大班語言教案[大全6篇]
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的大班語言教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1
活動目標
1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2. 理解故事內(nèi)容,嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。
3. 理解四季的不同特征。
4. 能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
5. 根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
教學重點、難點
幼兒了解四季的不同特征,并用自己的語言進行描述。
活動準備
1. 繪畫紙和彩筆,每位幼兒一份。
2. 幼兒在活動前已觀察過蝸牛,對蝸牛的特征有初步了解。
活動過程
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點,引出活動主題。
教師:你見過蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導幼兒學學蝸牛爬的樣子,讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。 2. 講述故事,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發(fā)的?
教師:小蝸牛是什么時候回來的?這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?
教師:為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇?
3. 再次講述故事
4. 引導幼兒講述各個季節(jié)的'景色
教師:小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)分別看到了什么?如:綠葉、草莓、黃葉等。
教師:你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色?
教師:我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?
引導幼兒用故事中的詞匯描述四季特征,如:鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
活動延伸:
1. 引導幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事,進一步體驗文學作品的語言美。
2. 引導幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。
教學反思
這是一篇輕松幽默的小故事,故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛,而故事中對四季不同景色的描述,更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設計上合理有序,幼兒興趣高,態(tài)度積極,課堂氛圍融洽,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中,詞語運用有些單一,需在以后的活動中不斷累積。
小百科:蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
大班語言教案 篇2
活動目標:
1、認識自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的故事。
2、體會家長對自己的期望,增強自信心。
活動準備:
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法,含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的各色小紙片分散的貼在大展板上。
3、彩色紙、彩色筆若干。
4、課件《百家姓》《梵高》
活動過程:
一、找找我的名字
——師:平時,小朋友總叫我“李老師”,你們知道我叫什么名字嗎?我們每個人都有自己的名字,今天李老師帶來了好多好多的名字,(出示名字大展板)
——師:請小朋友仔細看一看,這上面有你的名字嗎?這上面也有我的名字,我來找一找,我把名字介紹給大家后,希望小朋友能大聲的向我問好!這是我的名字“李愛玲”。(幼兒:李愛玲好。
——師:誰想來找一找自己的名字,并像老師這樣把名字介紹給大家。(請3-5個小朋友來找自己的名字)
——師:小朋友真棒!老師相信你們都能找到自己的名字。
二、說說我的名字
1、我們的名字一樣嗎?
——師:我們的名字一樣嗎?為什么不一樣?如果我們的名字都一樣會發(fā)生什么事?
——師:我們的名字是各不相同的,就像一個個小符號代表著我們自己。
2、姓的秘密
“姓”是怎么來的?
——師:你們猜一猜,我們名字的第一個字是什么?“姓”是怎么來的?你姓什么?你為什么姓“X”?(鼓勵幼兒自由回答)
——小結(jié):我們多數(shù)人的姓是隨爸爸的,但也有少數(shù)人是隨媽媽的姓。
你還知道哪些姓?
——師:你還知道哪些姓?(鼓勵幼兒自由回答)
——師:其實我們中華民族的姓氏可多了,大約有四五百種。你們看(出示課件:百家姓)
——師:在我們活動室的墻上也有“百家姓”,有時間我們可以去找一找有沒有你的姓。
——師:在這些姓氏里,大部分的姓是一個字,但也有很少一部分是兩個字的,比如:上官、歐陽、東方…這樣的姓叫復姓,
——師:我們多數(shù)人的姓都排在了名字的最前面,還有一些少數(shù)民族的姓在中間,一些外國人的姓在名字的后面!(出示課件:梵高)
2、名字的故事
——師:我們姓的后面就是我們的名字了,老師相信我們每個人名字的背后都有一個有趣的小故事,你們想不想聽一聽老師名字背后的故事呢?(老師介紹自己名字的故事:我剛出生的'時候,家里每一個人都高興極了,給我取個什么名字呢?大家你一言我一語,爸爸還跑去請教有學問的人,還翻了好多書,最后決定給我取名叫“愛玲”,希望我是一個心地善良,有愛心,既聰明又伶俐的小女孩兒。我非常喜歡自己的名字。)
——師:你能不能講一講關于你名字的故事呢?(請3-4個男孩,3-4個女孩自由發(fā)言)
——師:我發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的名字是不同的,小女孩比如:卓珈、伊涵、瑩睿,她們的名字很秀氣,很可愛,很美,一聽就是個小女孩。小男孩,比如:浩宇、堃銘、達一,他們的名字很響亮、很大氣,一聽就是個小男孩兒。
——小結(jié):我們不論是男孩兒還是女孩兒,我們的名字都很好聽,而且還非常有意義,我們的名字都不是爸爸媽媽隨隨便便給取的,而是經(jīng)過很長一段時間的思考才取出來的,這說明爸爸媽媽非常的愛我們,我們也要愛爸爸媽媽,不能讓爸爸媽媽失望,要做一個健康、快樂、堅強、勇敢的好孩子,相信自己,做個最棒的自己!好不好?
