語文教案錦集【10篇】
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
識(shí)字1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)?宜、層?等11個(gè)生字。會(huì)寫?宜、實(shí)?等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn),去感受秋天的美麗。在讓小朋友感受美麗景色的同時(shí),認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是多么的重要,從而增強(qiáng)小朋友們的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、觀看圖片,激發(fā)興趣:
送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢!你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎?(播放課件)說說看到了什么?
二、出示詞語,初讀課文:
師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說什么呢?(秋天真美。。
師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫秋天的詞語也很美,你們想美美地讀一讀嗎?
1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。注意:不認(rèn)識(shí)的字,文中不再出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面的樹葉上呢!可要把它念準(zhǔn)!
2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
3、學(xué)生模仿練讀,教師正音。
三、自主學(xué)習(xí),識(shí)記生字:
1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字:
師:你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
。1)指名說說方法。
重點(diǎn)交流:疊 翠 爽 染 登
。2)去掉拼音,分組賽讀。
(3)鞏固識(shí)字:
出示我會(huì)讀中的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀 。
盡力 盡情 爽快 涼爽 直爽
翠綠 翠竹 壯麗 壯觀 雄壯
華燈 華麗 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 層疊 樓層 表層
四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟
1、出示課文,認(rèn)讀詞組:
師:這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了,你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?
2、出示與課文相應(yīng)的圖,說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?
3、誰能美美地讀一讀課文?指名讀,并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo):
如: 你聽,他這個(gè)?大雁南飛?讀得不錯(cuò),使我們仿佛看到了?高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會(huì)兒排成人字形,一會(huì)兒排成一字形。?來學(xué)學(xué)他的語氣,做做動(dòng)作。
我們來到一望無際的田邊,田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的,高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰,到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的棗兒,又大又紅的蘋果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀?五谷豐登,瓜果飄香??
聽了他的朗讀你有什么感覺?
4、再讀全文:小朋友,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛美美地讀一讀吧!
5、小結(jié):秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L,去收集呢!再秋天的景色如此美麗,我們要好好的愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境。相信小朋友們一定能做到。
五、書寫生字
1、觀看?盡——層谷——金?的田字格結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫
3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
1、出示生字詞認(rèn)讀。
2、出示?我會(huì)讀?中的詞語認(rèn)讀。
二、熟讀成誦
1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的'小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、賽讀、賽背。
3、互相抽測(cè)背。一生背一句,被抽測(cè)的小朋友接下去背。
三、課外拓展:
1、展示收集的秋景圖與詞語:
師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢?趕快拿出來和大家一起分享吧。▊(gè)別指名)
2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己的看法。
四、寫字指導(dǎo)
1、老師范寫剩余的6個(gè)生字。
2、可以試著寫一寫;ハ嘟涣。
五、完成課堂作業(yè)
六、資料袋
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 楓林如火 丹桂飄香
1、秋 天 的 圖 畫
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
。2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
。ㄗ⒁廨p聲音節(jié):燈籠高粱)
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。?秋天來啦,秋天來啦?,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、小黑板出示?我會(huì)讀?中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞
。ǘ┳R(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法:
提示:編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
。ㄈ┙M詞語理解字義
。ㄋ模┓秾懼笇(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì)畫:畫秋天的果園
2、我會(huì)做:
。1)用落葉做書簽
。2)用自己的畫做賀卡
。3)用句子、短詩贊美秋天
。檎Z文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備) 板書設(shè)計(jì):
1 秋天的圖畫
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用多種描寫方法來塑造人物形象。
2.通過多種途徑閱讀感受母愛。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
課型選用
說讀課型
教學(xué)過程
分為三個(gè)步驟
第一步:讀課文,說內(nèi)容,整體感知。(20分鐘)
第二步:讀課文,說句子,揣摩語言。(30分鐘)
第三步:讀課文,說特點(diǎn),理解鑒賞。(15分鐘)
教學(xué)流程
第一步:讀課文,說內(nèi)容。
1、通讀全文,思考:這篇文章的內(nèi)容是什么?
