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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-25 10:27:15 教案 我要投稿

大班科學(xué)教案范例(10篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)教案范例(10篇)

大班科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、觀察小蝌蚪的生長(zhǎng)變化,培養(yǎng)幼兒持久觀察的興趣。

  2、學(xué)習(xí)飼養(yǎng)、照顧小蝌蚪的方法。

  環(huán)境與材料

  1、小蝌蚪若干。

  2、觀察記錄本、筆若干。

  3、教學(xué)掛圖《小蝌蚪長(zhǎng)大了》。

  4、《科學(xué)》下P。2~3。

  一次備課

  一、了解幼兒對(duì)小蝌蚪的認(rèn)知情況

  你知道小蝌蚪從哪兒來?

  2、它長(zhǎng)大了會(huì)怎樣?

  二、觀看青蛙產(chǎn)卵的情況

  1、出示教學(xué)掛圖《小蝌蚪長(zhǎng)大了》,讓幼兒在觀看中了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化。

  2、幼兒討論:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

  三、認(rèn)領(lǐng)小蝌蚪

  1、看一看,自然角里的小蝌蚪是什么樣的?

  2、學(xué)一學(xué),小蝌蚪是怎樣游泳的?

  3、猜一猜,小蝌蚪喜歡吃什么?

  4、請(qǐng)幼兒按組認(rèn)領(lǐng),分別放在自然角的魚缸里飼養(yǎng),記錄下領(lǐng)養(yǎng)的日期,鼓勵(lì)幼兒耐心、細(xì)致地觀察它們的生長(zhǎng)變化。

  四、看畫冊(cè)《小蝌蚪長(zhǎng)大了》

  1、讓喲額看圖說說蝌蚪變成青蛙的過程。

  2、給幼兒介紹圖中不同種類的青蛙,它們有什么特點(diǎn)。

  3、教師引導(dǎo)幼兒講一些自己認(rèn)識(shí)的青蛙的生活習(xí)性。

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,體現(xiàn)了幼兒觀察在前,教師引導(dǎo)在后的理念。思路清晰,各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢,達(dá)到了預(yù)期效果。本次活動(dòng)的成功之處表現(xiàn)在:

  1、幼兒參與的積極性高。能夠根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點(diǎn),結(jié)合季節(jié)特征來選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng),增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。通過多媒體教學(xué),不僅讓幼兒對(duì)蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響,而且讓幼兒在活動(dòng)的過程中潛移默化的.掌握到教學(xué)的重難點(diǎn),并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。在排圖的過程中,孩子們根據(jù)自己的猜想,有的說先長(zhǎng)前腿,有的說先長(zhǎng)后腿,各抒己見,更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  2、較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我注意使用了自制的多媒體課件,多種教學(xué)方法:演示法、觀察法及引導(dǎo)教學(xué)法,能夠使幼兒主動(dòng)探究、積極思維。新《綱要》明確指出:“幼兒能用多種感官動(dòng)手、動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果!币虼嘶顒(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、聽一聽、說一說、做一做等多種感官的參與,幼兒不知不覺對(duì)小蝌蚪的成長(zhǎng)變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗(yàn)法,使幼兒在玩的過程中體驗(yàn)小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大,小朋友愛護(hù)小青蛙的快樂心情,進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)愛小動(dòng)物的情感 。

  不足之處表現(xiàn)在:

  通過這節(jié)活動(dòng),我深深的感受到自己的教學(xué)實(shí)踐能力還需要提高,在活動(dòng)過程中存在很多問題,例如:幼兒的操作時(shí)間較短,雖然有動(dòng)手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動(dòng)中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒分組進(jìn)行有步驟的操作,加強(qiáng)幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng);在活動(dòng)完成后和幼兒進(jìn)行怎樣保護(hù)青蛙的討論,并讓幼兒分角色表演,加深幼兒保護(hù)青蛙的意識(shí)。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知空氣的力量和它的反作用力。

  2、探索用氣球使小車向前行駛的方法。

  3、愿意交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn),感知空的力量,知道什么是空氣的反作用力。

  難點(diǎn):探索利用空氣的反作用力,使小車向前行駛的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備、

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  1、孩子們有玩氣球的經(jīng)驗(yàn),會(huì)用打氣筒給氣球打氣;

  2、使用過雙面膠粘貼固定物品;

  物質(zhì)準(zhǔn)備

  1、兩個(gè)充好氣的氣球,兩根長(zhǎng)繩。

  2、相同的玩具小汽車若干;

  3、記錄表、筆、雙面膠若干;

  4、相關(guān)課件。

  活動(dòng)過程

  一、開始部分

  1、通過提問,讓幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗(yàn),引出活動(dòng)主題

  教師提問:(1)、“你們玩過氣球嗎?都是怎么玩的?”幼兒回憶和交流。

 。2)、“氣球里有什么?”

  2、探索氣球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)。

 。1)、教師手持充好氣的氣球尾部,提問:如果老師松手,氣球會(huì)怎樣?

 。2)、教師驗(yàn)證幼兒猜想:把氣球的'嘴松開,氣球會(huì)亂飛。

 。3)、師幼討論:當(dāng)老師松開手的時(shí)候,氣球剛才向哪個(gè)方向移動(dòng)呢?

