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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-12 09:31:21 教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇【集合】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇【集合】

語(yǔ)文教案 篇1

  一、激情導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,中國(guó)農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié),相信大家對(duì)春節(jié)再熟悉不過(guò)了!這是我國(guó)民間最隆重、最傳統(tǒng)、最熱鬧的節(jié)日,想必同學(xué)們都非常喜歡過(guò)春節(jié)吧!那么,你們知道老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的嗎?你們知道北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣嗎?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《北京的春節(jié)》,就是老舍先生寫的一篇濃縮的展現(xiàn)北京春節(jié)民俗風(fēng)情的文章。

  板書:北京的春節(jié)老舍

  2、問(wèn):誰(shuí)查到了關(guān)于老舍先生的資料給大家介紹一下:資料:老舍:原名舒慶春,字舍予,北京人,現(xiàn)代小說(shuō)家,劇作家,老舍先生是一代“語(yǔ)言大師”,有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng),尤其是北京話的運(yùn)用,使其作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息,老舍先生的作品很多,他的代表作《駱駝祥子》、《龍須溝》、《春華秋實(shí)》等被譽(yù)為“人民藝術(shù)家。”1966年,老舍先生去世。(注:資料也可以換成介紹春節(jié)的內(nèi)容)

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解本文作者老舍先生和有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗,感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重、熱鬧的喜慶氣氛。

  2、理清文章的'脈絡(luò),分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把握文章的思想內(nèi)容。

  3、有感情的朗讀課文,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

  三、自學(xué)指導(dǎo):

  1、默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、想一想:

  (1)、全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)?

  (2)、課文按什么順序?qū)懙模?/p>

 。3)、你認(rèn)為課文應(yīng)該怎樣來(lái)分段呢?

  四、匯報(bào)

  1、指名讀課文

  思考:全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

  學(xué)生匯報(bào):學(xué)生:全文先介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了,人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨,在臘月二十三過(guò)小年,之后詳細(xì)描述了除夕守歲,正月初一拜年,正月十五鬧花燈,最后些正月十九春節(jié)結(jié)束。

  板書:臘月

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

  3、揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)詳寫和略寫的好處。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師準(zhǔn)備老北京過(guò)春節(jié)的有關(guān)圖片,資料等

  2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)、習(xí)俗等圖片,資料

  3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

  4、ppt課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前三分鐘:

  難忘的.寒假生活

  二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,導(dǎo)入新課

  1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、師談話導(dǎo)入:“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春!贝汗(jié)是我們中國(guó)人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。那么,關(guān)于春節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)、習(xí)俗,你又知道多少呢?

  3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。

  4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書課題。

  三、學(xué)習(xí)字詞,整體感知

  1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(yǔ)(含生字表中要掌握的生字新詞),檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。)

  2、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想并說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

  (引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……”)

  四、合作探究,品讀課文

  1、出示自學(xué)要求,生默讀課文,完善導(dǎo)學(xué)稿,做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。

  (自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本,要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)

  2、小組內(nèi)討論、交流,確定中心發(fā)言人和匯報(bào)形式。

  3、小組代表全班展示交流:

  (1)、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^(guò)春節(jié)的?重點(diǎn)寫了哪些日子人們的活動(dòng)?這樣寫有什么好處?

  引導(dǎo)歸納:點(diǎn)面結(jié)合,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),主次分明

  (2)、交流自己最感興趣的段落描寫,展示朗讀。

  (重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會(huì)和感受)

  五、拓展對(duì)比,感受寫作特點(diǎn)

  1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”,思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

  2、小組內(nèi)交流后全班匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、語(yǔ)言的特色等方面來(lái)體會(huì)。

  3、師小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)

  課堂小練筆:運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法,寫一寫自己過(guò)春節(jié)的情景。

  (若時(shí)間充足可展示部分學(xué)生已完成的練筆作業(yè))

  布置作業(yè):

  1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)

  2、讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁(yè)文章

  板書設(shè)計(jì):

  北京的春節(jié)

  ——獨(dú)特的民俗文化

  熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……

  點(diǎn)面結(jié)合 重點(diǎn)突出 詳略得當(dāng) 主次分明

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  3、掌握課文內(nèi)容,了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽(yáng)光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  三、教具準(zhǔn)備

  1、生字詞卡片。

  2、課文錄音、鋼琴曲。

  3、香港風(fēng)景圖片。

  4、練習(xí)投影片。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們想不想去香港旅游?

  今天這節(jié)課,我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文,和作者一起去飽覽香港的美景,領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。

  二、學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門,有哪些景點(diǎn),是課文的總起。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香港有什么?(香港有——)

  2、讓我們打開(kāi)書本,一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))

  三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)

  1、清晨,我們?cè)谏虾5巧巷w機(jī),經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的航程,飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了!