2、按下面的句式說話:
這是一個(gè) 的故事。(要求:從不同角度概括)
教師示范:
這是一個(gè)關(guān)于母愛的故事。(教師說明:從故事主題的角度概括)
學(xué)生說話:
①這是一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從故事主要情節(jié)的角度概括)
、谶@是一個(gè)小巷深處的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從故事發(fā)生地點(diǎn)的角度概括)
、圻@是一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后明白母愛而悔悟的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從感情變化的角度概括)
、苓@是一個(gè)雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入,收養(yǎng)棄嬰的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從生活艱難的角度概括)
⑤這是一個(gè)養(yǎng)母含辛茹苦養(yǎng)大棄嬰的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從母親艱辛的角度概括)
第二步:讀課文,說句子。
1.讀句子。(找出課文中的`描寫句,反復(fù)閱讀,體會(huì)句子的作用)
2.復(fù)習(xí)描寫方法:
環(huán)境描寫,人物描寫(外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫);
正面描寫,側(cè)面描寫
3.按下面的名式說話。
“”這句話,用描寫,表現(xiàn)(刻劃)了。
教師示范:
第1段:“據(jù)說,那個(gè)季節(jié)……打著旋”這句話,用環(huán)境描寫,表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)處境的艱難,為下文瞎眼英姨收養(yǎng)“我”作鋪墊。
學(xué)生說話:
第2段:“于是,英姨麻利地……懷里”這句話,用動(dòng)作描寫,表現(xiàn)母親收養(yǎng)“我”的果斷決定。(教師點(diǎn)評(píng):麻利、叩擊、央求,動(dòng)作描寫,表現(xiàn)果斷。)
第4段:“有人說,……改好了”這句話,用側(cè)面描寫,表現(xiàn)了母愛的力量。(點(diǎn)評(píng):用別人的話表現(xiàn)母親的行為,是側(cè)面描寫母親。)
第6段:“夏天,母親就如同一尊雕像……早已辨不出色彩來”這句話,用外貌描寫,刻劃了母親含辛茹苦的形象。(教師點(diǎn)評(píng):寫外貌,抓住皮膚、指甲、衣服的顏色,突出“黑”的特點(diǎn),刻劃人物形象。)
第7段:“可她總是生氣地說:‘……好生讀你的書去!边@句話,用語言描寫,表現(xiàn)了母親對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心,母愛的無私。(教師點(diǎn)評(píng):表面生氣,實(shí)際關(guān)心。)
第8段:“吃我的冰棍吧,……跟我阿莉一樣”這句話,用語言描寫,表現(xiàn)了母親為我的成長(zhǎng)而高興、自豪。(教師點(diǎn)評(píng):典型人物的典型語言。)
第11段:“她依舊滿面春風(fēng)……時(shí)間”這句話,用語言描寫,表現(xiàn)了母親博大的胸懷。(教師點(diǎn)評(píng):“我”不回家,引起母親內(nèi)心深深的失落與痛苦,而母親卻無怨無悔。)
第13段:“終于,她點(diǎn)點(diǎn)頭……向廚房走去”這句話,用動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的理解,對(duì)我的深愛。(教師點(diǎn)評(píng):女兒已經(jīng)開始厭惡她和這個(gè)家,她卻“點(diǎn)點(diǎn)頭”,多么深沉的愛。。
第25段:“在風(fēng)中,她無助地……又光又亮的竹棒”這句話,用外貌描寫,表現(xiàn)了母愛的無私、偉大。
第27段:“我的視線……長(zhǎng)長(zhǎng)的人形”這句話,用心理描寫,表現(xiàn)了我的悔悟、自責(zé)。
第28段:“在風(fēng)中……又仿佛在等候”這句話,用外貌描寫,表現(xiàn)了母親的痛苦而堅(jiān)強(qiáng)。
最后一段:“媽媽……那條深深的小巷”這段話,用心理描寫,表現(xiàn)了我的悔悟、感動(dòng)。
第三步:讀課文,說特點(diǎn)
1、默讀課文,找出文章選材、表達(dá)、語言、結(jié)構(gòu)、感情等方面的特點(diǎn)。
2、按下面的句式說話。
這篇文章的特點(diǎn)是 。
教師示范:
這篇文章的特點(diǎn)是:語言樸素、感人。
學(xué)生說話:
①這篇文章的特點(diǎn)是:選取生活瑣事表達(dá)情感。(教師點(diǎn)評(píng):搬新家、改性情、送學(xué)費(fèi)等)
②這篇文章的特點(diǎn)是:運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象。(教師點(diǎn)評(píng):外貌、動(dòng)作、語言、心理描寫等,還有正面、側(cè)面描寫)
、圻@篇文章的特點(diǎn)是:線索清晰,以我的感情變化為線索。(教師點(diǎn)評(píng):由相依為命到厭惡,由厭惡到悔悟的感情變化。)
、苓@篇文章的特點(diǎn)是:在結(jié)構(gòu)安排上過渡自然。(教師點(diǎn)評(píng):由厭惡到悔悟的過渡)
⑤這篇文章的特點(diǎn)是:感情真摯。(教師點(diǎn)評(píng):悔恨、感激之情發(fā)自內(nèi)心)
課堂小結(jié)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)用多種描寫方法來刻劃人物形象。
2.學(xué)習(xí)方法:①概括內(nèi)容②品味語言③了解特點(diǎn)
語文教案 篇3
教材分析:
《借生日》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因?yàn)閶寢尶偸峭涀陨淼纳,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
同學(xué)分析:
班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好小朋友,同時(shí)又都上過學(xué)前班,受到良好的學(xué)校教育,對(duì)家長(zhǎng)充溢著依賴和感激。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念:
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性,而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn),關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí);自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)知生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、認(rèn)知2個(gè)偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)過程:
1、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時(shí)候,你們最希望的是什么?
