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大班科學(xué)教案

時間:2023-08-09 11:12:20 教案 我要投稿

大班科學(xué)教案8篇(精)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班科學(xué)教案8篇(精)

大班科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

  2、樂于參加科學(xué)探究活動,了解光和影子的關(guān)系。

  3、對身體的影子及其變化感興趣,體驗游戲的快樂。

  4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  投影儀,操作音樂。

  教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗、畫紙、蠟筆。

  活動過程:

  一、開始部分: 小朋友們,今天張老師給大家?guī)硪粋謎語,請大家認(rèn)真聽,比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是:有個好朋友,天天跟我走,有時走在前,有時走在 后,我和他說話,就是不開口。(是一種現(xiàn)象,有陽光的時候就會出現(xiàn))(影子)

  二、尋找屏幕上的影子,激發(fā)幼兒對影子的興趣師:孩子們,這兒有我們的影子,一起來看哪! 師:揮揮手,搖搖頭,我們一起來和影子跳個舞吧! (評:孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的.影 子,不停地和自己的影子一起舞動,繼而產(chǎn)生了對影子的好奇。)

  三.猜一猜手影并欣賞手影錄像,感知手影的神奇魅力

  1、幼兒互相討論 師:白色的屏幕上怎么會有影子的呢?

  師(小結(jié)): 光照在身上, 身體擋住了光線, 屏幕上就有了影子。

  2、師生做手影.猜手影,感受影子的多樣性 師:光照在我的手上,屏幕上就有了手的影子。我來表演幾 個手影,你們來猜猜。 師:看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。) 師:你們真厲害,都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考 大家?

  分別請 3-4 個幼兒演示手影) 師:那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢? (幼兒自由討論。) 師:你們真聰明,原來手的不同姿勢形成了不同的影子。

  我這有一段小朋友們尋找影子的視頻,我們一起來看一看,好不好?那我們要帶著幾個任務(wù)去看:

  第一個:你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個:我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я,為什?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問題)小朋友們回答得真棒,我們表揚下自己。接下來,我們再通過一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會有影子,當(dāng)光線被物體擋住后,物體后面光線照不到的地方就變黑了,這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)。

  四.讓幼兒一起到外面陽光下去找找,有沒有影子呢?一起畫一畫影子。

  五.欣賞作品

  教學(xué)反思:

  要上好科學(xué)活動,就要密切聯(lián)系幼兒的實際生活,也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象,更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、了解帶圓的物體會滾動的特性。

  2、探索不同形狀的物體有不同的滾動路線,并嘗試記錄。

  3、體驗合作游戲的快樂,愿意進(jìn)一步探索物體的滾動路線。

  4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  活動準(zhǔn)備:

  1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、方便面筒、積木等。

  2、幼兒座位前面地上貼點,標(biāo)有“√”“×”的兩個筐,趕“豬”棒2根。

  3、大記錄紙一張,小記錄紙人手一張活動過程:

  一、探索哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

  1、玩一玩,分一分(操作一)T:小朋友看,地上有什么?請你玩一玩,看看哪些東西會滾動,把它找出來,放到打“√”的筐里,不會滾動的放到打“×”的筐里(過會收掉)。

  2、幼兒操作,集體檢驗結(jié)果(請兩名幼兒來檢驗)。

  3、認(rèn)一認(rèn),各形體(圓柱體,球體,豐富“圓錐臺”)T:會滾動的東西里面可以分成幾類?它們是什么形體?

  小結(jié):上下一樣粗,上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。

  不管從哪邊看都是圓的,不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。

  一頭大一頭小的叫圓錐臺。

  4、T:為什么這些東西會滾動?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  小結(jié):它們的身上都有一個地方是圓的,圓的東西沒有角,所以會滾動。

  二、游戲“滾進(jìn)球門”,探索不同物體的不同滾動路線,并記錄。

  1、T:你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的?(自由討論)我們通過游戲“滾進(jìn)球門”來驗證一下你們的想法。

  2、玩法介紹:兩人面對面,一人分開雙腳做球門,一人滾動物體進(jìn)球門。集體聽老師口令“123,滾”,注意提醒幼兒觀察物體滾動路線。第二遍交換。

  3、幼兒游戲“滾進(jìn)球門”(操作二)4、集體交流游戲結(jié)果T:你在玩這些東西時,有沒有都滾進(jìn)球門?(沒有)你遇到了什么困難?