  我們只在香港停留一天,由于時(shí)間關(guān)系,我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣,著名的公園中咱們就去海洋公園,繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名,我們也不要忘了去看一看。

  〈板書:迷人的沙灘——淺水灣

  著名的公園——海洋公園

  繁華的街市——銅鑼灣

  美麗的夜景〉

  2、下面,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié),盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。

  3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn),自己先讀讀,再讀給四人小組的同學(xué)聽(tīng),讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受,其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。(四人小組學(xué)習(xí),輪流讀、說(shuō))。

  4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流,靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié))

  你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?游覽后你有什么感受?(生說(shuō))

  請(qǐng)你讀一遍,讀出這種感受。

  第2節(jié):迷人、舒服。

  (1)談感受,指名讀第2節(jié)。

 。2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色)

  (3)作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”就描繪出了一副美妙的'畫面,〈淺水灣圖1〉看,溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說(shuō),淺水灣是——(生說(shuō):“旅游、度假的好地方”。)

 。4)〈淺書灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮妫惺裁锤杏X(jué)呢?(舒服)

  人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢?請(qǐng)大家輕讀第2句話,去大膽地想象,認(rèn)真地體會(huì)。(生自讀句2)

 。5)誰(shuí)來(lái)帶著這種感受說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄒ?yàn)槿藗儭,感到舒服極了。

  人們之所以感到舒服極了,是因?yàn)樗麄儭。?/p>

 。6)老師給大家配上音樂(lè),大家來(lái)讀一讀第2節(jié),把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。(指讀

  愿意讀的讀)〈配上鋼琴曲〉

 。7)練背課文(自背指背)

  〈出示課文填空〉

 。ǎǎ┑臏\水灣是()。每逢節(jié)假日,人們(),(),(),(),真是()。

  第3節(jié):(舉世聞名,精彩)

  (1)說(shuō)感受,指名讀第3節(jié)。

  (2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?

 。ㄓ械摹械摹械摹械摹

 。ㄓ慰停壕奂,不時(shí)……開(kāi)懷大笑)

  (3)看,海豚,海獅表演開(kāi)始啦!〈海豚圖〉這些海豚在干什么?(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳躍,還有的呢?(生想象說(shuō))看到這么精彩的表演,你一定也會(huì)——(開(kāi)懷大笑)。

 。4)齊讀第3節(jié)。

  (5)這么精彩的表演,你愿意回家介紹給小伙伴嗎?

 。ㄉ氄f(shuō)

  同桌互說(shuō)

  指名說(shuō))

  (6)小結(jié):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會(huì)舉世聞名。

  第4節(jié):(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)

  (1)說(shuō)感受,指名讀第4小節(jié)〈車圖〉

 。2)乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車,你看到了怎樣一番景象?你感受到什么?從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?

  重點(diǎn)理解:

  A、“鱗次櫛比”:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。

  “鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?”〈樓圖〉(指名說(shuō):摩天大樓……)

  小結(jié):房屋很多,一座挨著一座排列著,很密,這就叫做——鱗次櫛比。

  B、從“琳瑯滿目”看出商品多,使我們看得——眼花繚亂。

  C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。

  〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來(lái)。(齊讀第4節(jié))。

  (3)誰(shuí)能看著這幾個(gè)詞語(yǔ),把第4節(jié)背出來(lái)。

  (鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)

 。ㄗ跃

  指背

  齊背)

  第5節(jié)(三句比喻句)

  (1)夜幕初垂,輕風(fēng)徐來(lái),站在太平山山頂,美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)同學(xué)們看,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)。

  〈夜景圖1、2、3〉(第5節(jié)課文錄音)

 。2)你覺(jué)得香港的夜景美不美,美在哪里?(指名說(shuō))

 。舻暮Q蟆獰舳啵

  (3)第5節(jié)用了3個(gè)比喻句,有靜有動(dòng),寫出了香港美麗的夜景。

  跟老師一起來(lái)讀一讀。

 。◣熞x:……成了——

  ……像——

  ……如同——)

  (4)這么美的夜景,真是——(美不勝收)

  誰(shuí)愿意當(dāng)播音員,把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)

  誰(shuí)能不看書,看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。

  四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

  1、香港那么著名、迷人、繁華,所以我們說(shuō)“香港,真是——(一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。)(板書:無(wú)比璀璨)

  2、1997年7月1日,香港又回到了祖國(guó)的懷抱,我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么?(驕傲、自豪、喜愛(ài)……)

  3、請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))

  五、總結(jié):

  一天的香港之旅結(jié)束了,我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開(kāi)香港,看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港,你最想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

  讓我們共同祝愿〈香港未來(lái)更美好!〉(齊讀)

  六、作業(yè)

  在回家之前,老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。

  1、(背誦課文)向家人、朋友介紹香港。

  2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南,要求圖文并茂。

  板書:

  19、“東方之珠”(香港)

