【熱】語(yǔ)文教案3篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類(lèi)生字和6個(gè)二類(lèi)生字。能夠有感情地朗讀課文,并背誦其中的好的段落。
2.通過(guò)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題來(lái)體會(huì)文中的想象的部分。通過(guò)比較和朗讀來(lái)體會(huì)描寫(xiě)的部分。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù),學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文大意,體會(huì)作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備:花兒圖片
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)花兒的文章《花兒學(xué)!,齊讀課題,看到這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題嗎?
二.初讀課文,整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文,注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
3.指名讀課文,其他學(xué)生畫(huà)出一類(lèi)生字。
4.自己讀讀這些一類(lèi)生字。
三.學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
校:(1)學(xué)校:校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷:字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲:打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器:地雷、水雷、魚(yú)雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大,雨點(diǎn)小。
隆:(1)盛大:隆重。(2)興盛:興隆。(3)深厚,程度深:隆冬、隆情厚誼。(4)凸起:隆起。
瀉:(1)很快地流:一瀉千里。(2)腹瀉:瀉藥、上吐下瀉。
潮:(1)潮汐,也指潮水:早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式:思潮。(3)潮濕:潮呼呼、潮氣。
疾:(1)疾病:積勞成疾。(2)痛苦:疾苦。(3)痛恨:疾惡如仇。(4)急速,猛烈:疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰:(1)處罰:挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰:(1)接觸:碰杯。(2)碰見(jiàn),遇見(jiàn):碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探:碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝:家禽:鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜:猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類(lèi)生字。
五.作業(yè):書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.能夠有感情地朗讀課文,并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意,體會(huì)作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞,在今后的寫(xiě)作中學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程:
一.指名讀課文,思考課文寫(xiě)了什么?
二.自由讀課文,并解決幾個(gè)問(wèn)題:
描寫(xiě)部分:
1、課文中那些自然段屬于描寫(xiě)?(1、2、6)寫(xiě)了什么?(寫(xiě)出了花兒在雨中的自由自在。)
2、寫(xiě)了哪兩種雨?對(duì)比一下,在描寫(xiě)時(shí)有什么不同?(如在詞語(yǔ)的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài),其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神,雨下得越大,環(huán)境越惡劣,他們更是沖出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。)
3、讀一讀,體會(huì)文中的描寫(xiě)。
想象部分:
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)
2、你能不能根據(jù)自己的理解,給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問(wèn)題。
這幾個(gè)自然段是以?xún)和囊暯呛拖胂髞?lái)寫(xiě)花兒的,要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的,重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題:
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué),那他們的.老師是誰(shuí)呢?(學(xué)生可以自由地想象,只要能說(shuō)出道理就可以,比如:他們的老師可能是大自然,因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境,可能是土地,因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)
b.讀讀最后一個(gè)自然段,想想花兒的媽媽是誰(shuí)?(花兒奮力地向上長(zhǎng),向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng),他們要伸出雙臂,擁抱媽媽?zhuān)麄兊膵寢屖翘?yáng)的光芒,照耀他們成長(zhǎng),他們的媽媽是雨露,滋潤(rùn)著他們。)
三、整體讀全文。
四、作業(yè):背誦課文的1、2、6三段,積累語(yǔ)句。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語(yǔ),給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文,討論交流。
四.想象涂色,想一想:花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五.作業(yè):把自己編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花兒學(xué)校
描寫(xiě):陣雨——冒,歡天喜地想象:罰站上天
大雨——沖,放假了向媽媽伸出了雙臂
詞語(yǔ)積累:
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想
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語(yǔ)文教案 篇2
能力目標(biāo):
以小組合作探究的方式,整體感知課文內(nèi)容,概括作者五次讀《海的女兒》的感受,理清文章論證思路,學(xué)習(xí)本文寓理于事,以敘事的方式闡述深刻的道理。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)人魚(yú)公主頑強(qiáng).堅(jiān)定.永不放棄的精神,做一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū),有精神追求的人。
教學(xué)重點(diǎn)
同能力目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)情況學(xué)生舉手回答
鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
三、學(xué)生速讀課文,篩選有用的信息培養(yǎng)學(xué)生篩讀能力和對(duì)有用信息
把握能力
提問(wèn):
1、作者幾次讀《海的女兒》提問(wèn)由易到難。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性,又
都在什么時(shí)間?(讓學(xué)生明白自己的不足。)
2、作者為什么更喜歡人魚(yú)公主這個(gè)名字?
3你最欣賞人魚(yú)公主什么品質(zhì)?(方法總結(jié),學(xué)生各抒己見(jiàn))
教師明確
篩讀方法:1、從題目入手,抓住主要內(nèi)容。
2學(xué)會(huì)自問(wèn),帶著問(wèn)題讀課文。
3、重點(diǎn)抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)
4、次要內(nèi)容一眼帶過(guò)
四、分析課文
本文作者敘述了自己在不同年齡段讀《海的女兒》,的不同感受,究竟要告訴我們什么道理?她每次讀書(shū)都有什么感受呢?讓我們一起走進(jìn)課文!
1教師范讀一段二段,提朗讀要求。
2指一名學(xué)生朗讀第三段,其他同學(xué)方法指導(dǎo)1先讀課文,總體感知?jiǎng)澇雒鑼?xiě)作者感受的關(guān)鍵語(yǔ)句。2細(xì)細(xì)揣摩,抓住關(guān)鍵
3通過(guò)作者的感受,你能用四個(gè)字簡(jiǎn)單3總結(jié)概括,提煉感受概括嗎?
