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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-08-05 09:50:08 教案 我要投稿

科學(xué)活動(dòng)教案【常用8篇】

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的科學(xué)活動(dòng)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

科學(xué)活動(dòng)教案【常用8篇】

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感知瓶子中空氣的多少與瓶子的沉浮有關(guān),積累物體沉與浮的經(jīng)驗(yàn)。

  2.初步學(xué)習(xí)記錄自己的猜測(cè)和將自己看到的事實(shí)記錄下來(lái),積極參與交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄單人手一份,集體記錄單一份。

  2.幼兒實(shí)驗(yàn)材料:兩只大水盆;每組四只相同的礦泉水瓶子,標(biāo)有1、2、3、4號(hào),四只瓶子分別是:裝滿(mǎn)水、裝2/3水,裝一半水、裝四分之一水。一只大的空雪碧瓶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一. 觀察瓶子,引出問(wèn)題

  提問(wèn):這里的四只瓶子有什么相同和不同的地方?

  如果將這四只瓶子放入水中,你猜猜,會(huì)怎么樣?

  2.幼兒猜測(cè)并記錄

  l 幼兒根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考,并將自己的猜測(cè)記錄下來(lái)。

  l 教師介紹記錄單,幼兒了解記錄的方法。

  l 交流:將四只瓶子放入水中,會(huì)怎樣?幼兒將自己的猜測(cè)與大家交流。

  3.幼兒實(shí)驗(yàn)

  l 幼兒實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)情況,并將看到的現(xiàn)象記下來(lái)。

  l 要求:認(rèn)真觀察,將看到的事實(shí)情況記錄下來(lái)。

  4.交流討論

  l 提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師將幼兒的.實(shí)驗(yàn)情況歸類(lèi)到集體記錄單中)

  為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?

  l 教師小結(jié)幼兒的發(fā)言。

  l 出示大雪碧瓶,引導(dǎo)幼兒思考:如果在瓶中裝一瓶礦泉水瓶子的水,大雪碧瓶在水中會(huì)怎樣?

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只瓶子裝了水的不同點(diǎn)。

  l 小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),在瓶子里裝滿(mǎn)水,沒(méi)有空氣,這只瓶子就會(huì)沉到水底;瓶子里只要有空氣,不管它裝了多少水,這只瓶子都不會(huì)沉到水底。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖

  《拇指媽媽放假了》是一節(jié)非常有趣的活動(dòng),但教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)的比較少,我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需用,對(duì)其進(jìn)行了重新。大班的孩子正是鍛煉手指發(fā)展協(xié)調(diào)能力的時(shí)候,她們對(duì)操作活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣,競(jìng)賽類(lèi)游戲更是她們喜歡的活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)主要通過(guò)他們感興趣的闖關(guān)游戲感受手指相互合作的作用。本意是通過(guò)利用四指和五指分別闖關(guān),體驗(yàn)大拇指“放假”后闖關(guān)的不易。通過(guò)情感教育,有初步愛(ài)惜雙手的愿望。這節(jié)活動(dòng)不僅僅是以游戲收?qǐng)觯設(shè)計(jì)了一張闖關(guān)記錄單,把幼兒兩次的闖關(guān)結(jié)果直觀地反映在記錄單。結(jié)果的對(duì)比性更強(qiáng)烈。而且通過(guò)講述記錄單的結(jié)果也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、樂(lè)于參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng),探索手指的作用。

  2、能報(bào)告“大拇指放假了”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、鼓勵(lì)幼兒勇于參與挑戰(zhàn),大膽驗(yàn)證自己的`猜測(cè)

  4、有初步愛(ài)惜雙手的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:糖果、木珠、盤(pán)子、各種豆子、花生、印泥、毛線(xiàn)、手絹、空瓶子、毛巾、記錄單、展覽板。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、激發(fā)幼兒興趣,教師和幼兒一起玩游戲。

  1、教師和幼兒一起玩手指游戲,感受手指游戲帶來(lái)的快樂(lè)及手指的作用。

  2、提問(wèn):我們的除了能玩游戲還能做什么呢?(幼兒自由交流討論)

  二、進(jìn)行小手闖關(guān)游戲

  1、出示記錄單,幼兒猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  提問(wèn):

  ①小手闖關(guān)游戲有幾關(guān)?有哪些游戲?讓我們做什么?

