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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-13 13:55:54 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【匯編5篇】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【匯編5篇】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來(lái)源,掌握8的乘法口訣,并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

  2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  3、通過(guò)8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

  4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過(guò)程,滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  8的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、螃蟹圖片

  學(xué)生已有知識(shí)分析:

  這部分的內(nèi)容是在提出實(shí)際問(wèn)題后,讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上,利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),直接編出8的乘法口訣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、出示教學(xué)課件

  A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

  53 口訣: 75口訣: 37口訣:

  76口訣: 63口訣: 77口訣:

  B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

  三七二十一 四六二十四 五七三十五

  黑板出示準(zhǔn)備題。

  小動(dòng)物跳遠(yuǎn),每次都跳八格,讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫(xiě)在空格里。

  二、探究新知。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  談話(huà):今天,小企鵝預(yù)到了一個(gè)小問(wèn)題,同學(xué)們能幫它解決嗎?(能)

  出示一個(gè)

  我們來(lái)看看這是一個(gè)什么來(lái)的?(8個(gè)小正方體合成一個(gè)大正方體)

  這里有幾個(gè)小的正方體?同學(xué)們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎?(同學(xué)們一起來(lái)數(shù))有幾個(gè)??(8個(gè)小正方體)

  現(xiàn)在小企鵝不止有一個(gè)這樣的大正方體,還有很多,要請(qǐng)同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小的正方體,同學(xué)們能幫他嗎?(能)

  1、教學(xué)例1、(多媒體出示例1)

  出示一個(gè) 請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有幾個(gè)大的正方體(1個(gè))

  有幾個(gè)小正方體?(8個(gè))

  那么這里有是幾個(gè)8?(1個(gè)8)

  1個(gè)8 是多少呢??(8)

  1個(gè)8的話(huà)同學(xué)們能寫(xiě)成乘法算式嗎?(能)

  指名回答(出示電腦答案18=8,并表?yè)P(yáng))

  出示兩個(gè) 請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有有幾個(gè)大的正方體(2個(gè))

 。ㄖ该卮穑┯袔讉(gè)小正方體?(16個(gè))

  那么這里有是幾個(gè)8?(2個(gè)8)

  2個(gè)8 是多少呢??(16)

  2個(gè)8的話(huà)同學(xué)們能寫(xiě)成乘法算式嗎?(能)

  指名回答(出示電腦答案28=16,并表?yè)P(yáng))

  老師已經(jīng)寫(xiě)出了兩道了,如果有3個(gè)大正方體?4個(gè)呢?5個(gè)呢?6個(gè)呢?7個(gè)呢?8個(gè)呢?同學(xué)們你們會(huì)算嗎?

  請(qǐng)各小組一起交流,并把算式寫(xiě)在練習(xí)本上(教師巡視學(xué)生情況)

  (指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己所寫(xiě)出的算式,老師、同學(xué)們集體訂正,多媒體演示)

  訂正時(shí)并板書(shū):18=8

  28=16

  38=24

  48=32

  58=40

  68=48

  78=56

  88=64

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)17的乘法口訣了,猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣?(板書(shū):8的乘法口訣)

  2、自編8的乘法口訣。

  (1)小朋友,你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的.算式編出8的乘法口訣。

  先獨(dú)立編寫(xiě)口訣,再在小組里進(jìn)行討論。(全班交流,板書(shū)乘法口訣)

  板書(shū):18=8 一八得八

  28=16 二八十六

  38=24 三八二十四

  48=32 四八三十二

  58=40 五八四十

  68=48 六八四十八

  78=56 七八五十六

  88=64 八八六十四

 。ú⒊鍪倦娔X的口訣)表?yè)P(yáng)同學(xué)

  3、練習(xí)記憶口訣

  A、齊讀口訣

  B、指名讀口訣

  三、組織練習(xí),鞏固新知

  1、出示課件(做一做)

  請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿!

