小學語文教案匯總【10篇】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　一． 教材分析

　　習作七有三部分內容，第一部分引子，說明觀察晴朗夜空的有趣現象，能激發(fā)有意思的想象。第二部分例文，介紹一位同學產生離奇想象后的文章，為自由表達提供了生動的范例。第三部分是習作要求，提出了本次習作的范圍和要求。

　　二．教學目標：

　　1． 能在觀察夜空的過程中，產生奇思妙想，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累習作素材。

　　2． 能自擬題目，展開想象，編寫故事，學會想象作文，表達自己的感受。

　　三．教學難重點：

　　1．把自己想象的內容寫通順、具體。

　　2．能進行有創(chuàng)意的表達。

　　四 ．教學思路設計淺析

　　《課標》指出：“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達�！被�于這個理念，在設計這次作文教學時，無論開課還是寫作前說話的訓練，始終貫穿一個目標：激發(fā)學生的'表達欲望，讓表達成為學生的心理需求，產生不吐不快之感。

　　從例文來看，這是一篇關于星空的想象作文。文章在反映客觀事物的同時，在不同程度上帶上作者的主觀色彩。想象和聯想，是表現作者主觀色彩常用的兩種手段。

　　（一）關于想象：想象是人腦對記憶中的表象進行改造并創(chuàng)造新形象的過程。在寫作中，想象主要有以下幾個方面：

　　1、用事物間的相通、相近、相似或相反的關聯，豐富突出事物的形象性。

　　2、根據已有的經驗和認識，對未來進行想象。

　　3、大膽虛構，超越時空，突破現實生活的限制。

　�。ǘ�）關于聯想

　　與日常生活中自發(fā)、隨意性、散漫無序的聯想有所不同，在寫作中產生的聯想則有明確的目的，有由此及彼的清晰過程，能反映事物間的內在聯系，并說明社會生活中的某些問題。聯想方式很多，常見有：相同或相似的事物之間進行的同向聯想；相反的事物之間進行的反向聯想等等。善于想象和聯想，離不開我們高尚的情操，離不開豐厚的知識和認真的思索，更離不開用心探究客觀事物中所蘊涵的道理以及事物之間的聯系。

　　因此，此次習作教師提前給學生習作要求，讓學生有充分時間收集材料，讓學生有內容可寫。由此可見，作文教學應重視作文材料的準備，大膽讓學生提前收集寫作材料，提高課堂的效率。也可以給他們一些寫作的建議：

　�、傧囊惯b望星空，由舉目望見滿天的星星，聯想到老人經常講起的每一個凡人在天上都有一個對應的星座，從而勾起曾經在星空下發(fā)生的平凡人與事的回憶。適宜寫成一篇回憶性的敘事散文。

　　②遙望星空，由星空的遙不可測，追溯人類探索宇宙的征程，暢想人類探索宇宙的美妙藍圖�？梢詫懗梢黄�虛構的想象作文。

　�、圻b望星空，看到夏夜轉瞬即逝的流星，由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類歷史長河中如過往云煙般的凡人與偉人，進而體悟到人生的哲理：短暫與永恒�？梢詫懗勺h論性的散文。

　�、芟囊惯b望星空，聯想到與星星有關的故事與傳說（如牛郎織女的故事），想到人類現在的愛情。通篇可夾敘夾議。

　　這次習作課上也有難點：如有些同學平時的積累太少，只會用別人的素材或老師給的素材，一點自己的想法都沒有，寫的作文干巴巴，東抄西抄，有的還搭不上調，更別談美感了，這怎么辦呢？如果考試，估計連語句都不通順了。

