語文教案【推薦】
作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
第一單元教學(xué)目標
1、學(xué)會讀寫48個生字,讀準2個多音字(干、漂),認識牛字旁、革字旁和戶字旁,學(xué)會這些偏旁的寫法;讀寫30個詞語,部分詞語會運用,能用“多么”“喜歡”等詞語寫句子。
2、會根據(jù)問題提示把句子寫具體,初步認識同一個意思可以有不同的說法,聽寫根據(jù)課文意思編寫的句子。
3、能看懂圖意,用一段連貫的話,說清楚幾幅圖的意思。
4、會背誦課文《多有趣的地方》《我喜歡》。
5、初步懂得愛勞動、會做事才算長大了,懂得集體的力量大,初步養(yǎng)成上學(xué)不遲到的習(xí)慣。
1、《多有趣的地方》
教學(xué)目標:
1、學(xué)會12個生字,認識牛字旁;讀寫8個詞語,能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。
2、能用“什么地方有什么”寫句子,能把“這是多么有趣的地方”的意思補充具體,能用“不是……卻有……”句式說話。
3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方,初步培養(yǎng)對小魚、花草樹木喜愛的感情。
4、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方,句子訓(xùn)練:什么是多么有趣的什么。
教學(xué)難點:牛字旁的書寫,初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別,懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。
教學(xué)課時:3課時
第一課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)會生字新詞,理解詞語的意思;認識牛字旁,學(xué)會它的寫法。
2、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
板書“有趣的地方”,說說見到過那些有趣的地方?
今天課文介紹了一個更有趣的地方,出示課題,朗讀課題。
2、學(xué)字詞,讀通課文。
先自由讀課文,帶拼音的字多讀幾遍。
拼拼音節(jié),讀準字音。
想個辦法,記住字形。
給課文標段,劃帶生字的詞和新詞。
3、檢查字詞
哪幾個字要提醒小朋友:迎、輕
認讀生字詞
4、讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
分段讀課文,有趣的地方指什么?
看圖說說,生物角里有什么?引導(dǎo)按方位說。還能分動物和植物兩部分說說生物角里有什么?
再讀讀課文。
5、書寫指導(dǎo)
你學(xué)會了哪幾個生字,說說用什么方法學(xué)?引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。
重點指導(dǎo):趣、物、搖、迎。認識牛字旁。
抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標:
1、正確朗讀課文。
2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個有趣的地方。
3、仿效例句,把句子說完整。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
卡片認讀生字。
看拼音寫字。
卡片認讀詞語。
指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,朗讀課文。
(1)學(xué)習(xí)第一段
這個有趣的地方指什么?齊讀第一段。
這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方?為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”?
少先隊員自己布置這個生物角,多高興呀!要讀出高興的語氣。
。2)學(xué)習(xí)第二段
魚兒應(yīng)該生活在江河里,而現(xiàn)在教室里也有魚了,用卻表示轉(zhuǎn)折。為什么會有活潑可愛的小魚?
看圖說說小魚的樣子,理解游、搖、吹。
出示句子,讀讀這一句話,體會小魚的活潑可愛,并學(xué)做可愛的小魚,做動作讀讀這句話。
為什么課文中用一個瞧,而不用看?
連起來讀讀課文第2段。
。3)學(xué)習(xí)第三段
自由度第三段,看看與第二段的'相同之處。說說你從這一段中知道了什么?
學(xué)生匯報:生物角不是山林,卻有花有樹還有小草。花兒開放,小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。
指導(dǎo)朗讀課文。
。4)學(xué)習(xí)第四段
這指哪里?從哪些地方感到有趣?看看標點,讀好這句話。
第三課時
教學(xué)目標:
1、鞏固生字、新詞,進行句式訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦課文,初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。
教學(xué)過程;
1、鞏固練習(xí)
。1)卡片認讀生字,口頭擴詞:快、物。
。2)出示作業(yè)5:
說說每組字有什么相同和不同?再完成作業(yè),反饋。
。3)卡片認讀詞語。
愉快:小魚在水里搖著尾巴……
出示句子讀一讀,再換詞序說一說。
2、朗讀、背誦課文,總結(jié)全文。
。1)齊讀課文
。2)課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣?讀讀背背課文。
連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方?”
