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中班教案

時(shí)間:2023-08-31 08:06:56 教案 我要投稿

中班教案經(jīng)典[10篇]

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的中班教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

中班教案經(jīng)典[10篇]

中班教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。

  2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

  3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;

  2、兔子胸貼人手一個(gè);

  3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

  1、師:“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好! (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

  2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

  提問(wèn):“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

  “兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái),因?yàn)槭撬男母螌氊?

  “你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)

  (二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說(shuō)配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

  1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

  師:你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

  師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?烧(qǐng)個(gè)別說(shuō),師出示小鯉魚圖)

  師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō):如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

  2、以同樣的形式,說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

  3、啟發(fā)幼兒想象

  師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來(lái)說(shuō)!(以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)

  (三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

  師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的`東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

  以同樣的形式表演數(shù)次。

  (四)情感教育

  1.師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧!(幼兒坐好)

  2.師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

  “你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

  小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個(gè)聽話愛(ài)家的乖孩子!

  (五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

  師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們,來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

  附故事:《逃家小兔》

  從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對(duì)自己的媽媽說(shuō):“我要逃跑了!

中班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互謙讓的好品質(zhì)。

  2、知道進(jìn)出門時(shí)不擠不搶,集體活動(dòng)時(shí)要有秩序。

  3、養(yǎng)成初步的規(guī)則意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前帶領(lǐng)幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并注意幼兒的表現(xiàn)。

  2、歌曲《滑滑梯》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話活動(dòng)引出內(nèi)容。

  教師提問(wèn),剛才老師和小朋友在外面玩什么啦?怎樣玩的?咱們又是怎樣進(jìn)的活動(dòng)室?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排著隊(duì),有秩序的'滑滑梯、進(jìn)出活動(dòng)室等。

  2、欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容。

  ——教師比方歌曲《滑滑梯》,請(qǐng)幼兒欣賞。

  ——提過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)理解歌詞內(nèi)容。師:小朋友是怎樣滑滑梯的?為什么要排好隊(duì),不推也不擠?教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出推擠容易將小朋友推倒、磕傷,知道集體活動(dòng)時(shí)要排隊(duì)不擁擠。

  3、討論生活中需要排隊(duì)的事情有哪些?為什么?

  ——小朋友在什么時(shí)候還應(yīng)注意排好隊(duì)?為什么?

  ——教師引導(dǎo)幼兒回憶哪些時(shí)候容易發(fā)生擠撞,如:進(jìn)門出門時(shí);上下樓梯時(shí)、蕩秋千時(shí)等等都容易推倒,發(fā)生意外傷害。

  4、教師小結(jié):

  大家集體出動(dòng)、活動(dòng)時(shí)都應(yīng)排隊(duì),懂得謙讓,有秩序的活動(dòng),反之,很容易發(fā)生危險(xiǎn),也是不禮貌的。

中班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.逐步增強(qiáng)遇到的心理素質(zhì),不斷增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

  2.學(xué)會(huì)流鼻時(shí)簡(jiǎn)單的自我救護(hù)方法。

  重難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)流鼻時(shí)簡(jiǎn)單的自我救護(hù)方法。

  難點(diǎn):意外事情不慌張,想辦法克服問(wèn)題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:《鼻子出血我不怕》教學(xué)掛圖四張,餐巾紙、毛巾。

  心理準(zhǔn)備:幼兒已初步了解的特點(diǎn)及功能。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話“秋天的天氣”,導(dǎo)入課題。

  2.請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ):“左一孔,右一孔,是香是臭它最懂。”

  (二)展開

  1.講一講:鼻子出血怎么辦。

  指導(dǎo)語(yǔ):咪咪經(jīng)常挖鼻孔,有一天挖鼻孔時(shí)鼻子出血了,他大聲哭著不知道怎么辦。請(qǐng)小朋友幫咪咪想個(gè)辦法!

  提問(wèn):咪咪為什么會(huì)流鼻血?流鼻血時(shí)應(yīng)該怎么做?

  2.學(xué)一學(xué):鼻子出血能急救。

  (1)結(jié)合掛圖,教師觀察講解。

 。2)小結(jié):鼻子出血時(shí)不能慌張、不害怕、不大聲哭鬧。首先要用手捏住鼻翼,頭稍向前傾斜,再請(qǐng)老師或家長(zhǎng)幫忙處理。也可以用濕紙巾卷成條塞住留血的鼻孔,抬起另一側(cè)的手臂;還可以用毛巾冷敷。如果一直流血不止,要到醫(yī)院及時(shí)治療。

  3.看一看:鼻子里面有什么。

  提問(wèn):鼻腔內(nèi)有什么?

  小結(jié):鼻腔內(nèi)有很多細(xì)細(xì)的.血管,如果不注意保護(hù)它、經(jīng)常的挖鼻孔,鼻子就會(huì)出血。

  4.說(shuō)一說(shuō):保護(hù)鼻子有辦法。

  提問(wèn):怎樣保護(hù)好我們的鼻子?應(yīng)該養(yǎng)成那些良好的習(xí)慣?

