【經(jīng)典】中班科學(xué)教案8篇
作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)教案 篇1
活動意圖
中班的幼兒對外界的各種事物具有強烈的好奇心,求知欲和探索欲望,在成人眼里司空見慣的磁鐵吸鐵現(xiàn)象卻吸引了孩子們的注意和興趣。因此我利用這一教育契機,圍繞磁鐵吸鐵的特性,開展了這節(jié)“找朋友”的科學(xué)活動。
活動目標
1.認識磁鐵,通過操作初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵,知道有的東西可以被磁鐵吸起來,有的不能,并能進行分類。
2.體驗磁鐵找朋友,學(xué)會遷移,感知自己與朋友一起的快樂。
3.能用記錄、言語的方式表達探究的結(jié)果。
活動準備
1.材料準備:木質(zhì)積木、夾子、鐵釘、海綿、剪刀、啤酒瓶蓋、鉛筆、梳子、磁鐵、紙魚、雪花片、分類籃。
2.記錄單人手一份。
3.經(jīng)驗準備:幼兒知道朋友的含義。
活動過程
1.《找朋友》歌曲導(dǎo)入,教師帶領(lǐng)幼兒做律動。
師:剛才這首歌曲我們都非常的熟悉是?《找朋友》!大家看,今天活動室來了這么多的新朋友,大朋友,來跟大家一起活動。打個招呼吧!今天每個人都有自己的朋友,誰能告訴我,你的朋友都是誰?好朋友在一起時是什么樣子的?
小結(jié):團結(jié)友愛,拉拉手、抱一抱,親親熱熱在一起這才是好朋友。
2.師:今天我還帶來了一位新朋友,讓我們用熱烈的`掌聲歡迎它吧!這個朋友你認識么?它看起來黑乎乎的,而且遇見它喜歡的東西會緊緊的吸上去的,這是?吸鐵石還有一個名字:磁鐵。
這個磁鐵寶寶啊有許多長的不同樣子的兄弟姐妹,出示不同形狀的磁鐵,引導(dǎo)幼兒說出形狀。磁鐵寶貝每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩,想多認識幾個好朋友,今天請大家?guī)兔φ乙徽,大家愿意幫這個忙么?
小結(jié):認識磁鐵,激發(fā)幼兒探索的欲望。
3.通過操作初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵,知道有的東西可以被磁鐵吸起來,有的不能。
師:我們先來注意看大屏幕上都有什么?大屏幕上出示各種圖片。大家猜一猜這里面會不會有磁鐵寶寶的朋友呢?它們都是什么?大家先開動你的小腦筋來猜想一下,把你覺得能和磁鐵做朋友吸在一起的材料后面的格子里做一個標記。打上對號。出示大屏幕上的記錄單,演示一遍記錄方法。告訴幼兒怎樣記錄。
小結(jié):讓幼兒自由猜想,并且做記錄到記錄單上。
4.師:現(xiàn)在請大家收好手中的筆,放到桌子上,看看我這個籃子里有什么寶貝?磁鐵寶貝的朋友呢就藏在這個籃子里,我們先來一起認識一下這里面到底是什么?一一展示各種材料,請幼兒說出它的材質(zhì)是什么。
小結(jié):直觀的了解、感受各種材料的材質(zhì)。
5.師:剛才我們做了猜測,現(xiàn)在我們邀請磁鐵寶寶自己來找一找到底誰是它真正的朋友呢?提醒幼兒注意輕拿輕放,注意秩序。
發(fā)放材料,每人一塊磁鐵進行操作實驗,根據(jù)實驗結(jié)果更正記錄。
現(xiàn)在,你幫磁鐵寶寶找到朋友了嗎?都有誰呢?請幼兒回答表述。
小結(jié):他們都是什么做的?鐵的!當(dāng)磁鐵寶寶看見鐵制品時,就會緊緊地把它吸起來,就像小朋友之間緊緊地抱住一樣。而且,我們發(fā)現(xiàn),雖然磁鐵的形狀不同,可是他們都能吸起鐵的東西。
6.釣魚游戲。
師:接下來我們來玩一個好玩的游戲,你們有沒有釣過小魚?我呢這有一支魚竿,大家仔細觀察,這個魚竿有什么不同,它的魚鉤是?用磁鐵做的!對了!再看小魚,它是一條紙魚,我們來動動腦筋,想一想怎樣才能把小魚給釣起來?我們可以借助一下你籃子里的材料幫忙,看一看什么材料可以幫上忙?
