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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-06 09:25:42 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)選8篇】

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)選8篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2. 識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

  3. 寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。

  4. 詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

  5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

  6. 口語(yǔ)交際——“老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

  7. 學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1. 通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2. 用聽(tīng)讀法識(shí)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):用聽(tīng)讀法識(shí)字。

  四、教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

  五、教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

  六、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┕适乱

  1.古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!【說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心!

  2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ?

  【說(shuō)明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活!

  (二)指導(dǎo)看圖

  1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

  【說(shuō)明:在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。】

  2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

  【說(shuō)明:孩子的好奇心由此被激發(fā)!

 。ㄈ┳x文

  1.板題,理解課題的寓意。

  2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

 。1)自己練讀,畫出不會(huì)讀的字。

 。2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

 。3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

 。4)指名讀文,眾生評(píng)議。

  (5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

 。6)齊讀課文。

  【說(shuō)明:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能。】

 。ㄋ模┱J(rèn)字

  1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車讀。

  2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

  示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

  【說(shuō)明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。】

  3.感情朗讀課文:

  丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

  【說(shuō)明:充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。】

 。ㄎ澹┱J(rèn)單字

  1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?

  2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點(diǎn):里、月 多音字:只

  3.小組合作識(shí)記一類字:

  分析部件:只、尖、里字理識(shí)字:月數(shù)筆畫:在、見(jiàn)編兒歌:只、尖猜謎語(yǔ):月

  【說(shuō)明:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字!

  4.拓展識(shí)字方法:丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字,比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?

  【說(shuō)明:溝通課堂內(nèi)外,努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間!

  5.同座互檢生字掌握情況。

  【說(shuō)明:自主合作的學(xué)習(xí)方式!

  6.游戲:猜猜他是誰(shuí)?

  【說(shuō)明:游戲的魅力在于激趣!

  7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

  【說(shuō)明:讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】

 。┮魳(lè)欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

  2.配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。

  【說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。】

  3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ,你覺(jué)得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽(tīng)音樂(lè),放松,想象,你看到了什么?

  【說(shuō)明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義!

 。ㄆ撸⿲懽

  1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

  【說(shuō)明:由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)!

  2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

  3.余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

  4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。

  5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。

  6.學(xué)生練寫生字。

  【說(shuō)明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)!

  7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練:老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  本課9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字;“欠、元”等8?jìng)(gè)要求會(huì)寫的字;一篇蘊(yùn)含深刻道理的故事。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元”等8?jìng)(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。场⒅罆r(shí)間的寶貴,懂得控制自己,珍惜時(shí)間。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  真正理解一分鐘的重要性,懂得要珍惜時(shí)間。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,它只不過(guò)想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課,帶來(lái)了深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。我打算課前先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)調(diào)查,看看一分鐘自己心跳多少下,看看一分鐘能寫多少個(gè)生字,初步讓學(xué)生感受一分鐘究竟有多長(zhǎng),一分鐘能干多少事。再通過(guò)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情,揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎(chǔ)上,談?wù)劇澳阌X(jué)得一分鐘重要嗎?”課后布置學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的.名言警句,加深印象。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果

  指名說(shuō)說(shuō)課前作小試驗(yàn)的結(jié)果。

  二、一分鐘記字游戲

 。、課件出示本課生字詞:

  鬧鐘丁零哈欠遲到?jīng)Q定后悔嘆氣

  2、學(xué)生看課件,給一分鐘的時(shí)間快速記生字。

 。场⒅该麑W(xué)生介紹,一分鐘自己記住了多少個(gè)字,是怎樣記住的。

 。、重復(fù)作記字游戲,在游戲中認(rèn)記生字。

  三、初讀課文,整體感知

 。薄⒆杂勺x課文,把課文讀通順。

 。病⑼篮献鬏喿x課文,互相糾正錯(cuò)誤。

 。、集體讀課文,要求讀正確,讀流利。

 。、默讀課文,想一想:這個(gè)故事講了一件什么事?