  小結(jié):正確擤鼻涕;不挖鼻孔;不往鼻孔內(nèi)塞東西;游戲時(shí)注意閃躲,避免不小心碰撞到鼻子;多喝水;少吃巧克力。

 。ㄈ┙Y(jié)束

  根據(jù)幼兒語(yǔ)言表述的連貫性、正確性以及掌握情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

中班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在觀察比較中了解不同動(dòng)物尾巴的外形特征和其特殊作用。

  2、有進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴奧秘的興趣,激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的美好情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:多媒體課件,動(dòng)物圖片,標(biāo)識(shí)卡,KT板,幼兒操作板。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:已對(duì)常見動(dòng)物有一定的了解。

  活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)環(huán)節(jié)

  過(guò)程設(shè)計(jì)(主要提問(wèn)與小結(jié)提升)

  一、游戲?qū)?/p>

  寶貝們,最近我們一直在和動(dòng)物交朋友,今天我們到森林里去看看動(dòng)物朋友好嗎?我們一起去看看

  森林里有些哪些動(dòng)物朋友?

  二、探索感知

  咦,動(dòng)物朋友到哪里去了?哦,原來(lái),森林里動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲呢?讓我們一起把它們找出來(lái)。(由局部觀察到整體聯(lián)想猜測(cè))引導(dǎo)幼兒和邊上的好朋友說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)動(dòng)物朋友?它的尾巴長(zhǎng)的'什么樣?看上去像什么?為什么你覺(jué)得是**動(dòng)物的尾巴?(說(shuō)說(shuō)自己是怎么找到的?)以游戲的口吻請(qǐng)出動(dòng)物朋友,有個(gè)別,有集體,有弟弟小朋友,有妹妹小朋友,有老師

  教師小結(jié):原來(lái),不同的動(dòng)物它們有不一樣的尾巴,有的像棍子,有的像剪刀,有的像辮子等,只要發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴不同的外形特征就能把它找出來(lái),可真有趣啊!

  三、歸納梳理

  幫動(dòng)物找尾巴

  出示幼兒的操作材料,你發(fā)現(xiàn)了什么?(沒(méi)有尾巴)這些小動(dòng)物沒(méi)有了尾巴,可著急了,我們來(lái)幫助它們找找它們的尾巴吧。幼兒分組完成,你們的動(dòng)物朋友的尾巴找對(duì)了嗎?請(qǐng)你和你的朋友看一看,都找對(duì)了嗎?(有誰(shuí)找錯(cuò)了嗎?它的尾巴應(yīng)該是怎樣的?)

  四、拓展經(jīng)驗(yàn)動(dòng)物朋友找到了自己的尾巴可高興了,它們說(shuō)謝謝我們。你們知道它們的尾巴有什么本領(lǐng)嗎?不同的動(dòng)物不僅尾巴各不相同,而且它們的尾巴本領(lǐng)也是各不相同的,你知道它們的尾巴有什么本領(lǐng)呢?

 。ㄓ變鹤杂捎懻摚

  玩匹配游戲:將動(dòng)物的尾巴與它的功能匹配。

  教師小結(jié):動(dòng)物世界可真奇妙,動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得各式各樣,而且還有不同的本領(lǐng)。老虎尾巴像棍子,捕捉獵物不可少;馬的尾巴像辮子,蒼蠅蚊子不敢來(lái);燕子尾巴像剪刀,飛行方向把握好;袋鼠尾巴像板凳,支撐身體不摔倒;松鼠尾巴像把傘,保持平衡少不了;壁虎尾巴細(xì)又長(zhǎng),遇到敵人有危險(xiǎn),甩到尾巴快逃跑。除了我們剛剛看到的這些動(dòng)物,你還知道哪些動(dòng)物?它們的尾巴是什么樣子的?他們的尾巴有些什么不一樣的本領(lǐng)呢,一會(huì)和好朋友自由討論討論好不好?

中班教案 篇5

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

  剛開學(xué)為了激發(fā)幼兒的興趣愛(ài)好掌握幼兒的興趣特征為此在本班開展《說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)》此活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的積極性還可以鍛煉幼兒的自我意識(shí)還可以增進(jìn)幼兒之間的友誼,懂得欣賞別人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并且學(xué)習(xí)。讓幼兒的體智德美得到全面的發(fā)展。

  此活動(dòng)適合4——5歲幼兒

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  激發(fā)幼兒的興趣愛(ài)好,懂的發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)學(xué)習(xí)有點(diǎn),懂得欣賞別人,同時(shí)還能增進(jìn)幼兒之間的友誼

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):鍛煉幼兒的自我意識(shí),和他人意識(shí)

  2、讓幼兒掌握自身的優(yōu)點(diǎn)并且學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、每人一張凳子

  2、圍成一個(gè)圓

  3、每人準(zhǔn)備幾張不同顏色的卡片

  4、準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、活動(dòng)開始教師和幼兒圍成一個(gè)圓圈(要求幼兒坐好坐端,小手背背后)

  2、教師先帶著幼兒做小律動(dòng)(踩踩你的小腳,摸摸你的腦袋你的表現(xiàn)真不錯(cuò))

  3、教師帶動(dòng)幼兒互相觀察,聯(lián)系日常生活想想自己有什么優(yōu)點(diǎn),想象咯是有什么優(yōu)點(diǎn)

