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語文教案

時間：2023-09-16 08:35:21 教案我要投稿

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[精選]實用的語文教案4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

[精選]實用的語文教案4篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3．體會抓特點表述景物的方法。

　　4．積累課文優(yōu)美語言。

　　教學重點

　　了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。

　　教學難點

　　體會作者表達的.感情。

　　教具準備

　　有關泉水的資料

　　導學過程

　　二次備課

　　預習提綱

　　1．閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料

　　2．朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

　　一、交流資料，導入新課

　　1．全班交流關于泉水的資料

　　2．板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？

　　二、自讀討論，朗讀體會。

　　1．生自讀課文，思考提出的問題，

　　2．討論交流，朗讀體會：

　�。�1）說說為什么叫珍珠泉？

　�。ǔ鍪揪渥樱孩佟伴_始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠�。　雹邸斑@就是美麗的……珍珠泉！”）

　�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

　　自己讀書思考，形成自己的想法

　�。�3）小組交流討論，全班交流

　　體會珍珠泉水綠、探、清的特點

　�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

　　第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

　　第3段要讀出泡泡的趣和美。

　　三、練習朗讀，體會感情

　　假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

　　練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

　　四、理清課文的記敘順序。

　　先介紹了珍珠泉的位置，接著重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。

　　2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，寫下來。

語文教案篇2

　　【教學目標】

　�。�、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　�。病⒛馨词虑榘l(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。

　�。�、懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。

　　【教學過程】

　　一、自讀故事，感受文章所表達的情感

　　自讀課文，說說你的想法。

　　二、理清文脈

　�。�、再讀課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？

　�。�、反饋：引讀：去年的──……今年的──……

　�。�、你能根據剛才的朗讀，正確地標好段嗎？（學生分段，標好段落符號。）

　　三、研讀課文

　　板塊一：

　�。�、師導：剛才同學們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會出來的.？

　�。�、學生找句子，隨機指導朗讀：

　　重點引導感悟：

　　⑴ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，他在想什么？

　　⑵ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會兒，他又在想什么？

　　板塊二：

　　想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？

　　四、朗讀加深理解

　　你喜歡文中的鳥兒嗎？為什么？把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。

　　五、收獲與暢想

　　【感動的一幕】

　　課上了一半，我讓學生想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？很多學生站起來用哀求的語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動容。這時，我發(fā)現(xiàn)葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個字。一會兒，他站起來說：“我以后一定要愛護花草樹木。說不定我在損壞他們時，它正在苦苦哀求著我呢！說不定他正等著他的朋友、親人呢！”說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。

　　為了穩(wěn)定學生的情緒，我臨時續(xù)編了故事：第二年春天，樹拼命喝著春水，終于迎著陽光抽出了新芽，長出新葉，茁壯成長起來。小鳥認出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌……

　　我想，學生在這堂課中所產生的情感體驗，是平時任何一次說教都無法比擬的。

語文教案篇3

　　學習目標：

　　1、熟讀課文，能復述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。

　　2、學習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內心世界來塑造人物形象的寫法。

　　3、理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質。

　　學習重難點：

　　1、用心理描寫刻畫人物形象的寫法。

　　2、標題的深刻含義和主題的理解。

　　學法指導：

　　首先要認真地、反復地閱讀課文，抓住主要內容，嘗試著用簡潔的話語復述故事情節(jié)，理清思路;再結合助讀材料《萬卡》，想一想李京京堅持要朗讀《萬卡》的原因;然后結合具體語句，思考一下文章主要是如何刻畫李京京的，作者想通過李京京的遭遇告訴我們什么。

　　學習過程：

　　一、預習·導學

　　1、讀準下列加點字的音，并注意它們的書寫，弄懂意思。

　　沙啞( ) 發(fā)窘( ) 抽噎( ) 恍惚( )( )

　　窸窸窣窣( )( ) 妒忌( ) 簪子( ) 撒嬌( )

　　2、閱讀課本第259-263頁“附錄”《談談小說》，了解小說的有關知識，完成下列填空。

　�、傩≌f是以________為中心，通過________的敘述和________的描寫來反映________的文學體裁。

　　②小說有三個要素，即________、________和________，其中主要要素是________。

　�、坌≌f按篇幅長短可分為________、________、________和________。

　　④小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。

　　⑤小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即________、________、________和________。

　　3、認真閱讀課本，梳理結構，感知情節(jié)，完成下表。

　　開端程老師布置公開教學任務，李京京想朗讀課文，老師沒有答應。

　　發(fā)展

　　高潮結局順序

　　綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎?