 。4)、小結(jié):松開氣球的嘴,氣球會(huì)向頭部的方向移動(dòng)。

  二、進(jìn)行部分

  1、感知空氣的力量。

 。1)、情景演示:兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭,繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個(gè)氣球。

 。2)、播放課件,展示氣球移動(dòng)的慢動(dòng)作,了解空氣的反作用力。

  2、小車跑起來。

 。1)、結(jié)合本節(jié)活動(dòng),引發(fā)幼兒思考:“小汽車沒電了怎么辦?”

  提問:“氣球放在小汽車的什么位置能使車跑起來呢?”

  3、幼兒分組實(shí)驗(yàn):小氣球放在汽車的什么位置,汽車可以跑起來?

 。1)、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法:用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車的不同部位,小車在跑道上實(shí)驗(yàn),粘在哪個(gè)部位能使小車向前跑,并在記錄紙上進(jìn)行記錄。

  (2)、幼兒開始操作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,并做好記錄。

 。3)、引導(dǎo)幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(配合記錄表講解)

 。4)、幼兒通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到共識(shí):氣球放在小車的尾部可以使小車向前跑。

  4、教師總結(jié):空氣雖然看不見、摸不著,但是它是有力量的,今天空氣的力量幫助我們讓小車跑起來了。那么他還可以為我們做哪些事呢?

  三、延伸環(huán)節(jié)。

  播放“噴氣式飛機(jī)”表演視頻,幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應(yīng)用。

  鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找空氣在生活中的科學(xué)奧秘。

  活動(dòng)總結(jié)

  空氣是看不見,摸不著,聞不到,抓不住的,但空氣是有力量的。這一特性很抽象,是幼兒園科學(xué)教育對(duì)空氣教學(xué)所要求達(dá)到的基本目標(biāo)。

  首先,幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗(yàn),通過松手的氣球會(huì)亂飛,引出猜想“氣球的移動(dòng)有沒有方向呢?”繼而設(shè)計(jì)了一個(gè)情景為幼兒驗(yàn)證猜想,幫助孩子發(fā)現(xiàn):氣球會(huì)向氣球頭部的方向移動(dòng)。

  其次,用空氣的力量幫助小車跑起來,這個(gè)探索讓幼兒在玩中學(xué),在一個(gè)輕松快樂的氛圍中,感知了空氣的反作用力這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過程。

大班科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)思路:

  科學(xué)活動(dòng)中,要培養(yǎng)孩子有好奇心,能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情;培養(yǎng)孩子喜歡觀察,樂于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在此教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,通過幼兒已有的對(duì)人類的聯(lián)絡(luò)方式模糊的經(jīng)驗(yàn),引出小動(dòng)物之間的聯(lián)絡(luò)方式,通過形象生動(dòng)的錄像,和有趣的游戲環(huán)節(jié)讓幼兒感受動(dòng)物之間的聯(lián)絡(luò),在活動(dòng)中提高孩子的全方面的素質(zhì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解動(dòng)物通過聲音、行動(dòng)、氣味等傳遞信息的方式。

  2、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物傳遞信息的方式的興趣和探究的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.準(zhǔn)備鳥類、蝙蝠、海豚、螞蟻、蟋蟀、蜜蜂、孔雀、狗、等動(dòng)物的圖片和展板。

  2.《小動(dòng)物之間的聯(lián)絡(luò)》課件。

  3.《小動(dòng)物之間的聯(lián)絡(luò)》的錄像。

  活動(dòng)過程:

  一、激發(fā)興趣,初步感知。

  播放小鳥的叫聲的音樂,激發(fā)幼兒探究的興趣;小鳥雖然不會(huì)像我們這樣說話,但它可以用叫聲來聯(lián)絡(luò)伙伴,

  二、觀看四種代表動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式,引出主題。

  1、教師用動(dòng)作引出幼兒要學(xué)習(xí)的動(dòng)物——孔雀的傳遞信息方式:通過錄相知道孔雀開屏是以色彩來傳遞信息的。

  師:看這是誰呀?孔雀會(huì)干什么呢?孔雀開屏是什么意思呢?

  到底是不是呢?我們來看一下:

  孔雀開屏是為了什么?

  五顏六色:示愛、恐嚇敵人

  2、教師用謎語引出第二種小動(dòng)物——蜜蜂,通過錄相知道蜜蜂是通過動(dòng)作來傳遞信息的。

  3、出示圖片螞蟻,引起幼兒要了解螞蟻是怎樣傳遞信息的欲望——知道螞蟻是通過氣味,觸角相碰來傳遞信息的。

  總結(jié):螞蟻是靠氣味、觸角相碰來傳遞信息的。

  4、聽聲音引出蟋蟀、蝗蟲傳遞信息的方式,知道它們是通過振動(dòng)翅膀傳遞信息的。

  總結(jié):原來動(dòng)物們都有自己傳遞信息的方法。

 。1)通過游戲讓幼兒感受聲音傳遞:請(qǐng)五個(gè)幼兒上臺(tái),站成豎列,老師站最后,出示寫有“我真棒”的紙條。老師先拍拍最后一名幼兒的肩,待幼兒轉(zhuǎn)身后悄悄地告訴幼兒“我真棒”,幼兒以此方法傳遞信息,直到最前面的幼兒收到信息后,向大家公布傳遞的話。

 。2)通過游戲讓幼兒感受行動(dòng)傳遞:

  請(qǐng)五個(gè)幼兒上臺(tái),站成豎列,老師站最后,老師先拍拍最后一名幼兒的肩,待幼兒轉(zhuǎn)身后演示動(dòng)作“睡覺”,幼兒以此方法傳遞信息,直到最前面的幼兒收到信息后,向大家演示動(dòng)作。

