六年級(jí)上冊少年閏土教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的六年級(jí)上冊少年閏土教案，歡迎大家分享。

六年級(jí)上冊少年閏土教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　2、通過對魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。

　　3、了解魯迅的故事，初識(shí)魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點(diǎn)，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象

　　1、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?

　　2、正因?yàn)閷�這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請同學(xué)們朗讀課文第一自然段。

　　3、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣?

　　4、閏土是如此的見多識(shí)廣、聰明能干。他們的.關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景?閏土?xí)�變得怎�?

　　5、同桌交流。

　　6、指名匯報(bào)交流。

　　二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化

　　1、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么?還有什么不懂?

　　2、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。

　　3、齊讀。

　　4、交流體會(huì)感受。

　　(師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化?我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會(huì)變成這樣?特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。)

　　三、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫法

　　1、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。

　　2、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫得如此鮮活?

　　3、指名交流匯報(bào)。

　　(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。)

　　4、認(rèn)識(shí)孔乙己、祥林嫂等作品人物：

　　魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)邊聽邊思考，從這個(gè)人的外貌描寫中，你猜他們會(huì)是怎樣的性格或命運(yùn)?

六年級(jí)上冊少年閏土教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話交流，導(dǎo)入新課

　　我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的`直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

　　學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!

　　今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決)

　　出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　　4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

　　三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

　　1、"我"和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　出示：

　　(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

　　(2)他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

　　2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

　　教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

　　3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

　　(1)若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。

　　(2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

　　板書：年少健康天真活潑

　　(3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

　　四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

　　1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

　　2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

　　一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。(如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))

六年級(jí)上冊少年閏土教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

　　3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中“我”的外貌，體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空�！钡群�義深刻句子的意思，補(bǔ)寫“我”的外貌。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說……）今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

　　二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。

　　老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的`問題。

　　學(xué)生列舉，老師歸納出主問題：ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年。ｂ：課文是怎樣寫閏土的？ｃ：根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？ｄ：作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時(shí)，請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例

　　三、整體感知，小組合作，自主釋疑

　　1、選擇幾個(gè)問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。

　　2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

　　3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。

　　在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……

　　四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟。

　　1、選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……”

　　2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。

　　師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？交流板書（雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝海邊看魚）

　　3、說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？

　　4、說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法）

　　5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào)，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流�？梢园凑n文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個(gè)怎樣的人？

　　教師引導(dǎo)，集體評(píng)議：

　�。幔貉┑夭而B（角色扮演）

　　師：閏土啊，你會(huì)捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

　　生：……

　　師：快教教我怎樣捕鳥？

　　生：……

　　學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說清楚，有感情，能吸引人。

　　有感情朗讀

　�。猓河妙愃频姆椒▽W(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚

　　教師引導(dǎo)，朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)時(shí)的

　　情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　ｃ：說說少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話

　　來說。

　　五、小結(jié)，作業(yè)

　　根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

六年級(jí)上冊少年閏土教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標(biāo)：

　　快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　二、重點(diǎn)分析：

　　了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

　　三、教學(xué)媒體：

　　硬件媒體：

　　計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

　　軟件媒體：

　　文字、圖形、音樂。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入新課。

　　（1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

　　含苞欲放的早字。圖1（略）

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　　2、學(xué)習(xí)課文。

　　（1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

　　策略設(shè)計(jì)：

　　糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

　　（2）教學(xué)過程與內(nèi)容：

　　①體會(huì)人物的'性格特點(diǎn)。

　　A：臉——紫色

　　B：頭——小氈帽健康

　　C：頸——銀項(xiàng)圈活潑

　　D：怕見人怕羞

　　策略設(shè)計(jì)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

　　②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

　　③理解含義深刻的句子。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　說說你對這句話的理解。（提問）:

　　和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

　　④惜別

　　作者：大哭。

　　閏土：躲在廚房不肯出門。

　　策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　　3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

　　向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。

六年級(jí)上冊少年閏土教案5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位與我們年紀(jì)差不多的孩子，他就是（少年閏土板書）

　　2、師：閏土給你留下怎樣的印象？（健康可愛的海邊農(nóng)村少年）(適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

　　3、師：我們對閏土有了初步的了解。一說大膨潤土，作者腦海里就會(huì)立刻浮現(xiàn)這樣一幅畫面。

　　引讀：深藍(lán)的天空中中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一個(gè)十一二歲的少年在干什么呢？誰能繼續(xù)描述這幅畫？