我們要到大自然中去觀察,就會看到更多有趣而奇怪的動物、植物,增長更多的知識。
。3)背誦課文
3、指導(dǎo)課堂作業(yè)
出示:小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴,吹著泡泡。
理解句是:誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。
看圖說說。
4、課堂作業(yè)最后一題
指導(dǎo)伉儷句,并看圖,擁有……有……還有……練習(xí)說話。
完成課堂作業(yè)。
附:板書
1、多有趣的地方
紅領(lǐng)巾生物角
不是江河 卻 小魚
不是山林 卻 花、樹、小草
多么有趣的地方!
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標:
1、能讀通讀懂課文,并能很流暢的讀。
2、能根據(jù)課下注解理解課文內(nèi)容。
3、能對課文中的描寫部分展開豐富的想象。
4、了解對山市的科學(xué)的解釋。
二、重點和難點:
1、第2、3、4點為重點。
2、第3、為難點。
三、課時安排:共四課時(本教案主要為第4課時)
教學(xué)過程
一)、導(dǎo)入:對鬼的認識:
1、世界上有沒有鬼?
2、鬼是什么樣子的?
3、你看過鬼沒有?
4、為什么稱之為鬼?
——————在黑板上板書《鬼市》
二)、作者及背景介紹:
見教材全解
三)、文意疏通(預(yù)計三個課時)
學(xué)生剛接觸文言文,學(xué)起來難免會有些吃力,所以在授課的時候老師一定要詳細,最好能把重要字詞的解釋都板書在黑板上(具體見課本)。此過程非常重要,一定要強化和深化
EG:相顧驚疑,念近中無此禪院
你看看我,我看看你吃驚疑惑不解心想附近,近處
一切烏有
通“無”沒有
第四課時 -
1、什么叫山市?
——————山里面的海市蜃樓
2、誰知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的?
——————(這一問題應(yīng)該很少有同學(xué)能回答上來)
大家現(xiàn)在對這個問題應(yīng)該是很難解釋的,我們想想遠在好幾百好幾千年前的古人他們知不知道是怎么產(chǎn)生的了?——他們不知道,不明白海市蜃樓象產(chǎn)生的真正的原因,如果硬要他們來解釋的話這種現(xiàn)象的話,猜猜
他們會怎么解釋——————鬼神在作怪————所以在古代人們又把海市蜃樓叫做“鬼市”。
鬼市:古時的人們由于科學(xué)知識不夠全面法解釋山市等大自然的現(xiàn)象,總以為是鬼神在作怪,所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱做“鬼市”
海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象:海市蜃樓,是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。
首先要明白為甚么光線在空氣中會被折射。原來,不同溫度的空氣有不同的折射率,就好像許多不同的介質(zhì)一樣。靠近地面的空氣較熱,折射率較低。我們可以把空氣想像為許多層的介質(zhì),而每一層的折射率都不同,越接近地面,折射率越低。
另一方面,我們也要知道甚么是全內(nèi)反射。如果光線微微傾斜地從玻璃射進空氣,一部分的光線會被反射回去,另一部分就會被折射,從玻璃中走出來。由于玻璃的折射率較空氣高,所以折射角總是大于入射角。當入射角越來越大,被折射的光線便會越來貼近空氣與玻璃的界面,直至入射角大于臨界角度,光線便只會被反射,而不會折射出去。這個現(xiàn)像叫做全內(nèi)反射
3、(海市蜃樓不是每天可以看到的,但是因為他的.神奇和變換,它仍然被評為縣里的八大景觀之一,作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細,我們一起再來看一下課本,)
作者筆下的山市是怎么樣的?
孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍————消失
4、作者一共寫了山市的六種景象,這五種景象都是同時產(chǎn)生的嗎?它們是按照一種什么順序來寫的了?
