語文教案（范例7篇）

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　　在學(xué)會本課生字，理解詞語的基礎(chǔ)上按照“總－分－總”的思路給課文分段，學(xué)會抓住景物特點具體描寫的寫作方法。

　　2、能力目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生概括能力與總結(jié)能力。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂課文內(nèi)容，感受西雙版納的奇異景觀。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)課文抓住景物特點，按“總－分－總”的思路進行描寫的表達方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課（5分）

　　語文課上，老師曾帶著同學(xué)們游覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水，今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヂ糜危�去之前請同學(xué)們先看一段影片，影片中景色給你留下了哪些深刻的印象，你知道這是哪里嗎？請同學(xué)們說說看。（學(xué)生說出自己看到的景色）

　　今天老師和同學(xué)們一同走進西雙版納，去看看那里的密林奇觀。

　　二、探究新知（30分）

　　1、課前老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)西雙版納的資料，現(xiàn)在請你把自己搜集到的資料跟同學(xué)們交流一下。

　　2、初讀課文

　　同學(xué)們通過預(yù)習(xí)你知道了什么？請同學(xué)們帶著你想知道的問題自由的用你喜歡的方式讀課文，然后說一說你讀懂了什么？

　　3、教學(xué)第二部分(直入重點段)

　�。�1）在眾多的奇觀中，你們最喜歡看哪一處奇觀呢？請同學(xué)們快找一找文中的哪個自然段寫了獨木成林這處奇觀。

　　（2）快讀一讀這個自然段，找一找這一段有幾句話，哪句是中心句？

　�。�3）（出示獨木成林的圖片）這就是獨木成林，這樣奇異的景觀怎樣形成的.呢？

　�。�4）出示獨木成林的景觀。請同學(xué)們快到書中去尋找答案。

　�。�5）看看專家是怎樣解釋的。（看錄像）

　�。�6）看到這樣奇異的景觀你當時的心情如何？請你用這樣的感情來讀一讀這一段。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀，師生評價。

　�。�8）小結(jié)：在你的朗讀聲中我和同學(xué)們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀，請同學(xué)們回憶一下，在學(xué)習(xí)這個自然段中我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法？請同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)樹上植物園這處奇觀，學(xué)完后小組匯報你們的學(xué)習(xí)成果。（出示圖片：樹上植物園）

　　（9）密林中還有哪些奇異的景觀呢？

　�。ǔ鍪緢D片）同學(xué)們請看，這就是神奇的樹和天然水壺，請同學(xué)們快找一找這兩處奇觀在哪個自然段。

　�。�10）用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這兩處奇觀，學(xué)完后匯報你的學(xué)習(xí)成果。

　　4、總結(jié)寫作方法

　　通過學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)2——5自然段在寫作方法上有什么共同點嗎？（總—分—總）

　　5、教學(xué)第一部分

　　西雙版納的密林不止是美麗的，更是神奇令人向往的，你們知道它在哪兒，還有哪些資源嗎？請同學(xué)們讀第一自然段。說一說你讀了這個自然段后獲得了哪些信息？

　　5、課后延伸

　�。�1）聽了同學(xué)們的匯報使我們感受到了西雙版納的密林是神奇的、美麗的，你們不想到那里去看一看嗎?

　　(2)坐上旅游車隨著我們的導(dǎo)游一起走進西雙版納的密林，共同領(lǐng)略那里奇異的景觀吧。誰愿意當導(dǎo)游帶著同學(xué)們走進西雙版納呀?帶著同學(xué)們走進西雙版納，去欣賞那里的密林奇觀好嗎？

　　(3)導(dǎo)游領(lǐng)入。（邊導(dǎo)游，邊播放密林奇觀）

　　(4)看到這么神奇的景觀你想對人們說些什么呢?

　　三、總結(jié)(5分)

　　這節(jié)課老師和同學(xué)們一同走進了西雙版納，看到了那里神奇的景觀，而且我們還學(xué)到了先概括后具體的寫作方法，下課后請同學(xué)們用這樣的方法描寫一處你喜歡的景物。