小學語文教案 篇2

　　教學要求

　　1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中

　　培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能

　　力，培養(yǎng)學生的美好情操。

　　2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”寫話。

　　4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學重點、難點

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的.第4自然段是難點。

　　教學思路

　　這篇課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時

　　看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引題。

　�。ㄒ唬┌鍟�課題，讀題。

　�。ǘ�）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？

　　（簡介有關荷花的知識。）

　　二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

　�。ㄒ唬┖苫ㄩ_得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

　�。ǘ�）白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

　�。ㄈ�）滿地的白荷花開得怎樣？

　　（四）圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。

　　三、初讀課文，讀通句子。

　�。ㄒ唬┬÷曌x課文，這篇課文主要寫什么？

　�。ǘ�）通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

　�。ㄈ�）查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：

　　1.挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。

　　2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

　　3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。

　　4.翩翩起舞：輕快地跳舞。

　　5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

　　6.破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

　　四、再讀課文，理清脈絡。

　�。ㄒ唬┪铱春苫�

　　討論：看提綱；給課文分段。

　�。ǘ�）總結：

　　第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

　　第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

　　第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。

　　3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

　　五、總結學法。

　�。ㄒ唬┗貞浥f知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）

　　（二）提示方法：我們該怎樣去學習？

　　1.結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。

　　2.結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。

　　3.結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）

　　小結：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。

小學語文教案 篇3

　　教學目的：

　　1、繼續(xù)鞏固生字，并學習剩余的生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、說說“情、潔”的筆順。

　　2、指名認讀詞語。

　　二、指導看圖，初讀兒歌

　　1、圖上畫的是什么？

　　2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

　　3、學生借助拼音自讀課文。

　　4、檢查讀音。

　　三、朗讀課文，背誦課文。

　　1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

　　2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的.優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

　　3、邊背邊進行表演。

　　四、教學生字

　　1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

　　2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

　　3、給“事、坐”找朋友。

　　4、指導學生觀察生字在田字格的位置。

　　5、生描紅。

　　五、教學后記：

　　1．學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。

　　2．初步了解形聲字的構字規(guī)律，通過創(chuàng)設情境，有效激發(fā)了學生學習漢字的興趣。

　　3．能夠有感情誦讀兒歌。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、感悟擬人句，試著運用擬人句。

　　2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。

　　3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想;能認真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉述別人發(fā)言的主要內容;能接納

　　別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

　　4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、溫故知新

　　1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。

　　2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。

　　3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢?(尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。)

　　4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習。

　　5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學生多寫。全班評議。

　　二、語海拾貝

　　1、自讀歇后語，讀得正確。

　　2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。

　　3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。

　　4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?

　　5、歇后語有些什么用處?

　　6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。

　　三、開心一刻

　　1、自由讀一讀這則笑話。

　　2、用自己的話講一講這則笑話。

　　3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?

　　小結：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思也有不同，我們要聯系上下文理解詞語。

　　第 二 課 時

　　一、口語交際

　　1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪

　　些有趣的活動嗎?

　　2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關心

　　你們的呢?

　　3、如果你來當老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的.練習。

　　4、自主選擇，小組交流。

　　(1)教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。

　　話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?

　　話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生?

　　(2)根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清

　　楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。

　　(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

　　5?小組推薦，全班交流。

　　(1)各小組推薦一名同學上臺交流。

　　(2)全班評議。

　　6?教師小結。

　　同學們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與

　　人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為

　　能說會道的人。

　　二、自主閱讀園地

　　1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

　　2、全班交流從故事中體會到了什么。

　　3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。

　　4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。

　　第 三 課 時

　　習作百花園

　　1、同學們，最近經常有同學找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心;有的說班上應該多

　　組織參加一些活動，以鍛煉同學們的能力;還有的說……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不

　　夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享;如果有什么

　　不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。

　　2、了解本次習作的要求。

　　(1)、指名讀習作要求。

　　(2)、說說什么是“心里話”。

　　(3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。

　　3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流，教師點撥選取典型習作材料。

　　4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把

　　說的話寫成文章，你準備怎樣表達?(學生口述作文，教師指導。)

　　5、創(chuàng)設安靜環(huán)境，學生習作。

　　6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調整、改錯等。)

　　7、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習慣。

　　8、師生合作，當面評改，著重指導作文修改的方向和方法。

　　9、小組內互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。

　　10、全班欣賞，取長補短。

小學語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

　　2、通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

　　3、學會本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥這個成語的意思。

　　4、練習復述課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、教學重點：

　　理解更羸說的話;繼續(xù)進行讀懂自然段的訓練。

　　2、教學難點：

　　理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、成語導入，揭示目標

　　1、成語導入：

　　小朋友，咱們以前學過一些成語，有哪些?

　　還有很多，今天咱們再來學習一個成語故事，題目是──(出示卡片：驚弓之鳥)

　　2、揭示目標：

　　成語故事，要學懂什么?