 、趦蓮堄涗泦斡惺裁床灰粯?

  ③你們認(rèn)為兩次闖關(guān)哪次速度快。(幼兒自由選擇)

  2、幼兒進(jìn)行第一次闖關(guān)游戲,闖過(guò)一關(guān)貼一個(gè)過(guò)關(guān)標(biāo)記。

  3、教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒,適時(shí)給與幫助。

  4、幼兒闖關(guān)結(jié)束后提問(wèn):

 、傩∨笥褌儯銈兌缄J關(guān)成功了嗎?

 、谀銈兌缄J了幾關(guān)?你都是怎么做的?

  :看來(lái)在幾根指頭的合作下你們很快就闖關(guān)成功了,你們真能干。

  三、進(jìn)行第二次闖關(guān)游戲

  1、師:小朋友們剛才的闖關(guān)游戲都完成的太輕松,看來(lái)啊是難不倒你們,好,老師給你們出一個(gè)更難的任務(wù)。現(xiàn)在把大拇指收起來(lái),看看還能闖幾關(guān)?記住闖關(guān)的時(shí)候不能用到大拇指。

  2、開(kāi)始第二次闖關(guān)游戲,闖過(guò)一關(guān)貼一個(gè)過(guò)關(guān)標(biāo)記。

  3、教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒,適時(shí)給與幫助。

  4、闖關(guān)結(jié)束后提問(wèn):

 、傩∨笥褌冴J關(guān)成功了嗎?闖了幾關(guān)?

 、谀銈兪窃鯓幼龅降?

  四、游戲

  1、請(qǐng)幼兒對(duì)比兩次闖關(guān)記錄。

  提問(wèn):

  A.兩次闖關(guān)有什么不一樣?你們認(rèn)為那次闖關(guān)更容易?

  B.那光用拇指或者光用四指能不能做好事情?

  師:對(duì),小朋友們要手指配合起來(lái)才能發(fā)揮手的作用。

  五、情感教育

  1、觀看殘疾人的小故事,教育幼兒要愛(ài)惜我們的雙手。

  2、

  師:小朋友們,我們做很多事情都離不開(kāi)我們的雙手。但是還是有一些人因?yàn)榧膊、意外事故而失去了雙手,這些人沒(méi)有害怕,經(jīng)過(guò)鍛煉也能正常工作。所以我們就更應(yīng)該愛(ài)惜我們的雙手。

  六、延伸活動(dòng)

  師:請(qǐng)小朋友到各區(qū)角進(jìn)行小手真能干的游戲

  活動(dòng)

  “拇指媽媽放假了”是一節(jié)非常有趣的探索活動(dòng),教師巧妙地運(yùn)用闖關(guān)游戲,激發(fā)了幼兒探索的積極性,為幼兒設(shè)計(jì)的記錄單不僅為幼兒進(jìn)行兩次操作對(duì)比了有力的保證,還讓幼兒知道了做記錄是進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的好方法。通過(guò)猜想----實(shí)際操作----驗(yàn)證結(jié)果等,鼓勵(lì)、支持幼兒主動(dòng)參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn),喜歡猜想與動(dòng)手操作嘗試。活動(dòng)中教師為幼兒了一個(gè)自由探索,自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、探究以及解決問(wèn)題過(guò)程中養(yǎng)成細(xì)心、專(zhuān)心、耐心、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)。