　　__________________________________________________________________________________

　　4、認真讀助讀材料《萬卡》，聯(lián)系課文想一想李京京為何那么想朗讀《萬卡》呢?他是個怎樣的孩子?小說是如何來刻畫他的呢?

　　5、從我們出生的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護與關愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關愛的同時，我們也經歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽聽?請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫在下面。

　　二、學習·研討

　　(一)暢談心里話，導入。

　　(二)感知情節(jié)，梳理結構，把握矛盾沖突。

　　1、用簡潔的語言完整地復述主要故事情節(jié)。

　　2、用最精練的語言(比如說兩個字)概括情節(jié)的的幾個階段。

　　(三)精讀課文，自主探究。

　　1、李京京是個怎樣的孩子?請結合具體語句來談一談。

　　2、程老師是個好老師嗎?請依據課文簡述理由。

　　3、作者以“心聲”為標題，究竟要表達什么深刻含義呢?(對主題的理解與把握)

　　(四)品味語言，進一步感知人物形象，理解主題。

　　★選擇最感動你的一些語段，有感情地讀一讀。

　　(五)發(fā)揮想像，閱讀延伸。

　　請結合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精練的話回答：

　　1、假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么?

　　2、假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學?

　　三、鞏固·延伸

　　閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習題。

　　星子的.老師是剛從師范學校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學們的喜歡。

　　一天，老師在課堂上向同學們提問：“同學們，你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

　　學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

　　年輕的老師聽了同學們的回答后，高興地說：“好，同學們的回答很正確�！�

　　這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師!”

　　老師聽見后，說：“星子同學，有什么問題請講�！�

　　星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角�！�

　　老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢?難道就你特別有見解嗎?”

　　班上的同學一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。

　　回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學生，他們也都是這樣回答的�！�

　　星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。

　　這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題……

　　很快，幾年過去，星子考入一所師范學校;又很快地，星子從這所學校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。

　　走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學們，在講課之前，我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

　　靜默一會兒后，學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

　　星子老師沒有說同學們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學們，有沒有和這個答案不一樣的?”

　　一個叫田菲的學生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀�！�

　　星子老師聽后很高興，說：“田菲同學的回答正確，當然，其他同學的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學們在回答每一個問題時，應該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”

　　學生們報以一陣熱烈的掌聲。

　　星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

　　……

　　幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。

　　星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：

　　送給我最敬愛的啟蒙老師：

　　感謝您給我插上了想像的翅膀……

　　您的學生：田菲

　　星子看后，臉上浮現(xiàn)出當年那種很愉快的笑容……

　　(選自《中學語文》20xx年第6期作者袁炳發(fā) 有改動)

　　1、第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個詞，表現(xiàn)了星子當時怎樣的心情?

　　2、星子當老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學生________。

　　3、隔了若干年后，同學們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?

　　4、面對學生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同?

　　5、文章最后說：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當年那種很愉快的笑容……”星子為什么會笑?她有什么想法?請你發(fā)揮聯(lián)想或想像，寫一段話，表現(xiàn)出星子此時此刻的內心想法。(100字以內)

　　資料鏈接

　　黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1982年畢業(yè)后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。她1972年開始文學創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補考》。以后陸續(xù)在《鐘山》、《文匯月刊》、《上海文學》、《安徽文學》、《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《蘆花飄飛的時候》、《請和我同行》、《遙遠的地方有一片�！贰ⅰ兑挂箍駳g》等。

　　作品發(fā)表在1982年《兒童時代》，有很強的針對性。小說藝術地揭示了現(xiàn)實社會生活，特別是義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題：重視優(yōu)秀學生，忽視普通學生，歧視“問題”學生;課堂教學弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學生的素質教育，要盡可能地充分關注更多的學生，重視學生個體，發(fā)展學生個性。這樣看來，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。