請幼兒自己動腦動手,探索不同的方法。引導(dǎo)幼兒講述各自的方法,注意傾聽。
7.師:現(xiàn)在,請大家將材料分類放好,請把磁鐵寶寶的朋友放到紅色的籃子里,不是的放到藍色的籃子里。
8.延伸。
原來磁鐵寶寶這么喜歡鐵制品啊,謝謝大家?guī)痛盆F找到這么多的好朋友!除了這些朋友還會有么?我們到外面去找找看還有誰是它的好朋友吧?
9.結(jié)束:音樂《找朋友》響起,師幼到戶外尋找新朋友。
中班科學(xué)教案 篇2
活動目標:
1、能用身邊常見的物體制造風(fēng);
2、通過游戲感知風(fēng)的大小和力的方向;
3、喜歡參與科學(xué)活動,感知科學(xué)活動的有趣和意義。
活動過程:
一、出示活動道具,引發(fā)幼兒興趣
提問:你用什么方法不碰小旗可以讓小旗動起來?(讓孩子嘗試)
總結(jié):我們用身體動一動就可以帶動空氣的流動,從而形成風(fēng),小旗就會動起來。
二、嘗試利用道具制造風(fēng)
1、提問:你用什么方法可以讓手中的道具制造出風(fēng)?
2、你用手中的紙板能制造出大風(fēng)嗎?
3、聽口令玩游戲(教師變換說出風(fēng)的大小引導(dǎo)幼兒玩游戲、感知用力的`大小和風(fēng)大小的關(guān)系,知道用的力氣大風(fēng)就大、用的力氣小風(fēng)就小)
三、通過游戲感知風(fēng)的大小和方向
1、請你用手中的紙板讓小盒子往前移動。
2、幼兒分組游戲(先讓孩子一個人試怎樣可以讓盒子跑的更快些,讓幼兒通過不斷的嘗試,不斷加大難度,換成需要三個人、五個人、一群人才可以讓盒子移動起來。體現(xiàn)團隊合作的重要性。
本節(jié)課循序漸進、由淺及深讓孩子通過不斷的嘗試,找到方法。真正把課堂讓給孩子,讓孩子成為課堂的主人,教師只是一個引導(dǎo)者!
中班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計意圖:
有時孩子們的游戲簡單而讓人快樂,他們隨手拿起身邊的物品使之轉(zhuǎn)動,便會開心不已。我們試圖通過集體活動,將幼兒生活中的無意探索變?yōu)橛幸馓剿,并在科學(xué)探索和生活實際之間建立初步的聯(lián)系,從而使幼兒體會到科學(xué)就在身邊,探索無處不在。
目標:
1.通過游戲體驗、感受、理解轉(zhuǎn)動的意思,探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法,體驗活動的樂趣。
2.感受轉(zhuǎn)動給人們生活帶來的影響,關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
準備:
1.幼兒第一次探索用的物品:生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品,包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2.幼兒第二次探索用的物品分組擺放,包括:塑料齒輪玩具,當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤,繩子;牙簽,不同形狀的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子,兩只小碗中各盛半碗水。
過程:
一、游戲:迷迷轉(zhuǎn)
1.引題并介紹游戲玩法。
師:孩子們,我們一起玩一個“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的:大家張開雙手,邊念兒歌邊自轉(zhuǎn),“迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到天空我不動!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動,并做一個與眾不同的動作。然后我念數(shù)字1~10。如果我念到10,大家還能保持不動的話就算勝利。
2.師幼一起游戲。
(中班幼兒受知識經(jīng)驗所限,有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動”是圍繞著一個軸運動,“滾動”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉(zhuǎn)動”。)
二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來
1.交代任務(wù)。
師:這些物品看見大家玩得那么開心,也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔,讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧!
2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。
觀察要素包括以下幾個方面:
●當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時,教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗:“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉(zhuǎn)動時,教師可以問:“你用的`是什么方法?這個動作叫……”
●當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時,教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料:“請試一試不同的材料!
●有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動的方法,如,風(fēng)車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎?”
3.交流與分享。
師:你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了?
(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路,完整表達自己的探索重點。)
4.出示文字,師幼一起總結(jié)探索方法。
(當(dāng)幼兒說出教師估計到的方法時,教師就翻開已經(jīng)打印好的文字;當(dāng)幼兒說出教師沒有估計到的方法時,教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強求幼兒認識所有出現(xiàn)的文字,但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要,同時有利于梳理歸納探索方法。)
師:你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了,真了不起!
5.引出轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。
(教師可以演示并提問:“如何讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動?”幼兒可能會回答:“吹。”這時,教師故意不用力吹,使風(fēng)車轉(zhuǎn)動不起來,然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時,教師順勢出示文字“力”,并追問:“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié):“原來這些轉(zhuǎn)動的方法都和‘力’有關(guān)!)