同學(xué)各抒己見,預(yù)測(cè)同學(xué)心理,最希望能得到生日禮物。
平日里,你們會(huì)向他人借東西,也會(huì)把東西借給他人聽說過借生日嗎?今天俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后,你們就會(huì)明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際,同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛過生日,而借生日同學(xué)沒有聽說過,這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣,激發(fā)他們的未知欲。]
2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)
[明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
(2)認(rèn)讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時(shí),同學(xué)會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。)
[鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的.習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。]
(3)交流識(shí)字方法。
(同桌互相交流一下識(shí)字方法,然后指名說一說自身想說的字,并組詞。)
[同桌交流,能夠培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源]
(4)教師指導(dǎo),強(qiáng)化識(shí)字。
(教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個(gè)偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來記。競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(5)這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓同學(xué)用手勢(shì)表示。)
(6)你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
。鄞蚱票J氐摹按v”形式,以同學(xué)的自主閱讀為主,同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講,充沛讓同學(xué)自讀自悟,讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
(7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會(huì)想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
(8)讀了課文,你們覺得小云是個(gè)怎樣的小朋友?
(同學(xué)各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使同學(xué)受到感染。)
(9)小結(jié):俺們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著他人,而唯獨(dú)沒有自身,所以俺們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自身的媽媽。
(10)練習(xí)分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習(xí),還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固
(1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
(同學(xué)根據(jù)自身的親身感受,各抒己見,師生一起評(píng)議)。
(2)總結(jié)談話:俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們,那么,俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人,云關(guān)心他們。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給他人聽。
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
語文樂園(一)包含三個(gè)板塊:通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)子”這種獨(dú)特的語言形式,受到傳統(tǒng)文化的熏陶;感受詞與詞之間的邏輯變化,了解詞和短語的關(guān)系;初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串,想象畫面,感受韻語的瑯瑯上口,積累語言,發(fā)展思維,激活想象。通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,展開想象,用兒童化的語言盡情表達(dá)出自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過《語文樂園(一)》的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想像力,并積累語言。用寫的方式展現(xiàn)對(duì)春天的感悟,用“樂學(xué)、活學(xué)、巧學(xué)”的理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)于”這種獨(dú)特的語言形式,聯(lián)系大自然,熟讀成誦。
2、通過三組詞句的緊密聯(lián)系,感受詞與詞之間的邏輯變化,正確、流利地朗讀每組詞和短語,了解詞和短語的關(guān)系。
3、展示“蕩舟游園”的夏景圖,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。
4、“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串,想象畫面,感受韻語的瑯瑯上口,積累語言,發(fā)展思維,激活想象。
5、“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,圍繞“春風(fēng)吹”這個(gè)主題。展開想象,用兒童化的語言傾情表達(dá)自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn),讀一讀!
2、 看圖,照樣子說一說,寫一寫。
教學(xué)過程:
一、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn),讀一讀!
1、師述:中國(guó)文化博大精深,不僅包括唐詩宋詞,還包括對(duì)子。今天,我們就一起來感受對(duì)子這種獨(dú)特的語言形式。
2、學(xué)生自由讀短文,圈出雙橫線中的五個(gè)生字。
3、 檢查生字的掌握情況。
4、 將生字寶寶送回家,再自由讀短文,把句子讀通順。
5、 指多名同學(xué)讀短文,并正音。
6、 說說你的發(fā)現(xiàn)?
7、 全班齊誦短文。
二、看圖,照樣子說一說,寫一寫。
1、 看圖,圖上有什么?(指多名同學(xué)說)
2、 說說圖上畫的是什么季節(jié)?你從哪兒知道的?
3、 齊讀課文中的例句,說說你的發(fā)現(xiàn)?
4、 仿寫例句,寫在課本上。
5、 全班交流。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀一讀,想一想。
2、探究與發(fā)現(xiàn)。
3、我的作品。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)童境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,伴著溫暖的氣息,我們悄悄地迎來了春季……你看,春姑娘來了,把生命給了小草,小草笑了;把鮮艷的顏色給了花朵.花兒美了;把綠色給了大樹,大樹翠了。春天來了,語文樂園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……
二、我來讀,我會(huì)想
1、看,春花姑娘給我們帶來了三組詞語,誰來讀讀出示的內(nèi)容?出示:
花瓣 花朵 花叢 花園
小草 草叢 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀,要求大家看清詞語,讀準(zhǔn)宇音。
3、同學(xué)們都讀得不錯(cuò),有哪些小伙伴愿意一起合作讀?
4、要求其他的同學(xué):邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關(guān)
例:花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅
設(shè)想學(xué)生答:花瓣組成花朵,花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園,范圍在不斷擴(kuò)大。
引導(dǎo)學(xué)生想象:花園里萬紫千紅的景象。(由學(xué)生說,相互補(bǔ)充,并總結(jié)比較的結(jié)果。)
5、用同樣的方法學(xué)習(xí):
小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無邊
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌
6、再次體會(huì)詞語之間的聯(lián)系.齊讀三組詞。
7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎?
三、我發(fā)現(xiàn)了
1、指名一名學(xué)生配著輕柔的'音樂,慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語,要求其他學(xué)生閉上眼睛:你的跟前出現(xiàn)了什么?
2、閉眼想象。
3.說說出現(xiàn)了什么?如:美麗的景色;幸福的生活;愉悅的心情;《讓我們蕩起雙槳》這首歌;上次游湖的情景……
4、詞語聯(lián)句:你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?
