小學(xué)語文教案6篇[熱]

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音（de）。

　　2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　花園的環(huán)境和砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題，如：圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁�？哪個(gè)是？

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

　　在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的.？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。

　　課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？

　　朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、板書課題，簡要介紹——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。

　　2、設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

　　二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

　　1、圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

　　2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁�？哪個(gè)是？

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

　　1、提出初讀要求：

　　（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　�。�2）畫出本課的生字。

　　2、說說課文寫了一個(gè)什么故事。

　　四、讀講一至三自然段。

　　1、第一自然段。

　�。�1）指名朗讀。

　　（2）出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

　�。�3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

　　（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　2、第二自然段。

　�。�1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

　�。�2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　3、第三自然段。

　　（1）自讀課文，思考：

　�、倌莻�(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

　　②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　�。�2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

　　1、第四自然段。

　�。�1）指名朗讀課文。

　�。�2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

　�。�3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

　�。�4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

　　（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，表現(xiàn)怎么樣呢？

　　2、第五自然段。

　�。�1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出砸缸的動(dòng)作。

　　（2）出示卡片：沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　（3）討論：

　�、�?zèng)]有慌，他是怎樣做的呢？

　�、凇芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

　�、壑该�讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

　�、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么？

　�。�4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

　�、贋槭裁匆�砸缸？

　�、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？

　�。�5）小結(jié)：砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

　　3、第六自然段。

　　（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。

　�。�2）讓學(xué)生代得救的小朋友向說一句感謝的話。

　　二、朗讀四至六自然段課文。

　　第三課時(shí)

　　一、總結(jié)全文。

　　1、指名朗讀。

　　2、看圖復(fù)述故事。

　　3、讓學(xué)生說說是個(gè)怎樣的孩子。

　　二、完成課后作業(yè)第2題。

　　1、卡片出示兩組句子：

　�。�1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。

　�。�2）砸缸。用（石頭）砸缸。

　　2、要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

　�。�1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

　�。�2）第2組的第2句寫清楚了用什么東西砸水缸。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫。

　　1、讓學(xué)生自己說說如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　“候”注意右上不要寫成“工”字。

　　“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

　　“朋”由兩個(gè)“月”組成。

　　“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們?nèi)�嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識(shí)字、感悟、美讀、寫字的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從中體驗(yàn)到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。

　　精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。

　　談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識(shí)記生字；游戲激趣，鞏固識(shí)字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3．在寫字過程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

　　4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

　　5．感悟文章內(nèi)容。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1．在寫字過程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

　　2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

　　教學(xué)媒體

　　生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。

　　教學(xué)過程

　　一、親切談話，自然引入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？

　　生答。

　　師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？

　　生介紹。

　　師：宋朝有一個(gè)叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時(shí)看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。

　　生齊讀課題。

　　以談話的形式引入，既親切又自然，同時(shí)，又相機(jī)進(jìn)行了口語訓(xùn)練。

　　二、熟讀古詩，識(shí)記生字

　　（一）形式多樣，熟讀古詩。

　　1．生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。

　　2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

　　3．師大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4．指名讀。

　　5．齊讀。

　　給孩子們足夠的讀書的'時(shí)間，大膽放手，鼓勵(lì)他們嘗試著讀，可以使孩子們對(duì)自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解，增強(qiáng)聽讀的針對(duì)性，從而提高聽讀的效果。

　�。ǘ�）合作探究，識(shí)記生字。

　　1．全班交流，識(shí)記生字。

　　指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識(shí)的字以及記憶方法交給大家。對(duì)于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手讓孩子們?nèi)�學(xué)，相信他們能學(xué)會(huì)。

　　2．小組合作，識(shí)記生字（運(yùn)用生字卡片）。

　　3．師出示識(shí)字卡片，檢查識(shí)字情況。

　　以組為單位進(jìn)行檢查，全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。

　　在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動(dòng)中，孩子們會(huì)深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。

　　4．游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機(jī)給學(xué)生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的好朋友？

　　其他同學(xué)迅速拿出相對(duì)應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

　　活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動(dòng)的參與到鞏固拼音與識(shí)字的過程中。

　　三、感悟內(nèi)容，感情朗讀

　　1．齊讀古詩。

　　2．師：這首詩大家已經(jīng)會(huì)讀了，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？

　　生猜。

　　“猜一猜詩人看到了什么”，實(shí)際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個(gè)人的獨(dú)特感悟。

