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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-23 08:16:48 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案8篇(推薦)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案8篇(推薦)

語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):想象畫面,理解詞語(yǔ);讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用;積累佳句,學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,了解成語(yǔ)“三人成虎”的出處與比喻義。

  教學(xué)重難點(diǎn):感悟、積累、運(yùn)用詞句。

  一、讀下面的詞語(yǔ),你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。

  1.讀題,弄清要求。2.讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。3.默讀,想象畫面。4.互動(dòng)交流想象的畫面。5.選詞,說(shuō)句子。

  6.拓展:再說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)。

  二、讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀這些句子的感受。

  1.讀句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  2.回顧前課內(nèi)容,總結(jié)排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3.再讀,說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

  4.在其它文章中找找排比句,并說(shuō)說(shuō)對(duì)所找句子的感受。

  5.學(xué)生仿寫排比句,教師相機(jī)加以引導(dǎo)。

  三、讀一讀,記一記

  1.初讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.再讀,結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子含義的理解。

  3.簡(jiǎn)要介紹《春江花月夜》與作者張若虛,《滕王閣序》與作者王勃。

  4.師生活動(dòng)交流,深入理解句子含義。

  5.有感情朗讀,嘗試背誦。

  四、成語(yǔ)故事。

  1.自讀短文,讀準(zhǔn)字音。

  2.再讀,說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。

  3.思考并與同桌交流:這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們?cè)鯓右粋(gè)道理?(謠言與訛傳一再反復(fù),就有使人信以為真的可能性)

  4.試講這個(gè)故事。

  第二課時(shí)口語(yǔ)交際:遠(yuǎn)行路上

  教學(xué)目標(biāo):

  1.與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。

  2.學(xué)會(huì)觀察、傾聽和評(píng)價(jià)。

  教學(xué)重難點(diǎn):與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。

  教學(xué)過程:

  一、了解口語(yǔ)交際的話題,板書:遠(yuǎn)行路上。

  二、明確口語(yǔ)交際的要求:與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。

  三、創(chuàng)設(shè)、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。

  1.分小組協(xié)商,設(shè)定“遠(yuǎn)行路上”會(huì)遇到什么樣的事情和人物,然后,分角色在小組預(yù)演,教師巡視輔導(dǎo)。

  2.各小組自愿在班上表演。

  3.同學(xué)互評(píng)。(教師從聽、說(shuō)的表情、態(tài)度、語(yǔ)氣、禮貌用語(yǔ)、稱謂得體等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),使各個(gè)小組取長(zhǎng)補(bǔ)短,把要求落到實(shí)處)

  四、小結(jié),回扣交際要求。

  第三、四課時(shí)習(xí)作:走,秋游去

  教學(xué)目標(biāo):用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來(lái),嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。

  教學(xué)重難點(diǎn):嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入話題,引導(dǎo)學(xué)生重溫秋游的快樂。

  1、同學(xué)們,在這風(fēng)清云淡,秋高氣爽的季節(jié)里,你們最想做什么去啊?

  2、暢談以往秋游活動(dòng)中的感受。(粗略談?wù)劶纯桑?/p>

  3、導(dǎo)入:這次秋游又會(huì)給你留下怎樣的印象?走,秋游去!

  二、讀懂題目,弄清要求。

  自讀,思考并畫出本次習(xí)作的要求:可以美麗的景色為表達(dá)的對(duì)象,也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內(nèi)容;可以寫一串美好的印象,也可以寫一組難忘的鏡頭。

  三、廣開言路,指導(dǎo)思路。

  1.想一想;這次秋游給你留下了哪些美好的印象?最難忘的鏡頭是什么?或者你打算從哪些角度來(lái)描寫秋游的見聞?你準(zhǔn)備按照怎樣的順序來(lái)記敘秋游的過程?

  2.學(xué)生討論,匯報(bào)交流。

  四、回顧課文,讀中學(xué)寫;仡櫛締卧鶎W(xué)的三篇課文,小結(jié)其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。

  五、指導(dǎo)選材,組織文章。

  1.同桌交流自己準(zhǔn)備寫作的內(nèi)容、順序、描寫角度等,教師巡視輔導(dǎo)。

  2.師生互動(dòng),交流典型個(gè)例,引導(dǎo)從不同的角度去表達(dá)。

  六、學(xué)生習(xí)作,自主修改后同桌互改。教師提示互改要求,落實(shí)習(xí)作目標(biāo)。

  教學(xué)反思:

  第六單元

  單元教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義,體會(huì)文章的寫作方法

  4、培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。

  過程與方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

  2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣,交流讀書的收獲,提煉、總結(jié)出好的讀書方法。

  2、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。

  單元教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞,積累語(yǔ)言。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

  單元課時(shí)安排:

  16.想象1課時(shí)

