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語文教案

時(shí)間:2023-09-08 09:14:50 教案 我要投稿

[通用]語文教案5篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[通用]語文教案5篇

語文教案 篇1

  ★教學(xué)目標(biāo)

  1、調(diào)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維,身臨其境地閱讀文本。

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞、句,細(xì)品文本語言,感受文本含蓄委婉的情感之美。

  3、深入發(fā)掘解讀文本的個(gè)體生命意識(shí)及民族文化內(nèi)涵,熏染其民族文化的自信心自豪感,激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

  ★教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生品析文本語言,感受文本的情感之美。

  ★教學(xué)難點(diǎn)

  深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊(yùn),理解其個(gè)體生命意識(shí)和民族文化內(nèi)涵。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  昨夜伏案,掩卷靜思,阿來筆下的麗江喚醒了屬于我的詩和遠(yuǎn)方。如夢如幻,多么美好啊!沉醉之中,我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句:“何妨去做個(gè)詩性的古城人呢?哪怕做一天,沾沾詩氣也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至,心向往之。今天,就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗江》,盡情暢游在麗江的詩情畫意里。

  二、浸潤經(jīng)典賞畫意

  作者筆下的麗江,我心中的日月,是陶淵明筆下的芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源,是“采菊東籬下,悠然見南山”。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗江,捕捉到了怎樣的風(fēng)景呢?

  請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物,進(jìn)行合理的聯(lián)想想象,簡潔生動(dòng)地描述畫面。

  提示:注意把握全文的感情基調(diào)。

  預(yù)設(shè):

  1、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞,巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間!搬纷诜蛉绾?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉!

  2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街,仿佛觸到千百年前麗江的清涼,嗅到家家戶戶沁人的花香,聽到院落里悠揚(yáng)的古樂和鳴!疤凵想A綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁。可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)!

  3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺,和著百靈鳥的歌唱,杜鵑和山茶的舞動(dòng),消失在落日余暉中!耙胺及l(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。風(fēng)霜高潔,水落石出。”

  三、字斟句酌品詩情

  麗江風(fēng)光無限,風(fēng)情怡人。讓我們帶著初遇麗江的歡喜,細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本,抓住重點(diǎn)字詞句,品析本文的語言之美。

  預(yù)設(shè):

  1、“又”“想”“被”

  2、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”

  “一滴水”“麗江壩,麗江壩”“麗江,麗江”

  示例:“一滴水”一滴水的來之不易。它帶著美好的夙愿,經(jīng)歷著漫長的黑暗與等待,為即將開始的長途旅行積蓄能量。

  3、“這些人來自遠(yuǎn)方,在那些地方,即便是寂靜時(shí)分,他們的內(nèi)心也很喧嘩;在這里,盡情換歌處,夜涼如水,他們的心像一滴水一樣晶瑩!

  示例:對比,讓你感受麗江古城凈化心靈,安頓靈魂的靜謐純凈,也能感受到作者對麗江古城的贊美和敬意。

  4、“一些薄云掠過月亮?xí)r,就像麗江古城中,一個(gè)銀匠,正在擦拭一只碩大的銀盤!

  示例:詩意的比喻,精妙的聯(lián)想,把薄云掠過月亮的景象比作麗江古城的銀匠擦拭銀盤,突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美,讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工,仿佛能見到作者對麗江之美的陶醉。

  四、醍醐灌頂見真諦

  位我上者燦爛星空,家國天下在我心中!盁o盡的遠(yuǎn)方,無數(shù)的人們,都和我相關(guān)!