　　3．師：（實(shí)物投影映示畫面）對(duì)照?qǐng)D看一看，大家猜對(duì)了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？

　　生答（很美，很漂亮）。

　　借助畫面，豐富孩子們的個(gè)性化的感知，深化他們對(duì)古詩的整體感悟。

　　4．師：那么，讀這首詩的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢？

　　生：讀得很美。

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀吧！

　　生配樂朗誦，邊朗誦邊加動(dòng)作。

　　和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會(huì)把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來！

　　合作探究，指導(dǎo)書寫

　　（一）教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　1．師指生認(rèn)。

　　2．師說生指。

　　3．同桌互認(rèn)。

　�。ǘ�）合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。

　　1．教師分別板書橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。

　　2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。

　　3．小組合作，書空交流四個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。

　　4．討論：這些字怎樣寫才好看？

　　重點(diǎn)提示：除了要注意每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個(gè)字的橫的長短變化。

　　5．自己在書上練習(xí)書寫。

　　6．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

　　孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。

　　（三）合作探究，學(xué)寫“四、五”。

　　1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。

　　2．小組合作，書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。

　　3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？

　　4．自己在書上練習(xí)書寫。

　　5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

　　（四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。

　　1．教師分別板書點(diǎn)、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。

　　2．小組合作，書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。

　　3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？

　　4．自己在書上練習(xí)書寫。

　　5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

　�。ㄎ澹┖献魈骄浚瑢W(xué)寫“七、九”。

　　1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。

　　2．小組合作，書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。

　　3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？

　　4．自己在書上練習(xí)書寫。

　　5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

　　五、課外實(shí)踐，拓展延伸

　　師：課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動(dòng)起來吧！

　　本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識(shí)，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　六、課前準(zhǔn)備：一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

　　七、教學(xué)過程

　　1、課前談話：同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候就不會(huì)成功。實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢？<學(xué)生說>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。

　　2、學(xué)生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。

　　3、質(zhì)疑需要解決的`問題。

　　（老師可適當(dāng)做副板書。）

　　4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

　　鉛錘：。

　　不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

　　5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

　　6、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？

　�。�了解課文內(nèi)容。）

　　7、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么？

　�。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。）

　　8、分組反饋討論結(jié)果。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來！一，二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來�！睆倪@句話你能體會(huì)出什么？

　　2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她�！�你為什么要這樣做呢？’‘遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？

　�。ㄔ谧x中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。）

　　9、實(shí)驗(yàn)感知。

　　3人一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。

　�。ㄍㄟ^實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況，再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。）

　　10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　11、作業(yè)：找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

　　板書設(shè)計(jì)： 19一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　鉛錘：。不假思索

　　3人取鉛錘一個(gè)人一個(gè)人地取成功

　�。▓F(tuán)結(jié)、心中有他人）

小學(xué)語文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　〖教法學(xué)法

　　自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“鳳”等2個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　〖學(xué)習(xí)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。

　　今天，俺們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀、讀通課文

　　1、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。

　　(要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字)

　　2、指名讀。

　　(其他同學(xué)做文明聽眾，注意他的字音讀準(zhǔn)沒有，若你聽到有不準(zhǔn)的，你起來教一教他)

　　三、再讀、理解課文

　　1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的.潑水節(jié)?

　　2、同學(xué)討論交流。

　　(因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié))

　　3、學(xué)習(xí)第三段，帶著問題朗讀：

　　⑴ 自由讀第三段。

　�、� 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?

　　⑶ 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?

　�、� 指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?

　　4、看圖，理解第四段：

　　傣族人民都因?yàn)槟芎椭芸偫硪黄疬^潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵(lì)同學(xué)笑容滿面的來讀這一段。

　　5、朗讀體會(huì)第五段。

　　6、啟發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──

　　周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──

　　周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──

　　四、教師小結(jié)，安排作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的朗讀6～8段，下一節(jié)課俺們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　傣族人民高興

　　(和周總理一起過潑水節(jié))

　　準(zhǔn)備工作

　　周總理的樣貌、神態(tài)

　　潑水的過程

　　第二課時(shí)

　　〖教法學(xué)法

　　自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)寫本課12個(gè)生字。

　　2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　　正確書寫生字，感知課文。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　〖學(xué)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。

　　二、課文延伸

　　1、俺國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。

　　2、同學(xué)介紹。

　　(同學(xué)知道的可能不多，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)