　　這節(jié)課，我們重點學懂這個故事的內容。

　　二、自讀課文，提出要求

　　把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。

　　三、檢查自讀情況，質疑問難

　　1、初步了解內容：

　　課文主要說了誰的什么事?(指1～2名學生說)

　　板書：不用箭

　　只拉弦

　　掉下來

　　2、學習第1自然段：

　　更羸是怎樣一個人?(指1～2名學生說)

　　這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示：第1自然段)

　　相繼學習部分詞語：

　�、� 更：正音：更是個多音字，念準了。(學生開火車讀)

　�、� 魏國：釋義：魏國是古時候戰(zhàn)國時期的一個國家。

　　正音：一起讀。

　�、� 能手：什么叫能手?(指1～2名學生說)(多媒體顯示：能手變紅)

　　手這兒有三種解釋，選擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示：手的三種解釋)

　　課文中說更羸是魏國有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領怎樣?(多媒體顯示：射箭能手變紅)

　　來，咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示：第1自然段)

　　3、學習生詞：

　　課文中的這三個新詞你們讀懂了嗎?(多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命)

　　悲慘

　　第一個請你讀。(學生開火車讀)什么意思?

　　愈合

　　這個一起讀。什么意思?

　　拼命

　　前鼻音、后鼻音分清楚。(學生開火車讀)什么意思?

　　4、質疑問難：

　　還有哪些地方不懂，提出來。

　　小朋友提的問題都挺好，學了課文你們就會明白的。

　　四、學習2～8自然段

　　1、過渡：

　　(指板書)更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎?課文中有個人也覺得很奇怪，是誰?

　　2、找段落：

　　你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。

　　交流。(指1～2名學生回答)

　　3、指名分節(jié)讀：

　　我請三個小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準。

　　4、圈詞語：

　　拿起筆，把表示魏王態(tài)度的.詞語圈出來。交流。

　�、� 圈了哪些詞語?(多媒體顯示：信不過、大吃一驚、更加奇怪)

　�、� 理解：

　　信不過什么意思?

　　摸摸自己的耳朵在哪里?

　　魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問──(出示卡片：你有這樣的本事?)

　　本事找個近義詞。

　　注意老師用紅筆標注的地方，再讀一遍。

　　大吃一驚什么意思?

　　所以魏王驚訝地說──(出示卡片：真有這樣的本事!)

　　5、尋原因：

　　輕讀2～8自然段。

　　魏王的態(tài)度越來越奇怪，為什么呢?帶著這個問題自己輕輕讀讀2～8自然段。(多媒體顯示：三個?)

　　交流。

　　信不過?

　　聯系上下文說說，魏王為什么信不過自己的耳朵，說的時候用上因為( )，所以魏王信不過自己的耳朵。這個句式。(多媒體顯示：信不過?變紅，句式)

　　大吃一驚?

　　魏王為什么大吃一驚呢?

　　(多媒體顯示：大吃一驚?變紅，句式)

　　更加奇怪?

　　最后，魏王更加奇怪了，什么原因?

　　(多媒體顯示：更加奇怪?變紅，句式)

　　6、分角色朗讀：

　　用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現出來，愿意做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。

　　五、學習第9自然段

　　1、過渡：

　　魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來看課文最后一個自然段，快速看一下，幾句話?

　　2、分組讀：

　　四組，一組讀一句，從你們開始。

　　3、默讀：

　　多媒體顯示：(大家)想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用──劃出來;哪些講的是他的分析，用( )括出來。

　　板書：(看)

　　(聽)

　　4、學習第1句：

　　哪些是更羸看到聽到的?(指1～2名學生回答)(多媒體顯示：第9自然段，第1句下劃紅線)

　　引讀。

　　更羸看到這只大雁──(飛得慢)板書：飛得慢

　　聽到它──(叫的聲音很悲慘)板書：叫聲慘(多媒體演示：一只大雁慢飛，邊飛邊鳴)

　　課文第2自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來，一起讀。

　　由此可見，這就是更羸觀察到現象。

　　板書：觀察

　　5、指名讀2～4句：

　　看到這種現象，更羸是怎樣分析的?板書：→

　　誰愿意讀更羸分析的話。(多媒體顯示：)括出2～4句)

　　6、學習第2句：

　　指名讀第2句。

　　更羸先是怎樣分析的?板書：分析

　　引讀：

　　這只大雁飛得慢，是因為──(它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛);叫得悲慘，是因為──(它離開同伴，孤單失群，得不到幫助)。

　　孤單失群是什么意思?

