[優(yōu)秀]實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí):
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,讀后有自己的感想。
2、郎讀課文,想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題,準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:投影片4張,《你別問(wèn)這是為什么》MTV視頻。
學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
(上課前,教師播放《你別問(wèn)這是為什么》MTV視頻,候場(chǎng))
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘:
1、主持學(xué)生:老師們同學(xué)們,大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福!)請(qǐng)***同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生:今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們,開(kāi)始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué):我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí):
1、師生問(wèn)好:(類似語(yǔ)言)
師:同學(xué)們,你們好嗎?(大聲)
生:好,很好,好極了。(大聲)
2、口述:本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書(shū)1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是:
1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
2)小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí):
1)投影1:提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)讀:
找出你最喜歡的一段話,并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組,在班級(jí)展示(教師注意,1、組織語(yǔ)言:我展示……,2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言:我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí):
1)投影2:提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)想:
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,完成板書(shū)2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng):我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),完成板書(shū)3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí):
1)投影3:提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)說(shuō):
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō),再把它寫(xiě)下來(lái)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,寫(xiě)出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的`小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí):
1)投影4:提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我研究:
小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
10、欣賞《你別問(wèn)這是為什么》的MTV。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受:
1、主持學(xué)生:這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了,讓我們來(lái)比一比,賽一賽,看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極,表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。
2、主持學(xué)生:今天的幸福學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲,有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路,總結(jié)知識(shí)的獲得,學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),合作的愉快,友情交流等)
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生:對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
板書(shū)設(shè)計(jì): 你別問(wèn)這是為了什么(板書(shū)1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書(shū)2)
歌片……快樂(lè)
愛(ài) 心
純真 善良美好 (板書(shū)3)
(畫(huà)個(gè)心型,把板書(shū)3包括進(jìn)去)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,朗讀課文,理解并積累“呢喃軟語(yǔ)”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言表達(dá)“()鳥(niǎo)兒()地叫,仿佛在告訴人們()!
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
第一版塊——由“鳥(niǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入,了解“鳥(niǎo)語(yǔ)”
1、板書(shū):鳥(niǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀課題。(指名讀題目)
鳥(niǎo)語(yǔ)后面加兩個(gè)字,組成一個(gè)四字詞語(yǔ),叫——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
又是鳥(niǎo)語(yǔ),又是花香,這是怎樣的一種情景?(美好的、美麗的、美妙的),總之這樣的情景是美的。
2、課文寫(xiě)了那幾只鳥(niǎo)的叫聲,分別是怎樣的叫聲?(布谷鳥(niǎo)——布谷布谷;喜鵲——喳喳喳喳)
你還會(huì)說(shuō)那些鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ):唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。
用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容,這樣的鳥(niǎo)叫聲叫——呢喃軟語(yǔ)。(呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。)說(shuō)說(shuō)“呢喃軟語(yǔ)”整個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二板塊——學(xué)習(xí)傳說(shuō),了解“我”的興趣
1、據(jù)說(shuō),古時(shí)候有一個(gè)人從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出很多內(nèi)容,這個(gè)人叫——公冶長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事,公冶長(zhǎng)從燕子的話中聽(tīng)出了什么?
2、這是一個(gè)美麗的傳說(shuō),“我”被這個(gè)傳說(shuō)深深地吸引住了,它引起了我的興趣,引起了我想聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的迫切愿望。把這一愿望劃下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀句子,注意讀好這三個(gè)詞語(yǔ):通曉、犒賞、快意,讀出迫切的心情。讀后交流:“我”想和鳥(niǎo)兒做些什么?