  活動(dòng)反思

  這節(jié)活動(dòng)給幼兒了豐富和自由的語(yǔ)言環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)地,小手闖關(guān)的游戲形式也激發(fā)了幼兒極高的參與性。通過(guò)兩次分別利用大拇指闖關(guān)和不利用大拇指闖關(guān)的活動(dòng),體驗(yàn)闖關(guān)的不同感受。從而探索雙手的作用。兩次的闖關(guān)活動(dòng)分別準(zhǔn)備了不同的記錄單,通過(guò)記錄單的形式記錄幼兒的操作結(jié)果,通過(guò)對(duì)比講述記錄單,更直觀地體現(xiàn)兩次闖關(guān)的不同。從而得出結(jié)論,有雙手做事情是更方便的,體驗(yàn)雙手合作的重要性,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)雙手的初步愿望;顒(dòng)的整過(guò)過(guò)程都是以幼兒為主體,讓幼兒自主探索,學(xué)習(xí)、交流,梳理活動(dòng)結(jié)果。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  教學(xué)簡(jiǎn)況

  導(dǎo)入“菠菜”,激發(fā)幼兒的興趣。

  二、 談話(huà)引出“闖關(guān)游戲”。

  師:你們想接受挑戰(zhàn)玩闖難的游戲嗎?

  三、闖關(guān)游戲第一關(guān)——感知葉子的結(jié)構(gòu)。

  1.給每一位幼兒分發(fā)一片菠菜葉,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)葉子的結(jié)構(gòu)。

  2.幼兒以小組觀察、交流,教師引導(dǎo)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  教師小結(jié):連著葉的小柄叫“葉柄”。摸上去軟軟的,就象我們?nèi)松砩系?肉一樣,叫葉肉。還有中間的小小的“小經(jīng)”叫“葉脈”。

  四、闖關(guān)游戲第二關(guān)——探索樹(shù)葉里面的秘密。

  1.介紹材料。

  2.講解做法與要求

  3.教師操作實(shí)驗(yàn),幼兒仔細(xì)觀察大膽猜想結(jié)果。

  4.教師小結(jié):杯子中這些綠色的汁,它就是葉綠素,葉綠素的本領(lǐng)很大,它能夠制造出氧氣,讓人們呼吸;還可以幫助我們凈化環(huán)境,給我們帶來(lái)好心情。

  5.幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

  五、葉綠素作畫(huà),評(píng)價(jià)及欣賞作品。

  1.教師引導(dǎo)幼兒用葉綠素作畫(huà)。

  2.師幼共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。

  綜合評(píng)語(yǔ)

  本節(jié)課以游戲的方式,幼兒進(jìn)行探索菜里的葉綠素,讓幼兒對(duì)整節(jié)課都很有興趣,通過(guò)自主探索,能夠運(yùn)用看一看、摸一摸、找一找等辦法,去探索菠菜葉的構(gòu)成,幼兒的探索能力、觀察能力得到了很好的發(fā)展。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 初步知道瓶和瓶蓋的作用,能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無(wú)羅紋等)選擇合適的蓋子。

  2、 能積極嘗試擰緊瓶蓋,獲取擰、按的技能,發(fā)展手部動(dòng)作。

  3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  設(shè)置小鹿的家,布偶小鹿媽媽?zhuān)處熀陀變汗餐占魇綆w子的瓶子和罐子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話(huà)題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。

 。1) 提問(wèn):“小朋友看看,誰(shuí)到我們班來(lái)做客了?小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的'東西放進(jìn)瓶子里,可是不小心瓶蓋子全亂了,這下該怎么辦呢?鹿媽媽真著急呀!沒(méi)有了蓋子,瓶子好用嗎?為什么?

  (2) 引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用:沒(méi)有了蓋子,瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái),會(huì)被弄臟,用時(shí)不方便,吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

  (3) 教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣:“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢?

  2、 幼兒動(dòng)手操作,嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

 。1)提問(wèn):“小朋友都愿意幫助有困難的人,那我們今天就來(lái)試試?凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊!苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

 。2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽?zhuān)ɡ蠋煟z查,是否正確配對(duì)并蓋好了。

  (3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

  提問(wèn):你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?

  為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?