  師小結(jié):從小朋友們的'掌聲中我知道我們動(dòng)作傳遞的游戲做的非常成功?磥恚粌H通過聲音可以傳遞信息,用動(dòng)作也可以。

  師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了動(dòng)物傳遞信息的幾種具有代表性的方法:聲音傳遞、行動(dòng)傳遞和氣味傳遞。在神奇的動(dòng)物世界里,還存在著很多不同的傳遞方法,像孔雀通過開屏用鮮艷的色彩來傳遞,蝗蟲通過振動(dòng)翅膀來傳遞等。希望我們的小朋友能做個(gè)喜歡探索、熱愛科學(xué)的好孩子,在生活中多去觀察,多去發(fā)現(xiàn),總結(jié)出小動(dòng)物傳遞信息的更多方法。

  三、幼兒操作圖片,練習(xí)鞏固。

  師:通過學(xué)習(xí),小朋友們已經(jīng)了解到了很多動(dòng)物傳遞的方法,下面,老師就來考考大家,看看我們大班的小朋友究竟學(xué)沒有學(xué)懂今天的知識(shí)。

  教師出示例舉了三種傳遞方法的圖示,然后將畫有動(dòng)物頭像的圖片分發(fā)給幼兒,請(qǐng)幼兒分組討論后派代表上前將圖片粘貼在相應(yīng)的空格里。

  師:老師這里有塊板子,上面分別例舉了三種動(dòng)物聯(lián)絡(luò)的方法,聲音傳遞、行動(dòng)傳遞和氣味傳遞。下面就請(qǐng)小朋友先分組討論這些小動(dòng)物屬于哪種傳遞方式,然后派代表上來把動(dòng)物頭像粘貼在相應(yīng)的空格里。

  四、開闊視野,粗淺懂得動(dòng)物與人們的關(guān)系。

  師:動(dòng)物朋友們用多種不同的方式來聯(lián)絡(luò),我們?nèi)祟愅ㄟ^觀察學(xué)習(xí)動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式,還發(fā)明了很多有用的東西呢,現(xiàn)在就一起來看一看吧。

  觀看課件,知道動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式還能為人類做許多事情。

  蝙蝠(超聲波聯(lián)絡(luò)方式)——發(fā)明了雷達(dá)

  海豚(超聲波聯(lián)絡(luò)方式)——對(duì)治療腦癱患兒非常有效

  狗(氣味聯(lián)絡(luò)方式從中延伸介紹很多動(dòng)物像狗一樣具有兩種或三種的聯(lián)絡(luò)方式)——搜救犬。

  五、結(jié)束

  表演動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式自然結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  幼兒在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)新的知識(shí)的探索中提高自我,同時(shí)鍛煉了幼兒口語表達(dá),善于觀察,身體素質(zhì)得到提高。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有的幼兒還是不能積極參與共同活動(dòng),使得教學(xué)秩序不好掌控。

大班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)在嘗嘗、看看、說說、做做的過程中,豐富幼兒對(duì)干制品的了解,知道它體積小、攜帶方便,并演唱食物存儲(chǔ)時(shí)間的小常識(shí)。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)物黑木耳、香菇等。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)豐富幼兒對(duì)干制品的認(rèn)識(shí),知道其特點(diǎn)。

  活動(dòng)過程

  一、品嘗菜肴“木耳燒烤麩”

  1、請(qǐng)幼兒品嘗老師做的菜“木耳燒烤麩”

  2、師:這菜味道不錯(cuò)把,請(qǐng)問你們有沒有注意菜里那黑糊糊的東西,是什么?

  二、認(rèn)識(shí)各種干制品:

  認(rèn)識(shí)黑木耳,進(jìn)行干濕比較

  1、出示濕木耳,幼兒進(jìn)行觀察。

  (1):這就是我們剛才吃的黑木耳,它是像蘑菇、香菇等一樣長(zhǎng)在潮濕地方的一種菌類植物,是沒有毒的,可以安全食用的,而且是很有營養(yǎng)的。

  (2)請(qǐng)你拿一塊黑木耳,仔細(xì)看看,說說,這一片片的黑木耳長(zhǎng)的`怎樣,形狀像什么?摸上去感覺怎樣?

  (像花、像撐開的小傘,摸上去軟軟的、滑滑的)

  2、出示干木耳,進(jìn)行比較

  (1)我還要請(qǐng)你們看一樣寶貝,你可以看看、摸摸、說說它和黑木耳有什么不一樣的?(小小的、脆脆的、有點(diǎn)硬、還有點(diǎn)毛毛躁躁的)

  (2)猜猜它叫什么名字?

  (3):其實(shí),這就是黑木耳,他們是一種東西,只是這是新鮮木耳的樣子,而這種是經(jīng)過工人叔叔的一道道工序,制成的黑木耳的干制品。我們每次做菜的時(shí)候,都要將干木耳變回原來的樣子,才能做菜。

  3、變魔術(shù),炮制干木耳

  (1)你們猜猜用什么方法能把木耳干制品變成原來的摸樣?

  (2)變成原來其實(shí)很簡(jiǎn)單,用水幫忙就可以了。

  (3)炮制木耳。

  (4)你們看到了什么變回?

  (5)有不少干制品像香菇、白木耳等,在烹調(diào)前都要這樣來個(gè)大變身。

  4、干制品的有點(diǎn)

  (1)那你們知道為什么要把這些新鮮的食物制作成干制品,干制品有什么優(yōu)點(diǎn)?