(在科學(xué)探索活動中,教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。我們知道,轉(zhuǎn)動需要兩個要素:軸和力。對于中班幼兒來說,感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)
三、通過創(chuàng)造性地組合,探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點,是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后,對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。)
1.交代任務(wù)。
師:請你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。
2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。觀察要素包括以下幾個方面:
●當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時,教師要及時捕捉并鼓勵。如:幼兒用繩子穿進光盤的中心時,教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功,另一方面自然引導(dǎo)幼兒進一步體驗轉(zhuǎn)動要素“力”。
●當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時,教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”,引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉(zhuǎn)動起來時,教師可以提出上述問題。
3.小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。
(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動。比如,請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動,并提問:“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動,還可能在哪里轉(zhuǎn)動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時,教師追問:“光盤在播放器上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗回答。教師再適時總結(jié):“轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片,讓我們的生活更美好!比绻胪卣褂變旱乃季S,教師可以進一步追問:“家里除了播放器會轉(zhuǎn)動,還有什么會轉(zhuǎn)動?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,從而自然達成第二條目標。)
師:原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來方便、快樂……那么,是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發(fā)現(xiàn)吧!
中班科學(xué)教案 篇4
設(shè)計意圖:魔術(shù)表演充滿神秘與玄機,對于好奇心強烈的大班幼兒具有較強的吸引力。鼓勵孩子通過思考,全面培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的興趣和意識是科學(xué)教育的目的。首先用談話導(dǎo)入幫助幼兒回憶以往看過的魔術(shù),鞏固魔術(shù)概念;顒又型ㄟ^兩個魔術(shù)表演。教法上采用了演示法、講解法。示范魔術(shù)表演過程。幼兒通過操作法、比較法、討論法得出魔術(shù)秘密,體驗通過動腦得到結(jié)論的快樂。結(jié)尾部分出示問題,給幼兒留下懸念,鼓勵幼兒課后探究。整個課程設(shè)計充滿神秘感,讓幼兒在問題中自己尋求答案
活動目標:
1、了解紙的更多玩法,體驗?zāi)g(shù)帶給我們的快樂。
2、通過看魔術(shù)表演培養(yǎng)幼兒觀察力及對事物的探究興趣。
3、通過幼兒親身嘗試發(fā)展其動手能力。
活動準備:
1、卡紙一張,指環(huán)一個(教師)
2、指環(huán)兩個,彩紙一張,剪刀一把(幼兒人手一份)
3、膠水
4、紙
重點:幼兒了解魔術(shù),勇于動腦探究魔術(shù)奧秘。
難點:通過觀察找出魔術(shù)奧秘并嘗試表演。
活動內(nèi)容:
一、談話導(dǎo)入(通過談話幫助幼兒回憶以往看過的魔術(shù)吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒的上課情緒。)
師:小朋友,你們看過魔術(shù)嗎?知道魔術(shù)是誰表演的嗎?你們都看過什么樣的魔術(shù)?
幼:魔術(shù)師表演的
師小結(jié):魔術(shù)是由魔術(shù)師動腦研究設(shè)計出來,并且經(jīng)過長時間練習(xí)才表演給觀眾看的。魔術(shù)十分神奇,大家都喜歡看,今天老師也給小朋友們帶來了神奇的魔術(shù)。二:示范兔子耳朵會動的.魔術(shù)
1) 示范:
師:小朋友看看老師手里那的是什么?
幼:折紙。
師:平常我們會用折紙來折好多好玩的,F(xiàn)在老師要把這張紙撕成一只小兔子,我們要把兔子耳朵撕的一樣長,一支耳朵長一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出來了,現(xiàn)在把多余的部分撕掉。你們信不信老師能讓兔子耳朵動起來?(師故作神秘狀,從空中找一根線,從兔子耳朵的一頭穿過另一頭,后拉線。另一手大拇指按在撕紙折疊向下的部分,拽動兔子耳朵,先動一只后動另一只最后兩只一起動)
師:兔子耳朵怎樣了?
幼:彎了。
師:神奇嗎?你能說說兔子耳朵為什么會彎下去嗎?
幼:有一條隱形的線牽著動······
師:小朋友動腦筋回答了這么多答案,你們是不是也想做一個耳朵會動的兔子呢?現(xiàn)在你們的座位下面也有一張折紙。找一張你喜歡的顏色,做一只耳朵會動的兔子吧。ㄓ變翰僮,教師巡回指導(dǎo))
師:試試看,看看你的兔子耳朵會動嗎?為什么不會動啊?