5、邊聽邊發(fā)現(xiàn):前兩組是描寫美景的;后兩組是描寫幸福生活的;表現(xiàn)了游湖賞春的畫面……
6、讓我們隨著和風(fēng)、小船.唱著《讓我們蕩起雙槳》,一起去游湖賞春……
四、我的作品
同學(xué)們,春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了一道.可真舒服啊!瞧:他吹綠了柳樹,吹紅了桃花.吹來了燕子,吹醒了青蛙……如果你是小作家.你會(huì)怎樣寫《春風(fēng)吹》呢?
1、思考后,我會(huì)這樣寫:我要寫春風(fēng)的樣子;我要寫春風(fēng)吹來的感覺;我要寫春風(fēng)帶給我的快樂……
2、伴隨悠揚(yáng)的樂曲和春風(fēng)吹動(dòng)萬物的畫面,打開黑板上的作品圖片:白云、鮮花、小草、柳樹、燕子……發(fā)給選擇以它們作為寫作對(duì)象的學(xué)生,將作品寫在上面。
3、發(fā)揮想象寫其他對(duì)象,發(fā)給學(xué)生空作品卡片,完成作品后,自己剪裁卡片形狀。
4、作品展示會(huì):讀讀自己的作品,相互學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天我們?cè)趦晌弧按旱氖拐摺钡膸ьI(lǐng)下,走進(jìn)了《語文樂園(一)》,課下,還希望同學(xué)們能走近大自然,觀察更多更美的春天!
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)贊賞別人。
二、課前準(zhǔn)備
課件 刺猬和獾的圖片
預(yù)習(xí)提綱:
。1)借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
。2)圈出不認(rèn)識(shí)的生字,標(biāo)出自然段
三、教學(xué)流程
(一)、激勵(lì)導(dǎo)入
1、稱贊學(xué)生
“二(X)班的同學(xué)你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的?那你們可要聽好了:
二(X)班有X位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!
二(X)班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真,坐姿很端正,像個(gè)小戰(zhàn)士似的!
二(X)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!
“聽了其他老師對(duì)你們的評(píng)價(jià),你們的心情是怎么樣?是啊!的確很開心!因?yàn)槠渌蠋煻荚诜Q贊你們,稱贊使你們感到很快樂!稱贊也讓我對(duì)你們很有信心,相信我們今天的合作會(huì)很愉快的,對(duì)嗎?
同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!
3、揭題,并板書
在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽,感人的故事,這個(gè)故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書課題:這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),也容易寫錯(cuò),特別是“贊”字,看看哪一筆要特別注意?(第6筆豎提)
。ǘ⒊踝x故事
1、自由讀文
現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個(gè)故事,老師送你們2點(diǎn)小建議:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字記得請(qǐng)課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子,多讀幾遍。
2、想一想:故事里講了誰稱贊誰?
聽明白了嗎?那就開始讀吧!
2、明確故事主人公
“故事里講了誰稱贊誰?(貼圖片)可以說他們是互相稱贊。
看老師寫它們的名字,板書:刺猬 獾 相機(jī)指導(dǎo):“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
誰來叫叫它們?注意:詞語連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。
3、字詞教學(xué)
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧!
。1)·出示帶拼音生詞:板凳 椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?
粗糙 但是 (這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)
清晨 傍晚(清晨是什么時(shí)候?日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候, 他們是一對(duì)反義詞。)
采果子 瞧 消除 背著(你們覺得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個(gè)詞嗎?每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果,往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。
。2) 識(shí)字方法:
。ā白衷~寶寶把拼音藏起來了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎?” )
去拼音后開火車讀 ,看看這些紅色的字,你有好的辦法記住它們嗎?(加一加:板 椅 背; 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。)“簡(jiǎn)單地一加,一減,一換就輕松地把生字寶寶記住了!” 講故事,猜謎是個(gè)很好的辦法,能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了,接下來請(qǐng)小朋友們聽故事,拿起筆,一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話,用“~~~”畫出小獾稱贊小刺猬的話。
2、你找到哪一句了?把它讀出來。
“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(指名)
“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保ㄖ该
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(A、你們聽出來了嗎?他把哪些字讀重音了? 是啊,把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了,一下子就讀出來稱贊的語氣,真好! B、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來試試?)齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!
。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱贊”,1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
。1)清晨,小刺猬走進(jìn)森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)
。2)你覺得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。 想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)
(3)(出示三條粗糙的小板凳)瞧,大屏幕上的'三條小板凳,你覺得這三條小板凳做得怎么樣?(預(yù)設(shè):腳歪歪扭扭,有裂縫,不光滑)
小結(jié)粗糙:“原來粗糙的小板凳就是不光滑,歪歪扭扭,做得不精致。”
。4)一個(gè)比一個(gè)好
師:“雖然小獾的小板凳做得很粗糙,但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾,誰能豎起大拇指夸夸小獾?比一比誰夸得最好!
·說其他的東西 可以怎么說?
出示:一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹一棵比一棵壯,星星一顆比一顆亮,小羊長(zhǎng)得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎?
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真,
。5)老師也想來夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干,小板凳做得真好啊!
老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng),哪句更合適?