  17.太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候2課時(shí)

  18.生態(tài)金字塔2課時(shí)

  詩(shī)詞誦讀江村即事1課時(shí)

  語(yǔ)文樂園(六)4課時(shí)

  16想象

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的美好情感。

  3、了解詩(shī)歌的特點(diǎn),體會(huì)課文奇特而合理的想象。

  過程與方法:

  1、積累本課生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感,及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

  3、畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文,體會(huì)詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。同時(shí),也去感受課中文奇特而合理的想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、制作課件,創(chuàng)設(shè)情景,提示重點(diǎn)語(yǔ)句。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑激趣

  1、師:在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中,想象孕育著科學(xué)的萌芽,科學(xué)的力量將人們美好的愿望變成現(xiàn)實(shí)。豐富奇特的想象不僅為人類美好的生活增添了許多色彩,更為社會(huì)的進(jìn)步插上了騰飛的翅膀。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《想象》這首詩(shī)。

  2、[板書課題]齊讀課題。

  3、質(zhì)疑?吹秸n題,你想知道什么?你能提出幾個(gè)問題嗎?

  4、聽配樂朗誦。運(yùn)用聯(lián)想想象,用心靈去感知并默默的在心中勾畫圖景,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞,讀通課文,整體感知。

  1、學(xué)習(xí)字詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

  憂郁輕響瞪眼睛使者嚇唬橡皮橄欖枝病魔

  2、自由讀文,把課文讀正確,讀流利。想象詩(shī)中寫了哪些奇特的想象?

  3、指名讀文,相機(jī)評(píng)議。

  4、詩(shī)中寫了哪些奇特的想象?自由讀文,把相關(guān)的詞句勾畫下來(lái),多讀幾遍,好好體會(huì)。

 。ㄈ┢纷x詩(shī)句,體會(huì)感情

  1、自由讀1—3節(jié)

  2、抓住重點(diǎn)詞句談自己的感受。

  “一個(gè)勁兒的藍(lán)”、“透明的水晶”、“喊一片”、“喚一片”

  3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

  4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自學(xué)課文第二、三部分

  5、全班交流

  6、小結(jié):這美好的一切都是我們想象的,要實(shí)現(xiàn)這一切就要靠我們?nèi)祟惖墓餐Α?/p>

 。ㄋ模┥A情感,擴(kuò)散思維

  1、配樂誦讀全文

  2、這是詩(shī)人想象中的美好世界,你還有哪些新奇的想象?還有哪些美好的愿望?自己想一想,再和同桌說(shuō)一說(shuō)

  3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己美好的愿望和新奇的想象

  4、齊讀最后一節(jié)

  5、把自己美好的愿望和新奇的想象寫下來(lái)

  板書設(shè)計(jì):

  改善人類居住環(huán)境

  16、想象追求完美的世界

  向往自由和平

 。ǎ

  教學(xué)反思:

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語(yǔ)的含義。

  2、抓住要點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)請(qǐng)假造成了哪些后果,明白太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)的道理。

  3、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。

  過程與方法:

  1、積累本課生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、抓住要點(diǎn),理解課文,明白太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)的道理,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探尋科學(xué)的奧秘。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能抓住要點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)與人類生活的密切關(guān)系,激勵(lì)學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱太陽(yáng)與人類生活的種種關(guān)系。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,提示重點(diǎn)語(yǔ)句。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入──調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

  一年365天,每天我們都能看到太陽(yáng)東升西落,可有一次,太陽(yáng)請(qǐng)假了,想知道為什么嗎?讓我們趕緊去瞧瞧。(板書課題)齊聲讀課題。

 。ǘ┳宰x──發(fā)現(xiàn)與探究

  1、自讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。17太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候

  2、檢查生字的掌握情況。

  3、通過初讀課文,你們了解到太陽(yáng)請(qǐng)假的原因嗎?太陽(yáng)請(qǐng)假后又發(fā)生了一些什么事情呢?

  4、全班交流。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文1---4自然段

  1、默讀課文1—4節(jié),思考:是什么原因讓太陽(yáng)請(qǐng)假?

  2、全班交流

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  感傷——規(guī)勸——發(fā)怒

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文5---20節(jié)

  1、默讀,思考:太陽(yáng)請(qǐng)假帶來(lái)了哪些后果?

  2、小組交流

  3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀

 。1)白天同黑夜一樣黑暗

 。2)瀑布干涸

 。3)風(fēng)車無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)

  (4)氣候變冷:輪船無(wú)法出海裝運(yùn)糧食和其他日用品;

  森林中的動(dòng)物被凍死;

  人們無(wú)法耕種

  4、除了書中所提及的這些,你能設(shè)想一下,太陽(yáng)請(qǐng)假后還會(huì)帶來(lái)哪些后果?

