(必備)小學語文教案7篇
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
一、教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
二、教學重點:認識動物尾巴的特點。
三、教學難點:培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
四、教學準備:教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學課時:一課時。
六、教學過程:
。ㄒ唬⿲搿
1、同學們,你們喜歡動物嗎?今天我們一起去動物園看動物好嗎?請同學們閉上眼睛,我們一起坐上去動物園的汽車(播放汽車的音樂)。到了,請同學們坐好。
2、出示圖片,問:動物園里有哪些動物?你們想知道它們尾巴的特點嗎?
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
(二)、初讀課文。
1、請同學們把書打開到第3課,一邊看書一邊聽錄音范讀課文,想一想這課有幾小節(jié)?
2、請同桌同學互相幫助來讀課文,把生字讀三次。
3、出示生字卡片,認讀生字。(開火車、齊讀)
4、這篇課文有多少個小節(jié)?(有4個小節(jié)。)
。ㄈ、學習第二節(jié)。
1、請同學們齊讀第一、二節(jié),想一想:你知道了什么?
2、貼動物圖,問:這是第幾節(jié)講的?(第二節(jié)。)
3、指著沒有尾巴的動物的圖,問:這些動物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒有了。)
4、出示動物的尾巴圖,問:它們的尾巴在這里,誰能幫它們找回自己的尾巴?
5、你是怎樣知道的?(猴子的尾巴是長的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把傘。)板書:長、短、像傘。
6、問:你們知道猴子的尾巴有多長嗎?兔子的'尾巴有多短嗎?
7、問:比兔子的尾巴長的動物有哪些?與猴子比誰的尾巴長,誰的尾巴短?
8、小結:長和短不是一定的,要通過比較才知道。
9、問:你還知道有什么長,什么短嗎?
10、松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學生做手勢來表示傘的樣子。)
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
。ㄋ模、學習第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎?(“?”是什么符號?)
2、教師講解:這是問號,用在問句的后面,表示提出問題。
3、問:第一節(jié)提出了幾個問題,分別是什么?板書:誰的尾巴、“?”。
4、學生練習說問句。
5、指導讀問句。教師范讀,指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。
7、小結:第一、二節(jié)寫得很生動,因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢?
。ㄎ澹W習第三、四節(jié)。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié),邊學邊想:你學到了什么?你想到了什么?
2、問:你學到了什么?(A、尾巴的特點;B、三個問句。)板書:彎、扁、最好看、“?”。
3、問:你還想到什么?
4、指導朗讀:男、女分組讀。
。、做游戲《找朋友》。
1、同學們,你們想不想做游戲?老師有個要求:請同學們在做游戲時要邊看游戲的內(nèi)容邊練習背課文,好嗎?
2、這個游戲叫《找朋友》,想玩的同學請坐好。(教師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾)戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲,(如:A、戴猴子尾巴頭飾的同學問:我的朋友在哪里?B、同學齊答:猴子,猴子快出來!C、戴猴子頭飾的學生走出來說:你的朋友在這里。
3、看圖加動作來背誦課文,再比賽背課文。
4、總結板書:這節(jié)課,我們學過了六種動物尾巴的特點,你還知道哪些動物尾巴的特點?
5、小結:同學們說得很好,只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。
。ㄆ撸、練習(畫一畫)。
1、出示幾種動物的圖片,讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。
(八)總結全文。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、用較快的速度默讀課文,了解課文大意。
2、通過品析重點詞句,體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習作技巧,培養(yǎng)習作能力。
教學重點:
理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫,體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼,贊美了人間的美好情感。
教學準備:
幻燈片
教學過程:
一、故事導入
1、師概述《麥琪的禮物》的故事
美國文學家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》(板書),講的是圣誕節(jié)的前一天,住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個禮物,可是她只有1美元87美分的錢,她知道這點錢根本不能買什么好的禮物,于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發(fā)剪下來,賣了,換來了20美元。找遍了各家商店,德拉化去21美元,買到一條白金表鏈,她特別高興,因為她丈夫吉姆有一塊祖?zhèn)鞯慕鸨,因為家窮,一直買不起表鏈,所以從來沒有戴過金表,而現(xiàn)在有了這根表鏈,以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢,他也想給妻子一個驚喜,但也沒有足夠的錢買禮物……
同學們,你猜猜看,吉姆會怎么做呢?買來了什么禮物送給妻子呢?
