實(shí)用的科學(xué)教案【精品】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感知冰的特點(diǎn),豐富詞匯光滑,寒冷,透明,易碎。
2、遷移也有經(jīng)驗(yàn),探索冰中取寶的方法。
3、增強(qiáng)自信心,體驗(yàn)成功感。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人一塊冰放在盤子里,字卡光滑,寒冷,透明,易碎,冰花樹(shù)(冰中凍有幼兒非常喜歡的玩具或糖)兩三棵。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知冰的特點(diǎn)。
1、出示冰:看看盤子里有什么?讓幼兒認(rèn)識(shí)字冰。
2、引導(dǎo)幼兒用手摸摸冰,感覺(jué)怎樣?(滑滑的,很冷)認(rèn)識(shí)字光滑,寒冷。
3、拿在手里用鼻子聞一聞,有什么氣味?用嘴嘗一嘗是什么味道的'?(無(wú)味)。
4、看一看是什么顏色的?(無(wú)色)。
5、實(shí)驗(yàn):用書(shū)看物體和用冰來(lái)看物體,哪一個(gè)看的見(jiàn)哪一個(gè)看不見(jiàn)?說(shuō)明冰是透明的。
6、仔細(xì)看一下手中的冰和開(kāi)始老師給你的冰,是變大了呢?還是小了?變成什么了?
教師小結(jié)冰的特點(diǎn):冰是無(wú)色、無(wú)味、光滑透明的東西,容易化成水。
二、情景教學(xué):讓幼兒感知冰易碎的特點(diǎn)。
教師收拾桌子,故意讓冰掉在地上,讓幼兒看一看,冰怎么了?(碎了)
三、探索活動(dòng)“冰中取寶”
1、出示冰花樹(shù),讓幼兒看一看上面有什么?是什么形狀的?每人去取一個(gè)你喜歡的冰花。
2、看一看冰花里面有什么東西,你喜歡嗎?就想辦法把它拿出來(lái)吧。
3、幼兒自由取寶,教師觀察記錄不同的取寶方法。
4、經(jīng)驗(yàn)交流梳理:請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō),做一做他是怎么取寶的。(把冰放在水中融化,把冰塊敲碎,用小手捂冰,用小錘砸冰———————)
5、再取寶一次,要求幼兒用最快最好的方法取冰中之寶。
四、吃或玩自己取出的寶,體驗(yàn)成功感。
說(shuō)一說(shuō)你取出了什么寶貝?高興嗎?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì),接近孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,順應(yīng)了孩子們的需求和興趣,所以孩子們樂(lè)于參與;顒(dòng)材料的準(zhǔn)備充分,符合目標(biāo)的需要,特別是活動(dòng)前,將孩子心愛(ài)的玩具凍于一大塊冰中,增強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。
整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo),教師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念:幼兒是主角,他們按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵(lì)、關(guān)注、等待與支持。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)多渠道的感知嘗試了解中藥中幾種常見(jiàn)的藥材,產(chǎn)生對(duì)中藥的探索興趣。
2、嘗試了解中藥是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥,具有防病、治療功能。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒觀察的中藥。
2、李時(shí)珍畫(huà)像、他的著作《本草綱目》、及相關(guān)的圖片。
3、視頻轉(zhuǎn)換儀。
4、幼兒品嘗藥茶的工具;煎好的中藥及袋裝的中藥;中成藥。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師以談話直接引出主題。
師:小朋友你生過(guò)病嗎?生了病該怎么辦?
師:你生病的時(shí)候吃過(guò)什么藥?
二、讓幼兒初步了解中藥,感知中藥的組成材料。
師:前幾天,黃老師也生病了,到醫(yī)院配了一些藥,和有些小朋友說(shuō)的藥不一樣。
1、引導(dǎo)幼兒初步觀察,了解中藥中有哪些原料?
師:看!這就是黃老師帶來(lái)的中藥,我們看看中藥是用什么包起來(lái)的?
中藥里有許多秘密,老師把中藥放到你們桌上,輕輕地把它打開(kāi),你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
2、幼兒自由地觀察和討論。
3、組織交流。
師:中藥里你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些藥你是認(rèn)識(shí)的,你給我們介紹一下,它叫什么?。(請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹,教師根據(jù)幼兒的講述把實(shí)物展示在大屏幕上)
師:中藥里還有許多藥我們不認(rèn)識(shí),許多秘密不了解。等一下我們用鼻子聞一聞、用手摸一摸,仔細(xì)看一看,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)有趣的秘密。把你知道的告訴別人,不知道的問(wèn)一問(wèn)旁邊小朋友或者是老師?
