式?
生:29+25÷9
師: 小組討論:這樣列式行不行?
生1:不行,因?yàn)檫@樣就不是先算加法了
生2:不行,因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船,男生沒(méi)算
……
(評(píng)析問(wèn)題的出現(xiàn)為后面小括號(hào)的出現(xiàn)做好鋪墊。)
師:好,你們說(shuō)得都很有道理,那我們?cè)撛趺崔k?
要先算29+25,就必須給它加上一個(gè)符號(hào)表示出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。
小組合作交流,學(xué)生試寫(xiě) 并展示 :
29+25÷9 (29+25)÷9
師:大家仔細(xì)觀察,這兩道算式有什么相同的地方?
生:數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)一樣。
師:觀察的非常認(rèn)真,有什么不同的地方?
生:后一道算式加了小括號(hào)。
師:那咱們計(jì)算一下,結(jié)果怎么樣?
學(xué)生計(jì)算展示得數(shù)后討論:
為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學(xué)生說(shuō)。
師:大家說(shuō)的都很好,小括號(hào)改變了運(yùn)算順序,導(dǎo)致得數(shù)不同。
師:這就是我們今天所學(xué)的一種新符號(hào)——“( )”小括號(hào)(板書(shū))。每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)都有它所表示的意義。
小括號(hào)的作用可大了,以后,大家看到算式中有小括號(hào),就要先算小括號(hào)里面的。
現(xiàn)在再來(lái)看這道題,應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢?
(評(píng)析結(jié)合具體情境,教師將小括號(hào)介紹給學(xué)生。)
師:同桌之間討論并匯報(bào)結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號(hào)在計(jì)算中的作用。)
生:(29+25)÷9
=54÷9
=6(只)
答:需要租6只船。
師:通過(guò)對(duì)“過(guò)河”問(wèn)題的解決,我們知道了小括號(hào)的作用 ,誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)它的作用?
生1:小括號(hào)能改變運(yùn)算順序。
生2:算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。
生3:小括號(hào)里的要先算,幫助我們解決問(wèn)題。
師:老師把大家說(shuō)的編成了一首兒歌,你們想聽(tīng)嗎?
出示 :小括號(hào),本領(lǐng)大,
算式有你就變化。
改變順序少不了,
先算括號(hào)要記牢。
學(xué)生齊讀。
(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有括號(hào)算式的運(yùn)算順序,加深印象。)
三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
1.比一比,誰(shuí)的眼睛亮。(說(shuō)說(shuō)不同之處及運(yùn)算順序)
18-9×2 (18-9)×2
2.比一比,看誰(shuí)算得對(duì)又快。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法)
5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)
3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>
每桶方便面4元,每袋大米64元,媽媽帶了100元錢(qián)買(mǎi)了一袋大米,剩下的錢(qián)可以買(mǎi)幾桶方便面?
學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你的收獲是什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:課本93——95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個(gè))。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)看鐘表上的半時(shí),并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1. 出示麗麗上學(xué)、讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)、復(fù)習(xí)的圖片。
2. 提出問(wèn)題。
師:同學(xué)們,麗麗還沒(méi)有學(xué)過(guò)鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎?
生:麗麗早晨7點(diǎn)半去上學(xué)。
師:他在什么時(shí)刻讀書(shū)呢?
生:9時(shí)半讀書(shū)。
師:下午麗麗他們有一節(jié)體育課,你知道麗麗做操是在什么時(shí)刻嗎?
生:4時(shí)半他在做操。
生:6時(shí)半復(fù)習(xí)
揭示課題:麗麗是個(gè)很守時(shí)的孩子,他每天7點(diǎn)半去上學(xué),9時(shí)半讀書(shū),4時(shí)半做操,6時(shí)半復(fù)習(xí)。
今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書(shū))
二、自主探索,合作交流
1.課件出示3時(shí)半鐘面。
師:你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表,依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。
師:說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報(bào):時(shí)針指向2和3中間,分針指向6,就表示2半。
3. 依次出現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半
請(qǐng)小朋友們觀察,并動(dòng)手撥一撥,說(shuō)一說(shuō)。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半它們的分針都指向6。
師:半時(shí)和整時(shí)分針指的`位置有什么不同?
生:整時(shí)它的分針都指向12,半時(shí)它的分針都指向6。
總結(jié)得出:幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫(xiě)法。(討論)多個(gè)半字
整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是“30”,就表示幾時(shí)半。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.想一想你自己的生活,說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中,幾時(shí)半都在做什么,加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
完成小英的作息表。
2.游戲活動(dòng)
師: 教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
師: 同桌合作,一個(gè)說(shuō)時(shí)刻,另一個(gè)撥出來(lái),相互交換。
3.讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么?
四、全課小結(jié)
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表,知道了時(shí)間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五、拓展創(chuàng)新
為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期六。
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