出示2、你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(第一句:因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙,不能說真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步,越來越好。)像老師這樣,把不好說成真好,這是虛夸,和實(shí)際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。
(6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢?(拿起板凳仔細(xì)地看)這么仔細(xì)一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,還看出了小獾的認(rèn)真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真?磥恚挥凶屑(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
。7)小獾的三條板凳做得這么粗糙,小獾自己滿意嗎? 如果你是小獾,你的心情怎樣? 你平時(shí)有沒有這樣的經(jīng)歷?做一件事做了好幾遍都做不好呢? 這時(shí)候你的心情怎樣? 有沒有生氣難過不想做了? 小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了,但是他聽到了小刺猬的稱贊,原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢?
快速讀5—7自然段,找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化?
指名回答:會(huì)做椅子/ 小獾不僅會(huì)做椅子了,還有了自信。(板書:自信)會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣?(板書:快樂)小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂,取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。
小朋友們,也許在我們班里,有的小朋友字寫的不好看,可是他做手工 畫畫卻很棒;有的小朋友成績(jī)不好,可是他思想好身體好,體育比賽時(shí)能為班級(jí)爭(zhēng)光。只要我們睜大眼睛,仔細(xì)觀察,就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣,找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn),豎起大拇指送給他一句真誠(chéng)的稱贊呢!自己先夸夸同桌。
出示:你真棒!你
評(píng)價(jià)語:1稱贊使人快樂。
2簡(jiǎn)單的一句稱贊,能讓人心情愉快,
3、你以后碰到困難,你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊,你會(huì)放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。
4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂和成功!
。ㄆ撸⿻鴮懼笇(dǎo)
小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫的時(shí)候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點(diǎn))
小手舉起來跟老師一起寫:“木”字旁要寫得窄,橫要平,豎要直,撇要舒展,捺變成點(diǎn),讓出位子給右邊。平撇,豎撇從豎中線上開始寫,橫中線上方寫撇折,捺要有力。
椅 同樣,木要讓位,寫的窄,大寫得小,寫在右上格靠豎中線的位置,橫 橫中線偏上,口寫在中間橫中線靠下的地方,豎鉤要直。
生仿寫。師指導(dǎo):這位小朋友的坐得真端正,腰板挺得直,頭擺得正。
這位小朋友寫字的習(xí)慣很好,一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫,寫得特別認(rèn)真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個(gè)☆,寫得不好給同桌提建議,讓他再寫一遍,有進(jìn)步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進(jìn)步的作品,大家一起稱贊。
語文教案 篇6
設(shè)計(jì)由來及意圖:
隨著人們生活水平的提高和與國(guó)外交流的日益頻繁,現(xiàn)在的孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)的了解越來越少,而西方文化的不斷滲透與入侵,使幼兒對(duì)過洋節(jié)、吃洋快餐倒更加熱衷。為了使幼兒了解本民族特有的民俗藝術(shù),學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美,激發(fā)孩子們的民族自豪感,我們幼兒園特地利用幼兒園的過道走廊,將其布置成“中華民俗一條街”。街市上蠟染、中國(guó)結(jié)、臉譜、陶藝等中國(guó)傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)一字排開,讓幼兒在做做、玩玩的過程中充分領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。
春節(jié)即將臨近,我因地置宜地設(shè)計(jì)了“年年有余”的中國(guó)春節(jié)民俗綜合欣賞活動(dòng),將活動(dòng)安排在“民俗一條街”實(shí)施,并根據(jù)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境:掛紅燈籠、貼年畫、貼春聯(lián)、窗花、放鞭炮。,使孩子們身臨其境地感受熱鬧祥和的過年氣氛,讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得有關(guān)民間藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓幼兒在過年的氛圍中欣賞年畫、剪紙、春聯(lián)等傳統(tǒng)民間藝術(shù),了解中國(guó)民間習(xí)俗和感受它們所表達(dá)的喜慶吉祥的節(jié)日氣氛。
2、激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置“過年”區(qū)域,用春聯(lián)、鞭炮、年畫、剪紙、燈籠等裝飾,錄音帶。
2、操作材料若干。
活動(dòng)過程:
一、參觀民俗一條街,激發(fā)欣賞興趣。
二、了解、欣賞春節(jié)時(shí)的'民俗藝術(shù)。
1、幼兒觀察“過年”區(qū)域。
問:你都看到了什么?什么節(jié)日快要到了?(燈籠、鞭炮、紅包、春聯(lián)、年畫、倒!#
2、了解過年的習(xí)俗。
問:你們喜歡過年嗎?為什么?
師:我小時(shí)候也很喜歡過年。過年時(shí),我可以放鞭炮、拿紅包,還可以掛年畫,貼春聯(lián),剪窗花,這些都是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)和習(xí)俗。
3、幼兒自由欣賞過年的民間藝術(shù),教師予以個(gè)別提問、指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)欣賞年畫。
。1)請(qǐng)幼兒欣賞年畫《年年有余》
(2)小結(jié)年畫的特征,理解“年年有余”的含義。
。3)引導(dǎo)幼兒尋找年畫的共同特征。
5、知道中國(guó)人喜歡紅顏色,紅顏色代表喜慶、祥和。
三、幼兒創(chuàng)作
1、請(qǐng)幼兒分組制作窗花、鞭炮,設(shè)計(jì)紅包等,教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、教師與幼兒一起布置幼兒創(chuàng)作的作品。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。
四、教學(xué)安排:
課本第- 頁
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)、 導(dǎo)入揭題:
1、請(qǐng)生品嘗酸果子和糖,提示課題,齊讀課題。
小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧,誰能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來讀一個(gè)童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?
