科學(xué)教案精選(9篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
電路出了什么故障
1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
2、學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測(cè)器,并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的原因的活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。
4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測(cè)電路故障原因的過(guò)程中,培養(yǎng)他們注重實(shí)是,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂(lè)于合作與交流的精神。
課時(shí)安排:一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、小組準(zhǔn)備:
每組準(zhǔn)備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路(1個(gè)壞的小燈泡、1根沒(méi)有剝絕緣皮的'電線,1節(jié)廢電池),制作電路檢測(cè)器的材料(電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡1個(gè)、燈座1個(gè))。
2、教師準(zhǔn)備:
有1個(gè)小燈泡的無(wú)故障的串聯(lián)電路,1個(gè)電路檢測(cè)器。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
1、在展示臺(tái)下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路:
提問(wèn):大家請(qǐng)看,這是一個(gè)以前我們連接過(guò)的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的?
講解:電從電池的一端流出,通過(guò)燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)環(huán)路,燈泡就會(huì)亮起來(lái)。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的,有電流通過(guò)的環(huán)路就叫做電路。
2、小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路
談話:老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路,請(qǐng)你們把斷開的電線連上。
提問(wèn):小燈泡亮了嗎?小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么?(學(xué)生回答后板書課題:電路出故障了)
(二)各小組分析出故障的原因:
1、討論、分析:
請(qǐng)大家分組討論、分析,電路中的哪一部分可能出故障了?把討論結(jié)果記錄在“表一”中。
。病⒔涣鳎
你們認(rèn)為,可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭耍浚ò鍟鴮W(xué)生分析的結(jié)果)
。场⒄碛涗洠
請(qǐng)大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言,把自己的記錄補(bǔ)充完整。
(三)檢測(cè)有故障的電路:
。薄⒂懻摚
你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)檢測(cè)有故障的電路?
2、學(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路:
。1)學(xué)做一個(gè)電路檢測(cè)器:
。ㄕ古_(tái)展示“電路檢測(cè)器”) 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測(cè)器,然后自己也試著動(dòng)手做一個(gè)。
注意:
、 做好后一定要先試試小燈泡亮不亮;
、 要注意安全,不準(zhǔn)用它來(lái)檢測(cè)人的身體或220V的電路。
。2)學(xué)習(xí)使用電路檢測(cè)器:
教師演示檢測(cè)一根電線;用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障;如果結(jié)果相反,則說(shuō)明這根電線有故障。
3、分組討論制定檢測(cè)計(jì)劃:
下面,請(qǐng)同學(xué)們分組討論制定出一個(gè)檢測(cè)計(jì)劃(也就是先做什么后做什么),
把計(jì)劃寫在“表二”中。
交流、匯報(bào):你們組制定的檢測(cè)計(jì)劃是怎樣的?
。、用電路檢測(cè)器查找故障原因:
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們按照自己訂的計(jì)劃,用電路檢測(cè)器故障原因。
要求:
、 邊查故障,邊記錄(可以把結(jié)果記錄在“表三”中);
、 數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個(gè)故障。
5、交流、匯報(bào):
。1)你們組檢測(cè)到了哪些故障?請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣檢測(cè)的?
。2)大家認(rèn)為他們小組的檢測(cè)怎么樣?
(四)排除故障,使小燈泡亮起來(lái):
故障已經(jīng)找到了,你能排除這些故障,使這些小燈泡重新亮起來(lái)嗎?請(qǐng)動(dòng)手試試看。
(五)總結(jié):
今天我們遇到的電路故障有:電池沒(méi)電了、電線的外皮沒(méi)有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障,你會(huì)怎么辦?
