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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-10 10:47:34 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編(7篇)

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編(7篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)過(guò)程:

  一、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入新課

  板書(shū)課題——晏子使楚

  指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞:子孫、子女、子彈;孩子、果子、燕子;晏子、孔子、孟子、老子等(經(jīng)教師歸類整理為三類)。

  師:觀察這些詞的讀音,你發(fā)現(xiàn)了什么?回家查字典,了解“子”的意思。重點(diǎn)觀察第三類,為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼?

  生:男性、對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

  師:(啟發(fā))對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎?

  生:(有所感悟)是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

  師:我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問(wèn)家,晏嬰為什么也稱“晏子”呢?他肯定也有其特殊的地方,這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事,大家愿意讀課文嗎?

  二、學(xué)生自讀課文,交流讀書(shū)的收獲

  師:國(guó)與國(guó)之間的交往,禮尚往來(lái)是正常的,而晏子出使楚國(guó)是怎樣的呢?最后的結(jié)果又是怎樣的呢?

  學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情,并以課文的.最后一句話“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。”作結(jié)。

  師:從這以后,楚王為什么不敢不尊重晏子?

  生:是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……

  師:(啟發(fā))是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎?

  再讀課文,看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。

  假如你是晏子,不讓走城門讓你鉆狗洞,你會(huì)怎么想?

 。ń(jīng)過(guò)老師多次啟發(fā),學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義,于是教師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì),在熟讀課文的基礎(chǔ)上,由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話,創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。)

  在教師的啟發(fā)下,通過(guò)學(xué)生的表演體驗(yàn),逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó),是代表國(guó)家的利益,而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗,既要讓他們打開(kāi)城門,又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威,做到了不卑不亢,有理有節(jié)。

  三、四段仍采用以上方法,通過(guò)讀書(shū)、表演、討論,感悟課文的深刻含義。

  三、教師小結(jié),布置作業(yè)

  課后查資料,寫有關(guān)晏子的小故事。

  板書(shū):晏子使楚————維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)

  鉆洞只好

  無(wú)人只好

  囚犯只好

  從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

  給快樂(lè)天使——

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)數(shù)數(shù)量是6和7的物體,能區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

  2、會(huì)讀、寫6、7。

  3、能比較5和6、6和7的大小,了解0-7各數(shù)的大小。

  4、學(xué)會(huì)6、7的組成。能從6、7的一些組成推想出另一些組成,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  6、7的書(shū)寫、組成、大小比較

  教學(xué)難點(diǎn):

  6、7的組成

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體電腦、學(xué)具盒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初步感知,揭示課題

  師:(出示主題圖)你看到了什么?

  生:6位小朋友、7個(gè)人。

  師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6、7的認(rèn)識(shí)》。(揭示課題)

  師:你想學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的哪些知識(shí)呢?

  生1:我想在田字格里寫好6和7;

  生2:我想知道6和7比,誰(shuí)大誰(shuí)小;

  生3:我想學(xué)習(xí)6、7的分成。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:直接進(jìn)入課題,然后借學(xué)生的口,讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。新穎別致,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  二、6、7的認(rèn)識(shí)

  1、認(rèn)識(shí)6

  師:在學(xué)習(xí)這些知識(shí)之前首先讓我們來(lái)看看6、7是怎么來(lái)的。

  師:(出示5只小雞圖)圖上畫(huà)的是什么?

  生:圖上畫(huà)了5只小雞。

  師:(出示1只小雞走來(lái))怎么樣了?

  生:又來(lái)了1只小雞。

  師:(圈起來(lái))現(xiàn)在是幾只?

  生:現(xiàn)在有6只小雞。

  師:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:原來(lái)有5只小雞在吃米,又跑來(lái)了一只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞。

  師:(出示5塊方塊圖)這里有幾塊方塊?現(xiàn)在有幾塊?你是怎么知道的?

