【實(shí)用】語(yǔ)文教案
作為一名教師,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
1.板書課題。
2.齊讀課題,質(zhì)疑解疑。
3.什么是使臣?本文說(shuō)的使臣是誰(shuí)?
(使臣,一個(gè)國(guó)家排除訪問另一個(gè)國(guó)家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅)。
4.教學(xué)簡(jiǎn)介甘羅。
甘羅,秦國(guó)下蔡人,祖父甘茂,是秦國(guó)一位著名的任務(wù),曾大人秦國(guó)的做丞相。將門出虎子,在他祖父的教導(dǎo)下,甘羅從小就聰明機(jī)智,能言能辯,深受家人的喜愛。后來(lái),甘茂受到他人的排擠迫逃離秦國(guó),不久就死于魏國(guó)。甘羅小小年紀(jì),就投奔到秦相呂不韋的門下,做他的門客。
二、出度課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1.選擇自身喜歡的方式按要求讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利。
(2)畫出不理解的詞語(yǔ),利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行自學(xué)
2.指明讀課文,檢查預(yù)習(xí)和同學(xué)初讀的情況。
3.理解課文中的詞語(yǔ)。
家喻戶曉:每家每戶都知道。
鞭笞:用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。
豐衣足食:安寧地生活。愉快地工作。
放肆:言行輕率任意,毫無(wú)顧忌。
狂妄自大:極端地自高自大。
死得其所:形容死得有意義,死得有價(jià)值。
三、在讀課文,瀝青文章的.脈絡(luò)
1.與同桌合作讀書,考慮:課文主要講了一件什么事?
。ǜ柿_為了秦國(guó)和趙國(guó)能和睦相處,為了兩國(guó)百姓的疾苦,主動(dòng)擔(dān)任了出使趙國(guó)的使臣,他利用自身的聰明才智,同趙王斗智斗勇,最終他以國(guó)人的但是,贏得了趙王的理解與尊重。)
2.圍繞著甘羅出使趙國(guó)這件事,課文寫了哪些內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。
3.同學(xué)匯報(bào)。
課文分為三局部。
第一局部(從第一句——“上天啊,,救救他們吧!”):寫趙王看到秦國(guó)的使臣是一個(gè)十二歲的甘羅,認(rèn)為是對(duì)趙國(guó)的不尊重,要處死甘羅。
第二局部(從“大王,甘羅雖小”——“為此,敝國(guó)國(guó)君特奉書陛下”):甘羅引用了歷史上的事實(shí)來(lái)群說(shuō)趙王,希望趙王能以國(guó)家的大局為重,與秦國(guó)和睦相處,讓百姓豐衣足食。
第三局部(從“國(guó)書,國(guó)書!”——完):甘羅以自身的過(guò)人膽識(shí)和聰明才智,贏得了趙王的尊重和信任。
四、再度課文,明確內(nèi)容
1.自由輕聲朗讀課文。
2.提出質(zhì)疑,在課文中作上記號(hào)。
3.找出最令你感動(dòng)的句子,在旁邊簡(jiǎn)單寫自身的感受
五、深入課文,品悟人物性格
1.幻燈出示提綱:
。1)你認(rèn)為甘羅是一個(gè)怎樣的小朋友?
。2)你認(rèn)為趙王是一個(gè)怎樣的國(guó)君?
。3)在這篇課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2.同學(xué)圍繞這三個(gè)問題,以小組為單位,進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
。1)甘羅是一個(gè)聰明機(jī)智、膽識(shí)過(guò)人、博學(xué)多才的小朋友。
找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。(同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解,教師適當(dāng)電撥即可。)
。2)趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯(cuò)就改、以大局為重的國(guó)君。
找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。(同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解,教師適當(dāng)電撥即可。)
(3)同學(xué)根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行回答,只要能說(shuō)明喜歡的具體原因都可以。
4.那么,你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢?
。ㄒ?yàn)樵谮w王眼里,甘羅就是一個(gè)小朋友,他認(rèn)為秦國(guó)是在羞辱趙國(guó),讓一個(gè)未成年的小朋友來(lái)辦理外交大事,所以他十分生氣。)
5.文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,趙王命人給甘羅看座,這又是為什么呢?
(因?yàn)橼w王在與甘羅的對(duì)話中,認(rèn)為他年少有為、才識(shí)過(guò)人,十分敬佩他的膽識(shí),所以趙王命人給甘羅看座。)
六、分角色朗讀
1.各個(gè)小組布置好人物的角色。
2.小組內(nèi)排練。
3.要讀出每個(gè)人物特有的身份與語(yǔ)氣來(lái)。
趙王:高高在上、自以為是、多疑的語(yǔ)氣。
甘羅:義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語(yǔ)氣。
李陶:正直疑問的語(yǔ)氣
龐暖:正直、有頭腦、冷靜的語(yǔ)氣。
甘福:膽小怕事、膽怯的語(yǔ)氣。
七、總結(jié)全文,拓展延伸
1.你從甘羅身上學(xué)到了什么?