4、再次觀察、探索,了解中藥的氣味、特性、來(lái)源,并引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柪蠋、同伴等途徑求知?/p>
教師引導(dǎo)幼兒用各種感官去探索,看、摸、聞。
5、組織交流
教師拿出幾種多數(shù)幼兒不認(rèn)識(shí)的藥材如:樹(shù)皮、草干
1、師:有小朋友問(wèn)我:這是什么?出示樹(shù)皮、草(幼兒自由發(fā)言)
師:這是樹(shù)皮、草干。平時(shí)樹(shù)皮和草小朋友是最熟悉的,在這里怎么不認(rèn)識(shí)他們呢?(幼兒思考和自由發(fā)言)因?yàn)檫@里的樹(shù)皮和草是加工過(guò)的,曬干后就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了。許多中藥多經(jīng)過(guò)加工的,有的.把它曬干;有的把它炒一炒,有的磨成粉,這樣放時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)也不會(huì)壞。
2、師:有小朋友問(wèn)我:“為什么這個(gè)東西臭臭的”。(幼兒思考和發(fā)言)
師:這是藥味。中藥有他特有的氣味,吃起來(lái)還比較苦,但對(duì)身體有有好處。這個(gè)中藥只有中國(guó)有,外國(guó)是沒(méi)有的。這么好的東西是一位很早很早以前的老爺爺發(fā)明的,他的名字叫李時(shí)珍,他每天到山上找草藥,治好了好多病人。他還寫(xiě)了一本書(shū)叫《本草綱目》,里面記錄了許多中藥和治病的方法。(用大屏幕展示李時(shí)珍的畫(huà)像和書(shū))
3、有小朋友問(wèn)我:這樣能吃了嗎?(幼兒思考和自由發(fā)言)
師:小朋友真聰明,連煎藥都知道。我這里有一張關(guān)于煎藥的圖片我們一起來(lái)看一看。(出示)
師:中藥像小朋友說(shuō)的一樣是不能直接吃的,要放在藥罐里加水煮很長(zhǎng)時(shí)間,煮到一碗藥水的時(shí)候才能吃。(出示手工煎制的中藥)現(xiàn)在人們發(fā)明了一種機(jī)器來(lái)煎藥,煎藥的速度非常快,帶著也比較方便。為了吃起來(lái)更方便還把中藥做成藥片、藥丸。(出示中成藥)
三、品嘗藥茶。
1、師:中藥能治病,還能防病。平時(shí)吃一些像胖大海、枸杞、菊花等中藥,對(duì)我們的喉嚨、眼睛有好處呢。
師:老師給你們準(zhǔn)備了一杯茶,請(qǐng)你們來(lái)嘗一嘗,看一看茶里面有什么?喝起來(lái)有什么味道?我們現(xiàn)在喝的就是藥茶。
2、幼兒自由地品嘗藥茶。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)思路
祥祥在玩游戲的過(guò)程中“開(kāi)”了一個(gè)汽車城,她和她的伙伴們張羅著要賣各種各樣的汽車,他們先從自己家里帶來(lái)了很多玩具汽車,擺放在汽車城里?少即蟮目臻g里,總覺(jué)得汽車還不夠!最關(guān)鍵的是,有顧客來(lái)買車,他們向祥祥提出:“你們?cè)趺礇](méi)有卡車、公共汽車、雙層巴士呢?”于是,幼兒提出要自己制作汽車。為了滿足幼兒的意愿,教師和幼兒一起收集了各種各樣的盒子,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,讓汽車城里的汽車數(shù)量越來(lái)越多、種類越來(lái)越豐富。
幼兒會(huì)如何制作汽車呢?最簡(jiǎn)單的做法是:用硬一點(diǎn)的紙板剪四個(gè)圓,然后粘貼在盒子的兩側(cè)即可。當(dāng)汽車城的第一輛自制“雙層巴士”面世時(shí),立刻引起了轟動(dòng),還贏得了雷鳴般的學(xué)聲。隨著游戲的一天天推進(jìn),汽車城里自制的汽車越來(lái)越多,可教師卻發(fā)現(xiàn),這一輛輛“盒子汽車”一旦制作成功就成為一個(gè)個(gè)擺設(shè),幼兒根本不會(huì)去把玩它們。
那日,教師去汽車城買車,祥祥熱情地為教師介紹一輛輛汽車,教師則故意對(duì)那輛自制的“雙層巴士產(chǎn)生濃厚的興趣。結(jié)果,祥祥反過(guò)來(lái)勸教師:“不要買這輛車啊,它開(kāi)不快的,你瞧,它只開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)路就停下來(lái),而跑車可以開(kāi)到很遠(yuǎn)的地方去哦!”怕教師不信,祥祥還演示給教師看,一輛現(xiàn)成的玩具跑車和一輛用紙盒制作的“雙層巴士”比賽,其結(jié)果是可想而知的。
看著幼兒辛辛苦苦制作的汽車如此不受歡迎,難免有些遺憾,教師禁不住想:能不能激發(fā)幼兒去改制“盒子汽車”,從而讓自制的汽車也能很好地開(kāi)起來(lái)呢?
