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大班語言教案

時間:2023-09-11 09:05:22 教案 我要投稿

大班語言教案集錦(5篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的大班語言教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言教案集錦(5篇)

大班語言教案 篇1

設(shè)計意圖:

  豐富凝重的色彩,看似簡單滑稽卻激情跌宕的情節(jié),構(gòu)成了《鴨子騎車記》這本快樂奇異,讓每個孩子興奮不已的書。本次活動的就是根據(jù)繪本閱讀《鴨子騎車記》的故事設(shè)計的,主要是想通過本次活動讓孩子們充分享受繪帶來的閱讀的快樂,并鼓勵孩子細(xì)心觀察圖書畫面,發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思,并放飛孩子大膽想象的翅膀,享受閱讀帶來的樂趣。同時也能明白只要我們隊自己充滿自信,朝著夢想堅持不懈的努力,就一定能享受成功的喜悅。新綱要明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流的過程和結(jié)果,本次活動,嘗試引導(dǎo)幼兒用多種方法把自己所想的主意表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗,同時同伴之間合作的能力也得到了提高。

  活動目標(biāo):

  1.觀察畫面,理解故事,了解動物們對鴨子騎車的不同想法。

  2.積極參加討論并表達(dá)自己的想法,感受鴨子的勇氣與信心。

  3.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

  4.初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

  活動準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件2.《鴨子騎車記》故事圖書。

  活動過程:

  一、引出人物,激發(fā)興趣1.出示圖片:看,畫面上有什么?(一輛自行車、房子、奶牛)。這里可能是一個什么地方呢?

  (農(nóng)場、牧場)。農(nóng)場里還會有很多的動物。

  2.出示鴨子:看,農(nóng)場里的誰來了?(鴨子)一只鴨子看到這輛自行車猜猜它想干什么?(幼兒猜測后播放錄音)

  3.提問:原來這只鴨子想騎自行車,大家覺得這個想法能實現(xiàn)嗎?為什么?

  小結(jié):看來,騎自行車對鴨子來說還是有些困難的,究竟鴨子騎車的想法能實現(xiàn)嗎,讓我們接著往下看,仔細(xì)聽!

  二、集體觀察畫面,理解故事開始部分

  ●嘲笑的母牛師:鴨子爬上了自行車,剛開始他騎得很慢,而且搖搖擺擺,跌跌撞撞?墒撬稽c(diǎn)兒也不害怕,反而角色挺好玩的呢!鴨子騎車經(jīng)過母牛身邊。沖母牛招了招手說:"你好,母牛,我正打算學(xué)騎車呢!"母牛應(yīng)了一聲,笑著說:"哈哈,一只鴨子想騎車?!嗬喲,這可是我聽過最愚蠢的想法了"……鴨子微微一笑說:"我行,我行,我一定行!"

  1.提問:母牛贊同鴨子的想法嗎?她用了一個什么詞語?(愚蠢)什么意思?

  2.小結(jié):是啊,母牛嘲笑鴨子騎車是個愚蠢的.想法。

  3.鴨子聽到母牛這么嘲笑他,他因此而放棄騎車了嗎?你聽到鴨子是怎么鼓勵自己的?

  --鴨子對自己說什么?(我行,我行,我一定行)小結(jié):是啊,鴨子相信自己,鼓勵自己說:"我行,我行,我一定行!"。

  三、自主閱讀圖書,體驗小動物們對鴨子騎車的不同想法。

  1.提問:在接下來的路上鴨子又會遇到哪些動物?這些動物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事?它們會對鴨子說什么呢?(老師為你們準(zhǔn)備了這樣一本圖書,在看之前老師有個要求,和你旁邊的好朋友兩個人合作看一本書,做到不爭也不搶,從第一頁開始一頁一頁的仔細(xì)閱讀。)2.幼兒自主觀察畫面,自由交流,教師巡回觀察指導(dǎo)。

  四、集體分析故事情節(jié),進(jìn)一步理解故事。

  1.提問:來!一起說說鴨子遇到了誰?(集體說,出示畫面)它們之間可能在說些什么呢?

