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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-07 09:48:33 教案 我要投稿

【合集】小學(xué)數(shù)學(xué)教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【合集】小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容

  數(shù)學(xué)書P94-96頁(yè)例1,例2及"試一試","練一練"和練習(xí)十八的第1,2題。

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性,進(jìn)一步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。

  2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

  3、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系,使學(xué)生明確生活中任何幸運(yùn)和偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,喚起經(jīng)驗(yàn)。

  (游戲)要求:一定發(fā)生的就立正,不發(fā)生的就坐著不動(dòng)

  (1) 太陽(yáng)從東方升起

  (2) 明天要上學(xué)

  (3) 地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

  (4) 明天會(huì)下雨

  明天會(huì)不會(huì)下雨呢?都有可能,但可能性是多少呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性的大小。(板書課題)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  舉例:做游戲時(shí)用擲硬幣的方法決定誰(shuí)先開始,二個(gè)人每個(gè)人的可能性都是1/2。

  1、教學(xué)例1

  同學(xué)在打乒乓球時(shí)是怎么決定誰(shuí)先發(fā)球的 ?

  提問(wèn):用猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球公平嗎 為什么

  學(xué)生討論后明確:一共有2種情況,乒乓球可能在左手,也可能在右手,對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),無(wú)論猜左還是猜右,猜對(duì)的可能性是一半,猜錯(cuò)的可能性也是一半.

  可能性是一半用分?jǐn)?shù)怎么表示 你怎么想到是

  追問(wèn):2表示什么, 1呢

  小結(jié):乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的結(jié)果只有"對(duì)"或"錯(cuò)"兩種可能,猜對(duì)與猜錯(cuò)的可能性相等,都是.用這種方法決定誰(shuí)先發(fā)球是公平的。

  2、同步體驗(yàn)。

  拿出一個(gè)口袋。

  (1)談話:這里面原來(lái)有一些球,現(xiàn)在放入一個(gè)紅球,從中任意摸出一個(gè)球,摸到紅球的可能性是幾分之幾 (學(xué)生肯定有疑問(wèn))

  (2)打開袋子(一紅一藍(lán))問(wèn):有答案了嗎 你怎么想的

  (3)交流中明理:一共2個(gè)球,任意摸一個(gè),有2種情況,摸到紅球是1種情況,所以摸到紅球的可能性是().

  (4)再往袋中放入一個(gè)綠球,任意摸一個(gè)球,摸到紅球的可能性是幾分之幾 為什么

  (5)疑問(wèn):為什么摸到紅球的可能性會(huì)不同呢 這說(shuō)明可能性的大小和什么有關(guān)

  (6)小結(jié):一共有幾個(gè)球,紅球有一個(gè),摸到紅球的可能性是幾分之一.

  三、遷移和提升。

  自學(xué)例2,并集體講解

  “試一試”

  “練一練”

  四、實(shí)踐與應(yīng)用。

  1、”非常6+1”,共有12只蛋,9只金蛋,如果你是第一個(gè)打進(jìn)電話的人,你成為幸運(yùn)星的可能性是多少?如果第一個(gè)人砸了一個(gè)蛋是金蛋,而你是第二個(gè)打進(jìn)電話的人,你成為幸運(yùn)星的可能性是多少?.

  2、語(yǔ)文中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小:

  平分秋色、十拿九穩(wěn)、天方夜譚、百發(fā)百中

  3、練習(xí)十八1-2

  四、全課總結(jié),感受價(jià)值.

  提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么 你有什么收獲 你覺得這些知識(shí)有什么用

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、熟練口算8、7、6加幾的口算題,能正確使用8、7、6加幾的知識(shí)來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  2、通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一情境提出不同數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,養(yǎng)成多元思考的習(xí)慣,在發(fā)散學(xué)生思維的、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活情境,感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的樂(lè)趣。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  ㈠專項(xiàng)訓(xùn)練熱身準(zhǔn)備

  口算游戲。

  1、以游戲的形式專項(xiàng)訓(xùn)練8、7、6加幾的口算。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的口算題,小朋友學(xué)的`很不錯(cuò)。今天,老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。

 。1)開小火車,看哪個(gè)小組火車開得最快。(練習(xí)8加幾)