2.教師適時(shí)小結(jié):小小的甘羅,居然出使趙國(guó),并且一自身過(guò)人的膽識(shí)和機(jī)智勇敢,讓兩個(gè)國(guó)家友好邦交,和睦相處,讓兩國(guó)的百姓豐衣足食,這是多么令人佩服的啊,你們有什么要說(shuō)的嗎?
3.你還知道那些膽識(shí)過(guò)人的小英雄呢?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
八、安排作業(yè)
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.利用課余時(shí)間排練課本劇,演一演。
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)內(nèi)容]
千百年來(lái),錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
[教學(xué)目標(biāo)]
認(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
情感目標(biāo):
使學(xué)生在錢塘江大潮的.震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛。
技能目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時(shí)間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
[教法學(xué)法]
教法:引導(dǎo)法,感情朗讀法。
學(xué)法:朗讀法、交流法、小組合作學(xué)習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
搜集有關(guān)錢塘江的資料。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)。
[板書設(shè)計(jì)]
1、觀潮
潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后 出現(xiàn)白線
江面平靜 兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜
語(yǔ)文教案 篇3
xx月xx日下午,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了作業(yè)推磨式互查,這種互查方式給老師們提供了互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì),從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,查漏補(bǔ)缺、互促提升的目的。
針對(duì)本次語(yǔ)文學(xué)科教案的檢查,提出以下幾點(diǎn)看法,以供參考和改進(jìn)。
本次檢查,每位教師都能按時(shí)上傳教案,保證了學(xué)校工作順利有效進(jìn)行。優(yōu)點(diǎn)不再多說(shuō),主要和大家交流一些共性問題。
一、關(guān)于電子教案的排版。
再次重申一下我們電子教案書寫的格式。頁(yè)面設(shè)置:上下各2,左右各三;宋體四號(hào);1.5倍行距。首行縮進(jìn)2字符。相信打開排版整齊的文檔,也會(huì)讓人看到一個(gè)賞心悅目的自己。
二、關(guān)于編寫的方式。
一個(gè)單元建一個(gè)文件夾,一課一個(gè)word文檔,課程綱要建立一個(gè)單獨(dú)的文件夾。(示例:xx)(建議這樣編寫,我們用起來(lái)比較方便。)
三、關(guān)于細(xì)化課標(biāo)。
每一個(gè)單元至少有一篇講讀課文是細(xì)化目標(biāo)的編寫方式。(示例:xx)
四、關(guān)于每課的編寫項(xiàng)目。
每課要有總目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、課時(shí)安排等,每一課時(shí)都要有具體明確的課時(shí)授課內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程。
五、關(guān)于課后反思。
課后反思至少一課一寫,寫出本課上的成功之處和缺憾之處。課后反思空一行用紅筆標(biāo)識(shí)。如陳爽的《宿新市徐公店》一課的教學(xué)反思。
六、關(guān)于電子教案的批注。
電子教案編寫的形式有很多種,網(wǎng)摘、借鑒等都行,關(guān)鍵是要“適用”“實(shí)用”,不能完全搞“拿來(lái)主義”,也要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的'學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減修改,這樣才能讓教案有真正實(shí)際的價(jià)值,否則也只是勞心勞力勞神,浪費(fèi)資源。建議老師們運(yùn)用文檔中的“批注”。如:我們想修改教案中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可以這樣來(lái)完成批注:選中需要修改的地方——點(diǎn)擊“插入”下拉菜單——點(diǎn)擊“批注”——在文本框中輸入批注內(nèi)容即可。
快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
這種方式操作簡(jiǎn)單,一目了然,非常實(shí)用。老師們不妨一試。當(dāng)然,這些只是給大家提的一些建議。我很清楚老師們每天也確實(shí)很忙,但我們所忙的目的大概也是想要每一個(gè)孩子更好的發(fā)展。我想,備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課,大概會(huì)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)最基本的準(zhǔn)則了。
其實(shí)說(shuō)了這么多,一直縈繞在我心頭的是幾個(gè)大大的問號(hào):(范文網(wǎng) )電子備課的實(shí)際意義是什么?老師們每天能真正坐下來(lái)書寫教案的時(shí)間是多少?有沒有真正反思過(guò)自己的每一節(jié)課?確實(shí),摒棄了之前的手寫教案,電子備課給我們帶來(lái)了很多的益處,最顯性的是大大的節(jié)約了時(shí)間,同時(shí)便于修改,資源共享,也便于檢查督導(dǎo),電腦一開,就能看到每一個(gè)老師的教案……不能不說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給教育者和受教育者帶來(lái)了種種福音?芍鼗貑栴}的關(guān)鍵,老師們真正能坐下來(lái)備課的時(shí)間有多少?鉆研教材的時(shí)間有多少?能坐下來(lái)給孩子們談心的時(shí)間有多少?能靜下來(lái)讀書的時(shí)間又有多少?這幾個(gè)問號(hào)不僅僅是問給別人,同時(shí)也是在問自己。像上面所說(shuō)什么格式、方式之類的,也只不過(guò)是一種形式,便于迎檢。關(guān)鍵的關(guān)鍵是要真正發(fā)揮電子教案的作用,不要讓它僅僅成為迎檢的工具和考核的依據(jù)。