  找一位沒(méi)配好的幼兒提問(wèn):你的瓶子找到好朋友了嗎?為什么沒(méi)找到?再找找看,(教師拿起一個(gè)不配的)問(wèn):這個(gè)行嗎?為什么不行?

  教師小結(jié):瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

  (4) 幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

  小朋友,現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友,找到后,想個(gè)辦法把它蓋緊。

  幼兒操作。

  提問(wèn):1請(qǐng)一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看,提問(wèn):你的瓶蓋蓋緊了嗎?你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的?(旋上、轉(zhuǎn)上)。你是用擰的方法,為什么這個(gè)瓶蓋要擰?你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小秘密嗎?里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小朋友都用擰的方法呀?

  2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn):你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋?(沒(méi)有)我們就用按的方法,要用點(diǎn)勁!

  3、 用情境方式結(jié)束:鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

  教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié):“謝謝小朋友幫了我的大忙,你們的小手真能干,為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子,而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子,這下我可以帶寶寶出去玩了,小朋友再見(jiàn)!

  活動(dòng)反思:

  針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿(mǎn)意。活動(dòng)前,我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子,目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣,這些材料在生活中比較多見(jiàn), 活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試,在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)游戲,認(rèn)識(shí)水果的外形和特征。

  2、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)柚子的外形及特征。

  3、在活動(dòng)中,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和新奇。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種水果:1個(gè)橘子、2個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)柿子、2個(gè)獼猴桃、2個(gè)石榴、3個(gè)香蕉、柚子若干

  2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、魔術(shù)屋

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)送禮包

  1、今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)禮包,請(qǐng)小朋友猜猜里面會(huì)有什么?

  (出示禮包)(1)這是什么?黃黃的,彎彎的,像月亮。(香蕉)

 。2)我看到的是圓圓的,橘黃色的,里面是一瓣一般的。(橘子)

  依次出示:1個(gè)橘子、2個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)柿子、2個(gè)獼猴桃、2個(gè)石榴、3個(gè)香蕉。

  2、——哇!這么多的水果,讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),依次數(shù)出各種水果的個(gè)數(shù),將水果放入禮包。

  (二)找水果

  1、這么多的水果,可喜歡你們了,他們要和小朋友玩躲貓貓的游戲。(請(qǐng)幼兒閉上眼睛)水果寶寶去哪了?我們一起來(lái)喊:“水果寶寶你在哪?……”

  2、這是個(gè)魔術(shù)箱,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它,水果在不在里面?

  “蘋(píng)果蘋(píng)果快出來(lái),蘋(píng)果蘋(píng)果快出來(lái)”(從魔箱中出示蘋(píng)果)

  ——依次類(lèi)推,將所有水果出示。

  (三)和水果做游戲

  1、幼兒人手一個(gè)水果,老師說(shuō)出一種水果,幼兒對(duì)應(yīng)將該水果舉起來(lái)。(游戲玩兩遍)然后將水果放入籃子。

  2、——哇!這么多水果都從魔箱中變了出來(lái),魔箱真厲害,我想這個(gè)魔箱中一定還有其他水果呢!

  ——出示柚子,,請(qǐng)幼兒猜一猜這是什么?

  聞一聞,提問(wèn):“這個(gè)柚子怎么吃?”

  “里面的肉是怎么樣的?”

  ——出示切好的'柚子,請(qǐng)幼兒觀察其特征,果肉一瓣一瓣的像月亮,是白顏色的,請(qǐng)吃過(guò)的幼兒說(shuō)說(shuō):“是酸酸甜甜的”

  (四)找柚子

  在活動(dòng)室的各個(gè)角落,找出柚子,人手一個(gè)

 。ㄎ澹┭由

  帶著孩子一起吃柚子

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

  2.能主動(dòng)參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

  3.能與同伴合作,較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  領(lǐng)銜技能:實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、計(jì)數(shù)、交流、觀察。

  活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)

  1.幼兒會(huì)折紙,學(xué)習(xí)畫(huà)折痕的簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫(xiě)數(shù)字。

  2.教師試試紙上能放幾塊積木,根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。

  ——教師也是科學(xué)活動(dòng)的參與者與學(xué)習(xí)者,因此科學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過(guò)程,對(duì)孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試,這樣教師才能盡量多地預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.鉛畫(huà)紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。

  2.積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。

  3.每人四張紙:

  第一張:嘗試讓紙站起來(lái)。(試過(guò)后大部分是不能再放住積木的)用于猜測(cè):紙折疊后可擺放積木嗎?