  2.分析畫面

  ●瞧不起的馬師講述:慢慢地,鴨子騎得熟練了,它已經(jīng)能穩(wěn)穩(wěn)地單腳站在自行車座上騎了,它一邊按鈴一邊朝一匹馬騎過去,"馬大哥,瞧我,我已經(jīng)會騎車了"。馬輕輕地應(yīng)了一聲。

  1.馬看到鴨子騎車,他會對鴨子說什么呢?看看馬是什么表情?這個表情是什么意思?(瞧不起、看扁的意思。)一起學(xué)習(xí)一下這個新的詞語(瞧不起)。

  2.馬為什么會瞧不起鴨子呢?(鴨子騎車還沒有他跑的快。)

  3.馬瞧不起鴨子說:你還是沒我快,鴨子!

  4.鴨子聽到馬瞧不起他,他會放棄騎車嗎?(不會)

  5.鴨子會怎么鼓勵自己?(我行,我行,我一定行)小結(jié):鴨子才沒有因為馬的瞧不起而放棄騎車,它越騎越快,越騎越快!我們?yōu)轼喿迂Q起大拇指。

  ●擔(dān)心的母雞師講述:瞧,鴨子越騎越快越騎越快,還一邊摁鈴,接著它遇到了母雞。

  1.出示遇到母雞的圖片。

  提問:猜猜,母雞對鴨子說了什么?你們是怎樣知道的?母雞看到鴨子騎車那么快,她心里是什么感覺?(是啊,母雞的既擔(dān)心又害怕)

  2.母雞她為什么這么擔(dān)心這么害怕?(害怕鴨子騎車會撞到自己)

  3.一起來學(xué)一學(xué)母雞擔(dān)心、害怕鴨子說的話(你騎車小心點(diǎn),鴨子!)

  3.鴨子會不會因為母雞的擔(dān)心害怕而放棄騎車呢?它會怎么鼓勵自己?

  4.小結(jié):鴨子相信自己并且不斷地鼓勵自己,鴨子騎車可真不容易。我們一起為鴨子加加油,鼓勵鼓勵鴨子(鴨子,你行,你行,你一定行。

  ●羨慕的老鼠師講述:瞧,鴨子騎車越來越快越來越快,騎車的技術(shù)也越來越(棒了!)。

  1.你從哪里看出來鴨子騎車的技術(shù)越來越好,越來越棒了?(他的翅膀離開了車吧,兩腿離開踏板翹了起來。

  2.你們也來學(xué)一學(xué)鴨子這么棒的汽車技術(shù),這可是騎車運(yùn)動的最高境界了,看來你們個個都是騎車的高手啊!

  活動反思:

  《鴨子騎車記》是美國作者大衛(wèi)夏農(nóng)的作品,講述農(nóng)場里的一只鴨子有了一個瘋狂的念頭——騎單車。它果真騎上了單車,一路上遇到了農(nóng)場里八種不同的小動物,他們各自腹誹鴨子騎車這件事,盡管如此鴨子依然堅持,并且越騎越熟練。最后,一群人來農(nóng)場把自己的單車停在那里,而所有的動物有機(jī)會一起騎車狂歡。繪本文字簡單,圖畫以鮮亮的暖色調(diào)為主色,鴨子朝著夢想堅持不懈地努力的精神對學(xué)生很有教育意義,可謂圖文并茂,思想豐富,很適合低年級的孩子閱讀,幫助他們開啟閱讀之門。

  本堂課的設(shè)計,是想通過這堂課的教學(xué)讓學(xué)生充分享受繪本帶來的閱讀的快樂,享受閱讀帶來的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣;鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思,鼓勵學(xué)生大膽想像,以“潤物細(xì)無聲處”滲透閱讀的方法;在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動作、眼神,并展開了合理的猜想。猜想,引發(fā)了興趣,訓(xùn)練了思維,激發(fā)了想象。課堂上,他們的答案那么精彩,他們根據(jù)圖畫想象的動物們的語言,有的幾乎與原著一模一樣,我不得不信服“每一個孩子都是讀圖畫的天才!彼麄冋娴牟迳舷胂蟮某岚,學(xué)生們的表現(xiàn)完全地闡釋了:“一本繪本至少有三種故事:文字講述的故事、圖畫暗示的故事以及圖文結(jié)合產(chǎn)生的故事!