  四、深入感悟,明白道理

  1、集體討論:

  ⑴讀完課文,你感受最深的是什么?

 、普n文的哪些句子具體寫了元元非常后悔?

 、窃_(kāi)始是怎樣想的?找出來(lái)讀一讀。

 。、課件出示重點(diǎn)句子:

  ⑴再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。

 、扑麌@了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了!

 、撬謬@了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了!

 、人劝〉龋恢辈灰(jiàn)汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。

  ⑸元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。

  ⑹元元非常后悔。

 。场⒅笇(dǎo)朗讀,體會(huì)、感悟:

  ⑴讀后說(shuō)說(shuō),體會(huì)到什么。

 、七呑x邊體會(huì)。

 、峭谰毩(xí)朗讀。

 、茸x的好的同學(xué)教讀。

 、伤娜诵〗M比賽讀。

 。础⒃僮x課文,想一想,為什么元元遲到了20分鐘?

  五、拓展活動(dòng)

  搜集珍惜時(shí)間的名言警句,記一記,讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  1、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

 。、小組內(nèi)開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。

 。、“找朋友”的游戲。

  二、組字組詞練習(xí)

 。薄⒄n件出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”。

  2、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,引發(fā)思考。

 。场W(xué)生自己組合新字。

 。、小組互相交流。

  5、集體交流,看那個(gè)小組組的多、全。

  三、學(xué)寫生字

 。、認(rèn)讀生字:

  課件出示要求書寫的8?jìng)(gè)生字:

  欠元包鐘嘆哈遲鬧

  誰(shuí)能把生字讀下來(lái)?

 。、集體觀察,找出重點(diǎn)。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):嘆哈鬧遲

 。础⒔處煼秾,學(xué)生觀察,書空練習(xí)。

  5、學(xué)生在書上描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  四、拓展活動(dòng)

  展示自己收集的珍惜時(shí)間的名言警句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  五、續(xù)編故事《元元的明天》

  【教學(xué)后記】

  本課由于貼近兒童生活,因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較感興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn),朗讀課文,體會(huì)感悟,學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。組字游戲,學(xué)生參與積極性高,在組內(nèi)討論熱烈,找得很全面。有些同學(xué)搜集的名言警句很好,并能談出自己的體會(huì)。寫字教學(xué)采用重點(diǎn)指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方法,突出重點(diǎn),幫助學(xué)生記憶較難的字和易出錯(cuò)的字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)初衷】

  童年,對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)并不陌生,尤其對(duì)這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)識(shí)與新奇感,對(duì)生活的感情與沉淀──他們生活其中,但卻并不見(jiàn)得完全感受或享受其中。所以,我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線,使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂(lè)等字眼,而是打開(kāi)對(duì)生活方方面面的觸角,鋪延、沉淀……使其學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,并開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”(普希金語(yǔ))。

  【課前走過(guò)的歷程】

  精讀三篇文章:

  《天窗》《蘆葉船》《快樂(lè)足球賽》

  略讀一組作品:

  《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走,轉(zhuǎn)彎狗》《一個(gè)美國(guó)少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》

  三個(gè)實(shí)踐活動(dòng):

  ☆師生同玩“捉人”游戲。

  ☆“小小采訪”──與父母講童年(做個(gè)專業(yè)的小記者)

  ☆收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。

  每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛?lái)。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)心得

  習(xí)作指導(dǎo)

  一、真誠(chéng)導(dǎo)入

  師:記得在我很小的時(shí)候,我的爸爸媽媽和老師就常問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題,說(shuō):長(zhǎng)大了,你最喜歡的是什么啊?于是,我就科學(xué)家、畫家、作家的說(shuō)了一大圈,也不知道自己到底希望的是什么。長(zhǎng)大了,才漸漸發(fā)現(xiàn),這個(gè)時(shí)候自己希望的竟然是能夠回到童年,放飛童年,因?yàn),那是一個(gè)人最純真的年代。所以,我非常高興這段時(shí)間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年。

  二、回顧歷程

  師:那么,還記得這段時(shí)間我們都一起做過(guò)些什么嗎?