(賣掉了引以自豪的金表,買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發(fā)梳作為圣誕禮物。)
他們犧牲了自己最珍貴的物品,為的.是給對方買來的禮物,可是陰差陽錯,兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西,但他們卻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛(板書)
2、愛是人類永恒的主題,正因為我們有愛心,世界才會變得如此美好。今天我們來學習的一件運動衫引起的故事同樣也感人,相信同學們學完課文,對“愛的主題”會有更深切的體會。讀題。
二、整體感知
1、自讀課文,思考:這是一件怎樣的運動衫?課文圍繞著運動衫寫了什么事?
2、讀后交流,了解主要內(nèi)容。
3、讀讀:“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮(zhèn)上修補的時候,買了一件漂亮的運動衫;當我得知老人的鞋不能再修補時,“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人;沒想到老人用一條小狗換了一件運動衫送給“我”。
4、小結:實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失,失而復得的事。
板書:得——失——得
三、深入感悟
1、這個男孩就是小馬克,小馬克的這件運動衫之所以得而復失,失而復得,是源于他對這件運動衫的格外喜愛。請大家仔細默讀課文1至8,你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫?用“——”劃下來。
2、交流匯報,結合朗讀
3、出示這五個句子
“這是我見到的最漂亮的一件運動衫,前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前,問小男孩運動衫是在哪兒買的,多少錢一件。
我一邊走,一邊想著那件紅色運動衫。
回到家,我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。
到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運動衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪!
朗讀
4、人一旦得到自己最心愛的東西,心中一定特別驕傲與自豪,當小馬克穿上這件運動衫時,他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是,就是這么喜愛的運動衫,小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人,這是為什么呢?請大家再次快速默讀全文,從字里行間尋找依據(jù)。
學生交流。
請大家看看課文中的這個句子:我在街角抱著鞋站了一會兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
你知道小馬克當時的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。
5、過渡:患難之處見真情,一邊是自己心愛的運動衫,一邊是坐在小屋里等他歸來的老人,在利益選擇的當口,小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛,這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒,你想到哪些詞語來贊美一下小馬克?(熱心助人,關愛他人,善良,舍己為人,無私奉獻,極有愛心、、、、)
6、其實課文中還有一些人,我們也可以用這些詞語去贊美他們,你知道是誰嗎?
、偈圬泦T:不但鞋子便宜賣給我,還送了一雙長腰襪子。
、诳低先耍浩鋵嵞切」放惆槔先硕蛇^了很多孤獨的日子,老人沒有錢,忍痛割愛用其中一條小狗換來了運動衫。
7、奉獻愛心終將獲得愛心回報,小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心,也博得了康威老人的愛心,售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的,它在空氣里,會化作一點雨;它在清水里,會化成一條魚;它在草地上,會長成一棵美麗的花;它在人心里,會化作涓涓的暖流。
讓我們懷著這暖暖的感動,來讀讀課文那感人的結尾吧。
8、故事到此就結束了嗎?接下來會發(fā)生什么事?看看課文插圖,想象當時的情景,課外時間請你續(xù)寫故事,抓住“我”的動作、語言、神態(tài)、心理活動來寫。
四、拓展延伸
1、一件運動衫得而復失,失而復得,老師可以用一個字概括出來,是什么字?(板書:愛)是的,一件運動衫把孩子和老人緊緊相連,他們彼此獻出了自己最心愛的東西,卻得到了更為寶貴的東西,那就是人世間最寶貴的真情——“愛”,就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣,他們彼此獻出了自己最心愛的東西,卻得到了更為寶貴的東西,那就是“愛”。
2、一件價值三美元的運動衫,在一天中得而復失,失而復得,這分明是一次愛的傳遞,就像奧運火炬一樣,能夠傳給他們身邊的每一個人,也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書:愛之鏈)
閱讀《愛之鏈》,交流:故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運動衫》兩者的相同之處。
3、在讀《一件運動衫》的過程中,你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中,你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學們討論一下,這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結局增添了故事的戲劇性,引人入勝,回味無窮,而且讓人心靈震撼,更能使讀者感受到愛心的奉獻終會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。)
五、總結下課
每個人都有需要別人幫助的時候,當發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時候,請你伸出援助之手,奉獻一點愛心,你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做,就會形成一條永不中斷的愛的鏈條,就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間!