  第二張:折起來(lái)嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。

  第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測(cè):折疊后可擺放積木的數(shù)量。

  第四張:備用。

  ——科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準(zhǔn)備充足的材料,同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣,因此,在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測(cè)算。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、設(shè)置問(wèn)題情景,引出“讓紙站起來(lái)”的話(huà)題

  ——幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺(tái),也便于后面活動(dòng)時(shí),幼兒能方便地分組,快速找到同伴。

  1.出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

  師:這是什么?紙有什么用?

  師:你們能不能讓紙站起來(lái)呢?每個(gè)人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來(lái)。

  ——紙是幼兒生活中常見(jiàn)的材料,這個(gè)話(huà)題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會(huì),引出了探索主題。

  2.幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來(lái)的不同方法。

  師:噢,你讓紙站起來(lái)了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢,數(shù)不過(guò)來(lái)了。你是用卷的方法。

  3.小結(jié)讓紙站起來(lái)的不同方法。

  師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來(lái)了,看看誰(shuí)的紙站得最穩(wěn)?

  ——教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時(shí),教師的指導(dǎo)語(yǔ)中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來(lái),哪怕只是折的次數(shù)的不同,這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。

  二、再次設(shè)置問(wèn)題情景,引導(dǎo)幼兒探索

  1.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木。師:站起來(lái)的紙上能擺放積木嗎?

  2.幼兒猜測(cè)后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

  3.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

  ——教師每一個(gè)提問(wèn)之后,都不急于動(dòng)作,而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。

  4.鼓勵(lì)幼兒嘗試。

  師:確實(shí)紙上能放積木,紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋,看看用你的方法,可以放幾塊積木。

  ——用兩種最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料,讓孩子有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并驚奇,與其說(shuō)這是實(shí)驗(yàn),還不如說(shuō)更是游戲。

  5.教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。

  師:兩人一組試一試,每組一張表格,讓我們把紙折的樣子畫(huà)在這個(gè)格中,猜的數(shù)量都記在“?”號(hào)的格子中。兩人商量一下,一個(gè)記,一個(gè)放,也可以輪流放。

  6.幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。

  7.分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

  ——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究,而記錄正是這種活動(dòng)的標(biāo)志。通過(guò)記錄,可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對(duì)比,更加有沖擊力。

  三、討論,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  1.幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐,一起參與討論。

  ——通過(guò)前面的游戲,孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝,他們現(xiàn)在還不知道,討論后的活動(dòng)會(huì)使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。

  2.出示不同幼兒折的紙,引導(dǎo)觀察比較。

  師:怎樣才能放更多的積木?

  ——這次的討論對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會(huì)給幼兒帶來(lái)的驚喜,有很重要的作用,因此,要集中幼兒的注意力,排除不必的干擾。形成討論的氛圍,從而將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn),讓孩子獲得新信息,修正自己的操作方法。

  師:通過(guò)交流,我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對(duì)齊折;先讓紙自己能站穩(wěn),再小心地輕放積木,不能碰桌子。

  ——教師的小結(jié)語(yǔ)也是經(jīng)過(guò)提煉的,不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn),更是對(duì)下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則求,只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。

  3.設(shè)置挑戰(zhàn),再次嘗試。

  師:剛才,我們?cè)诩埳戏诺米疃嗟氖?4塊積木,現(xiàn)在大家換張紙重新折,再試一次,比一比哪組小朋友放得最多。

  4.教師出示記錄表,提出第二次記錄的要求。

  師:兩人一組一張表格,選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  ——提出記錄的要求,培養(yǎng)記錄的習(xí)慣,對(duì)實(shí)驗(yàn)很重要。

