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大班語言教案

時間:2023-08-29 09:11:15 教案 我要投稿

大班語言教案(錦集9篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的大班語言教案9篇,希望對大家有所幫助。

大班語言教案(錦集9篇)

大班語言教案 篇1

  活動目標:

  1.欣賞故事,在理解故事的基礎上復述故事。

  2.初步感知禮物不在于禮物的大小,發(fā)自內心的祝福就是最好的禮物。

  活動準備:

  1幼兒用書。

  2.掛圖,青蛙,蛤蟆,禮物若干個。

  活動過程

  一.談話導入新課。

  師:小朋友們受過生日禮物了嗎?那你有沒有收到過生日禮物?

  幼:收到過,師一張賀卡。

  師:那你有沒有送過別人生日禮物

  幼:送過。

  師:老師今天講的故事中的青蛙,要送給好朋友蛤蟆一個禮物,因為再過幾天蛤蟆就要過生日了,青蛙提前準備了一塊布,小朋友們認為可以做什么呢?如果你是小青蛙,你會用這塊布做成什么禮物送給蛤蟆?(幼兒自由猜想)

  二.欣賞故事。

  1.教師講解故事,幼兒認真聽。

  2.提問:故事的題目叫什么?故事中都有誰?

  3.教師出示掛圖講故事,幼兒思考問題。

  師:小青蛙想把布做成什么禮物送給蛤蟆?做成了嗎?

  幼:衣服,衣服剪壞了.

  師:衣服剪壞了,布變小了,怎么辦呢?小青蛙將錯就錯想把剪壞的衣服做成什么?

  幼:、背心,結果也剪壞了。

  師:小青蛙心里怎樣?會說些什么?(幼兒學學小青蛙難過的樣子)

  背心又剪壞了,布又變小了,怎么辦呢?

  幼:小青蛙又想把背心做成帽子。

  師:哎呀,小青蛙的運氣太不好了,帽子又剪壞了,心里怎樣?

  幼:非常難過,傷心了。

  師:最后青蛙會送什么禮物給蛤蟆呢?

  幼:送了一個小手絹

  師:蛤蟆收到禮物的心情是怎樣的?

  幼:非常高興。

  師:從這個故事中我們懂得了什么?

  幼:懂得了禮物雖然很小也很珍貴。(幼兒自由發(fā)言,有理即可)

  三、表演并復述故事。

  1.找兩名幼兒上黑板帶上頭飾來表演故事。

  2.老師拿著圖片引導全體幼兒復述故事。

  3.請一位幼兒上黑板用圖片來復述故事。

  四.請幼兒把《送給蛤蟆的禮物》這個故事講給爸爸媽媽聽。

  教學反思:這堂課總的來說,課堂氣氛比較活躍,幼兒回答問題的.積極性高。我的語言教學設計主要有三個大環(huán)節(jié)一.談話導入新課二.欣賞故事,三.表演并復述故事。在幼兒學習故事的環(huán)節(jié)中,我利用問題一環(huán)扣一環(huán),引導孩子,讓孩子成為課堂的主角,發(fā)揮孩子的想象力,從而提高幼兒思考問題的能力,同時也鍛煉了幼兒的語言能力。通過幼兒對這個故事的理解,我讓幼兒上黑板表演故事,更加深入的理解故事,從而達到復述故事的效果。

大班語言教案 篇2

  設計意圖:

  “快樂的紐扣”是一個由四幅圖組成的看圖講述內容。故事主人公紐扣樂于助人,當別人有困難時,它總是愿意用它圓圓的特性變成各種東西去幫助他人,當聽到別人的贊美時,它總是會說“你快樂就是我快樂”。因此,它有一個響亮的名字,叫“快樂的紐扣”。大班幼兒已經具備根據畫面創(chuàng)編故事的能力。但是,在以往看圖講述的教學中,我發(fā)現幼兒通過觀察畫面和結合自身的生活經驗,能描述出一些故事情節(jié),但是不夠生動,究其原因,是幼兒對圖片中的細節(jié)缺乏關注。

