小學(xué)數(shù)學(xué)教案(實用6篇)
作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
圓錐的體積(1)(教材第33頁例2)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、參與實驗,從而推導(dǎo)出圓錐體積的計算公式,會運用圓錐的體積公式計算圓錐的體積。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,讓學(xué)生經(jīng)歷圓錐體積公式的推導(dǎo)過程,體驗觀察、比較、分析、總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)方法。
【重點難點】
圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
同樣的圓柱形容器若干,與圓柱等底等高的圓錐形容器,與圓柱不等底等高的圓錐形容器若干,沙子和水。
【情景導(dǎo)入】
1、復(fù)習(xí)舊知,作出鋪墊。
。1)教師用電腦出示一個透明的圓錐。
教師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,圓錐有哪些主要特征呢?
。2)復(fù)習(xí)高的概念。
A、什么叫做圓錐的高?
B、請一名同學(xué)上來指出用橡皮泥制作的圓錐模型的高。(提供刀片、橡皮泥模型等,幫助學(xué)生進(jìn)行操作)
2、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)猜想。
。1)電腦呈現(xiàn)出動畫情境(伴圖配音)。
夏天,森林里悶熱極了,小動物們都熱得透不過氣來。一只小白兔去“動物超市”購物,它在冷飲專柜熊伯伯那兒買了一個圓柱形的雪糕。這一切都被躲在一旁的狐貍看見了,它也去熊伯伯的專柜里買了一個圓錐形的雪糕。小白兔剛張開嘴,滿頭大汗的狐貍拿著一個圓錐形的雪糕一溜煙跑了過來。(動畫中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的)
。2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論。
問題一:狐貍貪婪地問:“小白兔,用我手中的雪糕跟你換一個怎么樣?”(如果這時小白兔和狐貍換了雪糕,你覺得小白兔有沒有上當(dāng)?)
問題二:(動畫演示)狐貍手上又多了一個同樣大小的圓錐形雪糕。(小白兔這時和狐貍換雪糕,你覺得公平嗎?)
問題三:如果你是森林中的小白兔,狐貍手中的圓錐形雪糕有幾個時,你才肯與它交換?(把你的想法跟小組交流一下,再向全班同學(xué)匯報)
過渡:小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才合理呢?學(xué)習(xí)了“圓錐的體積”后,大家就會弄明白這個問題。
【新課講授】
自主探究,操作實驗
下面,請同學(xué)們利用老師提供的實驗材料分組操作,自己發(fā)現(xiàn)屏幕上的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系,解決電腦博士給我們提出的`問題。
出示思考題:通過實驗,你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關(guān)系?你們的小組是怎樣進(jìn)行實驗的?
(1)小組實驗。
A、學(xué)生分6組操作實驗,教師巡回指導(dǎo)。(其中4個小組的實驗材料:沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圓柱形和圓錐形容器各一個;另外2個小組的實驗材料:沙子,既不等底也不等高的圓柱形和圓錐形容器各一個,體積有8倍關(guān)系的也有5倍關(guān)系的。)
B、同組的學(xué)生做完實驗后,進(jìn)行交流,并把實驗結(jié)果寫在黑板上。
。2)全班交流。
、俳M織收集信息。
學(xué)生匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況,教師把這些信息逐一呈現(xiàn)在黑板上:
A、圓柱的體積正好等于圓錐體積的3倍。
B、圓柱的體積不是圓錐體積的3倍。
c、圓柱的體積正好等于圓錐體積的8倍。
D、圓柱的體積正好等于圓錐體積的5倍。
E、圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3倍。
f、圓錐的體積是等底等高圓柱體積的。
、谝龑(dǎo)整理信息。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,把黑板上的信息分類整理。(根據(jù)學(xué)生反饋的實際情況靈活進(jìn)行)
、蹍⑴c處理信息。圍繞3倍關(guān)系情況討論:請這幾個小組同學(xué)說出他們是怎樣通過實驗得出這一結(jié)論的?哪個小組得出的結(jié)論更科學(xué)合理一些?
圓錐的體積是等底等高圓柱體積的。(突出等底等高,并請學(xué)生拿出實驗用的器材,自己比劃、驗證這個結(jié)論)引導(dǎo)學(xué)生自主修正另外兩個結(jié)論。
。3)誘導(dǎo)反思。為什么有兩個實驗小組的結(jié)果不是3倍的關(guān)系呢?
(4)推導(dǎo)公式。嘗試運用信息推導(dǎo)圓錐的體積公式。這里的sh表示什么?為什么要乘?要求圓錐體積需要知道幾個條件?
