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小學數(shù)學教案

時間：2023-08-08 11:45:51 教案我要投稿

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小學數(shù)學教案7篇【通用】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小學數(shù)學教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學教案7篇【通用】

小學數(shù)學教案篇1

　　用7、8、9的乘法口決求商

　　教學內(nèi)容：P48—49例1“做一做”練習十一第1、2題。

　　教學目標：

　　1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。

　　2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的.實際問題。

　　3、培養(yǎng)學生遷移類推能力，邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

　　教學重點：掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法。

　　教學方法：通過學生觀察、小組合作交流突破重點。

　　教學難點：運用所學知識解決實際問題。

　　方法：通過學生說一說，做一做等活動突破重點。

　　教學準備：教學課件，口算卡片。

　　教學步驟：

　　一、復習。

　　1、指名口算，并說一說用的哪一句口決

　　①12÷3 8÷4 16÷4 24÷6

　　25÷5 30÷6 18÷3 20÷5

　�、趶土�7、8、9的乘法口決(用卡片)

　　我們學習了用2—6的乘法口決求商的方法，今天我們學習用7、8、9的乘法口決求商，看誰最聰明，表現(xiàn)更好。

　　二、情境激趣

　　“六一”兒童節(jié)快到了，同學們正忙著布置教室，過自己的節(jié)日，看!小朋友準備些什么呢?(出示掛圖)引導學生看圖，互相說一說：分成幾組，每組同學有什么任務?再指名匯報。

　�、俚谝恍〗M的同學做了56面旗，要掛成8行。

　　②第二小組的同學做了49顆星，要分給7個小組。

　�、鄣谌〗M的同學帶來了27個彩球，每9個擺成一行。

　　三、探究新知

　　1、出示例1畫面。

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

　　要求：①我們認真讀第一題找出它給出的條件，把問題補充完整，并想想用什么方法計算。

　　列出算式：56÷8=

　　怎樣算，先自己說，再告訴同桌，再指名說。

　　(比一比哪一組說得最好，每組叫一個同學匯報。)

　　(因為七八五十六，所以56÷8=7 答：平均每行掛7面。)

　　板書：56÷8=7 七八五十六

　�、谧儞Q題中的條件：要是掛成7行呢?

　　讓學生列算式，說一說怎樣算。

　　板：56÷7=8 因為七八五十六所以56÷7=8

　　比較一下這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)

　　2、①出示第二、三道題，先把問題補充完整，再讓學生列出算式。

　　我們做了49顆星分給7個小組，每個小組分幾顆?

　　49÷7=7 (因為七七四十九，所以49÷7=7 )

　　這句口決能寫出兩道除法算式嗎?(不能，因為除數(shù)和商一樣。)

　�、诔鍪荆何覀儙砹�27個汽球，每9個擺一行�？梢詳[幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)。用除法計算。)

　　算式：27÷9=3 (因為三九二十七所以27÷9=3)

　　這句口決還可以寫一道除法算式嗎?(可以，27÷3=9)

　　小結(jié)：今天，我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學有問題，而且進一步利用乘法口決來求商。以后在計算除法中，只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。

小學數(shù)學教案篇2

　　教學目標：

　　1、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　　2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些可能性的事件，能用“一定”、“可能”、“不可能”等語言做出判斷性的表述，并能簡單說明理由。