　　全班一起描述。

　　從內(nèi)容和畫面中，你能感受到什么？（景和人）五分鐘

　　二、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分過渡：

　　文中的“我”和閏土僅僅相處了一個(gè)月，卻建立了真摯的友誼。三十年過去了，回憶起閏土便想起這幅畫面？課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫？用“-----”畫出來,并圈點(diǎn)詞句談感受。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　1、出示句子：（月亮地下，你挺，拉拉地響了，猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉，輕輕地走去）

　　抓住“輕輕地”，體會(huì)到閏土的機(jī)智，動(dòng)作輕巧有經(jīng)驗(yàn)。

　　閏土把我們帶到了西瓜地里，那我們讀一讀，可把猹嚇跑了。（生讀）

　　2、還有哪些句？出示句子：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

　　走……看見……你便刺（勇敢）

　　指導(dǎo)讀你便刺-----快而重（讀出他的機(jī)智勇敢）

　　這畜生很伶俐，反從胯下竄了：用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機(jī)智勇敢。

　　3、過渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷是那樣的驚險(xiǎn)刺激，作者心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

　　三、過渡：

　　文章還寫了哪些希奇的事？（雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒）請畫出描寫閏土的語句，讀讀從中感受到閏土什么特點(diǎn)？把自己的感受和小組的同伴進(jìn)行交流。

　　師：學(xué)生匯報(bào)。

　　雪地捕鳥

　　句子：“我們沙地上……藍(lán)貝�！备惺艿介c土的聰明能干。

　　哪些詞語最能表現(xiàn)他聰明能干？（動(dòng)詞）幻燈出示標(biāo)明。

　　小結(jié)：閏土能想出這么好的.辦法，而且這段話抓住動(dòng)詞把不鳥過程說清楚，更能體現(xiàn)他聰明能干。我們要讀出什么感情？（佩服）作者的心中不由得慨嘆：�。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。（疑問）

　　用動(dòng)詞描寫一件事的方法真好，我們也能用上一連串的動(dòng)詞寫一件事�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，老師xxx，放學(xué)了同學(xué)們xxx。

　　小結(jié)：運(yùn)用一連串的動(dòng)詞寫一件事的方法真好。

　　現(xiàn)在我們再來讀雪地捕鳥的句子體會(huì)閏土的聰明能干。導(dǎo)語：此時(shí)此刻作者的心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

　　海邊拾貝、出示句子：“你夏天到我們這里來，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ�…觀音手也有�！�

　　閏土見多識(shí)廣。

　　生活怎樣？（快樂、豐富多彩）作者的生活呢？（乏味、單一）作者多么（羨慕）閏土呀！讀句子后回讀：“你夏天到我們這里來，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ�…觀音手也有。”

　　作者心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

　　看跳魚兒

　　句子：我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……

　　閏土見多識(shí)廣

　　作者沒有看過，可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見他是見多識(shí)廣。

　　讓作者心中不由得慨嘆：�。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

　　四、觀察兩個(gè)人的表情、動(dòng)作閏土講得怎樣？我又聽得如何？

　�、匍c土講得眉飛色舞……

　�、凇拔摇本o咬嘴唇聽得津津有味……

　　設(shè)想：你就是作者，此時(shí)心里會(huì)想：（感受）

　　2、句子：�。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　�、僮x，“他們”指（作者的朋友）�！八麄儭倍际菍懯裁慈�？（富家子弟，少爺之類的人。）

　　②那他們不知道哪些事？

　　“四角的天空”指（狹小的空間）

　　作者對閏土的生活十分向往，十分羨慕。（情感）

　�、葸^渡：“我”為什么會(huì)對少年閏土如此佩服，對閏土的生活如此向往呢？

　　課件：（引讀，接讀）

　　閏土在（海邊）時(shí)，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如此美麗的貝殼。）

　　閏土在（雪地里捕鳥）時(shí)，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天可以捕鳥，而且捕到很多鳥。）

　　閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。）

　　五、小結(jié)：

　　正因?yàn)檫@樣，“我”把少年閏土當(dāng)成是難得的朋友，我們之間建立了深厚真摯的情誼，可惜正月過去了，閏土就要走了。

　�、僮x17自然段。

　�、诳床鍒D,用一個(gè)詞概括此時(shí)兩人的情況（難舍難分）（課件圖片）

　　小結(jié)：課文最后說他們從此沒有見面，其實(shí)三十年后他們又見面了，不過，三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

　　六、作業(yè)

　　運(yùn)用外貌、語言來反映一個(gè)人的特點(diǎn)，寫一段話。

　　板書：

　　17少年閏土

　　閏土“我”

六年級(jí)上冊少年閏土教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過閏土的外貌、動(dòng)作、語言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情。

　　【課 時(shí)】二~三課時(shí)完成。

　　【教學(xué)方法】“三步閱讀教學(xué)法”。

　　一、 導(dǎo)入

　　昨天，我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng)，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹

　　造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于子孫后代!