  在教學(xué)中,也有一些不足之處,沒有讓學(xué)生獨(dú)立閱讀的環(huán)節(jié),對于各個小動物的想象缺少層次。

大班語言教案 篇2

  活動目標(biāo)

  1 、喜歡聽、讀古詩《古朗月行》,樂意參加模仿游戲。

  2 、了解古詩的主要內(nèi)容,能演唱并表演古詩《古朗月行》,在演唱與表演的過程中,體驗唱古詩詞的快樂,感受音樂的旋律美。

  3 、識字 認(rèn)識古詩當(dāng)中的“古、時、玉、團(tuán)、臺、足、成、問”等字。

  4 、安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。

  5 、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、 活動重點(diǎn)是背誦古詩,演唱和表演古詩《古朗月行》。

  2、活動難點(diǎn)在于認(rèn)識古詩當(dāng)中的“古、時、玉、團(tuán)、臺、足、成、問”等字。

  活動準(zhǔn)備

  1 、古詩《古朗月行》的音樂曲。

  2 、小月亮、云朵、星星的貼紙和帶有字寶寶的小花貼紙。

  活動過程

  一、謎語導(dǎo)入

  1 、師:“小朋友們好,今天老師帶了許多小禮物送給大家。小朋友想要嗎?那老師可要考考大家了,請小朋友猜一則謎語,看誰最先猜出來。‘有時圓圓掛天空,有時彎彎掛枝頭。白天看不見,晚上才出來!

  生:“月亮”

  2 、當(dāng)小朋友猜出月亮?xí)r,教師及時表揚(yáng)小朋友的聰明并且出示月亮貼紙,請小朋友吹一陣風(fēng)把月亮公公送回天空。利用月亮公公的話引出今天的`學(xué)習(xí)內(nèi)容《古朗月行》。

  二、講授新課

  1、揭題,教師出示預(yù)先準(zhǔn)備好的古詩《古朗月行》。

  2、教師首先范讀古詩《古朗月行》。

  師:“小朋友們豎起你們的小耳朵,看誰的小耳朵聽得最認(rèn)真最仔細(xì)”。

  3、讀完之后小朋友有了疑問,老師讀的是什么意思呢?教師以講故事的形式讓幼兒了解詩詞的大意。

  師:“小朋友們知道這首詩的意思嗎?”

  生:“不知道”。

  師:“老師來告訴小朋友,從前有位詩人,名字叫李白,他小時候不認(rèn)識月亮,就把它比作白色的盤子,他又覺得月亮像掛在天空的鏡子,月亮上的仙人垂著兩只腳,很高興很悠閑。月亮上還長有桂花樹,很是茂盛。旁邊有一只小白兔天天在搗藥,那李白就想,小白兔把藥給誰吃了呢?”

  4、 教師帶領(lǐng)幼兒拍手讀古詩。第一遍逐字逐句的讀,讀的時候要求小朋友讀準(zhǔn)字音。第二遍的時候要求小朋友聲音洪亮,有朝氣。第三遍要求小朋友的聲音好聽。獎勵給表現(xiàn)好的小朋友一顆小星星。

  5、 請小朋友觀察黑板上字的顏色。

  師:“小朋友,看老師寫這首詩用了幾種顏色呢?”

  生:“兩種,紅色和白色”

  師:“小朋友真聰明,是兩種顏色。紅色的字寶寶呀,特別調(diào)皮,它們想跟小朋友做朋友呢。今天咱們就來認(rèn)識認(rèn)識它們吧!

  例:

  教師指著“古”字讀:“古 古 古 古時的古”。小朋友跟老師讀“古 古 古 古時的古”,采用相同的方法讀出下面的幾個字。提醒幼兒發(fā)音準(zhǔn)確,聲音洪亮。

  師:“好了,小朋友都認(rèn)識這些字寶寶了吧!

  6、 教師出示帶有字寶寶的小花,用模仿動物的方法給每一朵小花找個好朋友。

  例:

  師:“剛才咱們說紅色的字寶寶特別調(diào)皮,都想出去玩呢,哪個小朋友愿意帶它們玩啊”

  生:“我想帶它玩!

  師:“那古寶寶想跟小青蛙玩,誰會學(xué)青蛙叫,古寶寶就跟誰做朋友!

  生:“呱 呱 呱”

  教師把古寶寶送給最像小青蛙的小朋友。用相同的方法把其它字寶寶送給小朋友。

  7、 帶領(lǐng)小朋友做一個手指游戲,活躍一下氣氛。

  師:“小朋友把字寶寶放在凳子上面,讓它們自己盡情的玩吧。咱們也來做一個小游戲好不好?”

  生:“好!