　　3 、培養(yǎng)表達能力和邏輯推理的`能力。

　　教學重點：

　　1、能對一些事情的可能性做出正確判斷，并恰當?shù)谋磉_出來。

　　2、培養(yǎng)學生簡單的邏輯推理能力和表達自己思考過程的能力。

　　教學過程：

　　一、轉(zhuǎn)硬幣

　　1、印有一元的這面是正面，印有國徽的這面是反面。（轉(zhuǎn)硬幣）猜是正面朝上還是反面朝上。

　　2、先猜是正面朝上還是反面朝上，再轉(zhuǎn)硬幣。

　　總結(jié)：也就是說在硬幣轉(zhuǎn)動之前，我們只能猜測，轉(zhuǎn)動之后可能是正面朝上，也可能是反面朝上。這就是一種可能性。（板書：可能性）

　　二、摸棋

　　1、把紅棋全部放入一個盒中。請問在這個盒子中會摸出什么顏色的棋？

　　2、那如果再請同學摸會是什么顏色的？

　　3、把三種顏色的棋放到盒中，這次還一定會摸出紅棋嗎？猜在這個盒子中會摸出什么顏色的棋？學生實際摸摸看。

　　4、總結(jié)：在這個盒子中裝有三種顏色的棋。摸的時候，可能摸出一個紅棋，可能摸出一個黃棋，也可能摸出一個綠棋。我們只能用可能描述這件事情。

　　5、請問在這個盒子中摸到紫棋嗎？（因為沒有紫色的棋，所以不可能摸到紫色的棋）。

　　6、小精靈帶來三個杯子。提出三個問題。

　　三、書上例2。

　　要求：如果認為某件事情是一定會發(fā)生的，就在方框里畫勾，可能發(fā)生的就在方框里畫圓圈，認為不可能發(fā)生的就在方框里畫叉。

　　四、鞏固練習。

　　書后練習題，小卷，游戲。

　　教學反思：教師通過精心設(shè)計，把抽象問題具體化，將復雜問題簡明化，將“可能性”這種深奧的教學內(nèi)容設(shè)計成符合低年級學生思維特點的數(shù)學活動，充分調(diào)動了學生學習數(shù)學的主動性，讓學生從被動聽講變?yōu)橹鲃犹剿�，并通過參與具有教育價值的數(shù)學活動，初步領(lǐng)會到深奧的“可能性”問題的意義。

小學數(shù)學教案篇3

　　教學目標（1）初步同學認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實際長度，建立相應的長度觀念。以和它們之間的進率。

　　（2）掌握用尺量物體長度的方法，會用尺量較短物體的長度。

　　（3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學初步的`邏輯思維能力和發(fā)明、能力。

　　教學重點讓同學建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點所在。

　　課前談話

　　1．談話（出示直尺）：同學們，知道這是什么嗎？（直尺）對，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？

　　過渡：人們?yōu)榱藴蚀_的知道物體的長度發(fā)明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢？現(xiàn)在我們一起來認識一下直尺。

　　2．同學觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。

　　（1）同學觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數(shù)字，大格，小格。）

　　指導并板書：直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線。（板書刻度線）

　�。�2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？

　　指導并板書：數(shù)字0對的長刻度線取名叫0刻度線，你知道這個0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒有，而表示起點）你也能學著給數(shù)字1對長刻度線取名嗎？（1刻度線），數(shù)字5對的長刻度線就叫（）？

　　（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（）個大格。一個大格里面有（）小格。

　　3．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長度的。

小學數(shù)學教案篇4

　　【教學內(nèi)容】

　　圓錐的體積（1）（教材第33頁例2）。

　　【教學目標】

　　1、參與實驗，從而推導出圓錐體積的計算公式，會運用圓錐的體積公式計算圓錐的體積。

　　2、培養(yǎng)學生初步的空間觀念，讓學生經(jīng)歷圓錐體積公式的推導過程，體驗觀察、比較、分析、總結(jié)、歸納的學習方法。

　　【重點難點】

　　圓錐體積公式的推導過程。

　　【教學準備】

　　同樣的圓柱形容器若干，與圓柱等底等高的圓錐形容器，與圓柱不等底等高的圓錐形容器若干，沙子和水。

　　【情景導入】

　　1、復習舊知，作出鋪墊。

　　（1）教師用電腦出示一個透明的圓錐。

　　教師：同學們仔細觀察，圓錐有哪些主要特征呢？

　�。�2）復習高的概念。

　　A、什么叫做圓錐的高？

　　B、請一名同學上來指出用橡皮泥制作的圓錐模型的高。（提供刀片、橡皮泥模型等，幫助學生進行操作）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想。

　�。�1）電腦呈現(xiàn)出動畫情境（伴圖配音）。

　　夏天，森林里悶熱極了，小動物們都熱得透不過氣來。一只小白兔去“動物超市”購物，它在冷飲專柜熊伯伯那兒買了一個圓柱形的雪糕。這一切都被躲在一旁的狐貍看見了，它也去熊伯伯的專柜里買了一個圓錐形的雪糕。小白兔剛張開嘴，滿頭大汗的狐貍拿著一個圓錐形的雪糕一溜煙跑了過來。（動畫中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的）

　�。�2）引導學生圍繞問題展開討論。

　　問題一：狐貍貪婪地問：“小白兔，用我手中的雪糕跟你換一個怎么樣？”（如果這時小白兔和狐貍換了雪糕，你覺得小白兔有沒有上當？）

　　問題二：（動畫演示）狐貍手上又多了一個同樣大小的圓錐形雪糕。（小白兔這時和狐貍換雪糕，你覺得公平嗎？）

　　問題三：如果你是森林中的小白兔，狐貍手中的圓錐形雪糕有幾個時，你才肯與它交換？（把你的想法跟小組交流一下，再向全班同學匯報）

　　過渡：小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才合理呢？學習了“圓錐的體積”后，大家就會弄明白這個問題。