  我們旅行,讀書,并不是為了從中訴求什么,而是因?yàn)椋菏澜缛绱嗣利,生而為人,我們?yīng)該用心去欣賞它,觸摸它,更幸福地生活。我以我心映照此文,獲益匪淺,愿分享給大家,請善思的你靜靜聆聽,希望拋磚引玉,讓你重新審視文本的意蘊(yùn)之美。

  孔子說:“君子和而不同,小人同而不和”!昂投煌币呀(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式,更是一種對待世界的哲學(xué)態(tài)度,也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵,還是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩,更是國與國共處的原則。反復(fù)閱讀文本,我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”。

  一、從個(gè)體角度來看

  1、個(gè)體與自我的和諧。譬如,經(jīng)過麗江的這滴水,它執(zhí)著尋訪四方街的夢想,經(jīng)歷山高水長,激流淺灘,最終美夢成真,回歸入海,完成了生命歷程,實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值。

  2、個(gè)體與他人的和諧。譬如,遠(yuǎn)方來的游客和民居的主人親切交談,互通消息。又如古城院落的家人,鄰里和諧融洽的閑聊,歡聲笑語……

  3、個(gè)體與自然的和諧。譬如,依山而起的重重房屋,順?biāo)サ尿暄牙辖郑剿g的亭臺(tái)樓閣……麗江滋養(yǎng)了人們,人們也美麗了麗江。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個(gè)純凈安然的'嬰孩,返璞歸真,找到了心靈安適之所,建構(gòu)了赤子般的精神家園。

  二、從民族文化角度來看

  1、麗江古城實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合。譬如,麗江四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂,也有華燈初上時(shí)燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界,一葉一菩提,由此,得以窺見現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)和傳承的脈絡(luò)。

  2、麗江古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn),吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗江古城是中國歷史文化變遷的縮影,當(dāng)下的中國改革開放的步伐一樣堅(jiān)定有力,彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧。

  三、情真意切詠家鄉(xiāng)

  “人生如逆旅,我亦是行人!毙凶呤篱g,我們不僅要仰望星空,更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗江一樣歷史悠久,文化璀璨;一樣博大盛情,笑迎中外游客,四海賓朋。

  請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者,學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法,為美麗的古城洛陽一句話,為美麗的洛陽花會(huì)添光彩!

  示例:

  1、我愿意是古城河邊的一株垂柳,春風(fēng)拂面,撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子。

  2、我愿意是古城花園的一只夏蟬,守候在凋零的落紅身邊,初心不改。

  3、我愿意是古城天空的一朵云,為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。

  作業(yè)布置:1、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過麗江》,并參考課外閱讀書目,完成課外閱讀。

  2、選擇課外閱讀的一篇文章,寫一篇讀后感。(字?jǐn)?shù)不少于300字)

語文教案 篇2

   一、教學(xué)目標(biāo)

  1、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

  2、認(rèn)識(shí)蜻蜓等帶蟲字旁的字,會(huì)寫螞蟻兩個(gè)字。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、能模仿課文編兒歌。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)蜻蜓等帶蟲字旁的字,會(huì)寫螞蟻兩個(gè)字。

  3、難點(diǎn):(1)學(xué)編兒歌。(2)解釋宮殿這個(gè)詞的意思。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,夏天快到了,你們喜歡嗎?誰來說說夏天有哪些有趣的事?

  2、是!夏天的確非常有趣,一些小動(dòng)物也覺得夏天很有趣出示課件(課文里動(dòng)物活動(dòng)的場面)

  你們仔細(xì)看看,小動(dòng)物們在干什么?

  3、同學(xué)們觀察得很仔細(xì),有位小詩人把它們有趣的活動(dòng)編成一首兒歌,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》。請大家打開P57

  過渡:看到這么美的兒歌,你們一定很想讀了。那在讀課文的時(shí)候,如果碰到不會(huì)讀的.字怎么辦?

 。ǘ┏踝x課文

  1、自由讀課文

  2、請你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動(dòng)物?用你們喜歡的符號(hào)把它畫出來。

  3、邊提問邊貼動(dòng)物圖

  過渡:剛才你們讀得很認(rèn)真,不知有沒有把字音讀準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師來考考你們。

 。ㄈ┥纸虒W(xué)

  1、出示生字卡片指名拼讀

  2、全班齊讀

  過渡:要是老師給這些生字寶寶換個(gè)位置,你們還認(rèn)得它嗎?(出示課件)

  3、看課件讀帶音節(jié)的五個(gè)動(dòng)物名字。

  過渡:如果老師把這些字寶寶的帽子摘掉,你們還認(rèn)得它嗎?