板書設計:
《麥琪的禮物》 《一件運動衫》
《愛之鏈》
愛 得——失——得
愛 愛
小學語文教案 篇3
教學目標:
1.讓學生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動腦和手,學習創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認識12個生字,會寫“切、雙”等9個生字。
教學重點:
識字認字,朗讀課文。
教學難點:
體會“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、故事導入
(一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫面敘述。)
師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很聰明,請你動動腦為我修一個噴水池吧!毙『镎f:“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很能干,請你動動手為我修一個噴水池吧!毙『镎f:“沒問題!庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,請你又動手又動腦,為我修一個噴水池吧!边@一回,小猴子手腦并用,結果呢,它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學生答。
師:因為它又用腦又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書:兩件寶。師生一起寫“寶”。
師:“寶”怎么寫來著?我忘記了,誰能幫幫我?
生答。
師:伸出小手,咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫,也可以按部分說:上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。)
師:我想到了一個謎語:家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
(一)師范讀課文。
師:有位老爺爺說得好:(師讀課文,隨著出示有關課文內(nèi)容的課件。)
人有兩件寶,
雙手和大腦。
雙手會做工,
大腦會思考。
用手又用腦,
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動,
勞動要靠手和腦。
師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文,你們愿意比比誰讀得好嗎?要想讀得好,首先要把字音讀準。在讀書時,你遇到不認識的生字,打算怎么辦呢?
生答。
師:你們的辦法真多:可以請拼音朋友幫忙,可以請教老師,還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準。
師:快打開書66頁,用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師:能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
(四)認讀生字。
課件出示生字。
師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,你還認識它們嗎?
師:誰愿意當小老師帶讀,你會讀哪個就帶讀哪個。
師:誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師:我們來比賽讀,看誰讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
(一)兩人小組讀。
師:要想把課文讀好,我有一個秘密,想不想知道啊?
師:在讀課文時,你認為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會把課文讀得更精彩?旌团赃叺'小朋友一起用用這個秘密武器吧。
師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。
出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦
師:你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說完整話。)
生說。
師:20xx年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
師:為了迎接奧運會,北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新,街道越來越美麗,大廈越來越漂亮,道路越來越通暢。想不想看看?
出示課件:有關北京建設的圖片
師:這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫:手腦
師:相信到了20xx年,我們北京會更加美好。
(三)熟讀課文。
師:讓我們加上動作和表演,再來讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲:童話劇“小猴造噴水池”
由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時說“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。
四、學寫生字
動動腦,說一說你怎樣寫好生字。
動動手,寫一寫生字。(教師范寫兩個。)
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師:動動手和腦,看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說說你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師:這節(jié)課你有什么收獲?