  8+6=8+8=8+5=8+7=

  8+3=8+9=8+4=

 。2)舉口算卡片游戲。(練習(xí)7加幾)

 。3)找個(gè)數(shù)字和6做朋友。(練習(xí)6加幾)

  師出示數(shù)字6,讓學(xué)生自己找個(gè)數(shù)字和它相加,并說(shuō)出計(jì)算結(jié)果,指定幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果。

  2、完成教科書第105頁(yè)的第1題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成后,全班總評(píng)。

  (2)一個(gè)加數(shù)不變,觀察另一個(gè)加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學(xué)生懂得:一個(gè)加數(shù)不變,和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化。

  [以游戲的形式開課,讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)課堂,同時(shí)有復(fù)習(xí)了上節(jié)課的口算,學(xué)生能很快投入本節(jié)課。]

 、婊揪毩(xí)提高算速

  1、比賽,看誰(shuí)算得快。(完成課本106頁(yè)得第5題)

  在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,看誰(shuí)算得又對(duì)又快?并對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行提問(wèn),你是怎樣算得?

  2、游戲。(完成課本106頁(yè)的第6題)

  3、聽說(shuō)練習(xí),教師報(bào)題目(地106頁(yè)第7題),學(xué)生記錄答案,看誰(shuí)又對(duì)又快。

  [基本練習(xí)的兩道題有不同的側(cè)重點(diǎn),目標(biāo)很明確,讓學(xué)生有意識(shí)的提高自己的口算速度。]

 、缣岣呔毩(xí)延伸課堂

  1、指導(dǎo)完成課本105頁(yè)的第2題。

  (1)讓學(xué)生看圖,用自己的話描述畫面內(nèi)容。

 。2)從畫面上看,題目告訴我們什么條件?

  (3)根據(jù)兩個(gè)條件,你可以提什么問(wèn)題?

  (4)學(xué)生自己列式計(jì)算,全班講評(píng)。

  2、獨(dú)立完成課本105頁(yè)的第4題和106頁(yè)的第8題,全班交流,同桌互評(píng)。

  看圖,題目告訴我們什么條件?要我們求什么?學(xué)生敘述后,列式,計(jì)算。講評(píng)時(shí),要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)問(wèn)什么這樣列式?

  3、同桌互相玩20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算游戲。

  [形式多樣的練習(xí),豐富了學(xué)生的練習(xí)空間,不會(huì)讓學(xué)生覺得單調(diào)枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)形式,讓學(xué)生在提高算速的同時(shí)對(duì)自己有了提高正確率的要求。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材P107—109

  教學(xué)目的:

  4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  6、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生間的`交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,

  如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球,他摸到什么顏色的球的可能性最大?

  二、探究新知

  1、教學(xué)例5

 。1)每小組一個(gè)封口不透明袋子,內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。(學(xué)生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個(gè)球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。

  記錄次數(shù)

  黃

  紅

  活動(dòng)匯報(bào)、

 。2)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?

  小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

  總數(shù)量有10個(gè)球,你估計(jì)有幾個(gè)紅,幾個(gè)黃?

 。3)開袋子驗(yàn)證

  讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

  2、練習(xí)

  P107“做一做”

  3、

  三、鞏固練習(xí)

  P1096

  [1]學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

  [2]猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

  [3]實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)

  [4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么?

  [5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,可以讓學(xué)生再擲幾次,讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

  P1097

  學(xué)生討論完成

  教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  統(tǒng)計(jì)表。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表,掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計(jì)表的方法,學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【情景導(dǎo)入】

  1.揭示課題

  提問(wèn):在小學(xué)階段,我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)?為什么要做統(tǒng)計(jì)工作?

  2.引入課題

  在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中,經(jīng)常需要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較,這樣就需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),又經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,并且常常進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算。今天我們開始復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),這節(jié)課先復(fù)習(xí)如何設(shè)計(jì)調(diào)查表,并進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

  【整理歸納】

  收集數(shù)據(jù),制作統(tǒng)計(jì)表。

  教師:我們班要和希望小學(xué)六(2)班建立“手拉手”班級(jí),你想向“手拉手”的`同學(xué)介紹哪些情況?