請(qǐng)大家注意,電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單的電路,絕不能用來(lái)檢測(cè)家用220V電器電路,否則會(huì)出危險(xiǎn)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解科學(xué)幻想畫的構(gòu)思方法,《科學(xué)幻想畫創(chuàng)作》教案。
2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)幻想能力和創(chuàng)作意識(shí)。
3、了解科學(xué)幻想畫的意義。
建議教學(xué)方法:
科幻畫作品欣賞、分析創(chuàng)新方法、對(duì)比示范、網(wǎng)絡(luò)輔助查詢
教學(xué)內(nèi)容:
一、理論基礎(chǔ):
科幻畫:全稱科學(xué)幻想畫,是指少年兒童通過(guò)對(duì)未來(lái)科學(xué)發(fā)展的暢想和展望,利用繪畫的形式表現(xiàn)出未來(lái)人類生產(chǎn)和生活情景的繪畫作品。在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,選定了主題,通過(guò)科學(xué)的想象,運(yùn)用繪畫的語(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物,未來(lái)人類社會(huì)生活發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來(lái)的繪畫作品這就是"科學(xué)幻想繪畫"。
創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是一個(gè)人生存和挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)激烈社會(huì)的基本素養(yǎng),也是一個(gè)民族和國(guó)家持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。在科技日新月異、人才層出不窮、社會(huì)充滿挑戰(zhàn)的今天,培養(yǎng)勇于改變自己、改造社會(huì),勇于破舊立新、標(biāo)新立異,勇于探究、勇往直前的創(chuàng)新精神,是人發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要,也是時(shí)代發(fā)展的需要。而科幻畫的創(chuàng)作正是培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神的重要而有效的手段之一。20xx年少兒科幻畫正式成為每年一屆的全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽的四大組成部分之一。
科學(xué)幻想畫
二、圖表分析:
繪畫性--可運(yùn)用各種繪畫形式
幻想性---不要把科學(xué)和神話相混淆
科學(xué)性--不要有科學(xué)性的錯(cuò)誤
三、科學(xué)幻想領(lǐng)域
孩子們的科學(xué)幻想可以涉及從天到地,從陸地到海洋,從人類日常生活、環(huán)境變遷、城市建設(shè)到動(dòng)植物演變與發(fā)展等。具體的說(shuō)可以圍繞宇宙航行、月球生活、太空世界、星際旅行、海底世界、未來(lái)居住、地球環(huán)保、生態(tài)平衡、新型能源、未來(lái)交通、人工氣候、生物工程、太陽(yáng)能利用、廢品利用、人類生存、信息傳遞、未來(lái)工具、未來(lái)食品等諸多方面,讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的推理、猜測(cè)、論證,想象出現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的形象,進(jìn)行巧妙的構(gòu)思,并運(yùn)用藝術(shù)手段,把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái),教案《《科學(xué)幻想畫創(chuàng)作》教案》。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新舉例:
1、創(chuàng)新問(wèn)題:
A、給同學(xué)們一根鐵絲,我們能用一些怎樣簡(jiǎn)單的方法把它改造成怎樣一件可用的物品?
B、從身邊著手,如何進(jìn)行創(chuàng)新性的改造?(如黑板、書桌、鉛筆盒等)
2、創(chuàng)新問(wèn)題答案提示:
A、鐵絲一根
改造后1彎
2磨
3穿
B、改善生活的科幻作品范例
C、著名畫家達(dá).芬奇的科幻畫手稿:
五、錯(cuò)誤構(gòu)思舉例:
《嫦娥奔月》是人類民間流傳的`一個(gè)神話故事,
不能算做是科幻畫。但可以將其改造成人類探索月球的一個(gè)愿望,通過(guò)一些科學(xué)發(fā)明,創(chuàng)造宇宙飛船登上月球,并采取一定的措施在月球上生活。這樣的思路就是科幻畫的正確思路了。
六、優(yōu)秀的科幻畫作品欣賞:
利用太陽(yáng)能的
創(chuàng)意昆蟲
開發(fā)地下資源的
吸收有害氣體的
開發(fā)宇宙空間的
多功能環(huán)保車
七、優(yōu)秀的科幻畫作品的構(gòu)圖和繪制方法:
注意構(gòu)圖要美觀,各功能部件要表達(dá)清楚,注重其科學(xué)性,注意細(xì)節(jié)的描繪,可用各種繪畫方法(水粉、水彩、油畫棒、鉛筆、水墨等)完成。
教學(xué)評(píng)價(jià):
以學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)的方法進(jìn)行。評(píng)價(jià)時(shí)首先肯定畫中的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)意的閃光點(diǎn),然后再闡明不足,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,不要束縛學(xué)生的思維,大膽想象。
教學(xué)成果展示:
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)成果展示,利用集體的力量組織和籌劃"科學(xué)幻想畫"展覽。展示優(yōu)秀的學(xué)生作品,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣。
學(xué)生作品賞析:
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.收集、閱讀有關(guān)黃河的資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比試驗(yàn)研究事物相互關(guān)系的能力,認(rèn)識(shí)水、土、植物之間相互依存的關(guān)系。
3.能結(jié)合課文中的資料,認(rèn)識(shí)水土流失的原因和危害,了解到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改造、利用和破壞,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生保持水土、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)黃河的各類資料。
2.小組準(zhǔn)備:水槽兩個(gè),長(zhǎng)木板兩快,土,草皮,噴壺。
教學(xué)過(guò)程
一、情境生疑問(wèn)
1、初步了解黃河的有關(guān)情況
(1)師:黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河。你從電視或其它途徑見過(guò)黃河嗎?你能說(shuō)說(shuō)你心里的黃河嗎?
。2)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己心中的黃河。
(3)師:看來(lái)課前同學(xué)們了解了不少關(guān)于黃河的資料。
2、閱讀課本中的資料
。1)師:關(guān)于黃河,課本中也給我們提供了一些資料,大家看看,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)學(xué)生閱讀資料并回答
。3)師:通過(guò)這些資料,你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎?