  生:5塊再添上1塊就是6塊。

  師:(演示撥珠的過(guò)程)原來(lái)有幾顆珠子?又拿來(lái)幾顆珠子?一共有幾顆珠子?誰(shuí)能把老師撥珠子的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:原來(lái)有5顆珠子,又撥上一顆珠子,一共是6顆珠子。

  師:哪顆珠子與眾不同?由下朝上數(shù)黃珠子是第幾顆?

  師:6條魚(yú)、6塊方塊、6顆珠子都用6來(lái)表示。6像什么?(讀兒歌:6像哨子666。)

  2、認(rèn)識(shí)7

  師:(在多媒體電腦上把6條魚(yú)、6塊方塊、6顆珠子下移)怎樣就能變成7條魚(yú)、7塊方塊、7顆珠子呢?

  生:都添上一個(gè)。

  師:從下往上數(shù)黃色珠子是第幾顆?它的下面一顆排第幾?7像什么?(讀兒歌:7像鐮刀777。)

  師:生活中處處要用到6和7,你能6、7說(shuō)句話或說(shuō)個(gè)詞嗎?

  生:6朵花、6個(gè)人、媽媽買了7棵菜、我家有7口人。

  三、數(shù)的順序

  師:找找看你的文具上有沒(méi)有6和7。

  生:我的'直尺上有6和7。

  師:仔細(xì)觀察,6和7在直尺上的位置是怎樣的?

  生:6在前、7在后。

  師:(出示斷尺圖)老師這里也有一把直尺,不過(guò)刻度只從0-5,6該放哪兒呢?7放哪兒呢?

  生:6放在5后面,7應(yīng)該在6后面。

  師:(指斷尺圖)讀一讀,想一想,再討論討論,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的。(生讀0-7,再讀7-0后討論。)

  生1:我發(fā)現(xiàn)從0-7,一個(gè)比一個(gè)大。

  生2:我發(fā)現(xiàn)從7-0,一個(gè)比一個(gè)小。

  師:(出示練習(xí)六第2題)老師學(xué)具盒里的數(shù)字卡片跟小朋友桌子上的數(shù)字卡片一樣,給弄亂了。你能把他們按照一定的順序排一排嗎?(學(xué)生自己排,老師巡視。)

  生1:我是從小到大排的,0、1、2、3、4、5、6、7。

  生2:我是從大到小排的,7、6、5、4、3、2、1、0。

 。ㄔO(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的問(wèn)題和環(huán)節(jié),有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。認(rèn)識(shí)了6,再用同樣的方法認(rèn)識(shí)7就顯得重復(fù)累贅了,本課認(rèn)識(shí)7時(shí)出示個(gè)數(shù)是6的物品問(wèn)學(xué)生"怎樣就能變成7個(gè)了呢?"教學(xué)數(shù)的順序時(shí),讓學(xué)生讀、想、討論,果然有了不同的發(fā)現(xiàn);讓學(xué)生按一定的順序排卡片,學(xué)生也有了不同的排法。這樣做就給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng)造力的空間,有了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),同時(shí)也給了學(xué)生體嘗成功的愉快。)

  四、6、7的書(shū)寫。

  1、師:(多媒體電腦出示書(shū)寫規(guī)范的6、7)你覺(jué)得6和7怎樣寫比較漂亮?

  2、電腦范寫,學(xué)生跟著電腦書(shū)空。

  3、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫6、7。

  五、數(shù)的大小比較。

  師:剛才我們學(xué)會(huì)了寫6、7,那么你能擺出6個(gè)圓片嗎?(學(xué)生擺);你能對(duì)著上面的圓片擺出7個(gè)三角形嗎?(學(xué)生擺)

  師:比較6個(gè)圓片和7個(gè)三角你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)6個(gè)圓片少,7個(gè)三角形多。

  師:7和6比,誰(shuí)大誰(shuí)小?7和6的中間添什么號(hào)?7>6反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?比7小的數(shù)還有哪些?