  由此,在活動中我通過操作課件、示范講述、師幼一起閱讀自制小書等一系列策略,引導幼兒觀察、思考、理解畫面的細節(jié),激發(fā)幼兒講述的欲望,提高幼兒講述的質量。第一環(huán)節(jié),我從紐扣圓圓的特性導入,為它接下來一系列助人為樂的行為作好鋪墊。第二環(huán)節(jié),我運用FLASH技術將畫面一分解成兩幅圖,引導幼兒猜測情節(jié)并驗證,還重點練習了角色之間的對話,鼓勵幼兒用適當的形容詞來贊美小紐扣。在這個環(huán)節(jié)中,我和幼兒一起探索如何講述細節(jié),共同完成了第一次示范講述,即根據畫面一創(chuàng)編一個故事情節(jié)。第三環(huán)節(jié),我重點引導幼兒根據圖片內容作充分、合理的想象,以幼兒為主、教師為輔協作完成第二次示范講述,即根據畫面二創(chuàng)編多個不同的故事情節(jié)。第四環(huán)節(jié),我引導幼兒自主閱讀自制小書,運用之前學習的講述思路和方式,獨立創(chuàng)編、講述剩下的兩幅畫面。第五環(huán)節(jié),我引導幼兒體驗幫助別人的快樂,并鼓勵幼兒講述自己幫助他人的經歷,真正實現從“故事”到“生活”的轉變?傊净顒訉訉油七M,既注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,又注重促進幼兒觀察、想象、思維能力的發(fā)展。

  目標:

  1.能觀察圖片內容,合理連貫地創(chuàng)編故事情節(jié)。

  2.學會角色之間的對話,能恰當運用形容詞來贊美小紐扣。

  3.懂得幫助別人是一件快樂的事情。

  準備:課件“快樂的紐扣”,班得瑞的音樂,自制小書《快樂的紐扣》。

  過程:

  一、師幼談話,引出故事

  師:你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?

  幼:輪子/餅干/瓶蓋……

  師:圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來了一樣圓溜溜的東西。看看,是什么呀?(點擊課件,出現紐扣圖片。)

  幼:有點像紐扣。

  師:對了。它是一顆快樂的紐扣,它非常喜歡幫助別人。小紐扣要去旅行了,讓我們一起看看它在旅行途中會幫助誰,是怎么幫助它們的。

  二、觀察畫面一,師幼共同創(chuàng)編故事

  1.幼兒觀察畫面一中的(1),引出第一段故事。

  師:畫面上有誰?

  幼:小老鼠。

  師:小老鼠在干什么?它的車子怎么樣了?

  幼:小老鼠的車少了一個輪子。

  師:真的。小老鼠的汽車缺了一個輪子,不能開了。那小紐扣可能會怎么幫助它呢?

  幼:小紐扣可能會給小老鼠買一個輪子裝上去。

  幼:小紐扣會幫助小老鼠找輪子。

  幼:小紐扣可能把自己變成車輪子。

  師:我們來看看小紐扣到底是怎么幫助小老鼠的。[課件畫面切換到畫面一中的(2)]哇,小紐扣真的變成了車輪!小老鼠真喜歡這個紐扣輪子啊。它會對小紐扣說什么呢?

  幼:謝謝!

  師:小老鼠除了說“謝謝”,它還用了一句話來贊美紐扣輪子呢!它是這么說的:“多么好玩的紐扣輪子啊!”大家一起說說看。

  師:現在請你們也用多么加一個好聽的詞來贊美一下紐扣輪子。 幼:多么有趣的紐扣輪子啊!

  師:這句話說得真好聽!我們跟他學一學!還有嗎?

  幼:多么舒服的紐扣輪子啊!

  幼:多么滑稽的紐扣輪子啊!

  師:聽了這么多贊美的話,小紐扣說:“你快樂就是我快樂!”

  師:小紐扣是怎么說的?

  幼:你快樂就是我快樂!

  2.教師帶領幼兒講述第一段故事。

  師:小紐扣幫助了小老鼠真快樂啊!我們把這件快樂的事情完整地來講一講,好嗎?

  三、觀察畫面二,師幼合作創(chuàng)編多個故事

  1.教師引導幼兒觀察、想象、講述畫面二的情節(jié)。

  師:小紐扣幫助了小老鼠,繼續(xù)往前走,又遇到了誰?

  幼:小兔子。

  師:小紐扣變成了什么?

  幼:金牌!

  師:你怎么看出來的?

  幼:小紐扣掛在小兔子脖子上。

  師:小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢?

