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小學語文教案

時間:2023-09-26 08:35:34 教案 我要投稿

小學語文教案3篇[熱]

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案3篇,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案3篇[熱]

小學語文教案 篇1

  一導課

  1作者說自己是晏子,穿越時空來到今天,給同學們講自己出使楚國的事情,看誰最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。

  2分析使的意思

 。1)使

  是什么意思?

  出使,派遣去。

 。2)什么人可以出使別的國家?

 。3)出使的時候代表了什么?

  (4)為什么要出使?

  (1)如果我到你們家去做客,你高興嗎?

  (2)你會怎樣招待我?如果我到你家去,那可是你的榮幸!

 。3)二楚王卻不是這樣想的,他想干什么?

  板

  趁機

  侮辱

 。4)過了幾次招?他侮辱了我?guī)状?

 。5)結(jié)果怎樣?

  板

  尊重

  4穿越時光隧道,穿越到70頁,看我那天的表現(xiàn)吧!

  二授新

  〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的?默讀第二段。

  1請生概括

  2師譬喻:如果你現(xiàn)在要進教室了,我把門一關(guān),讓你從墻上開的一個小洞里鉆進來,你的心情如何?此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法體現(xiàn)了什么?侮辱不尊重

  3我用什么話來反擊?請生有感情讀。

  4他這句話說白了是什么意思?(如果楚國是狗國,我就從這個狗洞里鉆進去。)

  5結(jié)果怎樣?

  尊重

  從哪個詞語看出來的?

  迎接

  6處王此時的心情從哪個詞語反映出來的?(只好吩咐)

  7這件事反映出晏子的什么?板

  聰明才智

  8表演

  過渡語

  楚王并不甘心,又挑起第二次侮辱

  〈二〉分角色讀:劃

  神態(tài)詞、動作詞

  冷笑是什么態(tài)度?

  2聽到這話晏子的神情怎樣?嚴肅說明什么?

  3晏子說的這段話運用了什么手法?(夸張)是什么句式?(排比)給你什么樣的感覺?

  4既然你........你來呢?哪個詞說明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會打發(fā)什么人?這又體現(xiàn)了什么?(侮辱)

  5串詞:晏子是怎樣反擊的?讀他說的話.

  6他為什么要故意笑?(嘲笑)

  7楚王為什么只好陪著笑?

  8結(jié)果?(贏得尊重)

  9再次反映了什么?(聰明才智、口才好、思維敏捷、愛國)

  〈三〉楚王仍不甘心,又可以安排酒席來侮辱晏子,(表演讀)

  1正當他們吃得很高興的時候,就有五是壓著齊國的`盜賊從他們面前走過,你們不覺得奇怪嗎?這說明了什么?

  2從楚王的表情看他的心情。

  3晏子的神情怎樣?(面不改色)

  4淮何意?邊說邊畫。

  5水土指什么?(風氣)

  6最后結(jié)果怎樣?(只好陪不是)(尊重)

  〈四〉從這段話中可以看出一個人離開了自己的國家到別的國家去,就代表了自己國家的形象,所以請大家為自己的祖國增添光彩吧。像晏子一樣愛國吧!

小學語文教案 篇2

  【教學目標】

  1、引發(fā)學生思考人與動物的關(guān)系,激發(fā)學生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

  2、品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

  3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。

  【教學重點】

  展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

  【教學難點】

  學習文章描寫細膩,詩意濃郁,哲理深刻的風格。

  【課時安排】

  1課時。

  【學情分析】

  學生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學生散文學習的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解,但初一學生又具有好勝心強、好想象的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導得當,學生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。

  【設計理念】

  1、根據(jù)新課程標準的精神,結(jié)合學生實際,語文教學貫徹“以人為本”的思想,關(guān)注全體,突出學生為主體,努力引導形成積極主動的學習態(tài)度。問題的提出具有探究價值,并易于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

  2、根據(jù)新教材散文教學的特點,突出讓學生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。

  【教學步驟】

  一、導入

  請學生欣賞一組畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實,在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。當代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。

  1、自讀課文,掃除生字詞;

  2、導入課文;

  師:先請大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。

  生齊讀課題《珍珠鳥》 。

  師:大家悅耳的聲音,傳遞給老師這樣一個信息:同學們都是富有愛心,心地善良的孩子,對小鳥一定懷有深深的喜愛之情,對嗎?