第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話,尋找規(guī)律,強(qiáng)化訓(xùn)練
1、自讀4—9節(jié),想象和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的場(chǎng)景。
2、來(lái),我們一起讀讀。
師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話,布谷鳥(niǎo)的話告訴我們——
是啊,聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)的話兒,我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒,在布谷鳥(niǎo)的催促下,去認(rèn)真學(xué)習(xí)。
我和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話真有意思,思考:布谷鳥(niǎo)的話有意思在哪里?(根據(jù)學(xué)生交流情況看,學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的:都是四個(gè)字;最后一個(gè)字和“谷”押韻;都是催促人們……)
2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥(niǎo)對(duì)話,它又會(huì)說(shuō)些什么呢?
出示:對(duì)農(nóng)民說(shuō),種田撒谷;
對(duì)學(xué)生說(shuō),認(rèn)真讀書(shū);
對(duì)工人說(shuō),干勁十足。
這樣的對(duì)話就稱為——無(wú)拘無(wú)束,詞語(yǔ)拓展:
無(wú)()無(wú)()無(wú)()無(wú)()
有()有()有()有()(這也是課后的練習(xí)之一)
3、從布谷鳥(niǎo)的話中,你聽(tīng)出了什么?
布谷鳥(niǎo)的叫聲,仿佛在告訴人們__________________。
第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥(niǎo)兒的對(duì)話,再次組織訓(xùn)練
1、自己讀第10小節(jié),讀后思考,從喜鵲的叫聲又聽(tīng)出了什么?在生活中有哪些喜事:考試第一、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、世博召開(kāi)、買房搬家、火箭上天、生日快樂(lè)……(組織學(xué)生分類:家庭的喜事、家鄉(xiāng)的'喜事、國(guó)家的喜事)
2、指導(dǎo)讀課文,讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說(shuō)話:
喜鵲_______,它仿佛在告訴人們___________。
3、“我”和百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉又是怎樣對(duì)話的?理解“知音”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
練習(xí):_______,它仿佛在告訴人們___________。
老師提供一組詞語(yǔ):嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語(yǔ)組織說(shuō)話。
第五版塊——總結(jié)課文
讀句子“從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”從鳥(niǎo)兒那里我還學(xué)到什么,是啊,“我”和鳥(niǎo)兒的感情越來(lái)越深,我也從鳥(niǎo)兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
乃怪課文最后這樣說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”
語(yǔ)文教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)一些秋天的果子,知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),語(yǔ)文教案-秋天果子多。
2.初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏美,讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美;
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:
1.各種秋天的果子:核桃、龍眼、蘋(píng)果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2.袋子一個(gè)、盤(pán)子一個(gè)。
3.一張紙條。
學(xué)具:
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋(píng)果、紅柿子等剪好的圖片和大盤(pán)子圖片幼兒人手一份。
4.膠水。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.聽(tīng)秋天的音樂(lè)。
2.提問(wèn):
a.小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)
b.秋天是一個(gè)怎么樣的季節(jié)呢?(秋天是一個(gè)收獲的季節(jié))
3.出示裝有果子的袋子
a.今天老師給小朋友們帶來(lái)了許多秋天收獲的果子,小朋友們想不想知道都有些什么果子呀?(想)
b.請(qǐng)一位幼兒把袋子里的'果子一個(gè)一個(gè)摸出來(lái)放到盤(pán)子里,并讓幼兒說(shuō)說(shuō)你摸到什么?你摸到的水果是什么顏色的?像什么?
4.欣賞詩(shī)歌
a.最后教師摸出一張紙條:
咦。ê荏@訝的說(shuō)):“這里面有張紙條,讓老師看看是什么,幼兒教案《語(yǔ)文教案-秋天果子多》!
哦,是水果仙子送給我們的一首好聽(tīng)的詩(shī),小朋友們你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
b.教師邊念兒歌,邊在大盤(pán)子圖片上貼水果圖。
小結(jié):其實(shí)秋天就像一只大盤(pán)子!