——師:小朋友這么喜歡自己的名字,我們就大聲自豪地喊出自己的名字,我叫:(全體幼兒齊聲喊出自己的名字)
三、寫寫我的名字
——師:你們想不想寫一寫自己的名字呢?老師給你們準備了各種顏色的紙片和彩筆,小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下來,然后選擇自己喜歡的紙和筆,可以照著寫一寫自己的名字。寫完后可以把自己名字的故事講給你身邊的小朋友聽,我們快畢業(yè)了,你還也把自己的名字送給好朋友留個紀念。好,這組小朋友起立先找到自己的名字并取下來。(為了有秩序,將幼兒分成三組找名字,在幼兒寫和講的過程中,老師巡回指導。)
大班語言教案 篇3
談話導入,以便教師了解幼兒關于白天黑夜原有的知識經(jīng)驗。引導幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力以及語言表達能力。圖畫中怪獸可愛的形象與孩子對怪獸原有的認識經(jīng)驗相沖突,幫助孩子建構(gòu)新的認識。調(diào)動幼兒原有的關于黑暗生活經(jīng)驗,鼓勵孩子大膽表達。引導幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容,感受怪獸此刻的心情。心情。引導幼兒觀察畫面內(nèi)容的同時感受理解怪獸對球球的情感。引導幼兒猜一猜、說一說感受故事的神奇。引導幼兒仔細觀察畫面,理解怪獸和球球之間相互關愛對方的情感。繪本閱讀與科學領域相互整合,拓展幼兒的科學知識。延伸活動與美術活動整合,培養(yǎng)孩子遇到困難,解決困難的能力。
1 .觀察畫面內(nèi)容,在猜猜說說的.過程中理解故事內(nèi)容,發(fā)展語言表達能力。
2.知道黑夜并不可怕,黑夜對人和動物的重要性。
活動準備:
活動過程:
(一)談話導入
師:你喜歡白天還是黑夜?說說你的理由。
今天老師給你們帶來一個發(fā)生在黑夜的故事。聽了這個故事,你們也許有新的想法。
(二)大膽猜測畫面內(nèi)容,體驗故事的趣味性。
1 師:瞧,在這個黑夜里,你看到了什么?小男孩是什么樣的表情?你從里看出來的?那小男孩在害怕什么呢?誰來猜猜看?
。◣熤v述故事:球球睡不著,他不喜歡黑漆漆的床底下,那里說不定躲了一只怪獸)
師:如果真的有怪獸,你們覺得怪獸可能是什么樣子的?誰能說一說,你也可以用動作來表現(xiàn)一下!
2 師:現(xiàn)在你看到的怪獸是什么樣的?
哦,原來是一只好小好小的怪獸,小得連看都看不清楚。
。ń處熇^續(xù)講述故事:但是,這只怪獸覺得,身體里有一個好大好大的洞,
它老是覺得好餓,好餓,餓得不得了!)
師:怪獸這么餓,它會干些什么呢?
3 師講述故事:怪獸到處找東西吃,突然它發(fā)現(xiàn)了一個好東西,是個盒子,它從盒子上的小洞往里面看,看到里面裝滿了黑暗,他把黑暗從盒子里吸出來,吸得一點都不剩。
4 師講述故事:吃了一盒子黑暗,怪獸稍稍變大了一點點,但它還是覺得好餓。它到處去找更多的黑暗。
師:你覺得怪獸會到哪些地方去找黑暗?