  集體訂正:

  出示1只螃蟹圖片 18(指名回答并列出算式并要說(shuō)出運(yùn)用了哪個(gè)口訣)

  出示2只螃蟹圖片28=16

  出示3只螃蟹圖片38=24

  出示4只螃蟹圖片48=32

  出示5只螃蟹圖片58=40

  出示6只螃蟹圖片68=48

  出示7只螃蟹圖片78=56

  出示8只螃蟹圖片88=64

  2、請(qǐng)同學(xué)們完成下面的口算題

  83、5、7、4、6、8

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  3、完成口算題

  84 8 3 82 87

  81 8 5 88 86

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  4、完成闖關(guān)題

  82+8= 85+8= 87+8=

  83+8= 84+8= 86+8=

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎?

  A、( )( )=16 B、( )( )=24 C、( )( )=36

  82 83 66

  28 38 49

  44 64 94

  46

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  ※課間休息:游戲?qū)诹睢?/p>

  同座位兩人,一人說(shuō)口訣,一人根據(jù)口訣說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式。

  四、全課總結(jié)。(播放歌曲)

  提問(wèn):今天同學(xué)們學(xué)的開(kāi)心嗎?有什么事讓你覺(jué)得高興的?(今天你得到了什么收獲?請(qǐng)告訴你的同學(xué)!(指名回答)

  課后問(wèn)題:

  前面的四個(gè)組,每個(gè)都座了8個(gè)同學(xué),但是最后一個(gè)組只座了5個(gè)同學(xué),班上有幾個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們回去思考!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  根據(jù)本課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn),依托教材提供的練習(xí)題,從以下兩個(gè)層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  1.引導(dǎo)學(xué)生按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

  這一層次的復(fù)習(xí),首先讓學(xué)生按照顏色分類(lèi),采用小組討論的方式,找出自己分類(lèi)的數(shù)據(jù),然后將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中,初步體會(huì)到整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程。在按照顏色分類(lèi)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主完成按照形狀進(jìn)行分類(lèi),以鞏固整理數(shù)據(jù)的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生按照自選的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

  這一層次的復(fù)習(xí)過(guò)程能讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)結(jié)果的多樣性。通過(guò)以上的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì),使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)整理的結(jié)果,并培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 不同形狀的平面圖形若干

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙導(dǎo)入新課

  (課件出示不同形狀的平面圖形)

  師:同學(xué)們,這些圖形都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形,誰(shuí)能告訴大家它們的名稱(chēng)?

  (教師指名匯報(bào))

  師:同學(xué)們的記憶力真好,今天我們就利用這些平面圖形來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)分類(lèi)與整理的知識(shí)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)辨認(rèn)平面圖形,為復(fù)習(xí)課的'展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

  ⊙復(fù)習(xí)梳理

  1.復(fù)習(xí)按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

  (課件出示教材94頁(yè)3題)

  師:這么多不同顏色、不同形狀的卡片混在一起,你們能分別按照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎?

  (1)按照顏色分類(lèi)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們小組合作解決,要知道每種顏色的卡片分別有多少?gòu)垼瑧?yīng)該怎么辦呢?

  (學(xué)生小組討論)

  匯報(bào)討論結(jié)果。

  方法一:先分一分,再數(shù)一數(shù)。

  先按照紅、綠、藍(lán)、黃、粉五種顏色把卡片分成五類(lèi),然后數(shù)出每一類(lèi)的張數(shù)。

  方法二:邊數(shù)邊畫(huà)。

  學(xué)生展示畫(huà)的結(jié)果:

  方法三:用文字方式呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。

  紅色 綠色 藍(lán)色 黃色 粉色

  5張 3張 6張 2張 4張

  師:請(qǐng)根據(jù)你們用不同方法分類(lèi)整理的結(jié)果,把教材94頁(yè)3題(1)中的表格填寫(xiě)完整。

  (學(xué)生自主填寫(xiě)表格)