　　今天，我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——

　　少年閏土(學(xué)生齊讀，教師板書)

　　二、 初讀

　　請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問題(出示“初讀”目

　　標(biāo))——

　　1、 聯(lián)系上下文，把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。

　　其間 便是 仿佛 好容易 熟識(shí) 無端地 素不知道 如許 先前 單知道

　　2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?

　　3、 畫出描寫閏土外貌的語句。

　　4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?

　　(學(xué)生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，寫于1921年。語言習(xí)慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)

　　交流一：學(xué)生說一說詞語替換，教師相機(jī)補(bǔ)充。

　　【其間——其中， 便是——就是， 仿佛——差不多， 好容易——不容易， 熟識(shí)——熟悉， 無端地——沒有原因地， 素不知道——向來、從來不知道， 如許——如此，像這樣， 先前——以前， 單知道——只知道�！�

　　交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。

　　“忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說明)

　　交流三：舉手示意。

　　交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機(jī)板書)

　　三、 精讀

　　過渡：通過初讀課文，我們初步認(rèn)識(shí)了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))

　　1、 精讀外貌描寫體會(huì)閏土的特征?

　　2、 “我”為什么喜歡閏土?

　　3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會(huì)與大家分享。

　　4、 給“我”印象最深的是哪件事?

　　交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……

　　【誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

　　(1)引導(dǎo)：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)

　　(2)引導(dǎo)： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)

　　疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)

　　交流二：(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)

　　交流三：雪地捕鳥

　　(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學(xué)提問?(說說原因)

　　(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分

　　(3) 標(biāo)注出表示捕鳥動(dòng)作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫、板書)

　　(4) 追問：從“捕鳥動(dòng)作”中，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥動(dòng)作——聰明能干(板書)

　　交流四：看瓜刺猹

　　(1) 自由回答原因。

　　(2) 男女生對話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)

　　(3) 標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語，完成練習(xí)(出示相關(guān)語句)

　　月亮地下，你( 地)聽，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)

　　捏了胡叉，輕輕地走去……

　　(4) 體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊張、驚險(xiǎn)、刺激)

　　(5) 指名回答：“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)

　　走到了，看見猹了，你便( 地)刺�！�…【在“動(dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞：靜

　　靜 偷偷 悄悄 狠狠】

　　(6) 從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝校�你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)智勇敢(板書)

　　過渡： 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對“我”來說，是那么神秘，那么好奇。閏土的

　　一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中�！翱垂洗题�”的畫面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)

　　【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫面。

　　提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

　　什么樣的天空，(深藍(lán)的.天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)

　　【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)

　　交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識(shí)廣、生活豐富多彩。

　　寫作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)。

　　四、 研讀

　　通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、機(jī)智勇敢、

　　見識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。

　　課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))

　　“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?

　　交流一：從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友誼。

　　交流二：從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

　　交流三：

　　(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

　　(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少)

　　(相機(jī)板書)羨慕 佩服 向往

　　板書設(shè)計(jì)：

　　少年閏土

　　“我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)

　　羨慕 雪地捕鳥 聰明能干

　　看瓜刺猹 機(jī)智勇敢

　　佩服 希奇

　　海邊拾貝 見多識(shí)廣

　　向往 看跳魚兒 生活豐富

六年級(jí)上冊少年閏土教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能:

　　⑴會(huì)寫生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　�、颇芸焖俚啬�讀課文，背誦自身喜歡的自然段。

　　⑶整體感知閏土的形象。

　　２、過程與方法：

　�、庞兴俣鹊啬�讀課文。

　�、聘爬ㄕn文主要講了幾件事。

　�、歉鶕�(jù)畫面展開聯(lián)想。

　�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　體會(huì)在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、質(zhì)樸和勇敢。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣測人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。

　　【課時(shí)布置】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。�、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。

