語(yǔ)文教案5篇（必備）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
執(zhí)教人：楊小麗
教學(xué)內(nèi)容：“注音識(shí)字提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第29課
教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，也能為人類(lèi)造福，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。
2、給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒(méi)”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二三段。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來(lái)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做浮力小實(shí)驗(yàn)用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線(xiàn)。
2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（故事引入）
1、同學(xué)們很喜歡聽(tīng)故事是嗎？現(xiàn)在，楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國(guó)宋朝時(shí)期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬(wàn)多公斤重，兩輛大卡車(chē)?yán)怖粍?dòng)，何況當(dāng)時(shí)又沒(méi)有吊車(chē)。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來(lái)呀！人們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但始終找不到一個(gè)好辦法。后來(lái)來(lái)了個(gè)和尚，他說(shuō)：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來(lái)�！彼跄軒秃蜕兴突罔F牛呢？這不是說(shuō)大話(huà)騙人嗎？！其實(shí)，和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第29課。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
2、聽(tīng)完課文，指名回答。
過(guò)渡：課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因？
三、學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、齊讀。
2、結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)的意思。
3、概括段意：這段寫(xiě)鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個(gè)和尚說(shuō)他能把鐵牛撈起來(lái)。
過(guò)渡：和尚將鐵牛撈起來(lái)了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫(xiě)和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話(huà)寫(xiě)和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作？
2、分組輪讀四句話(huà)。通過(guò)讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
師概括板書(shū)：①找“牛”②裝沙③搭架④拴牛
3、分組討論：
*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？
*為什么兩船要裝滿(mǎn)沙子？
*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*
*為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“�！蹦�？（因?yàn)殍F牛笨重，需要很大的力量。）
4、老師檢查討論的情況。
5、提問(wèn)：
*和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎？這說(shuō)明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）
*這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話(huà)，一句接一句，每一句寫(xiě)了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，句子之間是按什么順序?qū)懙�？（事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
6、小聲讀，體會(huì)出色的準(zhǔn)備工作。
過(guò)渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來(lái)，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫(xiě)這的？
五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
1、女生齊讀四、五自然段。
2、讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過(guò)程。
3、分組討論：
*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上�。�
*船靠什么上��？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會(huì)怎樣？鐵�？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？
*為什么要?jiǎng)潣�？劃槳時(shí)，為什么要使勁？
*兩輛大卡車(chē)拖也拖不動(dòng)的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？
4、（出示投影片）老師邊說(shuō)邊演示，學(xué)生仔細(xì)看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。
師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來(lái)看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。
5、演示浮力小實(shí)驗(yàn)。
*老師將小燒杯中的小沙包提出來(lái)，學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細(xì)沙，兩個(gè)燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線(xiàn)，線(xiàn)下吊有一個(gè)粉筆頭。）
*說(shuō)說(shuō)：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來(lái)的？
*指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體？
6、提問(wèn)：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？
7、課文只詳寫(xiě)打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過(guò)程，為什么不再詳寫(xiě)其余七只呢？
師：這說(shuō)明作者在寫(xiě)打撈鐵牛的'過(guò)程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。那作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)就把文字減少了呢？（同樣）
過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣��？他叫什么名字？請(qǐng)男生讀第七自然段。
六、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、男生齊讀。
2、這一段指出了什么？（這個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。）
七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)全文中心，.總結(jié)全文。
1、懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢？
請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)。
“叫水送回”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他早就知道水有浮力。）
“我來(lái)試試看”說(shuō)明和尚說(shuō)話(huà)怎樣？（謙虛）
2、鐵牛被水沖走，水給人類(lèi)帶來(lái)了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類(lèi)帶來(lái)了什么？（好處）
師：這說(shuō)明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在我國(guó)人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來(lái)光明，解決我們用電的問(wèn)題。
3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？
4、.總結(jié)全文：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國(guó)古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類(lèi)造福，做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 撈鐵牛
找“�！� 鏟沙船浮
裝沙 繩緊拔“�！�
準(zhǔn)備 打撈
搭架 劃槳拖回
拴“牛” 同樣拖回
出色
課后小記：
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵�！废肱w現(xiàn)的正是上述這些精神。
1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。