  T:為什么圓錐臺滾不進(jìn)球門?(圓錐臺一頭大一頭小,滾動的時候會轉(zhuǎn)圈。)結(jié)論:原來圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)彎,不能滾進(jìn)球門,而圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門。

  三、游戲“趕小豬”,探索圓柱體和球體滾動時哪個更靈活?

  1、師一手拿圓筒,一手拿皮球T:我們知道了圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門,那你知道它們滾動時誰更靈活嗎?

  讓我們通過游戲“趕小豬”來找到答案吧!

  2、出示“趕豬棒”,介紹游戲玩法T:這個游戲需要三個人合作,兩人做小樹,一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,繞過“兩棵小樹”?纯凑l先到達(dá),誰就靈活。

  3、請兩組幼兒游戲,其余幼兒觀看結(jié)果。(操作三)4、集體交流,得出結(jié)論。

  T:你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”,誰更聽話,更容易趕?(皮球)為什么“皮球小豬”好趕,“圓筒小豬”難趕呢?

  小結(jié):我們趕圓柱體時,它只會往一個方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動,很靈活,很聽話。

  T:你們說球體的滾動路線是什么樣的?圓柱體呢?(四面八方、直直的)5、出示大記錄紙,帶領(lǐng)幼兒完成記錄表T:玩了這么久,我們趕緊把它們的滾動路線記錄下來吧!老師這里有一張物體的滾動路線記錄表,我們來看看。

  T:你能看懂這些標(biāo)記嗎?誰來記錄?

  總結(jié):原來圓柱體的滾動路線直直的',圓錐臺會轉(zhuǎn)彎,球體可以向四面八方滾動。

  四,延伸活動1、T:今天,我們玩了這么多會滾動的玩具,還發(fā)現(xiàn)了一個秘密,就是他們滾動的路線不同。平時在家,你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去玩一玩、試一試,把它們滾動的路線記錄下來,明天帶到幼兒園給小朋友看好不好?

  2、每人發(fā)一張記錄紙,回家記錄

  活動反思

  本次活動,源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo)

  1.知道許多物體能發(fā)光,了解光的用途。

  2.能自己制定標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對各種光進(jìn)行分類。

  活動準(zhǔn)備

  1.課件-制作光的種類手冊

  2.提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動玩具、積木、塑料玩具等若干,記錄單、筆。

  3.幼兒用書:《螢火蟲找朋友》

  趣味練習(xí)

  活動過程

  一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種光源。

  1.介紹材料

  教師:這里有許多材料,請你們自己試一試,

  看看哪些東西會發(fā)光,它是怎樣發(fā)光的,并將結(jié)果記錄在記錄單上。

  2.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動,鼓勵幼兒大膽嘗試,并用自己的方式進(jìn)行記錄。

  二、幼兒討論,擴展對光的認(rèn)識。

  1.教師:你發(fā)現(xiàn)了哪些東西會發(fā)光,它是怎樣發(fā)光的?

 。ü膭钣變捍竽戇M(jìn)行表述,教師用圖示記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。)

  2.教師:除了這些東西,你還知道哪些東西會發(fā)光,它們又是怎樣發(fā)光的'?

 。ń處熇^續(xù)用圖示記錄。)

  三、引導(dǎo)幼兒對光進(jìn)行分類。

  1.教師:這么多的東西都能發(fā)光,這些光一樣嗎?有什么不一樣的地方?

  2.教師:原來每種光都互不相同,那我們怎樣將它們分類呢?可以怎樣分呢?

  (教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)講演指定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,如自身發(fā)光、需要電力等。)

  四、師生共同討論光的用途。

  1.教師:我們認(rèn)識了這么多會發(fā)光的物體,光對我們有什么作用呢?

