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小班教案

時間：2023-08-23 07:32:15 教案我要投稿

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小班教案集合5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小班教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小班教案集合5篇

小班教案篇1

　　活動目標：

　　1、嘗試用小碎步做小魚游，初步學(xué)會網(wǎng)小魚的游戲。

　　2、學(xué)唱歌曲《網(wǎng)小魚》，體驗游戲的快樂。

　　3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

　　4、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動準備：

　　1、錄音機及伴奏帶。

　　2、捕魚人頭飾一個，圖譜一份。

　　活動過程：

　　一、入場

　　教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小魚游的樣子，進入教室。

　　師：剛剛我們是在學(xué)誰的樣子��？（小魚）原來啊，我們在學(xué)小魚游泳。小魚在水里游的時候，還唱了一首好聽的歌，我們一起來聽聽吧！

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《網(wǎng)小魚》

　　1、教師清唱歌曲《網(wǎng)小魚》

　　提問：歌曲里都唱了什么��？

　　師：那我們一起來唱一唱吧！（教師根據(jù)幼兒的回答，出示圖譜，并請幼兒學(xué)唱）

　　2、教師完整的唱一遍。

　　3、幼兒集體唱《網(wǎng)小魚》

　　三、學(xué)習(xí)小魚游的動作，邊游邊唱

　　1、引出小碎步，集體練習(xí)

　　師：小魚在水里游的時候游聲音嗎？（沒有）那我們怎樣才能像小魚一樣輕輕的游呢？（幼兒自由回答）我也有一個好辦法，你們來看一看。（教師示范小碎步）

　　2、聽音樂，走小碎步（學(xué)小魚游泳）

　　3、幼兒邊唱邊做動作。

　　四、游戲“網(wǎng)小魚”

　　師：小魚們在河里快樂地游來游去，玩的`可開心了，可是，突然捕魚人來了，小魚們就快快的游回家了。

　　接下來，我來當捕魚人，你們來當小魚，一邊唱歌，一邊游泳，聽到音樂不一樣了，就快快地游回位置上，表示游回家了。（游戲多次進行）

　　活動反思

　　《網(wǎng)小魚》是一堂音樂游戲活動，可謂是小班音樂活動中的經(jīng)典之作，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點�；顒咏Y(jié)束時，有孩子高興地說：“真好玩！”從幼兒的反應(yīng)來看，這堂課是不錯的，真正的做到了在音樂中玩，在玩中學(xué)音樂。

　　這堂課分兩個課時，先學(xué)歌曲和一些基本的動作再玩游戲。隨音樂唱兩遍后開始集體創(chuàng)編動作，一句一句進行并且練習(xí)。最后幼兒站起來完整表演一遍。逐步進入游戲環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)，情境語言的描述，自然發(fā)展著故事情節(jié)，表達著游戲情境。

　　整個游戲也劃分成幾個部分，一環(huán)一環(huán)的學(xué)習(xí)、游戲再擴展再游戲，循環(huán)前進到最后網(wǎng)魚人出現(xiàn)：網(wǎng)魚人拿著網(wǎng)袋過來了捕魚了，怎么辦呢？老師通過提問讓幼兒幫助小魚想想辦法，從而再次進入游戲。幼兒的討論教師歸納總結(jié)得出玩法規(guī)則，師幼互動中教師很好的發(fā)揮了主導(dǎo)作用，也尊重了幼兒的主體地位。

　　音樂活動就不能忘記專業(yè)領(lǐng)域的要求，玩也該是在音樂中玩，小班幼兒一玩就會忘記聽音樂，不顧旋律節(jié)拍的玩，所以要有一定的情境創(chuàng)設(shè)，這樣孩子能更快進入扮演的角色，輕松玩中學(xué)。比如在小魚找食物吃時，加上情境語言“找呀找找呀找找到了，啊嗚啊嗚”幫助幼兒更好的熟悉掌握這一音樂節(jié)奏，一拍一拍的吃食。活動中，描述情境網(wǎng)魚人出現(xiàn)時加上滑音和重音，這個做法很好，強調(diào)作用，提醒幼兒危險來了，做好準備，也讓幼兒感受到了音樂的神奇，音樂是會講故事的。音樂的魅力是無窮的！

　　小百科：魚類是體被骨鱗、以鰓呼吸、通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動物。

小班教案篇2

　　活動目標：

　　1、在游戲中看看、說說、喂喂認識各種食物。

　　2、懂得樣樣食物都要吃，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

　　3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、許多張大嘴巴的大河馬。

　　2、菜場：各種食物圖片、菜籃。

　　活動過程：

　　一、大河馬餓了

　　1、這是誰的家？

　　2、大河馬的嘴巴是什么樣子的？

　　3、師小結(jié)：小朋友們，大河馬餓了，我們一起喂大河馬吃東西吧。

　　二、給大河馬買菜

　　1、師：大河馬，請你告訴我們，你愛吃什么？大河馬：我呀，樣樣食物都愛吃，所以我長的壯。

　　2、我們一起去菜市場看看有什么菜？

　　3、引導(dǎo)幼兒說出自己買的是什么菜？

　　三、喂大河馬吃飯

　　1、大河馬說：“小朋友，喂我吃東西的時候，要先告訴我，你們給我吃的是什么，我不隨便吃東西�！�

　　2、教師示范：一邊喂，一邊說“大河馬，我請你吃香蕉”