作者后四次讀《海的女兒》的感受,按讓學(xué)生了解論證思路照我們分析第三段的方法依次進(jìn)行。(提高學(xué)生從文中提取信息的能。朗讀能力和歸納概括能力。)
2作家畢淑敏讀童話《海的女兒》竟然經(jīng)學(xué)生談體會(huì),教師多角度指導(dǎo),對(duì)歷了四十年的過(guò)程。通過(guò)她的不同感受學(xué)生進(jìn)行情感教育。你能知道他要告訴我們什么道理嗎?學(xué)完這篇文章你有什么啟示?(對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng))
五.教師小結(jié)。
六.作業(yè)
1生字解詞
2.寫(xiě)一篇讀后感
七,進(jìn)行課堂檢測(cè)
七板書(shū)設(shè)計(jì)
8歲同情人物
18歲讀出愛(ài)情
讀人魚(yú)公主28歲讀出親情常讀常新
38歲探討結(jié)構(gòu)
48歲感悟內(nèi)涵
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1熟讀課文,了解作者及其寫(xiě)作思路
2.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。
3.通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
關(guān)于“真實(shí)”的理解及對(duì)于童話寓意的理解
一 導(dǎo)入
同學(xué)們,我們雖是首次見(jiàn)面,但我想大家肯定都是文學(xué)有自己遠(yuǎn)大的理想。。如果一次機(jī)遇,使你成為一國(guó)之君,那么,你會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)你的雄才大略?……不過(guò)在很多年以前,有一個(gè)皇帝卻不如此。大家一定想了解吧?
今天,我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。
板書(shū):《皇帝的新裝》
二 學(xué)習(xí)課文
本文是一篇童話,它通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的'皇帝上當(dāng)受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。
學(xué)生瀏覽課文,看一看,作家是如何安排故事情節(jié)來(lái)展示它們的丑行。
※在括號(hào)內(nèi)分別補(bǔ)充一個(gè)字,使故事情節(jié)合理完整。
新裝— 新裝— 新裝— 新裝
。ㄋ模┱麄(gè)故事情節(jié)中,以騙開(kāi)始,以騙結(jié)束,在不存在的“新裝”面前,哪些人不敢說(shuō)真話? 討論;皇帝是一個(gè)什么樣的人。(學(xué)生瀏覽課文,思考討論,然后回答)
※貫穿故事始終的主線:任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。
※細(xì)讀他們的語(yǔ)言和心理,思考討論:他們不敢說(shuō)真話的原因分別是什么?
皇帝: 維護(hù)他獨(dú)斷專(zhuān)行的統(tǒng)治
大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們: 保住他們的地位、職務(wù)
老百姓: 怕別人說(shuō)自己太愚蠢,怕招來(lái)殺身之禍
。┕适伦詈鬄槭裁匆屢粋(gè)小孩來(lái)揭開(kāi)黃的新裝的奧秘,來(lái)戳穿游行大典的騙局?(學(xué)生思考討論,然后回答)
教師提示:因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱。既天真大膽,又率直肯定。
指導(dǎo)學(xué)生思考討論
※本文分別諷刺鞭撻贊揚(yáng)了誰(shuí)的什么特點(diǎn)?(提示:可選用下列詞語(yǔ))
至高無(wú)上、 道貌岸然、 愚蠢、虛偽、自欺欺人、 天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏
三 學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決
課堂討論。課文中有些情節(jié)是荒唐可笑的,如結(jié)尾處,大臣手里托著并不存在的后裙,皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸張想象,并非生活中有,但又能令人信服,為什么能產(chǎn)生這樣的效果?
。ㄌ崾荆核鼈円袁F(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),有生活的真實(shí))
四 了解它的體裁——童話
童話是兒童文學(xué)的一種。作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
五 作 文:
看完《皇帝的新裝》這則故事,試想:皇帝對(duì)老百姓會(huì)怎樣?對(duì)小孩子會(huì)怎樣?對(duì)騙子會(huì)怎樣?反過(guò)來(lái),老百姓會(huì)怎樣看待皇帝?大臣們會(huì)怎樣看待皇帝?假設(shè)皇太子已經(jīng)成年,他會(huì)怎么樣?假設(shè)當(dāng)時(shí)由人民起義軍,情形又 會(huì)怎么樣?
同學(xué)們,讓我們展開(kāi)想象的翅膀,海闊天空地漫談,為《皇帝的新裝》寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇。
六作業(yè)
展開(kāi)聯(lián)想
討 論 你讀了這篇童話故事,受到了什么啟發(fā)和教育,有什么聯(lián)想? 提示:
1說(shuō)假話的人大多有私心,頭腦里有雜念。
。不栌篃o(wú)能的人常會(huì)任用阿諛?lè)暧、說(shuō)假話的人。
3騙子總是投其所好,滿(mǎn)足被騙人的私欲和虛榮心。
。 要做一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
愛(ài) 愚蠢 語(yǔ)言
做 虛偽 1皇帝 動(dòng)作
16皇帝的新裝 穿 自欺欺人 心理
安徒生 展
對(duì)比
誠(chéng)實(shí) 小孩
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