  4、帶著自己和老師的優(yōu)點(diǎn)去觀察身邊的人

  5、老師先說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn),然后引導(dǎo)幼兒

  6、每個(gè)人說(shuō)出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)其他人注意聽、記別人的優(yōu)點(diǎn)

  7、說(shuō)出自己所記的人的優(yōu)點(diǎn)

  8、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 ( 每個(gè)人必須說(shuō)出至少三個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),說(shuō)三個(gè)或五個(gè)則給他拍拍手五個(gè)以上則給他獎(jiǎng)勵(lì)一張卡片并在全班表?yè)P(yáng)如果說(shuō)不上來(lái)就把自己手里的卡片全數(shù)送給他人)

  9、組建一支優(yōu)點(diǎn)火車隊(duì),讓幼兒抓住自身需要學(xué)習(xí)的那個(gè)人

  10、讓幼兒懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短

  11、總結(jié)活動(dòng)

  【教學(xué)反思】

  本次活動(dòng)中幼兒的積極大膽讓整個(gè)課堂教學(xué)活躍在此活動(dòng)中幼兒和教師都互相尊重,相互理解,增進(jìn)幼兒與幼兒之間,幼兒與教師之間的相互了解,通過(guò)此教學(xué)活動(dòng)后幼兒之間產(chǎn)生了相互幫助相互理解相互扶持的心理,讓幼兒的自我欣賞和他人欣賞得到自主發(fā)展。

  本次活動(dòng)我們根據(jù)幼兒自身的發(fā)展進(jìn)度給幼兒創(chuàng)造了屬于自己的.發(fā)展空間讓幼兒的思維得到自我發(fā)展活動(dòng)互動(dòng)中幼兒和教師配合極為密切幼兒和教師都深入到活動(dòng)當(dāng)中體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性但是其中還有極個(gè)別幼兒不能完全投入活動(dòng)中去,不愿說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn),最后在老師和其他幼兒的幫助下得到自我發(fā)揮本次活動(dòng)進(jìn)行得很順利通過(guò)此次活動(dòng)我深深的了解到對(duì)于幼兒我們要有耐心愛(ài)心和信心每個(gè)幼兒都是天真活波都是很優(yōu)秀的,他們正等著我們?nèi)フ_引導(dǎo)。這次活動(dòng)的不足就是沒(méi)能讓幼兒展示如果重新上這節(jié)課我會(huì)讓幼兒試著自己發(fā)揮特長(zhǎng)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

中班教案 篇6

  設(shè)計(jì)思路:

  利用生活中的物品席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒,讓幼兒嘗試進(jìn)行運(yùn)動(dòng),幼兒可以用身體趴著或站著將席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng),還可以用其它的辦法來(lái)玩,激發(fā)幼兒對(duì)玩此游戲的興趣,讓幼兒在玩中其樂(lè)融融。

  運(yùn)動(dòng)目標(biāo):

  1、有興趣嘗試“滾動(dòng)的寶寶”的運(yùn)動(dòng)游戲。

  2、體驗(yàn)合作玩的快樂(lè)。

  運(yùn)動(dòng)材料:席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒若干。

  運(yùn)動(dòng)過(guò)程:

  一、教師介紹運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)興趣

  二、幼兒嘗試運(yùn)動(dòng)

  1、這些用席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒可以怎么玩?

  2、怎樣玩才能使席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前移動(dòng)?(幼兒討論)

  3、幼兒自選器械嘗試運(yùn)動(dòng)

  幼兒在嘗試運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,教師進(jìn)行觀察,并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

  三、幼兒展示交流

  1、幼兒集中,請(qǐng)部分幼兒將自己的玩法進(jìn)行展示與交流。

  2、教師和幼兒共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、教師進(jìn)行提示:

 。1)除了用身體趴著將滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng)外,我們還可以怎么樣將其向前滾動(dòng)?

  (2)合作玩怎樣玩?

  四、幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)

  幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí),教師觀察幼兒是否有新的玩法產(chǎn)生。

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒能合作玩。

  案例一:滾動(dòng)的寶寶

  教師們?yōu)橹邪嗟挠變鹤灾屏恕皾L動(dòng)的寶寶”戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域器械,這些器械是用席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的,將這些材料做成圓形讓幼兒鉆在里面進(jìn)行滾動(dòng),由于教師急于投放,讓幼兒直接玩了起來(lái),結(jié)果,能力強(qiáng)的幼兒玩起來(lái)了,而且也較感興趣,能力弱的幼兒只在旁邊觀看,但是在教師的催動(dòng)下,這些幼兒也愿意嘗試,玩著玩著他們都一一走掉了。

  分析:

  用生活中的材料席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的幼兒運(yùn)動(dòng)器械,教師很有創(chuàng)意。但是在投放前,教師缺少興趣的激發(fā),由于自制的滾動(dòng)器械是用生活中的材料席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的,不象買來(lái)的滾動(dòng)器械那么漂亮,而且買來(lái)的滾動(dòng)器械直接就是撐著的?墒亲灾频臐L動(dòng)器械是撐不起來(lái)的,要靠幼兒的鉆進(jìn)去的身體來(lái)支撐,一邊支撐一邊向前爬,這對(duì)剛升入中班的幼兒要完成這樣的游戲是有一定難度的,教師采取的指導(dǎo)策略應(yīng)該是:

  1、先請(qǐng)大班的幼兒作示范,還可以請(qǐng)班上能力強(qiáng)的幼兒作示范,從而引起幼兒玩的興趣。

  2、讓能力強(qiáng)的幼兒和能力弱的幼兒一起玩,已此帶動(dòng)。

  3、教師用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì),幼兒一邊玩一邊不斷地進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)有進(jìn)步的幼兒在全班再進(jìn)行表?yè)P(yáng),還可以適當(dāng)進(jìn)行一些小的獎(jiǎng)勵(lì),比如:用小的粘紙貼在幼兒的手上或額頭上,這樣做有利于提高幼兒玩的興趣。

  案例二:滾動(dòng)寶寶變成船寶寶……

  經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo),中二班幼兒終于對(duì)滾動(dòng)寶寶的游戲開始感興趣,并積極去嘗試去玩,也玩的很開心。一天、兩天,一個(gè)星期、兩個(gè)星期,漸漸地幼兒玩此游戲的興趣又降了下來(lái),只見金金說(shuō):“我不想玩了”玲玲說(shuō):“我爬得累死了” 等等,有的幼兒還將席子攤在地上,索性整個(gè)人躺在上面。教師見此情景馬上想到,是不是在前期幼兒對(duì)此游戲的基礎(chǔ)進(jìn)行變動(dòng),于是教師就說(shuō):“爬得累了,躺在席子上休息也是一種辦法”。經(jīng)教師這么一說(shuō),在爬動(dòng)的幼兒也都模仿了躺在席子上休息的動(dòng)作,接著,教師又說(shuō):“滾動(dòng)寶寶是不是能變成其他的寶寶”。這時(shí)只見萊萊和琪琪馬上將席子變成船寶寶,兩人站在席子里面,小心的走著,教師問(wèn)她們,你們開著什么呀?萊萊和琪琪說(shuō):“我們是船寶寶,開小船”。于是許多條小船開出來(lái)了。接著肖肖等幼兒都用席子或塑料臺(tái)布搭起了房子,人在里面蹲著、跪著…….幼兒玩的辦法多了起來(lái),玩的.興趣也高了起來(lái)。

  分析:

  幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣是靠教師去激發(fā)的,而興趣的延續(xù)也是靠教師的引導(dǎo)去維持的,案例中當(dāng)幼兒對(duì)玩“滾動(dòng)寶寶”的游戲興趣開始降低時(shí),教師能意識(shí)到出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),同時(shí)進(jìn)行逐步的推動(dòng),使幼兒下降的興趣重新點(diǎn)燃。如果教師缺乏這方面的意識(shí),幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性就會(huì)消失,他們會(huì)玩不下去而離開,現(xiàn)在正因?yàn)榻處熌芗皶r(shí)進(jìn)行推動(dòng),幼兒對(duì)玩席子滾桶的游戲又得到了延續(xù)。

  案例三:我們會(huì)……

  “滾動(dòng)的寶寶”游戲歇了一陣子后,今天又開始玩此游戲了,有的幼兒趴在席子滾筒中向前爬動(dòng)、有的幼兒把席子滾筒當(dāng)做小房子,還有的幼兒兩個(gè)、三個(gè)合作,將席子和塑料滾筒當(dāng)做小船在慢慢的向前開……,“揚(yáng)揚(yáng)”突然說(shuō):“我會(huì)站在席子筒里面向前滾動(dòng)”接著他起勁地叫老師看,叫小朋友看,并起勁的作示范,只見他人站在里面,用手撐住席子筒的頂部,用雙腳踩住席子筒的底部,將席子向前移動(dòng)。真象一只火車輪子在滾動(dòng)。這時(shí),又見琪琪和琳琳兩人鉆進(jìn)一個(gè)透明的塑料筒里,兩人配合慢慢地將其滾動(dòng),當(dāng)滾動(dòng)到一根旗桿下,琪琪突然說(shuō):“我們轉(zhuǎn)彎爬”,說(shuō)完,琪琪和琳琳兩人一轉(zhuǎn)身將其反向滾動(dòng),只見她倆一邊笑一邊滾,好象一對(duì)蝸牛朋友趴在玻璃床上。老師見其狀后,馬上召集幼兒過(guò)來(lái),讓他(她)們?cè)俅问痉督o大家看。

  最后,老師用觀察的眼光又掃了一掃整個(gè)草地,都見幼兒在積極的玩此運(yùn)動(dòng)游戲。

  分析:

  當(dāng)幼兒對(duì)一樣運(yùn)動(dòng)器械玩了一段時(shí)間后,會(huì)感到不新鮮,容易玩膩,教師采用暫停一段時(shí)間的方法,吊吊幼兒的胃口,其實(shí)這也是策略,當(dāng)幼兒暫停一段時(shí)間后,再讓幼兒玩此運(yùn)動(dòng),他們運(yùn)動(dòng)的積極性會(huì)更高漲,運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)造的潛能更會(huì)發(fā)揮出來(lái)。象“揚(yáng)揚(yáng)”站在把席子筒里面向前滾動(dòng)、琪琪和琳琳碰到障礙物會(huì)想辦法急轉(zhuǎn)身等等,這些舉動(dòng)都是在前期的基礎(chǔ)上發(fā)揮出來(lái)的,幼兒在運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)造性的發(fā)揮不是教師刻意的去教的,而是在經(jīng)驗(yàn)的積累上自發(fā)的,這種自發(fā)是在一種良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中產(chǎn)生的,因此,當(dāng)幼兒的創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來(lái)后,我們教師要善于發(fā)現(xiàn),給予肯定和鼓勵(lì),并將他們的創(chuàng)造潛得以輻射。只有這樣,幼兒的創(chuàng)造潛能在運(yùn)動(dòng)中才能不斷釋放。