  4、出示課件沒帶音節(jié)動(dòng)物的名字。

  過渡:請你們擦亮眼睛,仔細(xì)看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  5、讓同學(xué)說說有什么新發(fā)現(xiàn)?(都是蟲字旁,都是形聲字)

  過渡:看來你們的眼睛真亮,一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)帶蟲字旁的字很多,今天老師給你們帶來了一些小動(dòng)物,它們也帶蟲字旁,你們看出示動(dòng)物帶名字的課件

  6、請一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍(讀完強(qiáng)調(diào)同學(xué)再查查帶蟲字旁的字,下節(jié)課交流)

  過渡:同學(xué)們真棒,一會(huì)兒就學(xué)了這么多字,現(xiàn)在讓你們再讀讀課文,一定能讀得更好。

  (四)學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文

  2、問:你們在讀課文的時(shí)候,有沒有不理解的?(重點(diǎn)解釋宮殿這個(gè)詞)

  3、指名讀

  4、小組讀

  5、分角色讀

  6、引讀老師指著課件的動(dòng)物。如:師讀蜻蜓,學(xué)生讀半空展翅飛。

  7、以四人小組為單位,讀自己喜歡的動(dòng)物,想想怎樣配上動(dòng)作,并說說你為什么喜歡它?

  8、請六個(gè)學(xué)生帶著頭飾上臺(tái)表演讀

  過渡:看到你們表演得那么棒!老師想當(dāng)一回記者來采訪一下

  9、記者采訪螞蟻和蝌蚪:如螞蟻你好,我是電臺(tái)的記者,請問:你為什么喜歡螞蟻?(教育孩子要團(tuán)結(jié)友愛;要愛護(hù)益蟲。)

  10、全班表演讀

  過渡:這位小作家真是太棒了!能寫出這么美的兒歌,要是讓你們也來編一編怎么樣?如什么動(dòng)物在那里干什么?

 。ㄎ澹⿲W(xué)編兒歌(如果學(xué)生不會(huì)的話,可讓學(xué)生先討論,再交流。)

  過渡:看來我們小朋友不輸給那位小作家,可稱得上是一位小作家了,要是把你們今天編的收集起來,也是一篇很美的兒歌了。

  (六)寫生字

  老師手里有兩個(gè)生字寶寶,我們不僅要能認(rèn)識(shí)它,還要會(huì)寫。

  問:那怎樣才能寫好它呢?(看準(zhǔn)每個(gè)筆畫在田字格的位置)

  1、老師示范,學(xué)生書空

  那你們在寫字的時(shí)候,要注意什么?(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)

  2、學(xué)生練寫(寫完同桌互相交流,如果對方寫的比你好,你要向他學(xué)習(xí),如果寫得不好,你可以給他提個(gè)建議,哪一筆應(yīng)該怎樣處理,才會(huì)寫得漂亮)

 。ㄆ撸┬〗Y(jié)

  今天同學(xué)們的收獲可真不少,學(xué)會(huì)很多帶蟲字旁的字;課文又讀得那么好;還學(xué)會(huì)了編兒歌,真是很了不起;厝グ涯銈兘裉炀幍膬焊鑼懴聛,讀給爸媽聽一聽。

語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一種新筆畫。

  3.體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合,各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  一、提示課題。

  1.小朋友們都喜歡聽故事,不過,能自己讀懂故事并學(xué)著講故事會(huì)更有意思。咱們今天要讀的是一個(gè)關(guān)于小伙伴的故事。板書課題。

  2.讀題。講解:伙伴就是同伴,好朋友。

  3.提問:你有好伙伴嗎?你們經(jīng)常在一起干什么?

  4.過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們在一起要做一件什么事呢?