　　板書設(shè)計：

　　西雙版納密林奇觀

　　獨木成林

　　西雙版納 樹上植物園 美麗神奇

　　密林奇觀 神奇的樹木令人向往

　　天然水壺

　　教學(xué)反思：略

語文教案 篇2

　　第一部分(第1自然段):講黃蓋寫信騙曹操,曹操大喜等待黃蓋來降。

　　且說江東,天色向晚,周瑜斬了曹操派來詐降的將領(lǐng)蔡和,用血祭旗畢,便令開船。黃蓋在第三只火船上,獨披掩心,手提利刃,旗上大書“先鋒黃蓋”。蓋乘一天順風(fēng),往赤壁進發(fā)。是時東風(fēng)大作,波浪洶涌。操在中軍遙望隔江,看看月上,照耀江水,如萬道金蛇,翻波戲浪。操迎風(fēng)大笑,自以為得志。 [④“大笑”一詞表明什么?]忽一軍指說:“江南隱隱一簇帆幔(àn),使風(fēng)而來�！辈賾{高望之。報稱:“皆插青龍牙旗。內(nèi)中有大旗,上書先鋒黃蓋名字�！辈傩υ�:“黃蓋來降,此天助我也!”來船漸近。程昱觀望良久,謂操曰:“來船必詐,且休教近寨。”操曰:“何以知之?”程昱曰:“糧在船中,船必穩(wěn)重;今觀來船,輕而且浮,更兼今夜東南風(fēng)甚緊,倘(tǎnɡ)有詐謀,何以當之?” [⑤這句話寫出了程昱怎樣的性格特點?]操省悟, 便問:“誰去止之?”文聘(pìn)曰:“某在水上頗熟,愿請一往�！� 言畢,跳下小船,用手一指,十數(shù)只巡船,隨文聘船出。聘立于船頭,大叫:“丞相鈞(ūn)旨:南船且休近寨,就江心拋住。”眾軍齊喝:“快下了篷!”言未絕,弓弦響處,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大亂,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黃蓋用刀一招,前船一齊發(fā)火�；鸪蔑L(fēng)威,風(fēng)助火勢,船如箭發(fā),煙焰漲天。 [⑨黃蓋為什么在距曹營二里處點燃小船?]二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一時盡著,又被鐵環(huán)鎖住,無處逃避。隔江炮響,四下火船齊到,但見三江面上,火逐風(fēng)飛,一派通紅,漫天徹地。[句導(dǎo)讀:黃蓋近距離點火,使曹操措手不及,悔之已晚。這幾句話生動地描繪了火攻的'壯觀場面,說明了火攻的威力。]

　　段導(dǎo)讀:第2自然段講黃蓋借助東風(fēng),實施火攻。

　　曹操回觀岸上營寨,幾處煙火。黃蓋跳在小船上,背后數(shù)人駕舟,冒煙突火,來尋曹操。 [⑩“跳”“冒煙突火”這兩個詞的作用是什么?]操見勢急,方欲跳上岸,忽張遼駕一小腳船,扶操下得船時,那只大船,已自著了。張遼與十數(shù)人保護曹操,飛奔岸口。黃蓋望見穿絳(iànɡ)紅袍者下船,料是曹操,乃催船速進,手提利刃,高聲大叫:“曹賊休走!黃蓋在此!”操叫苦連聲。[句導(dǎo)讀:從“叫苦連聲”中可以看出曹操無比懊悔的心情。] 張遼拈(niān)弓搭箭,覷著黃蓋較近,一箭射去。此時風(fēng)聲正大,黃蓋在火光中,那里聽得弓弦響?正中肩窩,翻身落水。

　　段導(dǎo)讀:第3自然段講火燒曹營,黃蓋為阻止曹操逃走,受箭傷落入水中。

　　卻說當夜張遼一箭射黃蓋下水,救得曹操登岸,尋著馬匹走時,軍已大亂。黃蓋軍中將領(lǐng)韓當冒煙突火來攻水寨,忽聽得士卒(zú)報道:“后稍舵上一人,高叫將軍名字�！表n當細聽,但聞高叫“義公救我!”韓當一聽知是黃蓋,急忙叫人救起。見黃蓋負箭著傷,咬出箭桿,箭頭陷在肉內(nèi)。韓當急為脫去濕衣,用刀剜。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、以保護環(huán)境為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。

　　３、積累反義詞。

　�。础⒈痴b描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

　　【教學(xué)重難點】

　　目標１、４。

　　【教學(xué)目標】

　　第一課時

　　口語交際

　　１、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

　�。病⒔涣鳎�

　　各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　３、討論；

　　以我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。

　　各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

　　習(xí)作

　　１、同學(xué)們，大家圍繞環(huán)境保護做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

　　２、學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的`語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。

　　３、交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

　　第二課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄�學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

　�。�、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

　　３、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

　　〖日積月累

　　一、讀讀認認

　�。�、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準生字。

　�。�、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

　�。场⑼卣梗毫信e一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

　　二、讀讀背背

　　１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

　�。�、采取多種形式讀古詩句。

　�。场⒉扇《喾N形式背古詩句。

　　展示臺

　　安排學(xué)生圍繞環(huán)境保護這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目的和要求：