蘇霍姆林斯基舉過(guò)一個(gè)歷史教師的例子,這位教師的課上得非常成功,聽課的一位教師問歷史教師,為上好這節(jié)課,你化了多少時(shí)間準(zhǔn)備。歷史教師告訴他,具體到這節(jié)課的準(zhǔn)備只化了不到15分鐘,但他又說(shuō),這節(jié)課是用一生的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備的。怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備呢?就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終身的友誼,潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河,讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,是對(duì)教育生命的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。
做一名優(yōu)秀的老師,尤其是作為一名語(yǔ)文教師,首先要喜歡讀書、會(huì)讀書,只有持之以恒地讀書,才會(huì)不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)大海。備一節(jié)電子教案并不需要花多少時(shí)間,但為了上好每一節(jié)課,卻需要我們終生的準(zhǔn)備。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
能聯(lián)系整首詩(shī)展開想象,了解詩(shī)中內(nèi)容,理解詩(shī)句意思。有感情的朗讀課文,背誦課文。感受瀑布的雄偉壯麗,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者情感,有感情地朗讀、背誦課文
教學(xué)難點(diǎn):
感受瀑布的雄偉壯麗,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí)數(shù):2
第 1 課時(shí)
教學(xué)要求:
了解詩(shī)中內(nèi)容,初步理解詩(shī)句意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、從《望廬山瀑布》導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、記得唐代大詩(shī)人李白寫過(guò)這樣一首詩(shī)《望廬山瀑布》,知道的同學(xué)一起吟誦。(師生一起吟誦)
2、“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”寫出了廬山瀑布怎樣的氣勢(shì)?
3、今天我們要學(xué)習(xí)葉圣陶老先生寫的關(guān)于瀑布的一篇文章,在葉老筆下的瀑布又是什么樣呢?打開書第九課,自由讀課文。
二、整體感知全文、把握全文。
1、聽老師讀思考:作者觀察瀑布的地方有什么變化?在不同的地方聽到了什么?看到了什么?
2、自己讀課文,試著口頭填寫下表。
三、指導(dǎo)字詞的學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、讀熟課文。
2、自主抄寫字詞。
第 2 課時(shí)
教學(xué)要求:能聯(lián)系整首詩(shī)展開想象,了解詩(shī)中內(nèi)容,理解詩(shī)句意思。有感情的朗讀課文,背誦課文。感受瀑布的雄偉壯麗,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者情感,有感情地朗讀、背誦課文
教學(xué)難點(diǎn):感受瀑布的雄偉壯麗,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、品讀析句,感受瀑布的雄偉壯麗,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
以師生對(duì)讀的形式交流。(教師讀觀察點(diǎn),學(xué)生讀看到什么?聽到什么?)
1、通過(guò)我們剛才讀課文,你覺得瀑布怎么樣?(雄偉 壯麗……)
2、從哪些地方感受到瀑布雄偉 壯麗?再讀課文,批 畫 勾 注
3、交流,感受瀑布的雄偉壯麗,指導(dǎo)朗讀。
好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
(1)想象一下,浪涌岸灘,風(fēng)吹松林是一種怎樣的景象,把自己的.想象讀出來(lái)
(2)“浪涌岸灘”是怎樣的情形呢?誰(shuí)見過(guò),給大家說(shuō)一說(shuō)!坝俊笨梢該Q一個(gè)什么詞?(翻滾 奔騰……)
(3)比較著讀讀下面的句子,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
好像浪涌上岸灘,又像風(fēng)吹過(guò)松林。
好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
在對(duì)比的前提下,引導(dǎo)學(xué)生描摹浪涌岸灘,風(fēng)吹松林的聲音,體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。
。4)把體會(huì)到的讀出來(lái)。讀出不同的感受。
!望見了瀑布的全身!這般景象沒法比喻,千丈青山趁著一道白銀。
。1)“一道白銀”指的是什么呢?(瀑布)為什么把瀑布比喻成一道白銀呢?
。2)看錄象,把詩(shī)變成畫,理解詩(shī)句的意思。體會(huì)作者的感情。
。3)出示句子:山路忽然一轉(zhuǎn),!望見了瀑布的全身!這般景象沒法比喻,千丈青山趁著一道白銀。讀出自己的感受。
好偉大呀,一座珍珠的屏!
(1)珍珠的屏指的是什么?(仰望瀑布,看到的瀑布像珍珠的屏)
。2)看錄象,理解珍珠的屏。
。3)把看到的讀出來(lái)。
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵。
(1)想象“如煙,如霧,如塵”的感覺,把想象到的讀出來(lái)。
4、朗讀全文,感受瀑布的聲勢(shì)磅礴,色彩艷麗,形狀奇特的美景。
三、作業(yè)
1、摘抄
2、背誦并默寫全文
語(yǔ)文教案 篇5
一、課題:觀潮
二、教材分析:
本課是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。如:分清文章的主次;邊讀邊想畫面,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。
五、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
六、教法學(xué)法:
以讀為主,讀中想象,讀中悟情。
七、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。
八、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
今天,我們一起學(xué)習(xí)我們這個(gè)學(xué)期的第一課《觀潮》,齊讀課題,這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰(shuí)了解它,能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎?