 。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (二)學(xué)習(xí)課文21—23節(jié)

  1、自由讀文,看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。

  2、反饋交流

 。1)人們的處境不好了

 。2)人們要復(fù)工了

  (3)人們請(qǐng)求太陽(yáng)出山,人們大聲贊美太陽(yáng)。

  (4)太陽(yáng)出來(lái)了,人們歡呼雀躍。找出相關(guān)句子指導(dǎo)朗讀,結(jié)合插圖,升華情感,使學(xué)生深深懂得沒有太陽(yáng)人類的生活將是一團(tuán)糟。

  3、指名讀文,相機(jī)評(píng)議。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文

  板書設(shè)計(jì):

  原因:人們一齊罷工

  沒有光明

  17、太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候造成后果沒有水關(guān)系密切

  沒有風(fēng)

  人們吸取教訓(xùn)請(qǐng)求復(fù)工

  教學(xué)反思:

  18、生態(tài)金字塔

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

  2、默讀課文,理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

  3、熱愛大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片;同學(xué)們看到了什么?說(shuō)說(shuō)你的感受。

  2、教師相機(jī)激情導(dǎo)入:在非洲廣漠的原野上,羚羊在奔跑,獅子在游弋,蒼鷹在盤旋??盡管它們的生存方式不同,但幾千年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來(lái),這是為什么呢?讓我們?cè)诮裉煲獙W(xué)習(xí)的課文中找到答案。

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、質(zhì)疑自學(xué)。

  1、質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?學(xué)生可能會(huì)問:什么是生態(tài)金字塔?生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的?

  2、帶著問題,學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、試給課文分段,并概括段落大意。

  4、學(xué)生說(shuō)分段情況。

  三、研讀賞析,理解課文內(nèi)容。

  1、自讀課文1、2自然段,看看自己能讀懂哪些內(nèi)容,還要哪些內(nèi)容自己不理解,邊讀邊在書上勾畫。

  2、反饋交流。通過反復(fù)朗讀,品味有關(guān)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,理解有趣的生物現(xiàn)象。

 。1)第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。(“不被”或者“少被”這些詞語(yǔ)要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生理解)

 。2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句,在讀熟的基礎(chǔ)上,通過板書或畫示意圖,幫助學(xué)生理解其意思。

  3、生物世界真的是這樣嗎?自由讀第2自然段,看看作者是怎樣舉例說(shuō)明的。

  4、交流反饋,讀文畫示意圖,加深理解。

 。1)第2自然段的前4句列舉事例來(lái)說(shuō)明各個(gè)等級(jí)生物的數(shù)量的多少

  雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動(dòng)物

  食植物性動(dòng)物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動(dòng)物

 。2)學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。在讀文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生比較辨別。

  “一只甲蟲,地下1平方米的'采食空間便可以滿足它的能量和營(yíng)養(yǎng)的需要,而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物!

  這句把“甲蟲”和“鷹”的采食空間和活動(dòng)范圍做比較,用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明,因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明食植物性動(dòng)物和食肉性動(dòng)物的不同。

 。3)畫圖理解:

  鷹

  山雀

  蜘蛛

  甲蟲

  青草

 。4)領(lǐng)讀課文,加深理解。

  四、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、回顧前文內(nèi)容,導(dǎo)入下文。

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段,我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系,下面請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下,生物間相互依存的關(guān)系是怎樣的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《生態(tài)金字塔》。

  2、出示課題,學(xué)生齊讀。

  二、研讀賞析,理解課文內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文第3-6自然段,思考:課文的敘述讓你知道了哪些知識(shí)?你有不懂的嗎?

 。▽W(xué)生朗讀,教師巡視。)

 。▽W(xué)生讀文后交流,教師抓重點(diǎn)呈現(xiàn)問題。)

 。▎栴}:“什么是生態(tài)金字塔?”“生態(tài)金字塔的結(jié)構(gòu)。”“綠樹植物的重要性。”“人與綠色植物之間的關(guān)

  系。”??)

  下面就讓我們一起去探索有趣的生態(tài)金字塔的奧秘吧!

  2、引導(dǎo)學(xué)習(xí),呈現(xiàn)學(xué)法。

 。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你讀后知道了什么是生態(tài)金字塔嗎?

  (學(xué)生讀文回答,教師強(qiáng)調(diào)“打比方”的說(shuō)明方法。)

 。▽W(xué)生齊讀,體會(huì)“打比方”的說(shuō)明方法。)

 。2)埃及的金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成的,那生態(tài)金字塔是怎樣構(gòu)成的呢?

 。3)請(qǐng)大家讀課文,畫出生態(tài)金字塔的結(jié)構(gòu)圖。(請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫。)

 。4)從圖中,你能說(shuō)說(shuō)生態(tài)金字塔各級(jí)之間的關(guān)系嗎?

