語文教案（精）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)收集資料。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

　　2．師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

　　實(shí)驗(yàn)教具

　　錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件

　　教學(xué)過程:

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

　　師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的'大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。

　　1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？

　　2．學(xué)生匯報(bào)（會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

　　3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

　�。ò鍟�：雅魯藏布大峽谷）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音

　　2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

　　作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

　　3．整體感知

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

　　教師出示自學(xué)提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）

　　第二課時(shí)

　　理解課文:

　　1．師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

　　①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？

　�、趯φn文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。

　　3．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　交流匯報(bào)

　　4．交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。

　　【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能�！�

　　拓展實(shí)踐:

　　教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

　　拓展總結(jié):

　　同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。

　　嘗試運(yùn)用:

　　1．嘗試練筆。

　　師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎？

　　生練筆，師巡視學(xué)情。

　　2．班級交流。

　　3．演讀課文。

　　師再次播”雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

語文教案 篇2

　　一、出示大屏幕，講猴子撈月的故事。

　　聽完了故事誰來給故事起個(gè)名字？（撈月亮）

　　今天我們來學(xué)習(xí)第26課撈月亮。老師板書課題。請學(xué)生讀課題。（指名讀和齊讀）

　　二、初讀課文，復(fù)習(xí)會認(rèn)的字。

　　1、你覺得這個(gè)故事有趣嗎？想不想也把這個(gè)故事講給別人聽？要想把故事講好，就必須要把課文讀孰。對了，生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎？老師來考考大家。

　　教師出時(shí)生字圖片，會讀的同學(xué)舉手讀，其他同學(xué)大聲齊讀。教師邊把要認(rèn)得生字中要注意的.地方講給同學(xué)。

　　2、開火車記生字。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、大家都是記字小能手，相信你們一定會把課文讀熟的。趕快來讀讀課文吧！邊讀邊想課文給我們介紹了那幾種猴子？課文文給我們介紹了四種猴子。根據(jù)學(xué)生回答教師板書：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子

　　2、剛才大家大家讀課文的時(shí)候，有的同學(xué)悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽，你們想聽嗎？（找同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想課文中哪些地方最有趣。）

　　3、把你認(rèn)為有趣的地方說給小組的同學(xué)聽。

　　4、找同學(xué)說說自己認(rèn)為有趣的地方。不動腦筋跟著亂叫、利用特長倒掛著撈月亮。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　5、師根據(jù)學(xué)生的回答板書叫起來；也跟著叫起來；跟著叫起來。從而揭示猴子們遇事不動腦筋，別人怎樣說自己就跟著怎樣說。

　　四、讀了課文，你想對可愛的猴子們說些什么？

　　孩子們，聽了這個(gè)有趣的故事，你想對可愛的猴子們說些什么？

　　教育孩子們（遇事要?jiǎng)幽X筋，才不會做出傻事）。貼紙條揭示道理。

　　五、續(xù)編故事。

　　聽了大家的話，這些猴子們會怎樣說，又會怎樣做呢？

　　小組討論，說一說。

　　六、布置作業(yè)。

　　回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。

　　2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

　　3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

　　4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。

　　5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

　　教學(xué)重點(diǎn)：陳述句和反問句的互換。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 出示預(yù)習(xí)提綱：

　　1、回讀本單元課文，回想課文的表達(dá)方法。

　　2、陳述句與反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

　　3、提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價(jià)的內(nèi)容�？梢运鸭�查找相關(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡要提綱。

　　二、“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：

　　1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

　�。�1）輕聲讀讀句子，說說兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

　　（2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的.發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：

　�、贅�(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問號，一個(gè)用句號；

　　②部分詞語不同；

　　③朗讀時(shí)的語氣不同；

　　④表達(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

　�。�3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

　　2、通過第二組句子，嘗試改寫。

　�。�1）審清題目。提示：我們在改寫時(shí)要注意什么？（①不能改變原句意思；②標(biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯(cuò)別字。）

　�。�2）學(xué)生改寫，教師巡視。

　　（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

　　三、“溫故知新”中的“拓展與交流”：

　　1、指名朗讀導(dǎo)語。

　　2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？

　　3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：

　　（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對比閱讀都可以）

　�。�2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？

　�。�3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

　　4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？

　�。�1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；

　　（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；

　　（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣，并通過自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；

　�。�4）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語言表達(dá)能力等等。

　　5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。

　　6、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視。

　　7、指名朗讀日記。師生共同評價(jià)，適時(shí)修改。

　　8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時(shí)大家一定會寫得很多，寫得更好�。ㄈ绻�班級中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記，老師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)）

　　四、布置作業(yè)，檢測反饋：

　　1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如：

　�。�1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？

　�。�2）時(shí)間如此寶貴，我們要珍惜它。

　　2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語文百花園二

　　陳述句、反問句互換。

　　說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

　　說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家呢。

　　第二課時(shí)

　　課前布置預(yù)習(xí)：

　　提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價(jià)的內(nèi)容�？梢运鸭�查找相關(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡要提綱。