5.幼兒學(xué)詩(shī)歌
a.第一遍:放慢速度,教師念一句幼兒念一句,在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果,直到念完、貼完為止。
b.第二遍:讓幼兒一起參與。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)貼水果圖,老師和幼兒一起集體念詩(shī)歌;
6.幼兒制作水果盤(pán):
a.這么多水果豐收了,我們小朋友也來(lái)做一個(gè)水果盤(pán)怎么樣。
b.幼兒制作水果盤(pán)。
7.教師小結(jié):現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤(pán)子里了,我們把水果盤(pán)送給客人老師好嗎?(好)
四、活動(dòng)延伸:
“水果游戲”
語(yǔ)文教案-秋天果子多
語(yǔ)文教案 篇4
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定:要通過(guò)教學(xué),使學(xué)生"能正確、順利、有感情地朗讀課文。"并強(qiáng)調(diào)"從一年級(jí)起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。"現(xiàn)以《秋游》一文為例,圍繞《大綱》這一要求,來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)中,用心體驗(yàn),用情表達(dá)。
教材簡(jiǎn)析:
蘇教版第三冊(cè)中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游,描繪了秋天天空和田野的美好景象,表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂(lè)的心情。全文共有4個(gè)自然段,依循"秋景--秋游"的順序,緊緊扣住標(biāo)題描寫(xiě)和敘述。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,淺顯易懂,意境優(yōu)美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"?"(撇刀頭),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對(duì)照,舊讀課文,并通過(guò)想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課:
1、認(rèn)讀生字詞
。1)昨天我們跟課文的生字交上了朋友,今天老師又把它們請(qǐng)進(jìn)了課堂。(多媒體出示:農(nóng)、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游)
。2)指名讀,齊讀。
。3)指名組詞。
2、看圖練說(shuō)(顯示畫(huà)面:藍(lán)天、白云、稻子、棉花、高粱)
。1)誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)?
提供句式:
①啊,秋天的景色真美啊!。
、冢,秋天的`景色真美呀!
。2)學(xué)生練說(shuō)。(各自練,指名說(shuō))
3、郊外的秋天如此美麗,你們想去那兒看一看,玩一玩嗎?說(shuō)走就走,現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。(揭題,板書(shū)課題:秋游)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、(多媒體出示第一自然段)指名讀。
2、小朋友想一想,這位同學(xué)為什么要把"漸漸"讀得這么慢?可以換個(gè)什么詞?去掉行嗎?為什么?
3、再讀第一句話,指導(dǎo)讀好"漸漸"。
4、用"漸漸"說(shuō)一句話。
5、齊讀,想:這一段主要告訴了我們什么?
學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū):秋天來(lái)了
過(guò)渡:他們來(lái)到田野,看到了什么?
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。
(一)總體感知第二、三自然段。
1、顯示畫(huà)面(1),請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)這幅畫(huà)的?
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、指名回答。(第二、三自然段)
4、現(xiàn)在我們一起來(lái)看課文是怎么寫(xiě)的,你們仔細(xì)讀課文,再對(duì)照插圖,看看課文中寫(xiě)了哪些秋天的景物,邊讀邊把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
5、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):藍(lán)天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?板書(shū)(上→下)
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、(再次顯示畫(huà)面1)你們看,天空--(藍(lán)藍(lán)的,一眼望不到邊),(多媒體演示)白云變化(一會(huì)兒像一群白兔,一會(huì)兒像幾只綿羊)。
2、白云還會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
口頭說(shuō)話:幾多白云有時(shí)像,有時(shí)像。
3、你們覺(jué)得天空美嗎?美在哪兒?
4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗,請(qǐng)小朋友邊看圖,邊仔細(xì)聽(tīng)。(畫(huà)面配樂(lè)朗讀)
5、指名說(shuō)
6、教師范讀,指導(dǎo)第二自然段
。"藍(lán)藍(lán)的"讀輕些,"一望無(wú)邊"和兩個(gè)"有時(shí)像"要讀得緩慢些,"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快,流露出找到了恰當(dāng)?shù)氖挛飦?lái)打比方時(shí)的歡樂(lè)心情。)
7、自由練讀,指名讀、齊讀。
過(guò)渡:秋天的天空是那樣美,田野又是一番怎樣的景象呢?請(qǐng)看--
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、顯示畫(huà)面(2)動(dòng)態(tài)顯示:稻田泛起稻浪,高粱漲紅了臉,笑彎了腰,棉花點(diǎn)頭微笑。你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色嗎?