  8、 做完游戲后請小朋友把字寶寶送回家。

  師:“字寶寶玩了一天都累了。天也很晚了,該把字寶寶送回家了,要不然它們的媽媽該著急了。”然后教師用手指著古字提問:“古寶寶在哪里呀,誰帶它一起玩的呀,快把它送回家吧! 有古寶寶的小朋友跑到黑板前把它貼在古字上面。用同樣的方法把其它字寶寶一個個都送回了家。獎勵表現(xiàn)棒的小朋友。鼓勵他們都是勇敢的好孩子。

  三 詩詞唱舞

  1、教師一邊讀古詩,一邊做詩詞動作示范和講解。

  例:

  師:“小時不識月。小朋友雙手握拳,放在下巴處,歪著小腦袋望著天空,然后雙手在胸前搖晃。”(用同樣的方法講解其它詩句)

  2、教師做第二遍時請小朋友模仿老師一塊兒做動作。獎勵給表現(xiàn)棒的小朋友一個笑臉。

  3、教師播放詩詞音樂,隨詩詞音樂做動作,讓小朋友感受古詩音樂的音韻美。教師及時鼓勵小朋友。師:“小朋友的動作真美啊!

  4、根據(jù)幼兒掌握的具體情況進(jìn)行唱和舞的教學(xué)遍數(shù)。

  師:“小朋友真聰明,這么快就學(xué)會了。我們再來一遍,看看哪個小朋友的動作最優(yōu)美。”

  5、總結(jié)。

  師:“今天咱們學(xué)習(xí)了《古朗月行》這首古詩,小朋友們學(xué)的非常好,表演的也非常棒,回到家里以后把這首古詩表演給爸爸媽媽、爺爺奶奶看好不好?今天我們就上到這里,小朋友們再見!

  教學(xué)反思

  本活動的成功之處

  1 直觀教學(xué)法2 師幼互動法3 啟發(fā)提問法4 動作表演法

大班語言教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動物。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  活動重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  2、難點(diǎn):分角色表演故事,感受故事的情境。

  活動準(zhǔn)備:

  1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

  活動過程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對故事的興趣。:

  1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

  提問:這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺得特別難看,于時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的'尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?

  二、第一遍講故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒理解故事。

  1、師:故事中有哪些小動物?

  2、師:小壁虎在抓蚊子的時候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?

  三、仔細(xì)聽故事第二遍,提出問題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

  1、師:小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?

  2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅,燕子的尾巴用來掌握方向。)

  3、師:小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

  4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平時借東西的時候該怎么說呢?

  四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍,加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。

  五、分角色表演故事,感受故事的情境。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  2、通過課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。

  六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲,是人類的朋友,我們大家要愛護(hù)它。

  活動延伸:

  將活動中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

  活動反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學(xué)生來說,課文沒有注音,而且篇幅較長,存在一定的難度。在教學(xué)中,我采取了直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn),通過讀—說—想的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習(xí)。

  一、讀文

  古人云:“讀書百遍,其義自見!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時,我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培養(yǎng)了語感。

  二、說圖

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過,即課文第三、四、五自然段,而這三段結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計時,我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上,與對課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生在讀—說—想中,理解小魚的尾巴是用來撥水的,并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)而過渡到個人學(xué)習(xí)。

  三、想

  我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字,讓學(xué)生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法,而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

  小百科:尾巴,基本的意義是指動物的身體器官,因其在身體的后部,后來延伸為事物主要部分的跟隨部位

大班語言教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)用輕松和有力的語言有表情地朗誦詩歌。

  2、感知詩歌畫面,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,嘗試用"×××沒關(guān)系"的'句型仿編詩歌。

  3、積極參與游戲,樂意在集體面前大膽地講述自己的長處,增強(qiáng)自信心。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書人手一冊,實物展示儀一臺。

  2、幼兒對自己有一定的認(rèn)識,知道自己的長處。

  活動過程:…

  1、"你喜歡你自己嗎?" "你能用'我

  一、擊鼓傳花:我喜歡我自己,…喜歡我自己,……'講述喜歡自己的理由嗎?"

  2、介紹游戲規(guī)則。

  二、欣賞詩歌,初步理解故事內(nèi)容。

  1、教師有感情地朗誦詩歌。

  2、"你聽見詩歌里說了些什么嗎?"