  2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,講述光的作用。

  例如:光能照明,光能傳遞信息,光是一種信號標(biāo)志。

 。ňG燈-前進(jìn)、紅燈-停止)

  光能幫助人們切割和焊接、光能帶給人們美好的視覺感受。

  3.進(jìn)一步感知體驗高科技帶給人們的好處。

大班科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計意圖:

  在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶化現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認(rèn)知活動方面,無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程,都有了自己的觀點和方法這一年齡特點,設(shè)計了這節(jié)活動,讓幼兒通過自己動手嘗試實驗,從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶于水,有些物質(zhì)不能溶于水,在觀察、比較和探究的過程中了解物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。

  活動目標(biāo):

  1.通過實驗操作,知道有的物質(zhì)有被水溶化的特性。

  2.發(fā)現(xiàn)物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關(guān)。

  3.通過實驗活動,激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  4.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動重難點:

  重點:通過實驗感知溶化的特性。

  難點:發(fā)現(xiàn)物體的溶化速度與水的溫度、物體的'大小及攪拌等有關(guān)。

  活動準(zhǔn)備:

  1.木頭、塑料片、鹽、砂糖、冰糖。

  2.勺子、記錄紙、筆、熱水、涼水、抹布7塊、燒杯14個。

  活動過程:

  一、開始部分:

  1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  (1)教師出示一塊木頭,再將其放入裝水的燒杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

  (2)請幼兒思考:木頭在水中發(fā)生了什么變化?那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢?

  二、基礎(chǔ)部分:

  實驗一:誰不見了。

  1.猜想并記錄:誰不見了(1)老師:這些材料寶寶要和水來作游戲,我們先用木頭、塑料片、鹽、砂糖做實驗,先請大家想一想,如果把它們放進(jìn)水里,會出現(xiàn)什么情況呢?

  (2)幼兒猜想并記錄。

  (3)展示幼兒記錄,幼兒講述自己的猜想。

  2.實驗并記錄:到底誰不見了。

  (1)老師:小朋友的說法各有不同,到底誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個實驗試試看吧。在做實驗前,我想請你們把這些材料分別放進(jìn)燒杯中,進(jìn)行充分的攪拌之后,先別忙著記,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。

  (2)讓幼兒各取上述材料放在自己的透明杯中并攪拌。

  (3)引導(dǎo)幼兒觀察:誰不見了。

  教師小結(jié):一些物質(zhì)溶進(jìn)水中變樣了,這種現(xiàn)象叫溶化現(xiàn)象。

  老師:小朋友,溶化還有好多秘密噢!你們想不想去發(fā)現(xiàn)它們呢?

  實驗二:

  1.讓幼兒取少許砂糖放入兩個燒杯中,一個加涼水,一個加溫水。引導(dǎo)幼兒觀察,哪個燒杯里的糖溶化得快。

  2.請幼兒做實驗記錄,并請幼兒講解自己的實驗結(jié)果。

  教師小結(jié):可溶于水的物品,在溫水中比在涼水中溶化得快。物品的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

  實驗三:

  1.讓幼兒取少量冰糖和砂糖,分別放在兩個水溫相同的燒杯里。

  2.引導(dǎo)幼兒觀察哪個燒杯中的糖溶得快?

  3.指導(dǎo)幼兒做記錄,哪種糖溶化得快。

  4.幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

  5.請每組一名幼兒講解實驗結(jié)果。溶化最快的物品是什么,最慢的呢?

  教師小結(jié):可溶于水的物品顆粒越小溶化的就越快,物體的溶化速度與物品的大小有關(guān)。

  實驗四:

  1.讓幼兒取少許鹽分別放在兩個水溫相同的燒杯中,其中一杯進(jìn)行攪拌。引導(dǎo)幼兒觀察,哪個燒杯里的鹽溶化得快。

  2.請幼兒做實驗記錄,并請幼兒講解自己的實驗結(jié)果。

  教師小結(jié):物品的溶化速度與攪拌有關(guān)。

  三、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

  1.教師提問:還有什么東西也是用開水沖泡溶化后飲用的?

