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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-30 09:49:45 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(集合)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案(集合)

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

  3、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花,精心護(hù)養(yǎng),從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入

  利用多媒體課件讓學(xué)生走進(jìn)沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民,他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個(gè)詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰 鮮花遍地”(出示課件)

  (二)自學(xué)感悟,完成設(shè)問導(dǎo)讀。

  1、默讀課文第三自然段,劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點(diǎn)詞或句子,說說你從中體會(huì)到了什么?

  2、再讀課文,說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木?

  3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民,你想對他們說什么?

  (三)討論交流

  1、小組內(nèi)討論交流。

  2、全班內(nèi)展示交流。

  (四)點(diǎn)撥引導(dǎo)

  正如同學(xué)們所說,擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的';但他們沒有屈服,沒有動(dòng)搖,他們用自己的金錢,自己的智慧,用自己勤勞的雙手,用自己一點(diǎn)一滴的心血和汗水,改變了惡劣的生存環(huán)境,在沙漠中建起了綠洲,創(chuàng)造了美好的生活,他們創(chuàng)造了奇跡!他們多么了不起啊!

  讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。

  生讀:“他們從……樹木花草的根部!

  同學(xué)們,我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長,不要枯死,而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮,真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了:有良好的生存環(huán)境,生活得更加美好。

  請同學(xué)們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。

  (五)拓展延伸

  同學(xué)們,生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學(xué)們,作為祖國的未來,明天的希望,我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗!

  四、教學(xué)結(jié)束:

  作業(yè):收集有關(guān)環(huán)保的一些標(biāo)語。

小學(xué)語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^教學(xué),理解課文內(nèi)容,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

 。、讀懂每個(gè)句子,理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好”在課文里的意思。

 。、學(xué)會(huì)本課生字詞,認(rèn)識(shí)并會(huì)寫兩個(gè)偏旁:山字頭、四點(diǎn)底。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解詞在句子中的意思。

  難點(diǎn):“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書課題:爺爺(yé)和小樹(shù)(齊讀課題)

  問:課題中寫了誰?寫了什么?

  過渡:課題中的“爺爺”“小樹”一個(gè)是人,另一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。

  二、初讀課文,大致了解內(nèi)容

 。、師范讀課文,生找出本課中要學(xué)的生字(用△)。

 。病⒆约嚎雌匆糁缸x課文,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的'句子可多讀兩遍。

  自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。

 。、再讀課文,找出課文有幾個(gè)自然段。

  四、學(xué)習(xí)課文

 。、學(xué)習(xí)第一自然段。

 、胖该x第一自然段。問:這一自然段有幾句話?

 、品志鋵W(xué)習(xí):

 、僦该x第一句。

  問:爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳?

  追問:為什么說是“衣裳!”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上?

  師:讓我們讀一讀句子,進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。

  自由練讀──指名說──評議

 、谛溆辛说静菀律押笤鯓?

  師:我們在讀第二句時(shí),要突出“不冷了”。

  追問:爺爺好不好呀?為什么?

  指名說──評議

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:爺爺給小樹穿上了稻草衣裳,保護(hù)了小樹。幾年后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

 、胖该x第二自然段。

  問:這段有幾句話?

  指名說──評議

 、品志鋵W(xué)習(xí)。

 、僦该x第一句。

  問:這句話告訴了我們什么?“撐”什么意思?

  指名說──評議

  追問:小樹好不好?為什么?

  師:我們在讀第二自然段時(shí),要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

 。场⒕毩(xí)朗讀(自由練讀──指名讀)

  師:寒冷的冬天,爺爺為了保護(hù)小樹,讓小樹茁壯生長,給小樹穿上過冬衣裳,免受凍害之苦,爺爺是多么愛護(hù)小樹呀!夏天來了,小樹長滿了枝葉,為爺爺張開綠傘,讓爺爺在樹下乘涼!小樹也能為爺爺服務(wù),讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊,小樹多好呀?/p>

  3、習(xí)第三段:

  ⑴齊讀第三段,部:胡幾句話?

  師:結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。

 、瓶床鍒D:問:為什么說:爺爺真好!小樹真好為人師

  (要觀察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對小樹說些什么?)