  學(xué)生可能回答:

 。1)身高、體重

  (2)姓名、性別

 。3)興趣愛好

  為了清楚記錄你的情況,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)人情況調(diào)查表。

  課件展示:

  為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù),同學(xué)們又設(shè)計(jì)了一種統(tǒng)計(jì)表。

  六(2)班學(xué)生最喜歡的學(xué)科統(tǒng)計(jì)表

  組織學(xué)生完善調(diào)查表,怎樣調(diào)查?怎樣記錄數(shù)據(jù)?調(diào)查中要注意什么問(wèn)題?

  組織學(xué)生議一議,相互交流。

  指名學(xué)生匯報(bào),再集體評(píng)議。

  組織學(xué)生在全班范圍內(nèi)以小組形式展開調(diào)查,先由每個(gè)小組整理數(shù)據(jù),再由每個(gè)小組向全班匯報(bào)。

  填好統(tǒng)計(jì)表。

  【課堂作業(yè)】

  教材第96頁(yè)例3。

  【課堂小結(jié)】

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  【課后作業(yè)】

  完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

  第1課時(shí)統(tǒng)計(jì)與概率(1)

 。1)統(tǒng)計(jì)表

  (2)統(tǒng)計(jì)圖:折線統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù),數(shù)就在我們身邊。

  2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  3.培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的能力。

  5.加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第46頁(yè)、第57頁(yè)、第87頁(yè)生活中的數(shù)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  小朋友們,在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最?哪個(gè)數(shù)最大?你們能按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎?(生邊拍手邊說(shuō):0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)再讓學(xué)生按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。

  [以師生拍手對(duì)口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的數(shù),形式活潑。]

  師:小朋友們說(shuō)得很好,這些數(shù)可是我們的好朋友,在生活中我們到處都能見到它們。今天,我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)。

  板書:我會(huì)說(shuō)

  我會(huì)說(shuō)

  1.師:在生活中,你在哪些地方見過(guò)數(shù)?(讓學(xué)生充分地去說(shuō))

  [充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]

  師:小朋友們說(shuō)得很好,說(shuō)明你們平時(shí)觀察得很仔細(xì)。現(xiàn)在就請(qǐng)看大屏幕,我們一起走進(jìn)生活,看看生活中的數(shù)。

  (多媒體課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景)

  [直觀演示,創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

  師:看完錄像,你們有什么感受?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

  師小結(jié):數(shù)能給我們的生活帶來(lái)方便,是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴,生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)來(lái)和別人交流。

  請(qǐng)學(xué)生把教科書翻到第46頁(yè)生活中的數(shù)。

  師:看看書上的幾位小朋友在向我們說(shuō)什么?(指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話)

  [尊重教材,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和聽、說(shuō)能力。]

  師:第一位小女孩正在干什么?她說(shuō)了什么?(生:我7歲了。)

  第二位小男孩指著一張全家福照片,他說(shuō)了什么?(生:我家有5口人。)

  第三位小男孩正背著書包去上學(xué),他又說(shuō)了什么呀?(生:我在一年級(jí)四班。)

  最后一位小女孩放學(xué)回家,她對(duì)我們說(shuō):我家住302。

  問(wèn):小朋友,你知道302指的是什么嗎?(生:門牌號(hào)碼)

  師:這四位小朋友說(shuō)的每句話中都有數(shù),你能像這四位小朋友一樣,說(shuō)出一句帶數(shù)的話嗎?(多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō))

  我會(huì)擺

  1.師:小朋友們,你們會(huì)打電話嗎?(請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)如何打電話)問(wèn):撥的數(shù)字就是什么?(生:電話號(hào)碼)

  [與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,貼近生活。]

  你們知道家里的電話號(hào)碼嗎?請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的數(shù)字,擺出家里的電話號(hào)碼。(教師巡視)擺好后,學(xué)生匯報(bào)。

  [通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及合作意識(shí)。]

  師:數(shù)一數(shù),你們家里的電話號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)組成?(生:7個(gè)。)

  師:我們蕪湖市的家庭電話號(hào)碼都是7個(gè)數(shù)字,所以,你們打電話的時(shí)候,這7個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能遺漏。你們想知道別的.小朋友家里的電話號(hào)碼嗎?(想)

  好,老師給你們一點(diǎn)時(shí)間,你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號(hào)碼,記住帶上紙和筆。開始吧!