　　小結：這一句是先說結果，再講原因的。

　　板書：受傷未愈

　　孤單失群

　　推斷。

　　小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。

　　7、學習第3、4句：

　　為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢?板書：↓

　　更羸又作了怎樣進一步的分析?板書：→進一步分析

　�、� 說讀：

　　說：(指1～2名學生用自己的話說)

　　根據學生回答板書：傷口裂開

　　往上飛

　　弦響害怕

　　看著黑板一起說。板書：

　　讀：(指名讀3、4句)

　　書上是怎么說的。

　　⑵ 讀說：

　　讀：(指名讀3、4句)

　　根據學生回答板書：傷口裂開

　　往上飛

　　弦響害怕

　　說：(指1～2名學生用自己的話說)

　　誰能用自己的話說說。

　　看著黑板一起說。板書：

　　8、齊讀第9自然段：

　　看著大屏幕，咱們把第9自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么?

　　六、學習第5自然段

　　1、找：

　　更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來的?請你讀。(多媒體顯示：第5自然段)

　　2、說：

　　同桌互說。

　　前后對照著說一說。(多媒體顯示：第9自然段最后兩句)

　　提示：你可以這么說，更羸分析什么，結果怎么樣。

　　交流。(指1～2名學生說)

　　(多媒體顯示：嘣的一聲響直往上飛加點)

　　(多媒體顯示：拍了兩下翅膀直掉下來加點)

　　小結：

　　小朋友們真是了不起，會前后聯系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。

　　3、演示：

　　(多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下)

　　你們看，更羸不用箭，只拉弦，嘣的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來。

　　4、理解：直。

　　這一段中有兩個直，意思相同嗎?

　　(多媒體顯示：直變色)

　　老師列出了直的四種解釋。(多媒體顯示：直四種解釋)

　　直往上飛中的直什么意思?

　　(多媒體顯示：2、一個勁兒，拼命;變藍)

　　直掉下來呢?

　�、� 筆直：

　　你觀察得真仔細，咱們再來看一看畫面。(多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下)

　　大雁果真是筆直地掉下來的。

　　(多媒體顯示：1、筆直;變紅)

　　⑵ 不斷地：

　　咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。(多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下)

　　5、指導讀：

　　這段怎么讀好?

　　誰來試試。(指1～2名學生讀)

　　一起讀。

　　七、總結談話

　　1、第5自然段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。

　　板書：判斷

　　更羸真不愧是魏國有名的──(射箭能手)。

　　2、分男女生讀第5、9自然段：

　　來，拿好書，女同學讀第5自然段，男同學讀第9自然段，咱們再來體會體會。

　　八、鞏固練習

　　1、練習：

　　更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個練習，看看句子和句子之間是怎么聯系起來的。(多媒體顯示：)

　�、� 第1題因為大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以怎樣。誰來。(多媒體顯示：飛得慢)

　�、� 第2題，誰來。(多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助。)

　　⑶ 下面3題做在練習紙上。

　�、� 交流，齊讀：

　　誰來說說，句子和句子之間是怎么聯系起來的?

　　2、存疑：

　　這節(jié)課，咱們學懂了故事的主要內容。剛剛提問的小朋友站起來，你們提出的問題現在明白了嗎?

　　至于這個成語什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學習。

　　附板書

　　驚弓之鳥

　　傷口裂開

　　(看)飛得慢 受傷未愈 / │

　　/ │ 不用箭

　　→ → 往上飛 │

　　/ │ 只拉弦

　　(聽)叫聲慘 孤單失群 / │

　　弦響害怕 ↓ 掉下來

　　觀察 分析 進一步分析 判斷

小學語文教案 篇6

　　教學內容：人教社小學語文四年級下

　　教學目標：

　　1、認識課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

　　教學過程：

　　一、知識鋪墊與導入

　　1、你們誰見過菜園？

　　用你的'語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　�。▽W生講完，出示菜園圖片）

　　2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　　（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文