  迷人的沙灘——淺水灣

  無(wú)比璀璨

  著名的公園——海洋公園

  繁華的街市——銅鑼灣

  美麗的夜景

語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析

  這是一首外國(guó)的兒童詩(shī),它借詩(shī)歌的形式,用富含哲理的語(yǔ)言。介紹了書帶給人們的是樂(lè)無(wú)窮,它是知識(shí)的海洋,給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口,同時(shí)又意味深長(zhǎng),耐人尋味兒。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞,感悟這首詩(shī)的內(nèi)涵。

  2、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。

  3、了解詩(shī)歌的.語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。

  教學(xué)重點(diǎn)

  聯(lián)系實(shí)際談?wù)剷鴰Ыo人們的實(shí)際效用——舉例說(shuō)明,從而激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:作者簡(jiǎn)介,文章拓展資料

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找與書有關(guān)的資料

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、提問(wèn)導(dǎo)入

  “書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么?從而引出課題

  二、初讀課文,理清詩(shī)的脈絡(luò)

  認(rèn)字環(huán)節(jié)

  點(diǎn)出“履”“扉”這個(gè)字,并解釋以及這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無(wú)華

  初讀課文,回答問(wèn)題

  為什么說(shuō)書是神奇的?

  (建議:由學(xué)生說(shuō)出書的作用,然后教師可以伺機(jī)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的練讀:齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式,讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情)

  談一談你對(duì)每一小節(jié)詩(shī)的理解

 。ㄔ(shī)中之字貴如金,濃縮就是精華,每一小節(jié)短短的詩(shī)文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉,他們可以給每個(gè)人帶來(lái)一個(gè)與書結(jié)伴的故事,從而升華自己的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)對(duì)2、3、4小節(jié)加強(qiáng)理解)

  三、激發(fā)對(duì)讀書的熱愛(ài)之情

  你曾經(jīng)都讀過(guò)什么書?有什么感悟?

 。▽W(xué)生從讀詩(shī)、體會(huì)詩(shī)、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮,感情的升華,讓學(xué)生脫口而出自創(chuàng)得詩(shī)歌,有了這一步,是至關(guān)重要的)

  你能嘗試著背誦本篇詩(shī)歌?

 。◤淖x詩(shī)、悟詩(shī)、講詩(shī)再到背詩(shī)學(xué)生已經(jīng)對(duì)本課詩(shī)文有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)為下步的仿寫詩(shī)歌做好了充分準(zhǔn)備)

  四、拓展延伸

  拿起手中的神奇之筆,續(xù)寫《神奇的書》這首詩(shī),抒發(fā)你對(duì)書的感情

 。ㄍㄟ^(guò)閱讀得步步熏陶,感情的積淀,讓學(xué)生把自己的想法寫出來(lái),發(fā)揮自己的想象翅膀,給他們一次創(chuàng)作自己詩(shī)歌的機(jī)會(huì),為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn),逐步建立對(duì)詩(shī)歌的敏感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展環(huán)節(jié))

  第二課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛(ài)書嗎?都讀過(guò)哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂(lè)趣?

  書是多么神奇,今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧?

  2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!

  二、初讀詩(shī)句,了解大意。

  1、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?

  2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,師巡視。

  3、指名朗讀。

  4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)?

  三、指導(dǎo)理解詩(shī)意:

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。

 。2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?

 。3)為什么這樣說(shuō)書能帶我們到浩瀚的天地呢?

  2、讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。

 。1)理解詞語(yǔ)。

 。2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?

  (3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?

  3、讀第三節(jié),想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗,也沒(méi)有任何柵欄能阻擋,你在書的王國(guó)遨游的步履”呢?

  4、讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么?

  引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

  四、再讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)收為什么是神奇的?

  1、指導(dǎo)讀,劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。

  2、匯報(bào)交流。

  五、朗讀詩(shī)歌,體會(huì)情感。

語(yǔ)文教案 篇5

  本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語(yǔ)言文字,形成正確的價(jià)值觀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小,背著房子走。

  (師相機(jī)板書:蝸牛)

  2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)

  3、師設(shè)懸念:蝸牛原來(lái)可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)

  4、學(xué)生交流(板貼:蝸牛飛行圖)

  5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)

  6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?

  △蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼?

  △蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化?

  △翅膀怎么沒(méi)了,硬殼哪里來(lái)的?

  7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。(相機(jī)板書:的獎(jiǎng)杯)

  8、讀題

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材,應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

  二、初讀課文整體感知

  1、聽(tīng)課文錄音。

  2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)

  3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評(píng)價(jià)。

  4、小組展示讀,相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

  5、默讀,想想剛才的問(wèn)題,能不能讀懂?

  6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,天長(zhǎng)日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí),唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。

  三、精讀課文讀中見(jiàn)悟

  過(guò)渡:

  蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來(lái)寫的。

  (一)品讀故事

  1、學(xué)習(xí)二自然段

 、僦缸x二自然段、齊讀

 、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛,手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想?(多媒體顯示比賽場(chǎng)面。)

  △相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。

  △師渲染:

  蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻,它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。

  △相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀

  2、學(xué)習(xí)三自然段

  蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢?

