小學語文教案(合集7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案7篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。
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1．學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2．理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
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培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點：
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學難點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
課文類型：講讀課
教法設(shè)計：
引導學生從實踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
學法指導：
引導學生列圖表，明確文章結(jié)構(gòu)層次。
教具準備：
小黑板
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課:
“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
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1．朗讀并背誦指出概括說明作用。
2．往往”、“常�！眱蓚�副詞起什么作用
�。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的關(guān)系。
1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2．雨天的`“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4．從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5．歸納與第二節(jié)關(guān)系。
�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕�(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2．這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3．引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1．觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2．如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3．最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
1．說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2．完成練習二。
八、板書設(shè)計：
看云識天氣
�。ㄓ^察） （推測） （天氣的變化）
總說：看云可以識天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象]
條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類）
分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分）
�。ǚ诸悾� 光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)]
總說：意義與局限。
用詞準確 往往、常常
科學嚴密 一般、可能、漸漸等
語言通俗 像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓
生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。
2、能結(jié)合具體事件清楚表達自己的感想。教學重點：能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。教學難點：能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導語引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）
二、讀習作提示，明確習作要求
�。薄⒁槐竞脮�，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談談自己的看法。
２、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的'？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）
�。�、題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三、習作指導
1、緊扣原文抓住重點。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實際，情感真實。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系�！白x”是“感”的前提和引子�！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導探究，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。
四、學生選材，互說。
五、打稿。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導
1、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
小學語文教案 篇3
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
二、教學預設(shè)
( 一)、 心靈相約
1、初讀《媽媽的賬單》對文本有初淺認識
2、 初步探討母親的情懷。
(二)、 真情告白
1、 通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗
2、 深入體會母愛的無價、無私和無聲。
(三)、 心愿之旅
1、 聆聽真誠訴說
2、 感恩的心放飛心愿。
二、設(shè)計理念
讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長
--------------在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試
情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，從而進一步加強情感的體驗、升華。
在學習《媽媽的賬單》這課時，課前講了一個感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學習作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨立自讀課文）的一個教學手段之一，也是本課的教學重點。為此，我們將“讀”貫穿在整個過程中，通過讀一讀，說一說，等活動環(huán)節(jié)，讓學生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學生從讀中感悟了課文中蘊含的情感及道理。課一開始，我們就讓學生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導學生學習彼得的帳單，通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復的讀，在讀中讓學生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個臺階引領(lǐng)學生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學生聯(lián)系實際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？此時此刻，學了這篇課文，你想給自己布置一個怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
《媽媽的帳單》 教學反思
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復讀課文，仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。
教學中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的`讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學設(shè)計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當，開門見山，有利于調(diào)動學生的學習積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導學生讀課文時先讓學生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計三讀賬單，這樣的教學環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點。這樣的引導真實感人，富有說服力。
第四，引導學生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單，有利于學生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計巧妙，富有感染力。在學生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈，觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
小學語文教案 篇4
教學目標
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀；描寫“臺”和“友”。
2朗讀課文，能按標點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來了快樂。
3看圖展開想象，練習把話說完整。
重點難點
1能正確認讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準“綠