  師:6和5比,誰(shuí)大誰(shuí)?你是怎么知道的?填什么號(hào)?6除了比5大,還比誰(shuí)大?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。

  2、閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。

  3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  4、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課

  1、提問(wèn):誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?誰(shuí)知道是什么樣子的?

  2、教師小結(jié):長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的`磚一般重量為15千克,長(zhǎng)36。5-38。5厘米,寬18-18。5厘米。厚9—9。5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問(wèn)題,看看我們能不能幫助它。

 。ǘz查學(xué)生自學(xué)生字情況

  1、字詞:綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

  2、解詞:

  自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來(lái)泛指自愧不如別人。

  綿延萬(wàn)里:延續(xù)不斷,很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

  妄自菲。哼^(guò)分地輕看自己。

  里程碑:比喻在歷史發(fā)展過(guò)程當(dāng)中可以作為標(biāo)志的大事。

  (三)閱讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。

  2、思考:

 。1)在武器高度發(fā)展的今天,產(chǎn)生了哪些想法?

 。2)后來(lái)發(fā)生了一件什么事?

 。3)聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?

  3、展開(kāi)小組討論,合作學(xué)習(xí)。

  4、全班討論。

  5、分角色朗讀。注意的心里變化過(guò)程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語(yǔ)氣。

  6、提問(wèn):這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。

  7、教師總結(jié)

  你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  我們每個(gè)人都要有自信心,自尊心,有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對(duì)待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  根據(jù)教材內(nèi)容,以及一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力、認(rèn)知水平,考慮到在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,生字詞的認(rèn)讀,課文的理解,朗讀能力的訓(xùn)練是應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。然而,“讀”又是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。為此,在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文上,使學(xué)生在讀中感悟,了解司馬光的沉著機(jī)智,并從中受到一定的啟發(fā)。在教學(xué)方法上,通過(guò)讓學(xué)生讀讀,想想,議議,再讀讀來(lái)體會(huì)課文的內(nèi)容,理解課文表達(dá)的思想感情。課堂上,教師力求發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生始終處于主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。又根據(jù)教材及低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),課堂教學(xué)時(shí),借助多媒體課件的優(yōu)越性來(lái)輔助教學(xué),以創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)。

  【教學(xué)方法】

  看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識(shí)字法

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、讀準(zhǔn)本課13個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程,知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。

 。、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,支腦筋創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  1、讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。

 。病⒄_流利地朗讀課文。

 。、讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

 。、教師板書(shū)課題。

 。病⒑(jiǎn)單介紹:

  司馬光姓司馬,名光。是我國(guó)此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。

  二、看圖

 。、出示圖,從圖中你看出了什么?

  學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來(lái),一個(gè)孩子正往外爬,圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子,其他的孩子有的嚇哭了,有的喊著,有的找大人。

 。、你有不懂的地方嗎?

  學(xué)生1:爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

  學(xué)生2:是誰(shuí)救的掉進(jìn)水缸的孩子,他是怎樣救的?

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

 。薄⒔柚匆糇x課文,邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍。

  2、讀準(zhǔn)生字及會(huì)認(rèn)字的音。

 、 自己借助拼音讀生字和會(huì)認(rèn)的字。

 、 同桌小伙伴互讀、線糾正。

  ⑶ 抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

  ⑷ 做猜字游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固字音。

 、 電腦出示詞語(yǔ)的演示文稿:

  孩子嚇哭沒(méi)有 假山 慌了 喊叫

  舉起砸破救人 古時(shí)候 司馬光 一塊石頭

  3、再讀課文,標(biāo)畫(huà)出自然段。

  4、學(xué)生分段讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀的字音是否準(zhǔn)確。

  四、理解課文內(nèi)容

 。、學(xué)習(xí)第一段:

  ⑴ 指名讀第一段:讀后你知道了什么?

  ⑵ 電腦出示插圖;讓學(xué)生根據(jù)圖中人物的穿載來(lái)理解:“古時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)。

 。、學(xué)習(xí)第二段:

 、 指名讀第二段:從他的讀中你知道了什么?