  二、初讀指導(dǎo)。

  1.看圖讀故事開關(guān)和結(jié)尾。

 。1)看圖讀開頭。①映示投影片1,指名回答三個(gè)小伙伴是誰。小黑板先后出示下列詞語:小野豬小袋鼠小象指名讀、齊讀。

 、趶膱D上能看出它們干什么嗎?

 、鬯怨适碌谝痪湓捑透嬖V我們——出示第一自然段的`文字投影。生字“同”用紅色標(biāo)出。a指名讀,齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。b指導(dǎo)感情朗讀!耙煌鄙仙皆詷溥可以怎么說?(指圖)你們看,這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,多高興!我們高高興興地來讀這句話。分組讀,表演。

  (2)看圖讀結(jié)尾。

 、儆呈就队捌2,問:這幅圖上畫的什么?

 、诔鍪菊n文最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)用紅筆標(biāo)出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾,讀輕聲。教師示范讀,學(xué)生齊讀。b指名讀“拉”和“啦”。同桌動(dòng)作演示。c怎么記住這個(gè)是拉,那個(gè)是跳呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首)指導(dǎo)感情朗讀。指名度讀,強(qiáng)調(diào)要讀出三個(gè)小伙伴十分高興的語氣,而且形之于色。評議后分男女生讀。

  ③再次映示投影片1,問:讀了故事的結(jié)尾,知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們再看看這幅圖,讀讀開頭,細(xì)心的小朋友會(huì)有疑問嗎?(沒有工具兩手空空怎么栽樹呀?)

  2.引入故事中間部分。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說栽樹的步驟,相機(jī)出示下列詞語,指名讀:挖坑施肥培土澆水

  (2)可是——出示:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?沒有水桶澆水怎么辦?

 、僦该x句中“沒有”和“怎么辦“。

 、谧杂勺x三句話,要求讀出問話語氣。

  ③分小組讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  (3)是啊,這也沒有,那也沒有,可怎么栽樹呢?同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。

  (4)自由讀課文,要求借助拼音將第二至五自然段讀正確,讀流利。

  (5)檢查自讀情況。

 、賳枺耗男┬∨笥巡碌暮妥鍪吕镏v的差不多?

 、诔鍪鞠铝性~語,開火車讀。不要緊嘴巴鼻子拱把就③指名讀第二至五自然段,相機(jī)指導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1.指名讀:同拉么

  2.根據(jù)筆順提示集體書空。

  3.教師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),筆畫。

  4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。臨寫。

  四、課內(nèi)作業(yè)。

  1.用“一同”說一句話。

  2.熟讀課文。

  第 二 課 時(shí)

  一、精讀訓(xùn)練

  1.看圖聽課文錄音。三個(gè)小伙伴什么工具出沒帶卻栽好了樹,多有趣!要是能把這個(gè)故事有聲有色地講出來,演出來,比聽它更有意思了。

  2.指導(dǎo)講、演故事。

 。1)交流:三個(gè)小伙伴,你喜歡誰?為什么?

 。2)練讀課文,要求:把寫自己喜歡的小動(dòng)物的自然段好好讀讀,讓老師和同學(xué)聽了也喜歡。

  (3)匯報(bào)朗讀,評議,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下列語句,體會(huì)小動(dòng)物們自告奮勇,承擔(dān)責(zé)任。

 、佟安灰o,不要緊,我有……”三個(gè)小伙伴都這樣說,說明他們都很積極主動(dòng)。

 、凇安灰粫(huì)兒……”他們都不偷懶,相互配合得多好!

