科學教案(集合)

　　作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的科學教案8篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　教學目標：

　　過程與方法

　　能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點；

　　會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

　　知識與技能

　　知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類；

　　知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過科學探究活動，體驗和感受到科學數(shù)據(jù)的重要意義。

　　教學準備

　　1、教師準備：

　　演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。

　　分組實驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄表等。

　　2、學生準備：每組準備牢固的繩子5米左右和兩根結(jié)實的木棍。

　　教學過程設(shè)計

　　一、引入新課，觀察滑輪。

　　1、談話：每天早晨，我們學校都要舉行莊嚴的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？

　　2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？——那就是滑輪（板書：滑輪）。

　　3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？教師拿出事先準備好的各種滑輪，讓學生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點。

　　4、交流討論：

　　滑輪形狀——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動。輪子外有框，框上有小鉤子。

　　5、小結(jié)：滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的.軸轉(zhuǎn)動。

　　6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？

　　教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景。

　　7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學習。

　　二、了解滑輪的分類及作用。

　　1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？

　　2、閱讀教材第6頁上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動滑輪。

　�。ü潭ㄔ谥Ъ苌希�不隨重物上下移動的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動的滑輪，叫動滑輪。）

　　3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？學生提出假設(shè)，教師根據(jù)學生的回答歸納、書寫部分假設(shè)。

　　4、分組實踐活動：

　　⑴各個小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。

　�、茖嵺`操作，研究兩種滑輪在提升重物時的不同作用。

　　附：“研究定滑輪的作用”實驗方案

　　實驗方案

　　實驗題目：研究定滑輪的作用

　　實驗器材：定滑輪（固定在支架上，不隨重物上下移動）、細繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。

　　預(yù)測：可以省力。

　　實驗過程：

　　1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過滑輪。用兩個鉤碼懸吊在細繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。

　　2、記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄在表格內(nèi)。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來。

　　鉤碼的質(zhì)量 牛頓 鉤碼提升距離 厘米

　　彈簧秤的拉力 牛頓 彈簧秤下拉距離 厘米

　　結(jié)論 結(jié)論

　　實驗結(jié)論：

　　5、交流實驗現(xiàn)象，匯報實驗收獲。

　　6、分析實驗數(shù)據(jù)，討論：使用定滑輪和動滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點和不同點？

　　定滑輪 動滑輪

　　可以改變用力的方向 不能改變用力的方向

　　不能省力 可以省力

　　7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動滑輪可以省力？

　�。ɑ�輪是一種變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動滑輪是動力臂是阻力臂兩倍的杠桿。）

　　8、講述：定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點，也各有缺點，實際上單獨使用很少，應(yīng)用的時候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場景）預(yù)測一下：滑輪組有什么作用呢？

　　三、游戲體驗，研究滑輪組的作用。

　　1、布置游戲活動：

　�、庞螒蚬ぞ撸簝筛�結(jié)實的木棍、8米長的繩子

　�、朴螒蚰康模和ㄟ^活動和游戲讓學生體驗滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。

　　⑶游戲人數(shù)：3—4人組成一組，共同進行活動。

　�、扔螒蚍绞剑�

　　A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。

　　B、請兩位同學站在距離一米遠的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。

　　C、第三位同學小心地拉動繩子的另一端。

　　觀察并體驗：結(jié)果怎么樣？

　　2、組織討論：

　�、女斈憷瓌永K子時，其他兩位同學能夠抓住木棍站在原地不動嗎？

　�、迫绻�把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會怎么樣？再繞一圈呢？

　�、抢K子纏繞繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？

　　3、拓展研究活動：

　　組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。

　　4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮著什么作用？

　　四、課外拓展研究。

　　1、課外探究：升降電梯的秘密。

　　2、以小組為單位制作滑輪裝置。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1.根據(jù)黃、綠兩種顏色不同的規(guī)律，感知和區(qū)分"有"和"沒有"；

　　2.學習單一的按顏色進行分類，并嘗試比較大小，掌握初步的數(shù)概念；

　　3.利用各種感官積極參與游戲，體驗游戲的樂趣；

　　活動準備：

　　魔術(shù)箱一個，各種盒子同樣大小各兩個，分別為黃和綠。

　　活動過程：

　　一、出示大魔術(shù)箱，激發(fā)幼兒參與活動的積極性

　　1.出示魔術(shù)箱：今天老師帶來了一樣東西和你們做游戲，看看這個是什么？（箱子）這是什么顏色的箱子？（黃色）那我們就給它起個好聽的名字叫“黃箱子”。這個黃箱子是大還是小？那我們就說“好大的箱子”。引導(dǎo)幼兒一起學說。

　　2.猜猜看，這個黃箱子里有沒有東西？怎么樣才能知道里有沒有東西呢？（豐富詞匯“打開來”）。我請個小朋友上來打開箱子吧!