  (2):干制品體積小,攜帶方便。延長(zhǎng)食物保存時(shí)間。

  三、認(rèn)識(shí)其他的干制品:

  教師逐一出示葡萄和葡萄干、蘋果和蘋果干、香蕉和香蕉干、龍眼和桂圓進(jìn)行比較和品嘗。

  四、制作胡蘿卜干:

  1、出示胡蘿卜干的成品:看看這種干制品的顏色,猜猜它是什么制成的?

  2、以胡蘿卜娃娃的口吻介紹制作過程

  娃娃:今天就請(qǐng)你們自己動(dòng)手,用我們這些新鮮的胡蘿卜來制成胡蘿卜干號(hào)嗎?我們用微波爐來把它烘干,先將胡蘿卜切成片,再撒點(diǎn)糖粉,最后放進(jìn)微波爐轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),烘一烘,看看能不能制成一片片美味的胡蘿卜干。

  3、幼兒制作。

大班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解玻璃在生活中的用途,感知玻璃透明、易碎、能遮擋等特點(diǎn)。

  2.愿意觀察、發(fā)現(xiàn)玻璃的特征,感受透過玻璃看世界的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.ppt

  2.玻璃、泥工板、布料、紙若干

  3.特別的玻璃:凸透玻璃,雕花玻璃,厚玻璃,磨砂玻璃,有色玻璃

  活動(dòng)過程:

  一、尋找玻璃,感知普通玻璃的特性

  1.自由探索,尋找透明的玻璃*今天我們要透過一樣?xùn)|西來看看外面的世界,我給你們了四種材料,)你都放在眼前看一看,找出你認(rèn)為最合適的拿在手里,回到位置上。

  *你為什么覺得它最合適?

  2.再次探索,感知玻璃的特性*你再用手摸一摸、敲一敲、捏一捏,看看還能發(fā)現(xiàn)什么?

 。涸瓉聿AР粌H是透明的,能看到對(duì)面的東西,而且還很光滑,硬硬的……*取放玻璃時(shí)要注意些什么呢?你是怎么知道的?

  :原來玻璃還有個(gè)缺點(diǎn)呢,就是易碎的,小朋友在取放時(shí)要輕拿輕放哦。

  *那現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕的把手里的玻璃放在小椅子下面。

  二、觀看PPT,感知玻璃的作用*你都在哪里找到過玻璃?

  *那我也去找找吧!

  觀看PPT*蛋糕店這是什么地方?玻璃放在這里有什么好處?

  :透過蛋糕店的玻璃,我們可以看清楚里面擺放的蛋糕,還能遮擋蒼蠅和蚊子。

  *商場(chǎng)這是什么地方?玻璃放在這里有什么好處?

 。荷痰甑牟A淮埃屛覀兛吹狡恋囊路。

  *玻璃房這是什么?為什么要建玻璃房?

  :通過玻璃,暖暖的陽光可以照進(jìn)來,可以阻擋大風(fēng),大雪,還可以讓我們看到外面的美麗景色。

  *汽車汽車上為什么要有玻璃?

  :玻璃窗讓我們能看到外面的道路,更加安全的駕駛。

  *水族館這里是哪里?玻璃放在這里有什么好處?

  :透過大玻璃,我們可以清晰的看到海里的動(dòng)物快樂地游來游去。

 。涸瓉聿A芙o我們的.生活帶來這么多的好處呢,如果沒有玻璃我們就少了許多樂趣呀!

  三、特別的玻璃

  1.自由探索,感知特別玻璃的特點(diǎn)*除了這種玻璃,你還見到過和這個(gè)不一樣的玻璃嗎?

  我今天給你們帶來了四種,你每一種都去摸一摸,放在眼前看一看,時(shí)間到就把玻璃放回去,回到位置上。

  2.幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)

  3.你認(rèn)為這些特別的玻璃有什么用?

  4.觀看PPT我也找來了一些特別玻璃制作的東西,一看吧!

  :玻璃的用處真大,其實(shí)特殊的玻璃還有很多種,針對(duì)玻璃易碎的缺點(diǎn),人們經(jīng)過改進(jìn)發(fā)明了鋼化玻璃,還有磨砂玻璃會(huì)讓外面的世界變得很朦朧,你們可以回家繼續(xù)去找找看哦!

  四、亮眼看世界那請(qǐng)你選一面你最喜歡的玻璃,帶著它,我們一起去看看美麗的世界,和同伴分享你的發(fā)現(xiàn)吧。

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),大膽地嘗試在不同情況下選擇適宜于運(yùn)水的工具和材料,解決運(yùn)水中遇到的問題。

  2、初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法。

  3、了解有趣的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒對(duì)水的探索欲望,在動(dòng)手中動(dòng)腦。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:各種運(yùn)水工具(瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、湯匙、茶葉罐、海綿、洗碗巾、毛巾),人手一塊圍裙、雨鞋、袖套。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)運(yùn)水工具,對(duì)水的流動(dòng)性有了一定的了解。

  活動(dòng)過程:

  一、徒手練習(xí),激發(fā)興趣

  1、師以問題引入活動(dòng),提出第一次的運(yùn)水要求:

 。1)運(yùn)水時(shí)要很小心,盡量不讓水漏出來,看誰最棒。

 。2)不要把水潑到小朋友的'身上和腳上。

  2、幼兒嘗試徒手練習(xí),教師觀察幼兒的表現(xiàn)。

  3、教師提問:剛才你們用手運(yùn)水的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?有沒有遇到什么困難?捧起來的水能不能全部運(yùn)到森林里去呢?