幼:我制作的兔子和老師的不一樣。
{反思:幼兒動手制作兔子后,突然發(fā)現(xiàn)自己制作的兔子耳朵并不會動,這時候,老師在與幼兒共同討論兔子耳朵不動的原因和示范幫助幼兒發(fā)現(xiàn)兔子耳朵會動的時候,少數(shù)幼兒仍手里拿著自己撕好的兔子發(fā)福的實驗,注意力沒有轉(zhuǎn)移到老師此時發(fā)出指令性語言“小朋友,請看老師這里”“請將你手里的兔子放到磨盒里”“看!秘密在這里”。分析:當(dāng)幼兒還沉浸在上一環(huán)節(jié)時,表示此環(huán)節(jié)對幼兒有很大的吸引力。幼兒都在動腦筋想辦法,仍然沉浸在問題當(dāng)中,此時老師的指令語言不好,課堂秩序控制處理不夠得當(dāng),轉(zhuǎn)移幼兒注意力,應(yīng)該用比幼兒手中更能吸引其注意力的話題,及時進入下一環(huán)節(jié),而指令性語言雖也能達到目的,但幼兒園基礎(chǔ)教育中,應(yīng)本著理解幼兒、尊重幼兒的原則,這應(yīng)體現(xiàn)在幼兒一日活動的任何環(huán)節(jié)。授課當(dāng)中,我們應(yīng)理解幼兒的任何反映。此環(huán)節(jié)老師如果用“兔子耳朵會動,機關(guān)在這里”“現(xiàn)在是揭秘的時刻”相信課堂整體效果會更好。}
2) 共同探索兔子耳朵會動的原因
師:你覺得秘密會在兔子身上呢?還是在線上呢?讓我們來一快看一看比較一下我們的兔子有什么不一樣的?剛才老師表演的時候你一直看的是兔子的前面沒有看兔子的后面。現(xiàn)在咱們一起看一下兔子的后面,秘密就在那里。
。ㄓ變和ㄟ^觀察比較發(fā)現(xiàn)秘密,并舉手回答。)
師:原來老師剛才撕兔子的時候說把多余的部分撕掉,實際上老師并沒有完全撕掉多余部分,把留下的部分在怎么了?
幼:折下去。
師:對了。小朋友觀察的真仔細!那還有一個秘密你們發(fā)現(xiàn)了么?
幼:老師的大拇指一直按在多余的部分上。
師:為什么剛才你沒有發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動呢?
幼:因為在后面。
師:哦!原來兔子耳朵是這樣動的。那為什么老師要說找一根線呢?
幼:那樣是為了讓魔術(shù)看起來更加神奇。
3) 為幼兒提供重新嘗試的機會
師:我看有好幾個小朋友想嘗試再做另一只兔子了,F(xiàn)在你們座位下還有一張紙,再做一只兔子吧。ㄓ變簞邮种谱,教師巡回指導(dǎo))
師:好了,你的兔子做好了,練習(xí)一遍吧!好了嗎?兔子耳朵動了嗎?練習(xí)好了就讓我們?yōu)槲覀兊目腿死蠋煴硌菀幌掳桑。ㄓ變罕硌荩?/p>
師小結(jié):小朋友們都當(dāng)上了小魔術(shù)師表演給了觀眾觀看,真棒!老師這了還有一個更神奇的魔術(shù),想不想看呢?三、 指環(huán)魔術(shù)
師:老師手里有一個指環(huán),你們看一下指環(huán)中間有什么?
幼:一條線。
師:那老師現(xiàn)在拿剪刀順著線剪下去,猜猜會變成什么?
幼:兩個環(huán)。
師:咱們試試(幼兒發(fā)現(xiàn)變成一個大環(huán))
師:為什么會變成一個大環(huán)呢?現(xiàn)在你的魔術(shù)盒里面有兩個不一樣的環(huán),來試著剪一下,一會把剪完的結(jié)果告訴老師師師:是哪個環(huán)剪完后變成一個環(huán)了呢?