2、課文中講什么是甜的還是酸的?相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、 初讀課文,自主識(shí)字。
自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教大楓葉,多讀幾遍。
同桌互讀,互幫互助。
學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。
做生字對(duì)對(duì)碰游戲。
(三)、朗讀感悟
1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問題,進(jìn)行朗讀感悟。要求:帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。
找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。
誰能讀出葡萄的'甜味?誰還能讀得更甜?
用“迫不及待、大口大口”各說一句話。
2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢?
3、分角色讀全文。
(四)作業(yè)延伸:
準(zhǔn)備表演故事。
續(xù)編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字。
1、摘葡萄,讀生字。
2、口頭組詞、運(yùn)用。
3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語,聯(lián)系生活實(shí)際。
二、我會(huì)寫。
1、能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫呢,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
2、學(xué)生講述,老師配合以范寫。
3、試聽寫一、兩個(gè)字。
三、分角色表演課文。(展示)
1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。
2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。
酸的和甜的
聽---------------------酸
吃---------------------甜
課后反思:
本節(jié)課是第二課時(shí),教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文,引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn),讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上,通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式,有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動(dòng)作的語句,使學(xué)生充分地在讀中感悟,培養(yǎng)語感,積累語言,深化對(duì)課文的理解。同時(shí),教者能抓住時(shí)機(jī),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng),加深了學(xué)生的情感體驗(yàn),為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是,教學(xué)中,李老師能尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生有不同的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的?”這一問題時(shí),允許學(xué)生有不同的理解等。
語文教案 篇8
教材簡(jiǎn)析:
本次口語交際的內(nèi)容是“我所了解的大!。書中的提示語分成3個(gè)自然段。第1、2自然段主要介紹了本次口語交際的具體內(nèi)容。第3自然段則提示了了解介紹大海的途徑和方法。
設(shè)計(jì)理念:
在口語交際過程中教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容與方向作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在“調(diào)動(dòng)內(nèi)存——同伴互動(dòng)——教師點(diǎn)撥”的交互式學(xué)習(xí)中,為學(xué)生搭建開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過搜集資料、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)交流等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生親近大海、親近自然的思想情感。
2、能就一個(gè)或幾個(gè)方面有條理地表達(dá)所見、所聞、所思。
3、能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言,尊重、理解對(duì)方,并能就同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容作合理的補(bǔ)充。
4、能積極參與討論,敢于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在交際中,積極討論,各抒己見,有序表達(dá),合理補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生通過讀詩文、看圖片、看電視、上網(wǎng)絡(luò)等多種方式和途徑了解大海;教師制作介紹大海各個(gè)方面的課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、書中的大海
板書:大海
1、導(dǎo)入:一提到大海,我們的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅壯美的畫面。大海給了文人墨客無盡的靈感,匯聚成了一篇篇膾炙人口的美文佳作。
大家回憶一下,我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于大海的或者提到了大海的文章呢?
2、指名來說說有哪些文章。
3、說說作家筆下的大海都是怎樣的,你是從哪篇文章中感受到的?
老師根據(jù)學(xué)生的回答,梳理是從哪個(gè)方面來介紹大海的。
預(yù)設(shè):浩瀚的形象、變幻的海面、海中的物種、豐富的物產(chǎn)、對(duì)海的感悟、海邊的生活……
[通過回顧過去學(xué)過的關(guān)于大海的文章,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為下一步介紹大海作好鋪墊。在回顧的過程中,教師梳理學(xué)生的回答的內(nèi)容,使學(xué)生初步感受到可以從哪幾個(gè)方面介紹大海,使接下來的表達(dá)更具條理性。]
