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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-16 10:45:42 教案 我要投稿

(優(yōu)秀)小學(xué)語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

(優(yōu)秀)小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、學(xué)會本課生字。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  過程與方法:

  1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景,感悟字里行間給大家的樂趣。

  2、展開小組討論,對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。

  2、增進孩子對文章的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣,提高閱讀能力。體會文字的美。

  教學(xué)重點

  1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。

  2、分角色朗讀課文,感受孩子們的快樂。

  教學(xué)過程

  一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

  1、直接板書:編織指名讀,正音。提問:在日常生活中,蜘蛛

  會編織什么?你的媽媽呢?

  歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個字都是“纟”(偏旁加紅),是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

  2、教學(xué)“編織”兩字,說說去了“纟”,右邊的字認識嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個字是形聲字。

  3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫,在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

  4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。過渡:今天,老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文,文中的小朋友也會編織,他們會編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。

  二、初讀感知理文路

  1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書:沙灘上的童話)指名讀課題。

  2、沙灘上也能編織童話,多有趣。∽屛覀冊僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認識的字問問同學(xué),也可以查查工具書,并標出自然段的序號。

  3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問:還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決。

  4、出示一組詞語:相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞

 。1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示

  過渡:同學(xué)們真能干,這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了,現(xiàn)

  在讓我們把這些詞語放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。

  三、品讀感悟識童趣

 。ㄒ唬〾境潜

  1、自由讀課文,并在書上劃出有關(guān)的句子。

  2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。

  3、學(xué)生自由反饋,適時板書:壘

  4、出示句子研讀:

  這城堡里住著一個兇狠的魔王!

  他搶去了美麗的公主!

  你們快聽,公主在城堡里哭呢?

  (1)自由讀一讀,把它讀通順。

 。2)誰想站起來試試。

 。3)學(xué)生讀得好時,可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時,引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

 。4)像他這樣誰還會讀?

 。5)你也來試試。從他的讀中,你們聽出了什么?

 。6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準,能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

 。7)教學(xué)“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠,歸納識字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個字應(yīng)注意什么?重點引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo):反犬旁

  的背駝一點,因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫,速度快的同學(xué)可寫兩個。

 。8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

 。9)引讀欣賞:一個小朋友討厭的說:“這城堡里住著一個兇狠的魔王!”另一個小朋友接著說:“他搶去了美麗的'公主!”第三個小朋友聽了著急的說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢?”

  過渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個童話故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書:搶

 。ǘ┚裙

  1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

  2、學(xué)生反饋中老師可適時評價:你讀得真好!你讀得還不夠通順,請再來一次吧!聽得出,你也成了沙灘上的一員了??

  3、理童話,出示:

  哦,原來為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

  過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄈ┕魇菋寢

  1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主??

  2、媽媽為什么會變成公主呢?

  你是從哪里讀出來的?

  從這個句子你還能讀出什么?

  四、小結(jié)升華話主題

  是啊,平時關(guān)心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個個童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣(板書),愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

  五、板書設(shè)計

  壘快樂 編

  沙灘上的童話救童趣 織 搶

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標

 。保苷_、流利、有感情地朗讀課文。

 。玻斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生認識到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

 。常私獗容^男人和男孩的不同做法。

  二、教學(xué)重點、難點

  通過理解課文內(nèi)容,認識人和自然界的關(guān)系。

  三、教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入揭題:

  小魚有生命嗎?在困境中小魚能怎么樣呢?

  今天我們一起學(xué)習一篇課文,這條小魚在乎。齊讀課題。

  二、自學(xué)課文。

 。保畬W(xué)生自讀課文,要求:

 。ǎ保┙柚匆糇x準生字詞。

  (2)在課文中標出不理解的地方。

 。ǎ常┰僮x課文,邊讀邊想,課文主要寫了什么。

 。玻畽z查自學(xué)效果。

  (1)分自然段指名讀課文,讀準字音,讀通句子,了解課文主要內(nèi)容。

  小魚被困,男孩去救魚,和一個男人的^對`話。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑。

  通過討論,朗讀課文來解決,個別的放在學(xué)文時解決。

  三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文。

 。保莻男人在海邊散步,他看到了什么?

  小魚被困,處境極危險,“雖然大海近在咫尺,但他們回不去了!薄坝貌涣硕嗑茫瑴\水洼里的水就會被沙粒吸盡,被太陽蒸干,這些小魚都會死去!

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,體會小魚被困的無助。

  2.男人還是向前走著,忽然他停下了,他看到了什么?

  “(小男孩)走得很慢,而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚,并且用力把他們?nèi)踊卮蠛!?/p>

  “走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。

  練習朗讀。

 。常腥巳滩蛔×耍瑔柲莻小男孩“為什么還在扔?誰在乎呢?”

  他的話是什么意思?

  既然知道這種努力是無濟于事的,那繼續(xù)干下去還有什么意義呢?有誰會感激呢?

  小男孩怎么回答?

  “這條小魚在乎!”

  他認為怎么樣?