 。4)難怪樹栽好了,它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。

 。5)師生聽配樂邊讀邊表演。

  (6)自由練習(xí)講演。

 。7)指名上臺(tái)講故事,戴上頭飾表演,評選“故事大王”和“小演員”。

  二、總結(jié)小朋友們在一起做事、玩耍,就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣,發(fā)揮自己的本領(lǐng),勁兒往一處使,才能很好地完成,得到快樂。

  三、看圖講故事,深化認(rèn)識(shí)小朋友看圖講故事多棒,咱們再試講一個(gè)《好伙伴》的故事,好嗎?投影片映示,教師引導(dǎo)講出故事內(nèi)容。小結(jié):小熊生病住院后,小伙伴們都帶上禮物來看望它,關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們,好伙伴還應(yīng)該怎么樣?(互相幫助,互相關(guān)心)希望大家以后也能成為好伙伴。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.生字卡出示:巴把沒有要

  2.指名讀,書空,相機(jī)教學(xué)筆橫折彎。

  3.同桌討論識(shí)記方法,交流。

  4.教師范寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo):把、沒、要、

  5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,臨寫。

  五、作業(yè)

  1.選字填空有友青青()許多好朋友。

  2.回家把兩個(gè)故事講給家里人聽。

語文教案 篇4

  一、導(dǎo)入

  板書“生命”兩字。問:同學(xué)們,看到生命兩字,你們立即會(huì)聯(lián)想到哪些詞語、景物、或者句子。

  那有沒有看到過關(guān)于生命的一些感人畫面呢?(講解電影《可可西里》藏羚羊的被獵殺畫面,營造有關(guān)生命的沉重氛圍)

  師:所以說,生命自古就是一個(gè)深刻的話題。歷代文人墨客都會(huì)談到生命,認(rèn)為它是一種偉大而又神秘,豐富而又奇妙的東西。不同的人可以用不同的方式來闡釋它的內(nèi)涵。那么,生命的奧秘到底是什么呢?今天,讓我們一同走進(jìn)世紀(jì)老人冰心先生的散文《談生命》(說話時(shí)故意把重音放在“先生”兩字上,引起學(xué)生質(zhì)疑)

  二、教學(xué)過程

  1、朗讀課文,感受冰心散文的優(yōu)美。(齊讀)

  2、圈劃幾個(gè)重點(diǎn)字詞,強(qiáng)調(diào)讀寫并解釋意思:

  巉巖 驕奢 挾卷 休憩 梟鳥 蔭庇 芳馨 怡悅 清吟 云翳

 。ǚ治龊笳垖W(xué)生把每個(gè)詞語齊讀兩遍)

  3、明確目標(biāo):分四個(gè)步驟學(xué)習(xí)文章

  4、首先,初讀,感受文章的美感

  師問:文章美不美?你能說一說美在哪里嗎?用這樣的句式,比如。。。。。。美,從哪些句子看出來的?

 。ㄗ寣W(xué)生自由回答)

  5、思路引導(dǎo):找出作者在文中把生命比成了什么?可見有生動(dòng)的比喻。那除了有比喻這一修辭以外,還有其他修辭嗎?并找出相關(guān)例句。可見全文運(yùn)用到了多種修辭,多處修辭,最大的作用使語言達(dá)到什么效果?(語言生動(dòng)形象,具有美感)

  6、思路引導(dǎo):作者具體描寫生命像一江春水的時(shí)候整個(gè)流動(dòng)的過程就是一副完美的圖畫,寫像一顆小樹的時(shí)候,樹的成長歷程又經(jīng)歷了不同的景色,情景交融,又是一副畫面。這種畫面的效果在文學(xué)上叫作什么?(意境美)

  7、最后,比完江水,比完樹,冰心又怎么樣了呢?談?wù)摿俗约簩ι目捶ê透形,這是講道理,講自己的人生觀。而這種深刻的道理叫什么?(哲理美)

  8、歸納全文的三大美:語言美、意境美、哲理美。第一步教學(xué)完成

  9、按以上三大美得特色把全文劃分三個(gè)層次。然后重點(diǎn)品味“生命像一江春水”。(學(xué)生齊讀)

  10、提問:感受“一江春水”的生命歷程,喻示著人生命歷程的哪些階段?(逆境、逆境中的奮斗、順境、以及困難過大或環(huán)境過于安逸時(shí)想放棄但仍堅(jiān)持前進(jìn),永不止步等階段)

  引導(dǎo)學(xué)生挖掘語句進(jìn)行品味。品中讀,讀中品

  11、最后,“一江春水”由“一滴水”匯成奔流入海,完成了整個(gè)人生的旅程,那么它歸入大海后的這幾句話有說明了什么?