這天的游戲交流中,教師拿出了玩具跑車和一輛紙盒制作的汽車,詢問(wèn)幼兒:“你們喜歡哪一輛?”前一陣子還被熱捧的“雙層巴士”遭受冷遇,理由很簡(jiǎn)單:“盒子汽車不會(huì)跑!”也有幼兒講到:“盒子汽車的輪子不會(huì)滾!”“有沒(méi)有辦法讓輪子滾起來(lái)呢?”幾乎所有的幼兒都認(rèn)為這是不可能的事!
基于幼兒的認(rèn)知,教師決定設(shè)計(jì)一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)幼兒改制“汽車”,從而了解“汽車”制造的一些簡(jiǎn)單原理。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在觀察、比較中了解簡(jiǎn)單的輪軸構(gòu)造,嘗試改制“汽車”,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2.樂(lè)意在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)探究精神和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒游戲中制作的各種“盒子汽車。
2.各種制作材料及工具:剪刀、膠水、雙面膠、長(zhǎng)短不一的牙簽、大頭針(可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞)、吸管、幼兒收集的廢舊紙盒、紙輪等。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示教師制作的汽車,激發(fā)幼兒的探究興趣
1.師:前幾天你們?cè)谟螒蛑杏煤凶幼隽撕芏噍v汽車,可是“盒子汽車”跑不起來(lái),只能停在汽車城。今天,我也做了一輛汽車,猜猜我的汽車能跑起來(lái)嗎?
2.絕大多數(shù)幼兒認(rèn)為教師的汽車應(yīng)該和他們的汽車一樣“輪子不可能滾起來(lái),只有2—3名幼兒有些動(dòng)搖(這幾名幼兒的理由是:“因?yàn)槔蠋煹谋绢I(lǐng)大,所以老師做的汽車應(yīng)該能跑起來(lái)!”)。
3.教師演示:自制的汽車,能跑起來(lái)。
(引來(lái)幼兒一陣歡呼,所有的幼兒都看到教師自制的汽車跑了起來(lái),輪子滾得飛快。)
【設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)開(kāi)場(chǎng),教師就直接出示自制的“盒子汽車”,旨在引發(fā)幼兒的關(guān)注,讓幼兒在出乎意料中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇,并由此激勵(lì)幼兒的.探究興趣!
4.師:為什么我的汽車輪子能滾起來(lái)呢?
5.幼兒仔細(xì)觀察教師制作的汽車,很多幼兒看出了其中的一些差異。
“你的輪子不是粘在盒子上的!”
“你的輪子是戳在牙簽上的!”
“我們的輪子粘在盒子上一動(dòng)不動(dòng),所以滾不起來(lái)!”
“我看見(jiàn)馬路上汽車的輪子都是能滾起來(lái)的!”
“牙簽把兩個(gè)輪子連在一起,兩邊的輪子都能滾起來(lái)啊!”
【設(shè)計(jì)意圖:圍繞“為什么我的汽車輪子能滾起來(lái)”的討論,幼兒會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其中的些許奧妙。事實(shí)上,當(dāng)幼兒的目光聚焦到牙簽時(shí),幼兒已經(jīng)自然習(xí)得了“輪子之間有軸”的粗淺道理。】
二、幼兒探索、改制“盒子汽車”
1.師:你們看出了不少秘密,你們想讓汽車輪子也滾起來(lái)嗎?