  ①自由朗讀三自然段。

 、诮涣,多媒體相機(jī)顯示:

  從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人偷了去。

  △讀了這段話,你知道了什么?

  △多個(gè)學(xué)生交流

  a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

  b相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  3、學(xué)習(xí)四自然段

  天長(zhǎng)日久,沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?

 、僭囎x→指讀,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?

 、谟懈星榈乩首x。

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā),認(rèn)知需求出發(fā),推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境體味形象

  1、多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時(shí)老蝸牛嘆了口氣,對(duì)小蝸牛說(shuō):“唉,……”(配音)

  ①老蝸牛接著會(huì)說(shuō)些什么呢?小蝸牛呢?

 、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛,說(shuō)一說(shuō)

 、劢涣鳎u(píng)議

  2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對(duì)它說(shuō)些什么?

  3、朗讀全文

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn),讓學(xué)生在演、說(shuō)、評(píng)、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價(jià)值觀。

  四、自主探究,識(shí)字寫字

  1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

  2、自學(xué)筆順在書上描紅。

  3、交流書寫體會(huì),在田字格本上書寫,注意寫字的`正確姿勢(shì)。

  附:

  第四冊(cè)語(yǔ)文第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教案

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙受益”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、識(shí)字、寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、錄音、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

  2、齊讀課題。

  3、師:這節(jié)課我們一起來(lái)讀好課文。

  二、細(xì)讀課文

  (一)出示第一自然段

  1、請(qǐng)大家自己讀一讀,邊讀邊想。

  2、指名讀,大家聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好。

 。ㄗプ∪齻(gè)詞:很久很久、有力、自由地)

  3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)

  4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?

 。ㄒ?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。)貼有翅膀的蝸牛。

  5、有感情地朗讀課文。

  (二)出示第二自然段

  過(guò)渡語(yǔ):

  正是因?yàn)樾∥伵S幸粚?duì)有力的翅膀,所以在一次飛行比賽中,它獲得了冠軍。

  1、指名讀,邊聽(tīng)邊想,哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?

 。ㄗプ∵@些詞:遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手、捧走了,讀好課文。)

  2、指導(dǎo)觀察課文插圖,再指名讀課文。

  3、板書:遙遙領(lǐng)先

  4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想對(duì)小蝸牛說(shuō)什么?

  5、齊讀第一和第二自然段

  過(guò)渡:

  以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的,可是現(xiàn)在它成了什么樣了?(帖蝸牛圖)看著這兩張圖,你肯定有很多想法,你想提出什么問(wèn)題?

  (三)出示第三自然段

  1、帶著這些問(wèn)題,自己輕輕讀讀課文,哪些地方給你的印象很深?

  2、把你感覺(jué)印象很深的句子和同桌互相讀讀。

  3、誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽(tīng)?(指名讀)

  4、邊讀課文邊理解:它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上?

  5、齊讀課文第三自然段。

  過(guò)渡:它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意,(板書:得意洋洋)日久天長(zhǎng),獎(jiǎng)杯——(引讀最后一段)

  (四)、出示第四自然段

  1、指名讀,他哪兒讀得好?

  2、看到小蝸,F(xiàn)在的下場(chǎng),原來(lái)跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說(shuō)什么?

  3、出示名言、格言

  滿招損,謙受益。

  謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

  ⑴自己讀讀,選選你最喜歡的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

 、浦该x。

  4、齊讀第四自然段,板書:慢慢地爬

  三、有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字:蜻、蜓、蜂,指名讀,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

  2、你有什么方法記這些字?

  3、師示范,邊看邊想,注意什么?

  4、指名說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),學(xué)生描紅,并練寫一個(gè)。

  5、反饋,講評(píng)學(xué)生寫的字。

  五、作業(yè)

  抄寫生字。

語(yǔ)文教案 篇6

  【課題】

  識(shí)字1。

  【課型】

  識(shí)字課。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

 。、正確流利地朗讀課文。

 。、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

  【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)寫生字6個(gè)。

 。病㈦y點(diǎn):

  積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

 。舱n時(shí)。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字:

  宜 實(shí) 色 華

 。、正確流利地朗讀課文。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、說(shuō)金秋

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?

  2、出示圖畫:

  你知道這里是什么季節(jié)?這什么?你最喜歡秋天的什么。

 。、出示句子:

  過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

  二、自由讀課文

  1、復(fù)習(xí)春天的詞語(yǔ):

  春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇

 。病⒛敲,秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色?

 。、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語(yǔ)。

 。、指名讀,糾正不正確的讀音。

  5、同桌對(duì)讀,四人小組輪流讀。

 。、比賽讀、齊讀。

  三、朗讀感悟

 。、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面,交流:

  說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你是聽(tīng)了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫面?

  估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽(tīng)懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞,這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找。

  2、自己讀課文,看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解,需要向別人請(qǐng)教?