(4)師:你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎?學(xué)生猜測(cè)
。5)師:我們知道土?xí)凰疀_走。黃河水這么黃,是不是黃河水中有很多泥沙?這些泥沙是從哪里來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們看書本43頁(yè)的照片后先思考,然后在組內(nèi)討論、交流。
3、自主思考,然后在組內(nèi)討論、交流。
4、分組匯報(bào)。
師:剛才,同學(xué)們討論得非常熱烈,F(xiàn)在每組請(qǐng)一名代表將討論結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)一下。
生:黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時(shí)沖下來(lái)的;無(wú)植被保護(hù),土壤隨雨水流失的多……
二、探究釋疑
1、完成模擬實(shí)驗(yàn)。
。1)師:為了驗(yàn)證大家的想法是否正確,我們將以小組為單位做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。大家先看書。
要求:①弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康,?zhǔn)備哪些器材;②設(shè)計(jì)操作的步驟及方法;
。2)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備器材;
(3)學(xué)生動(dòng)手操作,教師提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象;
。4)學(xué)生分組歸納、小結(jié),得出結(jié)論。
(5)每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。
生:從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的.水比只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水多一些。
生:從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮,只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水較渾濁。
生:從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮,說(shuō)明水中含有的泥沙少;只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水較渾濁,說(shuō)明水中有較多的泥沙。……
教師總結(jié):當(dāng)往只裝有黃土的木板上澆水時(shí),黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走;而往有草皮的木板上澆水時(shí),植物的根牢牢地把土鎖住,土壤被保護(hù)起來(lái),所以流下來(lái)的水還是比較清的。看來(lái),剛才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為“植物對(duì)土有保護(hù)作用”是正確的。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你還想到了什么?
生:黃河中上游流經(jīng)黃土高原,那里植被很少,土地光禿禿的,土質(zhì)也非常疏松,河水、雨水很容易使土壤流失,所以黃河的水是渾黃的。
三、閱讀資料,了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。
(1)、師:同學(xué)們都知道黃河是我們的母親河,那么它一直是現(xiàn)在這個(gè)樣子的嗎?黃土高原上的植被都到哪里去了呢?請(qǐng)閱讀書本44面的資料,說(shuō)說(shuō)你的想法!
。2)、學(xué)生閱讀資料,分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流
。3)、師:如果這些行為一直持續(xù)下去,你認(rèn)為會(huì)有什么后果?
。4)、學(xué)生自由發(fā)言談自己的想法。
四、拓展延伸
通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為我們應(yīng)該做些什么?你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護(hù)嗎?
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。
3、能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。
難點(diǎn):同重點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。
四、教學(xué)課時(shí):2 課時(shí)。
第一課時(shí):完成活動(dòng)開始到撰寫實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí),完成交流及總結(jié)部分。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:種子在什么條件下才能萌發(fā)?
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開討論。
2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的`種子。
4、學(xué)生進(jìn)行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
(1) 學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。
(2) 學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。
。3) 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
。4) 歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。
7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。
六、板書設(shè)計(jì)
1、小苗的誕生
適當(dāng)?shù)乃?/p>
適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>
陽(yáng)光
2、 土壤與植物的生長(zhǎng)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力,從而推測(cè)出三種土壤的保
水能力。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì),可以被我們感知;空氣和水相比,有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法:對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在;用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較,觀察它們的`相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)(證據(jù))來(lái)加以證明,建立保護(hù)大氣不受污染的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)無(wú)法看到的現(xiàn)象(空氣的存在)如何把現(xiàn)象放大,讓學(xué)生感知到。
教學(xué)準(zhǔn)備
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車、面巾紙、香水、記錄紙(氣泡圖、維恩圖、記錄單)
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁??/p>
1、師:出示黑袋,如果不打開,你能用什么辦法知道里面有什么?
學(xué)生摸并判斷,教師分別拿出驗(yàn)證:蘋果、乒乓球、礦泉水。
2、師:抖抖空袋子,問(wèn)“還有什么?”(空氣)
二、證明空氣存在
師:關(guān)于空氣,同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎?
1、空氣知識(shí)的了解(同學(xué)們對(duì)于空氣都了解些什么?小組討論一下并匯報(bào),教師進(jìn)行歸納板書在黑板上。)
2、提出研究問(wèn)題
師:空氣我們看不見,也摸不著,那它真的存在嗎?你有哪些證據(jù)可以說(shuō)明這個(gè)袋子里有空氣?
3、小組討論開始實(shí)驗(yàn)研究研究方法(教師巡視,參與各種方法驗(yàn)證)
4、生交流匯報(bào)
5、師:有些東西我們看不見,但并不是不存在。
三、空氣無(wú)所不在
1、師取一袋學(xué)生空氣提問(wèn):這里面的空氣哪里來(lái)的?(教室)
2、師:我們身體中也有空氣,水里面也有,那粉筆中呢?