2、小朋友說(shuō)得真棒。課文第三自然段就寫(xiě)了田野中的美景,誰(shuí)愿意讀一讀?
3、小朋友,你們覺(jué)得田野美嗎?美在哪里?
。▽W(xué)生自由討論)
4、是呀,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō),田野里稻子黃了,黃得怎么樣?高粱紅了,紅得怎么樣?棉花白了,白得怎樣嗎?可以只說(shuō)一種,也可以說(shuō)兩種,能說(shuō)三種就更好了。
提供句式:
。ǔ鍪荆禾镆袄铮咀狱S了;高粱紅了;棉花白了。
5、學(xué)生練說(shuō)。(各自練,指名說(shuō))
6、小朋友描述得真是太美了,(出示稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。)這句話應(yīng)讀好哪些詞?
7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎?還要注意--音量要逐次加高。
8、教師范讀,指導(dǎo)讀第三自然段。(學(xué)生跟讀,試讀,自由練,齊讀)
9、學(xué)到這兒,你們想說(shuō)什么?
10、齊讀第二、三自然段,再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四自然段
顯示畫(huà)面1,畫(huà)面2,加上盡情玩耍的師生(動(dòng)畫(huà))構(gòu)成完整的插圖,并配上音樂(lè)。
1、小朋友,我們已不知不覺(jué)地來(lái)到了風(fēng)景如畫(huà)的郊外,開(kāi)心嗎?現(xiàn)在,你們最想干什么?
2、好,就讓我們高高興興地玩吧?炜,我已經(jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來(lái)了!(指導(dǎo)觀察)
3、誰(shuí)能用"有的……有的……有的……"把所看到的說(shuō)出來(lái)。
4、書(shū)上是怎么寫(xiě)的?齊讀第四自然段。
5、大家玩得開(kāi)心嗎?(板書(shū):開(kāi)心)從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心?請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
6、指名回答。("打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊")
7、小朋友"亮開(kāi)了嗓子"干什么?(指名學(xué)生唱《秋游》)
8、指導(dǎo)朗讀第一句話。
9、這句話中用了三個(gè)"有的",讀時(shí)聲音要逐步提高,語(yǔ)速也要逐次加快,這樣才能充分表達(dá)出玩耍時(shí)興奮、愉快的心情。請(qǐng)大家試試看,看誰(shuí)能讀出高興、開(kāi)心的心情。(自由練讀,指名讀,齊讀)
10、你們看他們?cè)诓莸厣媳寂茏分,笑著喊著,真開(kāi)心哪!你們知道他們會(huì)喊什么?
秋天多美!
根據(jù)回答,相機(jī)出示好一個(gè)豐收的秋天!
秋游真令人快樂(lè)!
。∏锾,我愛(ài)你!
11、指導(dǎo)讀這四句話。
12、齊讀第四自然段。要求:能讀出高興、開(kāi)心的心情,當(dāng)讀到"笑著喊著"時(shí),每組分別讀這四句話。
五、朗讀擂臺(tái)賽:
選一個(gè)自己最喜歡的自然段讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
六、總結(jié),有感情地朗讀全文。
小朋友,今天我們作了一次秋游,不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光,也感受到了大自然的無(wú)窮魅力,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文,從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
七、作業(yè):
說(shuō)完了課文,你最想說(shuō)的一句話是什么,把它寫(xiě)下來(lái),下堂課交流。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
(秋天來(lái)了) 藍(lán)天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩耍 (開(kāi)心)下
語(yǔ)文教案 篇5
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課,那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。
2、自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛(ài)的故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫(xiě)。
二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)
1、我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫(xiě),才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛(ài)呢、讓我們小組內(nèi)討論一下。
2、各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種(如,寫(xiě)信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話等)。明確,只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
三、進(jìn)行習(xí)作注意書(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、延伸課外
1、同學(xué)們,相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后,請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。
2、讓爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ)。
篇二:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文園地五作文教案
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作,要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫(xiě)寫(xiě)父母愛(ài)自己的一件事,也可以寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完以后,讀給爸爸、媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),再認(rèn)真改一改。
【設(shè)計(jì)理念】
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作 “要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:
1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框,淡化文體意識(shí),把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說(shuō)與寫(xiě))→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開(kāi)啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]
一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1、吟頌詩(shī)文
《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!