  幼:小兔子參加運動會得了第一名,可是它的金牌丟了,難過得哭了。所以,小紐扣就變成金牌送給了小兔子。

  師:還有其他原因嗎?

  幼:“龜兔賽跑”第二場比賽開始了,小兔子吸取了前一場比賽的教訓,一口氣跑完了全程,得到了冠軍。所以,小紐扣變成金牌獎勵小兔子。

  師:小兔子帶著紐扣金牌,真好看!它會對小紐扣怎么說呢?請你像前面一樣也用“多么”加好聽的詞來說一說。

  幼:多么特別的紐扣金牌啊!

  幼:多么好看的紐扣金牌啊!

  師:小紐扣會怎么回答呢!

  幼:你快樂就是我快樂!

  2.教師引導幼兒擴展想象,繼續(xù)創(chuàng)編、講述畫面二的情節(jié)。

  師:X X X小朋友認為兔子脖子上的.紐扣是金牌,大家都覺得是金牌嗎?誰還有不同意見?

  幼:項鏈。

  師:小紐扣為什么變成項鏈送給小兔子呢?

  幼:小兔子要參加化裝舞會,可是沒有項鏈,所以小紐扣就變成紐扣項鏈送給了小兔子。

  師:小兔子帶著紐扣項鏈,它會怎么說呢?

  幼:多么漂亮的紐扣項鏈啊!

  幼:多么精致的紐扣項鏈啊!

  師:小紐扣又是怎么說的?

  幼:你快樂就是我快樂。

  四、幼兒自主閱讀自制小書,觀察、想象、創(chuàng)編、講述畫面三和四的故事情節(jié)

  1.幼兒自主閱讀自制小書并創(chuàng)編故事,教師巡回指導。(播放班得瑞的音樂。)

  師:剛才我們編了小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事,多么聰明的小朋友啊!老師給每位小朋友準備了一本小圖書,請你看一看、想一想、說一說小紐扣在接下來的旅行中幫助了誰,是怎么幫助的。如果有困難,可以看一看、想一想前面小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事。想好了可講給旁邊的小朋友聽。

  2.幼兒集體交流、講述第三、第四段故事。

  師:現在請小朋友上來講一講自己的故事。哪位小朋友先來?

  師:還有誰有其他想法?

  五、聯系實際生活體驗小紐扣的快樂情感

  師:這是一顆怎么樣的小紐扣?

  幼:愛幫助別人的小紐扣。

  師:當別人謝謝它的時候,它總是怎么說?

  幼:你快樂就是我快樂!

  師:小紐扣為什么總是說“你快樂就是我快樂”?

  幼:因為它很喜歡幫助別人。

  師:你們喜歡這顆快樂的、喜歡幫助人的小紐扣嗎?

  幼:喜歡。

  師:你幫助過別人嗎?你是怎么幫助別人的?幫助了別人你感覺怎么樣?

  幼:我?guī)湍棠棠醚坨R,我感覺很開心。

  幼:我?guī)椭“嗟艿苊妹么┮路杏X很高興。

  師:你們真棒!請你們把幫助別人的快樂也編成一個好聽的故事,下次講給大家聽。

  延伸活動:

  1.幼兒可在區(qū)域活動中繼續(xù)繪畫并創(chuàng)編故事“快樂的紐扣旅行記”。

  2.把幫助別人的快樂編成故事,并通過班級“小小故事會”進行交流、分享。

  3.用各種形式記錄日常生活中的好人好事,感受人與人之間的相互關愛。

  語言活動設計――快樂的幼兒園

  活動目標:

  1、理解故事內容,幫助幼兒了解幼兒園環(huán)境及幼兒園生活,讓他逐步喜歡上幼兒園。

  2、初步學會安靜地傾聽故事。

  活動準備:

  1、小兔、小狗的毛絨玩具各一個。

  2、幼兒心理健康教育活動材料每人一本。

  活動過程:

  一、老師利用毛絨玩具講述一遍故事。教育幼兒要安靜地傾聽。

  二、請小朋友說一說,故事里都有誰?(小兔、小狗、大象、山羊伯伯)故事講了一件什么事?(小兔小狗第一天上幼兒園,非?鞓贰#

  三、請小朋友邊看活動材料,老師邊有感情地再講述一遍故事。

  四、請小朋友想一想,小動物們?yōu)槭裁床辉鸽x開幼兒園?((1)幼兒園里有漂亮的小房子、大螺旋滑梯,有會跑的小滑車,有丁零丁零響的大滾球,還有許多好玩的玩具,小動物們可喜歡了。(2)大象老師帶領小動物們一起唱歌、做游戲,大家十分開心。(3)山羊伯伯做好了香噴噴的飯菜,小動物們都高高興興地吃了起來。)

  五、請小朋友們說一說,你喜歡幼兒園嗎?為什么?