  ⑵ 教師提問(wèn):

 、 他指的是誰(shuí)?(他指的是司馬光)

 、 你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)

 、 教師鼓勵(lì)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。

  ④ 借助圖弄清花園里假山下,大水缸的位置,以及是怎樣的一口缸。

 、 指導(dǎo)朗讀:

 、 教師范讀第二段,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)出什么了?(教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字)

  生:我聽(tīng)出花園里有假山,假山下面有一口大缸,缸里裝滿了水。

 、 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

 、 指名讀這段;讀后同學(xué)評(píng)議。評(píng)議時(shí)同學(xué)們先可以說(shuō)說(shuō)他哪兒讀得好!然后說(shuō)說(shuō)哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。最后他自己的體會(huì)讀出來(lái)。

 、 由于本段的第二句是個(gè)長(zhǎng)句,不容易讀的教師再范讀,讓學(xué)生注意看清標(biāo)點(diǎn),聽(tīng)好停頓的地方。

 、 學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

 、 同桌互讀,相互糾正。

 、 指名讀,集體糾正。

 。场W(xué)習(xí)第三段:

 、 指名讀課文,聽(tīng)他讀后你知道了什么?

 、 提問(wèn):有一個(gè)小朋友爬到假山上玩,怎么全掉進(jìn)大水缸里呢?請(qǐng)你們聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。

 、 理解:“一不小心”的意思。(就是沒(méi)留神掉進(jìn)大水缸里。)

 、 應(yīng)該怎么讀呢!同學(xué)們自己練習(xí)朗讀這段。

  ⑸ 指名讀,大家評(píng)議。

  ⑹ 必要的時(shí)候教師范讀指導(dǎo)。

 、 提問(wèn):有個(gè)小朋友爬到假山上去玩,沒(méi)留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)學(xué)生想象,掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢!通過(guò)討論得出當(dāng)時(shí)情況十分緊急,掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果不急時(shí)救上來(lái)就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

 、 過(guò)渡語(yǔ),就在這緊急時(shí)刻,司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來(lái)讀讀第四、五自然段。

 。、學(xué)習(xí)第四、五自然段:

 、 學(xué)習(xí)第四自然段

  ① 學(xué)生自己輕聲讀這段,讀后說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?邊讀邊畫(huà)出表示小朋友動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  ② 從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞,小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的?

 、 小組匯報(bào)得出結(jié)論:讓別人來(lái)幫忙,我這么小,沒(méi)有辦法,有的嚇哭了,不知道怎么辦。

 、 為了讓學(xué)生理解:“別的小朋友都慌了”的場(chǎng)面,教師提問(wèn):一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里,隨時(shí)有生命的危險(xiǎn),如果你也在場(chǎng),那都慌起來(lái)了是什么樣子?請(qǐng)同學(xué)表演當(dāng)時(shí)的.場(chǎng)面。

  ⑤ 教師指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地讀好這段。

  ⑥ 過(guò)渡:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢?

 、 學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 自己讀讀第五自然段,思考司馬光是怎么做的呢?請(qǐng)你畫(huà)出司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 、 請(qǐng)同學(xué)看圖,并模仿司馬光的動(dòng)作。

  ③ 師:司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸,怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作。學(xué)生在表演中理解了詞語(yǔ)和句子。

 、 教師指導(dǎo)學(xué)生讀后四、五段。

 。、通過(guò)比較理解課文內(nèi)容:

 、 與課文中人物的比較:

  提問(wèn):當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí),司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同?可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?組織學(xué)生討論交流。

  ⑵ 自己與司馬光的比較:

 、 提問(wèn):同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想,假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員,你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢?學(xué)生討論后全班交流。

  辦法一:用梯子爬到缸上,把小朋友拽上來(lái)。

  辦法二:找一根長(zhǎng)竹竿,讓小朋友抓著竿爬上來(lái)。

  辦法三:去喊大人,讓大人把他救上來(lái)。

  辦法四:可以找來(lái)抽水機(jī)把水抽出來(lái)。

  辦法五:可以拿來(lái)繩子把小朋友拉上來(lái)。

 、 提問(wèn):大家想了不少好辦法,現(xiàn)在我們比較一下,司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同?