2、錄像引入。
師:同學(xué)們,我們來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面,激發(fā)情感興奮)。
3、引發(fā)回憶。
師:這是一段什么內(nèi)容的錄象呢?你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)
4、閉目想象。
師
。洪]上眼睛,伴著音樂(lè),把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)
二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開(kāi)拓思路,引吐真情
1.小組交流。
師:我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫(xiě),才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想就怎么說(shuō),做到說(shuō)真話,吐真情。 (學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2.集體交流。
師:好,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)
可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
、僬l(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個(gè)人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)
②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣?
、壅l(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方?說(shuō)說(shuō)原因。
、苷l(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛(ài)”的方面的內(nèi)容?
3.小結(jié):同學(xué)們剛才講得很生動(dòng),也很精彩,能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的'情節(jié),具體地、形象地描述出來(lái),令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。
三、寫(xiě)父愛(ài)、母愛(ài)——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講,這樣吧,請(qǐng)你提起筆,無(wú)拘無(wú)束,自由自地寫(xiě)下你認(rèn)為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛(ài)自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫(xiě),做到寫(xiě)真話,吐真情。
2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作,教師巡回指導(dǎo)。
四、品父愛(ài)、母愛(ài)——評(píng)析習(xí)作,交流真情
1.小組評(píng)析。寫(xiě)好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議,有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚。
2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
3.小結(jié)延伸:
①同學(xué)們,作文是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后,請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。
、谧尠职謰寢寣(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ),做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文《參觀“中華名勝微縮景觀”》,知道例文按照參觀的順序?qū)懥藚⒂^經(jīng)過(guò),重點(diǎn)寫(xiě)了參觀“故宮”和“少林寺”的微縮景觀,初步認(rèn)識(shí)寫(xiě)參觀記要注意“有順序,有重點(diǎn)”
2、引導(dǎo)學(xué)生分析“例文”是如何重點(diǎn)介紹細(xì)致描寫(xiě)這些微縮景觀的,學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)進(jìn)行描述的方法
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參觀過(guò)的某一事物進(jìn)行回顧,幫助學(xué)生有重點(diǎn)的介紹
4、引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面做修改,共同解決問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上完成修改。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)細(xì)致觀察,加深印象,才能寫(xiě)出中點(diǎn)突出的作文
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),其中有一課時(shí)用來(lái)寫(xiě)作
四、教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、學(xué)習(xí)例文,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入新課
2、初讀例文,了解大體內(nèi)容
3、再讀例文,明確有關(guān)要點(diǎn)
A、時(shí)間:回老家的第二天
B、地點(diǎn):老家那兒的歷史博物館
C、對(duì)象:歷史博物館內(nèi)的“中華名勝微縮景觀”
D、順序:進(jìn)門參觀出來(lái)
E、重點(diǎn):“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀
4、再讀例文,抓重點(diǎn)部分
A、如何具體寫(xiě)“故宮”微縮景觀的?
B、如何具體寫(xiě)“少林寺”微縮景觀的?