——————不是,時間順序
忽見————無何————未幾————繼而————逾時————倏忽
。ㄒ辉~多義)
文中一詞多義的例子:
然:然數(shù)年恒不一見(但是)塵氣莽莽然(。。。。。。的樣子)
數(shù):然數(shù)年恒不一見(數(shù)詞,幾)層層指數(shù)(點數(shù),計算)
5、海市蜃樓變換多端,數(shù)年都見不到一次,大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎么樣的(要答出變化)
疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜
相顧緊疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座——漸小———不可見
6、小結(jié):
目睹山市奇景,是偶爾機緣里的幸運。蒲松齡《山市》文景皆佳,韻味蕩漾。山市由生成到消失的過程歷歷如畫,無論大筆勾勒或工筆描摹,都給人以身臨其境、賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》(記木偶戲)《鐵布衫法》(記氣功表演)等也有此種妙處。同學(xué)們不妨開闊視野,看看這些作品。
7、作業(yè):(學(xué)習(xí)指導(dǎo)第六、七大題P45)
六、把下列這段話中省略的內(nèi)容補寫在括號中
孫公子禹年與同人飲(于)樓上,(他們)忽見山頭有孤塔聳起,(孤塔)高插青冥,(孫公子與同人)相顧緊疑,(他們)念近中無此禪院。
七、初生階段:孤塔宮殿
發(fā)展階段:城郭
高潮階段:危樓
消失階段:常樓高舍如拳如豆遂不可見 8、板書:
山市————————————鬼市
山市變幻:孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍——消失
時間順序:忽見————無何————未幾————繼而————逾時————倏忽
心情變化:疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜
相顧緊疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座——漸小———不可見
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
2、體會金鑰匙中的寫作方法,練習(xí)把對景物的感受和想象寫出來。
3、通過閱讀欣賞短文,了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
4、學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
教學(xué)重點與難點:
1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、體會“金鑰匙”中句子表達的效果,習(xí)作時寫出景物的特點。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)課時:
4課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當正音。注意“脹”即是卷舌音,又是后鼻音;“尋”不能讀成“xuán”。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語,說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學(xué)生書寫詞語,教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。
二、金鑰匙
1、教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀。
“看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑。”
2、教師指名反饋:這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
3、教師:作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動呢?(仔細觀察)
4、教師小結(jié):是呀,細心觀察,用心創(chuàng)作,就能寫出令人印象深刻的東西來。請同學(xué)們讀一讀本組課文,畫出給你留下深刻印象的語句。
5、集體反饋:這些語句為什么能夠給你留下深刻的印象?
6、教師小結(jié):同學(xué)們,留心觀察周圍的事物,你不僅能看到事物的特點,還能發(fā)現(xiàn)事物微妙的變化。有了對事物直觀、具體的認識,我們就能把它們描述得更加具體、更加生動。
三、語文故事
1、集體背誦古詩《清明》。
2、教師導(dǎo):杜牧的《清明》詩寫得輕巧自然,讀來瑯瑯上口,廣為傳誦,便有了《趣改清明詩》的故事。請同學(xué)們讀一讀。
3、指名反饋:人們把古詩《清明》改成什么樣子呢?
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好修改后的詩。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察修改后的詩和原詩的區(qū)別。
6、教師:那么它們所表達的意思和意境相同嗎?我們一起來理解改后的詩的意思和意境。
7、學(xué)生以小組為單位交流自己的理解。
8、集體反饋。
9、教師小結(jié):文中改后的詩意雖然沒有大的變化,但流露出來的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學(xué)們推薦幾則后人修改的《清明》。
有人巧妙斷句將其改為一首詞:清明時節(jié)雨,紛紛路上,行人欲斷魂。借問酒家何處?有牧童遙指,杏花村。
還有人另作斷句,便改成了一篇優(yōu)美、雋永的散文:清明時節(jié),雨紛紛。路上,行人欲斷魂。借問:“酒家何處有?”牧童遙指杏花村。
有一劇作者曾略添數(shù)字,并變換一下形式,將《清明》詩改成了一出精巧古雅的戲曲小品:
時間:清明時節(jié)布景:雨紛紛地點:路上
(幕啟)行人欲斷魂:借,酒家何處有?
牧童遙指:杏花村!
10、教師小結(jié):中國的文化博大精深,像這樣有趣的改變還有很多,有興趣的同學(xué)可以再找一找這樣的趣事。
第二課時
四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》
1、師導(dǎo):同學(xué)們,本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》,寫的也是春天游雙龍洞的見聞。它是一篇游記,和我們學(xué)過的寫景文章有什么不同呢?我們一起去讀一讀。
2、教師出示導(dǎo)讀提綱,學(xué)生自讀短文。
。1)找出描寫春天的語句,讀一讀。
。2)思考:渴望問世按什么順序介紹雙龍洞的?
。3)小組內(nèi)討論:作者介紹了雙龍洞的哪些?這些景物有什么特點?
3、集體反饋,整體感知。
(1)指名畫出描寫春光的句子。
。2)教師:你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意?