放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂,學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?
[說(shuō)明:導(dǎo)入的`設(shè)計(jì),利用錄象抓住學(xué)生的注意力,然后談?dòng)^后感,接著問:想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫這種景象的嗎?這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]
。ǘ┏踝x課文,感知課文大意。
1.我們看到課文分成幾個(gè)段落?
五個(gè)。
2.為什么要分成五個(gè)段落呢?
課文是總分的結(jié)構(gòu),第一段是總起的段落,提出天下奇觀。第二段講潮來(lái)前,第三段第四段講潮來(lái)時(shí),第五段講潮頭過(guò)后。
3.再讀課文,理清課文線索。
快速瀏覽或默讀課文,這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳?xì),哪些部分是略寫。
按事件發(fā)展順序來(lái)寫,詳寫在潮來(lái)時(shí),其他的都應(yīng)該是略寫。
[說(shuō)明:語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以,初讀課文后,要對(duì)課文形成整體的印象。]
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。
1.默讀3、4自然段,畫出描寫大潮的句子。
2.展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽。
指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子,說(shuō)說(shuō),讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4.把想到的畫面說(shuō)給同學(xué)聽,用自己的語(yǔ)言說(shuō),盡量用上書上的重點(diǎn)詞:悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。
5.指名說(shuō),評(píng)說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)。
[說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文,并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ),又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神,學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]
6.品味課文語(yǔ)言。
同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫面說(shuō)得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。
現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子,怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語(yǔ)言美,形象美。
7.學(xué)法總結(jié)。
、胚呑x邊想畫面,把想到的畫面說(shuō)一說(shuō)。
、破肺逗镁渥,有感情地朗讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)潮來(lái)之前,潮退之后部分。
課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫得美,潮來(lái)之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1.找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。
2.展示朗讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡(或說(shuō)說(shuō)想到的畫面)。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話。
1.同學(xué)們,錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢?(想說(shuō)什么,就說(shuō)什么。)
學(xué)生抒情。
2.在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?
。┳鳂I(yè):
1.抄寫課文生字、詞語(yǔ),按音序?qū)憽?/p>
2.抄寫文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3.背誦3、4自然段。
4.根據(jù)課文描述,畫一幅大潮圖畫。
九、設(shè)計(jì)說(shuō)明
語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過(guò)程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以,讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子,自己覺得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
2、聯(lián)系上下文,理解校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的原因,體會(huì)小女孩和校長(zhǎng)的美好、善良的心靈。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句在表達(dá)人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學(xué)生在感悟與體驗(yàn)活動(dòng)中,受到情感熏陶,學(xué)會(huì)做一個(gè)善良、有愛心的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2、小組合作學(xué)習(xí)問題卡。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞圖片導(dǎo)入新課,揭題質(zhì)疑。
1、學(xué)生欣賞各種玫瑰花圖片。
2、讀題,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“凋謝”一詞的意思。
3、質(zhì)疑,“永不凋謝的玫瑰”指的是什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,了解“永不凋謝的玫瑰”指的是什么?
2、出示詞語(yǔ)“小女孩—摘花—?dú)鈶崱iL(zhǎng)—獎(jiǎng)勵(lì)”,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、深入感悟,體會(huì)情感。
1、學(xué)生根據(jù)板書提示,提出問題。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),探討如下幾個(gè)問題:
A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子?
B、小女孩為什么摘玫瑰花?
C、小女孩摘了玫瑰花,校長(zhǎng)不但沒有批評(píng)她,反而還獎(jiǎng)勵(lì)了她?
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)讀描寫玫瑰花樣子的句子。說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么?
指導(dǎo)用喜愛的感情讀這些句子。
。2)這么美麗的玫瑰花,一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來(lái)了,在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng),如果你是其中的一位,你會(huì)想些什么,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
(3)小女孩摘下了玫瑰花,校長(zhǎng)為什么沒有批評(píng)她,反而還獎(jiǎng)勵(lì)了她?誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
。4)走進(jìn)小女孩與校長(zhǎng)的對(duì)話,師生分角色讀,同桌讀,抽生讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
。5)交流,校長(zhǎng)是一個(gè)什么樣了人?小女孩是一個(gè)怎樣的孩子?
。6)讀到這里,你對(duì)小女孩又有什么樣的'看法?讀小女孩的話。
(7)校長(zhǎng)又是怎么做的呢?自由讀第五自然段。
。8)讀校長(zhǎng)考獎(jiǎng)小女孩的話。
4、讀課文最后一段。學(xué)生交流體會(huì)和感受。
三、拓展延伸、情感升華
1、讀到這里,你想對(duì)小女孩說(shuō)什么?寫一寫,說(shuō)一說(shuō)。
2、發(fā)揮想象,小女孩摘下玫瑰花來(lái)到醫(yī)院,故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?(分角扮演奶奶和小女孩。)
3、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。
4、看一組畫面。
小結(jié):讓我們也行動(dòng)起來(lái),播灑愛的種子,讓愛無(wú)處不在。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)什么是友情?意識(shí)到生活中需要友情即友情的重要作用?