　　使學(xué)生知道會學(xué)會玩，才能學(xué)得好，玩得好。教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)時高高興興地學(xué)，游戲時痛痛快快地玩。

　　教學(xué)目標：

　　道德認知目標：

　　使學(xué)生知道只有會學(xué)會玩，才能學(xué)習(xí)好，玩得好，利于

　　促進學(xué)習(xí)。

　　道德情感目標：

　　1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學(xué)習(xí)他“會學(xué)會玩”的

　　經(jīng)驗。

　　2、能從小白兔聰聰身上初步體驗到“會學(xué)會玩”的樂趣。

　　道德行為目標：

　　做到學(xué)習(xí)時高高興興地學(xué)，游戲時痛痛快快地玩。

　　教學(xué)準備：

　　1、幻燈片（課文插圖，練習(xí)第二題）。

　　2、課件《高士其》

　　3、小黑板（課后兒歌）。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課

　　1、你平時愛玩些什么？玩得愉快嗎？

　　2、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)時還想著玩嗎？

　　3、設(shè)問：我們班會玩的同學(xué)是否都是學(xué)習(xí)不好？我們學(xué)習(xí)好的同學(xué)是否都不會玩？

　　板出課題：8、會學(xué)會玩

　　二、看圖學(xué)文，激情明理

　　過渡談話：為了更好地回答這個問題，我們就從小白兔聰聰?shù)墓适抡勂鸢桑?/p>

　　1、學(xué)習(xí)課文第一部分

　�。�1）指名讀課文1——4自然段。

　�。�2）出示幻燈片1，聽到上課鈴聲，小聰聰如何做的？

　�。�3）出示幻燈片2，課堂上他表現(xiàn)怎樣，你是怎么看出來的？

　�。�4）誰能學(xué)一學(xué)聰聰專心聽講的樣子？

　�。�5）出示幻燈片3，放學(xué)回家后，聰聰又在干什么呢？

　　（6）這是什么時間？（插圖）是誰安排聰聰學(xué)習(xí)的'？

　　過渡：像聰聰這樣該學(xué)習(xí)的時候，抓緊時間專心學(xué)習(xí)，不想其他的事情，這就是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

　�。�7）出示幻燈片4，聰聰?shù)谋砬樵鯓�？他為什么會這么高興？

　　（8）兔老師會說些什么？其他小兔呢？

　　（9）假如你拿到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績單時，是一種什么心情？

　�。�10）從小聰聰會學(xué)的事例中，你明白了什么？

　　板書：學(xué)習(xí)時，高興地學(xué)

　　過渡：會學(xué)習(xí)，就能取得好成績，心情就愉快，這時要玩就能玩得安心�？墒怯械耐瑢W(xué)認為：“會學(xué)就不會玩，會玩就不會學(xué)�！闭媸沁@樣嗎？下面看聰聰是怎么做的？

　　2、學(xué)習(xí)課文第二部分

　　（1）學(xué)生自讀5——7自然段。

　�。�2）放幻燈片5、6、7，設(shè)問：你問聰 聰是怎樣玩耍的？他在課外活動小組中表現(xiàn)怎樣？回家后他玩得怎么樣？

　　小結(jié)：小聰聰是一個會學(xué)會玩的好學(xué)生，他做到了學(xué)時高興地學(xué)，玩時痛快地玩。

　　板書：玩時痛快地玩

　　3、談感受：學(xué)習(xí)時，高高興興地學(xué)，游戲時，痛痛快快地玩，你有過這樣的感受嗎？請談一談。

　　三、講故事，樹典型，深化認識

　　1、放課件《高士其》。

　　2、學(xué)生邊看邊思考：

　�。�1）高士其上課為什么不理那個同學(xué)？

　�。�2）高士其下課后說：“上課的時候，我就不認識你了”是什么意思？

　�。�3）課后高士其為什么又和他的同學(xué)們一起無憂無慮地玩耍？

　�。�4）高士其的學(xué)習(xí)成績怎樣？我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？

　　3、小結(jié)：我們班上也有很多會學(xué)會玩的同學(xué)。請你說說，怎樣才能做到會學(xué)會玩？這們做有什么好處？

　�。ò鍟�：有利于促進學(xué)習(xí)）

　　總結(jié)：這個故事告訴我們只要處理好學(xué)和玩的關(guān)系，就學(xué)得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進學(xué)習(xí)。