  師:根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并自主解答。

  (學(xué)生之間根據(jù)數(shù)據(jù)互相提出問(wèn)題,并解答)

  (2)按照形狀分類(lèi)。

  師:根據(jù)按照顏色分類(lèi)的方法,請(qǐng)同學(xué)們按照形狀對(duì)這些卡片進(jìn)行分類(lèi),并自主填寫(xiě)教材94頁(yè)3題(2)中的表格。

  (學(xué)生小組合作,按照形狀分類(lèi),并填寫(xiě)表格)

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)表格并動(dòng)筆算一算,不管是按照顏色分類(lèi)還是按照形狀分類(lèi),卡片的什么是不變的?

  (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出卡片的總數(shù)量是不變的)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法,進(jìn)一步體會(huì)到分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,更好地體會(huì)分類(lèi)思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

  2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題,并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:教科書(shū)第109頁(yè)教學(xué)情境的錄像片或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境談話(huà):

  在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē),各種車(chē)輛每天都為我們的生活提供著方便,而且道路上的車(chē)輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看,這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下四種車(chē)輛的數(shù)量。

  二、探求新知

  1.組織記錄。

  (1)給學(xué)生發(fā)記錄單。種類(lèi)轎車(chē)面包車(chē)客車(chē)貨車(chē)輛數(shù)

 。2)學(xué)生記錄。同學(xué)們,在觀看錄像的時(shí)候,你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的?交流后明確用畫(huà)“正”字的方法記錄既快捷又方便。

 。3)再次播放錄像,學(xué)生記錄。由于車(chē)輛過(guò)往速度快,學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難,反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全,再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)調(diào)分組合作記錄,每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。

 。4)再次記錄四種車(chē)輛的`數(shù)量。

 。5)整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

  2.制作統(tǒng)計(jì)圖。

 。1)學(xué)生分組討論。如果運(yùn)用一個(gè)□表示1輛或2輛車(chē),最多畫(huà)幾個(gè)格?應(yīng)該怎么辦?明確用1個(gè)□表示5輛車(chē)比較合適。

 。2)師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,然后回答問(wèn)題。組織討論:20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)?為什么?

  3.師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

  三、鞏固應(yīng)用

  1.獨(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做”。

  2.完成練習(xí)二十二的第1~4題。

  (1)練習(xí)二十二的第1題。組織學(xué)生提供信息,收集信息,記錄數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,完成填空題。

 。2)練習(xí)二十二的第2題。課前與學(xué)校衛(wèi)生室聯(lián)系,調(diào)查二年(1)班和五年(1)班的視力情況,完成統(tǒng)計(jì)表,并談一談對(duì)視力較弱的同學(xué)的建議,鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的想法。

 。3)練習(xí)二十二的第3題。利用多媒體出示“班級(jí)圖書(shū)角情境圖”。學(xué)生自己觀察,獨(dú)立完成。對(duì)要增添的書(shū)的建議,組織學(xué)生談一談自己的想法,并說(shuō)明理由。

 。4)練習(xí)二十二的第4題。這道題以作業(yè)的方式完成,課后以小組為單位調(diào)查二年級(jí)全體同學(xué)看電視的時(shí)間,把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。明確長(zhǎng)時(shí)間看電視有害健康,要注意用眼衛(wèi)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第8183頁(yè),練習(xí)十八的第24題。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)數(shù)。

  2.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。

  3.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、數(shù)的讀寫(xiě)

  1.整數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

  (1)指名說(shuō)整數(shù)的讀法。對(duì)說(shuō)得不完整的,讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說(shuō)時(shí),不必要求與書(shū)上的敘述完全一致,只要意思正確就可以了。

  出示:52000803100

  先讓兩名學(xué)生試讀,然后問(wèn)他們是怎么讀的。如這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來(lái),哪些0要讀出來(lái)?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師根據(jù)學(xué)生的回答,對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí),并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開(kāi)。