　　【新課講授】

　　自主探究，操作實驗

　　下面，請同學們利用老師提供的實驗材料分組操作，自己發(fā)現(xiàn)屏幕上的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系，解決電腦博士給我們提出的問題。

　　出示思考題：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關(guān)系？你們的小組是怎樣進行實驗的？

　　（1）小組實驗。

　　A、學生分6組操作實驗，教師巡回指導。（其中4個小組的實驗材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圓柱形和圓錐形容器各一個；另外2個小組的實驗材料：沙子，既不等底也不等高的圓柱形和圓錐形容器各一個，體積有8倍關(guān)系的也有5倍關(guān)系的。）

　　B、同組的學生做完實驗后，進行交流，并把實驗結(jié)果寫在黑板上。

　　（2）全班交流。

　　①組織收集信息。

　　學生匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況，教師把這些信息逐一呈現(xiàn)在黑板上：

　　A、圓柱的體積正好等于圓錐體積的3倍。

　　B、圓柱的體積不是圓錐體積的3倍。

　　c、圓柱的體積正好等于圓錐體積的8倍。

　　D、圓柱的體積正好等于圓錐體積的5倍。

　　E、圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3倍。

　　f、圓錐的體積是等底等高圓柱體積的。

　　②引導整理信息。指導學生仔細觀察，把黑板上的信息分類整理。（根據(jù)學生反饋的.實際情況靈活進行）

　　③參與處理信息。圍繞3倍關(guān)系情況討論：請這幾個小組同學說出他們是怎樣通過實驗得出這一結(jié)論的？哪個小組得出的結(jié)論更科學合理一些？

　　圓錐的體積是等底等高圓柱體積的。（突出等底等高，并請學生拿出實驗用的器材，自己比劃、驗證這個結(jié)論）引導學生自主修正另外兩個結(jié)論。

　�。�3）誘導反思。為什么有兩個實驗小組的結(jié)果不是3倍的關(guān)系呢？

　�。�4）推導公式。嘗試運用信息推導圓錐的體積公式。這里的sh表示什么？為什么要乘？要求圓錐體積需要知道幾個條件？

　　（5）解決問題。童話故事中的小白兔和狐貍怎樣交換才公平合理呢？它需要什么前提條件？（動畫演示：等底等高，之后播放狐貍拿著圓錐形雪糕離去的畫面）

　　【課堂作業(yè)】

　　完成教材第34頁“做一做”第1題。

　　先組織學生在練習本上算一算，然后指名匯報。

　　答案：13×19×12=76（cm3）

　　【課堂小結(jié)】

　　教師：請你說說知道哪些條件就可以求圓錐的體積？學生自由交流。

　　【課后作業(yè)】

　　1、完成練習冊中本課時的練習。

　　2、教材第35頁第3、4、5題。

　　答案：第3題：提示：可以利用直尺、軟尺等工具測量出圓錐形實物的底面直徑（或者底面周長）和高，再根據(jù)V圓錐=1/3sh計算出該物體的體積。

　　第4題：（1）25、12（2）423、9

　　第5題：（1）×（2）√（3）×

小學數(shù)學教案篇5

　　教學目標

　　1．理解工程問題的數(shù)量關(guān)系，掌握工程問題的特征，分析思路及解題的方法．

　　2．能正確熟練地解答這類應用題．

　　3．培養(yǎng)學生運用所學到知識解決生活中的實際問題．

　　教學重點

　　理解工程問題的數(shù)量關(guān)系和題目特點，掌握分析、解答方法．

　　教學難點

　　理解工程問題的數(shù)量關(guān)系．

　　教學過程

　　一、復習舊知．

　�。ㄒ唬┙獯鹣旅鎽妙}

　　1．挖一條水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

　　列式：100÷5＝20（米）

　　2．挖一條水渠，用5天挖完，平均每天挖全長的幾分之幾？

　　列式：

　　教師提問：上面這兩道題研究的是哪三種的關(guān)系？已知什么，求什么？

　　學生回答：上面兩道題研究的是工作總量，工作時間和工作效率的三量關(guān)系，已知工作總量和工程時間，求工作效率．

　　3．挖一條水渠100米，平均每天挖20米，幾天可以挖完？

　　列式：100÷20＝5（天）

　　4．挖一條水渠，每天挖全長的，幾天可以挖完？

　　列式：（天）

　　師生小結(jié)：上面3、4兩題研究的是工作總量、工作效率和工作時間問題．已知工作總量，工作效率求工作時間．

　　二、探索新知．

　�。ㄒ唬┙虒W例9．

　　例9．一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　1．教師提問：

　�。�1）用我們學過的方法怎樣分析？怎樣解答？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　�。�2）把上題的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