3、師提示可以把粉筆放入水中,如果有空氣會(huì)怎樣?(有氣泡產(chǎn)生)
4、師:空氣就在我們周圍,它無(wú)處不在。ò鍟n題)
四、空氣與我們
1、師:動(dòng)物需要空氣,植物也需要,那我們?nèi)四兀?/p>
2、觀看空氣被污染圖片,說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、:我們應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保,這樣我們才會(huì)擁有更加清新的空氣,更加美麗的地球。
五、比較水和空氣
1、師:空氣和水有什么相同和不同呢?
2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報(bào)
3、師利用維恩圖空氣與水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
六、結(jié)課
今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了空氣,你有什么收獲?
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)過(guò)程
1、 能根據(jù)一天所需的食物營(yíng)養(yǎng)設(shè)計(jì)一日食譜。
2、 能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。
3、 通過(guò)收集資料、與他人交流等形式,制定一份教為科學(xué)的“一日食譜”
4、 樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善自己的生活,形成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件有關(guān)膳食結(jié)構(gòu)的資料
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份合理的一日食譜
教學(xué)過(guò)程
一、 新課引入
問(wèn):如果每天都吃一樣或2樣的食物,這樣行嗎?為什么?
學(xué)生反饋并揭示課題:設(shè)計(jì)一日食譜
二、 學(xué)生設(shè)計(jì)一日食譜
。1) 討論:我們?cè)鯓硬拍茉O(shè)計(jì)一份合理的一日食譜?
讓學(xué)生自由的討論,交流,引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去考慮設(shè)計(jì)科學(xué)的一日食譜,通過(guò)什么渠道,獲取所需要的營(yíng)養(yǎng),根據(jù)自己的身體狀況,家庭實(shí)際、經(jīng)濟(jì)情況等來(lái)設(shè)計(jì)。
。2) 出示課件:有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)的的資料,讓學(xué)生進(jìn)一步的獲取設(shè)計(jì)一日食譜的信息。為設(shè)計(jì)食譜提高依據(jù)。
。3) 學(xué)生自己設(shè)計(jì)“一日食譜”。學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。
三、 交流設(shè)計(jì)的“一日食譜”
。1) 交流設(shè)計(jì)的食譜,在交流的過(guò)程中說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的理由,以防出現(xiàn)不合理的`食譜。
(2) 學(xué)生相互評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的食譜。 相互比較評(píng)價(jià)出設(shè)計(jì)合理的食譜,進(jìn)行肯定,對(duì)不合理的食譜進(jìn)行完善、修改。
。3) 根據(jù)交流和評(píng)價(jià)的結(jié)果,更加完善自己設(shè)計(jì)的食譜。
四、 引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)進(jìn)三天的食物品種,對(duì)照設(shè)計(jì)的一日食譜,改正自己的飲食習(xí)慣。
(1) 統(tǒng)計(jì)最近三天吃的食物,記錄下來(lái)。
。2) 根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果與設(shè)計(jì)的一日食譜進(jìn)行比較,找出要改進(jìn)的地方。這樣是營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和食物的數(shù)量。
(3) 相互交流,說(shuō)出改進(jìn)的理由。特別是自己平時(shí)愛挑食偏食的同學(xué)改進(jìn)飲食習(xí)慣。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、嘗試說(shuō)出人類健康面臨的挑戰(zhàn)
2、了解癌癥的病因和預(yù)防措施,了解高發(fā)病率和高死亡率的幾種傳染病。
3、了解基因診斷、基因治療的知識(shí)。
4、舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。
5、嘗試像科學(xué)家一樣思考,理解學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法。
6、學(xué)習(xí)科學(xué)家經(jīng)典實(shí)驗(yàn),體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則。
7、嘗試像科學(xué)家一樣的實(shí)驗(yàn),了解研究生命科學(xué)的程序。
8、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用,體會(huì)數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、基因治療。
2、嘗試像科學(xué)家一樣思考,嘗試像科學(xué)家一樣思考。
3、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用,體會(huì)數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、基因治療。
2、嘗試像科學(xué)家一樣思考。
【教學(xué)媒體】
PPT課件。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)、誘思、講解和討論結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)疑問(wèn)
。1)人類社會(huì)現(xiàn)在面臨哪些問(wèn)題?(學(xué)生答后)今天我們就一起來(lái)看看人類面臨的健康問(wèn)題。
。2)人類健康面臨哪些挑戰(zhàn)?
二、結(jié)合以往知識(shí)回答:
。1)人類面臨著糧食、人口、環(huán)境、資源和能源、健康等問(wèn)題
。2)人類健康面臨著各種疾病的威脅,有癌癥、心血管疾病、傳染病、心理疾病。
三、觀察討論、探究新知
一、人類面臨的問(wèn)題之一:健康問(wèn)題。
1.提供信息資料
(1)20世紀(jì)70年代癌癥死亡人數(shù)每年70萬(wàn),90年代114萬(wàn),21世紀(jì)初150萬(wàn)每年。
。2)世界衛(wèi)生組織預(yù)測(cè),21世紀(jì)全球80多億人,將有1億人死于癌癥,癌癥將成為人類健康的“第一殺手”。
2.首先我們一起來(lái)了解癌癥對(duì)人類的威脅。請(qǐng)結(jié)合以下問(wèn)題,閱讀書本P2的內(nèi)容。
。1)哪些因素會(huì)導(dǎo)致癌癥的發(fā)生?