　　一、導(dǎo)入口語交際的話題，回憶各自準(zhǔn)備內(nèi)容。

　　二、準(zhǔn)備發(fā)言：

　　1、認(rèn)真默讀“活動建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

　　2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

　　三、明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

　　1、認(rèn)真默讀“活動評價(jià)”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

　　2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。

　　3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。

　　四、小結(jié)：

　　1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對于我們有什么樣的好處嗎？

　　如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來，鍛煉自己的語言表達(dá)能力等等。

　　3、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能！

　　課后反思：

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)：

　　把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)

　　本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語言特點(diǎn)

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　　善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：

　　1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索

　　2、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解文章所說明的事理，領(lǐng)會文章的說明順序

　　2、品味本文語言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)

　　三、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　今天我們來共同探討美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》

　　文章的題目通常對文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會寫些什么呢？大概會介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧.

　　本文到底介紹什么科學(xué)知識，我們肯定能在文章里找到答案就請大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧！

　　(二)整體感知

　　學(xué)生自讀課文，思考問題：

　　1．對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的說法？各自的依據(jù)是什么？

　　2．作者在本文中的傾向是什么的？

　　討論明確：

　　1．科學(xué)界對于恐龍?jiān)?500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。

　　“撞擊說”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

　　“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

　　2．作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　學(xué)生再讀課文，思考問題：

　　1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說”而否定“火山說”？

　　討論明確：

　　在作者看來，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。

　　作者對前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：

　　①一立方英寸被壓扁的.沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。

　�、谒故�英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。

　�、墼谝恍┑胤揭呀�(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。

　�、茉谶M(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。

　　由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。

　�、莼鹕交顒拥貐^(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。

　　由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊。

　　⑥加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。

　　就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。

　　2．你能把文章的思路理清楚嗎？

　　(展示PPT)

　　討論明確：

　　文章以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。

　　先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。這種說明順序稱為邏輯順序。

　�。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)

　　通過對文章的理解，組織同學(xué)們對恐龍滅絕的場景進(jìn)行故事復(fù)述。

　�。ㄍ瑢W(xué)們分組討論，然后進(jìn)行表演）

　�。ㄎ澹┱n堂拓展

　�。�1）作者為什么要探明恐龍滅絕的原因？

　�。�2）題目是《被壓扁的沙子》，內(nèi)容卻是恐龍滅絕的原因，是否偏離主題？

　　（六）課堂小結(jié)

　　通過《被壓扁的沙子》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識的說明文，他用縝密的邏輯順序、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言，使我們明白了恐龍滅絕的原因。相信同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中再次遇到類似文章時(shí)，能夠?qū)W以致用。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：

　　完成課后練習(xí)2

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。

　　2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容，體會作者地寓意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩歌改成記敘文。通過那次練習(xí)，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

　　2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）

　　3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪�？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法。

　　1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　2、四人小組交流討論體會。

　　3、指名匯報(bào)感受。

　　4、齊讀例文提示，明確寫法。

　　5、小結(jié)：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動描繪。

　　三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。

　　1、知名度這次習(xí)作的.要求。

　　2、齊讀《揠苗助長》

　�。�1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。

　�。�2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。�3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會怎么想？

　�。�4）你想對莊稼人說什么？

　　小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn)，生動地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情。

　　如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？

　�。�5）同桌交流體會。

　�。�6）指名口述。

　　小姐：我們在進(jìn)行改寫的時(shí)候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

　　四、行筆成文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、推敲打磨，修改習(xí)作。

語文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會作者刻骨銘心的家園之思

　　2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：體會作者刻骨銘心的家園之思，揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

　　2．難點(diǎn)：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

　　學(xué)習(xí)方法：討論法；文本研習(xí)法

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　 一、導(dǎo)入：

　　《采薇》中主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，它也也久久縈繞在了每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時(shí)吟唱到了今日，就連遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。（板書題目）

　　二、檢查預(yù)習(xí)：聽寫文中的字詞

　　1、同學(xué)們把這篇文章都預(yù)習(xí)了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。

　　歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。

　　2、文章中最打動你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動你？

　　（生自由發(fā)揮）

　　三、分析課文：

　　1、 分析文章第一段：

　　問：既然是想家，是否因?yàn)樵趪�外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形�?/p>

　　答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）

　　“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”

　　“家”——引號的作用是特定稱謂。

　　在法國的居住條件是非常優(yōu)越的。

　　2、分析文章第2、3、4段：

　　問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進(jìn)行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會作者的感情。

　　體會重點(diǎn)句子含義：

　　“這里一切聲響都棄你而去”：周圍與你有關(guān)的聲音有哪些？學(xué)生自敘。我們每個(gè)人都生活在聲響的包圍中，每個(gè)種聲音都為你而來，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準(zhǔn)備早餐；晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動聲，是爸爸來看看是否弄掉了被子；學(xué)校的鈴聲是在督促你學(xué)習(xí)；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……

　　我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗�離開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關(guān)系，你無法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的�！胺ㄕZ法語法語，……無處逃遁”

　�。▽W(xué)生想象）

　　“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。

　　朗讀第二三段，體會作者情感。

　�。ㄟ^渡）練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”請把這個(gè)句子改成陳述句，可以添加一兩個(gè)副詞來強(qiáng)調(diào)一下意思。

　　答：我根本／一點(diǎn)也／極／毫不在乎......