　　1、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

　　要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；

　　2、教師板書學生問題和感受；

　　三、細讀課文

　　1、教師歸納學生感想和問題：看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

　　閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

　　通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

　�。ń鉀Q開荒的原因，菜園對父親的重要性）

　　為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會

　　父親哪些方面值得你敬佩？

　　（解決開荒的過程和艱辛）

　　從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想

　　勤勞、自信、堅韌，熱愛

　　你覺得父親是怎樣的人？

　　（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

　　四、拓展

　　出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

　　這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

　　對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

小學語文教案 篇7

　　【教學目標】

　�。�、引導學生發(fā)現新的識字發(fā)現方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。

　�。�、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

　　３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

　�。础⑴囵B(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

　�。�、能根據情境想出解決問題的`好辦法。

　　【教學重點、難點】

　　進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

　　【教具準備】

　　識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

　　【教學課時】

　�。痴n時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　�。薄⒁龑�學生發(fā)現新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。

　�。病⑦M行朗讀訓練。

　　〖教具準備

　　識字卡片。

　　〖教學過程

　　〖我的發(fā)現

　�。�、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現了什么？

　�。病⒁龑�學生歸納小結。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來是“甜”；

　　“土”和“里”合起來是“埋”；

　�。场�學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　　４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　�。怠⒂米约合矏鄣姆椒ㄗR記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　〖日積月累

　�。薄⑽視�填。

　�、� （出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

　�、� 選擇適當的字填在書上的（ ）里。

　　⑶ 集體訂正。

　�、� 擴展練習。

　　坐 座 圓 園 聲 生

　�。� ）位 公（ ） 學（ ）

　　請（ ） （ ）形 （ ）病

　�。病⑽視�讀。

　　⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

　�、� 小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

　�、� 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

　�、� 說說自己讀了短文后的感受。

小學語文教案 篇8

　　設計意圖

　　本設計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標，教學中努力體現“課內外聯系、校內外溝通、學科間融合”的語文教學思想。

　　1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

　　2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現梅之風姿，梅之品格。

　　3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。

　　4、引導學生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學生積累語言，積淀情感。

　　教學過程

　　一、背誦導入

　　我們已經讀過幾首詞了，請同學們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

　　二、自-閱讀

　　今天我們要學習毛澤東的一首詠梅詞。請同學們自己反復地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

　　三、交流討論

　　結合具體詞句，充分交流見解;教師相機點撥，使學生對毛澤東詞中的梅花產生贊嘆之情。

　　1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機，梅花卻不畏嚴寒，一花獨放。

　　2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現了梅花謙遜的作風。

　　3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現了梅的豁達與無私。

　　四、有感情地朗讀、背誦

　　1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的'品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

　　2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學生放聲練習朗讀)。

　　3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機引導示范。對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給以表揚。)

　　五、對比閱讀，感悟詩人的情感

　　1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

　　(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)

　　毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

　　2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。

　　3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。

　　六、拓展閱讀

　　1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。

　　2、用一周時間進行準備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。

小學語文教案 篇9

　　一、教材簡析

　　《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到，作者對爬山虎的觀察細致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學重難點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。

　　二、學情分析

　　在我們農村生長的植物比較多，爬山虎也比較多見。學習了這片課文能有助于學生對爬山虎有更全面的認識，而且學習作者觀察植物的角度，引導學生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學習這篇課文對農村學生能提高他們更多觀察植物的興趣。

　　三、教學目標

　　1、了解爬山虎的特點，理解課文的敘述順序。

　　2、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義。

　　3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

　　5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

　　四、教學重難點

　　1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

　　2、體會作者是怎樣用準確的語言寫出它的特點的。

　　3．學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

　　通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學重點。

　　爬山虎是怎樣向上爬的，這是學習本課的難點

　　五、教學過程

　　教學資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機

　　教學方法：研讀、講讀法

　　學法指導：自主研讀、集體交流

　　教學過程：（第二課時）

　　一、談話導入：同學們，本節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳？

　　二、自主研讀：

　　1、師述：葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎，你對爬山虎的那一個方面最感興趣？請選擇其中的一個自然段仔細地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？

　　2、學生分組研讀，師分組巡視指導。

　　三、匯報交流（一）：

　　爬山虎的葉子有什么特點？

　　1、師質疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？

　　2、組織交流：（點撥導讀）

　�、�、師：在第二自然段中，你覺得葉子美在什么地方？你能通過讀來體會嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）

　�、�、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

　�、�、聽錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。

　　交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　1、導入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？（3——5節(jié)）