  案例四:“小船”變“火車”

  中(2)班幼兒玩“滾動(dòng)的寶寶”活動(dòng)已有一段時(shí)間了,在老師的帶領(lǐng)與推動(dòng)下,幼兒對(duì)該活動(dòng)始終處于高漲的熱情,她(他)們?cè)谠型娴幕A(chǔ)上,繼續(xù)滾動(dòng)著用席子、透明塑料臺(tái)布、塑料花臺(tái)布做成的滾筒,幼兒滾著、爬著、走著、笑著。

  這時(shí),草地上慧慧和華華兩人正套在用席子滾筒中做開小船的游戲,開著開著突然和前面的小船碰著了,大家會(huì)心的笑了起來(lái),于是慧慧說(shuō),我們把小船變成火車吧”,邊說(shuō)邊用手拉住前面的席子筒,就這樣一列“火車”產(chǎn)生了,她(他)們小心的開著,誰(shuí)也不愿散開。

  看這她(他)們的火車,其他幼兒接著也模仿了起來(lái),于是草地上許多列火車又產(chǎn)生了。

  分析:

  根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn),教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,在教師的帶領(lǐng)下,該班幼兒玩此游戲的興趣一直在持續(xù),“小船”變“火車”其實(shí)是幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的遷移,她(他)們?cè)凇靶〈钡慕?jīng)驗(yàn)上就想出了“火車”。“火車”的產(chǎn)生吸引了其他幼兒,她(他)們進(jìn)行了模仿,積極的在體驗(yàn)。其實(shí)模仿也是一種學(xué)習(xí),再說(shuō),中班幼兒喜歡模仿。因此,讓幼兒在模仿中體驗(yàn)新游戲的玩法以及感受新游戲的快樂(lè),這也是一種積極運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。

中班教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生能夠用歡快熱烈的聲音演唱歌曲《過(guò)新年》表現(xiàn)出新年喜慶熱鬧的情景。

  2、認(rèn)識(shí)小堂鼓、小镲、小鑼,并能同學(xué)之間互相合作設(shè)計(jì)出合適的節(jié)奏來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。

  3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣與準(zhǔn)確把握。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  能夠讓學(xué)生用歡快的聲音準(zhǔn)確熟練地演唱歌曲。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲配上合適的伴奏。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、琴、鑼、鼓、镲

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、師:快樂(lè)的音樂(lè)課又到了,首先老師先請(qǐng)大家觀看一段畫面,然后請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)候的情景。(播放一段有關(guān)過(guò)年的影像資料但沒(méi)有聲音)

  2、學(xué)生舉手發(fā)言引出——新年主題。

  3、師:剛才我們看的這段畫面沒(méi)有聲音,這里有兩段音樂(lè),同學(xué)們你們能幫忙選出與這段畫面合適的音樂(lè)來(lái)嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么選它呢?(學(xué)生會(huì)選《過(guò)新年》音樂(lè),因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)出新年喜慶熱鬧的情緒。)

  4、師:下面就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首喜慶熱烈的新年歌曲吧!

 。ǘ└枨虒W(xué):

  1、你能按照格子里的節(jié)奏朗讀一下歌詞嗎?(這種格子形式能夠讓學(xué)生直觀、清晰、準(zhǔn)確地有節(jié)奏朗讀歌詞,學(xué)生較易把握)

  2、你覺(jué)得哪些歌詞是同一節(jié)奏的呢?(生答1、2句、3、4句)

  3、下面讓我們隨著歌曲的音樂(lè)一起來(lái)模唱一下吧!

  4、讓生隨教師琴聲再逐句練習(xí)兩遍以達(dá)到準(zhǔn)確熟練地演唱歌曲。

  5、隨范唱音樂(lè)用歡快熱烈的聲音和情緒再完整練唱一下歌曲。

  6、讓學(xué)生隨音樂(lè)旋律邊唱歌曲邊在“咚鏘”處拍手拍出相應(yīng)的節(jié)奏。(學(xué)生邊唱鑼鼓點(diǎn)邊拍節(jié)奏會(huì)感覺(jué)很容易很開心)

  7、再來(lái)唱一次,這次請(qǐng)大家在唱“咚”時(shí)拍手,“鏘”時(shí)拍腿。(這樣練習(xí)使學(xué)生不但樂(lè)于拍節(jié)奏,同時(shí)培養(yǎng)他們手、腦、口協(xié)調(diào)合作的能力,學(xué)習(xí)效果較好。)

 。ㄈ﹦(chuàng)編伴奏:

  1、師:過(guò)新年大家開心嗎?新年的歌曲大家喜歡嗎?現(xiàn)在老師想為大家介紹有三位好朋友他們也想和大家一起來(lái)過(guò)新年,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?下面就請(qǐng)它們隆重出場(chǎng)吧。ń處煼謩e介紹打擊樂(lè)器小堂鼓、小镲、小鑼,并讓學(xué)生感受他們的聲響效果)