師:長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會實現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來,貼在你的書桌前。
小學語文教案 篇4
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,學習小姑娘助人為樂的精神。
2、運用學過的方法閱讀課文,培養(yǎng)學生的自學能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
通過理解重點詞句,體會小姑娘天真、善良、辦事認真、幫助別人不計報酬的可貴品質(zhì)。
教具準備: 錄音磁帶
教學時間: 一課時
教學過程:
一、板書課題,導入新課。
上一課我們學的《雨中》講的是小學生和過路人主動幫助姑娘撿蘋果的.事。今天我們要學的這一課也是講助人為樂的,事情發(fā)生在沙灘上。
板書課題,齊讀。
二、初步自學。
1、提出自學要求:借助拼音和字典學習生字的音和義,一邊讀課文,一邊標出自然段的序號,想想哪幾個自然段可以合并在一起,全文可以分成幾段。
2、學生按要求自學課文。
3、討論交流。
(1)同桌互相討論不懂的詞句。
。2)學生提出仍然不懂的問題。
。3)討論分段。
4、按劃分的段落默讀課文,想想每段說的是什么意思。
三、進一步自學課文。
1、出示思考題,要求學生一邊默讀課文,一邊思考問題。
。1)小姑娘在什么時間在哪兒撿貝殼?她遇到誰?他們說了些什么?
(2)小姑娘喜歡貝殼嗎?從哪里可以看出來?
。3)小姑娘為什么沒要畫家的貝殼?通過這件事說明小姑娘是個什么樣的孩子?
。4)小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家,畫家的眼圈為什么紅了?
2、學生根據(jù)思考題,逐段默讀課文。
四、討論、交流。
1、同桌討論思考題。
2、指名回答思考題。
五、練習有感情地朗讀課文。
1、學生自己練習讀課文。
2、練習分角色讀課文。
3、指名朗讀課文。
板書設計:
20在金色的沙灘上
小姑娘 貝殼 青年畫家
不計報酬、心靈美
小學語文教案 篇5
教學要求:
1 理解詞語含義。
2 正確流利有感情的朗讀課文。
3 明白成語的含義。
教學難點:
1 理解詞語含義。
2 明白成語含義。
教具準備:課件
教學過程:
一、動畫導入
1 播放龍的動畫片,(三條上下飛舞的龍,形象逼真,活靈活現(xiàn))讓學生對龍有一個整體感知。
2 談一談:動畫片中的動物你見過嗎?在什么地方見過?你喜歡它嗎?
3 古時候有位畫家也很喜歡龍,就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語,你想知道是怎么回事嗎?
4 板書——畫龍。認識龍字,你看一看他和那個字很像?你可以怎樣記住它。
【意圖:直觀形象的情境教學能激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學生的學習熱情!
二、師生共同參與探究
。ㄒ唬┞犠x識字
1、聽范讀,邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。
2、找到了不認識的字,同學們有信心學會它們嗎?(有。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文,遇到不認識的字,小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認識了幾個字?(是)下面我想請相鄰同學互相當小老師,如果同學還有不會的你就主動幫幫
他,如果他讀對了,你就在課題旁給他畫個。
4、大家讀得可真認真,愿意讀的同學請站起來讀課文。
【意圖:給學生一個自主學習的環(huán)境,能保證學生充分發(fā)揮其主體性,真正實現(xiàn)自主學習!
三、共同探究深入學習
1 輕聲讀第一段,找出畫家在哪里畫的龍。(出示詞語:墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里,觀察一下這兩個字都有什么?你會認了嗎?)
2 現(xiàn)在請你來當小評委,評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫,也可以評論畫家的技術。(你真是個合格的評委,即評論了龍
的樣子,又評論了色彩,看來你也可以當一位小畫家啦)
3 當時圍觀的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語:贊不絕口。板書贊不絕口)誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解
詞語的含義。(你真是一位表演家,這么容易就讓我們理解了這個詞的意思,謝謝你)你能試著讀一讀這句話嗎?
4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高,請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點?(觀看課件,沒畫眼睛)這時你想對畫家說些什么?