能力目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)尋找友誼。
教學(xué)重點(diǎn)
生活中友情的重要性
教學(xué)難點(diǎn)
生活中友情的重要性
教學(xué)課時(shí)
一節(jié)
教學(xué)方法
講解法、提問法、閱讀法、電化教學(xué)
復(fù)習(xí)提問
1良好的性格有什么特點(diǎn)?
2怎樣培養(yǎng)良好的性格?
導(dǎo)入新課
只有具備了良好的性格我們?cè)谂c人交往時(shí)才會(huì)和睦相處,才會(huì)交結(jié)一些朋友,在和朋友的交往中體現(xiàn)的朋友之情我們稱之為“友情”。友情是我們所渴望的,朋友少了會(huì)感到寂寞,缺少了朋友會(huì)感到被冷漠。我們呼喚友情,一旦擁有我們就應(yīng)該珍惜。
一、生活需要友情(板書)
友情對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必須的。因?yàn)橛亚槭且环N正常的心理需要。(板書)
人生活在這個(gè)世界上,會(huì)有許多種需要。有一位著名的美國(guó)心理學(xué)家叫馬斯洛,他把人的需要從低級(jí)到高級(jí)歸納為5個(gè)層次。
。ㄍ队埃
生存的需要--安全的需要--愛的需要--尊重的需要--自我實(shí)現(xiàn)的需
提問:這些需要哪些是物質(zhì)方面的需要,哪些是心理需要呢?
(學(xué)生回答后,教師歸納)
這些需要中,生存的需要屬于物質(zhì)方面的需要。因?yàn)樯媸切枰、食、住、行、空氣、水等物質(zhì)因素,而安全、愛、尊重與自我實(shí)現(xiàn)的需要都屬于心理需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人類需要的最高層次。在這個(gè)最高層次里,人被社會(huì)認(rèn)可,自身的價(jià)值充分體現(xiàn),自己的能力充分施展。要想實(shí)現(xiàn)并達(dá)到這個(gè)層次,需要先滿足低層次的需要。
愛的需要、尊重的需要,都是和友情相連的。沒有人與人之間的交往,就不可能滿足這些心理需要。
中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),心理在變化,渴望得到理解和尊重,而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實(shí)現(xiàn)。同學(xué)友情也就會(huì)成為中學(xué)生渴求的心理需要。
如果一個(gè)中學(xué)生長(zhǎng)期得不到友情,就無(wú)法從友情中體會(huì)交往的樂趣,情緒會(huì)變得孤僻,長(zhǎng)期下去,會(huì)造成嚴(yán)重的心理問題。所以,獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要,而且也能維護(hù)心理的健康。
下面向同學(xué)們提一個(gè)問題:“當(dāng)你最要好的朋友取得成功時(shí),你會(huì)做什么呢?是向他祝賀同他一起高興呢,還是嫉妒他,暗地里說(shuō)他的壞話?”
。▽W(xué)生回答后,教師歸納)
顯然,同學(xué)們都選擇第一種方案。如果選擇第二種方案的話,那就不能算是真正的朋友了。真正的朋友會(huì)因朋友的成功而向他祝賀,為之高興?梢哉f(shuō),原來(lái)的一份成功可以換來(lái)多個(gè)人的歡樂。
這正是友情的一個(gè)特性。
友情可以使人分享更多的歡樂和幸福。(板書)
那么,當(dāng)出現(xiàn)煩惱和憂愁的時(shí)候,友情能起到什么作用呢?
我們都有這樣的親身感受:當(dāng)我們煩惱憂愁的`時(shí)候,如果有朋友的幫助,我們會(huì)感到增加了自信心,增加了克服困難的力量。可見,友情有助于排除煩惱和憂愁。(板書)
我們遇到煩惱或憂愁時(shí),希望獲得朋友的幫助。那么,我們通過(guò)心理?yè)Q位法想一想,如果朋友遇到這種情況,也會(huì)有這樣的想法。所以,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在朋友需要的時(shí)候,伸出友愛之手,去主動(dòng)地幫助他們。這樣,你們之間的友誼就會(huì)更深,友情就會(huì)更濃。同時(shí),在你付出的過(guò)程中,也是對(duì)自己思想、能力的一種鍛煉。
可見,友情可以使朋友雙方都有收益。
就拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧。同學(xué)之間形成真正的友誼,就會(huì)避免“封鎖”、“保密”、“怕人超過(guò)自己”的錯(cuò)誤想法。學(xué)習(xí)上需要的是一種互相啟發(fā)、互相教育,這樣,才可以達(dá)到共同提高,通過(guò)朋友之間的互相幫助,能使我們學(xué)習(xí)的更好。思想上也可以互相啟發(fā)、提高。
有一位著名的英國(guó)作家,曾作過(guò)么一段比喻:
(投影)
“如果你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,彼此交換,那么,每個(gè)人只有一個(gè)蘋果;如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換,我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想,甚至多于兩個(gè)思想”。
請(qǐng)問這段話說(shuō)明了什么道理?