油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。
2朗讀課文能做到按標點停頓，不唱讀，不頓讀。
教學準備
生字卡片荷葉圖
教學過程
一揭示課題
1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）
2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
要求：按標點停頓讀通句子，讀好兒化音。
自讀、指名讀，師范讀、齊讀。
3教學生字：荷。
說明：
本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。
二整體感知課文，自學文中生字。
1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？
2交流思考的問題。
3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。
說明：
學習課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因為識字任務重，分步進行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導入課文后讓學生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的好奇心，還能培養(yǎng)學生靜心閱讀的習慣。
三朗讀課文，反饋識字
1小組開火車讀課文，注意讀準字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？
�。�1）教師隨機正音，糾錯。
�。�2）根據(jù)學生交流，出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的`搖籃�！�
小蜻蜓說：“荷葉是我的機場�！�
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！�
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！�
（3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。
正音。
�、匍_火車讀，注意“朋”是后鼻音。
�、诮涣鳎骸皳u、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結(jié)合實物認識“籃”的部首。）
�。�4）師引讀句子：
小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，
�。�5）師生配合說話：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——，
小青蛙把荷葉當作——，小朋友把荷葉當作——。
2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。
根據(jù)學生交流，隨機出示文中相關(guān)的句子：
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤
潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！
�。�1）出示：生字：
①晶、停、放、紅——讀準后鼻音。
油——了解多音字的讀法，
�、诮涣饔涀趾梅椒�。
�。�2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？
�。�3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。
3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。
4師生配合，朗讀全文。
說明：
這一教學環(huán)節(jié)是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進行朗讀指導。指句時，重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點為基準。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié)，是讓學生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個彈性學習的目標，因人而異。
四展開想象，拓展說話
1出示課后說話練習中的圖片，練習說話。要求：看清圖意，把句子說完整。
師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。
2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？
用“是的。”或“把當作�！闭f一說。
（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）
說明：
訓練說話要在學習課文語言的基礎(chǔ)上進行，鼓勵學生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時學生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學生樹立表達的自信心。
五復習生字，積累詞語
1猜字謎。
2詞語搭配：找朋友。
�。�1）出示詞語，指名讀：
臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的
�。�2）指名讀
�。�3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。
�。�4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語
�。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍瑩瑩紅彤彤）
3指導描�。号_、友
復習筆畫：撇折、橫撇
（注意觀察字在田字格中的位置）
說明：
字詞的學習允許遺忘，但要盡量給學生復習鞏固的時間與機會。因此當堂復習顯得尤為重要。復習與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。
小學語文教案 篇5
教學目標 ：
知識 和能力
1.學會十二個生字以新詞，認讀兩個字;
2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思;
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;
4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
過程和方法
聯(lián)系生活實際，討論等
情感態(tài)度和價值觀
了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。
教學重點 ：
朗讀課文，懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書寫生字以及新詞。
教學難點 ：
正確熟練地書寫生字;懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。 查閱資料宋慶齡的故事。
教學準備：
備生字卡片、課件 教學課時數(shù)2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個人物嗎?誰能介紹給大家聽? 激發(fā)興趣：你愿意學習她的故事?
二、學習生字新詞，正確流利地朗讀課文。
提示：你能讀準每個字的讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示：打開第六頁，誰能很快讀會生字表中的每個字? 引導：這么多的字，你打算怎么記憶它們? 提示：把你認為記得的方法介紹給周圍的同學聽! 同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。
你認為這課的生字哪個最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。
匯報學習情況
(1)指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻
(2)字音：雖然 仍舊 差點兒 急匆匆 在家里教同學小珍折紙
(3)字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(藍天)(藍色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(紀念)(紀年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)
(4)字義： 惋惜：對人的不幸遭遇或事物的'意外變化表示同情、可惜。 惦記：對人或事物心里老想著，放心不下。
出示詞語
提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?
引導：你讀讀這句話的，說說你的理解?
提示：默讀課文，標出課文有幾個自然段?
提示：哪些同學愿意給大家讀讀?
三、練習。
出示：看拼音寫詞語
填上合適的詞語
四、作業(yè)。
1.聽寫生字。完成課后第四題。
2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。
第二課時
一、引入課文。
師：誰想知道宋慶齡的詳細故事?趕快讀讀課文吧!
讀書思考：宋慶齡是一個什么樣的孩子?從哪看出來的?
二、朗讀課文，懂得從小講信用。
提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?
讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了!”此時它是什么心情。
引導：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的?
提示：她為什么沒有去?
讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個怎樣的人?
聯(lián)系生活實際發(fā)談談你自己是怎樣理解這句話的?
提示：爸爸提供了一個好辦法，你覺得可以嗎?為什么?
我一定要等她!(在不同情景中體會讀)
1.當她想起小珍要來學折花籃的事時，她說
2.當爸爸說回來解釋一下，以后再教時，她說
3.當她想到自己不能不講信用時，她說
你體會到了什么?
如果你是小珍，來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會怎么想?
提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會后悔嗎?為什么?
提示：小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會心的笑了?
三、拓展練習。
提示;這是一個很有意思的故事，你從中懂得了什么?
激發(fā)興趣：誰愿意把這個故事，表演給大家看?