  生:逐個(gè)回憶:

  一組文章;“捉人”游戲(出示照片回憶);“小小采訪”(分享采訪記錄與收獲);

  三、布置教室

  師:在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我們還一起收集了許多的寶貝呢,有你們愛(ài)玩的,也有一些 有故事的小紀(jì)念品,對(duì)吧!要知道,收藏可是記錄生活很棒的方式哦!那這樣,就用我們收集的東西先來(lái)布置一下我們的教室吧!

 。ㄍ瑫r(shí)播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件。)

 。ㄍ瓿芍螅屗麄冋勛约捍藭r(shí)此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言,表達(dá)了自己的一份回憶與感動(dòng)。)

  四、生活交流

  師:這里的每一樣?xùn)|西都能勾起我們對(duì)童年生活的懷念。那說(shuō)說(shuō),關(guān)于你 的童年生活,此時(shí)此刻,什么是你最想 講給大家聽(tīng)的?

  1.“童年趣事”(一個(gè)“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學(xué)生關(guān)于自己天真無(wú)邪童年的有趣回憶。)

  師結(jié):我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、可愛(ài)。待會(huì)寫下來(lái)也一定會(huì)是一段真實(shí)可愛(ài)的寶貴記憶的。

  2.“童年游戲”(學(xué)生講自己的自制或最得意的玩具,講到興致高漲時(shí)讓學(xué)生隨手?jǐn)[弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖,激發(fā)學(xué)生的游戲快樂(lè)童年。)

  師結(jié):那一定永遠(yuǎn)是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了!

  3.師:我們知道,生活不會(huì)只有一種味道,童年也是如此。今天在你們帶來(lái)的這些紀(jì)念品當(dāng)中,有沒(méi)有一些給你生活帶來(lái)不同于游戲與趣事,但同樣更讓你懷念的?

  (學(xué)生講述自己許多與朋友或小動(dòng)物的感人故事。雖多是與小狗小貓,但這就是孩子們童年生活對(duì)友誼對(duì)感情最初的了解與體會(huì)啊!)

  四、沉淀習(xí)作:

  師結(jié):說(shuō)了那么多,不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的.游戲,還有那天真調(diào)皮的小趣事,同時(shí),也一定會(huì)有值得我們回憶的……

  拿起你手中的筆,真實(shí)地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動(dòng),或有所感觸的事!不拘任何形式,可以寫可以畫,可以是一個(gè)精彩的片段描寫。寫完之后,再給你的小作品擬一個(gè)新奇有趣、與眾不同的題目吧!

 。▽W(xué)生習(xí)作完成后設(shè)置“習(xí)作展覽區(qū)”,提出“欣賞提示”,生生之間互相欣賞習(xí)作。)

  習(xí)作賞析

  一、集體評(píng)議

  師:上節(jié)課,我們?cè)谡褂[區(qū)欣賞了同學(xué)們的習(xí)作,大家還在自己喜歡的習(xí)作上送了紅花或?qū)懴铝嗽u(píng)語(yǔ)。說(shuō)說(shuō),你們最喜歡誰(shuí)的作品!

 。▽W(xué)生推薦:《哈哈,你捉不到我!》《是沉睡,還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。)

  請(qǐng)這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學(xué)們更是聽(tīng)得津津有味,在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流。

  二、 自我推薦

  三、 分享平時(shí)積累作品

  四、 提出修改建議

  師:為了使我們的習(xí)作更精彩,你們有什么好的辦法嗎?(學(xué)生主動(dòng)提出修改的建議)剛才的賞析過(guò)程中其實(shí)就在滲透如何使文章更優(yōu)秀:有真情實(shí)感、有新意,與眾不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議后學(xué)生課下自由修改,然后回去把修改后的習(xí)作讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng),讓他們和你們一起來(lái)分享美好的童年,一起來(lái)分享成功的喜悅!