 。▽W(xué)生讀句子,教師出示“在金字塔的營(yíng)養(yǎng)級(jí)序列中,上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)總是依賴于下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量而存在;但下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只能滿足于上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中少數(shù)消費(fèi)者的需要!保

 。5)“依賴”是什么意思?“只能”說(shuō)明了什么?

 。▽W(xué)生回答,教師小結(jié):在生態(tài)金字塔中,低一級(jí)是生產(chǎn)者,上一級(jí)是消費(fèi)者。上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)總是依賴于下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量而存在,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,消耗的能量越多。上面的圖中,綠色植物的能量不能滿足所以食草動(dòng)物的需要,只能服務(wù)于其中的少數(shù)消費(fèi)者。所以,“生態(tài)金字塔的等級(jí)是森嚴(yán)的”。當(dāng)食草動(dòng)物的數(shù)量過多時(shí),綠色植物所生產(chǎn)的能量就不能滿足于所有的食草動(dòng)物,這時(shí)生態(tài)金字塔就會(huì)處于上大下小的狀態(tài)。全球有不少這樣,草場(chǎng)少食草動(dòng)物多而造成的生態(tài)危機(jī)。)

 。R讀句子,體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確。)

 。6)剛才我們是怎么學(xué)習(xí)生態(tài)金字塔各級(jí)之間的關(guān)系的?

 。w納學(xué)法:研詞析句,讀中悟理。)

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握課文中出現(xiàn)的基本字詞、文學(xué)常識(shí)

  2、理清故事情節(jié),學(xué)會(huì)講述童話故事

  3、掌握本文的寫作手法,總結(jié)童話的寫作特點(diǎn)

  3、分析把握文中人物形象的性格特點(diǎn)

  5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說(shuō)真話的`良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、聯(lián)想和想像的寫作手法

  2、作品中人物的性格特點(diǎn)

  3、培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。

  教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí)情況(課文中出現(xiàn)的生字詞):

  二、接觸新課,走近作者

  1、寫出你知道的童話故事,說(shuō)說(shuō)看童話有什么特點(diǎn)?

  2、寫出你知道的本文作者的相關(guān)情況

  三、初讀課文,整體感知,復(fù)述課文故事

  1、本文講述一個(gè)什么故事?把本故事壓縮在150字以內(nèi)

  3、故事中寫了哪些人物?各有什么性格特點(diǎn)?

  四、研究課文,理解內(nèi)容

  1、剛才我們分析了人物的性格特點(diǎn),那么試試可不可以用一個(gè)字來(lái)概括所有人物的性格特點(diǎn)

  2、在光天化日,眾目睽睽之下,騙子行騙為什么一路綠燈?

  五、拓展延伸,提升能力

  朗讀課文,體會(huì)其中的情節(jié)發(fā)展,騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網(wǎng),實(shí)在耐人尋味。運(yùn)用你的想象力續(xù)寫文章《游 行大典之后》。

語(yǔ)文教案 篇3

  知識(shí)與能力

  認(rèn)識(shí)“咒、暫”兩個(gè)生字。

  過程與方法

  指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  把握課文的主要內(nèi)容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎?為什么?

  (故事吸引人。我們不僅了解文章主要內(nèi)容,還受到教育,知道為人處事的道理。)今天,我們?cè)賹W(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

 。ǘ┬抡n:

  1、自學(xué)課文:

  一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

  二讀:畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文、理解詞語(yǔ)的意思,標(biāo)出自然段。

  三讀:提出不懂的問題。

  2、細(xì)讀課文:

 。1)整體把握課文內(nèi)容

  初讀了課文之后,誰(shuí)能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段?

  (2)探究明理

 、偬岢鎏骄繉n}

  這個(gè)故事告訴了我們什么道理?它就藏在文章中呢,看誰(shuí)長(zhǎng)著火眼金睛,一下子找到它?瀏覽課文,畫出來(lái)。(文章最后一段:“他說(shuō)不管是不是夢(mèng),從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對(duì)的`!”)

  “沒頭腦”為什么這么說(shuō)?默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,思考并談?wù)勀銓?duì)要從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)。

 、诜侄螀R報(bào)

  A第一段,體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。誰(shuí)從第一段中,找到答案?(引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來(lái)——“沒頭腦”記什么都打折扣,想什么都想不周全,經(jīng)常丟三落四;“不高興”脾氣古怪,做事與別人反著干,經(jīng)常不高興而吃盡苦頭,體會(huì)小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。)

  B第二段,體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會(huì)給工作造成不可挽回的損失,給社會(huì)帶來(lái)危害!皼]頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么,長(zhǎng)大照樣能干大事。是不是長(zhǎng)大就能改好呢?我們快看看第二段,誰(shuí)從第二段中,找到答案?