  ③ 教師演示復(fù)動(dòng)投影片:小朋友被大人從缸中拉出來(lái),人離開(kāi)水。

  教師板書(shū):人──水

 、 請(qǐng)大家想一想:用梯子、用竹竿,拿繩子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地方?

 、 教師再一次演示“人離開(kāi)水”的復(fù)動(dòng)投影片。

 、 司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢?教師演示:水從缸中流出,小伙伴得救。

  過(guò)渡:這樣水就離開(kāi)了人,小朋友得救了。

  ⑦ 從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?小組討論后交流。

 、 師總結(jié):

  你們也是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,但是在當(dāng)時(shí)的情況下,用梯子,用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開(kāi)水,但時(shí)間又來(lái)不及。而民光急中生智砸摃救人,沒(méi)法讓水離開(kāi)人,這是反向思維。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  6、學(xué)習(xí)第六段:

 、 缸里的水流出來(lái)了,掉在缸里的小朋友得救了,你們高興嗎?

 、 請(qǐng)學(xué)生帶著高興的心情讀第6段。

  五、創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練

  師:缸里的小朋友得救了,就在這時(shí)候,假如你是他們中的一員你們會(huì)說(shuō)些什么呀!請(qǐng)學(xué)生分角色演一演。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用較快的速度默讀課文,了解課文大意。

  2、通過(guò)品析重點(diǎn)詞句,體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

  3、滲透一定的習(xí)作技巧,培養(yǎng)習(xí)作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過(guò)程的描寫,體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)與友誼,贊美了人間的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  1、師概述《麥琪的禮物》的故事

  美國(guó)文學(xué)家歐.亨利寫了一篇短篇小說(shuō)叫《麥琪的禮物》(板書(shū)),講的是圣誕節(jié)的前一天,住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個(gè)禮物,可是她只有1美元87美分的錢,她知道這點(diǎn)錢根本不能買什么好的禮物,于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發(fā)剪下來(lái),賣了,換來(lái)了20美元。找遍了各家商店,德拉化去21美元,買到一條白金表鏈,她特別高興,因?yàn)樗煞蚣酚幸粔K祖?zhèn)鞯慕鸨恚驗(yàn)榧腋F,一直買不起表鏈,所以從來(lái)沒(méi)有戴過(guò)金表,而現(xiàn)在有了這根表鏈,以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢,他也想給妻子一個(gè)驚喜,但也沒(méi)有足夠的錢買禮物……

  同學(xué)們,你猜猜看,吉姆會(huì)怎么做呢?買來(lái)了什么禮物送給妻子呢?

  (賣掉了引以自豪的金表,買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發(fā)梳作為圣誕禮物。)

  他們犧牲了自己最珍貴的物品,為的是給對(duì)方買來(lái)的禮物,可是陰差陽(yáng)錯(cuò),兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用的東西,但他們卻得到了比任何實(shí)物都寶貴的東西——愛(ài)(板書(shū))

  2、愛(ài)是人類永恒的主題,正因?yàn)槲覀冇袗?ài)心,世界才會(huì)變得如此美好。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的一件運(yùn)動(dòng)衫引起的故事同樣也感人,相信同學(xué)們學(xué)完課文,對(duì)“愛(ài)的主題”會(huì)有更深切的體會(huì)。讀題。

  二、整體感知

  1、自讀課文,思考:這是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫?課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫寫了什么事?