。3)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
。4)教師:這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞,作者是按照什么順序來寫的呢?
入山——洞口i——外洞——乘船進內(nèi)洞——內(nèi)洞
4、小組深究,深入感悟。
。1)以小組為單位,再讀短文,完成表格。
。2)集體反饋。
地點景物特點
入山
洞口
外洞
乘船進內(nèi)洞
內(nèi)洞
。3)品讀句子,體會作者的寫作手法。
5、有感情地朗讀自己喜歡的語句。
6、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們,春天的景色優(yōu)美,我們不僅要細心觀察,還應(yīng)該及時地記錄自己的'所見所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》,作者就按照自己游覽的順序,及時把自己的所見所聞寫了下來。
7、布置作業(yè)
。1)抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
(2)有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》,摘抄自己喜歡的句子。
。3)做一課一練。
第三、四課時
一、審題,了解要求
1、指名讀題目,其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。
2、指名反饋,教師歸納小結(jié)。
。1)寫作內(nèi)容:寫下你在某個地方見到的春景,或者第一次去某個地方的所見所聞,或者在某個景點的所見所聞。
。2)表達要求:題目自擬,突出景物特點,有意思的地方細致寫,有一定的順序,寫出自己的真實感想。
二、說一說,拓展思維
1、教師:春天到了,你們都游覽過哪些景點?簡要地說一說自己的所見所聞。
2、指名說說。
3、引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們來給剛才所出現(xiàn)的景物進行分類,你們準備怎么分?
4、集體反饋。
5、根據(jù)題目的要求,我們不一定都要寫景,還可以寫游覽過程中的所見所聞。你們在游覽過程中發(fā)生過哪些有趣或難忘的詩嗎?
6、學(xué)生交流,拓展素材。
三、指導(dǎo)寫作
1、表達有序,觀察細致。
2、把握寫景順序,寫出層次,注意過渡語句的銜接。
3、適當?shù)乇磉_自己的感受。
四、學(xué)生練習(xí)寫作,教師個別輔導(dǎo)
五、賞析、修改習(xí)作
六、布置作業(yè) 鐘乳石的形成
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里,水中的石灰質(zhì)一點兒一點兒地聚集起來,在洞頂逐漸形成冰錐狀物體,這就叫石鐘乳,也叫鐘乳石(形似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞頂?shù)乃温湓诘厣希屹|(zhì)也逐漸聚集起來,越積越高,形成直立的筍狀柱體,叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對,日久天長,有些石鐘乳與石筍連接起來,就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
回顧前兩首,學(xué)習(xí)后一首,知識遷移訓(xùn)練。
教學(xué)步驟:
一、回顧前兩首中一些句子的翻譯解釋。
二、檢查感情背誦前兩首詩。
三、學(xué)習(xí)后一首。
1、常識:趙翼,清史學(xué)家、文學(xué)家。字云崧,號鷗北,江蘇陽湖人。本詩選自《鷗北集》,是評論詩人詩歌的。
2、翻譯:唐代偉大詩人李白、杜甫的詩篇,萬人傳誦,經(jīng)久不衰,可現(xiàn)在讀來,已覺得不新鮮了。天地間每個時代都會出現(xiàn)有才華的詩人,在幾百年間,他們各自領(lǐng)導(dǎo)詩壇,開一代詩風(fēng)。
3、討論:這首詩是否貶低了李杜詩篇的杰出成就?此詩目的是在說明文學(xué)創(chuàng)作的時代性,而非貶低李杜詩篇的杰出成就,惟有創(chuàng)新,才能領(lǐng)時代之風(fēng)騷。
李杜詩篇萬口傳,至今已覺不新鮮。
(李杜詩篇,萬人傳誦,現(xiàn)在讀來,已不新鮮。)唯有創(chuàng)新
論詩江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。才能領(lǐng)先。
(每個朝代,都出才人,領(lǐng)導(dǎo)詩壇,開新詩風(fēng)。)
4、趙翼論詩的著眼點在于創(chuàng)新,請欣賞他的另外兩首論詩詩:
5、你所知道的現(xiàn)代詩人,你所讀過的現(xiàn)代詩歌中,有哪些帶上了創(chuàng)新意識的色彩的?