  指名說──評議

  五、學(xué)習(xí)生字的字形

  冷:左右結(jié)構(gòu),左邊是“冫”,右邊“令”,與“令”的字形、字義比較。

  衣:按筆畫記字形,共6筆,最后一筆是捺。

  裳:上下結(jié)構(gòu)。

  熱:上下結(jié)構(gòu),上邊是“執(zhí)”,左右結(jié)構(gòu)。

  綠:左右結(jié)構(gòu)。

  傘:上下

  結(jié)構(gòu),上邊是“人”,下邊是“中”,筆順是“點(diǎn),撇,橫、堅(jiān)”。

  真:共10筆,中間是三橫。(紅、黃、藍(lán))

  好:左右結(jié)構(gòu),左邊是“女”。

  組詞:

  冷:冷水、寒冷

  衣:衣服、上衣

  熱:熱水、熱天

  綠:綠傘、綠色

  傘:打傘、傘把

  真:認(rèn)真

  好:好處、好人

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽寫生字詞

  2、填空:

  天()了,爺爺給小樹穿上稻草()。

  天()了,小樹給爺爺撐開()。

 。、從課文中找意思相反的詞,寫在下面。冷──熱

  4、照樣子組詞語

  好:

  真:

  熱:

 。、讀音節(jié)寫偏旁

  xiǎo

  zì

  tóu

  sì

  diǎn

  dǐ

 。、練習(xí)讀課文──初背課文

 。贰⒅该痴n文。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生學(xué)會(huì)掌握口述讀書體會(huì)的方法。

  2、通過一段話正確地表述自己讀書的感受,重點(diǎn)講述愛在哪里。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣入題

  1、故事導(dǎo)入:講“鑿壁借光”、“映雪夜讀”。

  2、交流自己看的書。說說自己最喜愛看什么書?

  二、示例學(xué)法:

  1、示例:我先來說,我最愛讀《東方之珠》這一課。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”,“著名的.公園”和“繁華的街市”三大景觀,展觀了香港的繁華和美麗,學(xué)了這一課,我真想飛到香港,一睹“東方之珠”的風(fēng)貌。我有說得不對的地方,請大家指出。

  2、討論方法:

 、耪埾胂胗懻撘⒁馐裁?①開頭語。②具體內(nèi)容,包括書名、作者、精彩片斷主要內(nèi)容等等。⑶結(jié)尾完整。

 、平又l(fā)言應(yīng)怎樣說呢,應(yīng)該用上“你說得很好,我也來談?wù)!?/p>

  三、舉行小小讀書交流會(huì):請學(xué)著上面樣子,在小組內(nèi)介紹你愛讀××。做到介紹清楚,內(nèi)容正確、感想貼切、態(tài)度謙虛,比比誰說得好!

  1、小組練習(xí),大組匯報(bào)。

  2、師生評議,評選讀書之星。

  四、作業(yè):利用假日小隊(duì)開展一次“好書交流會(huì)!

小學(xué)語文教案 篇4

  [教學(xué)要求]:

  1.讀懂習(xí)作要求,結(jié)合“讀書卡片”,系統(tǒng)、全面說明揚(yáng)子鱷。

  2.借鑒本單元幾課文的寫法,仔細(xì)觀察反復(fù)閱讀,寫好揚(yáng)子鱷。

  3.展開想象,多向構(gòu)思,加入自己的感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  按一定順序組織材料,將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫具體。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  多向構(gòu)思,融入感情。

  [教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]

  幫助學(xué)生搜集有關(guān)揚(yáng)子鱷的資料

  [主要板書計(jì)劃]:

  揚(yáng)子鱷

  1、有序介紹

  2、獨(dú)特構(gòu)思

  3、融入情感

  [教學(xué)過程]:

  一、了解習(xí)作內(nèi)容

  今天,我們一下國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物——揚(yáng)子鱷。

  1.揚(yáng)子鱷是怎樣一種動(dòng)物呢?

  2.為什么把它列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢?

  請大家閱讀書上的圖文介紹。

  二、獨(dú)立構(gòu)思框架

  現(xiàn)在讓大家以“揚(yáng)子鱷”為題寫,你準(zhǔn)備怎樣寫,請大家用五分鐘時(shí)間構(gòu)思一下。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考:大致寫幾部分,先寫什么,后寫什么。

  三、指導(dǎo)多向構(gòu)思

  1.聽了大家的構(gòu)思,覺得較完整、系統(tǒng),但不少人沒有突破書上的框框,誰能加上自己獨(dú)特的`構(gòu)思呢?