　　60÷（60÷10＋60÷15）＝6（天）

　　90÷（90÷10＋90÷15）＝6（天）

　　24÷（24÷10＋24÷15）＝6（天）

　　（3）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)果都相同）

　　（4）為什么結(jié)果都相同呢？

　　工作總量的具體數(shù)量變了，但數(shù)量關(guān)系沒有變；工作效率是用“工作總量÷工作時間”得到的，所以工作效率是隨著工作總量的.變化而變化的．因此它們的商也就是工作時間不變．）

　　（5）去掉具體的數(shù)量，你還能解答嗎？

　　把這段公路的長看作單位“1”，甲隊每天修這段公路的，乙隊每天修這段公路的．兩隊合修，每天可以修這段公路的（）

　　列式：

　　2．教師：這就是我們今天學習的新知識．（板書課題：工程問題）

　　3．歸納總結(jié)．

　　4．小組討論：工程問題有什么特點？

小學數(shù)學教案篇6

　　內(nèi)容概述

　　這是一節(jié)小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的課，通過學生與計算機的對話，解決在游森林公園過程中遇到的買門票、租船、為猴子選擇食物等問題，從而復習“單價×數(shù)量=總價”這個類型的應用題。

　　教學重難點

　　一、能夠應用“單價×數(shù)量=總價”這個關(guān)系式解決在實際生活中遇到的問題；

　　二、認識到計算機是學習的有力工具；

　　知識形成目標

　　一、熟練的掌握“單價×數(shù)量=總價”這類應用題的解法；

　　情感形成目標

　　一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力。

　　二、增強學生的社會責任感，具備人與自然和諧共處的觀念；

　　三、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力，并培養(yǎng)其優(yōu)化意識；

　　課前準備

　　多媒體教室與多媒體課件

　　學生學習

　　障礙資料

　　1、是否能夠熟練地使用計算機；

　　2、解決問題時是否能夠考慮各方面的因素。

　　板書設(shè)計

　　游森林公園

　　購買門票

　　租用船只

　　選擇食物

　　教學過程

　　教學環(huán) 節(jié) 教師活動內(nèi)容及方式學生活動內(nèi)容及方式設(shè)計意圖及課后隨筆

　　一

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　激發(fā)興趣

　　今天我和你們的班主任帶你們?nèi)ビ紊止珗@。

　�。◣熧N藝術(shù)字：“游森林公園”）

　　聽到這個消息，你們的心情怎么樣？

　　課件演示一輛小火車前進，放著《火車開了》的音樂

　　我們到公園里面去游玩，，要先干什么呀？

　　師板書：購買門票

　　課件顯示森林公園門票價格牌：“零售：

　　兒童票每張10元，

　　成人票每張20元；

　　團體票（25張或25張以上）：

　　兒童票每張8元，

　　成人票每張16元。

　　怎樣買票才能算最合適呢？讓我們進入到買票方案的設(shè)計界面。以小組為單位設(shè)計一下買票方案，愿意設(shè)計幾個就設(shè)計幾個。

　　大聲地讀這幾個字

　　生形容自己的心情

　　生異口同聲答到：“買票”