　　3.請一名幼兒上來打開箱子，請全體幼兒看看里面有沒有東西？并引導(dǎo)幼兒說：沒有東西。

　　4.這個黃色的大箱子可是個魔術(shù)箱，它有很神奇的本領(lǐng)，可以變魔術(shù)呢！只要聽到“變、變、變”，它就能變出東西來�，F(xiàn)在我們就來變魔術(shù)吧！

　　二、魔術(shù)箱變魔術(shù)

　　1.引導(dǎo)幼兒一起“變、變、變”，變出黃綠兩個鞋盒：這兩個東西是什么？（盒子）是什么顏色的？這兩個盒子哪個大？跟黃箱子比呢？猜猜看，盒子里有沒有東西？哪個盒子里有東西？怎么樣才能知道哪個盒子里有東西呢？（引導(dǎo)幼兒說“打出來”；用眼睛）。

　　2.魔術(shù)箱可厲害了，還能變出來東西來，我們一起來說“變、變、變”吧！變出黃、綠兩個盒子（比鞋盒�。┠膫�盒子大？跟鞋盒比呢?猜猜看哪個盒子里有東西？（請一名幼兒打開盒子，并引導(dǎo)幼兒說出哪種顏色的盒子里有東西，哪種顏色盒子里沒東西）。

　　3.魔術(shù)箱變出幾個盒子？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)：兩個黃盒子，兩個綠盒子）厲害嗎？我們一起來夸夸魔術(shù)箱吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒夸魔術(shù)箱）。

　　4.魔術(shù)箱還能變出東西嗎？我們再用最好聽的聲音來說“變、變、變”，看看能不能變出來。

　　5.我請一位小朋友來找找看，神奇的魔術(shù)箱有沒有變出東西來？（請一名幼兒上來從大箱子里拿出最小的兩個盒子舉起來給小朋友看）。

　　6.魔術(shù)箱又變出了幾個盒子？是什么顏色的？一樣大嗎？猜猜哪個盒子里有東西？這個盒子打不開，我們怎么知道里面有沒有東西？（引導(dǎo)幼兒說出“搖一搖”，用耳朵聽一下哪個盒子里有東西。）

　　三、給盒子分類

　　1.魔術(shù)箱說自己累了，想休息一下。我們請他們到傍邊休息一下吧！

　　2.魔術(shù)箱都變出什么顏色的盒子寶寶了？我們給它們分分類好嗎?(請一名幼兒給盒子分類，按顏色分）。

　　3.盒子寶寶都一樣大小嗎？我們給盒子寶寶排排隊好嗎？（請兩名幼兒上來幫盒子從大到小或從小到大排隊）。

　　4.老師現(xiàn)在有個問題想考你們了，兩種顏色的盒子都排好隊站在這里了，什么顏色盒子里有是東西的.?什么顏色的盒子里是沒有東西的？我打開來看看，你們記得對不對？

　　5.教師打開盒子驗證，讓幼兒掌握規(guī)律。猜對了，表揚幼兒，猜錯了，請幼兒從看到的情況中總結(jié)出規(guī)律。

　　四、延伸部分

　　1.魔術(shù)箱又想考考小朋友了，看它又變出了什么？（黃顏色盒子）里面有沒有東西？你是怎樣知道的？請一名幼兒上來打開盒子，盒子里有很多糖果，請幼兒分享糖果，引導(dǎo)幼兒說“謝謝”

　　2.今天你們和魔術(shù)箱玩得開心嗎？魔術(shù)箱變完了魔術(shù)，要回家了，小朋友和魔術(shù)箱怎么說？（“再見”）“歡迎下次再來！”

　　3.活動結(jié)束。

科學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　第二單元第1課。

　　教學要點：

　　感受風的存在，初步練習假設(shè)性解釋。

　　教學目標：

　　1、了解學生對于風的已有的知識和經(jīng)驗。

　　2、會制作各種各樣的紙風車。

　　3、能初步對事物或現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋。

　　4、意識到實事求是、尊重事實在科學探究活動中的重要性。

　　教學過程：

　　一、問題接龍

　　同學們，這節(jié)老師想讓同學們做一個游戲——問題接龍，大家愿意嗎？（愿意）不過如果接不上來的同學老師可是要懲罰的哦！你要為大家學個動物叫或拌個動物的形象。（好）

　　二、猜想與假設(shè)

　　大家能對這些問題做出猜想和解釋嗎？

　　學生猜想。

　　想一想，我們看不見風，怎樣才能證明風的存在呢？

　　學生充分發(fā)表自己的看法。

　　到室外，去尋找風的蹤跡。

　　三、設(shè)計與制作

　　通過剛才的活動我們有沒有尋找到風的存在？說一說你找到的風。

　　學生匯報交流。

　　我們還有一位好伙伴能幫助我們進一步的了解風，知道它是誰嗎？對，是紙風車。紙風車能幫助我們找到風，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的`創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來。