 。、交流有關(guān)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)各自的理解,比如:

  秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏

  4、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

  四、認(rèn)一認(rèn)生字

 。薄⒊鍪旧,自主認(rèn)讀。

 。、開(kāi)火車讀生字。

  五、寫生字

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄㈧柟躺郑保矀(gè),會(huì)寫生字6個(gè)。

  2、閱讀帶有本課生字的'短文,或同步閱讀上的短文。

 。、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、鞏固生字

 。、生自由試讀詞語(yǔ),讀不出的問(wèn)同座。

  2、分組互助讀詞語(yǔ)。

 。、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。

 。、開(kāi)火車讀生字。

  二、在讀中鞏固生字

 。薄⑦x詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)讀一讀。

 。、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),讀一讀。

  三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

  1、給生字找朋友。

 。、讀帶有生字的短文,鞏固生字。

  四、寫中鞏固生字

  自己看看這些學(xué)過(guò)的字,說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫,說(shuō)說(shuō)還有哪里不夠好。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)默讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容, 體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

  教具準(zhǔn)備

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

  一、談話導(dǎo)入。

  說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事,或準(zhǔn)備做什么事。

  二、明確閱讀要求。

  1.指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ),邊聽(tīng)邊想:提出了哪些閱讀要求。

  2.要求為:a.讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;

  b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;

  c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

  三、自讀課文,同桌交流。

  認(rèn)真讀課文,把兩份賬單多讀幾遍,對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求,把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫下來(lái),再和同桌交流一下。

  全班交流。

  1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(如,詞句方面:“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)??jī)?nèi)容方面:課文為什么用《媽媽的賬單》做題目,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎?)

  2.出示兩份賬單。

  兒子的'賬單媽媽的賬單

  母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng):

  取回生活用品 20芬尼

  把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼

  在花園幫助大人干活 20芬尼

  彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子 10芬尼

  共計(jì):60芬尼 彼得欠他的母親如下款項(xiàng):

  為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼

  為他十年中的吃喝 0芬尼

  為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼

  為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼

  共計(jì):0芬尼

  a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單,看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。(如,“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞,比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢;“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望:“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳,不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)

  b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

  課文主要寫了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單,使小彼得將錢還回的事情。

  對(duì)比兩份賬單,可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多,而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼,表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高,同時(shí)也告訴小彼得:親情是無(wú)價(jià)的。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。

  現(xiàn)在,讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親,在看到對(duì)方的賬單時(shí),你的心里會(huì)想些什么?

  (媽媽:真沒(méi)想到,我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@,但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn),世間有些情感是金錢所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎?教育他嗎?不,我要想一個(gè)更好的辦法,讓他自己明白這個(gè)道理)

  (彼得:啊,我得到錢了,真是太高興了!怎么,媽媽也給我開(kāi)了賬單?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀;還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧,一直那樣的慈愛(ài),她付出了多少辛勞,這是我一生都無(wú)法回報(bào)的,可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽,我明白了,親情是無(wú)價(jià)的,是再多的金錢也買不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽,我錯(cuò)了,我要把錢還給您,您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎)

  討論深化。

  1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白,這不是一份普通的賬單,而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單,有著媽媽的良苦用心。

  2.若給課文換個(gè)題目,你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)

  隨文練筆。

 。ǔ鍪菊n文插圖)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作,想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能把讀書時(shí)遇到的問(wèn)題,生活中遇到的問(wèn)題以及自己感興趣的問(wèn)題大膽地提出來(lái)和大家交流。

  2、能積極參加討論,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)。

  3、學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn)能積極參加討論,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備生活中遇到的問(wèn)題或感興趣的'問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師做一個(gè)小驗(yàn),點(diǎn)一根蠟燭,然后用一個(gè)杯子把它蓋住,蠟燭漸漸滅了。

  2、同學(xué)們,看完這個(gè)小實(shí)驗(yàn),你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  3、我們討論討論吧。

  4、學(xué)生們暢所欲言,師:是因?yàn)槿紵切枰鯕獾,氧氣越?lái)越少,慢慢沒(méi)了,蠟燭也就滅了。

  二、聯(lián)系生活,提出問(wèn)題。

  1、同學(xué)們,在我們的生活中,只要你留心觀察,就會(huì)提出很多很多有意思的問(wèn)題。請(qǐng)你想一想,和同學(xué)們交流一下

  2.小組內(nèi)流。共同討論問(wèn)題。

  讀書時(shí)遇到的問(wèn)題

  生活中遇到的問(wèn)題

  自己感興趣的問(wèn)題

  3、把你們沒(méi)辦法解決的問(wèn)題提出來(lái)。

  4、全班同學(xué)討論解決問(wèn)題。把沒(méi)辦法解決的問(wèn)題寫在黑板上。

  三、課后延伸。

  同學(xué)們,這堂課我們共同解決了很多問(wèn)題,還有很多問(wèn)題沒(méi)有解決怎么辦呢?