5、小結(jié):激發(fā)作文興趣
例文是有順序的介紹,才讓我們覺(jué)得層次分明,覺(jué)得被參觀的對(duì)象是非常有順序的',正是抓住了重點(diǎn),才讓我們對(duì)事物有立體的、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)
三、出示要求,分析理解
1、出示課文的習(xí)作要求
A、寫(xiě)參觀過(guò)的地方
B、把參觀經(jīng)過(guò)按順序、有重點(diǎn)的寫(xiě)下來(lái)
C、寫(xiě)好后,要在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面作修改
2、分析例文
A、哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象
B、寫(xiě)的時(shí)候特別注意:一是順序二是重點(diǎn)問(wèn)題
C、修改要點(diǎn)不能忽略
四、根據(jù)實(shí)際,選擇材料
任意寫(xiě)一次參觀記
五、對(duì)照要求。一一落實(shí)
強(qiáng)調(diào)有順序,有重點(diǎn)
六、細(xì)心修改,不斷完善
內(nèi)容力求順序清楚,重點(diǎn)突出,詞句力求準(zhǔn)確優(yōu)美,標(biāo)點(diǎn)力求正確無(wú)誤
當(dāng)堂完成,工整抄寫(xiě)
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
習(xí)作六
時(shí)間:回老家的第二天
地點(diǎn):老家那兒的歷史博物館
對(duì)象:歷史博物館內(nèi)的“中華名勝微縮景觀”
順序:進(jìn)門參觀出來(lái)
重點(diǎn):“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀
我的教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇7
回顧并激情導(dǎo)入。
我們美麗的祖國(guó)有山清水碧的江南水鄉(xiāng),有滿目蔥綠的西雙版納,有沃野千里的林海雪原,更有那神秘迷人的拉薩古城,那里是一個(gè)神奇而美麗的地方,令人心馳神往。
上節(jié)課,我們一起隨著導(dǎo)游――少數(shù)民族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的哪里讓你最感興趣呢?(學(xué)生回答)
這節(jié)課,我們將繼續(xù)隨著作家次多游覽拉薩,領(lǐng)略古城的獨(dú)特風(fēng)情。
介紹頁(yè)及學(xué)習(xí)方法。
這節(jié)課,我們還是采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計(jì)算機(jī)的`幫助下,運(yùn)用絡(luò),自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)入《拉薩古城》的主頁(yè),請(qǐng)看屏幕上學(xué)習(xí)軟件,有課文、學(xué)習(xí)向?qū)、學(xué)習(xí)寶典、我來(lái)露一手、暢所欲言和知識(shí)拓展。其中,學(xué)習(xí)向?qū)Я藢W(xué)習(xí)課文的方法,學(xué)習(xí)寶典準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,我來(lái)露一手里有幾道習(xí)題希望你們都能露一手。知識(shí)拓展了更為豐富的有關(guān)、拉薩的有關(guān)站。
借助“學(xué)習(xí)向?qū)А,自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)向?qū)А保?qǐng)一位同學(xué)把其中的學(xué)習(xí)方法讀一讀。(學(xué)生讀)當(dāng)然,同學(xué)們也可以互相討論,共同學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)大家用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)吧!
點(diǎn)擊“課文”,開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。
交流自主學(xué)習(xí)的情況。
同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真,相信大家一定有很多收獲吧!接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個(gè)匯報(bào)。
1民居部分
先匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的有關(guān)內(nèi)容,再談自己的體會(huì),還可以說(shuō)說(shuō)在“學(xué)習(xí)寶典”中看到的資料。注意練習(xí)朗讀。
2布達(dá)拉宮部分
重點(diǎn)理解、朗讀比喻句。
3大昭寺部分
讓學(xué)生演示文中所講到的邊貝墻、香香鳥(niǎo)等圖片。
4八廓街部分
重點(diǎn)理解其中的兩句話,并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
:
剛才,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)向?qū)У膸椭,通過(guò)絡(luò)查找資料,自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文,能有這么多收獲,真不簡(jiǎn)單呀!