幼:被扭一下的紙環(huán)。
師:那為什么剛才老師變的時候你沒有看到扭了一下呢?幼:老師將扭了一下的部分捏在了手里別人看不到。
師:對了,魔術(shù)的秘密一定要藏起來不能讓別人看到的地方。
{反思:此環(huán)節(jié)中多數(shù)幼兒已經(jīng)通過上一個魔術(shù)了解了魔術(shù)是有秘密的,所以我認為不必加入過多教授的內(nèi)容。授人以魚不如授之以漁,幼兒園教學(xué)大綱指出,盡量提供條件,讓幼兒實際參加探究活動,體驗探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。于是這個魔術(shù)沒有過多的表演過程,而是側(cè)重于鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn),通過親自實踐找到秘密,并在此基礎(chǔ)上進行表演練習(xí)。幼兒更多的是嘗試后獲得的喜悅}
四、結(jié)束 (用鼓勵的語言總結(jié)整節(jié)課幼兒的參與活動,使幼兒獲得更多的喜悅及滿足感。同時設(shè)問題為魔術(shù)課程的結(jié)尾留下懸念,鼓勵幼兒課后更多的探索發(fā)現(xiàn)。)
師:老師給你們鼓鼓掌,你們都好棒。通過細心觀察,用心思考,找到魔術(shù)的秘密。以后我們無論遇到什么問題都要動動小腦子,其實答案很簡單。老師這里還有個環(huán)?(出示預(yù)先準備好的兩個相套的環(huán))聰明的孩子回去做一做試試吧,看看怎樣才能變成這樣。
中班科學(xué)教案 篇5
活動準備
綠色葉子的花莖人手一根(花莖上有蘿卜標記、并有數(shù)字)。
教師示范用大花莖一根(也有蘿卜標記和數(shù)字)
小兔標記人手一個,刀一把,切菜板一塊,音樂《漫天梨花》。
活動目標
樂于探索,能大膽表述,在活動中感受蘿卜的有趣,產(chǎn)生愛蘿卜、喜歡吃蘿卜的情感。
了解蘿卜的特征與用途,并能進一步探索蘿卜的外部特征與內(nèi)在顏色之間的關(guān)系。
活動過程
一、導(dǎo)入活動
T:今天老師給你們帶來了許多禮物,你們認識嗎?
你可以去看一看,摸一摸,然后和小伙伴說一說你看到的蘿卜是什么顏色,什么樣子的?
幼兒分散(請小朋友選個自己最喜歡的蘿卜回位)
二、表述蘿卜特征
幼兒集中交流:誰愿意向大家介紹一下你喜歡的蘿卜是什么蘿卜?什么顏色?什么樣子的'?
三、切開來、看一看
1、小朋友,請你猜一猜,如果把你手里的蘿卜切開來,里面的肉會是什么顏色的呢?(幼兒猜)。
2、老師前面有一些簍子,上面有各種顏色的標記,請你猜一猜,然后把你手中的蘿卜放進相應(yīng)標記的簍子里。(幫助幼兒分類)把各種顏色分到小盒子里。
3、“你猜得對不對呢?切出來就知道了!保ń處熛群笄邪滋}卜、紅蘿卜、胡蘿卜、青蘿卜(長的)、青蘿卜(圓的)、“同樣都是青蘿卜,為什么切出來的顏色會不一樣呢?小朋友,仔細看一看,什么樣的青蘿卜切出來是綠色的?什么樣的青蘿卜切出來是紅色的呢?”(幼兒觀察)
4、引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)其中的秘密,重新擺放。
原來長長的青蘿卜切出來是綠的,圓圓的青蘿卜切開來是紅色的。
小朋友,你猜對了嗎?如果剛才擺放錯的話,現(xiàn)在你再來重新擺一擺吧!
四、蘿卜的用途、做法
“今天我們發(fā)現(xiàn)了蘿卜的許多秘密,那你知道蘿卜有什么用?”(吃),可以怎么做呢?你吃過或者看過蘿卜做的食品呢?(幼兒回答)
五、制作蘿卜插花
1、“蘿卜不但可以作成美味的佳肴,而且到了雕刻大師的手中,它還能變成漂亮的藝術(shù)品呢?一起來欣賞一下吧!PPT
2、“這些蘿卜雕刻作品漂亮嗎?小朋友,你們想不想也來做個小小藝術(shù)家呢?我們今天來玩?zhèn)蘿卜插花游戲吧!
3、教師出示范例——這是個漂亮的蘿卜插花,花莖上有蘿卜標記和數(shù)字,小朋友要看清楚是什么蘿卜,插幾片?然后插在長長的花莖這邊,插好后,你還可以給花莖擺個造型,使它變得更漂亮。最后,你可以把你的作品插到旁邊的花盆里。
4、幼兒開始操作,教師提醒有看清楚標記和數(shù)字。(放音樂)
5、小結(jié):小朋友,你們看,這些蘿卜插花怎么樣?呀!我們小朋友真了不起,每個小朋友都變成了小小藝術(shù)家,好,一起表揚一下自己。
六、活動延伸
把我們插花作品帶到教室去裝扮一下我們的教室,讓我們的教室變得更漂亮,好嗎?聚優(yōu)網(wǎng)()
中班科學(xué)教案 篇6
活動目標:
理解故事的內(nèi)容,感受故事的詼諧情趣。
初步了解瓷器光滑、堅硬、易碎等特點。
活動準備:
瓷杯、瓷盤、瓷碗、花瓶等器具(可事先布置在活動室的窗臺、區(qū)域、桌子上)。
瓷貓或其他瓷玩具。
掛圖《瓷花貓》。
語言磁帶或CD。
活動過程:
活動導(dǎo)入。
教師:你覺得老鼠見了貓會怎么樣?