2、語(yǔ)言文字訓(xùn)練有層次、有發(fā)展。
3、在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教材說(shuō)明：
《大地巨人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三組的一篇課文�！洞蟮鼐奕恕肥且皇變�(yōu)美的詩(shī)歌。文章想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過(guò)想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來(lái)倍感親切。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)課文內(nèi)容的語(yǔ)言特色，力圖通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)以讀為本的語(yǔ)文教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
1、課件讓學(xué)生走進(jìn)自然
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題
1、欣賞風(fēng)景交流感受。
“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家�！�
�。ㄕn件配樂(lè)播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流）
2、板書(shū)課題齊讀課題。
“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人�，F(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位和藹的大地巨人吧！”
【給學(xué)生提供感性畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到文本中做好鋪墊�！�
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生感知巨人。
“說(shuō)到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象？”（學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對(duì)巨人的印象）
2、學(xué)生自由讀文。
“現(xiàn)在請(qǐng)你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了。”
3、檢查字詞。
課件出示詞語(yǔ)：連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林
緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾
�。▽W(xué)生自由練讀開(kāi)火車(chē)讀）
4、學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
5、學(xué)生交流。
【三年級(jí)是由低年級(jí)的'識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，重視過(guò)渡的坡度�！�
三、想象畫(huà)面走近文本
1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
2、學(xué)生交流：你看到了什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方的群山，是一幅什么樣的畫(huà)面呢？，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？
�。ú捎米杂删氉x、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書(shū)。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩(shī)句在腦海中形成主體畫(huà)面，激揚(yáng)學(xué)生情感。】
四、自主閱讀走進(jìn)文本
過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長(zhǎng)得什么樣子呢？請(qǐng)你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。
1、提出自學(xué)要求：
�。�1）、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地是一位巨人，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）、把找到的詩(shī)句大聲讀一讀。
�。�3）、同桌交流自己的體會(huì)。
2、按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
【在教學(xué)中，要與讀促思，讀思結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，在閱讀中滲透學(xué)法的指導(dǎo)�！�
五、討論交流感悟文本
過(guò)渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰(shuí)來(lái)把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。
讀完這兩節(jié)詩(shī)后，你有什么感受？
�。ㄒ唬�、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句。
1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
�。�1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。
�。�2）、帶著自己的感悟讀詩(shī)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。
2、他全身蓋滿(mǎn)小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。
（1）、指名讀，理解“蓋滿(mǎn)”。
�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿(mǎn)是綠色，大地廣闊的感覺(jué)。
�。ㄔu(píng)價(jià)讀男女生分讀齊讀）
3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。
（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。
看了這幅圖，你想說(shuō)什么？
（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。ㄖ该愖x合作讀小組讀齊讀）。
4、他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。
�。�1）、請(qǐng)學(xué)生傾聽(tīng)自己的呼吸聲。
�。�2）、課件演示幾種風(fēng)的聲音。
�。�3）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。
一陣微風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）
一陣狂風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）
（4）、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。
(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。
過(guò)渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！
1、指名讀詩(shī)句。
2、交流作者把太陽(yáng)比作了什么？他每天的游戲是什么？
3、指名學(xué)生表演，同座旁白。
4、全班邊表演邊誦讀。
（三）、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。
【語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)，利用啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)�！�
六、拓展延伸情感升華
1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎？”
2、學(xué)生交流。
3、齊讀第5節(jié)。
【提高語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文積累很重要。通過(guò)想象，展開(kāi)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言交流能力。】
七、小結(jié)全文回歸整體
1、和巨人對(duì)話(huà)。
“學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地是一位巨人了，你想對(duì)這位巨人說(shuō)些什么呢？”
2、教師小結(jié)，吟讀文本。
大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對(duì)待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！
【含情誦讀，在朗讀過(guò)程中充分感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情�！�
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目的
（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�。ㄈ├首x課文，讀得正確，流利，有感情。
�。ㄋ模┏醪脚囵B(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（二）課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題；
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；
�。ㄈ┰僮x課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？
�。ㄋ模w納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；
�。ㄎ澹R讀課文，要求讀正確、流利；
�。┎贾谜n后研究環(huán)保小課題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識(shí)。下面請(qǐng)大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會(huì)的？（自由匯報(bào)，適機(jī)朗讀，適機(jī)點(diǎn)題）。