請(qǐng)你欣賞。
拉薩是一個(gè)神奇而又美麗古城,她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地,永遠(yuǎn)令人心馳神往。請(qǐng)大家點(diǎn)擊“請(qǐng)你欣賞”就讓我們?cè)俅翁ど线@片美麗的土地吧!
暢所欲言。
今天,我們進(jìn)行了一次精彩的上之旅,盡情的欣賞了拉薩的美麗風(fēng)情。在即將結(jié)束這次旅行之際,你最想說(shuō)什么?
點(diǎn)擊“暢所欲言”,寫(xiě)下自己的感受。
指名說(shuō)說(shuō)自己的感受。
在線測(cè)試。
1選擇。這節(jié)課,我們通過(guò)絡(luò)學(xué)習(xí)了《拉薩古城》這課文,現(xiàn)在計(jì)算機(jī)要考考大家,想試試嗎?
點(diǎn)擊“我來(lái)露一手”(學(xué)生完成后教師指名學(xué)生回答)
2綜合實(shí)踐活動(dòng)。計(jì)算機(jī)的作用越來(lái)越大,課后我們還可以用計(jì)算機(jī)絡(luò)去學(xué)習(xí)更多更有趣的知識(shí)。老師還給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一道綜合實(shí)踐活動(dòng)題,(指名讀題)這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng),相信同學(xué)們一定能完成得很出色!
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)九個(gè)字、會(huì)寫(xiě)七個(gè)字,學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)橫折折折鉤。
2、理解課文內(nèi)容。
3、理解“成長(zhǎng)”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人,盡到社會(huì)責(zé)任。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話,導(dǎo)入。
1、小朋友們,我們都有自己的名字(板書(shū)“名字”)大聲地說(shuō)出你的名字,好嗎?
句式練習(xí):我叫
2、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?
3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對(duì)你們的愛(ài)。
4、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我的名字》(板書(shū))中的“我”就有好幾個(gè)名字,他都有哪些名字,請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文,并聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
二、師范讀、生聽(tīng)讀。
三、指名反饋
小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒。
四、思考。
大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢?請(qǐng)人家自己讀讀課文,讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)字音,讀通句子哦!
五、學(xué)生自讀課文。
1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。
2、同桌互相檢查生字認(rèn)讀的情況。
六、集體反饋,檢查生字。
1、出示字卡指名拼讀,學(xué)生當(dāng)小老師教同學(xué)讀。
2、開(kāi)火車檢查讀。
3、分段輪讀,提出問(wèn)題,誰(shuí)怎么稱呼這個(gè)小男孩的?
學(xué)生說(shuō),老師板書(shū),
稱小男孩為小朋友
稱小男孩為紅領(lǐng)巾
稱小男孩為好孩子
稱小男孩為小雷鋒
七、學(xué)習(xí)課文。
1、這個(gè)小男孩的名字可真多呀!可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢?
我們更起來(lái)看第三節(jié)詩(shī):引讀:推車上的老大爺,不知道我的名字,叫我——小雷鋒。
2、介紹資料,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真正的雷鋒。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒,我們來(lái)看看插圖吧,圖上畫(huà)的是什么?
4、觀察人物的表情,你從他們的表情中,看出了什么?