大班語言教案 篇3

  活動目標:

  1、通過師生共讀故事,了解書的內容。

  2、通過讀故事激發(fā)學生的閱讀興趣。

  3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。

  4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準備:

  圖文對照的課件

  活動過程:

  一、激趣導入

  1、大家都知道狐貍吧?誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物?

  2、小豬大家一定都很熟悉,誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物?

  3、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

  二、共讀故事猜一猜

  1、今天會是誰的幸運一天呢?

  2、理解“幸運”的意思。

  讀一讀

  師生共看故事,讀故事。讀中交流、思索。

  一天,一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。

  “嗨,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?”

  兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬!鞍パ,我找錯門了!”小豬尖叫起來。“啊,沒錯,”狐貍喊著,“你找的正是地方!”他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”“對不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現在,就請你到烤鍋里去吧!”看到這里,你覺得是誰幸運的一天?小豬被狐貍吃了嗎?

  (自由發(fā)言)

  那究竟會怎么樣呢?我們接著來看故事。掙扎也沒有用了!昂冒,”小豬嘆了口氣,“聽你的.安排吧?墒牵矣幸患虑橐f。”“什么事?”狐貍吼道。

  “恩,你知道,我是一只豬,而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生!

  “恩,”狐貍自言自語道,“他是很臟!

  于是,狐貍開始忙起來了:他撿樹枝,他生火,他拎水。

  然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

  “你真是個令人害怕的家伙!毙∝i說。

  狐貍說:“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

  “好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧。可是······”

  “可是什么?”狐貍吼道。

  “恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐貍先生!薄岸,”狐貍自言自語道,“他確實小了點。”于是,狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

  “你真是個令人害怕的廚師!”小豬說!昂昧,”狐貍說,“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”

  “好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么?”狐貍叫道!岸,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生!薄班牛焙傋匝宰哉Z道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”于是,狐貍又開始忙起來,他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲!斑@真是令人害怕的按摩!毙∝i說。

  “不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎,狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦,可以了,可以了。現在請往左邊用點力氣!毙∝i又想出了什么辦法?(說一說)這些辦法的效果會怎么樣呢?

  我們再往下看故事。

  “狐貍先生,你在哪兒?”可是,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!狐貍為什么會暈過去?說明小豬怎么樣?

  “可憐的狐貍先生,”小豬嘆口氣,“他忙了整整一天!”然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去!岸嗝词娣脑!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫起來,“這真是我最幸運的一天!”

  故事結束了,你覺得最后是誰幸運的一天?

  為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天?

  三、課外延伸

  1、假如你是這只小豬,你會怎樣來救自己?(思考后發(fā)言)

  2、如果是你們遇到困難,你們將會怎么做?

  活動反思:

  這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時,課后我覺得導入部分要改動,導入應該簡單明朗,直接點題,大班的孩子有一定的知識漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運一天》,就題目幸運提問:什么是幸運,你有過幸運嗎?看故事的封面,誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測,這樣就不顯得復雜,而且也節(jié)約了時間。

  講到小豬誤闖進狐貍家時,狐貍說:這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演,孩子們有用語言,有用肢體,讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時,我擔心孩子會興奮,控制不好沒敢做。最后回到生活中,遷移生活經驗這點很好,讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張,動腦筋想辦法。

大班語言教案 篇4

  【活動目標】

  1、理解讀本內容,喜歡閱讀這本書,愿意表達自己的看法。

  2、理解“野生動物”的含義,括展關于動物的經驗。

  3、培養(yǎng)幼兒的想像能力、觀察能力、自由表達能力。

  4、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

  5、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  【活動準備】

  大書、光盤

  【活動重點】

  引導幼兒觀察每一頁人物的表情和動作

  【活動過程】

  1、導入活動以談話的形式引起話題:

  師:小朋友你們去過野生動物園嗎?見過那些動物呢?今天我們一起來看一本大書,是一本關于動物園的`書,看看書里的小朋友在動物園里玩的會怎樣好嗎?