　　2、師質疑：關于爬山虎的腳，你想知道些什么？

　　3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

　�、拧⒆x第三自然段幫你能用一句話告訴同學們，爬山虎的腳長在什么地方？

　�、�、同桌相互說一說、畫一畫：爬山虎的腳

　　⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學生觀察畫圖說。

　　4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？

　�、拧⒆宰x課題，畫出有關的句子。

　　⑵、通過媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學生再讀體會。

　�、恰⑵肺侗扔骶洌骸懊扛�細絲像蝸牛的觸角。”(質疑：蝸牛的`觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細絲呢？)

　　三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？

　　1、自學第四自然段，學懂了匯報（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動作的詞語。

　　2、學生匯報：

　�、�、找出與爬有關的詞句。

　�、�、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。

　　⑶、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動畫。

　　(4)、齊讀第四自然段

　　四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？

　�、�、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫出腳的不同變化。

　�、啤�對比交流：觸著墻的；沒觸著墻的。

　　⑶、小結：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過程不是一兩天可以發(fā)現的，可見作者是經過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學習。

　　四、總結全文：

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？

　　2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細觀察——連續(xù)觀察）

　　3、小結：大自然中有許多奧秘等我們去發(fā)現、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細心觀察，不斷觀察的好習慣，這樣，才能抓住事物的特點，有順序地把事物介紹清楚。

　　六、板書設計：

　　爬山虎的腳

　　位置：莖上長葉柄的反面

　　特點 樣子：……像……（細絲）

　　顏色：嫩紅（灰色）

　　爬 觸→巴→拉、貼

　　沒觸著墻 萎

　　觸著墻 變 相當牢固

　　七、學生學習活動評價設計

　　設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

小學語文教案 篇10

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制人教版小學語文第五冊第118頁至120頁。

　　教學要求：

　　1．通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

　　2．學會本課的生字新詞，聯系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容，能回答“思考，練習”中的問題。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過聯系上下文讀懂重點句子，理解課文內容。

　　課時：兩課時。

　　第一課時

　　一．揭題，質疑。

　　二．指導自學。

　　1．輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

　　2．畫出不理解的詞語，或聯系上下文理解詞義。

　　三．檢查自學情況。

　　1．正音：散，惹，渣，堅。

　　2．容易寫錯的字：惹，或，郊。

　　3．理解詞語：

　　郊外：城市外面的地方。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　可惜：值得惋惜。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

　　誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

　　4．朗讀課文，正音。

　　四．默讀課文，思考課后的問題。

　　第二課時

　　一．導入新課，講讀第一自然段。

　　1．在上一節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。

　　2．全班討論：第一自然段主要寫了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

　　板：惹人喜愛

　　3．課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的？

　　出示句子：

　�。�1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

　�。�2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

　　問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導學生說出有了這兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。）

　　4．指導朗讀句子（1）。

　　5．灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的？

　　板：列寧每次……都要……經常帶……

　　二．講讀第二自然段至最后。

　　1．師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？

　　板：男孩

　　2．仔細默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話。

　　思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？

　　3、全班討論：

　　（1）灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出？

　�、倌泻⒄f：“沒看見，我沒看見�！�

　　②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

　�、勰泻⒖纯戳袑�，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�

　�、堋耙欢〞�飛回來！”男孩堅定地說。

　　板：“沒看見”

　�。�2）灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？

　�、倌泻⒖纯戳袑�，說：“會飛回來的`，一定會飛回來的�！�

　�、凇耙欢〞�飛回來！”男孩堅定的說。

　　板：“一定會飛回來”

　�。�3）男孩為什么把灰雀放回來？（引出列寧自言自語的話。）

　　出示句子：

　�、倭袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了。”

　�、诹袑幷f：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了�！�

　　問：哪個句子更能寫出列寧發(fā)現那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導學生說出第一句更能充分體現列寧非常喜愛灰雀）

　　指導朗讀句子①

　　4．指導朗讀對話。

　�。�1）同位分角色練讀。

　�。�2）指名分角色讀。

　�。�3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

　　5．小聲自由讀第十一至十三自然段。

　�。�1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個誠實的孩子？

　　板：果然。

　�。�2）四人小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子？

　　6．質疑。

　　7．總結全文。

　　這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

　　板書計劃：

　　灰雀

　　惹人

　　喜愛

　　列寧

　　男孩

　　每次……都要……“沒看見”

　　經常帶……“一定會飛回來”

　　可惜

　　果然

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