教師:可是有一只貓卻被老鼠摔了,這是怎么回事呢?
欣賞故事《瓷花貓》。
教師講述故事開頭至"如果真的有貓,他就得考慮帶著太太和孩子搬家了"--教師:故事中的小老鼠叫什么名字?他想去干什么?他吃到蛋糕了嗎?為什么?
--教師:怕怕和媽媽怕貓么?你是從故事里的哪些地方聽出來的?
--教師:誰來學(xué)學(xué)怕怕和媽媽害怕的'樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)"哧溜一聲跑了回來","直打哆嗦"的樣子等。)教師接著講述故事至結(jié)尾。
--教師:鼠爸爸有了什么新發(fā)現(xiàn)?
--教師:鼠爸爸是怎么發(fā)現(xiàn)它不是真花貓的?
--教師:鼠爸爸對花貓做了哪些事情?誰愿意學(xué)一學(xué)鼠爸爸?
--教師:你覺得這只花貓是由什么做的呢?(幼兒做簡短推測。)--教師:鼠爸爸的判斷很準確,真的是一只假貓,是一只用瓷做成的花貓。故事的名字就叫"瓷花貓"。
再次欣賞故事。
生活中的瓷器。
教師出示各種收集來的瓷玩具(每組一個)--教師:這些都是什么?
--教師:摸一摸、看一看,它是什么樣的?有什么感覺?
--教師:和其他的玩具(可以和玻璃的、布的進行對比)比,它有什么不一樣?
--教師:為什么玩的時候要小心?
--教師:你在生活中還見過哪些瓷器?
活動延伸:
幼兒熟悉故事之后可以進行故事表演。
按照材料對教室里的玩具進行分類,并制作材料標記,如塑料制、木制、紙制、鐵制、陶瓷制等。
活動反思:
《瓷花貓》這個故事富有生活情趣,故事中角色的動作逼真又夸張,非常適合幼兒進行故事表演。教師可以讓幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,跟隨故事磁帶進行表演,表現(xiàn)出"害怕"和"試探"的肢體語言及表情變化。
由于故事情節(jié)有趣,部分幼兒可能不會關(guān)注到"瓷花貓"的形象特點,對此,教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒的興趣點,先幫助幼兒理解故事,再通過事先準備好的瓷玩具,幫助幼兒感受瓷花貓堅硬、冰涼、光滑等特點。
中班科學(xué)教案 篇7
【活動目標】
1、通過觀察葉子的主要特征(葉脈、葉片、葉柄等),初步了解葉子在植物生長中的作用。
2、能用語言、動作大膽地表達自己的想法,對葉子產(chǎn)生探究的興趣。
【活動準備】
經(jīng)驗準備:家長事先和幼兒找一找關(guān)于葉子的資料,豐富幼兒的經(jīng)驗。
材料準備:制作《各種各樣的葉子》PPT;各種各樣的葉子若干、白菜、包菜、青菜;兩盆一樣的植物、記錄表。
【重點難點】
重點:通過觀察葉子的主要特征,初步了解葉子在植物生長中的作用。
難點:用動作模仿葉子的生長過程。
【活動過程】
一、出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀察大樹的葉子。
1、觀察大樹的葉子
師:看!畫面上有棵大樹,這棵大樹上長滿了葉子,請你仔細的觀察一下這些葉子是什么樣子的?
幼:綠綠的、葉子上面有一條一條的線。
2、師:這些葉子是由哪些部分組成的呢?(葉脈、葉片、葉柄)這些樹葉都長在大樹的什么地方?
幼1:葉子上有像樹枝一樣的小棒。
幼2:有的葉子長在樹枝上,有的長在樹干上。
師:高高的大樹上長滿了葉子,這些葉子都長在大樹的樹枝樹干上,雖然它們長得大小不一樣,但它們都是由葉脈、葉片、葉柄組成的。
。ㄔu析:樹葉是幼兒日常生活中常見的,通過運用多媒體課件能幫助幼兒清晰的觀察到樹葉的樣子,從而打開了幼兒的思維,也為下一個模仿環(huán)節(jié)做較好的鋪墊。)
二、觀察各種各樣的葉子,用身體動作模仿葉子的生長過程。
1、師:那除了大樹有葉子,還有什么植物也有葉子呢?(幼兒交流討論)
幼1:花上面有葉子,小草上也有。
幼2:蘋果樹上有葉子。
幼3:芹菜上有葉子。
2、展示幼兒采集來的各種各樣葉子。
師:原來我們身邊各種各樣的植物都長著葉子,我們一起來觀察桌子上的的這些葉子,看看它們一樣嗎?它們長的什么樣?像什么?