  (2)指名說(shuō)整數(shù)的寫(xiě)法。要求與整數(shù)讀法一樣。

  出示:四十億六干零六十萬(wàn)零五十

  全班學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)。集體訂正時(shí),指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。

  2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。

  指名分別說(shuō)一說(shuō)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法與整數(shù)的讀法和寫(xiě)法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

  3.課堂練習(xí)。

  完成教科書(shū)第82頁(yè)中間做一做的第1、2題。

  第1題,指名讀數(shù)?梢杂幸庾R(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  第2題,學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù),集體訂正。

  二、數(shù)的改寫(xiě)

  1.較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)。

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò),一個(gè)較大的多位數(shù),為了讀寫(xiě)方便,常常把它進(jìn)行改寫(xiě)。

  想想,有幾種改寫(xiě)的方法?指名回答,使學(xué)生明確一般有兩種方法:(1)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù);(2)省略這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù),寫(xiě)成近似數(shù)。然后,教師用書(shū)上的例子進(jìn)行說(shuō)明。如果班里學(xué)生掌握的比較好,也可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明。

  在說(shuō)明第(2)種情況時(shí),要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。還可以進(jìn)一步提問(wèn):如果根據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù),求得的近似數(shù)的單位應(yīng)該是多少?

  接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第82頁(yè)下面做一做的練習(xí)題。

  2.求小數(shù)的近似數(shù)。

  出示例題,讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的。對(duì)于4.629754.630,要特別提問(wèn):4.630末尾的0為什么不能去掉?

  3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)(互化)。

  教師:我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí),經(jīng)常要根據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)。大家還記得改的方法嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得不清楚,教師可以適當(dāng)提示:

  什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)?

  什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成整數(shù)?

  帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)?

  整數(shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確,整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。

  出示教科書(shū)中例題,讓學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě),集體訂正。

  4.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

  (1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

  教師:根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù):(小數(shù)化成分?jǐn)?shù),原來(lái)有見(jiàn)位小數(shù).就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母.把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說(shuō)正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確,小數(shù)化成分?jǐn)?shù),要先把小數(shù)改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù),再約分。教師按教科上的圖解分步畫(huà)圖。

  改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù),再約分:

  教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況,先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶,再概括總結(jié)。

  分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母,看分母中有見(jiàn)個(gè)0.就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識(shí)?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)

  分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子:除不盡時(shí),可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)

  通過(guò)分析上面兩種情況.誰(shuí)能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書(shū)。

  改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。

  用分母去除分子

  什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù),什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?

  把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),并且記住這些結(jié)果。

  1 1 3 1 2 3 4 1 1 1

  2 4 4 5 5 5 5 8 20 25

  (2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

  指名說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答,按照教科書(shū)的圖解進(jìn)行板書(shū)。

  (3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

  指名說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書(shū)完成圖解。

  (4)課堂練習(xí)。

  完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),集體訂正?梢宰屪龅帽容^快的`學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的,有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。

  三、數(shù)的大小比較

  先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)第83頁(yè)做一做的第l、2題。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。

  教師:怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?

  比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?(三種:分子相同,分母相同,分子和分母都不相同。)

  分母相同的分?jǐn)?shù),怎樣比較它們的大小?

  分子相同的分?jǐn)?shù),怎樣比較它們的大小?

  分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù),怎樣比較它們的大小?