小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”板書(shū)：可愛(ài)，易碎）
這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學(xué)習(xí)課文的3、4自然段，看看人類(lèi)對(duì)地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果？從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？
�。ǘ┳灾魈骄啃詫W(xué)習(xí)3、4自然段。
1、先請(qǐng)同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書(shū)方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時(shí)，同學(xué)們還可以通過(guò)閱讀資料庫(kù)來(lái)加深對(duì)這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點(diǎn)人類(lèi)的破壞后果
資料庫(kù)（圖片、錄像、文字）
2、學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、閱讀資料庫(kù)；小組討論，交流。
3、檢查自學(xué)。
（1）交流表格完成情況。“不加節(jié)制”你能換個(gè)詞嗎？
�。�2）地球如此無(wú)私，慷慨，有些資源原本是可以長(zhǎng)期為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的，因?yàn)槿祟?lèi)的破壞，恰恰相反地造成了嚴(yán)重的后果，課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來(lái)的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）
4、小結(jié)：這些都是因?yàn)槿祟?lèi)忽視了一個(gè)非常重要的客觀事實(shí)，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書(shū)：資源有限）
5、為了使同學(xué)更具體地了解人類(lèi)對(duì)地球的破壞，更深入地理解這兩段話(huà)，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書(shū)上搜集資料，獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。這節(jié)課上咱們來(lái)交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？
2、引讀（注意語(yǔ)氣）
3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。
（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）
�。ò鍟�(shū)：精心保護(hù)造福后代）
�。ㄎ澹┳鰹榈厍虼宓男〈迕瘢麄鳝h(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）
�。┛偨Y(jié)課文。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛(ài)，但同時(shí)又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹(shù)造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開(kāi)發(fā)、利用新的能源，如太陽(yáng)能、核能。以減少對(duì)自然資源的過(guò)分使用�？傊�，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，必須精心保護(hù)，才能造福后代，因?yàn)槲覀儭挥幸粋�(gè)地球。
（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
27.只有一個(gè)地球
精心保護(hù) 造福后代
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)思想
《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說(shuō)服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的'優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
�。�3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
�。�4）以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力等語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；
�。�5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。
本課教學(xué)特點(diǎn)：
�。�1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。
�。�2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語(yǔ)交際的能力。
�。�3）公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的能力。
�。�4）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：
�。�1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫(kù)，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點(diǎn)詞句。
（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過(guò)交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報(bào)，這些資料大多是從網(wǎng)上和書(shū)上搜集來(lái)的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的重大突破。
�。�3）利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美，思維的獨(dú)創(chuàng)性。
語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1、體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
2、體會(huì)本文風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)生活中的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：(同能力目標(biāo))
學(xué)習(xí)設(shè)想：課文是作者多自己童年往事的追憶，有無(wú)窮的孩童生活趣味，針對(duì)這一點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到細(xì)，有整體到局部，從故事內(nèi)容、主題到寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色進(jìn)行感知、感受、感悟，讓學(xué)生勾起對(duì)童年生活的回憶，從而達(dá)到情感升華。
教學(xué)用具：電視機(jī)、多媒體
教學(xué)方法：小組合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、 課件展示童年情景
2、 引入課文，板書(shū)課題
3、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)
4、 作者簡(jiǎn)介(課件)
二、 整體感知課文內(nèi)容(合作探究)
1、散讀課文 。(閱讀過(guò)程中劃出自己喜歡的句子)
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文都講了哪些童年往事?
3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標(biāo)題。
4、作者想我們展示她的童年生活，蘊(yùn)含著什么思想感情?
5、小組合作探究完成，教師抽學(xué)生匯報(bào)。
明確：
(2)裝扮布娃娃、初學(xué)識(shí)字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……
(3)玩具風(fēng)波、多彩童年、可愛(ài)玩伴、四季感受
(4)抒發(fā)了對(duì)童年生活的懷念之情表達(dá)了追求自由與快樂(lè)的純真童心的贊美之情。
三、重難點(diǎn)探究
(一)對(duì)比手法的的理解
1、本文多處運(yùn)用對(duì)比，有今昔對(duì)比，有自己感受與他人態(tài)度的對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來(lái)，分析一下。
2、 明確
(1)第1段與第3段，鮮明的對(duì)比留給人不盡的深思。
(2)第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對(duì)比。
(3)第11段與第3段，寫(xiě)自己童年沒(méi)有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買(mǎi)雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對(duì)比。
(4) 第5段，剛識(shí)幾個(gè)字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺(jué)得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過(guò)氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對(duì)比，更突出我的.稚憨可愛(ài)。
(二)幽默生動(dòng)的語(yǔ)言
1、本文語(yǔ)調(diào)詼諧，真切地寫(xiě)出了童年心情，充滿(mǎn)童趣，請(qǐng)從文中找出來(lái)。
2、結(jié)合課本38頁(yè)練習(xí)分析。
四、思路拓展
1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對(duì)此你有什么看法?