  對(duì)了,生活才是我們的大課堂,讓我們到生活中去觀察,到書中去了解它們吧。

語(yǔ)文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解托爾斯泰及其代表作品,了解《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的內(nèi)容和主旨。

  2、通過(guò)文本分析,把握少女娜塔莎的思想感情,分析人物形象。

  3、通過(guò)娜塔莎形象分析,了解和掌握刻畫人物的藝術(shù)手法。

  4、了解“圓形人物”與“扁平人物”。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、心理描寫和語(yǔ)言描寫對(duì)娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。

  2、對(duì)作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復(fù)雜個(gè)性的理解。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  “幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”,是出自哪個(gè)國(guó)家哪位作家的哪部作品?偉大的俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。

  今天,我們要學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中節(jié)選的內(nèi)容。

  二、介紹作者及有關(guān)背景:

  列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家,公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家,美國(guó)著名文學(xué)教授兼批評(píng)家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復(fù)興以來(lái),唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對(duì)文學(xué)擁有“狂戀式愛(ài)情”的托爾斯泰,是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時(shí)間最長(zhǎng)、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家,重情節(jié)、重典型、重寫實(shí)、重批判的文學(xué)時(shí)代,在他筆下達(dá)到巔峰。長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個(gè)里程碑。

  簡(jiǎn)要介紹《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的故事內(nèi)容。

  三、檢查預(yù)習(xí):

  請(qǐng)學(xué)生講述課文各部分的故事梗概。

  四、快速閱讀課文第一部分,討論以下問(wèn)題。

  1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)娜塔莎參加舞會(huì)前心情的總體印象。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)表示。

  興奮、快樂(lè)、緊張、期待、焦急

  2、人物的心理活動(dòng)是藏在他們內(nèi)心的`,你是如何得知的呢?

  通過(guò)外化的神態(tài)、言行等來(lái)體會(huì)。

  3、閱讀讀描寫羅斯托夫一家進(jìn)行舞會(huì)準(zhǔn)備工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一個(gè)大跳舞會(huì)——第一部分末”)同學(xué)們邊聽(tīng)邊找體現(xiàn)娜塔莎興奮、快樂(lè)、緊張、期待、焦急等心情的文字。

  討論: 例如

 、佟安皇悄菢拥模皇悄菢拥,索尼婭!”娜塔莎一邊說(shuō),一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭去,用雙手抓住頭發(fā),替她梳頭的女仆來(lái)不及放手。

  ②梳妝完畢后,娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前,看了她一下,然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動(dòng)著母親的頭,用針別了帽子,剛剛吻到了她的白發(fā),她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。

 、邸皨寢,帽子還要偏一點(diǎn),”娜塔莎說(shuō)!拔襾(lái)替你重新別一下,”于是她沖上前去,但是在縮短衣邊的女仆們來(lái)不及松手,衣邊的一塊紗被撕了下來(lái)。

  ④“馬上,馬上就好了……”

  ……

  4、通過(guò)外化的言行,我們看到了娜塔莎即將參加舞會(huì)時(shí)的心情,展現(xiàn)在你面前的,是一個(gè)怎樣的姑娘呢?

  活潑可愛(ài),充滿熱情,善良純真。

  5、分角色進(jìn)行朗讀,再一次體會(huì)娜塔莎的內(nèi)心世界和她的個(gè)性特點(diǎn)。

  五、閱讀第二部分,以“盛裝的娜塔莎”為開(kāi)頭,用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容。

  盛裝的娜塔莎一開(kāi)始并沒(méi)有受到特別的注意,她非常焦急,急切盼望有位紳士前來(lái)邀請(qǐng),讓自己也成為別人目光的焦點(diǎn)。當(dāng)安德來(lái)公爵邀請(qǐng)她跳舞時(shí),她一下子變得明朗、快樂(lè)起來(lái)。而娜塔莎的活潑青春也感染了安德來(lái)公爵。

  1、除了娜塔莎外,這部分提到了幾位女性?

  別素號(hào)娃伯爵夫人,羅斯托夫伯爵夫人,愛(ài)侖。

  2、女性分多種,比如高貴的貴婦、性感的尤物、刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類型?何以見(jiàn)得?

  別素號(hào)娃伯爵夫人:高貴又傲慢的貴婦,因?yàn)樗谎?qǐng)時(shí)“微笑地舉起手,沒(méi)有望他,把手放在了副官的肩上”;羅斯托夫伯爵夫人:慈祥和藹的老婦,因?yàn)樗榻B娜塔莎給安德來(lái)時(shí)是“紅著臉”的,舞會(huì)前在家準(zhǔn)備時(shí),也是“難為情”,可見(jiàn)她性格溫婉;愛(ài)侖:性感風(fēng)情萬(wàn)種的尤物,跟娜塔莎的對(duì)比中可見(jiàn)她豐滿性感,“由于受到過(guò)上千人的目光的注視,仿佛涂上了一層油彩”。

  3、娜塔莎和她們相比應(yīng)該屬于哪一種?