　　3、交流閱讀體會(huì)。

　　三、識(shí)字、寫字

　　1、識(shí)字：

　�、� 出示要求認(rèn)知的和要求會(huì)寫的生字，讓同學(xué)想方法記住字型。

　�、� 指名同學(xué)向大家介紹記字方法。

　�、� 用組詞的方法，協(xié)助理解字義。

　　2、寫字：

　�、� 讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字不容易寫好。

　�、� 老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

　�、� 同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)“俺會(huì)填”，鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜歡的詞句

　　五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置

　　把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫一寫。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　俺會(huì)讀(出示生字詞)

　　俺會(huì)寫(重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的)

小學(xué)語文教案 篇5

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊(yùn)含一定的道理。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成看———說———寫———講———評(píng)。以小組為單位，開展競賽，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。

　　【教學(xué)過程】

　　1、出示文中三幅圖畫圖畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，描述畫面。

　　2、聽相關(guān)故事，設(shè)置疑問：“同學(xué)們是怎樣為李曉明過生日的？”激發(fā)學(xué)生想象。

　　3、按要求獨(dú)立完成續(xù)寫，開展續(xù)寫比賽。

　　續(xù)寫要求（幻燈片出示）：

　　（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。

　�。�2）有新奇的'故事情節(jié)。

　�。�3）故事中蘊(yùn)含一定的道理。

　　比賽規(guī)則：

　�。�1）每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫，然后組內(nèi)交流，每組推薦一篇佳作參賽。

　�。�2）各組組長當(dāng)評(píng)委，結(jié)合教師給出的比賽項(xiàng)目認(rèn)真聽其他選手的故事內(nèi)容，

　　做好筆記。

　�。�3）位選手講完故事后，組長將上臺(tái)給每一項(xiàng)目選出前三名的（出本組外）

　　貼上紅星。

　�。�4）結(jié)合老師評(píng)價(jià)，選出獲勝者，取一、二、三名。

　　4、學(xué)生完成未寫完的故事。

　　5、展示交流，評(píng)價(jià)提高。

　　指名讀寫作，老師、學(xué)生評(píng)議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、聽寫

　　聽寫詞語：結(jié)實(shí)健壯熱情好客充滿幻想

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、找出三個(gè)聽寫詞語在課文中的句子。

　　2、讀這三個(gè)句子，這三句分別在每一小節(jié)中是什么句？（師提出：學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

　　3、這三句話能否變成一句話。

　　4、讀到這三句句子，你有什么問題嗎？

　�。▽W(xué)生提出的問題大概有：山里的孩子長得怎樣結(jié)實(shí)？山里的孩子怎樣熱情？山里的孩子有哪些幻想？）

　　5、師：這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文，我們先來解決第一個(gè)問題：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？朗讀課文，小組討論。

　　6、學(xué)生回答：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？

　　7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。

　　8、讀到這里，你有什么想法？（如：想當(dāng)山里的孩子……）

　　9、師：用這樣的想法讀讀這一小節(jié)，指名讀，評(píng)價(jià)。

　　10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？

　　（熟悉每一種鳥叫……喜歡每一朵野花）

　　播放鳥鳴聲，問：你們知道這是什么鳥叫聲？

　　師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說明……

　　朗讀這句話，評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、帶著第二段中的問題，朗讀課文。

　　2、山里的.孩子怎樣熱情招待客人？

　　3、誰能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢？

　　4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情？（歇歇腳）

　　5、誰能代表山里的孩子叫大家歇歇腳？

　　6、不從哪里看出山里的孩子熱情？（遞涼茶）

　　7、這幾句話，你喜歡哪一句？為什么？

　　涼茶為什么甜到心窩里？這句話美嗎，誰能讀出來，背下來？

　　8、齊讀第二段。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、帶著“山里的孩子有多少幻想？”這個(gè)問題自由讀第三段，小組討論。

　　2、學(xué)生回答上述問題。

　　3、如果四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢？如果天天開滿鮮花又會(huì)怎樣呢？

　　如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會(huì)怎樣呢？小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢？大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢？

　　4、你們有自己的幻想嗎？用下面的句式說說，

　�。�1）我也像山里的孩子充滿幻想，我想像著（）

　�。�2）我也像山里的孩子充滿幻想，我想象著讓（），讓（）。

　　5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰的？如果這些幻想實(shí)現(xiàn)，大山將會(huì)怎樣？山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢？

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　　1、讀這一段。

　　2、讀了這段，你覺得大山像孩子們什么？

　　所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長。

　　六、師生朗讀全文（師讀總起句）

　　學(xué)生選擇一段背誦。

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