  2、閱讀大書:

  封面:{出示封面,指讀大書}這本書的名字叫〈野生動物園里怪事多〉。那小朋友老師要問你們?yōu)槭裁唇幸吧鷦游飯@?野生動物園與普通動物園有什么區(qū)別呢?“怪事”是什么意思呢?這本書到底會給我們介紹一個什么樣的野生動物園,這里會發(fā)生什么怪事呢?我們一起來看看吧!

  第一頁:車里的人要做什么?他們的表情怎樣?心里會怎樣想?{指讀文字}原來他們已經進入了野生動物園,但是還沒有看到動物。是啊,動物都去那里了呢?我們跟著車里的小朋友一起去看看吧!

  第二頁:你看到了什么?你怎么知道是孔雀?車里的小朋友會想什么呢?{讀文字}到底是不是孔雀呢,我們看看第三頁。

  第三頁:原來是一只孔雀。{指讀文字}接下來我們會看到什么怪事呢?

  第四頁:你發(fā)現了什么?為什么周圍會有水波紋一圈一圈蕩開?車里的小朋友會說什么呢{指讀文字}

  第五頁:是什么?車里的人什么表情?他們會說什么呢?{指讀文字}接下來又可能看到什么?

  第六頁車里的人發(fā)現什么了?會說什么呢?{指讀文字}你認為這尾巴象是誰的?我們一起往下看看。

  第七頁:你猜對了嗎?你覺得車里的小朋友猜對了嗎?他們的表情怎樣?想想接下來還會看到什么?

  第八頁:他們又遇到什么了?{指讀文字}你認為是跳繩嗎?我們一起看看下一頁。

  第九頁:原來是什么?車里的人表情怎樣?{指讀文字}為什么會當成跳繩?

  第十頁:請小朋友自己觀察周圍的小動物,說說他們接下來還會看到什么,會說什么?{指讀文字}

  3、看光盤:幼兒一起讀。

  總結分享:

  這本書的書名是〈野生動物園里怪事多〉,回顧一下故事的內容,梳理故事情節(jié)。

  【活動延伸】

  讓幼兒回家收集一些動物圖片制成小書,投放在圖書區(qū)中供大家閱讀。

  【活動反思】

  幼兒對活動十分感興趣,非常積極地投入到本次活動的準備當中,和爸媽了解了一些有關野生動物的資料,在活動中,我利用了多段視頻引導幼兒積極思考并討論,認識了陸地上最大的野生動物和海里最大的食肉魚類,幼兒對動物的生活習性和外部特征很容易就接受了,結尾時在橫幅上的簽名活動把整個活動推向了高潮,全體教師也參與到了其中,激發(fā)了幼兒保護動物的意識,我覺得這樣的科學和社會的滲透課程更有益于幼兒的理解和掌握,25個孩子在活動中全部聚精會神,效果十分好。

大班語言教案 篇5

  活動目標:

  1. 通過閱讀活動理解故事,嘗試根據畫面內容講述故事的主要情節(jié)。

  2. 輕輕地翻開圖書,并大膽地發(fā)表自己的見解。

  3. 初步感受故事里花朵和綠葉的依存關系,懂得世界因豐富才更加美好。

  4. 引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備:

  1. 幼兒已了解春天的特征。

  2. 一段與故事內容相適應的音樂。

  3. 幼兒用書、磁帶/CD、練習冊。

  活動過程:

  1. 閱讀、理解故事內容。

  教師;有一天,花仙子和綠精靈為誰更漂亮發(fā)生了爭吵,結果怎么樣了呢?我們一起來聽一個故事《花草精靈》。

  (1)幼兒邊翻看幼兒用書,邊傾聽教師配樂講述故事。

  (2)逐幅閱讀與理解。

  故事圖一:圖上有誰?它們在干什么?你是怎么知道它們在爭吵的?

  故事圖二:誰來了?它們會對花仙子和綠精靈說什么呢?

  故事圖三:最好花仙子和綠精靈明白了什么道理?它們一起參加了什么活動?