　　學生制作。

　　你們的紙風車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。

　　我們的紙風車還可以在哪些方面進行改進？

　　四、課外拓展

　　氣象臺的天氣預(yù)報中是怎樣描述風的？留心電視或報紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風的預(yù)報，寫在小科學家記錄本上，下節(jié)課我們再一起進行交流。

科學教案 篇4

　　【教材簡析】

　　本課是二年級上冊《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入，引領(lǐng)學生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分——探索，讓學生根據(jù)材料對物品進行分類，培養(yǎng)學生的分類思維，并在分類過程中對材料作初步的觀察與辨別；第三部分——研討，在經(jīng)歷觀察與分類活動的基礎(chǔ)上，讓學生充分發(fā)表關(guān)于“按材料對物品分類”的觀點，在觀察的基礎(chǔ)上初步描述各種材料的特點。作為《材料》單元的起始課，本課要幫助學生建立“兩種世界”的概念，讓學生從材料的視角看世界。同時，還要了解學生對材料的“初始認識”，從而統(tǒng)領(lǐng)整個單元的.學習。

　　【學生分析】

　　學生對于生活中的材料有許多感性的認識，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點。但是，二年級的學生對材料的認識主要來自于生活和學習活動中無意識的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時甚至將兩者混為一談。學生對材料的這種模糊概念或錯誤認識都將成為本課教學的起點。

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。

　　2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。

　　科學探究目標

　　1．在教師指導(dǎo)下觀察并識別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

　　2．在教師指導(dǎo)下學習按材料對常見物品進行分類。

　　科學態(tài)度目標

　　關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。

　　科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

　　意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能。

　　【教學重難點】

　　重點：學會觀察和辨認身邊不同的材料。

　　難點：用適當?shù)脑~語描述常見材料的特性。

　　【教學準備】

　　為學生準備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學生活動手冊等。

　　教師準備：班級記錄表、課件等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　　（分別出示自然景觀圖、城市風光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》）

　　設(shè)計意圖：通過觀察，認識到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，啟發(fā)學生對材料做出思考。

　　二、探索

　�。ㄒ唬┱J識材料

　　1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。

　　2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學詞匯幫助學生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。

　�。ǘ�）給物品分類

　　1．在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？

　　2．說明：這些物品都已經(jīng)標上了序號。

　　3．出示要求：

　�。�1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。

　　（2）把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中（或由教師單獨發(fā)放活頁表格）。

　�。�3）把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。

　　提示：音樂響起時，整理好材料，準備發(fā)言。

　　4．分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。

　　設(shè)計意圖：通過給常見的14種物品進行分類的活動，讓學生在比較、分類中體會同種材料不同物品的共同點，感受材料的普遍性與多樣性。

　　三、研討

　　1．我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。

　　適時指導(dǎo)：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡單介紹纖維）。

　　2．每種材料都有什么特點呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　塑料——輕、顏色多、光滑

　　金屬——有光澤、打不碎、會生銹

　　木頭——黃色、有條紋、能浮在水上

　　橡膠——有彈性

　　玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎

　　纖維——柔軟、能做衣服

　　陶瓷——重、易碎、光滑

　　各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學生對物品的分類結(jié)果及材料特點的描述記錄在班級記錄表上。

　　3．小結(jié)：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點。

　　設(shè)計意圖：學生先參與分類的活動，后對各種材料的特點進行討論，從中體會每種材料的特性，進而意識到人們就是根據(jù)材料的不同特點制作成不同物品的。

　　四、拓展

　　通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向?qū)W生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創(chuàng)造更美好的生活。