。2)事實(shí)1中發(fā)病率上升較快的有哪些?你認(rèn)為是什么原因?
。3)為什么農(nóng)村發(fā)病率上升比城市的高的多?
(4)事實(shí)2歸納的癌癥發(fā)病率上升原因有哪些?結(jié)合事實(shí)分析癌癥的預(yù)防措施。
分析、討論,表達(dá)見解:
。1)生物因素、物理因素、化學(xué)因素都可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。
。2)發(fā)病率上升較快的是肺癌和肝癌,肺癌的原因是吸煙、環(huán)境污染,肝癌的原因是不健康的飲食、壓力大、勞累。
。3)可能是農(nóng)村環(huán)境污染加劇、化工廠、健康知識(shí)少、防癌意識(shí)淡薄……
(4)增長(zhǎng)的原因主要是人口老齡化、吸煙、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。預(yù)防措施主要是禁煙和健康的生活方式,可以減少三分之一的發(fā)病率,還有三分之一可以通過(guò)早期診斷得到有效治療。21教育網(wǎng)
3.進(jìn)一步說(shuō)明知識(shí),與生活聯(lián)系
。1)生物因素是病毒等,侵入人體導(dǎo)致組織發(fā)生腫塊等;物理因素主要是各種輻射;化學(xué)因素有煙中的煙堿、尼古丁,腌制食品中的亞硝酸,一些化學(xué)藥品。
。2)討論題3的原因可能還有農(nóng)村原來(lái)的發(fā)病人數(shù)少,這兩年增長(zhǎng)的人數(shù)比起原有基數(shù)比例就顯得大。
二、傳染病的危害
1.指導(dǎo)閱讀P3第一段,回答:
為什么傳染病的發(fā)病率也很高?
回憶舊知識(shí),回答:因?yàn)閭魅静【哂袀魅拘,傳播途徑多樣,容易被忽視?/p>
2.要求觀察表1-1回答:
。1)發(fā)病率和死亡率最高的傳染病分別是什么?
。2)你覺得是什么原因?qū)е碌模?/p>
學(xué)生回答:(1)發(fā)病率最高的是病毒性肝炎,死亡率最高的是狂犬病。(2)病毒性肝炎的傳播途徑多?袢〉'潛伏期長(zhǎng),易被忽視。
3.進(jìn)一步提問(wèn):
你了解常見傳染病的傳播途徑嗎?你知道怎樣預(yù)防傳染病嗎?
分析、各抒己見
預(yù)防抓住三個(gè)方面:控制傳染源,切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。
三、基因診斷和基因治療
1.指導(dǎo)閱讀書本3頁(yè),討論問(wèn)題:
。1)基因診斷具有什么優(yōu)點(diǎn)?可用于哪些疾病的診斷?
。2)基因治療的基本原理是什么?
。3)基因治療有幾種途徑?
閱讀、分析、歸納:
。1)優(yōu)點(diǎn)是快速、靈敏、簡(jiǎn)便,可以用于遺傳病、腫瘤、傳染病診斷。
。2)一是采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊叩氖荏w細(xì)胞中,體外培養(yǎng)使其增殖,然后輸回患者體內(nèi);一是將目的基因通過(guò)載體直接送入人體內(nèi)受體細(xì)胞中。
。3)有兩種,體外途徑和體內(nèi)途徑。
2.結(jié)合圖1-1,分析基因治療的兩種途徑
3.基因診斷和基因治療的前景
學(xué)生閱讀
結(jié)合實(shí)際應(yīng)用反饋
、倩蛑委熡泻屯緩。
、谀康幕蚓哂械淖饔。
③目的基因通過(guò)導(dǎo)入患者的受體細(xì)胞。
④基因治療需要將目的基因送入患者體內(nèi)。據(jù)圖比較基因治療的體內(nèi)途徑和體外途徑,指出目的基因送入患者體內(nèi)的不同之處是:。
思考回答
①體內(nèi)途徑、體外途徑②治療③受體
④體外途徑是在體外培養(yǎng)目的基因和受體細(xì)胞形成重組受體細(xì)胞并增殖,然后輸入患者體內(nèi),體內(nèi)途徑是通過(guò)載體把目的基因直接導(dǎo)入人體
四、像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn):科學(xué)實(shí)驗(yàn)
1.提供信息資料:
書本第5頁(yè)“邊做邊學(xué)”
①該實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)用到哪些實(shí)驗(yàn)用具?
、趯(shí)驗(yàn)步驟
、勰泐A(yù)測(cè)一下,我們?cè)陲@微鏡下看到的可能是哪種生物?
、苣懔私鈺窘榻B的幾種生物嗎?