  之前的一周時(shí)間都在與孩子們一起讀童年,講童年(別人的,也有自己的),甚至同玩游戲,沉浸其中。在享受整個(gè)過(guò)程之后的此刻,靜下心來(lái),老師作為一個(gè)引領(lǐng)者,一個(gè)朋友,一個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大的人來(lái)真誠(chéng)交流自己對(duì)童年的記憶,既是點(diǎn)題,更是希望為接下來(lái)的環(huán)節(jié)營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)交流的氛圍。

  閱讀、生活與習(xí)作,三者是密不可分的。這節(jié)課就是在學(xué)生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎(chǔ)上的快速習(xí)作。

  所有的回憶都是為了幫助學(xué)生整合思想與情感,讓他們?cè)谶@里達(dá)到一個(gè)點(diǎn)的爆發(fā)。

  營(yíng)造氛圍,打開(kāi)學(xué)生思維與情感是本課時(shí)交流的一個(gè)重要基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回憶當(dāng)中。

  情致永遠(yuǎn)是交流的一根主線,此時(shí)即使有學(xué)生思維跳躍或表達(dá)不夠連貫詳盡,也以鼓勵(lì)、期待的方式讓其條理清楚,抓住重點(diǎn)的去表述。

  這引導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主體性,讓學(xué)生回憶并講述生活中最讓你動(dòng)情的事情,勾起每一個(gè)人心靈最溫柔的一面。

  此時(shí)學(xué)生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達(dá)。那么,不拘任何形式地鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己最想寫的,使他們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了習(xí)作水平。

  這個(gè)習(xí)作互賞的環(huán)節(jié)設(shè)置使每個(gè)孩子都擴(kuò)大了自己作品受眾面,學(xué)生之間互評(píng)互改,讓大家?guī)е蕾p的眼光看待別人,充分提高了孩子的被關(guān)注程度與自主意識(shí)。

  集體評(píng)議的作品仍來(lái)源于學(xué)生,讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的作品中去探討習(xí)作,探討生活。

  “習(xí)作只有養(yǎng)成習(xí)慣才有其意義!弊罱欢螘r(shí)間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來(lái),重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣。而此時(shí)的展示更是鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)的積累。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  《奇怪的大石頭》是三年級(jí)上冊(cè)一篇新教材,講述的是李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣,長(zhǎng)大后他仍然沒(méi)有放棄探索巨石由來(lái)的研究,最后取得了震驚世界的研究成果。課文貼近孩子的生活,同時(shí)李四光勤于思考,善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的精神也為孩子們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。

  在授課前我設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的兩份教案第一份是按部就班地依照課文的順序進(jìn)行教學(xué)程序。

 。、大石頭是什么樣子?找句子大聲練讀,體會(huì)“孤零零”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞義。

  2、李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),他怎么解決的?分角色練讀他與老師的對(duì)話。重點(diǎn)體會(huì)他第三次是怎么問(wèn)倒老師的,感受他善于思考的可貴品質(zhì)。

 。、后來(lái)李四光對(duì)大石頭的研究放棄了嗎,自學(xué)第9~10自然段。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學(xué)術(shù)名詞;抓住“直到……才”“專門”“終于”等重點(diǎn)詞句體會(huì)李四光留學(xué)國(guó)外仍堅(jiān)持不懈執(zhí)著探索的精神。

  第二份教案是按照有利于小組合作學(xué)習(xí)的理念來(lái)設(shè)計(jì)的'。

  1、首先復(fù)習(xí)引入,談?wù)劤踝x故事后的感想。(李四光愛(ài)提問(wèn),喜歡追根問(wèn)底,不懂就問(wèn),勇于探索等)

 。病⒕瓦@些感想是怎么體會(huì)出來(lái)的(主體性問(wèn)題)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果:

  以輔助性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo):