。5)解決問題。童話故事中的小白兔和狐貍怎樣交換才公平合理呢?它需要什么前提條件?(動畫演示:等底等高,之后播放狐貍拿著圓錐形雪糕離去的畫面)
【課堂作業(yè)】
完成教材第34頁“做一做”第1題。
先組織學(xué)生在練習(xí)本上算一算,然后指名匯報。
答案:13×19×12=76(cm3)
【課堂小結(jié)】
教師:請你說說知道哪些條件就可以求圓錐的體積?學(xué)生自由交流。
【課后作業(yè)】
1、完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
2、教材第35頁第3、4、5題。
答案:第3題:提示:可以利用直尺、軟尺等工具測量出圓錐形實物的底面直徑(或者底面周長)和高,再根據(jù)V圓錐=1/3sh計算出該物體的體積。
第4題:(1)25、12(2)423、9
第5題:(1)×(2)√(3)×
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:總復(fù)習(xí)第11、21、22題
復(fù)習(xí)目的:1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握已學(xué)統(tǒng)計圖的特點及繪制方法。
2.能夠?qū)y(tǒng)計圖進(jìn)行分析和,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析辨異能力。
3.在繪制統(tǒng)計圖中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和負(fù)責(zé)態(tài)度。
復(fù)習(xí)過程:
一、揭示課題,展示目標(biāo)
要求通過對統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí),達(dá)到下面的目標(biāo):
1.掌握統(tǒng)計圖的特點及制作的方法、步驟。
2.會對統(tǒng)計圖進(jìn)行一些簡單的分析。
3.繪制統(tǒng)計圖時講究整潔、美觀。
二、回憶梳理,結(jié)成絡(luò)(15分)
組織回憶:統(tǒng)計這一單元的學(xué)習(xí),你掌握了哪些知識?
三、組織記憶,融會貫通
同桌間相互討論,邊說邊記憶:復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么異同?
經(jīng)過討論,使學(xué)生明白:復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖繪制步驟基本一樣,如果連接每個直條的端點,就使條形統(tǒng)計圖變成了折線統(tǒng)計圖;而沿著折線統(tǒng)計圖的各點畫出直條,就轉(zhuǎn)變成了條形統(tǒng)計圖。
四、練習(xí)矯正,形成技能。
第11題
。1)從圖上可以看出旅行車從8:00到11:00行走的路程為180千米,時間是3時,所以速度是每時60千米。
。2)可以這樣描述,先以每時60千米的速度行駛了3時,休息了1時后,又以每時60千米的速度行駛了1時,然后瀏覽了2時的景點,再以每時60千米的速度行駛1時,總共行駛了300千米。
旅游車停留的`3時,學(xué)生只要敘述合理就行。
第21題
復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖。本題可以用排除法,由跑步可排除C,由跳遠(yuǎn)可排除A,再比較跳高可以排除B,選擇D。
第22題
復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖,縱軸可以1格代表2個人,可以讓學(xué)生用兩種顏色的筆描畫折線圖。鼓勵學(xué)生從圖中獲得盡可能多的信息。學(xué)生也可以議一議,造成這種現(xiàn)象的原因,學(xué)生也許會說:從折線統(tǒng)計圖也可以看出,營養(yǎng)不良的學(xué)生數(shù)大致呈逐年下降的趨勢,說明人們的生活水平逐年提高。但肥胖的人數(shù)也比0年有較大幅度的增長,在生活提高的情況下,人們的飲食也要有所節(jié)制,要養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第六冊14--15頁例5--例7。
教學(xué)目的:使學(xué)生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法,能用簡便算法熟練計算乘數(shù)是兩位數(shù)(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0)的乘法。
教學(xué)重點:使學(xué)生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘法的簡便算法。
教學(xué)難點:簡便算法豎式的書寫格式。
教具準(zhǔn)備:一些口算卡片;小黑板;幻燈。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)。
1.口算(出示口算卡)
24×3 82×0 45×2 20×7
300×6 400×5 8×60 23×30
2.筆算:
(1)360×4
學(xué)生獨立完成后,出示燈片:
① 360 ② 360
× 4 × 4
1440 1440
討論:你認(rèn)為哪種算法比較簡便?
(2)任選一種算法計算下題:
2600×3=
① 2600 ② 2600
× 3 × 3
學(xué)生完成后,教師提問:你為什么選用方法②?