大班科學(xué)教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解地球同月亮、太陽的關(guān)系,以及它們的運(yùn)行情況。

  2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的興趣。

  【環(huán)境與材料】

  1、幼兒搜集相關(guān)的信息。

  2、手電筒、乒乓球每組1份。

  3、《科學(xué)》下P.28。

  【教學(xué)過程】

  一、認(rèn)識(shí)地球啟發(fā)幼兒自由討論:地球是什么形狀的?地球上有什么?地球是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?

  二、認(rèn)識(shí)太陽以"太陽的本領(lǐng)"為話題進(jìn)行交流。

  三、認(rèn)識(shí)月亮

  1、你看到的'月亮是什么樣的?月亮?xí)l(fā)光嗎?為什么月亮有時(shí)圓,有時(shí)彎?

  2、教師給幼兒介紹一些有關(guān)月亮的傳說。

  四、看畫冊(cè)《地球和它的伙伴》,進(jìn)一步感受地球與伙伴們的關(guān)系。

大班科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)成員合作的快樂。

  2、感知“錢幣”在日常生活中的運(yùn)用。

  3、能用多種方法進(jìn)行10以內(nèi)湊數(shù)購物的活動(dòng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):會(huì)用多種方法進(jìn)行湊數(shù)購物的活動(dòng)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  遵守游戲規(guī)則,感受合作的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備教具:

  各種玩具、價(jià)格標(biāo)簽、人民幣代用券、白色即時(shí)貼、地墊2塊

  學(xué)具:數(shù)字骰子(5~10),物品骰子(印有六件剩余玩具);象征玩具的卡牌六種,每種相同的若干張;按鈴;兩盒人民幣幣,分別為5個(gè)“1元”、5個(gè)“2元”。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒有用替代物進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。

  環(huán)境準(zhǔn)備:

  布置成玩具店的情景。

  活動(dòng)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、集體談話討論“玩具店”。

 。1)師:你們有愿望嗎?你的愿望是什么?

 。2)師:彭老師的愿望就是自己能夠擁有一個(gè)“玩具店”。

  (3)師:我希望我的玩具店可以賣“毛絨兔子玩偶”,“益智玩具魔方”……你們呢?

  2、自主參與選擇自己喜歡的玩具準(zhǔn)備出售。

 。1)師:在我們的教室周圍也有一些玩具請(qǐng)你們幫我把他找出來放在我們的柜臺(tái)上。

 。2)師:根據(jù)玩具的大小、質(zhì)地貼上相對(duì)應(yīng)的價(jià)格標(biāo)簽。

  二、嘗試參與

  1、教師引導(dǎo)小朋友自主分組。

  (1)師:在玩游戲之前教師要求小朋友分成兩組。

 。2)要求:每組7個(gè)人,兩組人數(shù)相同;每組都要有男孩和女孩。分組完成后在白線后舉手示意。(幼兒自主分組。)

  (3)師:分組完成了嗎?請(qǐng)每組的排頭點(diǎn)一下人數(shù)。現(xiàn)在人數(shù)都一樣多,你們兩隊(duì)在人數(shù)上是公平的。

  2、初步嘗試湊數(shù)購物。

  (1)師:我們要玩的游戲叫“湊錢買玩具”。女孩表示2元,男孩表示1元,我們每個(gè)人身上都帶有代表“錢”的代用券。

 。2)游戲規(guī)則:聽到我報(bào)出“×元錢”以后,能湊出這些錢數(shù)的人站到自己組的墊子上,其他隊(duì)員站回線后,全隊(duì)舉手示意才算確定答案;先舉手且湊數(shù)正確的隊(duì)才算優(yōu)勝隊(duì),才能拿走商品

  3、師幼共同游戲。

  (1)教師任意出示,觀察幼兒的湊數(shù)方式,指導(dǎo)幼兒相互檢查別組情況,并針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo);依次完成玩具價(jià)格為“6元”的玩具。

 。2)對(duì)于兩隊(duì)湊數(shù)方法不同、但都正確的情況。

  師:現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)兩種正確的湊數(shù)方法了,如果哪一隊(duì)還能想出第三種方法,就有權(quán)利確定下一回合出售什么商品。

  師:對(duì)于兩隊(duì)湊數(shù)方法、速度相同的情況。

  師:我說“變”以后,如果哪組先變化出另外一種湊數(shù)方法,就獲勝。

  三、鞏固提升

  1、師:現(xiàn)在,還剩下不少商品。接下來,我準(zhǔn)備兩件商品一起賣。

  規(guī)則是:每隊(duì)站到墊子上的隊(duì)員湊出的錢數(shù)要正好能買下兩件商品,其他規(guī)則跟前面一樣。

 。ń處熗瑫r(shí)報(bào)出兩個(gè)數(shù)字,要求先計(jì)算總數(shù)再湊數(shù)。第一次的要求是:兩件商品的總價(jià)為9。幼兒分出勝負(fù)后,教師引導(dǎo)。)

  師:雖然這組已經(jīng)贏了,但我要對(duì)你們兩隊(duì)繼續(xù)提出要求:想一想有沒有別的方法。

  師:如果你們兩隊(duì)組合起來湊數(shù)會(huì)怎么樣呢?(將兩塊墊子合在一起,讓幼兒繼續(xù)游戲,嘗試9的幾種湊數(shù)方法。)