5、是!這么重的東西,老爺爺一個(gè)人推該多辛苦啊,那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因?yàn)樾∧泻⒖匆?jiàn)老爺爺推車上坡很辛苦,就幫助老爺爺推車,他是一個(gè)樂(lè)于助人的孩子,所以老爺爺說(shuō)他是個(gè)小雷鋒)
6、有感情地讀這一節(jié)詩(shī)。
7、同學(xué)們,小男孩樂(lè)于助人,幫助老爺爺推車,所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒,那小男孩還做了哪些好事情,使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領(lǐng)巾呢,請(qǐng)大家選一節(jié)詩(shī)認(rèn)真地讀一讀,然后把你的理解告訴同桌。
8、指名反饋(小男孩熱情地為叔叔指路,保護(hù)環(huán)境,不亂扔垃圾,看見(jiàn)垃圾還會(huì)把它撿起來(lái),尊敬長(zhǎng)輩文明禮讓,把座位讓給了老奶奶,小男孩有一顆善良的心,關(guān)心,幫助別人,所以這些稱呼是對(duì)小南孩的感激、愛(ài)和贊揚(yáng))
9、大家說(shuō)得真好,“我”有一顆善良的心、關(guān)心、幫助別人,所以(導(dǎo)讀最后一節(jié))。
10、如果你是這個(gè)關(guān)心他人、幫助他人的好孩子,你會(huì)用什么樣的'情感讀這一節(jié)詩(shī)歌。(自豪地、幸福地)
11、小朋友們,老師希望你們每個(gè)人都能夠去關(guān)心、幫助他人,做個(gè)優(yōu)秀的紅領(lǐng)巾,做生活中的小雷鋒。
八、拓展
1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀(jì)大的人,小朋友,我們長(zhǎng)大了,我們?nèi)绾稳椭任覀冃〉挠變簣@的小弟弟、小妹妹呢?
2、討論:“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?
。ㄗo(hù)送他們過(guò)馬路,為他們將故事,送玩具給他們……)
3、續(xù)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)
“我”做了這些好事情,幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會(huì)親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐
幼兒園的小朋友,
不知道我的名字,
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你還想到了什么,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
九、總結(jié)
老師非常高興看到孩子們這么關(guān)心他人、幫助他人。老師想說(shuō),你們長(zhǎng)大了,是一個(gè)優(yōu)秀的小公民,我們一起自豪地讀讀詩(shī)歌的最后一節(jié)。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書(shū)的好處,明確應(yīng)該多讀書(shū),培養(yǎng)讀書(shū)的興趣,學(xué)會(huì)讀書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀點(diǎn),學(xué)會(huì)讀書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入
二、介紹作者
1、教師結(jié)合課本的注解,簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記,初步了解冰心。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、整體感知
1.學(xué)生朗讀課文并思考:本文的寫(xiě)作順序?在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。(這句話是本文的中心)
五、研讀課文
1、“多讀書(shū)”表現(xiàn)在哪些方面?
2、讀書(shū)有哪些好處呢?
學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方,從文中找出這方面的語(yǔ)句,具體分析。
①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
例如:《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽(tīng)極了”,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”;
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。
、谧x書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
例如:讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。
、圩x書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的.幫助。
讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助
、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書(shū)中……得不到的”
小結(jié):本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面,這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談,希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應(yīng)是如何的?
在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”,仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)”情況后,分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。情節(jié)要精彩,人物要生動(dòng),感情真實(shí)質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書(shū)的?
5、冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你什么啟示?
有選擇,然后廣泛涉獵,要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書(shū)?
2、你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句?(學(xué)生交流)
七、布置作業(yè)
以《我與書(shū)》為題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設(shè)計(jì): 憶讀書(shū)(冰心)
一、多讀書(shū):自認(rèn)字后……晚年(從時(shí)間上寫(xiě))
涉足古今中外,讀書(shū)萬(wàn)卷(從書(shū)的種類、數(shù)量上寫(xiě))
二、讀書(shū)好:寫(xiě)作情感知識(shí)思想品德
三、讀好書(shū):挑選、比較
語(yǔ)文教案 篇10
一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1.第四自然段。
(1)指名朗讀課文。
。2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?
(3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。
。4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
。5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動(dòng)作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?
2.第五自然段。
(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作。
。2)出示卡片:司馬光沒(méi)有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。
。3)討論:
①司馬光沒(méi)有慌,他是怎樣做的呢?
、凇芭e起”與“拿起”作比較,“舉起”說(shuō)明什么?
、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?
(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:
、偎抉R光為什么要砸缸?
、谀苡脛e的'辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?
。5)小結(jié):司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
。1)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。
。2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話
二、朗讀四至六自然段課文。
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