  天真純潔、心無(wú)城府的小女孩。

  4、下面就讓我們從外貌和個(gè)性兩個(gè)方面來(lái)分析,她何以屬于“小女孩”。

  閱讀第二部分,找出描寫娜塔莎的文字(外貌、神態(tài)、言行、心理等等)。

  把剛才找出來(lái)的關(guān)于娜塔莎描寫的語(yǔ)句讀一讀。

  外貌上看,她符合“小女孩”的稱呼嗎?

  符合。因?yàn)椤肮獠弊雍褪直塾质萦植缓每础,“肩膀是瘦的,胸脯是不明顯的,手臂是細(xì)的”。這些都說(shuō)明她還尚未發(fā)育成熟,還是“小女孩”。

  那么,個(gè)性上看呢?看個(gè)性要從哪些方面著手?

  看個(gè)性要從神態(tài)、言行、心理等方面著手。

  “娜塔莎望著他們,幾乎要哭了,因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她”;她的臉上有“失望、焦急”的表情;面對(duì)安德來(lái)的邀請(qǐng),她“對(duì)于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色,忽然明朗起來(lái),露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容”;她面對(duì)安德來(lái),“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說(shuō)“我等你很久了”,這些都說(shuō)明她天真,胸?zé)o城府,還是個(gè)“小女孩”。要知道,一個(gè)在交際圈上混跡良久的成熟一點(diǎn)的女孩子,一般會(huì)在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。另外,她還很羞澀,還不習(xí)慣袒肩露臂的裝束,“假使不是他們使她相信這是絕對(duì)必要的,她便要覺(jué)得這是很可羞的了!边@也可見(jiàn)她的純潔天真,還是個(gè)“小女孩”。

  她不被異性關(guān)注邀請(qǐng),就急得“幾乎要哭”,一被邀請(qǐng)就,臉色就“忽然明朗起來(lái),露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容”,一感受到被異性欣賞,就發(fā)揮出色“跳得好極了”,“穿緞子舞鞋的小腳,迅速、輕巧、靈活地跳動(dòng)著,臉上現(xiàn)出幸福的喜色”,她和安德來(lái)跳舞是“那么靠近地扭起身子,對(duì)他那么親密地微笑了一下”,這些都符合情竇初開(kāi)的少女的心理特點(diǎn),一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定,這既是人之常情,也表現(xiàn)了她微妙的少女情懷。

  這都是從正面對(duì)娜塔莎進(jìn)行描寫,有沒(méi)有側(cè)面的表現(xiàn)?

  有。別人不太注意她,說(shuō)明她還不是風(fēng)情萬(wàn)種的成熟的女性,尤其別素號(hào)娃伯爵夫人和副官跳舞時(shí)完美的表現(xiàn),更烘托出娜塔莎焦急等待的內(nèi)心;跟愛(ài)侖的比較;安德來(lái)與娜塔莎跳舞時(shí)后,“覺(jué)得自己活潑年輕了”,可見(jiàn)娜塔莎是真正活潑年輕的,有著很強(qiáng)的感染力,可以感染他人。

語(yǔ)文教案 篇10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。保J(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。

 。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

 。常醪骄哂兄鲃(dòng)積累對(duì)子的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。保J(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

 。玻斫饩渥又械姆戳x詞。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  課文中5對(duì)反義詞的詞語(yǔ)卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、直接引入,揭示課題

  今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。以前我們學(xué)過(guò)哪首“對(duì)子歌”?誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?

  今天我們走進(jìn)識(shí)字七,了解識(shí)字7的對(duì)子歌。(點(diǎn)擊出示課題)現(xiàn)在看老師寫課題(板書:識(shí)字7)請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

 。保畬W(xué)生借助拼音自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通、讀順。

  2.反饋。

  (1)勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識(shí)字。

 。2)同桌交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

 。3)出示生字,學(xué)生認(rèn)讀生字,注意糾正平翹舌音。

  (4)指名讀課文,重點(diǎn)正音:贏、贊、誠(chéng)。

 。5)出示課文最后一句(誠(chéng)實(shí)贏得千家贊,虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。)

  先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。

 。常僮x課文:自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。

 。矗嬚曳戳x詞。

 。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎?(反義詞)老師在書中也畫了一對(duì),請(qǐng)你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。

 。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓(duì)反義詞(是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽)請(qǐng)學(xué)生齊讀。

  (3)(出示畫出反義詞的課文)請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詞義

  1.結(jié)合情境,理解“是—非”。

 。ǎ保┲该x。

 。ǎ玻├斫庠~義。

  (播放動(dòng)畫:幾個(gè)孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶內(nèi),有的扔在垃圾桶外)他們誰(shuí)做得對(duì),誰(shuí)做得不對(duì)?