幼1:它們不一樣,有的是綠色的,有的是黃色的。
幼2:這個葉子大大的,像一把扇子。
幼3:這個葉子小小的,有一點圓圓的像小葡萄。
師:你還知道有哪些植物的葉子長得很特別?(出示楓葉、杏葉)它們的特別之處在哪里?
幼1:這個是楓葉,它的葉子分成好幾瓣,每個頭都是尖尖的。
幼2:這個杏葉像把小扇子,它有的時候是紅色的,有的時候是黃色的,顏色會變的。
3、用身體動作模仿葉子的生長過程。
師:你們認識了這么多種葉子,那你知道這些葉子是怎么長大的嗎?(播放PPT中葉子生長的視頻)請你用身體動作來表現(xiàn)它的生長過程。(幼兒分散均勻,用身體動作模仿葉子的生長過程)
(評析:通過觀察實物葉子和PPT中的葉子,豐富了幼兒的相關(guān)經(jīng)驗,在觀看葉子的生長視頻時了解了葉子在植物生長過程中的作用,用身體動作表現(xiàn)葉子的生長過程,這給整個活動注入了新的活力,孩子在表演過程中不僅用肢體動作表現(xiàn)了葉子的生長過程,更是表現(xiàn)了不同葉子的形態(tài)。)
三、多種形式了解葉子的多樣性。
1、出示白菜、包菜、青菜
師:葉子慢慢長大后都有不同的作用,我這里還有一些特殊的葉子請你看一看聞一聞摸一摸,說說這些葉子都有什么用?(可以食用)
幼1:這個是白菜的葉子,它是可以吃的。
幼2:這個是青菜的葉子。
2、師:原來葉子還可以讓我們?nèi)祟愂秤,那它還可以做成什么呢?(出示PPT中一些用植物的葉子制成的中藥藥材圖片)我們平日里生病了會用到一些中藥,這些給我們?nèi)祟愔尾〉乃幉挠械囊彩怯靡恍┨厥獾娜~子做成的。
。ㄔu析:本環(huán)節(jié)通過聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗,讓幼兒在看一看、想一想、說一說中發(fā)現(xiàn)葉子的多樣性,從而引發(fā)幼兒的探究興趣,拓展幼兒的`各種思維,豐富幼兒的知識面,也為幼兒的自主發(fā)展開渠。)
四、集體實驗觀察討論葉子的作用。
1、師:葉子的用處可真多,那植物為什么要長葉子呢?葉子對植物的生長有什么用處呢?我們一起來做個小實驗。
幼1:它不長葉子就很難看。
2、出示兩盆一樣的植物和記錄表
師:這里有兩盆一樣的植物,我們把其中一盆植物的葉子剪除,放置一邊,然后過兩天我們再來看一看這兩盆植物的變化,也看一看被剪除的葉子和以前有什么區(qū)別,最后把它們記錄下來。
五、延伸活動:
引導(dǎo)幼兒每天觀察植物的變化,并將變化記錄下來。
。ㄔu析:本環(huán)節(jié)通過一個小實驗讓幼兒發(fā)現(xiàn)葉子在植物生長中的重要性,激發(fā)了幼兒的繼續(xù)探究的興趣,從而也進一步提高了幼兒的觀察能力。)
【教學(xué)反思】
《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標:“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運用各種感官,動手動腦,探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果等!笨梢娍茖W(xué)領(lǐng)域的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望,強調(diào)幼兒運用各種感官積極地觀察、操作和實驗,對探索的結(jié)果進行推理、得出結(jié)論。
1、熟悉的材料
來自生活中常見的葉子成了孩子們探尋的主角,“葉子是由什么組成的?”“葉子可以吃嗎?”在活動中,通過為幼兒提供了各種各樣的葉子讓幼兒去感知、去探索,從而發(fā)現(xiàn)了葉子的秘密,因為它是孩子們在生活中隨處可見的,自然而然成為了孩子們最樂意探尋的目標,活動中多媒體的運用使科學(xué)活動增色不少,借助現(xiàn)代教育媒體拓展幼兒思維,通過圖片、視頻的展示,孩子們從另一個角度了解了各種各樣的葉子,他們對整個活動充滿了興趣。
2、真實的體驗
實物的亮相打破了以往的圖片展示,給了孩子們更直接的經(jīng)驗,在平日里孩子們都有食用過各種葉子,也都會有相關(guān)的經(jīng)驗和體驗,活動中孩子們通過用手、胳膊等動作表現(xiàn)各種葉子,感受各種葉子的生長過程,在看、聞、摸中感知葉子的多樣性,在最后環(huán)節(jié)和延伸活動中,通過為幼兒準備了各種輔助材料,讓幼兒在看一看、想一想中發(fā)現(xiàn)這些葉子的作用和變化,因為他們是直接參與者,所以能獲得了最真實的體驗。
中班科學(xué)教案 篇8
活動目標
(一)復(fù)習(xí)并鞏固紅,黃,藍三種顏色的認識。
(二)通過變魔術(shù)游戲活動,感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
(三)發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
(四)培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備
(一)裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個、瓶蓋2個,在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍顏料。
(二)紅、黃、藍塑料筐。
(三)記錄表
活動重點
了解顏料被水溶解變色的小秘密。
活動難點
通過變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動過程:
(一)以"變魔法"引入,激發(fā)幼兒的興趣。
師:今天,老師帶來了一樣?xùn)|西,我們數(shù)一、二、三,把它請出來!