 、劢巧珦Q位,明道理

  此時(shí),你就是這個(gè)“沒頭腦”,看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看著臺(tái)上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?(引導(dǎo)學(xué)生明理:知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣,沒有好習(xí)慣長(zhǎng)大會(huì)給工作帶來(lái)不可挽回的損失,給大家?guī)?lái)更大的危害。有問題應(yīng)該馬上就改。)

 、苣阆矚g這個(gè)童話嗎?

 、萆钪校袥]有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?

  (4)拓展

  想象一下,如果“沒頭腦”當(dāng)了演員,“不高興”當(dāng)上了建筑師,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

語(yǔ)文教案 篇4

  課題:學(xué)會(huì)寬容

  教學(xué)目的:引導(dǎo)孩子明確對(duì)別人寬容的重要性,了解寬容的原則。

  教學(xué)重點(diǎn):明確寬容的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)寬容。

  教學(xué)方法:討論,分析,歸納。

  教學(xué)過程:

  一:導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你想擁有朋友嗎?

  你想擁有一個(gè)和諧,良好,舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎?

  你想擁有溫馨,融洽,親密的人際關(guān)系嗎?

  你想將來(lái)學(xué)業(yè)有成嗎?

  那么請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容。

  二:什么是寬容:(你是怎樣理解寬容的?)

  1.幾個(gè)同學(xué)發(fā)言,談自己對(duì)寬容的理解。(略)

  2.師總結(jié)寬容的定義:寬容就是指人的度量大,心胸開闊,待人寬厚。

  3.師讀:《大英百科全書》對(duì)寬容的解釋:容許別人有行動(dòng)和判斷的自由,對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見解,應(yīng)耐心公正地容忍。

  愛因斯坦:寬容意味著尊重別人無(wú)論哪種可能的信念。

  有人贊美說(shuō):寬容是在荊棘中生長(zhǎng)出來(lái)的谷粒。

  4.孩子讀楚莊王寬宏大量的故事。

  5.孩子談聽完故事的想法,談楚莊王此事處理得如何。

  6.孩子舉例:歷史上寬宏大量的故事。

  7.兩個(gè)同學(xué)表演:“一同學(xué)撞了對(duì)方”。

  8.同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。

  9.看大屏談如果實(shí)際生活中出現(xiàn)以下類似情況,將如何處理。

  三: 寬容的意義:(為什么要學(xué)會(huì)寬容)

  1.幾個(gè)同學(xué)談寬容的意義。

  2.總結(jié)寬容的意義:

  1)`寬容不僅是檢驗(yàn)一個(gè)人道德修養(yǎng)的一個(gè)尺度,而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系,能否搞好工作,能否搞好社會(huì)安定的'重要問題。

  2)一個(gè)人如果能體諒別人,理解別人,不苛求人,不算計(jì)人,他就會(huì)被看作與人為善,品德高尚的人。

  3)寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說(shuō):“腹中天地闊,常有渡船人.”

  4) 寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖,感化和醒悟,它能緩解人與人之間的矛盾沖突,甚至化干戈為玉帛。四:寬容的原則:

  1) 兩個(gè)同學(xué)表演“考試作弊”

  2) 同學(xué)談對(duì)一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。

  3) 師總結(jié):俗話說(shuō)得好,“大度彌勒佛能容天下難容之事”,但是彌勒佛也是逞惡揚(yáng)善的。也就是說(shuō)寬容一定要適度,寬容要有一定的原則。寬容不是無(wú)原則的寬厚,也不是姑息養(yǎng)奸,更不是助紂為虐。因此,我們“對(duì)君子要寬,防小人要嚴(yán)”,并且同損人利己者進(jìn)行斗爭(zhēng)。 五:自省自查:通過這節(jié)德育課,你有了哪些認(rèn)識(shí)。(幾個(gè)同學(xué)發(fā)言略)

  四:孩子讀《你想擁有朋友嗎——請(qǐng)寬容》

  七:教師總結(jié):法國(guó)大作家雨果說(shuō)得好:“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。”寬容,是我們自己一幅健康的心電圖,寬容是這個(gè)世界一張美好的通行證!同學(xué)們,讓我們把自己鍛煉成為一個(gè)具有豁達(dá)大度,廣闊胸懷的人吧。

語(yǔ)文教案 篇5

  第2課時(shí)賣炭翁

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及本課的寫作背景,朗讀、背誦全詩(shī)

  2.學(xué)習(xí)《賣炭翁》中的人物描寫與對(duì)比手法的運(yùn)用

  3.體會(huì)《賣炭翁》一詩(shī)的諷喻含義,感受詩(shī)人對(duì)以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對(duì)“宮市”的憎惡

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  唐朝是中國(guó)封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)力的強(qiáng)盛,有力地促進(jìn)了唐代文學(xué)的繁榮,而詩(shī)歌作為唐代文學(xué)的主流,更是大放異彩。可以說(shuō),唐代是中國(guó)古典詩(shī)歌的黃金時(shí)代。這一時(shí)期,不僅詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化,而且藝術(shù)形式也很完善,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的一首新樂府詩(shī)《賣炭翁》。白居易主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”,那《賣炭翁》作者是為何事而作呢?