  教師小結(jié):“對(duì)”就是“是”;“不對(duì)”就是“非”。今天上課,我們小朋友專心聽(tīng)講,發(fā)言積極,這種做法──是(教師點(diǎn)詞卡“是”)。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ),小朋友能分清是非,也就是能分清對(duì)錯(cuò)。(再讀詞語(yǔ))

  2.展示榜樣,理解“長(zhǎng)—短”。

  (1)請(qǐng)學(xué)生找出兩樣長(zhǎng)短不同的'東西。教師出示物品,學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)短。

 。ǎ玻┏鍪景嗉(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片(理解“長(zhǎng)短”的另一層意思),教師介紹他們的長(zhǎng)處。

  (3)教師小結(jié):這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處,我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”。(出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀)有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思,“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。(出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀)

 。ǹ梢哉(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得可以取誰(shuí)之長(zhǎng),補(bǔ)誰(shuí)之短)

  四、記字積累,指導(dǎo)書寫

  課文學(xué)得這么就好,生字肯定也難不倒大家,看書第115頁(yè),仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。ǎ保┯^察發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè):結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫)。

 。ǎ玻┙處煱鍟ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)“熱”;左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書)。“冷”的最后一點(diǎn)別忘記。

  (3)學(xué)生練習(xí),同桌相互評(píng)價(jià),好的打上五角星。

 。ǎ矗┱乖u(píng)(重在字形結(jié)構(gòu))。

  五、課外積累

  課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。

  板書設(shè)計(jì)

  識(shí)字7

  是 非

  長(zhǎng) 短

  虛心 驕傲

  熱情 冷淡

  誠(chéng)實(shí) 虛偽

  第二課時(shí)

  一、檢查詞語(yǔ)

  教師導(dǎo)語(yǔ):我把課文中的生字搬到這里了,你還認(rèn)識(shí)嗎?

 。保ǔ鍪荆┤猪嵨。

  學(xué)做人,要誠(chéng)實(shí)。待他人,不冷淡。明是非,知長(zhǎng)短。有進(jìn)步,不驕傲。虛心學(xué),贏人贊。好孩子,招人愛(ài)。

  2.自由讀?齊讀?開(kāi)火車讀?拍手讀。

  3.展示誦讀課后搜集到的對(duì)子。

  隨機(jī)把搜集比較好的對(duì)子歌,領(lǐng)著全班齊讀。

  二、溫故知新

  1.出示課文,學(xué)生自由朗讀。

  2.指名學(xué)生朗讀。男女生讀,個(gè)別學(xué)生比賽讀,齊讀等等。

  3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  4.評(píng)價(jià)人物,理解“虛心—驕傲”。

  (1)小朋友最愛(ài)聽(tīng)故事了,我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。(出示他們的圖片)(錄音)小紅和小明是同桌,小紅成績(jī)很好,小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午,小紅正在看書,小明拿著球,說(shuō):“小紅,快,我們打球去吧!毙〖t說(shuō):“不行,我要看書!毙∶髡f(shuō):“你成績(jī)已經(jīng)很好了,就別看書了。你看我,上次老師不也表?yè)P(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎?”小紅說(shuō):“可是后來(lái)你不是學(xué)習(xí)退步了嗎?”

  (2)你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎?

  多個(gè)學(xué)生回答,如果沒(méi)按課文中的回答,可以逐步引導(dǎo)。

  (3)你想對(duì)小明說(shuō)什么? (指名說(shuō))

  聽(tīng)了大家的話,小明想了很多,你聽(tīng)──(錄音:謝謝小朋友們,你們說(shuō)得太好了,我一定馬上改掉驕傲的毛病,虛心學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步,相信我吧。)

  (4)(出示:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后)請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  5.聯(lián)系生活,理解“熱情—冷淡”、“誠(chéng)實(shí)—虛偽”。

  (1) 了解了小紅、小明的故事,老師也想知道小朋友的故事。平時(shí),家里來(lái)了客人,你是怎么做的?隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。

  (2)同學(xué)們都不錯(cuò),那如果做錯(cuò)事,你會(huì)怎么做?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事之后是怎么總結(jié)的?小組交流──指名說(shuō)(老師要送一個(gè)詞給大家:“誠(chéng)實(shí)”)“誠(chéng)實(shí)”的反義詞是什么呀?(虛偽)(讀詞)

 。担處熜〗Y(jié),回讀全文:多好的對(duì)子歌呀,讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。(學(xué)生齊讀課文)

  三、記字積累,指導(dǎo)書寫

  又到了寫字時(shí)間,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“淡、熱、情”

  (1)觀察發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè):結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫)。

  (2)教師板書(上下結(jié)構(gòu)“熱”;左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書)。“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi),別寫成言字旁。

  (3)學(xué)生練習(xí),同桌相互評(píng)價(jià),好的打上五角星。

  (4)展評(píng)(重在字形結(jié)構(gòu))。

  四、拓展積累

  今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌,其實(shí)呀,只要你做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。(出示)請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。

  少說(shuō)空話,多做實(shí)事。

  人無(wú)信不立,天有日方明。

  冬去山清水秀,春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

  課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子,并試著寫一寫對(duì)子歌吧。

  板書設(shè)計(jì): 識(shí)字

  是 非

  長(zhǎng) 短

  虛心 驕傲

  熱情 冷淡

  誠(chéng)實(shí) 虛偽

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