5 是呀,眼睛是最重要的部位,難道是他真的忘畫了嗎?你覺得奇怪嗎?你認為應用什么語氣來讀這幾句話,自己試著讀一讀。
6 全班齊讀第二段,要讀出夸贊和驚奇的語氣。
【意圖:給學生創(chuàng)造一個多角度的想象空間,打開思維的大門,激發(fā)表達的欲望,在充分理解的基礎上做到有感情朗讀。】
7 面對大家的質(zhì)問,畫家是怎樣回答的`?你相信他的話嗎?為什么?(板書:點睛)
8 四人小組合作學習:找一找畫上眼睛后龍有什么變化?說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化?
【意圖:讓學生學會合作學習,在合作中互相交流想法和看法,給每個學生一個發(fā)表自己見解的機會!
9 匯報合作學習結果:
a 讀一讀,畫上眼睛后的有關句子。(動畫演示龍騰空而起。理解詞語:張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎?告訴學生根據(jù)
詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示:爪是多音字,在這里讀zhǎo)(板書:騰空而去)
b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了,你真是位小小播音員。)
c 為什么會這樣呢?你認為是畫龍重要還是點睛重要?(理解兩個都重要,如果沒有形象逼真的龍,即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的
一筆,它給了龍生命。)
10 填一填
_____________________,墻上的龍騰空而去。
11 從此有了畫龍點睛的成語,F(xiàn)在的生活中也常用到它,你想知道人們用它表達什么意思嗎?請你先來讀幾個句子就知道了。
12 出示練習:
讀句子比較有什么不同:
這里很美,賽過天堂。
這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。
。ㄉ角逅,鳥語花香,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用)
13 總結:畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關鍵處加上一筆,使句子或事情更加出色。
四、識字游戲
同學們剛才經(jīng)過積極發(fā)言,激烈的討論,形象的表演學懂了這篇課文。下面我們一起放松一下,老師請大家吃水果,愿意嗎?(課件出示水果果圖片)課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面,你要先讀對了它才能吃到水果,想吃的同學請快舉手吧?
小學語文教案 篇6
設計理念
1.以學生自讀自悟為主,借助圖片,幫助學生理解課文內(nèi)容。
2.創(chuàng)設情境,體會大自然的美,使學生受到美的啟迪,喚起學生內(nèi)心對美的愛,從而去保護環(huán)境。
3.在朗讀過程中,調(diào)動學生朗讀的興趣,提高朗讀能力,能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中。
4.注重對學生綜合實踐能力的培養(yǎng),在課堂內(nèi)外安排社會實踐活動,使課本知識落到實處。
5.注重識字方法的運用,培養(yǎng)自學能力。
教材分析
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用童話的文體,通過小熊一家對大森林的愛護,教育學生愛護大自然,自覺保護大自然。圖文并茂,適合兒童學習。
學情分析
學生經(jīng)過一個學期的學習,已經(jīng)認識了許多生字,在今天的學習中,去掉拼音小帽子,他們是否還能夠正確地讀出課文呢?
教學目標
1.知識目標:
認識本課出現(xiàn)的10個生字,會寫“年、左右”,認識“石”字旁。
2.能力目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
3.思育目標:
學習小熊一家,自覺地保護大自然。
教學時數(shù)
3課時
教學準備
頭飾、多媒體課件。
教學設計
第一課時
一、創(chuàng)設情境、激情導入
在我們的地球上,有一個重要的組成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成員可真不少,而且一個比一個漂亮,(放課件)看有綠綠的小草,漫山遍野的野花,潺潺流動的小溪,在上課之前,老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師:從大自然中出來,你想對主人說些什么嗎?(體會大自然的美)
師:除了美麗的小溪,森林外,大自然中還住著許多可愛的小動物呢,今天,老師請來了一位,你們看看他們是誰?(出示小熊頭飾)
小熊請一些朋友去做客,想去嗎?可小熊家要經(jīng)過幾關考試才可以去。
二、巧設關卡,主動識字
1.讀課文,用你喜歡的方式來認識一下,這一課中出現(xiàn)的生字。
2.和你的同桌讀一讀,比比誰讀的最棒(孩子喜歡比賽,喜歡取得勝利)
3.交流一下,你是用哪些方法來記住這些字的?把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。
4.學生自學會展示讀生字、詞。
5.擴展學習,你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字?(可以說地點,也可以說句子)
三、初讀課文,體會內(nèi)容
師提要求:
試一試,看誰把課文讀的最流利,你將得到小熊一家的邀請卡。(出示邀請卡。)
1.學生嘗試讀文。
2.老師指名讀文,聽的同學評一評。
3.可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。
4.學生誰讀的好,為什么。
5.教師發(fā)邀請卡。
四、作業(yè)
1.問一問,你會發(fā)現(xiàn)更多?