  四、交流

  1.細(xì)心地用自己的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。

  師:把紙的折法記下來(lái),把放積木的結(jié)果也記下來(lái)。

  ——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測(cè)是對(duì)的,一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)出錯(cuò),往往不愿意面對(duì),因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn),就是對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。

  2.表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

  師:你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法?放了幾塊積木?說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

  ——在活動(dòng)中,孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來(lái)的。

  活動(dòng)思考與教學(xué)策略

  對(duì)孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料,讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè),獲得智慧。

  一、感受

  1.感受驚訝。

  思考:讓孩子在活動(dòng)中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會(huì)神奇,增加新經(jīng)驗(yàn)。

  策略:選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。

  2.感受親歷。

  思考:鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,感受物體變化帶來(lái)的心理體驗(yàn)。

  策略:活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程,而是以游戲的'形式,讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過(guò)程,體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

  3.感受興趣。

  思考:對(duì)孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味,比“懂得科學(xué)”更重要,讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學(xué)的趣味。

  策略:觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

  二、提煉

  1.提煉經(jīng)驗(yàn)。

  思考:紙張的變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

  策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn),過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn),逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

  2.提煉習(xí)慣。

  思考:成功來(lái)源于好的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  策略:將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過(guò)游戲規(guī)則的要求,提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

  幼兒園大班科學(xué)活動(dòng):神奇的尾巴

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴。

  2、了解動(dòng)物尾巴的作用。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  歌曲《小畫(huà)家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶,各種動(dòng)物身體和尾巴分開(kāi)的圖片(金魚(yú),松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,咱們來(lái)一起聽(tīng)一下吧。ǜ枨缎‘(huà)家》)

  提問(wèn):1.歌曲中的小畫(huà)家是誰(shuí)。浚ǘ《。2.丁丁畫(huà)的什么?畫(huà)的怎么樣。浚π匪臈l腿,鴨子小尖嘴,兔子圓耳朵,大馬沒(méi)尾巴)3.丁丁是不是一個(gè)優(yōu)秀的畫(huà)家?

  教師小結(jié):丁丁做事不認(rèn)真,沒(méi)有認(rèn)真觀察,只說(shuō)大話(huà),所以沒(méi)有畫(huà)好,我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。

  二、找尾巴:

  師:今天老師還帶來(lái)了一個(gè)“寶盒”呢!你們來(lái)猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大,里面到底都有啥?”孩子們,猜出來(lái)了嗎?現(xiàn)在我讓一個(gè)小朋友來(lái)把寶物拿出來(lái)!

  出示動(dòng)物尾巴:(一個(gè)小朋友拿一個(gè))

  金魚(yú)的尾巴:什么顏色?像什么?(嘴唇,花瓣)金魚(yú)的尾巴有什么用處?

  松鼠的尾巴:什么顏色?像什么?(桃子,雨傘,小船)

  燕子的尾巴:像什么?(剪刀,岔子,牛角)

  猴子的尾巴:像什么?(蛇,蚯蚓,繩子)

  老牛的尾巴:像什么?(勺子。氣球,蝌蚪)

  出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處。

  師:“魔法盒里還有啥,讓我再來(lái)摸摸她”,幼兒繼續(xù)摸出動(dòng)物的身子。

  咦?這是誰(shuí)?它怎么了?(引出尾巴沒(méi)有了)它的尾巴去哪了?我們來(lái)幫它找找吧。ㄗ層變鹤约喝透鞣N動(dòng)物找到尾巴,把它們連起來(lái))

  最后出示壁虎的尾巴:咦?這是誰(shuí)的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來(lái)幫它找找吧!這時(shí)放故事《神奇的尾巴》

  三、欣賞故事:

  提問(wèn):

  1、故事里都有誰(shuí)啊?

  2、它們發(fā)生的什么事?