  四、小結(jié)(略)

  五、作業(yè)

  練習(xí)十八的第2題,第3題的第(1)小題,第4題。

  對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習(xí)十八的第5題和第6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))25頁(yè)8題——26頁(yè)14題

  教學(xué)目的:1、進(jìn)一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等,使學(xué)生逐步形成萬(wàn)

  以?xún)?nèi)數(shù)的概念,掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)感。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系

  教具準(zhǔn)備:媒體課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:0——9數(shù)字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  設(shè)計(jì)意圖

  教 學(xué) 過(guò) 程

  修改意見(jiàn)

  創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。通過(guò)尋找規(guī)律,發(fā)展學(xué)生數(shù)感

  采取小組討論全班交流及獨(dú)立思考相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。

  通過(guò)師生互動(dòng),結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

  讓學(xué)生充分感覺(jué)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。聯(lián)系過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力

  一、 激趣導(dǎo)入

  明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂(lè)趣和知識(shí),他想和大家一起分享他的樂(lè)趣,你有興趣嗎?

  明明乘坐火車(chē),他發(fā)現(xiàn)列車(chē)車(chē)廂的編號(hào)很奇特,和平時(shí)的車(chē)廂編號(hào)不一樣。媒體演示25頁(yè)8題。

  919

  828

  737

  646

  你能填上其他車(chē)廂的'編號(hào)嗎?

  1) 小組討論 找到規(guī)律

  2) 全班交流匯報(bào) (百位、個(gè)位分別為9 、8、7、6,十位1、2、3、4, 所以其它車(chē)廂的編號(hào)應(yīng)該為:555、464,373)

  3) 獨(dú)立解答 第二列火車(chē)的編號(hào)問(wèn)題

  4) 小組交流匯報(bào) 判斷正誤

  二、應(yīng)用拓展 25頁(yè)9題

  1,試一試: 明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組,可以組成三位數(shù),如:4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等。 你試試看,看誰(shuí)組的多。

  什么情況不能組成三位數(shù)?為什么?

  1) 可以組成那些三位數(shù)?讀出來(lái)

  2) 同桌倆人的比一比,誰(shuí)的大?為什么?說(shuō)出理由

  3) 百位不同,怎么比?百位相同怎么比?

  2,看誰(shuí)最接近 26頁(yè)10題

  老師報(bào)數(shù),請(qǐng)你用卡片擺出來(lái) 每組2個(gè)數(shù)

  398、497、306、402、482、395、404、313、400

  1)讀數(shù)。

  2)你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近?

  4) 請(qǐng)拿400卡片的同學(xué)來(lái)到講臺(tái)。誰(shuí)接近400青走到前面來(lái),說(shuō)出理由;ハ嘟涣

  。

  3,請(qǐng)你當(dāng)裁判 26頁(yè)11題

  明明發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也有數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們看田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健兒們的編號(hào)

  1) 你認(rèn)為他們的比賽結(jié)果是怎樣的?

  2) 按照編號(hào)排出名次。

  3) 你能把他們的編號(hào)從大到小寫(xiě)下來(lái)嗎?試試看

  4) 匯報(bào)交流

  4,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)家 26頁(yè)12題 生活中更離不開(kāi)數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說(shuō)微波爐比電飯煲貴得多

  1) 貴得多是什么意思?

  2) 你認(rèn)為微波爐可能是多少錢(qián)?

  3) 300元夠嗎?為什么?說(shuō)出理由

  三、鞏固深化

  1,請(qǐng)你做評(píng)委 媒體演示13題

  討論:1)誰(shuí)家的書(shū)多?誰(shuí)家第二?誰(shuí)家的書(shū)最少?

  2)明明家的書(shū)與其他三家比,可以怎么說(shuō)?

  2,看誰(shuí)最聰明 26頁(yè)14題

  老師知道有一位同學(xué)家的書(shū)是212本,你知道是誰(shuí)家嗎?

  1)如果我要在計(jì)數(shù)器上表示212,該怎樣表示?

  2)要用幾顆珠?為什么?

  3)你能用計(jì)數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?

  同桌交流

  四 、總結(jié)評(píng)價(jià)

  同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙,你有收獲嗎?你學(xué)到了什么?你是怎么想的?

  板

  書(shū)

  設(shè)

  計(jì)

  數(shù)字樂(lè)園

  多些 少一些 多的多 少的多

  教

  學(xué)

  反

  思

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