  2、師:同學(xué)們聽了鑼、鼓、镲的聲音,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它和我們《過(guò)新年》歌曲中哪些地方的聲響很像呀?(生回答和“咚鏘”處)

  3、請(qǐng)幾位同學(xué)分別用鑼、鼓、镲敲出“咚鏘”處的節(jié)奏。(用真的鑼鼓镲敲擊所學(xué)節(jié)奏,學(xué)生會(huì)更加興奮不已,而且能夠很好地鞏固所學(xué)節(jié)奏。)

  4、可讓生分為6人一小組,各小組每?jī)扇擞猛环N樂(lè)器,然后互相配合設(shè)計(jì)不同節(jié)奏為歌曲來(lái)伴奏。(在各小組創(chuàng)編時(shí)教師應(yīng)逐一巡視并指導(dǎo),可讓每組學(xué)生先邊唱歌曲邊模擬假奏一下本組所設(shè)計(jì)的伴奏方案是否可行。)

  5、請(qǐng)各小組同學(xué)到前臺(tái)來(lái)拿起鑼、鼓、镲隨歌曲音樂(lè)展示一下本組的創(chuàng)編成果,我們比比哪一組的伴奏效果最好!(在展示中各組同學(xué)都能很積極踴躍地參與,因?yàn)殍尮娘锏穆曇艉苣芗て饘W(xué)生的興奮之情。)

  6、師生共同評(píng)價(jià)各小組的表現(xiàn),總結(jié)優(yōu)點(diǎn)并評(píng)論不足。(在評(píng)價(jià)時(shí)教師首先要表?yè)P(yáng)各組同學(xué)的積極表現(xiàn),并且認(rèn)為各組同學(xué)表現(xiàn)的都很好,因?yàn)橹灰隳艽竽懙?隨音樂(lè)有韻律感且又很和諧地打出節(jié)奏來(lái)那就是非常棒的。這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造的信心,讓他們不會(huì)再畏懼創(chuàng)編節(jié)奏,而且符合奧爾夫所說(shuō)的原本性原則及即興創(chuàng)造原則。奧爾夫說(shuō)原本性音樂(lè)的出發(fā)點(diǎn)就是即興創(chuàng)造,而兒童即興創(chuàng)造的結(jié)果可能是幼稚、粗糙、不完美的,但可貴的是兒童的探索精神,是兒童在實(shí)踐中的體驗(yàn)和收獲的經(jīng)驗(yàn),是兒童自然的情感、想象力和個(gè)性的發(fā)展。)

  7、播放多媒體,讓學(xué)生隨歌曲《過(guò)新年》的熱鬧畫面一起敲敲打打奏起來(lái)、唱起來(lái)、跳起來(lái)吧。ㄗ屔x擇自己喜歡的方式來(lái)表演歌曲,可唱歌、跳舞、敲擊樂(lè)器等只要自己喜歡就好,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)高潮。)

  六、結(jié)束本課:

  今天老師和大家一起提前過(guò)了一個(gè)熱鬧的新年,你們感覺(jué)開心快樂(lè)嗎?剛才老師看到了很多很棒的鑼鼓小樂(lè)手,希望大家能夠在新的一年里敲出更精彩的節(jié)奏,最后祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步,天天快樂(lè)!讓我們唱著歡快熱鬧的《過(guò)新年》走出音樂(lè)教室吧!

中班教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能按物品的形狀或顏色有規(guī)律的進(jìn)行排序,感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

  2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),初步學(xué)會(huì)相互合作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、硬紙制作的大房子一幢、正方形、圓形若干

  2、紅色、黃色、藍(lán)色的彩色長(zhǎng)方形若干、膠棒若干

  3、硬紙和彩紙做的規(guī)律物品若干(如:柵欄、各色花朵、串彩環(huán)、串珠)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以地震為話題,引出主題。

  教師:“我是兔媽媽,今天我可傷心啦,地震把我家的房子菜園都?xì)睦,小朋友我們一起幫助兔媽媽重建家園好嗎?”

  2、引導(dǎo)幼兒觀察地上路面并發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。

  提問(wèn):

  ①去往兔媽媽家要經(jīng)過(guò)一條路,可是小路也在地震中毀壞了,請(qǐng)小朋友和兔媽媽一起把路修好,請(qǐng)小朋友先觀察一下,腳下的路是由什么形狀鋪成的?