  二、教學(xué)新課

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走近作者,了解作品背景

  1.作者簡(jiǎn)介

  白居易,字樂天,唐詩(shī)人,晚年自號(hào)香山居士,在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫,詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作),這首“為事”所作的詩(shī)歌——《賣炭翁》,是白居易諷喻詩(shī)中的杰出詩(shī)篇。

  2.諷喻詩(shī)有什么特點(diǎn)?

  特點(diǎn):從不同角度揭露社會(huì)的黑暗,抨擊官僚殘害人民的罪行,同情被壓迫的人民,是白居易最為看重的一類詩(shī)歌,是為民而作的詩(shī)歌,體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神!顿u炭翁》一詩(shī)直接點(diǎn)明了本詩(shī)的諷刺目的:揭露了宮市給人民帶來(lái)苦難,對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予有力鞭撻和抨擊。

  3.介紹“宮市”

  宮市為什么會(huì)給人民帶來(lái)苦難呢?什么是宮市?從字面上理解,宮是皇宮,市是買、采購(gòu)的意思,所謂宮市,是指派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市場(chǎng)上去購(gòu)買皇宮里需要的物品。派出去的宦官,就叫宮使,即皇帝的使者。本來(lái),為皇宮采購(gòu)物品,是由官吏負(fù)責(zé)的,但到中唐時(shí)期,宦官專權(quán),橫行無(wú)忌,連這種采購(gòu)權(quán)也被他們奪去了,宦官以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購(gòu)買物品,實(shí)為掠奪。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:理清結(jié)構(gòu),分析人物形象

  1.這是一首敘事詩(shī),我們說(shuō)敘事詩(shī)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素,那本文的敘事要素是什么呢?

  明確:地點(diǎn)——市南門外。

  人物——賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。

  事件——記敘了賣炭翁燒炭運(yùn)炭以至被掠奪的經(jīng)過。(板書:燒炭—運(yùn)炭—搶炭)

  2.開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里?為什么要這樣交代?

  明確:地點(diǎn)是在長(zhǎng)安附近的終南山上。為下文埋下伏筆,說(shuō)明路遠(yuǎn),下雪天的山路必然難行。

  3.“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁?為什么這樣寫?

  明確:外貌描寫。著重從顏色加以點(diǎn)染,“滿面塵灰”指臉上的顏色,“蒼蒼”(灰白色)指頭發(fā)耳邊鬢角的.顏色。“煙火色”“十指黑”說(shuō)明燒炭艱辛。這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象,表現(xiàn)老人燒炭的艱辛,說(shuō)明炭的來(lái)之不易。

  4.“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”從什么角度刻畫賣炭翁?

  明確:心理描寫。天冷可自己身上“衣正單”,總該盼天氣暖和吧,可老人卻“愿天寒”,希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫,炭就賤了;天寒,炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn),他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動(dòng),深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:感受對(duì)比,體會(huì)作者情感

  文章多處使用了對(duì)比,既有賣炭翁自身的對(duì)比,又有賣炭翁與宮使的對(duì)比,請(qǐng)從文章中找出這些句子,并說(shuō)說(shuō)各自的作用。

  明確:(1)“一車炭,千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對(duì)比,寫出宮市掠奪的殘酷。

  (2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比,反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊。

  (3)“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比,強(qiáng)烈對(duì)比之中寫出了賣炭翁為生活所迫的悲苦無(wú)奈,“可憐”兩字傾注了無(wú)限同情,催人淚下。

  小結(jié):白居易寫作《新樂府》是在元和初年,這正是宮市危害最深的時(shí)候。他對(duì)宮市十分了解,懷著對(duì)人民深切的同情寫出了這首感人至深的《賣炭翁》!顿u炭翁》是白居易《新樂府》五十首詩(shī)歌當(dāng)中的一首。它描寫一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦,揭露了唐代宮市的罪惡。但《賣炭翁》的意義遠(yuǎn)不止對(duì)宮市的揭露。詩(shī)人在賣炭翁這個(gè)典型形象上,概括了唐代勞動(dòng)人民的辛酸和悲苦,在賣炭這一件小事上反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不平。讀這首詩(shī),我們所看到的不僅僅是賣炭翁一個(gè)人,透過他,仿佛有許許多多種田的、打魚的、織布的人出現(xiàn)在我們眼前。他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑”,但也各自帶著勞苦生活的標(biāo)記;他們雖然不會(huì)因?yàn)橘u炭而受到損害,但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水。《賣炭翁》這首詩(shī)不僅在當(dāng)時(shí)有積極意義,對(duì)于今天的讀者也有一定的教育作用。全詩(shī)通過賣炭翁辛勞燒炭、艱難運(yùn)炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經(jīng)過,借賣炭翁的不幸遭遇,為百姓鳴不平,用賣炭翁的形象反映廣大勞動(dòng)人民的辛酸和痛苦,打擊中唐的弊政之一“宮市”以及統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷剝削。