二、眼中的大海
1、過渡:同學(xué)們說的都是作家們的個(gè)人感受。我們今天要親自感受一下大海的魅力,來談?wù)劇拔宜私獾拇蠛!薄?/p>
板書補(bǔ)充完整課題:我所了解的大海
2、老師知道同學(xué)們一定急不可耐,想說了。不忙,我們先來看一組關(guān)于大海的風(fēng)光圖,看看你從中看到了怎樣的大海,先來談?wù)勎覀冄壑械拇蠛。如果你也找了大海的圖片,也可以結(jié)合起來介紹。
板書:眼中的大海
老師分組播放“大海圖”。(每組圖都是先一張張播放,再組合在一起復(fù)現(xiàn)一次。)
第1組:關(guān)于“海灘”的圖
第2組:關(guān)于“海面”的圖
第3組:關(guān)于“海里”的圖
第4組:關(guān)于“海底”的圖
3、同學(xué)們,剛才老師向大家播放了4組圖片,知道老師為什么要分成4組嗎?(按地點(diǎn)分成了4組)
誰能就一組中的.某一張或幾張圖來說一說你們看到了怎樣的大海?爭(zhēng)取把你看到的說具體說形象。自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。
學(xué)生準(zhǔn)備。
4、指名交流,學(xué)生可以隨機(jī)補(bǔ)充、聽后評(píng)價(jià)。
老師隨機(jī)板書4個(gè)方位,并評(píng)價(jià)學(xué)生的介紹中哪里說得較詳細(xì)、較具體,并提示用了哪些好詞。
。弁ㄟ^圖片的分組展示,使學(xué)生有直觀的感受,同時(shí)也了解介紹事物應(yīng)該從不同角度進(jìn)行介紹,這樣更有條理。其次,在學(xué)生介紹的過程中,老師隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的介紹是否具體,是否用了優(yōu)美的語句,旨在引導(dǎo)學(xué)生要通過規(guī)范而有感染力的語言把事物說“活”。]
三、我們與大海
1、過渡:大海有種種的魅力,我們?nèi)祟惻c大海之間的關(guān)系密不可分。同學(xué)們,你們?cè)H自接觸過大海嗎?你們?cè)x到過有關(guān)人與大海的故事嗎?來,就讓我們互相分享一下吧。
2、請(qǐng)同學(xué)4人一小組,相互講講自己在海邊的經(jīng)歷或搜集到的有關(guān)大海的動(dòng)人故事。提出要求:要把這個(gè)故事按照事情發(fā)展順序,說得有順序、有條理。在此過程中,教師巡視,參與個(gè)別組的交流,隨機(jī)作指導(dǎo)。
3、集體交流,教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生補(bǔ)充。
教師根據(jù)學(xué)生的回答作梳理,點(diǎn)評(píng)說話是否有序。
板書:快樂的回憶、沉痛的記憶、感人的故事等。
。墼陂_放的口語交際過程中,培養(yǎng)學(xué)生參與討論、表達(dá)的意識(shí)與積極性。教師的指導(dǎo),使學(xué)生的表達(dá)盡量規(guī)范化。]
四、心中的大海
1、過渡:一幅幅畫面,一幕幕情景,一個(gè)個(gè)故事深深打動(dòng)了我們每一位同學(xué)。老師有一個(gè)想法,如果說我們把大海比作一個(gè)人,你覺得在你的心目中他將是一個(gè)怎樣的人呢?
想一想,請(qǐng)大家用這樣的句式來說說
出示媒體
(1)我覺得大海是一個(gè)的人,因?yàn)椤?/p>
(2)因?yàn),所以我覺得大海是一個(gè)的人。
2、交流表達(dá),教師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答板書。
預(yù)設(shè):胸襟寬闊、溫柔可親、個(gè)性十足、無私付出……
五、總結(jié)
這節(jié)課,我們了解了大海,希望隨著我們的成長(zhǎng),我們對(duì)大海的理解能更深刻、更透徹!
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象,學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征、映襯、對(duì)比等寫作技巧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2.學(xué)習(xí)象征手法。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人(激趣導(dǎo)入)
海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,常在海面上飛翔。因此,在俄文里,“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意,在高爾基充滿激情的描繪中,海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。同學(xué)們,你們想知道嗎?好,就讓我們一起學(xué)習(xí)高爾基的深受列寧、斯大林的贊賞,被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”——《海燕》又稱《海燕之歌》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況(現(xiàn)代文預(yù)習(xí)6步法)
學(xué)生回答
三、閱讀課文.整體感知
1、海燕是一個(gè)什么樣的形象?為什么?
1) 暴風(fēng)雨即將來臨時(shí),海燕是以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)
表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望,在海上高傲地飛翔。
2) 暴風(fēng)雨迫近時(shí),海燕是一個(gè)搏風(fēng)擊浪,積極戰(zhàn)斗,以其歡
樂的情懷,必勝的信念,迎接暴風(fēng)雨的到來的形象。
3) 暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀,反復(fù)抒寫海燕是一個(gè)呼喚暴風(fēng)雨的
戰(zhàn)斗者的形象。
2、課文贊美海燕,表達(dá)了作者怎樣的情感態(tài)度?
贊美海燕的勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象,不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
如:“碰”寫出勇敢低飛,觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔,銳不可擋。用擬人的手法,寫海燕斗志昂揚(yáng),渴望暴風(fēng)雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢,再?gòu)臑踉坡牫隽恕敖泻啊钡膽嵟牧α亢蛣倮男判,?cè)面烘托這“叫喊”具有震懾?cái)衬懙耐,運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭(zhēng)的精神。
四、、深入探究
本文除了海燕,還描寫了海鷗、海鴨、企鵝的形象,起了什么作用?