  2.教師提問:媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有味道?(鹽、味精、調(diào)味品)3.教師提問:媽媽平時做家務(wù)時還使用哪些會溶化的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

  教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會改變它原來的樣子,人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

  活動延伸:

  回家后,利用洗衣粉溶于水的現(xiàn)象來玩吹泡泡的游戲。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。

大班科學(xué)教案 篇5

  活動分析:

  在上一個主題網(wǎng)《我的生活》中,孩子們非常喜歡科學(xué)活動《燈的秘密》,對于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中,我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品,幫助孩子們通過操作探究和試驗論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡單結(jié)構(gòu)是本次活動的重點,運用集體活動和分散活動相結(jié)合的形式,采用情景法、提問法、操作法、探究法進(jìn)行突破;顒拥碾y點是認(rèn)識電池的正、負(fù)極,通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法,同時配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點。

  活動目標(biāo):

  1、通過活動,激發(fā)幼兒參加科學(xué)實驗活動的'興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。

  3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法,認(rèn)識電池的正、負(fù)兩極。

  4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  活動準(zhǔn)備:

  手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個

  活動過程:

  1、設(shè)置情景,提出問題“誰可以給我們帶來亮光?”

  2、操作探究:“手電筒里都有什么?”

  這是活動的重點,引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。

  3、設(shè)置疑問:“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來?”

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。

  4、操作驗證:

  (1)觀察電池,認(rèn)識電池的正、負(fù)極。

  (2)通過觀察,學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。

  5、知識擴展:初步了解多種高科技的手電筒和電池。

  6、活動延伸:“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?”

大班科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計意圖:

  各種調(diào)料在我們生活中時常會用到,特別是做菜的時候,調(diào)料是必備用品。孩子在用餐時間實際上都在接觸不同的調(diào)料,在園用餐期間也會發(fā)現(xiàn)孩子們說:好香、好甜、怎么有點咸等等。大班幼兒已有強烈的好奇心和求知欲望。他們對常見的調(diào)料的認(rèn)識已有一定的經(jīng)驗,但是對于為什么要用調(diào)料,用調(diào)料的目的是什么,沒有深入的了解。讓幼兒通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進(jìn)行辨別各種調(diào)料。認(rèn)識幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點的基礎(chǔ)上,嘗試自己調(diào)配調(diào)料知道簡單的使用方法,體驗調(diào)配調(diào)料的樂趣。

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒認(rèn)識幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點。

  2、讓幼兒用視覺、嗅覺、味覺等感官對事物進(jìn)行辨別。

  3、讓幼兒體驗自己動手,調(diào)配調(diào)料的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油分類放好,貼上序號標(biāo)簽和相應(yīng)漢字,勺子若干。

  2、單一味道的(甜、咸、酸、香、辣、無味)海帶若干碗,海帶每人一碗,每人一把勺子,廚師帽一頂。

  活動過程:

  一、第一關(guān)考驗,品嘗單一味道的涼菜,體驗各種味道。

  教師:瞧,這是什么?這是一頂廚師帽。誰戴的呀?(廚師)那你們想做一名小廚師嗎?

  教師:可是要想成為一名廚師,可不是一件簡單的事情。你們必須要眼睛亮,鼻子尖,嘴巴靈,這樣才有資格做一名小廚師。

  教師:今天我們小朋友要通過三關(guān)考驗,其中表現(xiàn)最棒的一位就能戴上這頂廚師帽,成為一名小廚師!

  教師:第一關(guān)考驗開始了,看,這邊有幾碗海帶,我請小朋友每人拿好一把勺子,選擇一個碗,每人只能嘗一口,仔細(xì)嘗一嘗你嘗到了什么味道?(甜、咸、酸、香、辣、無味)誰和他嘗的味道是一樣的?(嘗好了的小朋友把勺子放在旁邊空的盤子里。)教師:你猜猜,這里面為什么是甜(咸、酸、香、辣)的?什么東西會使它變成這種味道呢?

  老師可以最后問嘗沒有味道的那一位,你嘗的是什么味道?好吃嗎?你喜歡什么味道的?或者老師自己嘗一下沒味道的海帶。

  教師:老師這邊還有一碗廚師調(diào)好的海帶,誰來嘗一嘗(可以請2-3位嘗),你們嘗出來什么味道了嗎?好吃嗎?廚師在里面放了什么呀?