  ②這條路是按一定規(guī)律鋪成的,小朋友看一看有什么規(guī)律?請(qǐng)你按照規(guī)律幫兔媽媽鋪路。(正方形—三角形—正方形—三角形)

  幫助兔媽媽修建家園

 、俳處熞龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,請(qǐng)小朋友按照規(guī)律操作。

  教師提出操作要求:

  A:按規(guī)律進(jìn)行操作。

  B:小朋友要共同使用材料。

 、谟變悍纸M操作

  第一組:修補(bǔ)柵欄——為幼兒準(zhǔn)備兩種顏色的柵欄,請(qǐng)幼兒按顏色有規(guī)律排列。

  第二組:種花——為幼兒準(zhǔn)備兩種顏色的花,請(qǐng)幼兒按顏色有規(guī)律排列。

  第三組:粘彩磚——為幼兒準(zhǔn)備2—3種顏色長(zhǎng)方形彩磚,請(qǐng)幼兒分別按不同難度進(jìn)行操作。

  第四組:串彩環(huán)——為幼兒準(zhǔn)備2—3種顏色彩紙,請(qǐng)幼兒根據(jù)提示按不同難度進(jìn)行操作。

  第五組:串項(xiàng)鏈——為幼兒準(zhǔn)備2種形狀的彩珠,請(qǐng)幼兒按形狀進(jìn)行操作。

  第六組:修補(bǔ)窗簾——為幼兒準(zhǔn)備2種顏色的材料,請(qǐng)幼兒按顏色進(jìn)行操作。

  重點(diǎn)指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)粘彩磚的幼兒能按要求有規(guī)律的進(jìn)行操作。教師給幼兒一定的提示,并按能力進(jìn)行分組,能力弱的幼兒按兩種顏色(紅—黃—紅—黃),能力強(qiáng)的幼兒按三種顏色(紅—黃—藍(lán)—紅—黃)。

  4、教師小結(jié),師幼合影留念。

  “兔媽媽今天真開心呀,感謝小朋友們對(duì)兔媽媽的幫助,把我的家按照我喜歡的規(guī)律修建,讓我的家又重新回到了以前的樣子,兔媽媽的家剛剛修建好,沒(méi)有什么可以送給小朋友的,那我們就在重建的家園前合影留念吧。”

  活動(dòng)延伸:

  1、美工區(qū):提供彩環(huán)及操作卡片,讓幼兒按照顏色規(guī)律制作。

  2、益智區(qū):按提示有規(guī)律的串項(xiàng)鏈、串彩環(huán)。

  3、建筑區(qū):按一定的規(guī)則進(jìn)行插塑。

  4、戶外活動(dòng)時(shí)或回家后觀察發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的.物品,與小伙伴們一同分享。

  《幫助兔媽媽》課后反思

  1、 情境創(chuàng)設(shè)更適合小班幼兒

  活動(dòng)除執(zhí)教教師外,又出現(xiàn)兔媽媽的角色,一下子吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子幫助兔媽媽的情感。

  2、 驗(yàn)證過(guò)程體現(xiàn)了孩子的自主性

  驗(yàn)證過(guò)程幼兒的自主性凸現(xiàn)。本次活動(dòng)老師能給予孩子自己查看,利用同伴的力量共同改正,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,孩子的判斷能力、合作能力得到了提高。

  3、 孩子的情感充分得到了張揚(yáng)

  本次活動(dòng)的情感主線是幫助兔媽媽,在一系列的問(wèn)題情景中,孩子們自然而然的產(chǎn)生了幫助別人的欲望,在整理房間、收拾玩具、請(qǐng)兔媽媽坐上汽車上醫(yī)院等情景中孩子們那幫助別人的快樂(lè)情感獲得了滿足。

  有待研究問(wèn)題:

  1、 情景創(chuàng)設(shè)了小兔的家,但是家的感覺(jué)、氛圍還不夠,家中的擺設(shè)、衣服的擺放與真實(shí)家庭中的具體情況更接近的話則更好。

  2、 活動(dòng)中在幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中還可以滲透數(shù)活動(dòng)中的方位概念(上下、里外等);在整理物品的過(guò)程中還可以出現(xiàn)配對(duì)等要求,給予孩子更高的挑戰(zhàn)目標(biāo)。

中班教案 篇9

  設(shè)計(jì)背景

  幼兒對(duì)自然界中一切都充滿好奇,尤其是四季變化過(guò)程,年年歲歲周而復(fù)始中,蘊(yùn)含萬(wàn)物生命奧秘輪回。于是我利用新春伊始,設(shè)計(jì)了“春天來(lái)了”這個(gè)主題活動(dòng),讓幼兒真正感受到春天氣息、大自然美麗。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓兒童通過(guò)看圖、討論、理解春內(nèi)容。

  2、能用語(yǔ)言、繪畫抒發(fā)情感。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天情感。

  4、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、繪畫表達(dá)能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解春天主要特征、抒發(fā)對(duì)春情感、提高語(yǔ)言能力和繪畫能力

  難點(diǎn):能用繪畫表達(dá)對(duì)春天情感

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、大掛圖、大字卡

  2、幼兒用書、錄音帶

  3、相關(guān)春天圖片資料(柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏)

  活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)(一)春天走來(lái)了

 、俪鍪敬髵靾D,請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)話;

  教師:“美麗春天來(lái)到了,你們喜歡春天嗎?老師這里有一幅關(guān)于春天圖畫,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察畫面,說(shuō)說(shuō)看見了什么?”

  幼兒:“柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏、小朋友”

  教師:“柳樹到了春天有什么變化?什么顏色?小鳥在干什么?春風(fēng)吹過(guò)來(lái),柳條怎樣回蕩?什么花兒開了?小朋友在做什么?”

  教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其它事物變化,并逐句引出兒歌

  教師:“小朋友說(shuō)得對(duì),你們看柳條發(fā)出嫩綠新芽,在春風(fēng)中來(lái)回蕩漾,小鳥高高興興地唱起了歌,桃花也開滿了枝頭,小朋友在草地上放風(fēng)箏!