　　四、聯(lián)系實際導(dǎo)行

　　下面的做法對不對？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）

　　五、教師總結(jié)，提出要求

　　1、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都明白了學(xué)得好，玩得好的道理。希望同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中，都能正確處理學(xué)與玩的關(guān)系，科學(xué)安排時間，做到該學(xué)習(xí)時認認真真地學(xué)，學(xué)習(xí)之余，痛痛快快地玩。

　　2、學(xué)生拍手學(xué)兒歌。（小黑板出示練習(xí)三的兒歌）

　　板書設(shè)計：

　　學(xué)習(xí)時 高興時學(xué)

　　8、會學(xué)會玩 有利于促進學(xué)習(xí)

　　玩 時 痛痛地玩

　　資料提供者：

語文教案 篇5

　　教學(xué)過程：

　　一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

　　1．板書課題：《不懂就要問》

　　看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？

　　（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）

　　2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

　　3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

　　4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

　　細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。

　　1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？

　�。ㄟ@一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的'故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

　　2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？

　�。ㄍㄟ^二次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）

　　3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

　　“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

　　接著看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

　　圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？

　　出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？

　�。ń處煄椭鷮W(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

　　師：孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？

　�。�明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）

　　三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

　　1．自由組合，三人為一組（一人讀孫中山先生的話，另一人讀私塾先生的話，一人讀旁白）練習(xí)。

　　2．請兩組同學(xué)匯報。

　　在分角色朗讀時，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。

　　如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。

　　四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

　　師：學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？

　�。á賹O中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）

　　師：說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

　�。ā�…）

　　板書設(shè)計：

語文教案 篇6

　　[課標要求]

　　1.自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。

　　2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　3.通過把握文章主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，學(xué)習(xí)岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立民族自尊心。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　[學(xué)法點悟]

　　收集岳飛的小故事。熟悉岳飛生平主要事跡，把握人物在歷史上的重要地位，走進人物的精神世界。這樣更有助于對課文內(nèi)容的理解。

　　[整體感知]

　　這篇傳記刻畫了一個對親上至孝至忠，治軍有方，軍隊所向披靡，關(guān)心百姓和將士疾苦的愛國將領(lǐng)的形象。

　　[疑難解析]

　　質(zhì)疑：根據(jù)你對課文的學(xué)習(xí)，說說作者從哪三個方面寫了岳飛的品格?你認為哪些屬于詳寫，哪些屬于略寫?為什么要詳寫第二部分?

　　解惑：

　　一、寫岳飛對親上至孝至忠。

　　二、寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。

　　三、岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。

　　第一部分、第三部分屬于略寫，第二部分屬于詳寫。

　　第二層最詳細，從“嚴”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個方面細述。因為岳飛首先是個抗金將領(lǐng)，所以應(yīng)詳細寫他治軍有方，略寫其它。

　　質(zhì)疑：本文中哪些句子是側(cè)面描寫，有什么作用?

　　解惑：“撼山易，撼岳家軍難”，突出了岳家軍的威力。

　　[語言揣摩]

　　岳飛“治軍有方”一共包括五個方面，這五方面在文中都有體現(xiàn)。我們把各個方面的表現(xiàn)與這五個字對應(yīng)起來。細讀文章第二部分，然后回答問題。

　　(1)找出與“仁”字對應(yīng)的原句。

　　答：

　　(2)找出與“信”字對應(yīng)的原句

　　答：

　　(3)找出與“智”有關(guān)的原句。

　　答：

　　(4)找出與“勇”對應(yīng)的原句。

　　答：

　　(5)找出與“嚴”對應(yīng)的原句。

　　答：

　　提示：

　　(1)“卒有疾，親為調(diào)藥，諸將逐戍，飛妻問勞其家;死事者，哭之而育其孤”。(仁)

　　(2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無犯”。(信)

　　(3)“凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷”。(智)

　　(4)猝遇敵不動。(勇)

　　(5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習(xí)之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇，卒夜宿，民開門愿納，無敢入者，軍號?凍死不折屋，餓死不掠奪。(嚴)

　　自主探究

　　探究前期導(dǎo)引

　　我們通過自學(xué)要了解岳飛，還應(yīng)積累一些詞語，我們還要進一步領(lǐng)會愛國將領(lǐng)的人格魅力。

　　[基礎(chǔ)鞏固集練]

　　一、文學(xué)常識填空

　　1.《岳飛》選自________，作者，________(朝代)史學(xué)家，岳飛，________(朝代)著名抗金將領(lǐng)。

　　二、字音字義

　　1.給下列字詞注音：

　　姬()姝()遺()旰()寧()壕()