6、遷移訓(xùn)練:你認為,我們從創(chuàng)新的'角度出發(fā),在寫作文的過程中,哪些方面可以做到別出心裁,別具匠心?(展開討論,可引導(dǎo)學(xué)生從立意、選材、組材、煉句等不同環(huán)節(jié)的方面去考慮。)
7、你能就眼前的人、事、物吟誦出兩句詩句來嗎?
8、有感情地背誦《論詩》。
9、布置作業(yè):默寫這三首詩。
語文教案 篇5
第1課時
一、 教學(xué)目標 :
1、 初讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、 運用已掌握的識字方法認字17個。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣,樹立主動學(xué)習(xí)的意識。
二、 教學(xué)重難點:
重點:1、讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、認字17個。
難點:1、引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法自主識字。
2、寫字“孫、私”。
三、 教學(xué)準備:
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過程 :
(一)導(dǎo)入 。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,講的是孫中山先生小時候的故事,課文的題目是:“不懂就問”。
指名讀課題(2人)。
全班一起讀課題。
(二)初步學(xué)習(xí)課文。
1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了?你是怎么預(yù)習(xí)的?(3人說)
2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒有不懂的問題。
3、 不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題:
。1)“照例”是什么意思?
。2)孫中山是個名人嗎?
。3)“先生”是誰?
。4)“戒尺”是什么?
。5)什么是“私塾”?
(6)為什么孫中山問問題要壯著膽子?
。7)為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了?)
同學(xué)們有這么多問題,下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,爭取把這些問題都弄明白。
4、 這篇課文共有幾個自然段?
(7個自然段)
5、這個小故事說的是孫中山小時候的事,誰在課前查找資料了,能給大家講一講孫中山。
。▽W(xué)生自由介紹資料,以小組形式介紹、自己向全班介紹。)
老師補充介紹資料。
附:資料
孫中山生平簡介
孫中山先生幼名帝象,學(xué)名文,字德明,號日新,后改號逸仙,旅居日本時曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭,10歲入村塾讀書,12歲到檀香山讀書,17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦,孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng),創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。
孫中山圖片
在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的,想上學(xué)就要到私塾,私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個教師,采用個別教學(xué),沒有教材,也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么,學(xué)生就學(xué)什么,一切都得聽老師的,學(xué)生不許多問。
6、了解了這些事情,同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文,看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下,爭取在小組里解決。
各小組開始討論、交流。
全班交流,解決小組內(nèi)沒有解決的問題。
8、請同學(xué)們拿好書,認真讀一遍課文。
。ㄈ⿲W(xué)生字。
1、 大家課文學(xué)的真好,老師獎勵同學(xué)們玩?zhèn)小游戲:生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認認生字,這些生字,如果你認識就大聲讀出來。
2、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、 下面我們開始做游戲吧!老師說字,學(xué)生找,老師說:“對對碰”,學(xué)生同桌對卡片!罢b”“思”(說一說你有什么好方法記這個字)“糊涂”“嚇”(組詞)“鴉雀無聲”“拿”(說記字方法)
4、 一邊讀一邊收生字卡片。
5、 有幾個字娃娃特別淘氣,剛才跑出去玩,現(xiàn)在又回來了,誰愿意當小老師教一教大家。(“私、段、晃、既、養(yǎng)”)
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
。ㄋ模⿲懽帧
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫好看。
認真觀察田字格,每個字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆。
3、 練習(xí)寫字。
4、反饋寫的情況,再寫一個。
5、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的?
作業(yè) :1、朗讀課文3遍,思考:學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做?
2、讀認字表,組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計 :略
第2課時
一、教學(xué)目標 :
1、 朗讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
2、 鞏固識字17個。積累詞語。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個生字。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的.好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點:
重點:1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、寫字7個。
難點:1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
三、教學(xué)準備:
生字卡片、書、本、詞典。
四、教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
。ǘ├首x課文。
1、 誰愿意讀這篇課文?(請7個同學(xué)每人讀一個自然段。)其他同學(xué)認真聽他們讀的怎么樣?一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好,什么地方讀的好?再提出自己的意見。
3、出示:“先生講得很仔細,大家聽得很認真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
誰來說說你從這段話中讀懂了什么?孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣?你在學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題時是怎樣做的?
學(xué)生思考、討論、回答。
4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段?