　�。ㄟ^渡）問：為什么？

　　答：因?yàn)椤昂芟肽罴依铩��！暗共皇翘貏e害怕孤寂，而是惦念親人�！钡竭@里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。

　　3、分析文章5、6段：

　　（老師范讀）（生讀）

　　a、生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。

　　b、這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對家園之思的正面描寫。

　　c、在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的？

　　我戍未定，靡使歸聘 憂心孔疚，我行不來。

　　d、那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？

　　作者通過對親人生活場景的想象，用敘述、議論、抒情，相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國他鄉(xiāng)對親人的強(qiáng)烈思念�！吧砗筮h(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進(jìn)一步深化。

　　e、第六自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。

　　對比 排比 欲揚(yáng)先抑 “故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。

　　f、問：想家，想家里的什么？

　　答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。

　　這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

　　g、問：同學(xué)們不妨換一個(gè)角度來想一想。你有過想家的感覺嗎？想家時(shí)你最想家里的什么？即使你沒有離開過家，沒有離開過父母，若讓你置身于韓少功的境地，你最想家里的什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)揮：鬧鐘的聲音，油煙機(jī)的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。。。。）

　　歸納：同學(xué)們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強(qiáng)烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達(dá)，如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”

　　h、難點(diǎn)：帶淚的笑 二胡：悲涼低沉 賽馬曲、趕集調(diào)：歡快

　　4、分析文章7、8、9段：

　　問：到5、6段，作者的感情基本抒發(fā)完了，文章完全可以作結(jié)，無論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都相對完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內(nèi)容是什么？她的作用是什么？請同學(xué)們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認(rèn)真體會。

　　歸納：后三段，對故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的.付出。作用就是使主題得以深化和升華。

　　5、體會重點(diǎn)語句：

　　（1）我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

　　對故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。

　　這種失望也存在于很多的文學(xué)作品中，例如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”你能否也運(yùn)用相同的句式，將《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容替換文中的內(nèi)容呢？

　　“我會對故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我會對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會對麻木愚昧的閏土失望……”

　�。�2）沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

　　故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。

　　四、小結(jié)：

　　這種愛，銘刻在每一個(gè)游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠(yuǎn)，依然忍不住回頭眺望。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　(2)有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。

　　2、過程與方法

　　學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味揣摩含義豐富的語句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　1、引入：

　　有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因?yàn)槟笎廴缢�；有一座山，能讓你�?jiān)韌，這座山叫做父愛，因?yàn)楦笎廴缟�。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　　2、聽文入境

　　問：從文中的字里行間你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

　　生：……

　　師小結(jié)：大家的的用詞非常豐富，團(tuán)結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛，最后我們都可以把它歸結(jié)為一個(gè)詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個(gè)和諧的家庭，跟著舒緩地音樂讀起來，開始！)

　　3、讀文生情

　　作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個(gè)平凡的家庭盡顯和諧。

　　（聽著大家剛才投入的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過剛才的朗讀，一定讀出了很多）請大家回答問題。

　　A:歸納文章寫了什么事情？

　　B:散步過程中出現(xiàn)了哪些人？從文中哪些地方可以看出來。

　　——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系?

　�。◣屠蠋熃鉀Q疑問：莫懷戚的《散步》語言非常精煉，但文章第一句寫到……，我覺得很啰嗦，直接寫“我們一家四口在田野散步�！庇泻尾缓媚兀课遗�不明白，誰幫幫我。）

　　C:寫了何景呢?（第四自然段）

　　※ 生讀

　　※ 生評析（情感角度、重音、節(jié)奏）

　　※ 寫了初春的哪些景物呢

　　※ 生回答并進(jìn)一步談感受

　　D:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個(gè)作用呢？

　　——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍，為后文描寫做好鋪墊……

　　E:文中有很多句子很美，比如，……我為什么喜歡這些句子？

　　“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！�

　　——使文句有音韻感，文句對稱，形成一種和諧的句式，使文章增添亮點(diǎn)。

　　還有嗎？找找看。

　　※ 找讀

　　※ 一起朗讀這些句子，一人與大家對讀

　　4、這一家人在散步過程中哪些細(xì)節(jié)打動了你？

　　B:一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大.我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥�他時(shí)日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。

　　C:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累.我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走.母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的'拖累,所以寧愿一個(gè)人在家.

　　D:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.

　　E:“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！保�

　　明確：“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。

　　母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。

　　可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法

　　小結(jié)：親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個(gè)人成長的搖籃.一個(gè)和諧與溫馨的家庭,需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會理解和體諒,學(xué)會忍讓和寬容,要有一種保護(hù)幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。

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