。▽W(xué)生回答后,教師歸納)
這段話可以告訴我們相互交流思想可以使我們開闊思路,使自己思想上有所提高。人往往局限于某一種思路之中,打不開思路,可謂:“只緣身在此山中”。我們經(jīng)常聽到“旁觀者清”的說(shuō)法,如果我們能夠請(qǐng)朋友從旁觀者的角度你分析一下,相互交流一下思想,會(huì)讓你清醒許多。
友情可以使同學(xué)們學(xué)習(xí)得更好,思想進(jìn)步得更快。同學(xué)們想一想,如果班級(jí)的每一個(gè)人都有了進(jìn)步,那么對(duì)于集體來(lái)說(shuō)意味著什么呢?自然,集體也會(huì)有所進(jìn)步。因此,可以說(shuō),友情也是集體進(jìn)步的保證。
同學(xué)們之間相互真誠(chéng)的友愛、關(guān)心與鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的力量,既能推動(dòng)個(gè)人進(jìn)步,又能推動(dòng)集體的進(jìn)步。(板書)
鞏固新課
本框題講的是生活中需要友情,也就是在分析培養(yǎng)友情的重要性,那么在生活中友情為什么很重要呢?
因?yàn)橛亚榭梢詽M足人正常的心理需要,可以使人分享歡樂和幸福,可以幫助人排除煩惱和憂愁,可以促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。
課后作業(yè)
請(qǐng)課后尋找事例來(lái)說(shuō)明友情能給人帶來(lái)歡樂,能替人分擔(dān)憂愁。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求
1、讓學(xué)生充分自讀,讀正確、讀通順。
2、讀懂牛頓如何多次做實(shí)驗(yàn),證明白色的陽(yáng)光確實(shí)是由七色光組成的,感受牛頓求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讀懂牛頓如何多次做實(shí)驗(yàn),證明白色的陽(yáng)光確實(shí)是由七色光組成的,感受牛頓求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解爺爺對(duì)雨后彩虹的解釋。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖小黑板
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、導(dǎo)入新課
小朋友,你們見過(guò)彩虹嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第27課(板書課題)
二、初讀課文
1、自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字、漏子。
2、檢查:
認(rèn)讀:拱形橙色嘍霎時(shí)
3、自讀課文,勾劃出文中不理解的詞語(yǔ),討論交流。
隱隱約約:看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚,感覺不明顯。
徐徐:慢慢地。
斷定:下結(jié)論。
依次:按照次序。
折射:光線、聲波從某一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。
4、全文一共有幾個(gè)自然段?
5、理清脈絡(luò)
第一段(1-1節(jié))講雨過(guò)天晴,天空出現(xiàn)了一道彩虹。
第二段(2-5節(jié))講爺爺給舟舟講關(guān)于彩虹的.故事。
第三段(6-8節(jié))講爺爺告訴舟舟彩虹與陽(yáng)光的關(guān)系和彩虹形成的原因。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
三、精讀課文。
1、齊讀第一節(jié)
2、自讀第二段
1)爺爺給舟舟講了一個(gè)什么樣的故事?
2)牛頓為什么斷定,太陽(yáng)是由七種顏色組成的?
3)”牛頓又做了許多次實(shí)驗(yàn),出現(xiàn)的都是這種情況“說(shuō)明牛頓怎樣?
4)牛頓又是怎樣證明白色的陽(yáng)光由七種顏色的光組成的?
5)有感情的朗讀。
3、默讀第三段
1、思考:雨過(guò)天晴為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?
2、舟舟知道后,是怎么做的?可以看出舟舟怎么樣?
四、全文
通過(guò)對(duì)話的形式,講述科學(xué)家牛頓通過(guò)多次試驗(yàn)得出陽(yáng)光是由七種顏色形成的結(jié)論,說(shuō)明了一個(gè)科學(xué)結(jié)論的獲得,是與科學(xué)家的多次試驗(yàn)和努力分不開的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai
()()()()()
Yinyinyueyueyuguoqianqing
()()
2、寫近義詞
斷定()明亮()判斷()
迅速()徐徐()隱隱約約()
六、板書設(shè)計(jì):
27陽(yáng)光和彩虹
紅橙黃綠青藍(lán)紫
七、我的教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇9
教材分析:
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第十九課。本課以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線,向小讀者們展示了巖石這本書的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹,描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用,從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理,讀好人物對(duì)話。了解書。中的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板
課時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程,
一、談話導(dǎo)入,板書課題:
大教師手拿書)同學(xué)們看這是什么?(書)你見過(guò)的最大的書是什么樣的?(學(xué)生說(shuō))今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書。
板書;最大的書。(故意漏寫雙引號(hào))
學(xué)生糾錯(cuò):書沒加雙引號(hào)。
師順勢(shì)問:為什么加引號(hào):
[點(diǎn)評(píng):漏是為了吸引學(xué)生的注意力,更有效地吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這一做法得益于靳家彥教師。]
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什么?