師:瓶子里有什么?
生:(回答)師:瓶中的水寶寶有沒有顏色?
師小結(jié):水是透明的,無色,無味,會流動。
師:水寶寶可好玩了。現(xiàn)在它要和我們玩變魔術(shù)的游戲,我們一起念魔法咒語"水寶寶,變變變,水寶寶,變變變!"他才會變的。教.案來自:大考吧幼師網(wǎng)我們來試試?(師搖動瓶身,讓水接觸瓶蓋里的顏料)(播放音樂)師(語氣的神秘感):哇,水寶寶怎樣了?
生:(回答)師:水寶寶變色了,好玩吧!現(xiàn)在請小朋友當(dāng)會小魔術(shù)師。
(二)第一次探索,初步感知水寶寶變色的秘密。
1.引導(dǎo)幼兒自由探索。
師:老師在小朋友前面放了一個瓶子,聽清楚了,每個寶寶只能拿一個瓶子,我們一起學(xué)老師來變魔術(shù),還要說魔法咒語:"水寶寶,變變變哦"。
生:(幼兒操作)(播放音樂)師:你們的魔法顯靈了嗎?水寶寶變成了什么顏色?
2.鞏固紅,黃,藍顏色的認識。
師:出示(大水瓶),這是什么顏色?
生:(回答)師:現(xiàn)在它要找跟它一樣的水寶寶,*顏色的水寶寶在哪里?(與框子對應(yīng)放相同顏色的水寶寶)媽媽帶著水寶寶回家嘍!
3.解讀秘密師:好奇怪呀,水寶寶怎么會變顏色呢?
(幼兒猜測)肯定有秘密,我們快來找找(教師同時搖動沒有顏料的`瓶子和有顏料的瓶子再次試驗)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:(回答)師:這瓶怎么沒變不出來,而另外一瓶卻變出來了?
生:(幼兒猜想)(觀察瓶子)師:(提示觀察瓶子瓶蓋)生:(回答觀察結(jié)果,肯定有幼兒發(fā)現(xiàn)秘密)師小結(jié):哈哈,(xx小朋友說對了,可見觀察的非常仔細,科學(xué)就要認真的觀察)(同時打開瓶蓋讓幼兒說:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?)教師小結(jié):其實老師在瓶蓋里放了顏料。蓋子里的顏料進到水里就變成了有顏色的水,而蓋子里沒有顏料當(dāng)然就變不出來了。
(三)第二次探索,交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
老師手里有一瓶*顏色的水,現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友,兩種顏色在一起會怎樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。
師:(愛心提示)瓶蓋記住一定要擰緊,要不然調(diào)皮的水寶寶會跑出來的。(老師檢查瓶蓋是否擰緊了)師:(分組)(第一組)(PPT展示)紅+藍生:交換瓶蓋后嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察顏色的變化。(邊搖邊念咒語)(播放音樂)師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?
生:(回答)師:(歸納結(jié)果)(PPT展示)師:(第二組)(PPT展示)紅+黃生:交換瓶蓋后嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察顏色的變化。(邊搖邊念咒語)(播放音樂)師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?
生:(回答)師:(歸納結(jié)果)(PPT展示)師:(第三組)(PPT展示)黃+藍生:交換瓶蓋后嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察顏色的變化。(邊搖邊念咒語)(播放音樂)師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?
生:(回答)師:(歸納結(jié)果)(PPT展示)師小結(jié):哇,顏色可真有趣,原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!
(四)活動總結(jié)今天我們的小朋友都很能干,變出了這么多漂亮的顏色。讓我們把這個秘密帶到區(qū)域里再玩一玩,變出更多不同的顏色吧!
活動延伸:
找顏色今天我們的小朋友都很能干,變出了這么多漂亮的顏色,其實在我們的生活中還有許多其他的顏色。小朋友,可以在教室找找和我們瓶寶寶一樣的顏色,也可以找找不同顏色的。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好。可以說在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
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