 。3)教師引導幼兒運用故事中的語言回答問題,并重點學習故事中的對話。

  2. 邊閱讀圖片,邊講述故事。

  (1)邊看幼兒圖書,邊跟著教師完整地講述故事。

 。2)按組別將全班幼兒分成四大組,分別扮演花仙子、綠精靈和蜜蜂、小鳥,有教師主導講述過程,幼兒集體分角色朗誦對話部分。

 。3)結伴自由地閱讀與講述故事。

 。4)教師巡回指導幼兒的講述,留意講的好的幼兒,同時要通過提問、插話等方式引導跑題的幼兒回到故事講述中來。

 。5)請個別講述較好的幼兒到集體面前示范講述。

  3. 初步感受故事里花朵和綠葉的依存關系,懂得世界因豐富才更加美好。

  (1)教師:故事的最后,花仙子和綠精靈明白了一件什么事?為什么花仙子和綠精靈配在一起才漂亮呢?

 。2)教師:花仙子和綠精靈明白了花和綠葉要配在一起才會更漂亮。你覺得春天還有哪里很美呢?

  活動反思:

  春天是一個萬物復蘇、充滿生機的季節(jié),周圍一切事物都在發(fā)生著細微的變化,這正是引導孩子們探索周圍事物和景象變化的好時機。

  我們正在進行的主題活動《春天來了》,激發(fā)了孩子們對周圍事物的.探索欲望,喜歡用不同的方式表達自己對春天的感受而后喜愛之情,體驗春天帶給人們的快樂。

  記得有一天,我跟小朋友上了一節(jié)《花草精靈》的語言活動,故事簡短而且吸引孩子,更多的是帶給孩子們對春天無窮的想象。這是一個分角色性的故事,我看到故事中的對話簡潔明朗,這時我突然有個念頭,就是讓班上的小孩也來嘗試分角色表演故事,我把班上的幼兒分為四個角色,一個的“花仙子”、一個是“綠精靈”、一個是“蜜蜂”、一個是“小鳥”,我們在排練的過程中,每次都是扮演“小鳥”角色的幼兒們停頓,時時都需要提醒,我當時生氣啦,因為我很想看到幼兒們的成功表演,所以就批評“小鳥”他們,而且我的語氣很兇,因為只有短短的十個字,他們沒有做好。這時,我突然聽到一個小朋友正在和同桌說:“老師好兇哦!蔽衣牭街螅矝]太在意孩子們得對話,正好到了吃水果的時間,這個活動就這樣結束了。

  孩子們吃水果時,我在回憶剛才對孩子們的教育態(tài)度,發(fā)現自己確實做的不好。我是一個性子比較急的人,所以在學習上,我會要求他們學一次就盡量掌握,看到沒有學會的幼兒,我心里會很急。但是想想,幼兒不是成人,我們不能把自己的想法強加到幼兒的身上,因為他們的年齡只有三歲,每個幼兒的發(fā)展水平也是不一樣的。我得改掉這個不好習慣,因為孩子們的成長需要一個漫長的時間,是急不來的。

  通過這件事,我發(fā)現批評孩子根本就得不到任何的教育價值,反而你會看到孩子們用一雙雙無辜的眼睛看著你。當一名幼兒教師,需要具備著一顆寬容的心,因為你的寬容,會讓孩子成長的空間更大”,因為你的寬容,會讓孩子更愿意去尋找、發(fā)現、探索。所以,我們每位幼兒教師對孩子首先要有一顆寬容的心。容許孩子犯錯誤,每個孩子都是在不斷犯錯中吸取教訓,不斷改正、不斷成長。讓幼兒在充滿愛的藍天下,快樂地成長。

大班語言教案 篇6

  活動目標:

  1、通過觀察圖片和猜測故事情節(jié),能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細節(jié)。

  2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會快樂的,只有做回自己能真正快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。

  活動準備:

  PPT(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本

  活動過程:

  一、游戲導入,引出主題快樂。

  1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲,師問:“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戲快樂嗎?“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂!