(此時(shí)幼兒已經(jīng)興趣盎然,他們迫不及待地要?jiǎng)邮指闹颇且惠v輛“盒子汽車”。)
2.教師為幼兒介紹各種可能需要使用的材料。
3.幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察指導(dǎo)。
(教師發(fā)現(xiàn):整個(gè)過(guò)程中大多數(shù)幼兒忙著在圓片中央戳一個(gè)洞,然后插入牙簽,再就是用玻璃膠或雙面膠將牙簽連同兩個(gè)“輪子”一起粘貼在盒子底部。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,教師看到有幼兒拿起過(guò)吸管,卻又放回,幼兒并沒(méi)有將吸管用到“盒子汽車”的改制中。)
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)中,教師的主要任務(wù)是巡回觀察幼兒的操作過(guò)程,給予適當(dāng)?shù)闹С峙c回應(yīng),如幫助幼兒在較硬的圓紙片上戳洞,如提醒幼兒尋找一根長(zhǎng)短適宜的牙簽,如鼓勵(lì)幼兒看看同伴使用了哪些材料等。教師還可為幼兒介紹吸管,鼓勵(lì)幼兒嘗試使用。當(dāng)然,教師也應(yīng)該做好幼兒不會(huì)使用吸管的準(zhǔn)備!
三、分享交流
1.師:插上牙簽的“輪子”能滾起來(lái)嗎?
(有幼兒說(shuō)能,也有幼兒說(shuō)不能。)
2.師:有的汽車已經(jīng)能跑起來(lái)了,誰(shuí)愿意和我的汽車比一比,看誰(shuí)的汽車跑得快呢?
(結(jié)果:幼兒制作的汽車不是跑偏了,就是不跑了。)
“為什么制作汽車的時(shí)候都用了牙簽,可我的汽車能跑得又快又直呢?”
3.有幼兒開(kāi)始注意到:教師汽車上的牙簽轉(zhuǎn)得很快,而幼兒制作的汽車上的牙簽一點(diǎn)兒也不靈活。
4.有幼兒開(kāi)始悟出:牙簽動(dòng)得快,輪子就轉(zhuǎn)得快:輪子轉(zhuǎn)得快,車子就開(kāi)得快o
5.怎樣讓牙簽轉(zhuǎn)起來(lái)呢?
(幼兒百思不得其解。)
6.“誰(shuí)愿意來(lái)玩玩我的汽車?”
教師放低了“臺(tái)階”,結(jié)果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管,這兩根吸管讓幼兒恍然大悟。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)由“看誰(shuí)的汽車跑得快”引出,進(jìn)一步激勵(lì)幼兒思考“盒子汽車”之間的差異。其實(shí),討論、玩耍、比較的目的都是幫助幼兒理解“原來(lái)制作的車子開(kāi)不快,那是因?yàn)檐囕S沒(méi)有動(dòng)起來(lái),而加裝了兩根吸管后,車軸在管子中有足夠的空間可以讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng),所以車子就可以開(kāi)得比較快。”】
四、幼兒再次修整自己的“盒子汽車”,鼓勵(lì)幼兒找自己的伙伴去比一比“看誰(shuí)的汽車跑得更快”
1.教師巡回指導(dǎo),幫助幼兒獲得成功。
2.師:你的汽車跑起來(lái)了嗎?比賽中有什么問(wèn)題呢?
【設(shè)計(jì)意圖:保留這樣的追問(wèn)是教師關(guān)注幼兒、了解幼兒的又一個(gè)過(guò)程。作為集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的尾聲,對(duì)幼兒而言,再一次修整自己的“盒子汽車”并和同伴比一比“誰(shuí)的汽車跑得更快”,其過(guò)程一定會(huì)遭遇不少問(wèn)題。有幼兒反映“輪子”東倒西歪;有幼兒不止一次地遭遇“輪子”掉出來(lái)的窘境;有幼兒則發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽對(duì)手的“車輪”比自己的“車輪”大,比賽存在著不公平……事實(shí)上,將探討的話題演變成幼兒離開(kāi)課堂后繼續(xù)探究的問(wèn)題,能幫助幼兒獲得更多的經(jīng)驗(yàn)!