  2、讀后交流,了解主要內(nèi)容。

  3、讀讀:“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候,買了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫;當(dāng)我得知老人的鞋不能再修補(bǔ)時(shí),“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人;沒(méi)想到老人用一條小狗換了一件運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。

  4、小結(jié):實(shí)際上文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失,失而復(fù)得的事。

  板書(shū):得——失——得

  三、深入感悟

  1、這個(gè)男孩就是小馬克,小馬克的這件運(yùn)動(dòng)衫之所以得而復(fù)失,失而復(fù)得,是源于他對(duì)這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛(ài)。請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文1至8,你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫?用“——”劃下來(lái)。

  2、交流匯報(bào),結(jié)合朗讀

  3、出示這五個(gè)句子

  “這是我見(jiàn)到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

  我大著膽子上前,問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的,多少錢一件。

  我一邊走,一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。

  回到家,我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。

  到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái),毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪!

  朗讀

  4、人一旦得到自己最心愛(ài)的東西,心中一定特別驕傲與自豪,當(dāng)小馬克穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí),他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是,就是這么喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫,小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人,這是為什么呢?請(qǐng)大家再次快速默讀全文,從字里行間尋找依據(jù)。

  學(xué)生交流。

  請(qǐng)大家看看課文中的這個(gè)句子:我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

  你知道小馬克當(dāng)時(shí)的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。

  5、過(guò)渡:患難之處見(jiàn)真情,一邊是自己心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫,一邊是坐在小屋里等他歸來(lái)的.老人,在利益選擇的當(dāng)口,小馬克忍痛割愛(ài)懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫。為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛(ài),這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒,你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美一下小馬克?(熱心助人,關(guān)愛(ài)他人,善良,舍己為人,無(wú)私奉獻(xiàn),極有愛(ài)心、、、、)

  6、其實(shí)課文中還有一些人,我們也可以用這些詞語(yǔ)去贊美他們,你知道是誰(shuí)嗎?

 、偈圬泦T:不但鞋子便宜賣給我,還送了一雙長(zhǎng)腰襪子。

  ②康威老人:其實(shí)那小狗陪伴老人渡過(guò)了很多孤獨(dú)的日子,老人沒(méi)有錢,忍痛割愛(ài)用其中一條小狗換來(lái)了運(yùn)動(dòng)衫。

  7、奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào),小馬克的愛(ài)心贏得了售貨員的愛(ài)心,也博得了康威老人的愛(ài)心,售貨員和康威老人的愛(ài)心也從另一個(gè)側(cè)面襯托了小馬克的愛(ài)心。愛(ài)是無(wú)處不在的,它在空氣里,會(huì)化作一點(diǎn)雨;它在清水里,會(huì)化成一條魚(yú);它在草地上,會(huì)長(zhǎng)成一棵美麗的花;它在人心里,會(huì)化作涓涓的暖流。

  讓我們懷著這暖暖的感動(dòng),來(lái)讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。

  8、故事到此就結(jié)束了嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?看看課文插圖,想象當(dāng)時(shí)的情景,課外時(shí)間請(qǐng)你續(xù)寫故事,抓住“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫。

  四、拓展延伸

  1、一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失,失而復(fù)得,老師可以用一個(gè)字概括出來(lái),是什么字?(板書(shū):愛(ài))是的,一件運(yùn)動(dòng)衫把孩子和老人緊緊相連,他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛(ài)的東西,卻得到了更為寶貴的東西,那就是人世間最寶貴的真情——“愛(ài)”,就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣,他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛(ài)的東西,卻得到了更為寶貴的東西,那就是“愛(ài)”。

  2、一件價(jià)值三美元的運(yùn)動(dòng)衫,在一天中得而復(fù)失,失而復(fù)得,這分明是一次愛(ài)的傳遞,就像奧運(yùn)火炬一樣,能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人,也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛(ài)的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書(shū):愛(ài)之鏈)

  閱讀《愛(ài)之鏈》,交流:故事主要講了什么?比較《愛(ài)之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》兩者的相同之處。

  3、在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過(guò)程中,你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎?在讀《愛(ài)之鏈》過(guò)程中,你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學(xué)們討論一下,這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性,引人入勝,回味無(wú)窮,而且讓人心靈震撼,更能使讀者感受到愛(ài)心的奉獻(xiàn)終會(huì)得到愛(ài)心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。)