 、 李四光是怎么問(wèn)老師的,從三次對(duì)話你們看出了什么?重點(diǎn)體會(huì)他善于觀察,善于思考,問(wèn)倒老師的詞句。

 、 他對(duì)大石頭的興趣后來(lái)放棄了嗎,自讀課文。抓住“直到、才”“專門”“終于”等詞句感悟李四光的執(zhí)著精神。再質(zhì)疑,理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”專用名詞。

 、 李四光為什么會(huì)對(duì)大石頭產(chǎn)生興趣呢,看圖片,找句子,體會(huì)他在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷探索才有了日后的成功。

  4、出示李四光的資料袋,把你們對(duì)他的敬佩,你們的想法說(shuō)出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語(yǔ)文第一冊(cè)的口語(yǔ)交際課。這一課共有三幅圖,講述了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語(yǔ)交際課的特點(diǎn),談?wù)劚菊n的教學(xué)。

  一、看圖說(shuō)話,規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言

  1.整體觀察,說(shuō)大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫,對(duì)故事的大意有一個(gè)初步的了解?梢詥l(fā)學(xué)生想一想:這三幅圖中都有一個(gè)誰(shuí)?還有一個(gè)什么東西?小兔要把南瓜怎么樣?然后要求學(xué)生用一兩句話練說(shuō)。先自由練說(shuō),再同桌互說(shuō)。力求說(shuō)的句子必須通順,要把意思表達(dá)清楚。

  2.分圖觀察,說(shuō)具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察,具體說(shuō)出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖,引導(dǎo)思考:小兔來(lái)到什么地方?看見(jiàn)什么?在學(xué)生能說(shuō)一句完整話的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)思考:什么樣的小兔?來(lái)到什么樣的地方?看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的南瓜?這三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生一口氣說(shuō)也許有困難,可分步指導(dǎo)說(shuō),力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些,把圖上的內(nèi)容說(shuō)得更具體些。最后進(jìn)行歸納,用幾句話把圖一說(shuō)具體。觀察圖二時(shí),教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考:小兔是怎樣想出辦法來(lái)的?可先指導(dǎo)學(xué)生思考:正當(dāng)小兔遇到困難時(shí),看見(jiàn)遠(yuǎn)處有誰(shuí)?在干什么?看著熊貓騎著小車,輕快地朝前行駛著,聽(tīng)著那歡快的樂(lè)曲,小兔突然想到了什么?你覺(jué)得小兔聰明嗎?為什么?通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和解答,不僅讓學(xué)生弄懂了留意,而且,小兔的.那種在遇到困難時(shí),善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和善于解決問(wèn)題的思想在學(xué)生想象與評(píng)判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語(yǔ)交際課進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生充分想象,充分練說(shuō)。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)生在觀察這一幅圖時(shí),教師不必作過(guò)多的約束,可讓學(xué)生自由看圖,自由想象,根據(jù)圖上的內(nèi)容說(shuō)幾句話?梢哉f(shuō)小兔,也可以說(shuō)兔媽媽,當(dāng)然更可以說(shuō)小兔與兔媽媽之間的^對(duì)`話。若有學(xué)生說(shuō)小兔的家也未嘗不可。在這里,學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體,教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌^對(duì)`話練說(shuō),進(jìn)行互相補(bǔ)充。

  3.整體觀察,說(shuō)故事。通過(guò)以上逐圖的觀察與練說(shuō),學(xué)生對(duì)三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后,引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的問(wèn)題:小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的?要回答這個(gè)問(wèn)題,必須把三幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察,把看過(guò)的、說(shuō)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、總結(jié)?勺寣W(xué)生先自由練說(shuō)這個(gè)故事,然后再指名試說(shuō),其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng),看誰(shuí)說(shuō)得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說(shuō)出,更主要的是要求學(xué)生注意語(yǔ)句表達(dá)是否完整、通順,以規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。

  二、口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣

  當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境,讓良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。