2、作者愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對(duì)他今后有何影響?你對(duì)此有什么想法?
五、布置作業(yè)
1、配套練習(xí)
2、小作文 《童年往事》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、玩耍的樂(lè)趣
二、自豪的往事
三、可愛(ài)的玩伴
四、四季的感受
【教學(xué)總結(jié)】
記敘怎樣做到生動(dòng)，特別是在敘事時(shí)怎樣做到生動(dòng)，這是我們時(shí)常思考的問(wèn)題。我們時(shí)常說(shuō)，一個(gè)好故事讓有的人一講，就變得了無(wú)趣味，沒(méi)有生動(dòng)可言，這大約是不會(huì)敘事的緣故。
我們先來(lái)讀一讀舒婷《童年絮味》中的第一段：
“童年的玩具只有一個(gè)布娃娃，她的塑膠面具很快就損壞剝落，剩下一個(gè)光禿禿扁平的布腦袋。我只好用鉛筆、綱筆、彩筆為它整容，隨心所欲描繪鬈曲的睫毛、整齊的劉海、鮮紅的櫻桃小口。我懷中的寵物因此面目常新。我還搜遍外婆的針線(xiàn)篋，尋出碎布頭，做小帽子做超短裙，甚到做了一件游泳衣。我的妹妹羨慕極了，她也有一個(gè)極不成形的小布娃，為央救我也給打扮打扮，主動(dòng)勤奮地給我的洋娃娃洗澡。結(jié)果我的可憐的嬌滴滴的小美人，真正成了一個(gè)濕漉漉的細(xì)糠，吊在晾衣繩上晃蕩。那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣，我臉上自然是雷霆萬(wàn)鈞�！�
這里是回憶性地?cái)⑹鰞簳r(shí)為玩具——布娃娃“整容”的事兒。作者為了使簡(jiǎn)單的敘述搖曳多姿，采用了兩種不同的視角：首先是從自己的視角去敘述如何地給布娃娃打扮，然后是從妹妹的視角寫(xiě)妹妹求她為自己的的洋娃娃進(jìn)行整容，而“主動(dòng)勤奮地給我的洋娃娃洗澡。結(jié)果我的可憐的嬌滴滴的小美人，真正成了一個(gè)濕漉漉的細(xì)糠”。寫(xiě)同樣的事，從兩個(gè)不同的視角寫(xiě)，就讓故事豐滿(mǎn)起來(lái)。所以，我們敘述同樣一個(gè)事情的時(shí)候，如果我們從不同的角度去寫(xiě)，那遠(yuǎn)比只從一個(gè)角度敘述豐富得多。由此看來(lái)，敘述角度選擇是讓故事豐滿(mǎn)的一個(gè)很重要的手段或是技法。
為給布娃娃“整容”是很多小姑娘所做的事兒，在這“整容”的過(guò)程里，多半反映出小姑娘的玩皮與天真，愛(ài)好與情趣，似乎也從中看出小姑娘的審美觀來(lái)。一個(gè)簡(jiǎn)單的很差勁的布娃娃，如果小姑娘對(duì)它很鄙視，這當(dāng)然也是一種情感態(tài)度，也是真實(shí)的態(tài)度。如果僅是這樣去寫(xiě)，就沒(méi)有什么趣味可言。本來(lái)，對(duì)簡(jiǎn)單的差勁的布娃娃的鄙視，是一種常態(tài)的情感。然而，作者卻對(duì)它表現(xiàn)出具大的.興趣與偏好，沒(méi)有嫌棄它，反而是十分地愛(ài)惜它，而且還認(rèn)真地為它整容。這樣寫(xiě)來(lái)，就激起了讀者的閱讀興趣：我倒要看看你是如何為這布娃娃整容的。我們敘事時(shí)敘什么，從哪個(gè)方面敘述它，這是一個(gè)選材的問(wèn)題。我們常說(shuō)選材要新，或是從不新的材中創(chuàng)出新來(lái)，讀了這一段文字是或許有某些啟示的。
要做到敘述的有味，有可讀性，當(dāng)然是要靠語(yǔ)言了。敘述的語(yǔ)言是要具體生動(dòng)形象的。這一段文字的語(yǔ)言就很有特色�！拔摇睘椴纪尥蕖罢荨�，這是相當(dāng)嚴(yán)肅的事情，可是“我”做起來(lái)卻是“隨心所欲”;既是“整容”，那就是為它修飾容貌，把布娃娃打扮得相當(dāng)好看，可是“隨心所欲”地把它打扮得“面目常新”，只能說(shuō)布娃娃的美是符合兒時(shí)的審美趣味了。本是一種嚴(yán)肅的工作，在自己的專(zhuān)注態(tài)度中卻是“隨心所欲”地做著，一個(gè)“損壞剝落”的布娃娃，卻如此隨意地打扮得“面目常新”，讀起來(lái)不人不讓人覺(jué)得有味。這味從哪里來(lái)呢?來(lái)自于作者的語(yǔ)言使用。一般地看來(lái)，這幾個(gè)詞很有“用詞不當(dāng)”之嫌，但是就是在這用詞不當(dāng)中使二者形成極度的反差。本是這樣做事是很隨意的，卻用很莊重的語(yǔ)言，就形成了荒謬，而這種荒謬?yán)锉汶[藏著詼諧的趣味。對(duì)于這一點(diǎn)，我們從妹妹“主動(dòng)勤奮”地給洋娃洗澡，卻把它變成了“一袋濕漉漉的細(xì)糠”也可以看出來(lái)。
使描繪語(yǔ)言有味，生動(dòng)、具體、形象是必不可少的。你看，“我的可憐的嬌滴滴的小美人”——洋娃娃——變成了“一袋濕漉漉的細(xì)糠，吊在晾衣繩上晃蕩”，這多形象呀。而“主動(dòng)勤奮”地把事做壞后的妹妹幾天都“畏畏縮縮”跟小老鼠一樣，“我”又是“雷霆萬(wàn)鈞”的樣子，這又多形象呀�？磥�(lái)，要使描繪的語(yǔ)有味，非在生動(dòng)、具體、形象方面下功夫不可，而這種功夫重又在語(yǔ)言的使用上。用反差強(qiáng)烈的詞語(yǔ)，不失為一種好方法。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