  ②播放錄音,教師帶領(lǐng)幼兒欣賞、朗讀兒歌

  活動(dòng)(二)字寶寶樂(lè)園

 、 請(qǐng)幼兒打開書,邊聽錄音邊用手指劃讀

 、 玩字寶寶游戲:“小孩小孩真愛(ài)玩”。

  教師:“咦?怎么兒歌中有字寶寶不見了呢?原來(lái)字寶寶要和我們玩游戲呢!闭(qǐng)幼兒一起說(shuō):“小孩小孩真愛(ài)玩,摸摸這,摸摸那,字寶寶××就回來(lái);哈哈,××回來(lái)了!”

  活動(dòng)(三)繪畫

 、僖龑(dǎo)幼兒觀看有關(guān)春天圖片資料(柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏)

 、谟懻摯禾烀谰,啟發(fā)幼兒擴(kuò)展思路,并用畫筆畫出更多春天景象、春天顏色。

 、 指導(dǎo)幼兒初步構(gòu)圖,柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏簡(jiǎn)單畫法等。

  活動(dòng)延伸:

 、 請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒春游,發(fā)現(xiàn)更多春天秘密。

  ② 教師和幼兒一起布置增添有關(guān)春天圖片。

  ③ 帶領(lǐng)幼兒播種各種種子,觀察其生長(zhǎng)過(guò)程。

  教學(xué)反思

  1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇季節(jié),在幼兒園周圍和大自然中變化萬(wàn)千,柳條抽芽、

  桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來(lái),幼兒們可以通過(guò)觀察大自然景象去尋找有關(guān)春天秘密,在暖暖春風(fēng)里去踏青,享受大自然美景。在這里我通過(guò)兒歌 “春天來(lái)了”讓幼兒了解春天主要特征,培養(yǎng)幼兒對(duì)春天喜愛(ài)以及對(duì)大自然探索興趣。

  2、通過(guò)一系列以幼兒為主活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒學(xué)會(huì)用觀察方法、敏銳眼睛去感知和發(fā)現(xiàn)春天變化、人們活動(dòng)、生物生長(zhǎng)變化等,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

中班教案 篇10

  《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話故事,講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式,小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去,小青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠,而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心,難舍難分。

  在教學(xué)本課時(shí),我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,借助簡(jiǎn)單淺顯的兒歌、繞口令等讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去, 力求讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀,感悟,讀懂文本,學(xué)得靈活,學(xué)得快樂(lè)。

  一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  二年級(jí)學(xué)生年齡較小,為了能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,我采用了兒歌導(dǎo)入的形式,以一首兒歌配以冬天的圖畫將學(xué)生帶入那寒冷的冬季情境中,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn):我們冬天冷了能添加衣物,小動(dòng)物應(yīng)該怎么辦呢?它們又是怎么過(guò)冬的呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、生字教學(xué),方法單一。

  在生字教學(xué)中,我主要采用讓學(xué)生讀字音、識(shí)字形、辨字義的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字詞。但是在教學(xué)中忽視了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而忽視了對(duì)前后鼻音、多音字的教學(xué),教學(xué)目標(biāo)不明確。此外,在讓學(xué)生分析字形時(shí)只對(duì)個(gè)別生字提出繞口令的方式識(shí)記,其它生字卻不加提示,不利于學(xué)生對(duì)生字詞的全面掌握。課后,在與其他老師的交流中發(fā)現(xiàn),可以通過(guò)替換部首、形象記憶等方式加深學(xué)生的印象,也可以鞏固學(xué)生的舊知?偟恼f(shuō)來(lái),對(duì)于低年級(jí)生字教學(xué)仍不可忽視,且要注意多樣的教學(xué)方法。

  不過(guò)我在教學(xué)生字詞時(shí)也較為關(guān)注學(xué)生的說(shuō)話能力,讓學(xué)生用“商量”造句時(shí),學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際,課堂也迸發(fā)出了智慧的`火花。

  三、以讀代講,整體感知。

  梳理課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物過(guò)冬方式來(lái)朗讀,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但效果不佳,多數(shù)學(xué)生注意力不集中。若能讓學(xué)生扮演小動(dòng)物去讀、去說(shuō)可能會(huì)更好。同時(shí),若能在教學(xué)中聯(lián)系生字詞或者聯(lián)系板書梳理課文內(nèi)容,可能會(huì)達(dá)到不一樣的效果。

  四、教師的語(yǔ)言魅力。

  教學(xué)本課讓我了解到教師應(yīng)該有自己獨(dú)特的語(yǔ)言魅力,問(wèn)題和教學(xué)要求要簡(jiǎn)單明確,方便低年級(jí)學(xué)生理解。同時(shí)善加運(yùn)用肢體語(yǔ)言,既要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不分散學(xué)生的注意力。板書也是教師語(yǔ)言的另一種形式,其重要性同樣忽視,美觀的同時(shí)也要實(shí)用。

  總之,本課的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到自身存在的諸多不足,也給我敲響了一記警鐘,在上課聽課評(píng)課的過(guò)程中,我也在不斷的學(xué)習(xí),希望能在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)能力。

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