  首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后,真誠(chéng)地邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容,可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演,當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門口時(shí),師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口,看到小兔把那么大的一個(gè)南瓜運(yùn)回來(lái),感到非常驚訝!她手指著大南瓜,急切地問(wèn)道:“小寶貝,這是你運(yùn)回來(lái)的嗎?”小兔兩手叉腰,昂著頭,挺著胸膛驕傲地說(shuō):“媽媽,難道你不相信嗎?”媽媽高興地問(wèn):“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來(lái)的?”小兔說(shuō):“我來(lái)到瓜地里,看到這么一個(gè)比我還大的南瓜,真把我難住了,我想,怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢?正在這時(shí),我看見(jiàn)遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車,我想出辦法來(lái)啦。車子的輪子是圓的可以滾動(dòng),大南瓜不也是圓的嗎?我為什么不來(lái)試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來(lái)了!蓖脣寢屄(tīng)后激動(dòng)地說(shuō):“我的小寶寶真是個(gè)既聰明又能干的好孩子!北硌萁Y(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程?梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá),可也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判,對(duì)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。

  三、創(chuàng)設(shè)表演情境,培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力

  根據(jù)圖畫內(nèi)容,要進(jìn)行故事情節(jié)表演,學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好,這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處,是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。

  首先,請(qǐng)學(xué)生自由組合,自己去找表演伙伴,讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在自由組合表演時(shí),教師應(yīng)強(qiáng)調(diào),必須講文明禮貌,使得同學(xué)樂(lè)于和你配合。同時(shí)在表演過(guò)程中應(yīng)互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演,而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情,也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后,請(qǐng)幾組分別到臺(tái)前表演。要求學(xué)生注意觀察表演,仔細(xì)傾聽(tīng),善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn),并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。

  最后,請(qǐng)每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物,也可以畫一幅畫,送給合作伙伴或者認(rèn)為說(shuō)得最好的同學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  訓(xùn)練重點(diǎn)

  1 學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園生活

  2 學(xué)習(xí)部首查字法,練習(xí),并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。

  3 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操,鍛煉能力。

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1 口語(yǔ)交際《我的想法——競(jìng)選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,正確、大方的表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)怎樣真誠(chéng)地、有禮貌地說(shuō)服別人。

  2 主題班會(huì)《露一手》,讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。

  2識(shí)字二

  教學(xué)目標(biāo)

  知能目標(biāo)

  1 會(huì)認(rèn)11個(gè)字,能會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ);會(huì)寫8個(gè)字。

  2 基本功訓(xùn)練點(diǎn):從感性上了解動(dòng)賓詞組,嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

  過(guò)程方法:

  重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫得端正漂亮。

  情意目標(biāo)

  1 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的.興趣和能力。

  2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性,培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。

  3 體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字寫字,尤其是練字。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

  教學(xué)思路

  由談校園生活入手,引出相關(guān)詞語(yǔ),識(shí)記詞語(yǔ),在詞中認(rèn)字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片

  第 一 課 時(shí)

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  一 談話導(dǎo)入 師:

  我剛剛來(lái)到南洋學(xué)校,對(duì)這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了,能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活嗎?比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì)了什么?有什么有意思的活動(dòng)?

  二 認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

  1 師:我這里有一些卡片,找一找看看認(rèn)識(shí)哪些?哪些是你剛才提到過(guò)的?出示詞語(yǔ):練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚、做航模、學(xué)電腦、觀天氣

  2 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。總結(jié)識(shí)字方法。

  三 試一試,能天上什么表示動(dòng)作的詞。

  ( )猴子 ( )花( )手工 ( )舞蹈( )草坪 ( )國(guó)旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀;去掉拼音讀一讀;摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考,看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞,體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。

  第 二 課 時(shí)

  一 復(fù)習(xí)鞏固

  1 開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2 指名認(rèn)生字,了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。

  二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

  強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊,不能松散。認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

  教學(xué)反思:

  本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課,學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好,我加強(qiáng)了寫字指導(dǎo)。在寫字上用了很大的精力,8個(gè)字用了將近三課時(shí)(包括練字課)可喜的是,學(xué)生寫字進(jìn)步明顯,字的結(jié)構(gòu)緊湊多了,工整多了,寫字的熱情還不錯(cuò),大部分都很努力。(鄭舉耀、冀俊男比較慢,而且不能安靜寫)認(rèn)字大部分孩子比較快。