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一( )不( )”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
(三)鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認字組詞。
2、這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……,老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫好看。
認真觀察田字格,每個字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆。
4、 練習(xí)寫字。
5、反饋寫的情況,再寫一個。
6、小結(jié)。
作業(yè) :1、朗讀課文。
2、讀認字表,組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計 :略
語文教案 篇6
1、觀潮
教學(xué)要求:
1.知識與技能
。1)認識7個生字,會寫13個詞語,以及由生字組成的新詞。
(2)學(xué)習(xí)抓住重點詞語,理解課文中重點句子的意思。
。3)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
。4)理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2.過程與方法
。1)通過拼讀、練習(xí)、組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。
(2)通過多讀、有感情朗讀,達到熟讀課文的目的。
。3)通過邊讀書邊想象畫面,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
。4)通過學(xué)習(xí),學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過本課教學(xué),了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺大自然之壯美。
教學(xué)重點、難點:
1.理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會本課生字、新詞;有感情地朗讀課文;能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段,并能簡單說說段落大意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、自讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準,把句子讀通順。
2、提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象,嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音,認清字形,同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導(dǎo)。
4、認讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
四、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段?
2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
五、朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、小結(jié)
1.初讀課文,說說本課主要在寫什么?
2.教師指出需要注意的重點字詞及拼音。
七、布置作業(yè)
A類:抄寫本課生字詞,預(yù)習(xí)并劃出文中的比喻句。
B類:抄寫本課生字詞,并從中挑選4個詞語進行造句。
C類:抄寫本課生字詞,從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解文章內(nèi)容,體會重點句子的含義;總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.作者一開篇,就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、講讀課文。
。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?
。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來,作者看到了什么?
2、默讀第二段,思考:潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人!闭f明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?
(三)講讀第三、四段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時候響起來?江潮到近前時,聲音是怎樣的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)師生評議,加深理解。
(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解
詞語“橫貫”!爸灰姲桌朔瓭L,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?
。5)指導(dǎo)朗讀。
(四)講讀第五段。
1、大潮來的時候是這樣的,潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?
2、自主品讀“潮去后”的“奇”。
(1)讀了之后,你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個詞語里?
。2)適時點撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
。3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
3、交流討論。
三、總結(jié)全文
1、概括全文中心思想。
2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
四、布置作業(yè)
A類:完成練習(xí)題,并完成小練筆:學(xué)校旁的小溪。
B類:完成練習(xí)題,并把文中的比喻句抄入“采集本”。
C類:完成練習(xí)題,并熟讀課文。
板書設(shè)計:
聲形
潮來前
悶雷滾動一條白線
觀潮潮來時越來越響橫貫江面
山崩地裂白色城墻
潮過后風(fēng)號浪吼漫天卷地
恢復(fù)平靜水漲船高
盛贊錢塘潮
2.藏布大峽谷
教學(xué)要求:
1.知識與技能
。1)認識并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字,理解由生字組成的詞語。
。2)理解重點句子意思。
。3)了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
。4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
。1)通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。
。2)通過多讀、有感情朗讀,達到熟讀課文的目的。
。3)通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
。4)能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的'美麗偉大,
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過本課教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,感受祖國山河的壯麗。
教學(xué)重點、難點:
1.以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
2.了解雅魯藏布大峽谷的特點,學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
課時安排:1課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會本課生字、新詞;理解文章內(nèi)容,體會重點句子的含義;總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰來說一說。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀課文,讀準字音。
2.檢查生字.詞。
3.指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)
4.讀書百遍,其意自見。再次讀課文,出示閱讀提綱:
①讀一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個方面介紹的?
、趯φn文不理解的地方提出疑問,并做標注。
5.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
2、生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。
四、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀,找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀?哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生分組匯報,教師點撥指導(dǎo)。(同時理解重點詞句。)
根據(jù)學(xué)生的匯報老師相應(yīng)地點撥:
第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”,關(guān)于這個大拐彎還有一個傳說呢,默讀,誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽?第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點:長、深、窄。
它全長496、3千米,最深處達5328米,寬度僅21米
從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
除了列數(shù)字外,作者還運用了做比較的方法,找一找在哪兒?
第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。
第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個“最”?可不可以換成“非!保繛槭裁?
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
2.教師點撥需要注意的重點詞語。
六、作業(yè)布置:
A類:抄寫生字詞,并為文章寫一個提綱。
B類:抄寫生字詞,并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。
C類:抄寫生字詞,并熟讀課文。
板書設(shè)計:
位置——強烈反差
形狀——鬼斧神工
雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷
景觀——景色奇異
展望——世界關(guān)注
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