  3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了,可以長(zhǎng)出新的尾巴,蚯蚓的尾巴斷了,可以長(zhǎng)成新的蚯蚓)

  【活動(dòng)延伸】

  游戲《揪尾巴》

  動(dòng)物的尾巴可真神奇,現(xiàn)在我們也來(lái)變成小動(dòng)物,一起來(lái)玩揪尾巴的游戲吧!

科學(xué)活動(dòng)教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  孩子對(duì)星期一有所了解,知道第一天來(lái)上幼兒園是星期一,最后一天是星期五,星期六、星期日在家休息兩天。但不知道一個(gè)星期的第一天是星期日,第二天是星期一、星期二星期六的順序。所以制定此活動(dòng),讓幼兒知道星期的順序。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固1~7的序數(shù),2~6的鄰數(shù)。

  2、認(rèn)識(shí)時(shí)間星期,了解其順序性、周期性,初步形成星期概念。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣,積極、主動(dòng)、快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具學(xué)具方面:錄音機(jī),錄有童話(huà)故事《星期媽媽和孩子們》的磁帶一盒。星期轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的'課件,星期轉(zhuǎn)盤(pán)操作材料若干套(與幼兒小組數(shù)相同)。

  幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)了7以?xún)?nèi)的序數(shù)和鄰數(shù),通過(guò)掛歷、臺(tái)歷對(duì)星期時(shí)間概念有初步了解。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)鞏固:1~7序數(shù),2~6鄰數(shù)。

  (1)復(fù)習(xí)序數(shù):出示1~7數(shù)字娃娃(排列無(wú)序),請(qǐng)幼兒幫助數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì),并講出第一、第二第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃,老師出示大寫(xiě)數(shù)字表示。

 。2)鞏固鄰數(shù):以數(shù)字娃娃找鄰居的游戲形式進(jìn)行。

  例如:老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn),我是2,我的鄰居是幾和幾?請(qǐng)小朋友幫助我,幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三,一和三是你的好鄰居。

  2、新授:認(rèn)識(shí)時(shí)間星期,了解其順序性、周期性。

 。1)聽(tīng)文學(xué)作品《星期媽媽和孩子們》的童話(huà)故事,第一遍老師口頭講述故事后提問(wèn),童話(huà)的名稱(chēng)及故事里講到誰(shuí)?她想干什么?幼兒回答后,老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識(shí)星期,并提出以下問(wèn)題,星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子?它給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)故事錄音,邊思考。

 。2)聽(tīng)錄音故事《星期媽媽和孩子們》。

  放錄音同時(shí)隨故事情節(jié)出示星期娃娃圖片(打亂星期日至星期六的順序),然后請(qǐng)幼兒回答以上問(wèn)題。 需要強(qiáng)調(diào)的是:星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)?第二個(gè)孩子是誰(shuí)最后一個(gè)孩子是誰(shuí)?讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì),明確星期的順序性。

  (3)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲:找鄰居(老師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),然后可請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)。

  規(guī)則:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)后,指針指到星期X,就請(qǐng)小朋友講出星期X的兩個(gè)鄰居。(如,星期二,星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三)游戲反復(fù)進(jìn)行4~5次。

  突出強(qiáng)調(diào):星期六的鄰居是誰(shuí)呢(意在突破星期的周期性這一難點(diǎn),讓幼兒具有明確的周期意識(shí),即一個(gè)星期有七天,一個(gè)星期結(jié)束,下一個(gè)星期開(kāi)始)。

  3、幼兒操作活動(dòng) :轉(zhuǎn)盤(pán)游戲找鄰居。

  幼兒分成若干組,每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤(pán),一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧赬的兩個(gè)鄰居是星期X和星期X。(意在讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作,進(jìn)一步感覺(jué)星期的順序性、周期性,形成星期這一時(shí)間概念。)