  師(小結(jié)):你們?nèi)魏我粋(gè)人憑借自己的力量都不能買走我這里的玩具,必須有同伴的幫助。請(qǐng)你們先和自己小組的隊(duì)友擁抱一下。同時(shí),我們后來遇到的比較大的數(shù)字,是依靠所有同伴的力量才找到這么多方法的。今天的游戲不僅需要本組隊(duì)員的合作,也需要所有同伴的力量。所以也請(qǐng)你們和今天的對(duì)手擁抱一下。

  2、拍賣游戲

 。1)準(zhǔn)備材料:數(shù)字骰子(5~10),物品骰子(印有六件剩余玩具);象征玩具的卡牌六種,每種相同的若干張;按鈴;兩盒人民幣幣,分別為5個(gè)“1元”、5個(gè)“2元”。

 。2)幼兒在桌子兩邊面對(duì)面而坐,中間一側(cè)放玩具卡牌,人民幣盒置于各人面前,按鈴擺放在兩人中間。

 。3)兩人互相商量,一人拿數(shù)字骰子、一人拿物品骰子,共同發(fā)出口令將自己的骰子投到按鈴兩側(cè)。

 。4)迅速觀察骰子上的數(shù)字,例如,數(shù)字骰子上顯示“6”、物品骰子上顯示“玩具卡車”,則說明只要一方先湊出6元,就可以得到“玩具卡車”卡牌。

 。5)確定答案后迅速按下按鈴。沒有按鈴或后按鈴的一方檢查對(duì)方所拿出的代幣是否符合湊數(shù)要求。

 。6)檢查確認(rèn)后,最先按鈴的一方獲得一張玩具卡牌。最先獲得4種不同玩具卡的為勝利方。

  四、活動(dòng)延伸:

  1、將本節(jié)活動(dòng)延伸至區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)開展。

  2不斷更新物品調(diào)整價(jià)格,加強(qiáng)各活動(dòng)區(qū)之間的分工與合作。

  3、逐步投放10元以上的商品,滿足不同層次幼兒的需求,增加游戲的挑戰(zhàn)性。

  活動(dòng)總結(jié)

  活動(dòng)開始時(shí),教師通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給孩子們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由探索的學(xué)習(xí)過程。教師沒有直接把每一件物品都標(biāo)上價(jià)格而是讓孩子根據(jù)物品的大小、質(zhì)地貼上相對(duì)應(yīng)的價(jià)格標(biāo)簽。在錢幣的運(yùn)用上教師沒有把10元、5元、2元、1元錢發(fā)給孩子而讓幼兒自主去取,既照顧了幼兒的個(gè)體差異,又把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,使幼兒能夠情緒愉快地參與活動(dòng)。

  活動(dòng)中讓孩子在觀察、擺放、思考、調(diào)整中不斷地發(fā)現(xiàn)問題將抽象的`數(shù)學(xué)符號(hào)生活化、游戲化。這說明教師確實(shí)做到了心中有孩子,能夠根據(jù)幼兒的年齡特征將當(dāng)前的教育目標(biāo)與幼兒的興趣點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。此外,多種方式的湊數(shù)游戲體現(xiàn)了教師對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注,引發(fā)了幼兒與材料的有效互動(dòng)。尤其是兩件10元以上玩具的投放,引發(fā)了新的認(rèn)知沖突,促進(jìn)了幼兒在原有水平上的不斷進(jìn)步。在活動(dòng)的過程中,自然地整合了社會(huì)及語言領(lǐng)域的多個(gè)教育目標(biāo)。

  整個(gè)活動(dòng)中教師將角色游戲與幼兒的學(xué)習(xí)自然融合,使幼兒自始至終都貫穿在游戲性的操作過程中。游戲情景的創(chuàng)設(shè)使幼兒在操作中進(jìn)一步理解了數(shù)的實(shí)際意義,感受到數(shù)學(xué)對(duì)生活的意義及趣味性。教師對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向有正確地認(rèn)識(shí),不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而是為了生活而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

大班科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  “看不見,摸不著,我們大家缺不了。”一個(gè)簡(jiǎn)短的謎語將幼兒引入探索空氣的奧秘之中?諝庾≡谄で蚶、氣球里、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴,置身游戲中空氣不再看不見、摸不著,不再抽象、枯燥,而是具體的、有趣的,與具體情境相聯(lián)系的,能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象,引發(fā)他們質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的一個(gè)現(xiàn)象,支持他們自主學(xué)習(xí),自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。

  大班幼兒有著強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)大自然、對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲,他們?cè)诖罅康闹苯咏?jīng)驗(yàn)中,開始樂意去了解一些事物的規(guī)律和特點(diǎn),初步理解事物之間的聯(lián)系,開始(大考吧幼兒教育 )學(xué)習(xí)抽象概括,并在探究活動(dòng)中感受到無比的快樂?諝馐侨绱擞腥、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,孩子們?cè)谖覀儎?chuàng)設(shè)的氛圍中自發(fā)地學(xué)習(xí)。這天,他們?cè)谟^察角喂養(yǎng)小魚時(shí)發(fā)現(xiàn),魚嘴中吐出了一串泡泡,于是你一言我一語地討論起來,“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產(chǎn)生泡泡呢?”于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《制泡高手》,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,材料,通過猜測(cè),自行操作、觀察,記錄、分析,探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡,孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”,在做中萌生對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的好奇心和探究熱情。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