  二、第二關(guān)考驗,幼兒觀察探究各種調(diào)料的名稱和特點出示1-6號裝好調(diào)料的杯子,引出各種調(diào)料。

  教師:看!廚師在里面放了這些東西,這些東西一起加在菜里可以使食物變的更加美味。

  教師:剛才第一關(guān)考驗時,我們小朋友的小嘴巴都很靈,都嘗出了這些菜的味道,可是這第二關(guān)考驗可就要難一些了,這次要我們小朋友動腦筋想這些杯子里都是什么東西?”

  教師:“誰來說說1號杯子里是什么?你是怎么知道的?同意的請舉手,不同意的,可以來聞一聞,嘗一嘗。”

  幼兒陸續(xù)說出2-6號杯子中的調(diào)料,老師撕掉號碼,露出里面的文字:白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油教師小結(jié):“這六個杯子里的東西分別是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯,第二關(guān)考驗我們也通過啦!小朋友們本領(lǐng)真大,眼睛很亮,鼻子很尖,嘴巴也特別靈,把這些杯子里的東西都說出來了。這些杯子里的東西都叫調(diào)料,把它們加在菜里可以讓菜的味道更好吃。除了這些調(diào)料,你們還知道哪些其他的調(diào)料嗎?(如媽媽廚房里)三、第三關(guān)考驗,幼兒利用調(diào)料制作簡單的拌海帶。

  教師:接下來是最后一關(guān)啦!你們要更加努力才行!老師這邊給你們準(zhǔn)備了海帶和調(diào)料,要請你們自己來拌一拌。

  教師:在拌海帶時先放一點點鹽,嘗一嘗,如果有點淡,可以再放一點點,太咸了可以加點糖。接下來,你喜歡什么味道的,就放一點點那種味道的調(diào)料,再嘗一嘗。如果你喜歡辣的,那就放一點點辣油,如果不喜歡,那就不要放,不然等會你又不喜歡吃了。放調(diào)料時拿調(diào)料碗里的勺子,哪只碗里拿的放回哪只碗里,拌海帶用自己碗里的勺子。能不能拿調(diào)料碗里的勺子來拌海帶?(不行)看看哪個小朋友最厲害,拌出來的海帶最好吃,就可以戴上這頂廚師帽,變成一個真正的小廚師!

  老師可以示范一下拌海帶的.要求。

  幼兒利用調(diào)料拌海帶,老師巡回指導(dǎo)。

  結(jié)束:拌好的小朋友可以給后面的老師嘗一嘗你的海帶,看看誰的更美味?(給表現(xiàn)好的幼兒戴廚師帽)你們的海帶味道都很不錯,等會我們再給其他的小朋友嘗一嘗好嗎?

  課后反思:

  這個活動來源于生活中的調(diào)料,和孩子們的生活比較貼切。在材料選擇方面,試上的時候材料很多,這樣就不能有效地進(jìn)行比較,所以今天用了單一的海帶;顒恿鞒瘫容^清晰,分三關(guān)來考驗幼兒:第一關(guān),品嘗單一味道的涼菜,體驗各種味道;第二關(guān),幼兒觀察探究各種調(diào)料的名稱和特點;第三關(guān),幼兒利用調(diào)料制作簡單的拌海帶。環(huán)節(jié)比較緊湊,就是我在活動中缺乏活力,讓氣氛顯得有點尷尬。孩子們也畏畏縮縮,使得活動也比較平淡,都是我說的比較多?梢砸龑(dǎo)幼兒多仔細(xì)觀察,多說一些。

  我在語言組織上還要簡練些,語氣也要有重點,孩子們就能抓住重點來回答了。第一關(guān)時,可以讓幼兒都來品嘗一下廚師拌的海帶,讓幼兒多說說里面的味道。在第二關(guān)讓幼兒認(rèn)識調(diào)料時,可以讓幼兒對調(diào)料再仔細(xì)比較一下,這樣幼兒在自己操作時能更好的進(jìn)行。第三關(guān)幼兒在拌好海帶后,可以給同伴也嘗一嘗,這樣他們的情緒會更高漲。