(教師簡(jiǎn)單介紹書本上的四種常見浮游生物)
、菰搶(shí)驗(yàn)中,你覺得哪一項(xiàng)要求不容易達(dá)到?
閱讀,回答問(wèn)題:
、賹(shí)驗(yàn)中可能要用到的器具有量筒,溫度計(jì),pH試紙,滴管,載玻片,蓋玻片,顯微鏡,燒杯等。
②每組用量筒量取10mL池塘水,并用溫度計(jì)、pH試紙測(cè)量水的溫度和酸堿度;用滴管吸取1滴池塘水,制作臨時(shí)玻片標(biāo)本;分別用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察臨時(shí)玻片標(biāo)本,描述觀察結(jié)果;仔細(xì)觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
③浮游生物
、軉渭(xì)胞生物
、荨白屑(xì)觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征”要求較高,所以教師根據(jù)資料補(bǔ)充。
引導(dǎo)探索:
2.池塘中的生命會(huì)受到哪些因素的影響?
學(xué)生分析、討論,表達(dá)見解:
池塘中的生命會(huì)受到溫度、酸堿度、有機(jī)物含量、陽(yáng)光等多種因素影響。
反饋練習(xí):練習(xí)冊(cè)相應(yīng)習(xí)題
【教學(xué)后記】本課是高一新生入校后的首堂生物課。在進(jìn)入正式教學(xué)內(nèi)容前,應(yīng)先簡(jiǎn)介一下高中生物學(xué)科的模塊組成及學(xué)習(xí)要求,勉勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。21世
科學(xué)教案 篇8
一、課題名稱:魚兒的奧秘
二、課型、課時(shí)
1.課型:實(shí)驗(yàn)課
2.課時(shí):1課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察研究,知道魚類的共同特征;
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)猜想制定并實(shí)施研究計(jì)劃的能力;
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度及友好 對(duì)待研究對(duì)象的人文精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):小組自行設(shè)計(jì)研究計(jì)劃,討論活動(dòng)規(guī)則,組織探究實(shí)驗(yàn),并 從中歸納魚類的共同特征;
2.教學(xué)難點(diǎn): 小組自行設(shè)計(jì)研究計(jì)劃,商議活動(dòng)規(guī)則,在交流中指出不足, 提出有價(jià)值的建議。
五、教學(xué)用具
水槽、鯽魚、金魚、錦鯉、橡膠手套、食用色素、濕毛巾、蓋水槽的布、漁
網(wǎng)、滴瓶、繃帶、皮筋、夾板、紗布套、課件
六、教學(xué)方法
談話法、探究法、討論法、歸納法等
七、教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng)——觀察魚。 展示魚的圖片或黑板畫。
問(wèn)題:你認(rèn)識(shí)哪些魚?這些魚都有什么共同之處?
(一)交流觀察發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題魚是我們熟悉的動(dòng)物朋友,今天,就讓我們一起來(lái)探尋魚兒的奧秘! 你發(fā)現(xiàn)三種魚有哪些相同之處? 從魚的外表看,有哪些與其他動(dòng)物有明顯不同的特點(diǎn)? 你在觀察中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?(小組同學(xué)間進(jìn)行交流。)我們來(lái)把大家提出的問(wèn)題梳理一下。(學(xué)生總結(jié)回答,教師將提出的問(wèn)題寫在黑板上。)
1.魚鰭
你們認(rèn)為魚鰭是起什么作用的? 怎樣才能讓魚鰭不動(dòng)呢? 怎樣證明魚鰭與魚的游動(dòng)有關(guān)?
(提示:當(dāng)有人骨折時(shí),醫(yī)生希望受傷的部位不要?jiǎng),以便盡快康復(fù),會(huì)怎 么做?)
2.魚鰓 魚的嘴和鰓一張一合是在做什么?
如果是呼吸就應(yīng)該有進(jìn)有出,就像我們?nèi)撕粑粯,那么魚吸進(jìn)的水會(huì)從哪 里排出來(lái)呢?
怎樣做才能清楚地看到水是從鰓里排出來(lái)的?
3.魚的顏色 魚是什么顏色的?全身上下都一樣嗎? 魚兒身體顏色不同有什么作用?
你在游泳時(shí)向水面望去時(shí)會(huì)有什么樣的感受?