 。ㄔ谒男哪恐,每一條小魚都是獨立、完整的生命個體,都和人一樣有生存的權(quán)利,有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來,可是對于被救的小魚來說,他的^新學(xué)生不就意味著重新獲得了整個世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)

  指導(dǎo)朗讀

  四、總結(jié)課文

  齊讀課文,簡單了解故事發(fā)展的順序:

  課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運,自然展開場景敘寫,最終使我們看到了他那迥異于成人的.童心世界,喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視,小中見大,意蘊深廣。

  板書設(shè)計:

  這條小魚在乎

 。ㄉ娴臋(quán)利)

  小魚被困:近在咫尺回不去

  男孩救魚:走彎撿扔

  作業(yè)設(shè)計

  1、朗讀課文

  2、抄寫詞語

  3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。

  教學(xué)后記

  教完這篇課文,不禁感慨:課文中的男人不是沒有經(jīng)歷過童年時代,那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過來說,若干年后,男孩也會長大成人,走向成熟,那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎?在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進程中,怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢?令人深思。

小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習目標

  會認“德”等12個生字。

  默讀課文,了解課文內(nèi)容。

  激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。

  課前準備

  有關(guān)宇宙知識的視頻資料。

  生字認讀卡片。

  趣味導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們做過夢嗎?做過什么樣的夢?給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎?好,我們來學(xué)習課文《阿德的夢》。

  初讀課文,了解課文內(nèi)容

  阿德的夢里有幾件神奇的事情,都是什么?歸納總結(jié),

  板書:

  火星旅游

  定居月球

  新型飛船

  可視電話

  掌上電腦

  月球購物

  再讀課文,學(xué)習生字

  默讀課文,一邊讀一邊畫出課文中的要認識的生字,借助拼音自學(xué)生字讀音。

  匯報學(xué)習生字情況:包括字音,組詞。

  注意區(qū)別“型”和“形”。型,模型、新型。形,形狀、形式。

  系,多音字。系(xì),關(guān)系;系(jì),系鞋帶。

  小組合作學(xué)習:用自己喜歡的方式記憶生字,組長檢測。

  用生字軟件檢測生字認讀情況。

  合作學(xué)習,擴展知識

  小組學(xué)習:先讀一讀課文,再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(如可視電話、掌上電腦),在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。

  匯報交流。(要求:先讀一段課文,再說自己了解的`知識)

  你認為課文中寫的這些事情會發(fā)生嗎?說一說你心目中未來世界是什么樣的。

  鞏固識字,練習朗讀

  老師出示本課的生字,學(xué)生找出文中帶這個生字的詞語、句子,讀一讀。

  指名分段讀課文。集體朗讀全文。

  擴展活動

  搜集各種你喜歡的有關(guān)未來世界的知識,大膽想象,設(shè)計出你想象中未來世界的樣子。

  匯報形式:圖畫、科學(xué)小品、手抄報等。

小學(xué)語文教案 篇4

  你想知道鳥兒是怎樣教小鳥起飛的嗎?

  那些課是很奇怪的。母鳥張開翅膀飛起來;小鳥注意地看著并且也直起一點身子。接著你看它輕輕地小距離地飛,它望著,拍打著翅膀……所有這一切都還順利,這些都是在鳥窩里進行的……開頭的困難是冒險飛出去。母鳥呼喚它,給它看看某種誘人的小獵物,答應(yīng)給它獎賞,并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來吸引它。

  小鳥還是猶豫的。請你設(shè)身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。

  那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課,在這個決定性的時刻,它很難使它的孩子鼓起勇氣,可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定,它們倆都不止一次地用目光測量著深淵,望著地面……至于我,我要向你表明,這情景是偉大而動人的。小鳥必須相信母鳥,而母鳥必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗的小鳥的翅膀……

  這是崇高而壯麗的.起點!……但是小鳥相信,它已被放射出去,它不會再跌落下來。在天空慈愛的氣息支持下,在母親那令人放心的喊聲的支持下,它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗,今后無論在風里還是雷雨里,它都可以泰然自若地飛行了。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

 。▽W(xué)生出示收集的柳葉)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)

  3.全班齊讀課題。

  4.我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)

  5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

  7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

  二、初讀古詩,認讀生字

  l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。

  2.學(xué)生自由讀,認讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

 。1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

 。2)開火車讀。

 。3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。

  6.指名讀,請其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

 。╨)(放遠看柳樹的圖片或錄像)

 。2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  (3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

 。4)指名讀。老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點。

 。5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

 。╨)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)學(xué)生自讀。

 。3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

 。5)讀到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  3.全班齊讀。

  4.能背的站起來背。

  四、指導(dǎo)說句,寫句

  1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的.樣子。

  2.指名說。

  3.和同桌說。

  4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

  五、布置作業(yè)

  1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

  2.背熟古詩。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、檢查背誦

  1.開火車背。

  2.指名有感情的背。

  3.全班背。

  二、講評

  講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)

  l.選出優(yōu)秀的到臺上讀。

  2.指出不足之處。(注

  意字要寫正確,句子要通順)

  三、指導(dǎo)寫生字

  1.出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。

  2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

  “垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

  “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。

  “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

  3.學(xué)生自己練習,老師指導(dǎo)。

  四、板書設(shè)計

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹高,

  萬條/垂下/綠絲絳。

  不知/細葉/誰裁出,

  二月/春風似/剪刀。

  教案點評:

  古詩《詠柳》,通過描寫在春風吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實踐導(dǎo)入,并通過溫故知新,從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文,自主學(xué)習,主動探究,教師適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。

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