  2、出示第一幅圖,問:“你們看看這只小豬快樂嗎?猜猜他為什么不快樂呢?”幼兒自由講述。

  3、教師點明主題:這只小豬很難過。他已經難過好幾天了,不記得什么叫快樂了!他抱怨說:“煩啊!煩啊!煩。┌。┌!做豬永遠不會有快樂!他愁眉苦臉,到處閑逛,想看看別的動物正在做什么開心事。

  二、幼兒自主閱讀小書,理解故事內容,能用較完整的'語言描述小豬在模仿過程中的細節(jié)。

  1、連續(xù)翻閱前4頁圖片,問:“小豬遇到了誰?他在做什么?他為什么要學長頸鹿呢?他是怎么炫耀自己的?結果怎樣?

  2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎?他又是怎么做的?我們一起在書中找找答案吧。

  3、幼兒帶著問題分組閱讀,從中找出小豬為什么要模仿這些小動物,他從這些小動物身上找到快樂了嗎?

  三、梳理故事內容,明白做自己才是最快樂的。

  1、幼兒自由講述故事內容,描述小豬模仿小動物時的細節(jié)部分。

  2、小豬想什么辦法來炫耀自己?結果如何呢?他快樂嗎?為什么?

  3、利用小圖片來梳理故事內容,找出小豬真正的快樂是什么。

  四、教師完整講述故事內容,幼兒學講故事中角色的對話,加深對故事內容的理解。

  五、遷移生活經驗,討論,我們要怎樣做才是真正地快樂?

  活動反思:

  《小豬變形記》這本圖畫書中講述一只小豬突然百無聊賴,就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象,用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是,這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當小豬被一連串失敗打擊得失去信心時,它又受到另一頭豬啟發(fā),找到了真正屬于豬的樂趣;顒娱_始請幼兒看封面,從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程,了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發(fā)揮想象,猜測故事情節(jié)的發(fā)展,能豐富幼兒的想象能力;顒又薪處熌軌蛞I幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經歷。幼兒參與表演,在與同伴之間語言交流中,大膽的表現自己,發(fā)展自己的語言表達能力及與同伴的合作交往能力。

大班語言教案 篇7

  目標

  1.懂得借助工具能使麥子變成面粉,并知道許多食品都是由面粉制作而成的。

  2.學習用自己的語言描述麥子變成食品的過程。

  準備

  1.小石磨一臺,面粉一袋。

  2.布置一個食品品嘗會,有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物,供幼兒品嘗。

  過程

  一.欣賞故事。

  ――完整欣賞故事一遍。

  ――小螞蟻想讓麥子變成什么?

  ――為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細細的?白白的細細的是什么呢?

  ――怎樣才能讓麥子變成面粉呢?

  ――小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉起來了?

  ――借助風車和石磨,麥子可以變成面粉,面粉可以變出許許多多好吃的東西。

  二.理解麥子變成食品的過程。

  ――啟發(fā)幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程。

  ――你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?

  三.面粉食品品嘗會。

  ――引導幼兒品嘗一些面粉食品,并自由說說這些食品的顏色、形狀、味道。

  ――說說這些食品是用什么做成的。

  建議

  1.有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程,如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細末狀的變化過程。

  2.在區(qū)角活動中可投放石磨、糯米、小米等材料,讓幼兒學習操作。

  附故事:花瓣兒風車

  一群小螞蟻,扛著許多黃澄澄的麥子,嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐,他們開心地說:“麥子,麥子,神奇的麥子就要變成……”

  麥子會變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著:“要變成軟軟的!”“不,要變成脆脆的'! ”“我說會變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說:“等一等,你們說得都對,可是,先要讓麥子變成白白的、細細的……”

  螞蟻爸爸搬來了一臺小小的磨盤!肮韭÷,咕隆隆!”磨盤轉起來啦!“咕隆隆,咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動啦,螞蟻媽媽接著推,小螞蟻們都爭著來幫忙,他們的力氣太小啦,哼哧哼哧拼命推,磨就是不動!小螞蟻們急得直冒汗!

  螞蟻爺爺說:“麻雀家有架老古董,它會吱吱嘎嘎地轉,麥子就會變成好多好多的面粉,可有趣啦!”一只小螞蟻說:“我知道,那是風車!”其他小螞蟻都叫起來:“快,我們快去找風車!”小螞蟻們全出門兒找風車去了。

  可是,到哪兒去找風車呢?小螞蟻們看見了一朵美麗的花,花瓣兒好像風車上的風葉。小螞蟻們把花兒扛回了家,和爸爸媽媽一起把“風車”安在磨盤上。風兒呼呼地吹來了,花瓣兒風車轉起來了,磨盤也轉起來了!風小的時候,螞蟻們就鼓足了腮幫,一起用力吹氣,花瓣兒風車越轉越快,磨盤也越轉越快。“咕隆隆,咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來了!