  三、板書設(shè)計(jì)

  可取之處本文的教學(xué)目標(biāo)在此次教學(xué)過程中很好地實(shí)現(xiàn)了,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的描寫方法和對(duì)比手法的運(yùn)用掌握得不錯(cuò),這種以學(xué)生理解分析為主導(dǎo)的教學(xué)方式比較適用于較淺顯的詩(shī)文篇目。

  不足之處學(xué)生們?cè)谶@樣無(wú)憂無(wú)慮的生活環(huán)境中,還不能很好地理解本文所反映的深刻的社會(huì)情感和現(xiàn)實(shí)意義,需要加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn),明白現(xiàn)在的美好安穩(wěn)的生活來(lái)之不易,要學(xué)會(huì)珍惜。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

  2.實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2.聽寫詞語(yǔ)。

  3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。

  我的`發(fā)現(xiàn)

  今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

  1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

  2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫)

  3.組內(nèi)交流。

  4.換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

  5.試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

  日積月累

 。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩(shī)句)

  1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。

  3.背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī),嘗試背誦。

  4.拓展延伸,搜集整理。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。

  2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際積極參與“人與機(jī)器人誰(shuí)聰明”的討論。

  3、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

  4、積累詞語(yǔ),注意詞語(yǔ)之間的搭配。

  5、讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

  課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用靈活多樣的方法,學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、積累詞語(yǔ),注意詞語(yǔ)之間的搭配。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):注意詞語(yǔ)之間的搭配。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們你們知道機(jī)器人都可以做什么嗎?(自由發(fā)言)下面讓我們認(rèn)識(shí)一下探索者1號(hào),看看它都能做些什么。

  二、新授:

  (一)初讀課文。

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、指名讀課文。(糾正學(xué)生的字音。)

  3、小組互相檢查,評(píng)議。

  (二)學(xué)習(xí)生字。

  1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

  1)讀一讀,指名讀。

  2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:爆執(zhí)

  3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:迅執(zhí)爆棋

  2、指名再讀,讀正確。

  3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確、流利。

 。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強(qiáng)生字的掌握。

 。ㄋ模┰~語(yǔ)搭配。

  1、出示填空:

  觀看()攤開()試探()執(zhí)行()

  表演()掌聲()目光()棋藝()

  2、獨(dú)立完成,集體訂正。(積累詞語(yǔ),注意詞語(yǔ)間的搭配。)

 。ㄎ澹┚毩(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……思考:課文主要講了一件什么事?

  三、作業(yè):必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

  2、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。

  3、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際積極參與“人與機(jī)器人誰(shuí)聰明”的討論。

  教學(xué)重點(diǎn):讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:上節(jié)課我們對(duì)探索者1號(hào)有了一個(gè)初步的.認(rèn)識(shí),那么你認(rèn)為它是怎樣的一個(gè)機(jī)器人呢?(自由發(fā)言,聰明的、機(jī)智的……)下面,就讓我們一起看看這位棋藝高超的機(jī)器人的精彩表演吧。

  二、新授:

  1、默讀課文,思考:你認(rèn)為探索者1號(hào)哪兒表演得最精彩[Y1]?

  2、匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  3、回讀第2自然段,思考:這一段主要向我們介紹了什么?它是怎樣介紹的?找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  4、匯報(bào),找出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ):先、接著、隨后。

  5、那么你還知道哪些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)?(自由發(fā)言。)

  6、試著用表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)說(shuō)話。(進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的方法,達(dá)到讀寫結(jié)合。)

  三、討論。

  1、你認(rèn)為人和機(jī)器人誰(shuí)聰明?(積極討論。)

  2、發(fā)表看法。

  四、課堂:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  五、作業(yè):用表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)寫一段話。

  [Y1]用自己喜歡的方式畫一畫。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  ①反復(fù)誦讀課文,疏通課文大意,體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

 、趯W(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。

 、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  ①反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語(yǔ)。

 、隗w會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師:搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清“山市”形成的原理。

  學(xué)生:借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞,反復(fù)閱讀。

  愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感知

  導(dǎo)入

 。ㄕ故編追J序讟堑膱D片)提問:你見過這樣的景象嗎?你知道它是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)常可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像,古人無(wú)法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象,有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  介紹作者、作品