2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果
師:大自然就是最大的一本書,這本書永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中,你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),享受到更多的樂趣。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字卡片,指名學(xué)生讀字音。
(2)交流識(shí)字體會(huì),
說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字,怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法,說(shuō)一說(shuō)。
。3)鞏固生字。指名讀,開火車讀
4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,并標(biāo)出自然段。
5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、理解詞語(yǔ)。
1、學(xué)生默讀課文,劃出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、師生釋疑。
對(duì)詞語(yǔ)的理解作如下設(shè)計(jì):
刨根問底:把課文中川川說(shuō)的話用課件出示出來(lái),一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,另一方面從問句中體會(huì)川川是個(gè)愛問的孩于,總愛把問題問清楚,問明白,從而理解刨根問底的意思。
寶藏:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏,從而來(lái)理解詞語(yǔ)意思。
地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是千什么的。
【點(diǎn)評(píng):新課程提倡結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。,這個(gè)設(shè)計(jì)也是出于這樣的目的。特別是對(duì)刨根問底的設(shè)計(jì),既理解了詞意,又指導(dǎo)了朗讀,可謂一箭雙雕!
四、指導(dǎo)書寫。
1、教師范寫底,講解寫字要領(lǐng):
底:第三筆是豎撇,第五筆是豎提,上下都有點(diǎn)。
2、學(xué)生描黑,臨寫。
3、還有哪些字有豎撇?學(xué)生練寫冊(cè)、厚。、質(zhì),教師針對(duì)寫字情況進(jìn)行指導(dǎo)。
[點(diǎn)評(píng);二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的寫字方法,教師把重點(diǎn)放在有相同點(diǎn)的字的指導(dǎo)上,以便學(xué)生舉一反三,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的寫字能力。]
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程;
一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑課題。
1、復(fù)習(xí)生字
2、質(zhì)疑課題
師:培根曾說(shuō)書是人類進(jìn)步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識(shí)呢?
學(xué)生質(zhì)疑,歸納:
1)、書中有什么內(nèi)容?
2)、這本書有什么作用?
3)、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問題呢?,自己讀書、多思考等)
[點(diǎn)評(píng):學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生因疑而產(chǎn)生動(dòng)力,教師因疑而因材施教。]
二、細(xì)讀課文,激發(fā)探究意識(shí),
(一)、朗讀課文,理解內(nèi)容
1、師:俗話說(shuō):書讀百遍,其義自現(xiàn)!,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)從中了解到哪些知識(shí)。
2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解:
(1)、巖石書:
A、(課件出示第四自然段內(nèi)容)
指名學(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書?
指導(dǎo)讀第一句話:巖石就是'書'啊:應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。
B、書中的字:(課件出示第六段內(nèi)容》
說(shuō)說(shuō)書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D
指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔回答川川的問題時(shí)是什么態(tài)度,并讀一讀。
C、書中的畫(出示第八自然段內(nèi)容j
書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。
(課件出示我知道之一)學(xué)生讀一讀?词甲骧B的化石。
指名讀。著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導(dǎo)學(xué)生想,那兒還有一條小魚哩:后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會(huì)是什么心情?)
小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料,向人們?cè)V說(shuō)著往日的變化滄桑。
D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。
讓學(xué)生說(shuō)自己明白了什么。(課件出示我知道之二)
教師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的'峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石,便可知這一片曾是大海。
指名學(xué)生讀。
(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容)
說(shuō)說(shuō),A、巖石的作用。
B、叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。
指名學(xué)生讀,注意感嘆句的讀法。
補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層,說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。
3、聽了叔叔的介紹,川川會(huì)是什么心情、怎么說(shuō)呢?齊讀最后一自然段,凄出高興的語(yǔ)氣。
[點(diǎn)評(píng):這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生牽著老師的鼻子走。。教師可以根據(jù)學(xué)生的思路靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使教師的教最大限度地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。]
三、猜一猜,川川長(zhǎng)大以后想干什么?
小結(jié):最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心,而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng),使自己終身受益。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程,
一、復(fù)習(xí):
1、學(xué)生讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)最大的帶中有哪些內(nèi)容。
二、分角色讀、評(píng)課文
小組內(nèi)分角色讀課文。
推選代表漆課文其他學(xué)生評(píng)。著重讀好人物的對(duì)話。叔叔是自豪,川訓(xùn)是好問。
點(diǎn)評(píng):學(xué)生的潛力是無(wú)窮的,把評(píng)的權(quán)力下放給學(xué)生,更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。]
三、書寫指導(dǎo):
1、教師用生字卡片出示所寫生字。
2、教師范寫陸、印。注意,
陸:雙耳在左邊,右邊豎一筆寫成。
印:右邊為雙耳。
3、學(xué)生寫、評(píng)。
4、學(xué)生自己寫埋、寶。、趴、刨,教師點(diǎn)評(píng)。
四、課堂交流。
把你搜集到的有關(guān)化石,巖石等資料在班內(nèi)交流一下。
【點(diǎn)評(píng):通過(guò)這一環(huán)節(jié),把激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探求自然知識(shí)的興趣又向前推了一步,并且也提高了學(xué)生搜集處理信息的能力。】
語(yǔ)文教案 篇10
初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是讓初中生增長(zhǎng)見識(shí)的另外一個(gè)途徑!以下是初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教案,歡迎閱覽!