  白白的面粉變成了白白的大饃饃,脆脆的餅干,還有又香又甜的面包……小螞蟻們吃得真香啊,點心里還有一股花兒的甜味兒呢!

大班語言教案 篇8

  活動目標:

  1、理解故事內容,能圍繞故事情節(jié),開展討論,用較清楚的語言表達自己的想法。

  2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識,并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。

  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準備:

  1、木偶:小狐貍、小鹿醫(yī)生。

  2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

  活動過程:

  (一)創(chuàng)設情境,通過分段聽故事觀看木偶,開展討論,初步理解故事內容。

  1、聽故事、看木偶表演第一段,知道小狐貍生病的'原因。了解醫(yī)生用什么辦法治療小狐貍空氣污染過敏癥的。

  討論:引起空氣污染的原因是什么?

  2、聽故事、看木偶表演第二段,讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。

 。ǘ┩暾蕾p故事,讓幼兒進一步理解故事內容。

  討論:怎樣使空氣變得新鮮。

  (三)延伸活動:

  1.幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

  2、讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。

  活動反思:

  現代工業(yè)的發(fā)展,對環(huán)境造成越來越嚴重的污染,幼兒在日常的學習生活中,已有了一定的環(huán)保意識,為進一步增強幼兒的環(huán)保意識,讓懂得環(huán)境破壞對人類帶來的危害,我們開展了本次活動,通過故事、提問、討論和操作,讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對人們的重要性及空氣污染給予人類帶來的危害,從而激發(fā)幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士;顒幽繕嗣鞔_,條理清晰,整個活動過程中,幼兒積極參與,與老師的呼應到位;顒咏Y束后,我們制作了展板,希望大家都能來保護我們的環(huán)境,充分調動了孩子們的環(huán)保意識。

大班語言教案 篇9

  一、活動目標

  (一)認知目標

  讓幼兒仔細觀察圖片上人物的表情動作,發(fā)展幼兒思維的流暢性和敏銳性,并學會運用新詞:踢、滾,發(fā)展幼兒語言表達能力。

  (二)情感目標

  教育幼兒與同伴團結友愛,互相幫助。

  (三)人格目標

  鼓勵幼兒認真觀察,大膽表述,追求獨特性,引導幼兒向獨創(chuàng)性方向發(fā)展。

  二、活動準備圖片一套:圖①,小欣在踢毽子。圖②,小欣的毽子擱在樹上。圖③,小明一邊玩滾圈一邊走來。圖④,小明把毽子還給小欣。實物投影機。

  三、活動過程

  (一)引入課題。

  (二)幼兒自由排圖講述。

  1.發(fā)給幼兒每人四張圖片。師:這里有幾張圖片?每張圖片講什么?

  2.師:請你們把圖片排好順序,編成一個故事。

  3.幼兒排圖講述,教師巡回引導。

  (三)講述,交流,互動學習。

  1.出示實物投影機,請個別幼兒把自己排圖的方法和編成的故事告訴大家。

  2.鼓勵幼兒質疑,教師解答。

  3.結合學詞:踢、滾,教師質疑,幼兒解答。

  (四)幼兒排圖講述。

  1.幼兒變換圖片位置,編出不同的'故事。

  2.教師注意提示幼兒編故事的連貫性、邏輯性。

  3.請幼兒兩人一組,輪流把自己的故事告訴同伴。

  (五)品德教育。師:你喜歡誰?為什么?

  (六)講評,議論。

  幼兒評:誰的故事編得最好,為什么。

  教師出示評價表評價。

  四、各領域滲透社會:在活動區(qū)擺放有關團結友愛的圖片,開展角色游戲,教育幼兒與同伴友好相處。

  五、生活中滲透在日常生活中培養(yǎng)幼兒關心他人的良好行為。

  六、環(huán)境中滲透將圖片放在語言區(qū),配上文字卡片讓幼兒復習、鞏固。

  七、家庭中滲透培養(yǎng)幼兒關心他人的品德。

  八、活動評價

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