  五、總結(jié)下課

  每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候,請(qǐng)你伸出援助之手,奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心,你也會(huì)得到愛(ài)心的真誠(chéng)回報(bào)。如果人人都能這樣做,就會(huì)形成一條永不中斷的愛(ài)的鏈條,就像歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中所唱的那樣:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  《麥琪的禮物》 《一件運(yùn)動(dòng)衫》

  《愛(ài)之鏈》

  愛(ài) 得——失——得

  愛(ài) 愛(ài)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。

  3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。

  板書(shū):

  秋天

  小鳥(niǎo)圖:藍(lán)色

  小牛圖:金色

  小鹿圖:紅色

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題:

  小朋友們,今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》,秋天是怎么樣的,它有些什么特征,今天我們學(xué)習(xí)了課文,大家就知道了。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由朗讀課文

  2、檢查生字詞:

  是

  藍(lán)色

  小牛

  金色

  山

  田野

  火紅火紅

  指名讀,開(kāi)火車讀,集體讀。

  3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。

  思考:課文講了幾種小動(dòng)物,它們看到的.秋天是怎樣的。

  二、學(xué)習(xí)第一句話:

  1、指名讀,集體讀。

  2、提問(wèn):小朋友讀了這句話知道了些什么?師板書(shū):藍(lán)色。

  3、再看圖,認(rèn)識(shí)晴朗的天空。

  4、指導(dǎo)朗讀:藍(lán)色、碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。

  三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。

  四、小結(jié)。

  1、剛才,我們學(xué)習(xí)了課文,知道了秋天的天空是藍(lán)色的,秋天的田野是金色的,秋天的楓葉是火紅的,那么我們小朋友生活在校園里,我們所見(jiàn)到的校園秋天有些什么特征?根據(jù)學(xué)生的回答,幫助學(xué)生說(shuō)出秋天的特征。

  2、齊讀課文。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、填空:

  秋天的天空是()。

  遼闊的田野是()。

  滿山的楓葉是()。

  2、復(fù)習(xí)生字,找朋友游戲。

  五、作業(yè)。

  指導(dǎo)寫字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)要求

  1.能憑借三種圖形想象,畫(huà)出新的圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

  2.能向別人說(shuō)明自己拼畫(huà)的內(nèi)容和解答別人的詢問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表述和互相交流的能力。

  二、教材說(shuō)明

  本課的圖畫(huà)分兩大部分,左邊是三個(gè)圖形,右邊是由這三個(gè)圖形畫(huà)成的五幅圖:樹(shù)、山、太陽(yáng)、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范,同時(shí)也是啟迪學(xué)生畫(huà)出的東西。

  三、教學(xué)建議

  (一)教具準(zhǔn)備

  若干彩色的、大小不一的紙片。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.認(rèn)識(shí)圖形

  教師逐一出示紙片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種圖形。

  2.以圖激趣

  讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫(huà)出的東西,并說(shuō)說(shuō)各畫(huà)的是什么。

  3.示范啟迪

  教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫(huà)出2—3個(gè)圖形,目的`是打開(kāi)學(xué)生的思路。

  4.畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)

  讓學(xué)生自己動(dòng)手拼拼畫(huà)畫(huà),畫(huà)好一個(gè),就同桌之間說(shuō)說(shuō)各自畫(huà)的是什么。鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,充分發(fā)揮想象,比比誰(shuí)畫(huà)得又新又多。

  5.交流評(píng)比

  先在小組里評(píng),小組推選出來(lái)的參加全班的交流。交流時(shí)要說(shuō)清楚畫(huà)的是什么,好在哪里,為什么要推選它,等等。在交流的過(guò)程中可以提問(wèn)和發(fā)表不同的意見(jiàn)。

  6.課外延伸

  布置學(xué)生回家用彩色紙、布?jí)K等制作貼畫(huà),全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展評(píng)。

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