  2、積極參與活動(dòng),樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號(hào)筆、擦手布各一,兩人一個(gè)大水桶。

  2、教師操作材料:長(zhǎng)方形魚缸一個(gè),碎磚一塊。

  活動(dòng)過程

  一、小磚塊冒泡泡。

  1、教師出示碎磚塊,引發(fā)幼兒猜測(cè),引起幼兒活動(dòng)的興趣。

  教師提問:這是一塊碎磚,我把它放進(jìn)水中會(huì)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)各種各能性。)

  [磚塊會(huì)沉到水底;磚塊會(huì)把水染上顏色;會(huì)有泡泡冒出來……]

  2、教師演示,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  教師提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  [真的沉到水底了!又泡泡冒出來,小小的,一串串的……]

  磚塊沉到了水底,而且還冒出一串串的泡泡,象海底世界一樣,真好玩!

  3、討論:為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?

  師:奇怪,為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?

  [磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔,泡泡就是從小孔里冒出來的。]

  (通過視頻儀觀察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整,上面有許多小孔。)

  4、。

  師:原來磚塊凹凸不平,上面還有許多小孔,里面有看不見摸不著的空氣,當(dāng)我們把磚塊放進(jìn)水里,水就把小孔里的空氣趕了出來,大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象。

  (評(píng)析:一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測(cè),幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗(yàn),大膽猜測(cè),做出了多種可能性的回答。教師通過引導(dǎo)幼兒觀察,孩子們有所發(fā)現(xiàn),教師則通過形象的語言進(jìn)行,使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因,為后面的活動(dòng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。)

  二、找泡泡。

  1、猜一猜,瓶子放進(jìn)水中會(huì)不會(huì)有泡泡冒出來。

  (1)出示小礦泉水瓶,引發(fā)幼兒猜測(cè)。

  教師提問:小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會(huì)冒泡泡嗎?為什么?

  (2)幼兒大膽猜測(cè)并交流。(請(qǐng)幼兒大膽進(jìn)行猜測(cè),并結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)說明自己的理由。)

  [小瓶子里有空氣,瓶子放到水里會(huì)浮著;如果把瓶子蓋子擰掉,就會(huì)冒泡泡;瓶子浮在水上不會(huì)冒泡泡;只要把瓶子按進(jìn)水里就會(huì)有泡泡的……]

  (評(píng)析:幼兒的猜測(cè)多種多樣,教師并不對(duì)錯(cuò),而是讓幼兒大膽思考,猜測(cè)各種可能性,為之后的試驗(yàn)做準(zhǔn)備。)

  2、試一試,用不同的方法把瓶子放進(jìn)水中找泡泡。

  (1)教師提出試驗(yàn)的要求。

  師:我們來試一試,怎樣把瓶子放進(jìn)水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰能用各種不同方法放瓶子,讓它冒出泡泡。

  (2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進(jìn)水里找泡泡,教師巡回指導(dǎo)。

  (評(píng)析:由于在猜測(cè)時(shí)教師沒有給與對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判。幼兒在試驗(yàn)時(shí)能很放松大膽地去嘗試,教師只要引導(dǎo)他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來,并根據(jù)幼兒個(gè)自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。)

  3、說一說,我怎樣找到了泡泡,為什么會(huì)有泡泡。

  (1)引導(dǎo)幼兒介紹自己的方法。

  師:大家找到泡泡了嗎?請(qǐng)你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語言描述)

  [我把瓶子口向上放進(jìn)水里,瓶子口就冒出大大的泡泡;我是把瓶子橫著放進(jìn)水里的,瓶子像小魚一樣也冒泡泡了。]

  師:還有誰用了和他不一樣的方法?(鼓勵(lì)幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)

  [我把瓶子口向下,手捏一下,瓶子里就冒出泡泡了……]

  (2)進(jìn)行比較演示,對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗(yàn)證。

  師:我也把瓶口向上放進(jìn)水里,可是沒有冒出泡泡,為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請(qǐng)說說原因。

  [你的瓶子瓶口沒有進(jìn)到水里,怎么會(huì)冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進(jìn)水里才行。]

  (在比較操作時(shí)發(fā)現(xiàn),一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡。)

  師:他的瓶口向下時(shí)會(huì)有泡泡,有的小朋友把瓶口向下時(shí)就沒有泡泡出來?這是怎么回事?

  [瓶口向下放進(jìn)水里時(shí)不會(huì)有泡泡的,你要用力捏瓶子,瓶子里的空氣出來了,就會(huì)有泡泡了。]

  (請(qǐng)兩個(gè)幼兒進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時(shí)會(huì)有泡泡冒出,不捏瓶子就不會(huì)有泡泡。)

  (3)。

  師:大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中,泡泡像噴泉一樣冒出來;有的把瓶子橫著放進(jìn)水里,泡泡就“噗噗”地冒出來了;如果把瓶口向下,只要用力一捏瓶身,也會(huì)冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時(shí),瓶子放進(jìn)水里也會(huì)有泡泡冒出來,真有趣!瓶子放進(jìn)水里水進(jìn)入瓶子里時(shí),就把瓶子里的空氣趕了出來,水中就會(huì)冒出泡泡了。

  (評(píng)析:幼兒通過交流和對(duì)比試驗(yàn)將自己的發(fā)現(xiàn)與,在交流的過程中,教師注意引導(dǎo)幼兒說出為什么,讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來,也使教師更清楚幼兒的理解和認(rèn)識(shí)程度。)

  4、看一看,小朋友的記錄。

  師:大家一起看看,我們都用了許多方法找到了泡泡,還有的小朋友用了簡(jiǎn)單的符號(hào)把自己的`方法記錄下來,讓我們一看就明白,真棒!