  師:接下來,老師帶大家做一個有趣的游戲,請同學們閉上眼睛,放松你的思想,展開你想象的翅膀,穿越時空的隧道,隨老師一起來到一個美麗奇特的地方。

  (師播放一組輕音樂,伴隨著鳥歡快的叫聲)

  (生閉上眼睛,伴隨著輕快的音樂,在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)

  師:更神奇的是,今天,還有兩只還從遙遠的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請同學們睜開眼睛,看一看吧。

  師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片,栩栩如生。

  二、朗讀課文,整體感知

  師:大家喜歡這兩只小鳥嗎?

  生:喜歡。

  師:是啊,看到這么美麗可愛的小鳥,誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧?那么,就讓我們一起走進課文,去感受珍珠鳥的.溫情與美麗吧!

  師:這是一篇敘事散文,我們該怎樣來讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學來讀。

  生:我認為應該用情來讀,用一種喜愛的感情來讀

  師:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了靈魂。我們在讀書的時候,就要設想讀者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,讀之,由文入情,就會與達到與作者神氣相通,心心相應的境界了。接下來,就請同學們,選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容,用你最喜愛的語氣來讀一讀。

  (生自由擇讀)

  師:好,下面我們來進行一次接力賽讀,我們比一比,賽一賽,看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。

  (師播放輕音樂,師生進行接力讀。)

  師:幾位同學聲情并茂的朗讀,給我們帶來了美的享受,連老師也甘拜下風了

  請大家開動腦筋思考下面幾個問題:

  1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?

  (重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

  2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?

  (學生自由回答,言之有理即可)

  (由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)

  3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?

  (信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)

  師:是的!信賴是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,不僅人與人之間可以相互溝通,人與動物之間也可以相互信賴!有了它,我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。

  (齊讀此句)

  三、美讀片段,感受“美好的境界”

  (出示幻燈片5)

  讓學生挑選最有感觸的語段,一般為6──16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設環(huán)境。

  四、 遷移拓展

  師:讀《鳥的天堂》,聯(lián)系現(xiàn)實,談談自己的感受。

  同學們,正當我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時,突然,我們看到了我們不愿看到的畫面。但是,它是事實,客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌,讓愛之泉流淌在我們心田,流淌在萬物之間吧!

  那么,請拿起你的筆,為保護動物寫下一句標語,來表達你的心聲吧!

  (生自我發(fā)揮)

  五、教師小結(jié)

  聽著同學們一句句真誠的話語,我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來:

  鳥兒們又在快樂的歌唱了,小動物們又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢復了往日的歡聲笑語了。

  六、布置作業(yè)

  (出示多媒體)

  1、摘抄文中你認為的精彩語句。

  2、試著接觸一種不熟悉的小動物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。

小學語文教案 篇3

  學習目標:

  知識與技能:

  1、認識9個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

  過程與方法:

  1、能主動運用多種方法識字,同學之間互相交流識字方法,提高識字效率。

  2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語文字的魅力。

  情感態(tài)度價值觀

  受到美好情操的陶冶,樂于去關(guān)愛他人。

  課前準備:

  1、師生搜集一些對對子的資料。

  2、師準備生字卡、詞語卡。

  學習時間:

  本課學習用2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入:

  1、師出示一組詞,問:誰會對對子。

  2、展示自己課前搜集的反義詞。

  二、讀文識字:

  1、讀課文,用自己喜歡的.方式讀準文中的生字。

  2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

  3、教師出示生字卡,學生找一找自己新認識了那些字,讀給大家聽一聽。

  4、學生齊讀生字。

  5、再讀課文把課文讀正確。

  6、檢查讀文。

  三、讀文感悟:

  1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、讀文思考那些行為是丑的,那些行為是美的?

  3、和小組同學交流交流。

  4、小組代表在全班交流。

  5、引導學生感情朗讀課文,讀中感悟“雪中送碳”的意思。

  6、用同樣的方法感悟課文第二段。

  四、鼓勵學生背誦課文。

  第二課時

  一、復習生字與課文:

  1、讀字詞卡。

  2、復習背誦課文。

  二、記憶生字。

  1、自由記憶。

  2、說說自己用什么方法記憶生字的。

  三指導書寫“溫、暖、貧、富”

  觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生

  學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

  四、詞語積累。

  讀課后“我會讀”中的詞語,試試自己記住幾個。

  我還會說許多詞。

  五、拓展延伸。

  你還知道那些反意詞?講給大家聽。

  六、板書設計。

  識字6

  美——丑貧——富

  愛——恨冷——暖

  真誠----虛假饑寒----溫飽

  冷漠----熱忱索取----奉獻

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