  教師播放歡快的音樂(lè)。

  [師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]

  2.師:同學(xué)們剛才記得都很認(rèn)真,你們想知道老師家的電話號(hào)碼嗎?(教師寫出電話號(hào)碼,讓學(xué)生快速記下)

  師:如果遇到什么困難,就打電話給老師。

  課間休息,說(shuō)數(shù)字兒歌。

  我會(huì)猜

 。úシ哦嗝襟w課件)

  1.師:小朋友們請(qǐng)看,小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟耍總(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上火車,所以它坐在第一節(jié)車廂里,小鹿在第三節(jié)車廂里,其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂,你能猜出來(lái)嗎?比一比,看誰(shuí)猜得又對(duì)又準(zhǔn)。

  [創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。]

  板書:我會(huì)猜

  小組內(nèi)的小朋友先在一起討論,再進(jìn)行匯報(bào)。

  [小組合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以學(xué)生為本、發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。]

  2.課件演示生活場(chǎng)景:三個(gè)小朋友放學(xué)回家了,以三個(gè)學(xué)生的交談來(lái)猜猜小紅和小剛分別住在哪一層?

  3.師:平時(shí)你們看不看天氣預(yù)報(bào),根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎?(分組猜,最后教師出示溫度計(jì),指導(dǎo)看溫度,猜得最接近的組給予表?yè)P(yáng))

  4.同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。

  我會(huì)算

  1.師生共同完成:老師出示一個(gè)數(shù),讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片,同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲,組長(zhǎng)舉答案,其余同學(xué)找算式。

  [培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。]

  2.師:同學(xué)們口算得又快又好,小明的媽媽想請(qǐng)你們幫她算一算:

  [培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。]

  a.媽媽上午買了4只雞蛋,下午買了3只雞蛋,一共買了幾只?

  b.媽媽買了6個(gè)蘋果,小明吃了2個(gè),還剩幾個(gè)?

  [使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]

  師:我們只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。

  全課總結(jié)

  師:今天這節(jié)課,我們通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、猜一猜、算一算,更加認(rèn)識(shí)了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來(lái)方便,還能拼成許多美麗的圖案。

  [對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。]

  展示用數(shù)字拼成的圖案。

  問(wèn):這些分別是什么圖案?你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎?

  回去你也動(dòng)手拼一拼,看能擺出什么圖案?

  專家評(píng)析

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下四個(gè)特點(diǎn):

  1.教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的定位都有新的突破

  本節(jié)課將生活中的數(shù)專門作為一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)進(jìn)行教學(xué),是教師對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標(biāo)定位在緊密聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù),數(shù)就在我們身邊,以及用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,教學(xué)目標(biāo)較以往發(fā)生了質(zhì)的變化,教師做了一次大膽而有益的嘗試。

  2.緊緊圍繞數(shù)與生活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

  本節(jié)課教師通過(guò)錄像演示,創(chuàng)設(shè)生活情境,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生活素材,成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、猜一猜、算一算等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊,看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、思考等多種實(shí)踐活動(dòng),積極性非常高。可以說(shuō),教師在圍繞數(shù)與生活這一中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),也在積極地進(jìn)行構(gòu)建生活數(shù)學(xué)教學(xué)體系的探索與嘗試。

  3.教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流落到了實(shí)處

  例如:教師請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號(hào)碼,學(xué)生活動(dòng)時(shí),因?yàn)閷W(xué)具盒里的數(shù)字只有1~9,所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺,學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作,在不知不覺中與他人合作解決問(wèn)題,分享成功的喜悅。因此,教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號(hào)碼時(shí),同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個(gè)數(shù)等活動(dòng),在教學(xué)時(shí)間的安排上也比較充分,促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識(shí)滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。

  4.利用多種形式組織教學(xué),現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)

  本節(jié)課中以對(duì)口令、兒歌等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏。教師設(shè)計(jì)的配套課件,使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列起來(lái),而是有選擇地配上合適的音、像、動(dòng)畫等,使數(shù)學(xué)活動(dòng)顯得生動(dòng)有趣。其中,錄像出現(xiàn)學(xué)生日常生活中的數(shù),更是畫龍點(diǎn)睛,使學(xué)生不知不覺走出教室,接觸社會(huì),增大了信息量。學(xué)生看到、體會(huì)到不僅生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)還是生活中不可缺少的工具,它能給我們的生活帶來(lái)方便。這樣,不僅有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力,這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過(guò)從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。