  作者:蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應(yīng)省試皆落第,七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。

  作品:《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集,共收錄作品近500篇,以短篇小說(shuō)為主,此外還有散記特寫、隨筆寓言等,主要寫鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)。

  誦讀課文

  第一遍,教師范讀;第二遍,學(xué)生自瀆;第三遍,學(xué)生齊讀。

  注意下列加點(diǎn)字的讀音

  奐huàn冥míng甍méng垣yuán睥睨pìnì

  亙gèn扉fēi逾yù倏shū

  根據(jù)查閱工具書,理解下列詞語(yǔ)的含義

  孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清

  一切烏有直接霄漢黯然縹緲

  學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈劃出來(lái)。

  學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

  全班討論交流,解決小組未能解決的問題。

  注意理解下列加點(diǎn)詞的意思:

 、畔囝欝@疑(你看看我,我看看你)⑵數(shù)年恒不一見(經(jīng)常)

 、菬o(wú)何,見宮殿數(shù)十所(不久,不一會(huì)兒)⑷高垣睥睨(高墻)

 、蛇B亙六七里,居然城郭矣。(連綿不斷)(城市)⑹歷歷在目(清清楚楚)

  ⑺一切烏有(烏,同“無(wú)”)⑻黯然縹緲(隱隱約約)

  ⑼裁如星點(diǎn)(裁同“才”)⑽窗扉皆洞開(窗戶)⑾或憑或立(靠著)

 、匈亢鋈缛缍梗ㄍ蝗唬岩娚缴先藷熓兴粒校

  想一想該怎樣翻譯。

 、畔囝欝@疑,念近中無(wú)此禪院。

 。ù蠹夷憧次,我看你,又驚奇又疑惑,心想這附近并沒有佛寺啊。)

 、浦杏袠侨粽撸萌粽,坊若者,歷歷在目,以億萬(wàn)計(jì)。

 。ǔ侵杏邢駱情w的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過來(lái))

 、羌榷L(fēng)定天清,一切烏有,惟危樓一座,直接霄漢。

 。ㄟ^一陣子,大風(fēng)停止,天空晴朗,先前的景象全都消失了,只有一座高樓,上與天接)

  ④而樓上人往來(lái)屑屑,或憑或立,不一狀。

 。ǖ蛯訕巧系娜藗儊(lái)來(lái)往往,各趕各的事情,有靠著欄桿的,有站著的,姿態(tài)各不相同)

  作業(yè)

  課后練習(xí)一、二

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的`科學(xué)精神。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  檢查作業(yè)

  1、解釋詞語(yǔ)。

  2、口頭翻譯。

  研讀思考

  1、“山市”從開始到最后是怎樣一步步變化的?可以分為幾個(gè)階段?

  明確:綜觀山市出現(xiàn)的全過程,可分三個(gè)階段:

 、俪跎A段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。

 、诎l(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。先總寫一筆:”高原睥睨,連亙六七里!鳖H有恢宏的氣象。然后分寫:“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬(wàn)計(jì)!彪m然寥寥數(shù)語(yǔ),卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來(lái)。

 、鄹叱彪A段:危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清,一切烏有”,只剩下一座高接霄漢的危樓,所以樓的形狀看得格外清楚,連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來(lái),給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是,樓上還有來(lái)來(lái)往往的人,或憑或立,與人世無(wú)異,這又給人以親切感,增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失,跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似,又使人感到余味無(wú)窮。

  2、作者描繪山市時(shí),是以什么為序的?

  明確:是以時(shí)間為序的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:無(wú)何、未見、既而、逾時(shí)等。

  3、山市的變化是很快還是很緩慢?從哪些詞語(yǔ)可以看出?

  明確:山市的變化很快,從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái):忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語(yǔ)中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速,“倏忽”,表明山市變化的突然性,“無(wú)何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”等詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間,表明山市的景象率化很快。

  4、文章對(duì)山市景象的描寫生動(dòng)形象,作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢?

  明確:主要采用了以下修辭方法:

  夸張:惟危樓一座,直接霄漢。

  比喻:數(shù)至八層,裁如星點(diǎn)。

  排比:中有樓若者,堂若者,坊若者。

  以上修辭方法的運(yùn)用,使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。

  拓展延伸

  1、展開合理的聯(lián)想和想象,以圖畫或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。

  可以讓繪畫好的同學(xué)畫出,在班里展示欣賞,然后總結(jié)補(bǔ)充,其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美有多美,正是,此時(shí)無(wú)畫勝有畫。

  2、探究“山市”形成的原因。

  開頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無(wú)法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象?晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道么?(課后查閱資料:參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè))

  作業(yè)

  1、課后查閱有關(guān)“海市蜃樓”的資料。

  2、閱讀體會(huì)蒲松齡其他的文章。

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