  感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開(kāi)始的不知道,比如填成(白)紙,到后來(lái)能快速反應(yīng),效果不錯(cuò)。

  寫字教學(xué)還要加強(qiáng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)要求:

 。、討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。

  2、體會(huì)諸葛亮的智慧和才干。

 。场⑦M(jìn)一步理解事情的前因后果。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)諸葛亮的智慧和才干。

  三、教具準(zhǔn)備:

  小黑板一塊,吹塑紙小船數(shù)只。

  四、教學(xué)時(shí)間:

 。闭n時(shí)

  五、教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)二、三、四段。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。薄⑼ㄟ^(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們看到諸葛亮面對(duì)周瑜的蓄意謀害和步步緊逼,是顧全大局,胸有成竹地接受了任務(wù)。周瑜以為諸葛亮了上自己的當(dāng),以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風(fēng),非常高興。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后,周瑜、諸葛亮各是怎樣做的?(默讀3─5節(jié)后答)

  2、你從中看出什么?是怎么看出來(lái)的`?

  備用:

 、僦転槭裁捶愿啦唤o諸葛亮準(zhǔn)備造箭用的材料?

 、谥T葛亮怎么敢找魯肅幫忙?

  周瑜:想害諸葛亮,從“造”的方面卡,對(duì)諸葛亮的打算一無(wú)所知,連聽(tīng)了匯報(bào)也不明白。

  諸葛亮:知道周瑜想害自己,知道魯肅不會(huì)泄密,做好了防范工作,做的借箭準(zhǔn)備。(識(shí)人心)

 。、周瑜不知道諸葛亮怎么辦,諸葛亮卻在充分準(zhǔn)備之后,穩(wěn)扎穩(wěn)打地開(kāi)始行動(dòng)了。(自由讀6─9節(jié))看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書要求:

 、儆谩埃撸摺卑殉霭l(fā)時(shí)間、二十只船怎么受箭,怎么返回的語(yǔ)句勾出。

 、诟鶕(jù)課文內(nèi)容,把借箭經(jīng)過(guò)向同桌講一講,注意用上書中的重點(diǎn)詞句。

 。、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái),用小船演示,講述草船借箭的經(jīng)過(guò)。(出示小黑板:長(zhǎng)江方位圖)

  5、諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)?怎么那么巧?

  ──也用“__”勾有關(guān)句。(知天文)巧借天時(shí)

  6、他還作了哪些安排保證借箭成功?

  ──①擂 ②船

 。贰槭裁唇惺勘薰膮群? ──造成進(jìn)攻假象,逼使曹軍放箭。

 。浮槭裁聪冉写^朝西,后來(lái)又叫朝東,還要“一”字兒排開(kāi)?

  ──便于受箭,便于返回,走一步算一步,深謀遠(yuǎn)慮,善于分析和利用自然條件,叫巧借地理。(曉地理)

  9、為什么調(diào)轉(zhuǎn)船頭后,書上要說(shuō)是“逼近”?

  ──①已驚動(dòng)曹軍,冒著危險(xiǎn);

 、谑共苘娬`以為是真的進(jìn)攻;

 、郾憩F(xiàn)諸葛亮料事如神,膽識(shí)過(guò)人。

 。保、看插圖,空中大霧迷漫,船外箭雨紛紛,諸葛亮卻手搖鵝毛扇,正在飲酒取樂(lè)。請(qǐng)用“~~~”勾出他這時(shí)說(shuō)的話。抽讀。他為什么笑首說(shuō)“只管飲酒取樂(lè)”?抽讀。你為什么這樣讀?齊讀。

 。保薄⒉懿俪霰鴽](méi)有?他怎么做的?──正中下懷

  11、曹操是怎么知道上當(dāng)?shù)?引讀“諸葛亮吩咐……!彼麨槭裁础胺愿馈?