  2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,通過(guò)具體觀察活動(dòng),學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形,它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。

  3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)方法:

  1、五環(huán):自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸

  2、四步:學(xué)、交、練、導(dǎo)

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件 、小正方體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自主學(xué)習(xí)

  出示復(fù)習(xí)題,學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下,獨(dú)立完成,落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí),教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。

  用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。

  小組合作

  二、探究交流

  教師有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去,并綜合學(xué)生的'疑問(wèn),然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。

  每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解,同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué),以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

  現(xiàn)在有四塊積木,如果我想擺出從正面看是這一形狀

  如果再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?有幾種擺法?同學(xué)們以小組為單位,合作解決。

  三、匯報(bào)展示

  每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解,同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué),以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

  學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律

  先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀,然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊,都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊,從正面能看到這個(gè)正方體,它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺;如果擺在后邊,從正面不能看到這個(gè)正方體,它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺,也可以不對(duì)齊著擺。

  四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況,并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。

  完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。

  五、拓展延伸

  教師檢查或小組自查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。

  完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際生活,有利于學(xué)生的體驗(yàn)和理解、思考與探究。在實(shí)際生活中,蘊(yùn)涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問(wèn)題。因此,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,選取了學(xué)生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生活素材來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。

  1.結(jié)合情境進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又服務(wù)于生活。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)呈現(xiàn)兩名同學(xué)在書店購(gòu)買圖書的全過(guò)程,引入小數(shù)的加減法。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2.自主探究,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

  上課伊始,通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),有目的地對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí),讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生的匯報(bào)中追問(wèn):“怎樣才能保證相同的數(shù)位對(duì)齊呢?”學(xué)生馬上就會(huì)說(shuō)出只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。這樣學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成,并且印象深刻。由于有了之前對(duì)整數(shù)加減法的認(rèn)識(shí)和探究中適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很自然地實(shí)現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識(shí)遷移。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境

  出示教材71頁(yè)主題圖。

  師:星期天,小麗和小林相約到書店買書。小林買了一本詞典,小麗買了一本《數(shù)學(xué)家的故事》和一本《童話選》。

  師:讀書可以開闊我們的視野,陶冶情操。在小麗和小林買書的情境中,還蘊(yùn)涵著許多的數(shù)學(xué)知識(shí),讓我們一起去探究吧!(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)出示主題圖,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的廣泛性。

  ⊙探究新知

  1.提出問(wèn)題。

  根據(jù)主題圖提供的信息,提出問(wèn)題:小麗買這兩本書一共花了多少錢?

  2.探究小數(shù)加法的'計(jì)算方法。

  (1)課件出示兩本書的價(jià)錢:《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元,《童話選》4.29元。

  (2)列式:6.45+4.29。

  (3)比較這道題和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同。

  師:整數(shù)加減法在列式計(jì)算時(shí)要注意什么呢?

  預(yù)設(shè)

  生1:相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。

  生2:哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)1,哪一位不夠減就要向前一位借1當(dāng)10,然后再算。

  師:整數(shù)加減法的計(jì)算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢?請(qǐng)同學(xué)們按照課堂活動(dòng)卡小組合作進(jìn)行探究。

  (4)學(xué)生匯報(bào)。

  生1:通過(guò)討論,我們小組發(fā)現(xiàn):小數(shù)加法的計(jì)算方法和整數(shù)加法的計(jì)算方法應(yīng)該是一樣的,要保證相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加,在列豎式計(jì)算時(shí),百分位上的5要和9對(duì)齊,十分位上的4要和2對(duì)齊,個(gè)位上的6要和4對(duì)齊,計(jì)算結(jié)果是10.74元。

  生2:通過(guò)討論,我們小組發(fā)現(xiàn):在計(jì)算小數(shù)加法時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊實(shí)際上就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

  師:同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很有道理,能夠通過(guò)整數(shù)加法的計(jì)算方法類推出小數(shù)加法的計(jì)算方法,真了不起!的確是這樣,在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)一定要注意小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,也就保證了相同數(shù)位對(duì)齊。

  3.探究小數(shù)減法的計(jì)算方法。

  (1)根據(jù)這兩本書的價(jià)錢再提出一個(gè)減法問(wèn)題。

  預(yù)設(shè)

  生:《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢?