　　板書：

　　閏土

　　出示課文插圖。

　　２、打招呼：

　　與朋友初次見面，誰能與閏土打個(gè)招呼？指名說。

　　過渡：

　　看來同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？

　�。�、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

　　靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

　　二、整體感知課文

　�。薄⒛阆胝J(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文：

　　輔助閱讀：

　　⑴注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。

　　（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是。）

　�、铺钐钅阕x課文后對閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能說說理由。

　　（機(jī)智、勇敢、知識(shí)豐富、自由、健康、可愛……）

　�、俏闹羞�有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的小朋友？（）的我。

　�。�、同學(xué)反饋交流。

　�。ò鍟�同學(xué)對閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）

　　三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保存問題

　　魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一局部。

　�。薄⑼瑢W(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

　　２、反饋交流，局部問題存疑。教師從同學(xué)的問題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

　　由同學(xué)問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

　�。�、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

　　２、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

　�。�看出閏土是一個(gè)質(zhì)樸、活潑的小朋友。）

　　３、老師給大家捎來一頂紹興的`小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

　　區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

　�。�、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話：

　　閏土是一個(gè)健康的小朋友，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象？

　　注意：

　　要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

　�。�、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

　�。丁⒎答伣涣�，師生評(píng)價(jià)。

　�。�、小結(jié)：

　　同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

　　五、教學(xué)第一段畫面

　　正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　１、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

　　２、反饋交流，體味提升：

　　⑴第一句教學(xué)：

　�、僦该�讀第一句：

　　同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

　�、诮處燑c(diǎn)播：

　　在閏土飛馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

　�、凵钋榈刈x讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

　�、频诙�句教學(xué)：

　�、俅题�──閏土不只健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

　�、诓煌�形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

　�、坌∮⑿鄣男蜗笫欠褚部淘谀愕哪X中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

　�、侵笇�(dǎo)背誦本段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

　�。薄⒄勗挘�

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。

　�。�、出示刺猹的圖片：

　　⑴師引述：

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

　　⑵請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

　　⑶　小結(jié)：

　　看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

　　這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？

　�。�機(jī)智勇敢。）

　�。�、過渡：

　　閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀體會(huì)

　�。薄⒄n文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

　　捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

　�。病⒃谶@四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

　　出示閱讀提示：

　　自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動(dòng)作描寫來表示人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

　�、砰c土是個(gè)捕鳥高手。

　�、崎c土很勇敢。

　�、呛喡詫W(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部：

　　體會(huì)閏土的自由自在。

　�。场⑿〗Y(jié)：

　　綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？

　　重點(diǎn)理解：

　　“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�

　　師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

　�。础⑿〗Y(jié)：

　　由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

　�。怠�爭辯研讀，深入理解課文：

　　作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以和魯迅的作品來談。

　�。丁⒄归_想象，訓(xùn)練口語：

　�、胚^渡：

　　與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必需回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？

　　⑵誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。

　�、钦n文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。

　�、日n文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

　　【研討】

　　以讀代講，體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，同學(xué)學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，通過主要問題，同學(xué)自讀課文，寫下自身的體會(huì)，然后交流感受，給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)同學(xué)說出獨(dú)立的見解和感受，促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。

六年級(jí)上冊少年閏土教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行作文吧外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

　　二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、學(xué)情分析

　　因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

　　四、媒體選擇和設(shè)計(jì)

　　ppt

　　五、教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位和我們年齡相仿的朋友，今天我又把他帶來啦！他是誰？他就是閏土。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二小組交流，合作探究

　�。ㄒ唬┬〗M合作交流

　　1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣的？讀課文，畫出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

　　2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來讀一讀。

　　（學(xué)生暢談）

　�。�1）看瓜刺猹

　　突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的'腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？

　�。ǚ蹲x第一段）

　　月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

　　同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。

　　師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

　　（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

　�、購牟而B這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

　　②從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。

　�、蹚拈c土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

　　三、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

　　1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

　　不，他還有無窮無盡的稀奇事……

　　2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？

　　比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺……）

　　小結(jié)：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。

　　閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀?/p>

　　師生對答：

　　閏土知道在沙地上如何捕鳥

　　“我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼

　　“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

　　“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

　　閏土?xí)�在潮汛來時(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒

　　“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯……而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空

　　此時(shí)，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段

　　小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

　　四、課內(nèi)積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

　　2、片段練習(xí)，抓住人物的外貌和動(dòng)作的描寫，寫一段話。

六年級(jí)上冊少年閏土教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語言)描寫人物的方法。

　　5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、展示圖片，引出閏土

　　1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

　　2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

　　二、整體感知，初識(shí)閏土

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。

　　2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

　　3.歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

　　三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

　　1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2.以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

　　(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

　　(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

　　3.用上“啊”說說對閏土的感受。

　　4.出示課文插圖體會(huì)兩人對話時(shí)的神情、動(dòng)作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

　　5.同桌分角色朗讀、指名讀。

　　四、多元解析，記住閏土

　　1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的`不同。

　　(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

　　(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

　　2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

　　五、拓展延伸，再識(shí)閏土

　　1.啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么?

　　2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

　　一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

　　“阿!閏土哥，--你來了?......”

　　我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

　　“老爺......”