  (評(píng)析:操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結(jié)果,大家把自己的記錄展示出來,可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗(yàn),教師注重的是幼兒與眾不同的記錄,強(qiáng)調(diào)用簡(jiǎn)單和別人易懂的符號(hào)來記錄并進(jìn)行介紹,使幼兒能學(xué)到多種的記錄方法。)

  5、:許多事情只要我們動(dòng)腦筋,就可以找到不同的方法來解決,通過自己動(dòng)手試一試,就能找出最好的辦法。

  (評(píng)析:幼兒在猜測(cè)中激起嘗試的愿望,在嘗試中得到發(fā)現(xiàn),這種在“做中學(xué)”的活動(dòng),讓幼兒在做中得到認(rèn)識(shí),在交流中得到發(fā)展。教師在的過程中則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讓幼兒要勤于思考,更要親身嘗試體驗(yàn),給幼兒進(jìn)行了良好的科學(xué)探索習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  三、延伸活動(dòng):我們是制泡高手。

  1、用瓶子裝上水來制造泡泡。

  師:大家把水灌進(jìn)瓶子里蓋好瓶蓋,能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎?我們來比一比誰造出的泡泡多,那誰就是制泡高手。

  2、幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。

  3、結(jié)束活動(dòng),肯定幼兒的嘗試活動(dòng),提示幼兒擦干手,搓搓手,保護(hù)好我們的小手。

  (評(píng)析:從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡,教師把活動(dòng)從一個(gè)高潮引入另一個(gè)高潮。孩子們搖動(dòng)著瓶子,觀察里面產(chǎn)生的泡泡,并比較誰造出的泡泡多。幼兒在活動(dòng)中既有新的發(fā)現(xiàn),又有探索新問題的欲望產(chǎn)生,新的活動(dòng)將繼續(xù)延伸下去。)

大班科學(xué)教案 篇10

  目標(biāo):

  1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落,不同的物體下落的速度有快有慢。

  2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。

  3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

  準(zhǔn)備:

  各種糖紙、報(bào)紙、小塑料玩具、沙包。

  過程:

  1.激發(fā)幼兒探索興趣。

  師:“小朋友,你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”

  2.讓幼兒自己試驗(yàn)、探索。

  (1)師:“今天我們也來做一個(gè)扔?xùn)|西的游戲,看看你能把這些東西扔多高,再看看它會(huì)怎么樣?最后是怎樣落下來的,落下來時(shí)有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來,掉下來是有快有慢的。

  (2)“你扔沙包的時(shí)候有什么感覺?扔塑料帶的時(shí)候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快,輕得東西落得慢)

  (3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對(duì)它吹氣,向上打它,但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高,它都會(huì)落下來,但落下來有快有慢,輕得東西落得慢,重的東西落得快!

  3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。

  師:剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快,我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙,一個(gè)揉成紙團(tuán),一個(gè)不揉,讓它們比一比,看看會(huì)怎么樣,為什么會(huì)這樣?(紙團(tuán)扔得高,落地快,沒有揉的紙扔得低,落得慢。)

  4.小結(jié):今天,我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會(huì)落下來,輕的、大的東西扔不高,落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高,落得也快。

  5.活動(dòng)延伸:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高,那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團(tuán)、折成飛機(jī)。)我們來做一架紙飛機(jī),比一比看誰飛得高,飛得遠(yuǎn)。

  課后反思:

  首先,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,現(xiàn)在我們選擇的內(nèi)容一般都是照搬教材上的東西,很少對(duì)其做一些改動(dòng)。殊不知其實(shí)教材上的東西不一定都是對(duì)的,它的設(shè)計(jì)安排也不一定都是合理的,不一定都是符合我們所面對(duì)的那群孩子的需要的。所以,在選用現(xiàn)成的教材的時(shí)候,我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行再一次的加工,可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和孩子的發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)已有教案做出適當(dāng)?shù)腵改動(dòng),去除一些不科學(xué)的,不符合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容,也可以用現(xiàn)有的材料替代書中所要求的材料等,從而形成一個(gè)更科學(xué)地,更符合孩子需要的教案。

  其次,在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候要注意幾個(gè)方面,第一,材料的選擇要有代表性,能夠使實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行,可以讓幼兒明顯的看出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果;第二,材料的多樣性,提供多種材料,讓幼兒自己去選擇,可以更好的幫助他們進(jìn)行探索;第三,材料的充足性,應(yīng)準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn),如果是一個(gè)人為單位的,就應(yīng)該確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過程中,由于第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料沒有準(zhǔn)備充足,出現(xiàn)了幼兒爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)材料現(xiàn)象。

  再次,實(shí)驗(yàn)操作型科學(xué)活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)探索,應(yīng)給幼兒充足的探索時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷,自己找出問題的答案。我在上課過程中,基本都是自己先演示,然后讓幼兒再去體驗(yàn),去驗(yàn)證我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維,減少了他們主動(dòng)探索的過程。其實(shí)可以換成讓幼兒自己先去體驗(yàn),然后,再讓他們來分享他們發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象,接著才對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果開展討論、交流,引導(dǎo)幼兒分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

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