　　生讀門票價格牌

　　交流獲得的信息

　　生在計算機上設(shè)計買票方案

　　只需在方案內(nèi)輸入單價和數(shù)量，就會自動出現(xiàn)總價

　　渲染氣氛，

　　激發(fā)興趣

　　聯(lián)系生活實際

　　使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

　　實現(xiàn)人機交互，使學生體會到計算機帶給學習的方便。

　　教學

　　環(huán) 節(jié) 教師活動內(nèi)容及方式學生活動內(nèi)容及方式設(shè)計意圖及課后隨筆

　　二

　　設(shè)計方案

　　人機互動

　　將服務器切換到監(jiān)看功能，看看每個小組設(shè)計的'買票方案

　　評選一下最優(yōu)方案

　　課件播放森林公園的美景。

　　課件顯示收到的新郵件，猴山的飼養(yǎng)員叔叔要大家去猴山幫忙。

　　課件顯示森林湖

　　師提問：到猴山要過森林湖，我們該怎么辦？

　　課件顯示設(shè)計租船方案的界面

　　將服務器切換到監(jiān)看功能，看看每個小組設(shè)計的租船方案

　　每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

　　生評選最優(yōu)方案，并說出理由。

　　生欣賞森林公園的美景。

　　生答應去幫忙。

　　生積極想辦法，一致認為應該乘船。

　　生在計算機上設(shè)計租船方案

　　只需在方案內(nèi)輸入租金和數(shù)量，就會自動出現(xiàn)總租金

　　每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

　　反思：教師一定要引導學生列出算式并說出列式的根據(jù)是什么？

　　感受大自然的美，激發(fā)學生們對生活的熱愛

　　聯(lián)系生活實際

　　說明：一共提供了5種船的圖片，將光標放在每種圖片上面，就會顯示每種船的租金和座位數(shù)。

　　反思：教師要引導學生列出算式并說出列式的根據(jù)是什么？

　　教學

　　環(huán) 節(jié) 教師活動內(nèi)容及方式學生活動內(nèi)容及方式設(shè)計意圖及

　　課后隨筆

　　二

　　設(shè)計方案

　　人機互動

　　采用“學易”系統(tǒng)評選最優(yōu)方案

　　通過“學易”系統(tǒng)查看選擇情況

　　課件演示猴山的全景并出現(xiàn)飼養(yǎng)員叔叔，他提出要求，讓大家?guī)椭O(shè)計一個比較合理的為猴子購買食物的方案。

　　師提問飼養(yǎng)員叔叔要我們幫什么忙？

　　課件顯示為猴子選擇食物的設(shè)計界面

　　師演示選擇食物的過程。

　　生拿起遙控器從5個方案中選擇認為最好的

　　生通過“學易”系統(tǒng)中顯示的每個選項被選擇的比例情況，選擇最合理的租船方案

　　生重復要求

　　生在計算機上設(shè)計方案：

　　將光標放在每種圖片上面，就會顯示每種食物的單價。選擇哪種，只需要單擊一下這種食物的圖片，方案內(nèi)就會自動出這種食物的名稱和單價，只需在方案內(nèi)輸入數(shù)量，就會自動出現(xiàn)總價，而且還有經(jīng)費使用情況的提示信息。

　　培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識

　　“學易”系統(tǒng)的使用為學生的選擇提供了科學的依據(jù)

　　1進一步明確要求，為設(shè)計選購食物方案作準備。

　　使學生確實的感受到了計算機帶來的方便

　　教學

　　環(huán) 節(jié) 教師活動內(nèi)容及方式學生活動內(nèi)容及方式設(shè)計意圖及

　　課后隨筆

　　二

　　設(shè)計方案

　　人機互動

　　將服務器切換到監(jiān)看功能，看看每個小組設(shè)計的方案

　　評價方案

　　課件先播放森林公園的美景，但是最后呈現(xiàn)出一幅

　　人們踐踏草坪，破壞環(huán)境的畫面。

　　你看了有什么感受？

　　每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

　　生提出優(yōu)點和不足

　　生談感受

　　但不選最優(yōu)，只要合理即可

　　增強學生的環(huán)保意識；

　　三

　　師生小結(jié)

　　暢談收獲

　　這次游森林公園你有什么收獲和遺憾？

　　老師做小結(jié)，明確今天復習的知識，小結(jié)這節(jié)課學生的表現(xiàn)，肯定優(yōu)點，指出不足。

　　生暢所欲言地談自己的感受

　　使學生養(yǎng)成總結(jié)和反思的習慣。

　　信息技術(shù)的使用，使一節(jié)復習課成了一節(jié)讓學生興趣盎然、意猶未盡的活動課，在這節(jié)課中學生的知識、情感態(tài)度、價值觀都獲得了發(fā)展

小學數(shù)學教案篇7

　　教學目標：

　　1、讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，

　　是學習數(shù)學常用的方法。

　　2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)

　　有條理地觀察的習慣。

　　3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

　　教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的

　　困難。

　　教具：教學光盤或教學掛圖、學具

　　教時：一課時

　　教學課程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的`地方——動物樂園，

　　高興嗎？

　　2、出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

　　二、自己探索

　　看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應關(guān)系，滲透著對應的思想。）第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖

　　中找相應的物體。

　　三、實物操作

　　分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

　　四、拓展運用

　　講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

　　如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

　　五小結(jié)

　　小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？

　　六、鞏固深化

　　1、游戲：火車鉆山洞

　　講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

　　游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。