　　鎧()芻()徇()戍()犒()

　　2.解釋下列字詞：

　　○1親：

　　○2索：

　　○3卻：

　　○4育其孤：

　　○5克捷：

　　○6闕：

　　3.解釋加點的字：

　�、亠w事親至孝

　�、谥魃舷�旰

　　③課將士注坡跳壕

　�、茆в鰯巢粍�

　�、莺成揭�。

　　三、語言積累

　　翻譯下列句子。

　　1.主上宵旰。

　　翻譯：

　　2.文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣

　　翻譯：

　　3.仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。

　　翻譯：

　　4.將士效力，飛何功之有!

　　翻譯：

　　四、問題探究

　　1.岳家軍為什么能贏得“撼山易，撼岳家軍難”的名聲?

　　(提示：在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解回答。)

　　2.你讀過《岳飛傳》嗎?請查閱有關(guān)資料，以標題形式寫幾個關(guān)于岳飛的故事。

　　(提示:如“岳母刺字”等。)

　　3.將《岳飛》一文與前兩篇傳記相比，敘述事跡有何異同?

　　(提示：與前兩篇傳記相比，相同之處是敘述事跡有詳有略、正面敘述與側(cè)面表現(xiàn)相結(jié)合;不同之處是本文更注重本人話語的直接引用。)

　　五、拓展閱讀

　　歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍�，惟讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

　　歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的'詩、賦文字，下筆就有成人的水平那樣高了。

　　1.文中“教以書字”的“書”的含義，跟下面哪一句中的“書”相同?()

　　A.卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。

　　B.惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

　　C.一男附書至，二男新戰(zhàn)死。

　　D.乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

　　2.翻譯句子。

　　①歐陽修四歲而孤。譯文：

　�、谖┳x書是務(wù)。譯文：

　　3.就本文而言，歐陽修值得我們學(xué)習(xí)的精神是：

　　4.歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個促進他成長的原因是：

　　六、閱讀下文，回答問題

　　齊有得罪于景公者，公大怒�？`致殿下，命左右肢解之，敢諫者誅，晏子左手持頭，右手磨刀，仰而問曰：“古者明王、圣主肢解人，不知從何處始�！惫�離席曰：“縱之，罪在寡人。”

　　1、解釋下列句中加點的詞

　　①縛致殿下：

　　②敢諫者誅：

　�、劭v之：

　　④公離席曰：

　　2、翻譯句子

　�、冽R有得罪于景公者

　　翻譯：

　　②古者明王、圣主肢解人，不知從何處始。

　　翻譯：

　　3、“仰而問曰”是一個省略句，將它補充完整應(yīng)為

　　4、晏子身為宰相，卻親自操刀，他操刀的原因是什么?

　　答：

　　5、晏子操刀卻不動手殺人而問“不知從何處始”的原因是什么?

　　答：

　　6、怎樣評價晏子其人?

　　答：

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個生字，會寫沙、海兩個字。

　　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、認識海、鷗等9個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　學(xué)習(xí)難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

　　學(xué)前準備：生字卡片、圖片等。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

　　二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

　　1、出示海灘的圖片。

　　說說你看到了什么?

　　板帖：海鷗沙灘

　　軍艦帆船

　　2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

　�。�1）自己讀。

　�。�2）誰會讀？指名讀。

　�。�3）齊讀。

　　3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

　　（1）指名讀。

　�。�2）開火車讀。

　�。�3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

　�。�4）讓我們再來一起讀一讀生字。

　　4、瞧，這美麗的'海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

　　5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

　�。�1）自己讀。

　�。�2）誰愿意來讀？

　　（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

　　（4）請同桌一起讀。

　　（5）起讀。

　　（6）看著圖試著背一背。

　　三、課間操《火車開了》。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

　　1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

　�。�1）自由讀。

　　（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

　　（3）指名讀。

　　（4）范讀。

　�。�5）男、女聲比賽讀。

　　3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

　�。�1）學(xué)生自己圈生字。

　　（2）教師貼出生字卡片。

　�。�3）指名讀。

　�。�4）組詞，請小老師領(lǐng)讀。

　　（5）你用什么方法記住哪個字的？

　　五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。

　　1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請你們自己美美的讀一讀。

　　2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、請女同學(xué)讀前兩個字，男同學(xué)讀后兩個字，美美的體會一下。

　　4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

　　5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）

　　六、指導(dǎo)書寫：海、沙。

　　七、機動。

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