活動(dòng)目的:
1、讓學(xué)生主動(dòng)了解最新的科技信息和科研動(dòng)態(tài),開闊學(xué)生的視野,做關(guān)心世界的有心人。
2、教會(huì)學(xué)生通過(guò)多種途徑(報(bào)刊、圖書、媒體、網(wǎng)絡(luò)等)獲取并篩選有用的信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象和科技制作,樹立創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們的探索精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、搜集科技資料,了解科技成果,制作一份手抄報(bào)。
2、或獨(dú)立或合作完成一項(xiàng)科技小發(fā)明,并確立一人作為新聞發(fā)布會(huì)發(fā)言人,寫好發(fā)言稿。
3、確定新聞發(fā)布會(huì)的`主持人、專家和記者等角色。(專家可由學(xué)生邀請(qǐng)與發(fā)明有關(guān)的物理、化學(xué)等科任教師)
教學(xué)輔助手段:多媒體(包括電腦、互聯(lián)網(wǎng)等)
活動(dòng)過(guò)程:
1、展示幻燈片一:標(biāo)題“人類沒有他們,世界將會(huì)怎樣?”
圖片:伽利略、愛迪生、貝爾、萊特兄弟、蔡倫、畢升、丁肇中、李政道……
(圖片自選,兼顧中外古今,六至八張為宜)
2、問:仰望這些科學(xué)巨匠,你能否用一句話向大家介紹一下他們的名字和主要貢獻(xiàn)?
(生答略)
3、幻燈片二:活動(dòng)主題“科學(xué)引領(lǐng)未來(lái)”
總結(jié):是的,我們很難想象,人類如果沒有他們,我們的世界將會(huì)變成怎樣?(學(xué)生可以自由發(fā)言)
正如剛才同學(xué)們所說(shuō),正是這些科學(xué)巨匠們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn),才使得我們擁有了今天幸福美好的生活,而我們想要擁有更美好的未來(lái),也必然要依靠更多的人為人類的科學(xué)事業(yè)而奮斗!敖酱胁湃顺觯黝I(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年!蔽磥(lái)的科學(xué)家在哪里?就在我們的同學(xué)之中。今天,讓我們一起來(lái)參加川港中學(xué)初二(3)班科技新聞發(fā)布會(huì),有請(qǐng)主持人。
4、幻燈片四:標(biāo)題“科技新聞發(fā)布會(huì)”
5、主持人上場(chǎng):
串聯(lián)詞:
好,本次新聞發(fā)布會(huì)正式開始,首先為你介紹一下今天出席新聞發(fā)布會(huì)的人員。
(略)
6、主持人:
下面請(qǐng)同學(xué)交流一下你們所搜集的最新科技新聞,請(qǐng)用一句話標(biāo)題新聞的形式介紹給大家。
(例:(1)黑猩猩與人類基因相似程度達(dá)到96%
(2)石油價(jià)格上漲,各國(guó)開發(fā)新能源替代石油
(3)斯坦福大學(xué)教授發(fā)現(xiàn)大腦兩個(gè)區(qū)分管妙股輸贏
(4)美科學(xué)家稱人類載入火星探險(xiǎn)可提前10年實(shí)現(xiàn)
(5)美科學(xué)家宣布發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)系第十大行星
(6)卡西尼號(hào)發(fā)現(xiàn)土衛(wèi)二表面有火山活動(dòng)跡象
(7)德國(guó)研制出超硬納粹材料,硬度超普通鉆石
(8)廢渣變?yōu)閮?yōu)質(zhì)水泥,我科學(xué)家發(fā)明“凝石”技術(shù)
(9)“勇氣”號(hào)火星車傳回火星沙漠全景照片
……
7、主持人:
同學(xué)們的交流讓大家充分感受到了世界科技日新月異的發(fā)展,但大家也不必妄自菲薄,我想下面的發(fā)布會(huì),也會(huì)讓大家領(lǐng)略一下我們同學(xué)當(dāng)中小小科學(xué)家的風(fēng)采。
下面新聞發(fā)布會(huì)的基本程序是:發(fā)言人發(fā)布新聞或介紹自己的科技小制作,然后記者們共有五分鐘提問時(shí)間,最后有請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。發(fā)布會(huì)結(jié)束時(shí)由各位記者評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”一名和“實(shí)用科技獎(jiǎng)”一名。
(發(fā)言人可以使用多媒體展示自己的發(fā)明)
(學(xué)生發(fā)言、專家評(píng)點(diǎn)略)
8、教師總結(jié)并布置作業(yè)
(1)手抄報(bào)評(píng)比
(2)小記者根據(jù)新聞發(fā)布會(huì)情況寫一則新聞稿
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