  老師對于幼兒的回答要給與點評,加些鼓勵的話,幼兒能夠更好地進(jìn)行活動。作為老師要給孩子更很多的空間,來培養(yǎng)他們的自主性。

大班科學(xué)教案 篇7

  【活動目標(biāo)】

  1、通過觀察、觸摸,感知不同材料的繩子的不同特性,了解它們的用途。

  2、通過比較分析,理解長短粗細(xì)都是相對的,培養(yǎng)幼兒思維的精確性。

  重點:了解不同材料的繩子的特性及用途。

  難點:理解長短、粗細(xì)是相對的。

  【活動準(zhǔn)備】

  1 活動室的屋頂吸著用長短粗細(xì)不同的繩子拴著的氣球。

  2、多種材料的繩子頭若干。

  3、字卡“長”、“短”、“粗”、“細(xì)”。

  【活動過程】

  1、“夠氣球”,引起幼兒對繩子的興趣。

  教師引導(dǎo)幼兒觀察屋頂上漂亮的氣球,鼓勵幼兒跳起來將氣球夠下來。

  討論:為什么有的氣球能夠著,有的氣球夠不著?(拴氣球的繩子有長有短)拴氣球的繩子是用什么材料做的?是什么顏色的?(毛線繩、棉線繩。。。。。。)。

  2、認(rèn)識幾種不同材料的繩子,了解它們的特性及用途。

  (1)出示幾種繩子的樣品(毛線繩、尼龍繩、麻繩、草繩、紙繩。。。。。。),引導(dǎo)幼兒觀察,幫助幼兒憑經(jīng)驗判斷繩子的材料,并教幼兒認(rèn)識幾種不常見的繩子。

 。2)幼兒每人取一根不同材料的繩子,摸一摸,說出有什么感覺?(麻繩粗糙、塑料繩光滑、毛線繩毛絨絨的有彈性。。。。。。)

  (3)繩子種類擴散:除以上這些繩子,你還知道哪些?(鋼絲繩、橡皮繩、鐵絲繩。。。。。。)

 。4)討論繩子的用途:啟發(fā)幼兒回答,教師小結(jié):(麻繩用于拉車、拔河,毛線繩用于織毛衣、翻繩,草繩用于捆菜,鋼絲繩用于吊拉貨物等)。通過討論,使幼兒了解不同的繩子有不同的用途。

  3、分類游戲。

  幼兒分組將雜亂的繩頭按材料進(jìn)行分類。

  4、比長短、比粗細(xì)。

  教師出示“長”“短”兩個大字卡,分別貼在左右兩邊的墻壁上。幼兒每人手中拿一根繩子,教師引導(dǎo)幼兒兩兩比較,拿長繩子的幼兒跑到左邊去,拿短繩子的幼兒跑到右邊去。

  再啟發(fā)幼兒與站在自己身邊的'小朋友比一比,繩子長的跑到或停留在左邊,繩子短的也要跑到或留在相應(yīng)的一邊。通過多次比較,使幼兒體會“長短”“粗細(xì)”是相對的。

  【活動延伸】

  讓幼兒自由選擇玩繩類游戲:翻繩、毛線拼圖、編繩子、系鞋帶、跳繩等。

  【活動反思】

  繩子是幼兒喜歡而熟悉的東西,繩子的多變性為幼兒發(fā)展認(rèn)知能力提供了多種機會。活動中,通過讓幼兒觀察、觸摸,親身感知了不同材料的繩子的特性,并了解了各類繩子的不同用途。通過運用繩子的兩兩比較,使幼兒初步理解了長短、粗細(xì)是相對而言的。在游戲活動中,準(zhǔn)備各種各樣的繩類材料,使幼兒自由選擇,發(fā)展多方面能力,進(jìn)一步提高了幼兒對繩類活動的興趣。

大班科學(xué)教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒對彈性物品感興趣,并能大膽探索。

  2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點:物體受力時,它的形狀就會發(fā)生變化;不受力時,它又能回到原來的樣子。

  3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、在日常生活中,幼兒已接觸過很多彈性的玩具。

  2、彈簧秤、皮球、拉力器(果奶瓶自制)、牛皮筋、海綿、橡皮泥、長紙條、玻璃彈珠等。

  3、紙、筆、記錄卡人手各一份。

  活動過程:

  一、 引出課題,初步感知物品的彈性。

  師:今天有很多的客人老師來到我們班,我們怎么說呢?(客人老師好)

  師:小朋友。我今天帶你們?nèi)ヒ粋好玩的地方,這個地方叫“跳跳樂園”,看看樂園里有什么玩具?