二、新課。
1.引入新課。
揭示課題:前面我們學(xué)會了用簡便方法計算乘數(shù)是一位數(shù),被乘數(shù)末尾有0的乘法,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù),被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。
板書課題:被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。
2.教學(xué)例5。
(1)出示例5 360×24=
(2)學(xué)生審題,找出被乘數(shù)0前面的數(shù)字,說說寫
豎式時“6”要和乘數(shù)的哪一位對齊?
(3)學(xué)生試算,教師巡視。
(4)討論:(燈片出示學(xué)生的兩種算法)
360 360
× 24 × 24
1440 144
720 72
8640 8640
師:以上兩種計算方法不同,但結(jié)果相同,你們看哪種算法比較簡便?
(5)教師在黑板上板書:
360
× 24
144
72
8640
(6)試用簡便方法計算:370×14
(7)小結(jié):被乘數(shù)末尾有0的乘法,可以先把被乘
數(shù)0前面的.數(shù)與乘數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)的末尾有幾個
0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。
3、教學(xué)例6 265×30
(1)出示例6,審題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生試算:這道題與例5有所不同,你們敢不敢自己先試試用簡便方法計算?
(3)學(xué)生試算,教師巡視并提示:寫豎式時,乘數(shù)末尾0前面的數(shù)字3要和被乘數(shù)的什么位對齊?
(4)指名說出怎樣算比較簡便,教師板書:
265
× 30
7950
(5)閱讀課本14頁,把書上例5、例6的簡便算法與一般算法進(jìn)行比較,并要求學(xué)生學(xué)會書上豎式書寫的格式。
(6)練習(xí):
課本14頁做一做的350×24、73×60、186×50
(7)小結(jié):乘數(shù)末尾有0的乘法,可以先把乘數(shù)0前面的數(shù)與被乘數(shù)相乘,然后看乘數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。
4.教學(xué)例7 計算450×20。
(1)出示例7,讓學(xué)生審題后觀察,把例7與例5、例6進(jìn)行比較有什么相同點?不同點?
(2)討論:被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0能不能用簡便方法計算?
、 寫豎式時,被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫?(把被乘數(shù)、
乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊。)
、 怎樣乘?(只乘0前面的數(shù))
、 乘完后,怎樣添0?(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共
有幾個“0”,就要在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個“0”。)
(3)你能算嗎?請算一算?(一人板演,全班齊練。)
450
× 20
9000
(4)學(xué)生閱讀課本第15頁,把自己的算法與例7對照。
(5)質(zhì)疑。
、 學(xué)生提問(略)。
、 教師引疑:450×20被乘數(shù)和乘數(shù)末尾一共有
兩個0,為什么積的末尾有3個0呢?
(6)引導(dǎo)學(xué)生歸納法則。
(7)出示法則:被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法,可以先把0前面的數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。
三.鞏固練習(xí):
1.課本第15頁做一做。
(1)第1題 : 230×40 150×60(學(xué)生獨立完成,然后口述怎樣算。)
(2)第2題:下面的計算方法對嗎?說出自己的看法?
230 230
× 40 × 40
9200 000
920
9200
2.下面各題已算出0前面的數(shù),請你想一想,每一題應(yīng)該添上幾個“0”?
。1) 78 (2) 6100
× 50 × 90
390 549
3.課本17頁練習(xí)四第1、2、5題,讓學(xué)生獨立完成,教師個別指導(dǎo),做完后集體核對。
四.全課小結(jié):
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了用簡便方法計算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。計算時,可以先把0前面的數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。另外還要注意豎式的書寫格式。
五.作業(yè):課本17頁練習(xí)四第3、4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
二年級數(shù)學(xué)下冊,課本第37~39頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
結(jié)合生活中的現(xiàn)實場景認(rèn)識銳角和鈍角,了解銳角和鈍角的特點。
會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角,會用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。
學(xué)生體驗在活動中學(xué)習(xí),在活動中探究的樂趣。
【教學(xué)重難點】
1、認(rèn)識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
【教具準(zhǔn)備】
三角尺、紙張、光盤。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
學(xué)生三角尺,紙張、小棒、剪刀、
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,今天老師給你們介紹一位新老師,大家想見見她嗎?
2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00:33播放光盤(游樂場),00:50暫停。讓學(xué)生先看:你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。
然后點名讓學(xué)生說說。
3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),下面我們把這些角請出來02:00播放光盤,02:20暫停,
你認(rèn)識哪些角?學(xué)生回答。
他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學(xué)生用三角板驗證。
4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05:25播放光盤,06:10暫停,你從中找出了些什么角?指名回答。
電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08:27播放光盤。
5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09:35播放光盤,10:25暫停。小組合作,先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。
學(xué)生小組討論分類。
6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
還有不同的分法嗎?