引導(dǎo)學(xué)生從觀察中生成問(wèn)題,并合理猜想,滲透“觀察到的現(xiàn)象要通過(guò)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行驗(yàn)證”的科學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并想辦法解決問(wèn) 題的能力。
(二)計(jì)劃與組織 問(wèn)題是研究的起點(diǎn),F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組確定一個(gè)感興趣的研究問(wèn)題,并寫下你
們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的猜想。
1.課件出示制訂研究計(jì)劃的步驟:
(1)明確成員分工;
(2)選擇研究材料;
(3)商議研究過(guò)程;
(4)提出注意事項(xiàng)。
使學(xué)生能根據(jù)所研究的問(wèn)題,選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料,制訂研究計(jì)劃。
2.交流各研究主題的設(shè)計(jì)方案。
現(xiàn)在,請(qǐng)各組成員來(lái)介紹一下你們的研究主題。針對(duì)這個(gè)小組的研究計(jì)劃,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法?(在交流研究計(jì)劃時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)不足,提出 有建設(shè)性的建議。)現(xiàn)在請(qǐng)把研究方案再補(bǔ)充、完善一下,之后請(qǐng)材料員拿著你們的計(jì)劃到材料 區(qū)領(lǐng)取材料。
(三)觀察實(shí)驗(yàn),自主探究,搜集事實(shí)
1.學(xué)生到研究區(qū)分組研究,教師適時(shí)指導(dǎo),并關(guān)注各組進(jìn)度;
2.回到研討區(qū),記錄發(fā)現(xiàn)與結(jié)論。
(四)表達(dá)與交流
不同的小組派出代表,介紹一下你們的研究吧。 你們的研究主題是……
你們的猜想是…… 你們使用的方法是…… 最后得出的結(jié)論是……與你們的猜想一致嗎?
(師隨即板書相關(guān)結(jié)論)
(五)介紹魚類的繁殖
通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,這些問(wèn)題對(duì)魚兒的生存都至關(guān)重要,不過(guò)魚 兒要一代一代地活下去,還需要不斷的繁殖。
魚兒是怎樣繁殖的`呢?播放多媒體錄像,了解魚的產(chǎn)卵過(guò)程。
(六)概括和總結(jié)魚的共同特征
今天我們自己通過(guò)觀察和研究發(fā)現(xiàn)了許多魚兒的奧秘:身體表面有起保護(hù)作用的鱗;魚兒不斷地張嘴是為了配合鰓進(jìn)行呼吸;魚用鰭和尾運(yùn)動(dòng)。這些特征都 是為了適應(yīng)什么樣的生活環(huán)境?因?yàn)轸~兒要終生生活在水中。
八、課后反思
生命科學(xué)領(lǐng)域的課比較難上,有關(guān)動(dòng)物的課更是如此。許多難以控制的不確定因素使得這一領(lǐng)域的課很少成為公開課的選題。探究中要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這難免要 打擾魚兒的正常生活,一不小心就會(huì)造成傷害,怎樣才能在“探究與保護(hù)”找到 一個(gè)平衡點(diǎn)呢?這是我們應(yīng)該思考的。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
一、三維教學(xué)目標(biāo):
1、過(guò)程與方法:通過(guò)小組合作制作降落傘,測(cè)試它的下降速度分析下降的速度的快慢與什么因素有關(guān),并進(jìn)行研究。
2、知識(shí)與技能:能夠利用現(xiàn)有材料制作簡(jiǎn)易降落傘,并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極探究科學(xué)的素養(yǎng)
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。
2、難點(diǎn):制作一個(gè)性能良好的降落傘。
三、器材準(zhǔn)備:細(xì)線、鐵夾子、大小不同的塑料紙、布、剪刀等。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
出示有關(guān)降落傘的謎語(yǔ)。“一張大傘,飄在空中,落到地上,跳出英雄!
對(duì),這就是降落傘。
今天我們就來(lái)研究第14課:降落傘。想不想欣賞降落傘的精彩表演?請(qǐng)看——播放視頻。看了這段視頻,你們對(duì)降落傘都有哪些感興趣的問(wèn)題呢?
允許學(xué)生各抒己見。
二、自學(xué)課本,初步感知。
同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好,有關(guān)于降落傘的知識(shí)真是太多了,今天我們就先來(lái)研究以下兩個(gè)問(wèn)題。其余問(wèn)題,你們可以留到課后研究討論。
1、什么是降落傘?
2、降落傘有什么作用?
請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第32頁(yè),在小組內(nèi)合作交流,解決上面的問(wèn)題。
學(xué)生小組內(nèi)交流,討論。
全班交流。
1、交流過(guò)程中出示降落傘的定義。
降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。它后來(lái)發(fā)展成具有各種功能的空氣阻力傘。
降落傘有什么作用?
先讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù),調(diào)動(dòng)自己的日常生活積累。
。ㄔ黾邮茏杳妫哟笞枇,降低下降速度。)
降落傘為什么會(huì)有這么特殊的作用呢?這與它的構(gòu)造有關(guān)。現(xiàn)在張老師真想畫一個(gè)降落傘,你們認(rèn)為應(yīng)該怎么畫?(畫上降落傘的哪幾部分?)
教師隨即在黑板上畫出降落傘的圖片來(lái)。
三、動(dòng)手制作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
明白了降落傘的結(jié)構(gòu),你想做個(gè)降落傘嗎?這都需要什么材料,應(yīng)該怎么制作呢?請(qǐng)同學(xué)們先小組內(nèi)討論一下。
你愿意把你們小組合作交流的成果說(shuō)給同學(xué)們聽聽嗎?其余同學(xué)有沒(méi)有什么補(bǔ)充?老師也制作了一個(gè)降落傘,想看看我是怎么制作的嗎?