  三、展示詩歌畫面,學(xué)習(xí)朗誦詩歌,并通過提問,感知理解詩歌。

  1、幼兒有表情地朗誦詩歌。

  2、針對詩歌里的內(nèi)容,逐一提問。

  3、引導(dǎo)幼兒用不同的語調(diào)朗誦詩歌內(nèi)容。

  4、教師帶領(lǐng)幼兒有表情地朗誦詩歌。

  四、采用多種方式念兒歌。

  1、幼兒念詩歌前四句,教師念后一句。

  2、請八位幼兒輪流念。

  五、啟發(fā)幼兒想象并仿編詩歌。

大班語言教案 篇5

  設(shè)計思路:

  我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索,采取擬人化的手法,通過明快的節(jié)奏,通過畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面,能觸動幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過橋嗎?這些問題都會引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。

  這是一個通過小熊從不敢過橋,到通過自己的努力敢于過橋,前后不同的心理活動對比,萌發(fā)幼兒堅強(qiáng)、勇敢的個性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況,不但提高幼兒的口語表達(dá)能力,而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗,我在設(shè)計中并從技能,能力和態(tài)度等方面,提出了本次活動的目標(biāo),遵循感受理解,體驗遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  活動目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的'朗讀。

  2、讓幼兒感受小熊過橋的心情,懂得要勇敢、自信地克服困難。

  3、知道在別人遇到困難時應(yīng)該鼓勵幫助,而不譏笑。

  活動準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒走過獨(dú)木橋的經(jīng)驗。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《小熊過橋》、小熊一個。

  活動過程;

  1、談話,引起幼兒興趣。

  教師:你們走過獨(dú)木橋嗎?再走得時候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱)

  2、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。

  教師:(1)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

 。2)頭上烏鴉在干什么?橋下流水怎么樣的?小熊怎么說的?

 。3)小熊過橋后是怎么做的?鯉魚看了樂得怎么樣?

  3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過橋》

  4、討論:你們喜歡兒歌中哪一個小動物,為什么?小熊后來為什么能過橋?幼兒回答,教師總結(jié)。

  5、游戲:走獨(dú)木橋。

  活動延伸:

  在活動區(qū)投放小熊、小鯉魚等動物頭飾,讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容。

  活動反思:

  《小熊過橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長,但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實際情況,我在活動中運(yùn)用了相應(yīng)的課件,讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過程中,我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進(jìn)行講述,讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí),整個活動我以幼兒為主體,調(diào)動幼兒的積極性,通過啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗的過程來快樂學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服,別人遇到困難應(yīng)鼓勵幫助的道理。

  活動目標(biāo):

  1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。

  2.知道遇到困難要勇敢地面對,并想辦法解決。

  活動準(zhǔn)備: ppt課件:小熊過橋

  活動過程:

  一、導(dǎo)入

  交流:

  小朋友你們見過橋嗎?是一座什么樣的橋?

 。ㄓ變河懻摚l(fā)言)

  二、展開

  課件演示

  1.了解小竹橋的特點(diǎn)

  (1)小朋友看看這是一座什么樣的橋?

 。ㄐ≈駱颍

 。2)你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎?

 。ㄗ層變鹤h一議)

  2.理解詩歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒思考和回答

 。1)誰來過橋了?

  (有只小熊來過橋)

 。2)小熊為什么不敢過橋? (竹橋搖、熊的膽子小)

  立不穩(wěn)、站不牢,走到橋上心亂跳。

 。3)小熊不敢過橋時,誰在笑它?怎樣笑它?

  頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。)

 。4)小熊遇到困難是怎么想的?

  媽媽、媽媽快來呀,快把小熊抱過橋。

 。5)誰來鼓勵小熊走過橋的?

  河里鯉魚跳出水,對著小熊大聲叫。

 。6)小魚是怎樣鼓勵小熊的?

  小熊小熊別害怕,眼睛向著前面瞧。

 。7)小熊是怎樣走過橋的?

  一二三、向前跑,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

  3.教師朗誦詩歌

  讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌,體會作品語言的優(yōu)美、明快,加深對情節(jié)的印象。

  4幼兒學(xué)習(xí)詩歌

  小朋友,你們和老師一起朗誦詩歌好嗎?

  讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

  三、結(jié)束

  聯(lián)系生活實際,回憶生活中勇敢的事例。

  活動延伸

  組織幼兒到戶外走平衡木(獨(dú)木橋)。

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