5、6師講述故事:它發(fā)現(xiàn),床底下有一大片黑暗,怪獸一口氣把這些黑暗全都吃光光。它又把窗簾褶皺里的黑暗、地窖里、閣樓上、煙囪下、兔子窩、狐貍洞、森林里、火山坑底的黑暗全都吞下去。
7師講述故事:吃了很多黑暗,怪獸變得越來越大,可她覺得還是好餓好餓……然后它又找到了一個大山洞,里面的黑暗多得不得了,它把這些黑暗一塊一塊掏出來,一口一口啃干凈。它又把星星周圍的黑暗舔得干干凈凈。
8師:這時候你覺得怪獸的心情怎么樣?你從哪里看出來的?
(師講述故事:現(xiàn)在已經(jīng)完全找不到一丁點兒黑暗了,沒有黃昏,沒有黎明,沒有陰影,也幾乎沒有夢了。到處都是光,又強又刺眼的光。怪獸覺得非常憂傷,因為它沒有黑暗可以吃了)
9師:這時,怪獸聽到一陣奇怪的哭聲,是誰在哭?誰能猜猜看,球球為什么會大聲哭?(原來球球是因為實在太亮了,睡不著覺,所以才會大哭)
師:怪獸聽到球球大哭,它會怎么做呢?(怪獸用又大又黑的雙臂,把球球抱進懷里,球球覺得滑溜溜的,又軟又舒服,怪獸輕輕地搖晃,球球就好像躺在搖籃里,很快就睡著了, 怪獸也睡著了,它把球球安安穩(wěn)穩(wěn)地抱在懷里,呼嚕呼嚕睡得好香好甜。)
師:你覺得它是一只什么樣的怪獸?(有愛心的怪獸)
10師:怪獸也睡著了,它把球球安安穩(wěn)穩(wěn)地抱在懷里,呼嚕呼嚕睡得好香好甜。這時候發(fā)生了件奇怪的事情,你能從圖畫上看出來嗎?
。ㄔ谒蚝魢5臅r候,所有的黑暗慢慢從它的身體里流出來,一點一滴回到原來的地方,最后怪獸也慢慢變回原來的大。
11師:一只小小的、快樂的小不點,躺在一個小男孩的懷里,呼呼大睡?吹竭@個畫面,你有什么感覺?(很溫暖,很幸福,這個詞真好聽,對呀,球球睡不著大哭的時候,怪獸用又大又黑的雙臂抱著球球,讓黑暗回到原來的地方!現(xiàn)在怪獸睡著了,球球也抱著它,他們相互關愛著對方,覺得很幸福、很滿足,你瞧,他們睡得多甜,嘴角上還有微笑呢。
12師:這個神奇的故事名字叫《吃掉黑暗的怪獸》。
。ㄈ┰俅涡蕾p故事后引導幼兒討論。
師:現(xiàn)在老師完整的說一遍故事,請小朋友試著和老師一起說一說。
提問:小朋友們,如果黑暗被怪獸吃掉了,永遠回不來了,你覺得世界會變得怎樣!請你和旁邊的小朋友相互討論一下。
四、故事延伸,經(jīng)驗拓展
1.幼兒認知經(jīng)驗提升
師:人需要黑夜,植物需要黑夜,動物也需要黑夜,你們知道有哪些動物離不開黑夜?
2. 交流中提升經(jīng)驗,播放(12-15)
3. 師總結(jié):人和動植物都離不開黑夜,如果沒有黑夜,整個世界就會很混亂,很多小動物比如貓頭鷹就無法生存了!
師啟發(fā)式提問:小朋友們,你們害怕黑暗嗎?你們敢一個人睡覺嗎?有什么辦法幫助害怕黑暗,不敢一個人睡覺的小朋友?
大班語言教案 篇4
活動目標:
1、欣賞散文詩,學說散文詩中的重復句段。
2、感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
活動準備:圖片若干
活動過程:
一、導入(引出主題)
引導語:(出示圖1)樹林里有一條小溪,一只浣熊來到溪邊。
二、欣賞故事
引導語:浣熊問小溪:"小溪水,你們向前流,流到哪兒去。"小溪叮叮咚咚地回答:"向前流,向前流,去找的我們好朋友……"
提問:浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問小溪水的?小溪水又是怎么回答的?