　　我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

　　1.找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

　　2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

　　六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)

　　師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)

六年級(jí)上冊少年閏土教案10

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達(dá)順序、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語言的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索，從相識(shí)到相知到分別，來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實(shí)際來理解“閏土他們在海邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“捏、扭、胯……”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。

　　2、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實(shí)際理解含義。

　　3、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�

　　2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、搜集有關(guān)魯迅的資料。

　　五、教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？

　�。�魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無產(chǎn)階級(jí)革命家，我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》，他的小說《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）

　　看來同學(xué)們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。（板書）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，畫出生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解詞語。

　　2、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。

　　3、結(jié)合預(yù)習(xí)問題，在書中找出答案，并做好批注。

　　三、自主讀書，小組研討

　　1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組交流解決。

　　2、交流自己解決的問題。

　�、�、閏土長什么樣？

　　⑵、講了有關(guān)和他的幾件事？

　�、恰㈤c土性格有什么特點(diǎn)？

　　3、整理沒有解決的問題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。

　　四、匯報(bào)交流，小組探究

　　1、生字卡片出示詞語、生字（采用領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀的方式）

　　2、匯報(bào)小組解決的問題

　　3、提出沒解決的問題，教師歸納，準(zhǔn)備講解（含義深刻的句子）

　　五、課堂練習(xí)，鞏固雙基

　　1、形近字組詞

　　扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

　　2、多音字chu

　　畜xu

　　3、加拼音

　　Yufz

　　允許廚房束縛賊

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鉤。

　　4、自讀課文，對于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡。

　　上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文，學(xué)習(xí)作者寫作方法，和作者一起加快美好的童年。

　　二、精讀課文，品味語言。

　�、�、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落

　　1、讀讀第一自然段，并從中體會(huì)閏土的性格。

　　⑴學(xué)生讀第一自然段，畫動(dòng)詞、畫外貌描寫。

　　⑵體會(huì)捏字的.準(zhǔn)確（用換拿把的方式）

　�、菆D文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確，畫面的完美。（板書勇敢，捏，刺）

　　2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法

　　⑴畫段落，讀出來

　　⑵理清寫作順序，學(xué)習(xí)寫作方法（臉-頭-頸）

　　⑶體會(huì)性格特點(diǎn)（怕羞）

　　3、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，練習(xí)寫一段話，描寫一個(gè)人的外貌。

　�、啪毩�(xí)

　�、平涣�

　　㈡、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗(yàn)情感。

　　1、說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會(huì)到什么？

　�、抛约赫耶嫞瑢懗鲶w會(huì)（批注）

　�、菩〗M交流，整理提高

　�、侨�班交流，體驗(yàn)情感

　　答題要點(diǎn)：

　　①雪地捕鳥，掃，支，撒，拉

　�、诤＿厯熵悮�，紅的，綠的……

　�、墼鹿庀驴垂洗题�：捏

　�、苌车乜刺�魚

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語氣，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時(shí)的感受來讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語氣。

　　3、過渡

　　閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對于我們來說也是稀奇的，此時(shí)如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？

　�。▽W(xué)生談感受）

　　4、理解含義深刻的句子

　�、抛屛覀円黄饋砜纯醋髡叩母惺�，畫下來，反復(fù)讀，揣摩作者的情感變化。

　�、谱x出感悟，感受到自己的淺薄、無知。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀

　�。ńY(jié)合班級(jí)開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng)，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見識(shí)多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境）

　�、三R讀這段話，體會(huì)作者情感。

　�、纭�圖文結(jié)合說話別

　　1、看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來想象，離別時(shí)，作者和閏土間的話別場面。

　�、磐�桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

　�、七x取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂，襯托當(dāng)時(shí)場景）

　　三、拓展延伸，升華主題

　　1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面�！蹦悄銈兿２幌Ｍ�他們再見面？

　　2、想象練習(xí)

　　多年以后，魯迅再見閏土?xí)r，他的外貌什么樣？語言是什么？

　�。▽W(xué)生再次練習(xí)外貌描寫，再次進(jìn)行語言訓(xùn)練）

　　3、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實(shí)

　　其實(shí)，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請看文章，（介紹多年后魯迅見面閏土的文章）

　�、琛⒖偨Y(jié)全文

　　雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活，一個(gè)未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要認(rèn)識(shí)他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　20少年閏土

　　講捕鳥：支、撒、拉聰明

　　閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

　　講刺猹：捏、刺勇敢

　　講跳魚：青蛙似的腳見多識(shí)廣

　　資料：

　　魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了�！倍�更使“我”感到悲哀的是閏土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！’......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對比使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望

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