  (2)獨(dú)立列式解決這道題。

  (3)學(xué)生匯報(bào)。

  生1:我列的算式是6.45-4.29=2.16(元)。

  生2:計(jì)算小數(shù)減法時(shí),相同數(shù)位相減,不夠減的時(shí)候要向前一位借1當(dāng)10,然后再算。

  師:為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?(把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是把相同數(shù)位對(duì)齊)

  (4)教師小結(jié):計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是把相同數(shù)位對(duì)齊,再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主提出問(wèn)題,自主解決問(wèn)題,自主歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法,這一過(guò)程充分尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提升了學(xué)生遷移類推的能力,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減除加、除減混合運(yùn)算的順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法的相關(guān)定律解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握運(yùn)算定律,靈活、準(zhǔn)確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法的相關(guān)定律解決實(shí)際問(wèn)題。

  溫故案

  一、知識(shí)要點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘除法、倒數(shù)、比。

  1、分?jǐn)?shù)乘法的意義:(1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù),就是求幾個(gè)相同 的 的 運(yùn)算。

  (2)一個(gè)數(shù)(整數(shù)或分?jǐn)?shù))乘分?jǐn)?shù),就是求 的 是多少。

  2、分?jǐn)?shù)除法的意義:分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義 ,就是已知兩個(gè)因數(shù)的 和其中一個(gè) ,求另一個(gè) 的運(yùn)算。

  3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算(分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù))。

  因?yàn)檎麛?shù)都可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),所以分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是用 相乘的積作 ,用

  相乘的積作 ,能約分的要先 ,然后再計(jì)算。

  4、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算(分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù))。

  在分?jǐn)?shù)除法中,除以一個(gè)不等于0的數(shù),等于乘以這個(gè)數(shù)的 。

  5、運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算:分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)經(jīng)常要用到的運(yùn)算定律有 。

  6、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算:(1)乘除混合運(yùn)算的,遇到除以一個(gè)數(shù),就轉(zhuǎn)化成 這個(gè)數(shù)的.

  然后采用一次約分的方法計(jì)算。(2)四則混合運(yùn)算的,按先 后 的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,有括號(hào)的,先算 ,再算 。

  7、倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法: 互為倒數(shù);求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母 。注意:1的倒數(shù)是 ,0有倒數(shù)嗎?

  8、比的意義和基本性質(zhì):兩個(gè)數(shù) 又叫做兩個(gè)數(shù)的比。在兩個(gè)數(shù)的比中,比號(hào)前面的數(shù)叫做比的 ,比號(hào)后面的數(shù)叫做比的 ,兩者相除多得的商叫做 。比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí) 或 相同的數(shù), 不變,這叫做比的基本性質(zhì)。

  9、比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

  比前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值

  除法

  分?jǐn)?shù)

  鞏固案

  二、跟蹤練習(xí)

 。ㄒ唬┨羁疹}:

  1、40分=( )小時(shí) 3/5千米=( )米 23×( )=1 1.5和( )互為倒數(shù)。

  2、 ( )∶8=1.2∶( )=0.75=( )÷6=( )折=( )成

  3、把一根4米長(zhǎng)的繩子平均分成5段,每段長(zhǎng)( )米,每段占全長(zhǎng)的( )。

  4、把鹽和水按1∶19的比例配成鹽水,鹽占鹽水的( )(填分?jǐn)?shù))

  5、一根鋼材長(zhǎng)6米,若用去1/2米,還剩( )米;若用去它的1/2,還剩( )米。

  6、甲數(shù)是乙數(shù)的1.6倍,那么甲數(shù)和乙數(shù)的比是( )∶( )。

  7、從甲地到乙地,客車要行4小時(shí),貨車要行5小時(shí),客車和貨車的速度比是( )∶( )。

  8、一個(gè)數(shù)的2/3是24,這個(gè)數(shù)的5/6是( )。

  (二)判斷題:

  1、1米的1/2 和3米的1/2 一樣長(zhǎng)。( )

  2、兩個(gè)分?jǐn)?shù)相除,商一定大于被除數(shù)。( )

  3、如果a÷b=4 ,b就是a的4倍.( )

  4、把10克糖放入100克水中,糖占糖水的10%。( )

  5、王芳看一本200頁(yè)的童話書,第一天看了全書的1/5,第二天應(yīng)從40頁(yè)看起。( )

 。ㄈ┯(jì)算:

  2×3/4= 3/8×6= 3/10×2/3= 7/25×15/14= 6/13÷4= 5/7÷5/2=

  30-1.6÷4/15= 3/5×1/2+3/5÷1/2= 1/5÷6/25-7/2×2/8= (0.75-3/16) ÷(2/9+1/3)=

 。ㄋ模┝惺接(jì)算:

  1、8的2/7與5/7的8倍的和是多少? 2、18的5/27減去3/7是多少?

  3、2/3與5/12的和的6/7是多少? 4、42的6/7與21的1/3的和是多少?

  (五)簡(jiǎn)單應(yīng)用:

  1、有一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇,長(zhǎng)是3/4米,寬是長(zhǎng)的2/3,這個(gè)花壇的寬是多少米?面積是多少?

  2、李叔叔錄入論文,3小時(shí)錄了這篇論文的1/3,照這樣的速度工作8小時(shí),可以錄入這篇論文的幾分之幾?

  3、一共有240千克水果糖,每袋裝1/4千克,才裝完了3/4,他們已經(jīng)裝完了多少袋?

  知新案

  1、某鞋店進(jìn)來(lái)皮鞋600雙。第一周賣出總數(shù)的 15 ,第二周賣出總數(shù)的 38 。

  ⑴兩周一共賣出總數(shù)的幾分之幾?⑵兩周一共賣出多少雙?⑶還剩多少雙?

  2、六年級(jí)同學(xué)給災(zāi)區(qū)的小朋友捐款。六一班捐了500元,六二班捐的是六一班的45 ,六三班捐的是六二班的 98 。六三班捐款多少元?

  3、一件西服原價(jià)180元,現(xiàn)在的價(jià)格比原來(lái)降低了15 ,現(xiàn)在的價(jià)格是多少元?

  4、希望小學(xué)三年級(jí)有學(xué)生216人,四年級(jí)的人數(shù)比三年級(jí)多 29 ,四年級(jí)有學(xué)生多少人?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行正確、合理、靈活的計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣,提高學(xué)生計(jì)算能力。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)計(jì)算的樂(lè)趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力。。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引出新課(約5分鐘)

  1、觀察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10這六個(gè)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):如學(xué)生說(shuō)出下面的①,則教師就繼續(xù)說(shuō)②;如學(xué)生直接說(shuō)②,則教師就不再說(shuō)①)

 、龠@些數(shù)是整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

 、趶挠(jì)算的角度考慮這些數(shù)可以干什么?(湊整)

  2、請(qǐng)你根據(jù)這六個(gè)數(shù)編出三道口算題。

  7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=

  3、對(duì)三道口算題再加工,請(qǐng)你繼續(xù)計(jì)算。

  3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=

  你想說(shuō)點(diǎn)什么?(預(yù)設(shè):不能為了湊整,而不顧運(yùn)算順序,應(yīng)該按運(yùn)算順序做。)

  這些題的運(yùn)算順序是什么?

  二、進(jìn)行復(fù)習(xí)(約30分鐘)

  1、下面我們進(jìn)行一次計(jì)算比賽,時(shí)間三分鐘,看誰(shuí)做得又對(duì)又多?梢圆话搭}號(hào)順序,有選擇地做。(課前下發(fā)習(xí)題紙。)

  脫式計(jì)算下列各題:

  2、三分鐘到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你選擇的是哪些題目?其他同學(xué)呢?

  3、思考:你們?yōu)槭裁催x擇這些題?

  4、我沒讓你們簡(jiǎn)算,你們?cè)趺粗肋@些題能夠直接簡(jiǎn)算的?(預(yù)設(shè):需要觀察數(shù)的特征,符號(hào))簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么?(小組討論)

  5、追問(wèn):是不是數(shù)字只要能湊整就能簡(jiǎn)算呢?不能簡(jiǎn)算,根據(jù)什么?能簡(jiǎn)算根據(jù)什么?