電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10:53,展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類情況。
7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?
二、探究新知,動手操作
1.我們剛才把這些角分成三類,直角已經(jīng)有了名稱,你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。
我們來聽聽電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14:08播放光盤。
小朋友說得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。
今天我們一起來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
板書課題。
2.誰能再說說什么樣的`角是銳角,什么樣的角是鈍角?指名說。
3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
4.生活中還有很多銳角和鈍角,你能找出來嗎?
16:03播放光盤
課前游樂場中的角是什么角?18:58播放光盤,19:15暫停。讓學(xué)生說一說。
你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。
5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
說說你做的是什么角。
學(xué)生匯報展示。
還有不同的嗎?
6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?
學(xué)生動手畫一個自己喜歡的角。
學(xué)生匯報。
同桌互相欣賞一下畫的是什么角。
7.接下來新老師請大家做一個游戲,好嗎?24:05播放光盤,猜角,比比誰猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動。
三、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友,說說你有什么收獲?
四、課后作業(yè):
這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少,下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角,并說給家長聽。
機(jī)動活動:用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分別是什么角?
小組合作。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
兩點之間的連線,線段最短。(教材35頁—36頁)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):體會兩點間所有連線中線段最短,知道兩點間的距離。
能力目標(biāo):在創(chuàng)設(shè)的課堂活動中,引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力,提高學(xué)生觀察問題和解決問題的能力。
情感目標(biāo):在解決問題的過程中,感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點、難點
兩點之間的連線,線段最短。
教學(xué)媒體
視頻、課件、圖片。
教學(xué)過程
一、問題導(dǎo)入
出示圖片《看圖講故事》。
師:同學(xué)們,你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎?
學(xué)生討論、匯報。
二、學(xué)習(xí)新知
1.?dāng)?shù)學(xué)活動
在紙上任意點兩點,用線聯(lián)接它們,量一下它們的長短,比較一下誰最短?
教師提出問題,學(xué)生獨立思考,小組交流后回答。
2.想一想
出示圖片《看圖回答問題》
。1)小明家到學(xué)校有幾條路?
(2)你估計小明到學(xué)校走哪條路?為什么?
指明幾個學(xué)生回答圖中的問題,并說明他們的理由。
3.量一量
學(xué)生獨立完成36頁的“量一量,從A到B的三條線中,哪條線最短”。
學(xué)生匯報結(jié)果。
4.看一看
觀看視頻《公理(線段最短)》。
師生共同出結(jié)論:兩點之間的連線,線段最短。
教師提出距離的概念:兩點之間線段的'長度,叫做兩點間的距離。
5.做一做
問題1.河道長度
如圖《河道長度》,把原來彎曲的河道改直,A、B兩地間的河道長度有什么變化?
問題2.九曲橋
如圖《九曲橋》,公園里設(shè)計了曲折迂回的橋,這樣做對游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響?與修一座筆直的橋相比,這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程?說出其中的道理。
6.教師鼓勵學(xué)生試著舉出類似的例子。師生共同討論。
三、
兩點之間的連線,線段最短。
四、鞏固練習(xí)
教材36頁“練一練”
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合需要幾個輪子的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
2.通過怎樣記住3的乘法口訣的交流活動,體會記憶的策略,培養(yǎng)數(shù)感。
3.會用乘法口訣進(jìn)行乘法運算,解決生活中簡單的乘法問題。
教學(xué)重點:編制3的乘法口訣,掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進(jìn)行計算解決實際問題。
教學(xué)難點:用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。
教材分析:
需要幾個輪子是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第16~17頁的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)需要幾個輪子的問題情境,探索三輪車的數(shù)量與它們輪子總數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系,并填表表示探索的結(jié)果;再根據(jù)表中的數(shù)量關(guān)系,列乘法算式,編出3的乘法口訣,這個過程是要學(xué)生經(jīng)歷的。學(xué)生已有學(xué)習(xí)5和2的乘法口訣的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗?zāi)軌蛟鰪?qiáng)他們學(xué)習(xí)3的乘法口訣的自主性,提高學(xué)習(xí)效率,體驗成功,獲得自信。日常生活中的數(shù)數(shù),5個5個地數(shù)或2個2個地數(shù)是常見的,3個3個地數(shù)比較少,所以學(xué)生對3的乘法口訣比較陌生,因此教材特別強(qiáng)調(diào)了怎樣記住3的乘法口訣。此外,還要注意到練習(xí)的安排,不僅要包括新學(xué)內(nèi)容,還要包括前面已學(xué)過的乘法口訣的鞏固和應(yīng)用。
學(xué)生在探索車輛與車輪數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系時難以直觀操作,所以筆者把教材中試一試的第一題擺一擺、說一說調(diào)整到填表之前,并改成畫一畫、說一說。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們坐過三輪車嗎?今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)3的乘法口訣好嗎?(板書:3的乘法口訣)
二、活動探究,獲取新知。
師:1輛三輪車有3個輪子,2輛三輪車有幾個輪子呢?3輛呢?9輛三輪車有幾個輪子呢?(評析創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過設(shè)問,激活學(xué)生思維與探索的欲望。)
1.畫一畫、說一說。
師:你們能在這張紙上通過畫圖來解決這個問題嗎?用小圓圈表示三輪車的輪子,請同學(xué)們來畫一畫。
師:同學(xué)們,同桌能互相說一說2輛車有幾個輪子嗎?3輛車呢?9輛車呢?