　　設(shè)計意圖：讓學生了解材料的來源，從而激發(fā)他們進一步探究材料的欲望。

　　【板書設(shè)計】

　　我們生活的世界

　　自然世界人工世界

　　金屬塑料玻璃

　　橡膠纖維木頭

　　陶瓷其他

科學教案 篇5

　　活動目的

　　1. 初步認識空氣和皮球的關(guān)系。

　　2. 享受集體做游戲的樂趣

　　3. 發(fā)展探索精神。

　　活動準備

　　皮球、氣球、打氣筒。

　　活動過程

　　1.出示未充氣的皮球和充了氣的皮球，讓幼兒觸摸和辨認，說一說它們兩個有什么不一樣。

　　2.啟發(fā)幼兒想辦法怎樣給未充氣的皮球充氣。

　　3.老師示范用打氣筒給皮球充氣，讓幼兒感受皮球在充氣過程中的變化，并說說皮球為什么鼓起來了，里面有什么。

　　4.老師再出示未充氣的氣球，請幼兒說說它的玩法。然后給氣球充氣，老師協(xié)助用橡皮筋把口扎緊，讓幼兒嘗試接拋氣球。

　　5.解開橡皮筋，放開氣球，讓它飛出去。（在這個階段勿須深入解釋，只當作一種游戲，引發(fā)幼兒的興趣。）

　　6.請幼兒也來玩放氣球的'游戲。給每位幼兒分發(fā)一個充了氣的氣球（不必充得太大），請幼兒用手捏緊，然后一起放開，看看誰的氣球飛得最遠。

　　總結(jié)分享

　　請幼兒雙手圍圈，表現(xiàn)氣球在充氣過程中的變化。

　　活動評價

　　1.對活動感興趣，能大膽講述自己的觀點。

　　2.知道氣球充氣前后的變化。

　　活動建議

　　1．內(nèi)容可以擴展，組織幼兒用身體的不同部位碰擊氣球，促進身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2．在益智區(qū)投放各種充氣玩具，供幼兒在分區(qū)活動時間自由操作，進一步感受空氣和充氣玩具的關(guān)系。

　　3．在日常生活中，教師可引導(dǎo)幼兒用不同的形式來表現(xiàn)氣球，提高幼兒運用多種材料表現(xiàn)物體的能力。如畫、剪貼、裝飾氣球、設(shè)計動物氣球等，可由幼兒一人單獨完成，也可集體制作“氣球小世界”畫卷。

　　4．教師可組織內(nèi)容豐富的親子活動，進一步激發(fā)幼兒對氣球的喜愛之情。如組織家長與幼兒一起吹氣球，并在氣球上面畫上自己喜歡的圖案，懸掛在活動室；以家庭為單位，組織運氣球比賽，感受氣球易飄浮的特點。

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一起探討。

科學教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

　　2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

　　3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。

　　二、教學重點：

　　觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

　　三、教學難點：

　　知道油菜花的各部分組成名稱。

　　四、教學準備：

　　學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。

　　五、教學過程。

　�。ㄒ唬┮�入。

　　春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？

　�。ǘ�）探究過程。

　　1、觀察一棵油菜。

　　（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？

　�。�2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

　�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。

　　2、觀察一朵油菜花。

　�。�1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的'詞匯問題。

　�。�2）學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。

　�、訇P(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；

　�、陉P(guān)于油菜花各部分的分類擺放

　�、坳P(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。

　�。�3）交流。

　�。�4）小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

　　3、觀察一棵油菜的花。

　�。�1）一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

　�。�2）數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

　　（3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

　　4、觀察并推測花蕾的變化。

　�。�1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。

　�。�2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據(jù)。

　�。�3）畫除花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。

　�。�4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。

　　5、交流與小結(jié)。

　�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？

　�。�2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

　　（三）小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　2.1 油菜花開了

　　1、觀察一棵油菜

　　2、觀察一朵油菜花

　　3、觀察一棵油菜的花

科學教案 篇7

　　教學目標

　　科學概念：

　　氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

　　熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。

　　過程與方法：

　　1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　2、用文字或圖畫進行描述和交流。

　　3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

　　教學重點

　　用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學難點

　　觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學準備

　　為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

　　教學過程

　　一、觀察空氣是否熱脹冷縮

　　1、引入

　　水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學生討論推測）

　　2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

　　師：空氣是流動的，又是看不見的.，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄�地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

　　（1）學生分組討論，設(shè)計實驗方案

　�。�2）交流實驗方案，確定方法。

　　（3）分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）交流、討論。

　�。�5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

　　（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

　　二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？

　　2、模擬空氣“微粒”運動的游戲。

　　3、交流：從游戲中我們明白了什么？

　�。�預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）

　　板書設(shè)計

　　空氣的熱脹冷縮

　　受熱 體積脹大

　　空氣 熱脹冷縮

　　受冷 體積縮小。

科學教案 篇8

　　【教學目標】

　　科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

　　過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

　　情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

　　【教學重點】認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

　　【教學難點】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

　　【教學準備】收集有關(guān)沙塵暴的資料

　　【教學過程】

　　一、回顧知識，引入新課：

　　1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

　　2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

　　3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？

　　二、草原的生態(tài)平衡：

　　1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的'平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）

　　2、設(shè)想一下：

　�。�1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　�。�2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　每個設(shè)想給學生充分的討論時間，然后再讓他們發(fā)表意見，最后得岀確結(jié)論。

　　3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。）

　　三、是什么引起了沙塵暴：

　　1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進行適當?shù)难a充。

　　2、引導(dǎo)學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

　　（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

　�。�2）這些行為的后果是什么？

　�。�3）最終結(jié)果是什么？

　　3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

　　四、課外作業(yè)

　　1、大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作，為什么？

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