大家見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨后。當(dāng)太陽(yáng)光照射到空氣中的水滴，光線(xiàn)被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進(jìn)課文《彩虹》去看看吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。
2 ．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“高”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“那、著、興、千、成”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“座、拿”時(shí)，可以用加一加的`方法。
形近字歌示例：
著：姑娘羞答答，出門(mén)去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。
興：六個(gè)小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。
千：丁丁學(xué)識(shí)字，十千干不識(shí)。媽媽親手教，于今還尤記。
加一加示例：
廣＋座＝座
合＋手＝拿
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。
“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)而直。
“高”的點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，中間兩“口”要扁小些。
“興”的三點(diǎn)一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
“千”的撇稍短，橫稍長(zhǎng)，豎在豎中線(xiàn)上。
“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
“到”左邊的最后一筆是提，不要寫(xiě)成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫(xiě)成豎。
“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫(xiě)成單耳刀“卩”。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例：
那：哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪動(dòng))
至：到(到來(lái))-侄(侄子)-致(致意)
成：盛(盛開(kāi))-誠(chéng)(誠(chéng)實(shí))-城(城市)
(4)多音字辨析。
興
xìnɡ：高興 興致勃勃
xīnɡ：興奮 興師動(dòng)眾
挑
tiāo：挑水 挑肥揀瘦
tiǎo：挑戰(zhàn) 挑撥離間
辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔(dān)等東西搬運(yùn)”等意思時(shí)，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動(dòng)”等意思時(shí)，讀tiǎo。
(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想做哪些事，希望誰(shuí)高興呢？
2．學(xué)生自由交流這個(gè)問(wèn)題。
明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田�！拔摇毕Ｍ职指吲d。
“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會(huì)多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭�！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上，坐著蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去�！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
文中的“我”充滿(mǎn)童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
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