  4、 分組進(jìn)行角色游戲:找鄰居。 幼兒和爸爸媽媽做游戲,每組7個(gè)人拉成圈,邊轉(zhuǎn)邊說(shuō):星期日、星期一、星期二星期六,七個(gè)娃娃在一起,快快樂(lè)樂(lè)做游戲,游戲的名字叫找鄰居。 接著星期日先發(fā)問(wèn),我是星期日,我有兩個(gè)好鄰居,我的鄰居是幾和幾?其余六個(gè)星期娃娃可回答,星期日,星期日,你有兩個(gè)好鄰居,你的鄰居是星期六和星期一。 接下去由星期一、星期二星期六順序提問(wèn),方法同上,游戲延續(xù)進(jìn)行。

  活動(dòng)反思:

  在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解碘酒,感知淀粉遇碘會(huì)變顏色。

  2、提高觀察的全面性,思維的發(fā)散性及操作的協(xié)調(diào)性。

  3、能大膽地用淀粉水作畫(huà),感受畫(huà)面突現(xiàn)的神奇。

  重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知淀粉遇碘會(huì)變顏色。

  難點(diǎn):讓幼兒自己通過(guò)正確操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)淀粉遇碘會(huì)變顏色。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活中接觸過(guò)淀粉和碘酒,課前講述過(guò)小小和阿嗚的故事。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備: 淀粉水、碘酒、醋水、鹽水、酒、噴壺若干;各種蔬菜水果切片和盤(pán)子若干;滴管、棉簽人手一份;一張用淀粉水畫(huà)的信;兩張實(shí)驗(yàn)記錄表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、設(shè)置情境,引出主題。(2分鐘)

  師:一天,小小給阿嗚寄來(lái)了一封神秘的信,(出示信)你們看到了什么?(什么也沒(méi)有)咦!為什么什么都沒(méi)有呢?它還給我們寄來(lái)了5瓶藥水,我們來(lái)看看有什么用呢?。

  二、認(rèn)識(shí)碘酒。(6分鐘)

  1、出示5個(gè)裝有不同藥水的.噴瓶,逐一介紹名稱(chēng),并讓幼兒猜測(cè)那一種藥水可以讓信的內(nèi)容顯示出來(lái)。

  2、用記錄表記錄幼兒猜測(cè)結(jié)果和實(shí)際操作結(jié)果。

  教師操作5個(gè)瓶子,看看什么藥水能讓信的內(nèi)容顯示出來(lái),并用記錄表記錄操作結(jié)果。(碘酒成功)

  3、介紹碘酒的特性,讓幼兒初步了解碘酒,并讓幼兒明了剛才那張畫(huà)是用淀粉水畫(huà)的,知道淀粉遇碘會(huì)變顏色。

  三、找一找淀粉在哪里。(12分鐘)

  1、剛才我們發(fā)現(xiàn)淀粉水遇碘變藍(lán),那哪些東西里有淀粉呢?(幼兒自己猜)

  2、你們說(shuō)了這么多,到底哪里有淀粉呢,我們一起來(lái)找一找。出示若干蔬菜切片。師示范講解操作要求:先用滴管吸碘酒,然后滴在在蔬菜切片上,等待幾秒鐘,變顏色的有淀粉,沒(méi)變顏色的沒(méi)有淀粉,分類(lèi)放在不同的盤(pán)子里。

  3、幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

  4、展示幼兒操作結(jié)果,并用實(shí)驗(yàn)記錄表記錄:讓幼兒明了究竟什么蔬菜里有淀粉。如有爭(zhēng)議教師直接操作,使幼兒明白。

  四、幼兒寫(xiě)信。(10分鐘)

  1、師:我們也畫(huà)張畫(huà)送給小小和阿嗚吧!讓它們知道我們也學(xué)到了新本領(lǐng)。

  2、幼兒用淀粉水作畫(huà),畫(huà)好后等待10秒鐘。

  3、教師指導(dǎo)幼兒用碘酒噴在畫(huà)上然后放在太陽(yáng)下曬干。

  4、講評(píng)幼兒的作畫(huà)情況。

  延伸活動(dòng):將淀粉水和碘酒放在操作區(qū),讓幼兒繼續(xù)探索淀粉和碘酒之間的關(guān)系。

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