  幼:皮球,拉力器…….

  師:小朋友可以選擇自己喜歡的玩具,想怎么玩就怎么玩。玩的時候還要邊玩邊看你的玩具有什么變化。

  幼兒自由探索活動,有的玩一種玩具,有的玩2-3中玩具,很開心

  教師集中幼兒,你剛才玩的是什么玩具,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼:我在玩氣球,把氣球吹得大大的,………

  教師:我再請小朋友玩一玩剛才的玩具,玩的時候要注意觀察,當(dāng)我們對玩具用力時,玩具會怎么樣?不再用力了,玩具又怎么樣?把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。

  (幼兒自由玩)

  教師集中幼兒:你在玩玩具的時候發(fā)現(xiàn)了什么有趣的變化?

  幼:我把氣球吹得大大的時候,一放手就漏氣了,回到原來的'樣子……..

  教師小結(jié):有些東西當(dāng)我們對它用力時,可以使它改變形狀,不對它用力時就恢復(fù)原來的樣子,我們說這些物體有彈性。

  教師再邊講邊操作:教師拿起一個皮球使勁地捏,問:皮球怎么了?(扁了)教師把手松開,問:皮球怎么了?(皮球恢復(fù)原來的樣子)這叫物體的彈性。叫小朋友跟說一遍。

  二、玩游戲,猜物品的彈性。

  師:小朋友,我們來猜一猜的游戲,現(xiàn)在老師的手上有一張紙,這張紙叫記錄卡,記下小朋友猜的東西,這里面有5樣?xùn)|西給小朋友猜,第一樣是牛皮筋,你覺得它有彈性嗎?有的話在第一個格子里打上勾,沒有的話在第二個格子里打上叉。(教師在大的掛圖前面示范。用鉛筆指第一個格子和第二個格子)現(xiàn)在請你們來做一做,好嗎、。(教師將紙和筆,發(fā)給小朋友)

  第二樣?xùn)|西是橡皮泥,第三樣?xùn)|西是玻璃彈珠......

  師:你們都猜好了嗎?請一個小朋友上來說一說。

  師:這些都是小朋友猜得。到底是不是象你們說的這樣呢?我們來做一下實驗,好不好?

  三、驗證結(jié)果

  師:現(xiàn)在我們就是小科學(xué)家了,但做實驗的時候有要求,首先聲音要輕,動作要快,不能跟小朋友搶東西,要讓一讓。做好得小朋友輕輕地回來坐到位置上,聽明白了嗎?

  師:現(xiàn)在我把你們分成3組,你們帶上紙和筆一起做實驗,邊做實驗邊記到這張卡上,好 嗎?

  幼兒操作,教師巡視指導(dǎo),并把彈性的特點再重復(fù)一遍。

  提醒幼兒在記錄卡上打勾和叉。

  做好實驗的小朋友,請輕輕地回座位,請他們看看實驗的結(jié)果和猜的是不是一樣的?(有一樣的,也有不一樣的)

  教師請兩個小朋友來說一說他們的記錄卡:

 。1) 你猜的跟你做的實驗一樣嗎?

  (2) 哪個物品猜錯了?

 。3) 做了實驗之后你知道了嗎?

  四、聯(lián)系生活實際,加深對彈性物品的認(rèn)識和理解。

  師:剛才我們做了實驗,知道很多有彈性的物品,除了這些,你們在生活中還見到過那些有彈性的物品?

  啟發(fā)性提問:你在家里有看到嗎?你身上有沒有?(沙發(fā)、席夢思床墊用海綿和彈簧,坐躺著舒服,夾克袖口、彈跳床、自行車輪胎、彈簧稱、拉力器、彈性玩具等,彈性的東西真有用。)

  總結(jié):原來生活中有很多東西是有彈性的,它給我們的生活也帶來了方便。

  延伸:請小朋友回家找找看哪些東西是有彈性的,并把它畫下來,帶給其他小朋友 看。

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