形成鮮明對(duì)比,突出海燕形象的高大。
五、體驗(yàn)與反思
1、學(xué)習(xí)本文后,你喜歡哪一形象?并說明理由。
2、在你的生活中是不是也有類似暴風(fēng)雨的考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨,你應(yīng)該怎樣做呢?試就這個(gè)話題,與同學(xué)交流自己的想法。
六、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們想象一下,海燕在海上振翅飛翔時(shí),它會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說些什么?試以“海燕的宣言”為題,寫一段話,充分表現(xiàn)出海燕的'心理活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》。
二、感情地朗讀課文,注意重音、停頓的處理。
三、深入研討:
1、文中的象征手法。
象征是“托義于物”,也就是“借此言彼”。
大海的波濤象征什么? 象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量,暴風(fēng)雨象征席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴;
海燕象征什么?象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者; 海鷗、海鴨、企鵝象征什么?象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。
2、象征與比喻的比較:
兩者都是“借此言彼”,有幾分相似,但適用的程度和表達(dá)的范圍上明顯不同。
比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體;而象征不同,用作象征的事物,既是自身,又不僅僅局限于自身,還蘊(yùn)含著別的意義。而詩的意圖,象征的對(duì)象,恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長(zhǎng)于用單純的揭示復(fù)雜的,用形象的暗示抽象的,是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法,只針對(duì)一種現(xiàn)象。
如“海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔”,這個(gè)比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法,往往體現(xiàn)在一段或一篇之中,如果孤立的從一句話來看,不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文,把一切構(gòu)成一幅完整的畫面,讓它們分別象征斗爭(zhēng)的形勢(shì)、環(huán)境和各種力量,表現(xiàn)了在1905年俄國(guó)革命前夜的社會(huì)現(xiàn)象,預(yù)示了無產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的到來。
四、小結(jié)
作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象,歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴,為無產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌!逗Q唷芳仁且皇咨术r明的抒情詩,又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫,具備詩的音樂美和繪畫美,給人很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。今天,也可以從另外角度來閱讀這篇散文詩,如不懼怕困難,迎著困難前進(jìn),與困難斗爭(zhēng),其樂無窮等。
五、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)四。
2.學(xué)習(xí)本文后把你的感想寫下來。
六、附板書設(shè)計(jì)
高傲飛翔 大聲疾呼 穿過烏云
海燕 勇敢 對(duì)比
海鷗 海鴨 企鵝 膽怯
不怕困難 迎接困難————戰(zhàn)斗精神
語文教案 篇10
教師寄語:保留一顆天真爛漫的童心,一顆熱愛自然熱愛藝術(shù)熱愛孩子的童心。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)童真童趣。
4、啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
基礎(chǔ)知識(shí):
1、作者介紹:
《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤(rùn),現(xiàn)代畫家、散文家。
2、請(qǐng)?jiān)囍o加點(diǎn)的字注音。
撇開( ) 蘸水( ) 愜意( ) 朱砂( )
橫幅( ) 水門汀( ) 口頭禪( ) 參差不齊( )
3、解釋下列詞語:
。1)幽暗:幽暗:昏暗。
。2)愜意:愜意:滿意,稱心,舒服。
。3)包羅:包括(指大范圍)。
(4)口頭禪:原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行,也指借用禪宗的常用語作為談話的點(diǎn)綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。
。5)參差不齊:長(zhǎng)短高低不齊。
理解探究:
1、、通讀課文,思考這篇文章到底是寫什么的,是寫景的嗎?是寫人的嗎?還是寫事的?請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
2、再讀課文,完成以下內(nèi)容:
時(shí)間: 地點(diǎn):
人物: 人物活動(dòng):
中國(guó)畫特點(diǎn):
西洋畫特點(diǎn):
3、課文《竹影》題目有何作用?
竹影是這篇課文的切入點(diǎn),由此引出了對(duì)文章中心--如何欣賞中國(guó)畫,中國(guó)畫和西洋畫的'區(qū)別的探討.當(dāng)然,竹影也是童真,童趣的體現(xiàn).
4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿了童趣,你認(rèn)為文中哪些語句最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣,請(qǐng)找出來并說明理由。
5、如何理解“西洋畫像照相,中國(guó)畫像符號(hào)”這句話的意思?試?yán)斫馕餮螽嬇c中國(guó)畫有何不同?
所謂符號(hào)是有兩個(gè)部分組成的,一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式,關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化,影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體,中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異,表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫重寫意,與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系,重神似而不重形似;而西洋畫重寫實(shí),也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
合作釋疑:
6、文題目是竹影,竹影在全文有何作用、為什么開頭不寫竹子而從太陽落山寫呢?
竹影是全文的線索,寫太陽落山是為下文作鋪墊。
7、如何理解竹影中父親這一角色?
父親:因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、對(duì)孩子富有愛心。
父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展非常重要。
總結(jié):由此可見,大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育,特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
8、本文除了寫人物活動(dòng)外,還涉及了哪方面的內(nèi)容?表現(xiàn)了怎樣的中心思想?
表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
拓展遷移:
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
童趣
兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫,花、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個(gè)快樂童年”的觀念,我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖,并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了,因?yàn)榧埫嫔鲜䝼(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠,額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅,每次提問,我都踴躍回答,搶先將老虎說出,贏得兒子一個(gè)贊許的微笑,剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)太陽有個(gè)貼切的比喻:太陽象個(gè)小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對(duì)說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩,老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策,老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長(zhǎng)鼻子!”
某一日老公到幼兒園接兒子,騎車走在路上,夕陽西照,人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊:“瞧,爸爸的鼻子變長(zhǎng)了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來說謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無語。兒子坐在車背后,詩興大發(fā):小孩子說謊,大了變長(zhǎng)鼻子;大人說謊,老了變長(zhǎng)鼻子;老人說謊,死了變大象。最后一句出人意料,無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千:有兒如此,夫復(fù)何求?
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