  12、這就是人生的.過程,曲曲折折,生生死死。那么這一江春水的生命歷程你可以看出作者對生命本質(zhì)有著怎樣的認(rèn)識(shí)?

  (生命是由無到有,由小到大,最后消亡。其中有順利與挫折,有幸福與痛苦。生命就是一個(gè)不斷進(jìn)取、勇于斗爭、永不停息的過程)

  13、第二步教學(xué)完成,引導(dǎo)學(xué)生按以上的方法和思路自讀品味“生命像小樹”,感受這又是一個(gè)怎樣的生命歷程?(從出生、少年、中年、老年到最后落葉歸根的過程,表明生命是一個(gè)痛并快樂的過程)

  14、思考:那么,小樹在最后死亡的時(shí)候,作者也用到了一個(gè)句子:“大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來。。。!睘槭裁赐瑯拥木渥右貜(fù)兩遍呢?(強(qiáng)調(diào)豐富多彩的生命過后,面對死亡的冷靜與坦然)

  15、較閱讀:讓學(xué)生思考“一江春水的生命歷程”與“一棵小樹的生命歷程”之間有什么異同?

  16、適時(shí)表揚(yáng),鞏固賞析。第三步教學(xué)任務(wù):既然冰心老,比喻句來詮釋一下,你對生命的理解。

  17、齊讀文章結(jié)尾部分冰心對生命的感悟,體會(huì)幾個(gè)富有哲理的句子。像“要記住:不是每一道江流都能入海,不流動(dòng)的便成了死湖;。。。。。”、“愿你生命中有過多的云翳,來造成一個(gè)美麗的黃昏”。

  18、以上冰心對生命感悟的語句,體現(xiàn)了冰心對人生的一種怎樣的態(tài)度?(堅(jiān)強(qiáng)樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度)

  三、延伸積累

  讓學(xué)生任選其一,完成練習(xí):

  19、請學(xué)生談?wù),學(xué)完課文后關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的一些收獲。

  20、如此優(yōu)美的散文,你能否從中找一找自己喜歡的詞語或者句子?梢詮亩喾矫婕右渣c(diǎn)評,也可以不點(diǎn)評,背下來,做語句的積累。

  四、總結(jié)

  師:學(xué)完這篇課文,其實(shí)我們得到的是一種至美的藝術(shù)享受。生命是珍貴而又短暫的。在我們的人生中,快樂與痛苦相輔相成。但需要我們奮斗不息,才能成就美好的人生。就像現(xiàn)在的你們,十幾歲的生命如此年輕,還有大半的生命要走。為了讓以后的生命燦爛。請珍惜和把握好現(xiàn)在吧。好好奮斗,同學(xué)們。最后,八個(gè)字送給你們“酸甜苦辣都有營養(yǎng),成功失敗都有收獲!”

  《談生命》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),樹立熱愛生活、熱愛生命的觀念

  2、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟、理解能力。

  3、熟讀、背誦精美的篇段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  樹立珍愛生命的觀念

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味、探究精妙語言的內(nèi)涵

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

  2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

  3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

  4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要我們了解什么?

  反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

  說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

  三、合作探究

  1.你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2.小組討論:

 。1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

 。ㄕn文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的.情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)

 。2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

 。ā端墒蟆芬晃囊詼(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實(shí),而本文的語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。)

 。3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

  3.經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

  4.能言善辯

  下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

  松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

  松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

  五、拓展延伸

  1.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)

 。ˋ、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)

  2.仿造《鯨》的表達(dá)方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《鯨》。

  六、作業(yè)布置

  改寫

  點(diǎn)評:

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥,我有一些話要說:

  一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來,給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過,當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動(dòng)力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

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