　　3、指導(dǎo)幼兒一邊喂一邊說出食物名稱。

　　四、大河馬吃飽了

　　1、大河馬的'肚子里塞滿了食物。大河馬說:“謝謝小朋友給我吃了那么多好吃的東西�！�

　　2、師：大河馬什么都愛吃，身體壯。小朋友也要象大河馬一樣什么都愛吃，身體才能長得棒。

　　3、大河馬吃飽了，我們和大河馬說再見吧。

　　活動反思：

　　通過喂大河馬吃飯，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由的游戲場景。幼兒的良好的飲食習(xí)慣，是一個循序漸進的過程，需要家園共同配合，多鼓勵、多引導(dǎo)，逐漸讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。

小班教案篇3

　　設(shè)計意圖

　　甘肅是世界上最早出現(xiàn)彩陶的地區(qū)之一，也是中國彩陶最發(fā)達的地區(qū)。奔騰不息的黃河、雄厚肥沃的黃土高原、綿延千里的河西走廊，孕育了豐富多彩的彩陶文化。為了讓幼兒認識彩陶，感受、體驗彩陶的美，我們設(shè)計了系列活動“輝煌燦爛的甘肅彩陶”，在活動中幫助幼兒構(gòu)建和獲取有關(guān)彩陶的知識，感受并喜歡本土文化，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。小班幼兒對彩陶藝術(shù)已有了初步的了解，本次活動的內(nèi)容富有兒童情趣，與他們的年齡和生活經(jīng)驗相符。通過簡單的捏塑活動能給他們的創(chuàng)作提供廣泛的空間，讓他們更直接地參與藝術(shù)活動，感受民間美術(shù)的魅力，為中、大班系列活動的深入開展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　活動目標

　　1．了解小陶碗的造型特征，并嘗試捏制小陶碗。

　　2．樂意向別人展示并介紹自己的作品，體驗活動的樂趣。

　　活動準備

　　1．幼兒已初步了解彩陶的知識和簡單的泥工技巧。

　　2．教師制作的陶碗實物與圖片、陶泥、泥工板。

　　活動重點：掌握用團、捏的技巧捏制小陶碗的方法。

　　活動難點：能獨立捏制出不同造型的小陶碗。

　　活動過程

　　1．觀察小陶碗，引起幼兒制作的'興趣。

　　(1)自由欣賞各式各樣的陶碗實物，觀察陶碗的色彩及外形特征，鼓勵幼兒講述自己的感受。

　　提問：你們看到的是什么?(小泥碗)

　　這些漂亮的泥碗上有哪些你認識的圖案和顏色?(有各種線條、花紋圖案，有紅色、黑色、棕色等)

　　它們的外形有什么不一樣?

　　小結(jié)：這些都是用陶泥捏成的小泥碗，再畫上圖案就成了美麗的小陶碗。

　　(2)請幼兒用手摸摸泥碗，說說觸摸的感覺。

　　提問：摸摸這些小陶碗有什么感覺?

　　激發(fā)幼兒制作的愿望：“我們一起來制作美麗的小陶碗吧!”

　　2．教師示范，幼兒嘗試捏泥碗。

　　(1)示范步驟。

　　①選泥、分泥：選擇適當?shù)奶漳�，并將泥塊分為適合捏制的大小。

　�、趫F泥、捏泥：用團的方法將泥塊團圓，然后將團好的泥團放在泥工板中間，用手掌將泥團中部壓扁，兩手配合捏出碗邊，并轉(zhuǎn)動泥工板將泥碗捏圓成型。

　　(2)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)要點：

　　① 鼓勵幼兒大膽嘗試制作泥碗；

　�、� 制作時大拇指要放在泥團的中間，盡量將泥碗捏圓；

　�、圩⒁庥媚嘈l(wèi)生，知道將散落的泥團收拾起來。

　　3．欣賞作品，相互交流。

　　積極鼓勵幼兒向同伴和老師介紹自己的作品，談?wù)勚谱鞯母惺埽w驗成功的喜悅。

　　活動延伸

　　1．在區(qū)域活動時鼓勵幼兒嘗試用不同的方法制作各種不同形狀的陶碗。

　　2．將捏制好的小陶碗上色，感受在泥上著色的樂趣。

　　活動反思

　　本次活動是我園《甘肅民間美術(shù)在幼兒園的開發(fā)與運用》課題組在小班進行彩陶主題活動實踐的一次嘗試。根據(jù)小班孩子的年齡特點及彩陶形象直觀的外部特征，我們讓孩子們通過看、摸、捏的過程慢慢走近彩陶。

　　活動中，教師首先用直觀、有趣的方式讓幼兒對彩陶有個初步的了解。孩子們邊看邊說：“老師，這個彩陶像個葫蘆�！薄袄蠋�，這個大碗是怎么做的?”產(chǎn)生了強烈的制作欲望。于是，我們運用小班幼兒已經(jīng)掌握的團、捏等基本捏制技巧的經(jīng)驗，選擇了最簡單的陶碗讓他們嘗試。在捏泥碗時，孩子們既興奮又小心翼翼，每個孩子都專注地投入活動。由于小班幼兒手部動作還不是特別靈敏和協(xié)調(diào)，有個別孩子對轉(zhuǎn)動泥工板將泥碗捏圓感到有些困難，而且陶泥的粘性較大，又沒有橡皮泥柔軟，較易干裂，因此捏制的過程對小班孩子具有一定的挑戰(zhàn)性，但在老師的指導(dǎo)和幫助下，孩子們基本都能獨立完成泥碗的制作。同時，我們也鼓勵個別能力較強的孩子在捏好泥碗后進行裝飾，還捏了圓點、樹葉等小造型，有規(guī)律地粘在碗邊，使小陶碗有了特別的造型。孩子們捏出的小陶碗大大小小、圓圓扁扁，各有特色，他們對自己的作品都十分喜愛，為下個活動“畫畫小陶碗”做好了充分的準備。