  ──①嘲諷、動(dòng)搖軍心;

 、谥雷汾s不上;(抓“順風(fēng)順?biāo)笨邸按^朝東”)

 、塾欣谕怀銎洳鸥。

 。保、草船借箭的結(jié)果怎樣?

  ──三天借箭十多萬(wàn)。(結(jié)果)

  小結(jié):一切都在諸葛亮的預(yù)料之中,一切都按諸葛亮的安排進(jìn)行。他真是料事如神!

  14、諸葛亮圓滿地完成了任務(wù),用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應(yīng)非常滿意,他卻長(zhǎng)嘆一聲,導(dǎo)讀。他為什么要長(zhǎng)嘆?

 。保怠ⅰ吧駲C(jī)妙算”什么意思?帶有什么感情色彩?由周瑜的口中說(shuō)出來(lái),對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么痛苦,這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。再讀這一句,體會(huì)周瑜的心情。

  小結(jié):兩人斗智,至此勝負(fù)分明。

 。保丁F(xiàn)在回顧全文,哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算?

  ──①三天有大霧;②魯肅會(huì)幫忙;③二十只船夠;④船頭東西擺;⑤士兵擂鼓喊;⑥只管飲酒樂(lè);⑦出發(fā)、返回妙。

 。保贰ⅰ安荽杓笔菍懼T葛亮從曹操那里智取了十多萬(wàn)枝箭,為什么課題卻命“借”?

  ──①還擊;②還因?yàn)樵诮杓恼麄(gè)過(guò)程中,諸葛亮巧妙地借天時(shí)、借地利、借對(duì)人的了解,巧妙地安排,從強(qiáng)敵手中智取十多萬(wàn)枝箭,充分展示了自己的才干,粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀,打擊了曹的實(shí)力與士氣,為聯(lián)合抗曹做出了貢獻(xiàn),命“借”就有利于表現(xiàn)他的才干。

 。保、就從這個(gè)“借”字,你體會(huì)到作者什么感情?你對(duì)諸葛亮什么感情?贊揚(yáng)什么?

 。保、回顧板書(連線) ──蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹,可是周瑜氣量狹小,生了妒忌之心。因?yàn)樗始芍T葛亮的才干,就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭,用十天造箭十萬(wàn)的詭計(jì)來(lái)暗算諸葛亮,而諸葛亮“挺有才干”,他神機(jī)妙算,結(jié)果成功地只用三天就借箭十多萬(wàn),迫使周瑜仰天長(zhǎng)嘆,低頭認(rèn)輸。這,就是“草船借箭”的前因后果。我們讀記敘事情發(fā)展的文章,把事情的前因后果分清,能幫助我們理解課文,這是理解課文的一個(gè)重要方法;寫類似的文章,也要注意寫清事情的前因后果,才能使別人看得明白。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字,自主積累好詞好句。

  2.有感情地朗讀課文,了解我國(guó)古代絢爛的文化。

  3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.自主識(shí)字寫字。

  2.了解“絲綢之路”的歷史。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。

  生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文。

  1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。

  2.教師范讀課文。生字詞正音。

  二、自主識(shí)字。

  1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開(kāi)火車游戲。

  2.匯報(bào)推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。

  (1)檢查字音。

 。2)疏通難字。

  (3)擴(kuò)詞競(jìng)賽。

  3.鞏固識(shí)字。字詞游戲,生字回文。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。

  2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。

  3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。

  4.看一看。觀察教師范寫難字。評(píng)議。

  5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評(píng)議。

  四、分層作業(yè)。

  1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),把生字漂漂亮亮地寫一寫。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.空虛,我的詞語(yǔ)庫(kù)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。

  二、導(dǎo)入。

  1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

  2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

  三、感悟課文內(nèi)容。

  1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的`方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

  2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。

  3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

  4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。

  5.想象說(shuō)話,朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱?逃出來(lái)遇到哪些困難?

  6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。

  四、延伸。

  鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。

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