課件出示制作降落傘的步驟。
并提出制作要求。
1.降落傘的四根傘繩要一樣長(zhǎng)。
2.作為懸掛物的`夾子要加緊四根繩,不能松開任何一根。
3.最后找到降落傘傘面中心,整理好并嘗試放飛。
4.在制作過(guò)程中要注意安全。
五分鐘內(nèi)完成。每一小組選擇一名同學(xué)上臺(tái)放飛降落傘。仔細(xì)觀察,看看你有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生開始分組制作降落傘。教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)結(jié)束后,每組選一位同學(xué)上臺(tái),在放飛之前,老師提問(wèn):為了保證比賽公平、準(zhǔn)確,在放飛時(shí)要注意什么?(放飛的高度要相同,要同時(shí)放飛。教師拉好線繩,下面掛的重物與線同高度。放飛兩次。)
教師喊口令,開始放飛。其他同學(xué)仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?為了讓大家觀察得更清楚,我們?cè)俜棚w一次。
生提出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
比賽結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題。師:看到這個(gè)結(jié)果,你有什么問(wèn)題嗎?你認(rèn)為降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。同學(xué)們猜測(cè)影響降落傘下降快慢因素。
四、對(duì)比實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜測(cè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃與組織。
師:剛才同學(xué)們的猜測(cè)僅僅是我們的假設(shè),究竟是否正確,必須通過(guò)我們親自實(shí)驗(yàn)才能下結(jié)論,而在此之前,它只能叫“假設(shè)”。要想得出讓人信服的結(jié)論。就需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。你們打算怎樣來(lái)驗(yàn)證呢?
2、小組討論交流。匯報(bào)。
3、教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表,提示學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,每組選一個(gè)因素進(jìn)行研究。
假如我們想研究重物的不同對(duì)于降落傘下降快慢的影響,就讓重物這個(gè)條件不同,其他的因素如傘面大小,傘面材料,傘繩長(zhǎng)短都應(yīng)相同。使學(xué)生明白研究與哪個(gè)因素有關(guān),就讓哪個(gè)因素不同,其它的因素都應(yīng)相同。
這就是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。介紹傘面材料時(shí)可以從是否透氣來(lái)區(qū)分。每種實(shí)驗(yàn)多做幾次,這樣取得的數(shù)據(jù)才準(zhǔn)確。
看,老師已經(jīng)給大家設(shè)立了自選材料超市,請(qǐng)各組組長(zhǎng)到超市來(lái)領(lǐng)取適合自己的實(shí)驗(yàn)材料。
4、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)與研究。
在實(shí)驗(yàn)之前老師給大家提出了幾個(gè)要求(出示):
出示“活動(dòng)溫馨提示”
○1組長(zhǎng)合理分工,組員合作,迅速完成實(shí)驗(yàn)。
○2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真觀察,記錄員及時(shí)記錄,實(shí)驗(yàn)完成后共同得出結(jié)論。
○3實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理好實(shí)驗(yàn)材料,把實(shí)驗(yàn)材料放到桌子的右上角。
實(shí)驗(yàn)記錄表
學(xué)生開始分組填寫研究計(jì)劃,完成之后分別講評(píng)。
學(xué)生匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、匯報(bào)交流,你認(rèn)為那些因素是影響降落傘降落快慢的原因呢?由此總結(jié)出:
傘面越大,降落傘下降的就越慢。
傘面透氣性差的降落傘下降的慢。
繩子長(zhǎng)的下降得快,繩子短的下降得慢。
懸吊物越重,降落傘下降的就快。
我們知道了傘面材料不同,傘面大小不同,懸掛重物重量不同,掛繩長(zhǎng)度不同,會(huì)對(duì)降落傘的下落速度有不同的影響,那么,如果我們到室外自然環(huán)境中去做降落傘的下落試驗(yàn),還有可能受到哪些因素的影響呢?
五、補(bǔ)充積累,拓展延伸。
人們根據(jù)降落傘的這種性質(zhì),創(chuàng)造發(fā)明了各種各樣的降落傘。今天,降落傘在生活中的應(yīng)用也很多,已經(jīng)不僅僅局限于減緩飛行速度這一方面了。請(qǐng)看——(課件出示降落傘的圖片)今天,我們知道了影響降落傘下降快慢的因素有什么,
老師希望同學(xué)們?cè)谡n后自己去實(shí)驗(yàn),得出能讓人信服的結(jié)論。老師也相信:在不久的將來(lái)同學(xué)們能用自己學(xué)得的知識(shí)為大家設(shè)計(jì)更好的降落傘。
七、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。你怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘,保護(hù)一個(gè)雞蛋從三樓落下而不摔破呢?
我的實(shí)驗(yàn)記錄
影響降落傘下降速度的研究
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