小結(jié):小溪水,向前流,流到哪兒去?叮叮咚咚向前流,去找我們的好朋友。
提問:小溪水的好朋友會是誰呢?為什么?(幼兒間交流討論)
引導語:浣熊想了又想,決定跟著小溪水走,走啊走,又看到了一條小溪水,兩條小溪水在一起。
提問:小溪水,手拉手,水越積越多,變成了什么?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條小河。
。ǔ鍪緢D3)引導語:浣熊走累了,就在小河里游泳,洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊,浣熊真涼快呀。
提問:浣熊會怎么問小河水呢?小河水會怎么回答呢?
小結(jié):小河水,向前流,流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。
提問:小河水,手拉手,水越積越多,變成什么呢?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條大河。
。ǔ鍪緢D4)引導語:大河水繼續(xù)向前流。
提問:大河水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大河水的對話呢?(幼兒分組嘗試)
小結(jié):大河水,向前流,流到哪兒去?空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
提問:大江水向前流會發(fā)出什么樣的`聲音呢?誰來說說浣熊和大江水的對話呢?(幼兒個別嘗試)
小結(jié):大江水,向前流,流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一個大海洋。
總結(jié):浣熊明白了,小溪水、小河水、大河水、大江水,它們都要去找朋友,手拉手,變成大海洋。
三、完整欣賞散文詩
小溪水,向前流,流到哪兒去?
叮叮咚咚向前流,去找我們的好朋友。小溪水,手拉手,變成一條小河。
小河水,向前流,流到哪兒去?
嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。小河水,手拉手,變成一條大河。
大河水,向前流,流到哪兒去?
空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
大江水,向前流,流到哪兒去?
嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一條大海洋。
四、對話詩《浣熊和小溪》
幼兒分組進行對話詩,感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
大班語言教案 篇5
一、活動目標
1. 理解詩意,學習有感情、有起伏地吟詩。
2. 感受詩中情景交融的藝術意境。
二、活動準備
1. 詩歌范例。
2. 人手一份紙、筆。
3. 古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。
三、指導要點
1.活動重點:理解詩意,有感情、有起伏地吟詩。
2.活動難點:感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉(xiāng)情懷。
3.指導要點:通過觀察圖片,聽聽說說,引導幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉(xiāng)情懷。
四、活動過程
1.出示掛圖導入提問:這是什么地方?你發(fā)現(xiàn)了什么?((引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節(jié),鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流)2. 感受古詩的韻律美。
。1)配樂教師示范朗讀。
提問:聽這首詩,你心里有什么感覺?
。2)再次欣賞,引導幼兒結(jié)合掛圖理解古詩的意境。提問:這首古詩描寫了怎樣美麗的景色?詩人當時的心情是怎樣的?
。3)幼兒跟讀2.了解古詩結(jié)構(gòu)教師:這首古詩共四句,每行七個字,這種格式的詩叫"七言絕句"。
3.分句理解古詩。
。1)月落烏啼霜滿天--月亮落下了,遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲,寒氣陣陣,秋霜仿佛滿了天地間。
(2)江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的`燈火,詩人想起家鄉(xiāng),難以入睡。
(3)姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。
(4)夜半鐘聲到客船--半夜里,鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。
教師:在一個秋天的晚上,寒風習習,彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲,望著岸邊的楓樹和漁船的燈火,詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人,他久久不能入睡。
3. 學做小詩人。
(1)感受古詩的韻味。
教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。
。2)學做小詩人。
集體吟誦古詩,在誦讀中體會古詩的韻味和意境。
請個別幼兒念。
(3)作畫。
過渡語:剛才我們做了一回小詩人,現(xiàn)在我們來當個小畫家,讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。
五、評價要素
1. 是否理解詩意,并能有感情地吟誦詩歌。
2. 能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。活動建議在其他時間段反復播放這首詩,并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上,供幼兒欣賞、認讀、吟唱。
附:古詩 楓橋夜泊
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
大班語言教案 篇6
目標:
1、理解故事內(nèi)容,學習描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。
準備:自制夜晚天空的背景圖,月亮變化圖。
過程:
1、以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?
3、教師運用圖片講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
。1)月亮姑娘為什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?
(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如:細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
。1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的.比喻好聽嗎?好在哪里?
。2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附:故事
夜晚,月亮姑娘出來了,細細的,彎彎的,好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷,她就撕了一塊云彩裹在身上,月亮姑娘想:我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天,月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。
裁縫師傅決定給她重新做一件。
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