五、整理收拾實(shí)驗(yàn)用品
科學(xué)教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖:
美國(guó)教育家布魯納說(shuō):"任何科學(xué)知識(shí),都可以選用兒童理解的方式,教給任何年齡階段的兒童。"趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提。本著這一原則,并以生活常識(shí)為基礎(chǔ),教師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)等多種形式,在游戲中感知頭發(fā)的秘密;顒(dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒的感官,培養(yǎng)幼兒對(duì)人體秘密的興趣。
2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、摸摸、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng),讓幼兒初步了解人體頭發(fā)的一些簡(jiǎn)單的特征、用處及保護(hù)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
怎樣讓幼兒簡(jiǎn)單明了的了解頭發(fā)的特點(diǎn)、用途。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、假發(fā)套一個(gè)、鏡子若干;
2、蠟筆、紙每人一份;
3、關(guān)于頭發(fā)的`課件。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)看看、摸摸、比比了解頭發(fā)的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
、趴纯矗河變鹤约簩(duì)著鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的?(顏色、長(zhǎng)短……)
摸摸:每位幼兒自摸頭發(fā),什么感覺(jué)?(彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……)
、票缺龋河變鹤约航Y(jié)伴,互相觀察頭發(fā)(從顏色、粗細(xì)、多少、硬軟上去比較)
⑶結(jié)合教師制作的課件進(jìn)行小結(jié),我們?nèi)祟愑懈鞣N各樣的頭發(fā),有顏色不一樣的,有長(zhǎng)、短不一樣的,有粗細(xì)不一樣的,有硬軟不一樣的……)
2、并初步了解頭發(fā)的用處及保護(hù)。
、拍銈冏钕矚g什么頭發(fā)(泛講)
、颇銈冎雷约旱念^發(fā)有什么用呢?(美化自己,保護(hù)頭皮……)
、穷^發(fā)在我們?nèi)松眢w上有很重要的作用,那我們應(yīng)該如何保護(hù)好它呢?(勤洗頭、勤理發(fā) ,小朋友不要燙頭發(fā)……)
3、簡(jiǎn)單了解頭發(fā)的生長(zhǎng)過(guò)程。
4、引導(dǎo)幼兒討論:
、判∨笥咽遣皇且簧鰜(lái)就有這樣美麗的頭發(fā)?
、茓雰旱念^發(fā)是怎樣的?(光頭、頭發(fā)很少)實(shí)物投影儀出示幼兒小時(shí)候的照片。
、饶昀险叩念^發(fā)圖片。
、冉Y(jié)合課件演示小結(jié):頭發(fā)會(huì)隨著年齡的變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發(fā),有的人覺(jué)得頭上光禿禿的很難受怎么辦呢?
5、玩假發(fā)套
出示假發(fā)套,提問(wèn):這是干什么用的?
六、活動(dòng)結(jié)束:
提問(wèn)幼兒在這堂課里學(xué)到了些什么,并鼓勵(lì)今天表現(xiàn)好的幼兒。
七、延伸活動(dòng):
為自己設(shè)計(jì)發(fā)型。幼兒人手一紙、筆等等,讓幼兒按自己的興趣和意愿設(shè)計(jì)一種和本來(lái)不一樣的發(fā)型。
活動(dòng)反思:
通過(guò)讓幼兒看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)等多種形式,在游戲中感知頭發(fā)的秘密;顒(dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)金魚(yú)的外形特征及生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)由頭至尾地觀察金魚(yú)。
3、懂得觀賞金魚(yú),了解愛(ài)護(hù)和飼養(yǎng)金魚(yú)的基本方法。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索金魚(yú)的愿望。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每組一個(gè)玻璃缸,魚(yú)缸中至少有一條金魚(yú)、魚(yú)食若干、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒觀察金魚(yú),初步認(rèn)識(shí)金魚(yú)。提問(wèn):
。1) 魚(yú)缸里有什么?金魚(yú)是什么樣的?
。2) 你喜歡它嗎?為什么?小朋友怎樣去看金魚(yú)呢?
教師提醒幼兒不用手觸碰魚(yú)缸中的金魚(yú)。
2、知道幼兒有序地觀察金魚(yú),了解金魚(yú)的主要特征。提問(wèn):
。1) 金魚(yú)的頭在哪里?頭上有什么?是什么樣的?
(2) 金魚(yú)的所以身體上有什么?它身上一片一片的東西叫什么?
(3) 金魚(yú)身體后面是什么?它的尾巴像什么?
鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己觀察到的金魚(yú)的外形特征,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。
3、請(qǐng)幼兒給金魚(yú)喂食,觀察金魚(yú)吃食,了解其甚或習(xí)性。提問(wèn):
。1) 金魚(yú)愛(ài)吃什么?它是怎么吃事物的?
。2) 金魚(yú)喜歡住在哪里?它是怎樣游的?