  2.指導(dǎo)學(xué)生說說:

 。1)假如沒有揚(yáng)子鱷

  (2)揚(yáng)子鱷作為禮物……

 。3)我將來要……

  四、融入感情

  剛才發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的習(xí)作注意了引導(dǎo)有關(guān)資料,寫清楚揚(yáng)子鱷的特點(diǎn),但沒有把自己對揚(yáng)子鱷的喜愛之情流露出來,F(xiàn)在請大家互相討論交流,把有關(guān)語句修改、潤色,融入自己的感情。我現(xiàn)信大家會(huì)寫好的。

  五、學(xué)生文稿

  教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  六、謄文

小學(xué)語文教案 篇5

  設(shè)計(jì)理念

  這一課的設(shè)計(jì)注重目中有同學(xué),關(guān)注同學(xué)的學(xué),目中有學(xué)情,根據(jù)同學(xué)的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì),以學(xué)定教。切合同學(xué)實(shí)際,尊重同學(xué)個(gè)性,倡議在自身的閱讀中去體會(huì),讓同學(xué)自學(xué)、自讀、自悟、自得;平等對話交流,鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解,維護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí);體現(xiàn)語文課程的綜合性、實(shí)踐性、發(fā)明性的特點(diǎn),體現(xiàn)語文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn),將知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,融入方法習(xí)慣之中,體現(xiàn)文道關(guān)系。

  教學(xué)目標(biāo)

  1?運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫課后的字。

  2?能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)同學(xué)閱讀兒歌的興趣,讓同學(xué)有主動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì)到種樹的快樂,種樹的種種好處。

  3?養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)寫生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:1?制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖(簡單課件)。

  2?與音樂老師聯(lián)系,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)音符和歌譜;與美術(shù)老師聯(lián)系,畫一畫樹。

  同學(xué):觀察樹木,了解種樹帶來的種種好處。

  教學(xué)時(shí)間

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話引入,讀題激趣,感知兒歌大意

  1?齊讀課題,說說:讀了課題你想到了什么?你想知道什么?

  2?同學(xué)借助拼音自讀課文,看看兒歌里說了些什么,初步感知兒歌內(nèi)容。

  二、自主識(shí)字,交流評議

  1?自由、輕聲地朗讀兒歌,要求:

 。1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字多練讀幾遍。

 。2)運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),試著記住字形。

 。3)勾畫生字詞,把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號(hào)。

  2?交流自主識(shí)字情況。

 。1)同學(xué)相互提醒音難讀、形難記的字。

 。2)用生字?jǐn)U詞語,選自身喜歡的詞語造句。

  同學(xué)個(gè)別質(zhì)疑問難,提出自身不明白的地方,全班交流討論,仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如:“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸福”等等。

  三、自讀自悟,邊讀邊悟,自主解疑

  1?讓同學(xué)帶著問題,自讀課文。

  提示:要聯(lián)系自身的生活實(shí)際,聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),邊讀邊想。

  音樂經(jīng)常與快樂相伴,一個(gè)個(gè)音符,就像一個(gè)個(gè)快樂的因素,它將構(gòu)成快樂的'歌譜。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長,筆者認(rèn)為可從這一角度去理解,為理解后文“種下歌聲”、“種下幸!钡於ɑA(chǔ)。

  “音符”是什么?(樂譜中表示音長或音高的符號(hào),這里用來比喻一棵小樹。)

  “歌譜”是用來干什么的? (歌曲的樂譜、譜子,人們唱歌時(shí)用的。這里用來比喻一行小樹。)

  2?樹會(huì)給我們帶來什么好處?

  環(huán)境得到美化,生活更加快樂,人與動(dòng)物、人與大自然和諧相處。

  3?讀讀自身喜歡的詩句。

  四、進(jìn)一步誦讀課文,體會(huì)情感

  1?采取多種方式指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

  2?朗讀或背誦,積累語言,進(jìn)一步體會(huì)種樹的快樂,感受樹木的作用。

  五、語言積累活動(dòng)

  結(jié)合課后第二題,積累詞語,感受語言的優(yōu)美。

  六、書寫練習(xí)

  1?出示要求會(huì)寫的字。

  同學(xué)提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字,教師有針對性地指導(dǎo)。

  “興”字集體書空筆順;“唱”、“福”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,指導(dǎo)書寫。

  2?交流展示、展評,激發(fā)寫好字,主動(dòng)練字的積極性。

  3?寫寫你想寫的字或詞語、句子。

  七、拓展

  1?說說你準(zhǔn)備為小樹做點(diǎn)什么。

  2?根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。

  3?試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩人說一說。

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