2.大自然還有哪些成員?
3.他們生活在哪里?
第二課時
一、導入
上堂課,通過大家的努力,我們受到了小熊一家的邀請,這堂課,老師和大家一起來到小熊家做客。
二、讀書感悟
1.指名分段讀文,思考:
小熊一家什么樣的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的錄像,體會山洞生活的苦。)
2.觀察圖片,體會小熊的快樂。
3.選擇你喜歡的'段落讀一讀這一課,悟讀:想一想,小熊為什么不砍樹造房子。抓住“舍不得”一詞,體會小熊對樹木的喜愛和保護。
4.感讀,把你體會到的融入到課文的朗讀中,讀出感情。
三、升華拓展
1.選擇四季后,放相應大自然中一年四季的錄像或圖片,升華學生感情,體會樹木使大自然變得更美。(交給學生自主權。)
2.賽讀,比一比,看誰讀的最有感情。
3.讀:
齊讀課文最后一自然段,體會小熊保護樹木事雖小,但對小動物的影響非常大。
四、演一演
表演最后一段,引發(fā)思考:小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢?小動物們會對小熊一家說什么?
五、感悟談話
小熊一家保護了大自然,為我們留下這么多美麗的景色,讓我們也來感謝小熊一家,請你來對小熊一家說句話。
六、社會實踐作業(yè)
我們的學校,我們的小區(qū)也需要大家的保護,讓我們齊動手,去建設我們的家園,讓我們的學校,我們的小區(qū),變得更美。(可在學校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾,也可……)
第三課時
“愛班級、愛學校、愛小區(qū)”——共建家園主題班隊會。
教學反思
課堂應該是生動而開放的,在本課的設計中,我首先就是把課堂的開放放在教學的重點,注重學生的體會,注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更愿意去學習了。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1.學會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
4.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準確的特色,學習用事實說明道理的寫法。
教學重點:
品析課文,理解文中的三個科學故事,體會具體事例在說明觀點的的作用。
教學難點:
初步理解議論文的基本寫法,并能仿照寫法寫話。
教學準備:
查找閱讀有關能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學故事。
教學方法:
自讀自悟、合作探究、講練結合
課前準備:
1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
教學過程:
一、談話激趣,導入新課
1.有很多同學特別崇拜科學家,能說一說你最崇拜的`科學家是誰嗎?
2.你們知道科學家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
3.教師小結:縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史,那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)
4.誰來談談你對這句話的理解?(學生自由發(fā)言。)下面我們來共同學習第20課,請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文,對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文,整體感知
1.同學們打開書,自讀課文,要注意讀準字音、讀通句子。
2.出示詞語
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍
洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學們再讀課文,看課文講了哪三個故事?分別是什么?
學生自由回答
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進行了許多試驗,終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。
板書設計:
觀點:真理誕生于一百個問號之后
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)
事例:紫羅蘭的變色反復試驗(略)
睡覺時眼珠的轉動發(fā)現(xiàn)真理(詳)
結論:見微知著善于發(fā)問不斷探索
(不難)(不易)
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