教師告訴又有而在喂金魚(yú)吃事物的時(shí)候,必須注意每天不能給鯨魚(yú)喂許多事物,否則,金魚(yú)吃得太多,會(huì)撐死的。接著,讓幼兒模仿金魚(yú)嘴一張一合地吃東西以及在水中擺動(dòng)尾巴游來(lái)游去的樣子。
4、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)。
。1) 讓幼兒看圖說(shuō)說(shuō):畫(huà)面上的金魚(yú)是什么樣子的'?啟發(fā)幼兒想一想,你還看見(jiàn)過(guò)什么樣子的金魚(yú)?
(2) 教師念兒歌《金魚(yú)》,并帶領(lǐng)幼兒看圖念一念兒歌。
5、欣賞歌曲《小金魚(yú)》,并帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè),在教師里游來(lái)游去。
在活動(dòng)中,指導(dǎo)幼兒有序地觀察金魚(yú),了解金魚(yú)的主要特征。有步驟的指導(dǎo)幼兒探索過(guò)程。不把答案直接告訴幼兒,而是引導(dǎo)幼兒積極思考、操作。
活動(dòng)反思:
小班幼兒具有天生的好奇心,對(duì)周圍世界充滿了驚奇,不僅喜歡觸摸、擺弄、操作,還會(huì)提出種種問(wèn)題,表現(xiàn)他們渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。班級(jí)的自然角里養(yǎng)了金魚(yú),幼兒已有了一些對(duì)金魚(yú)的了解,但了解的較膚淺,不全面,較分散。活動(dòng)中將采用比較豐富多樣的方式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。將根據(jù)幼兒自己的獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn),采用讓幼兒看看、給金魚(yú)喂食,觀察金魚(yú)吃食,模仿小金魚(yú)在教師里游來(lái)游去等活動(dòng)認(rèn)識(shí)金魚(yú)的外形特征及生活習(xí)性。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)思路:
午餐的湯又是排骨木耳湯,部分幼兒只喝湯并不想吃木耳,運(yùn)用“好孩子,吃飯不挑食”思品教育的方法,其教育效果收效甚微。為了讓幼兒愛(ài)吃白背毛木耳,我們開(kāi)展了認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的白背毛木耳的系列活動(dòng),旨在了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和多種食用方法,使幼兒養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察比較白背毛木耳與其他木耳的異同點(diǎn),了解木耳的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值。
2、通過(guò)各種感官感知、探索木耳吸水會(huì)膨脹的現(xiàn)象,并嘗試用多種方法加快其膨脹的速度。
3、品嘗多種烹飪方法的美味白背毛木耳,逐步養(yǎng)成幼兒不挑食的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息時(shí)間帶領(lǐng)幼兒參觀木耳廠棚,了解白背毛木耳的特征、生長(zhǎng)過(guò)程與環(huán)境;知道白背毛木耳是南靖的特產(chǎn)之一。
2、為幼兒準(zhǔn)備各種調(diào)味品及炊具、餐具,浸泡過(guò)的木耳。
3、新鮮木耳、木耳干;其他黑木耳若干。
4、冷、熱水盆、筷子;記錄表、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察比較。
1、引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色進(jìn)行比較白背毛木耳與其他黑木耳異同。
共同點(diǎn)——形狀像耳朵,正面都是黑色的,都是屬于食用菌。
不同點(diǎn)——白背毛木耳的背面是白色的`,有長(zhǎng)絨毛。
2、比較新鮮木耳與木耳干的異同點(diǎn)。
通過(guò)看看、摸摸、聞聞、掂掂比較新鮮木耳與木耳干的異同點(diǎn)。
3、科學(xué)小知識(shí):新鮮的木耳含有一種有害菌,吃多了對(duì)身體不好,這種有害菌最怕太陽(yáng)光了,所以科學(xué)的食用方法是把新鮮的木耳先曬干再經(jīng)水浸泡后才烹飪食用。
二、探索加快木耳膨脹速度的方法,并動(dòng)手驗(yàn)證。
1、提出問(wèn)題:有什么方法使木耳膨脹速度加快呢?
2、幼兒討論與交流,與教師共同確定加快木耳吸水膨脹速度的幾種方法。
。1)加水法:在裝有一樣多水的兩個(gè)盆子中同時(shí)倒入同樣多的木耳干后,在其中一個(gè)盆子里不斷的加水,觀察木耳的變化并比較其膨脹快慢的結(jié)果。
。2)攪拌法:在裝有一樣多水的兩個(gè)盆子中同時(shí)倒入同樣多的木耳干后,在其中一個(gè)盆子里不斷的用筷子攪拌,觀察木耳的變化并比較其膨脹快慢的結(jié)果。
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