  6、現(xiàn)在研究簡(jiǎn)算的題目,每人手里有一張表,自己先獨(dú)立填寫,填完后再小組交流。第一欄舉例,可以是做過(guò)的例子,也可再舉例。第二欄填簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么?第三欄注意(即易錯(cuò)的地兒)是什么?把你們的研究成果,填在表里。(可把幾類全研究,也可感興趣的幾個(gè)題)(約8分鐘)

  簡(jiǎn)便運(yùn)算的題目(舉例)

  依據(jù)(定律或性質(zhì)用字母表示)

  注意(易錯(cuò)或提醒同學(xué)的地方)

  7、學(xué)生匯報(bào):(10分鐘)

 。1)比如,依據(jù)加法、乘法的結(jié)合、交換律;乘法分配律;減法性質(zhì);商不變的性質(zhì);除法性質(zhì)。師適時(shí)板書:定律和性質(zhì),并適時(shí)師生、生生間進(jìn)行。

 。2)在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),說(shuō)到什么定律或性質(zhì)時(shí),如學(xué)生之間能相互補(bǔ)充最好,否則教師則補(bǔ)充一些學(xué)生沒有易錯(cuò)的題目,如:

  (3)(意圖:分配律的'正確運(yùn)用。②避免分配律遷移到除法中去)。

  (5)×19×17

 。6)3÷2.53÷2.5÷4

  8、訂正結(jié)果后改正錯(cuò)誤(正確的打“√”錯(cuò)誤的打“×”)

  三、課堂:(2分鐘)

  今天你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  預(yù)設(shè):審題重要,觀察特征、符號(hào),依據(jù)定律、性質(zhì),湊整達(dá)到簡(jiǎn)算目的。

  今天的復(fù)習(xí)對(duì)于以前的學(xué)習(xí),你有什么新的認(rèn)識(shí)或想法?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義.

  2.初步學(xué)會(huì)較容易的除法是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理.

  教學(xué)過(guò)程

  一、鋪墊

 。ㄒ唬┝惺接(jì)算:一筒奶粉500克,3筒奶粉多少克?

  教師板書:500×3=1500(克)

 。ǘ┳兪剑

  1.3筒奶粉1500克,一筒奶粉多少克?

  2.一筒奶粉500克,幾筒奶粉1500克?

  教師板書:1500÷3=500(克)

  1500÷500=3(筒)

 。ㄈ┬〗Y(jié):整數(shù)除法是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的'運(yùn)算.

  二、探究新知

 。ㄒ唬├斫庑(shù)除法的意義.

  1.課件演示:小數(shù)除法的意義

  2.小結(jié):小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算.

  3.練習(xí):根據(jù)小數(shù)除法的意義,寫出下面兩個(gè)除法算式的商.

  1.8×0.5=0.9

  0.9÷0.5= 0.9÷1.8=

 。ǘ┙虒W(xué)小數(shù)除法的計(jì)算方法.

  例1.服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫,平均每件用布多少米?

  1.理解題意,并列式:21.45÷15

  2.小組討論,理解算理,嘗試計(jì)算.

  3.課件演示:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(例1)

  4.練習(xí):68.8÷4 85.44÷16

  5.總結(jié)計(jì)算法則:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法的法則去除,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.

  三、全課小結(jié)

  這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?

  四、課堂練習(xí)

 。ㄒ唬┯(jì)算下面各題.

  42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18

 。ǘ┲涣惺讲挥(jì)算.

  1.兩數(shù)的積是201.6,一個(gè)因數(shù)是72,另一個(gè)因數(shù)是多少?

  2.把86.4平均分成24份,每份是多少?

  3.64.6是17的多少倍?

 。ㄈ┡袛嘞旅娓黝}是否正確.

  五、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┯(jì)算下面各題.

  101.7÷9 79.2÷6 716.8÷7

 。ǘ┮慌_(tái)拖拉機(jī)5小時(shí)耕5.55公頃地,平均每小時(shí)耕地多少公頃?

  六、板書設(shè)計(jì)

  小數(shù)除法的意義

  例1.服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫,平均每件用布多少米?

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