(評析通過畫一畫的活動,讓學(xué)生建立三輪車與輪子的圖形表象,通過數(shù)一數(shù)說一說進(jìn)一步感受三輪車有幾輛與輪子有幾個之間的對應(yīng)關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)
2.填一填,議一議。
師:填一填,將下面的表格填完整。
師:需要幾個輪子的答案,都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子,取決于有幾輛三輪車。
師:小組討論一下,從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
。ㄈ鄥R報交流時,著重引導(dǎo)學(xué)生感受兩點:①輪子隨著車輛的增加而增加;②每多1輛三輪車就要增加3個輪子。)
(評析用表格表示數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系,具有直觀性,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對應(yīng)的變化規(guī)律,有助于培養(yǎng)數(shù)感。)
3、利用表格,編制口訣
師:利用表格,獨立完成試一試的第2題。
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師:乘法口訣會幫助我們做乘法運算,所以要把3的乘法口訣記牢。請想想,你怎樣記住3的乘法口訣,有什么好辦法可以向大家介紹。
。ㄔ谌嘟榻B交流時,特別要提倡或肯定利用知識的內(nèi)在聯(lián)系來加強(qiáng)記憶的方法。如,三五十五記得牢,它加個3是三六十八,減個3是三四十二;十個三是三十,減個3就是三九二十七等。)
(評析強(qiáng)調(diào)利用知識內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)記憶的方法,也是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
三、鞏固應(yīng)用。
師:請同學(xué)們打開課本17頁,獨立完成練一練的第1題和第2題。
師:現(xiàn)在用練一練的第3題,(五)回歸生活,解決問題。
師:請大家都來欣賞第17頁的數(shù)學(xué)故事,誰看懂了這個故事,并愿意說給大家聽?
。ㄟ@個故事的教育性不僅僅體現(xiàn)在其中所包含的現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題,能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,而且淘氣誠實、不貪小便宜的好品質(zhì),更值得大家學(xué)習(xí)。故事最重要的情節(jié)是淘氣還給書店多找給他的錢。幫助學(xué)生理解了故事的情節(jié)及意義后,再讓小組合作解決淘氣買書時遇到的數(shù)學(xué)問題:淘氣買書應(yīng)付多少錢?淘氣還給書店多找給他的錢是多少?)
(評析數(shù)學(xué)故事不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,而且打破了學(xué)科本位,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的聯(lián)系與綜合;把做人的道理寓于數(shù)學(xué)故事的情節(jié)之中,是實現(xiàn)新課程多元目標(biāo)的一項舉措。)
總結(jié):
師:今天你學(xué)到了什么?有哪些收獲和體會?誰愿意來說一說?(對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評,重在激勵進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。)回家后,要做兩件事:①把3的乘法口訣背給爸爸媽媽聽;②把今天的數(shù)學(xué)故事講給爸爸媽媽聽,考考他們知道不知道淘氣還給書店多找給他的錢是多少。
(評析低年級不布置筆頭練習(xí)作業(yè),但要把課堂學(xué)習(xí)自然地延伸到課后,教師可以恰當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝W(xué)習(xí)任務(wù),主要目的是促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通與互動,讓家長了解、關(guān)注孩子的成長和進(jìn)步,并及時發(fā)現(xiàn)問題,給予指導(dǎo),或反饋給老師。)
板書設(shè)計:
需要幾個輪子
13=323=633=9 34=12
一三得三 二三得六三三得九 三四十二
35=15 36=18 37=2138=24
三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十四
39=27
三九二十七
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