四、作業(yè)。
布置：學習了這篇課文，你想對宋慶齡說些什么?把它寫下來!
板書設(shè)計：
3 我一定要等她
“我不能不講信用”
小學語文教案 篇6
學習目標
1．學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術(shù)的飛速發(fā)展。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象力，設(shè)計一棟你心目中的電腦住宅。
課前準備
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
1. 《呼風喚雨的世紀》這篇課文讓我們感受到了科學技術(shù)的飛速發(fā)展，這節(jié)課我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？
2、引入新課，板題：電腦住宅
�。ǘ┏踝x感知
1、請你自讀課文，讀準課文的字音。課文怎么介紹電腦住宅的？
2、檢查生字的讀音。
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
倉庫 儲存 烹調(diào) 烹飪 防盜 綜合 判斷
3、課文怎么介紹電腦住宅的？引導學生知道這篇課文的寫作順序：空間轉(zhuǎn)換（可回憶已學的課文《蟋蟀的住宅》的`順序）
4、分自然段指名朗讀檢查。用一句話談談你的感受：你覺得電腦住宅怎樣？用句話或一個詞概括。
�。ㄈ┠x理解。
默讀課文思考下面的問題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那些設(shè)施有什么功能？是又怎樣工作的？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
（板書：設(shè)施功能 工作）
▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？
▲指名匯報，指導朗讀。
小學語文教案 篇7
教材簡析：
這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧。課文的重點是打撈鐵牛的經(jīng)過，包括準備工作和打撈過程。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。這樣的課文，適宜訓練學生抓住課文的主要內(nèi)容。教學時，要引導學生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什么；然后把各部分內(nèi)容連起來想一想，練習抓住文章主要內(nèi)容。教學難點是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識，可抓住第二自然段的重點詞語理解船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。
選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓練學生理解重點詞句段，進而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學生感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫9個生字。
2、指導學生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的.，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學、用科學的教育。
3、指導學生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。
教學重點難點：
1、弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、理解鐵牛能撈上來的原理。
教學準備：課前，讓學生懂得一點有關(guān)水的浮力的知識，也可做一些有關(guān)水的浮力的實驗。
第一課時
一、引入：
一千多年前的宋代，有個叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來，他是怎么做的呢？我們一起走進課文看一看吧！
二、初讀課文，學習生字。
1、要求認識的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙
2、要求會寫的字：撈笨潛綁鏟減越丙程
“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn
3、認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實
三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學生自由輕聲讀課文。
2．每個自然段請一位同學讀。
3．了解課文敘述順序。
第一部分（1）：寫為什么要撈鐵牛。
第二部分（2-3）：寫懷丙為撈鐵牛做的準備。
第三部分（4-6）：寫懷丙撈鐵牛的經(jīng)過。
第四部分（7）：簡介懷丙和尚。
4、說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？指名說。
小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準備工作；最后講怎樣撈鐵牛。
第二課時
一、引入：
認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實
回憶課文的主要內(nèi)容。
二、研讀課文
�。ㄒ唬�、1、讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學簡易的打撈方式？
3．指導讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學生評議。
�。ǘ�、自由讀課文2、3自然段，
1、引導學生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么？
2、正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了什么？在文中把這句話畫出來。
3、請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。
4、怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。
完成填空：（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把每項準備工作概括出來。）
首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做？
6、讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容。
小結(jié)：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。
（三）、默讀課文4、5、6自然段。
1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學一邊聽，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。
課件演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
2、全體朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。
3、用同樣的方法自學5、6自然段。
4、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說。
5、思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。
6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來，在哪個字上下了工夫？
（四）、齊讀最后一自然段。學習文章寫法。
你覺得懷丙是個怎樣的人？從他身上你能學到什么？
三、課外擴展：當時條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學生各抒己見）
四、小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上的“大力士”，他用自己的知識創(chuàng)造；了奇跡，“知識就是力量”��！他巧用水的浮力，依靠科學的力量把鐵牛從水里撈上來，這種做法足以說明他是無愧于“出色的工程學家”這個稱號的。
板書：
鐵牛被沖走
懷丙做準備 摸清位置 準備沙船
撈鐵牛 拴船搭架 繩拴鐵牛
鐵牛被撈出
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