中班科學教案4篇(經典)
在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的中班科學教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
中班科學教案 篇1
一、設計意圖
四月的春季氣候溫潤,陰雨天過后,自然角里多了幾只蝸牛。"哇,蝸牛"好玩死了!""那個那么大,這個只有這么一點點!""它縮進去了。""它的觸角也縮進去了。"孩子們你一言我一語地討論著。蝸牛的出現引起了他們極大的興趣和關注,只要在戶外發(fā)現一只蝸牛,他們就會圍在一起看,并指指畫畫地說著關于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后,還會從父母那里了解一些關于蝸牛的知識,來分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望,我緊緊抓住身邊的資源,開展了本次科學活動。幼兒科學活動不僅僅是科學經驗的獲得途徑,更可以讓幼兒通過自身的感知、操作、發(fā)現來探究、關注自然,萌發(fā)好奇心,對科學探索產生興趣,并積累一定的`科學經驗和研究方法。因此本次系列活動特別注重幼兒的親自操作、自我發(fā)現和及時的總結與討論,旨在讓幼兒在探究和總結中感受發(fā)現的樂趣,并學會從總結和討論中不斷發(fā)展。
二、活動目標:
1.探索、發(fā)現蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習性。
2.能大膽地用較完整的語言表達自己的發(fā)現,并樂意與同伴分享。
三、活動準備:
1.蝸牛、玻璃片、放大鏡、青菜人手一份。
2.有關蝸牛的圖片、視頻。
3.大記錄紙一張、記號筆一支。
4.課前讓家長帶孩子尋找蝸牛并帶到幼兒園;
四、活動過程:
1. 分享交流尋找蝸牛的經驗。
提問:你在哪里找到了蝸牛?
教師小結:菜葉上、石頭縫里、泥土里、枯葉堆里都能找到蝸牛,原來蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方,在那里總能發(fā)現蝸牛。
2.結合自身經驗說說對蝸牛的認識。
出示大記錄紙
提問:你知道關于蝸牛的哪些知識?
根據幼兒的回答進行簡筆畫記錄
教師小結:蝸牛有兩對觸角、柔軟的身體上背著一只漂亮的殼······
3.通過討論、交流、探索進一步認識蝸牛。
·討論:你還想知道有關蝸牛的哪些知識?
教師介紹實驗工具
·幼兒分組觀察蝸牛,能輕聲地與同伴交流自己的發(fā)現。
·集體交流分享,鼓勵幼兒大膽用完整的語言講述自己的發(fā)現。
師:你找到了哪個問題的答案?
你發(fā)現蝸牛的眼睛長在哪里? 它的嘴巴在哪里?
結合課件驗證蝸牛的外形特征。
教師小結(根據幼兒觀察后的回答):蝸牛有兩對伸縮自如的觸角,長的那對觸角上有眼睛,短的觸角是用來找食物的,每只蝸牛貝殼上的花紋都不一樣,蝸牛爬過后會留下一條粘液可以使蝸牛足部保持濕潤,以免在爬行時把“腳”磨壞。
4.PPT欣賞蝸牛圖片,豐富相關知識
·蝸牛是世界上爬行最慢的動物,也是世界上牙齒最多的動物。
·原來蝸牛不但要冬眠,還要夏眠等。
5.延伸活動
設問:是不是蝸牛,吃進去紅我的食物拉出來的是紅色的便便。
教師在自然角里為你們提供草莓、青菜、蘿卜喂蝸牛,看看蝸牛喜歡吃什么?吃進去的食物拉出來的便便是什么顏色?
中班科學教案 篇2
設計意圖:
水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質,孩子對水則懷有及其濃厚的興趣和特殊的感情,每次盥洗活動都是孩子們最快樂的時候之一。我們緊緊抓住幼兒愛水,愛玩水這一特點,設計了一系列由淺入深和認識水的活動,把孩子們無意識的戲水引導成一個個生動有趣的認識探索過程,提高了了幼兒的認識,鍛煉了他們的能力。
目標:
1、通過各種感官對比感知,認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質(糖、鹽等)的化學特性
2、了解水的用途,知道節(jié)約用水
3、提高幼兒的感知能力,培養(yǎng)幼兒對周圍生活的關注
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
準備:
1、每桌一杯清水,一杯牛奶,一杯醋
2、小勺子,吸管,溫開水,鹽、白砂糖
3、彩色塑料物件,石頭,洗衣粉
活動一:認識水是無色,無味,透明的過程:
(一)引導活動,猜謎語,激發(fā)幼兒的興趣“手抓不起,刀劈不開,洗臉洗手,都叫他來”
(二)基本活動
1、水是沒有顏色的出示一杯牛奶和一杯水,讓幼兒比較,說出:牛奶是什么顏色的?水呢?
2、水是沒有氣味的出示一杯醋和一杯水,幼兒聞一聞醋,再聞一聞水,說說水有沒有氣味
3、水是沒有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶,嘗嘗醋,嘗嘗水,比較:水有沒有味道?
4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖,對比觀察:為什么牛奶中的糖塊看不見?水中的看得見?
5、小結:水是無色,無味而且透明的
活動二:過程:
(一)引導活動
1、出示兩杯開水,一杯放了糖,一杯沒有放糖,問:這兩杯水一樣嗎?看上去一樣,喝一喝呢?
2、請個別的小朋友嘗嘗
3、問:為什么這杯水會是甜的?
(二)基本活動1、引導幼兒對比觀察糖和水的顏色味道,分別是白與無色,甜與無味
2、將白糖放進水里輕輕攪動,慢慢的,糖不見了,白糖到哪里去了?
3、用吸管吸一口水,看看味道怎么樣?
4、再用鹽做一次實驗5、小結:水能溶解糖和鹽
(三)鞏固活動
1、討論還有哪些東西可以溶解在水里?
2、讓幼兒把老師提供的石頭,彩色塑料物件,洗衣粉等東西放在水里,過一會兒或攪動一下,看看哪些東西不見了?它們都到哪里去了呢?
3、提醒幼兒回家繼續(xù)做類似的.實驗活動三:討論水有什么用途呢?小朋友應該怎樣節(jié)約用水?
教學反思:
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
中班科學教案 篇3
活動背景:
升入中班以后,孩子們的探索能力在逐步增強,也開始更關注生活中的事物,對它們產生了好感。在開展《身體的秘密》這個主題的時候,我們一起尋找了身體上可以轉動的部位,發(fā)現了身體可以轉動的秘密,而在許多戶外活動中孩子也經常對一些小器械的轉動非常感興趣,于是,根據本班幼兒愛探究的特點,也是結合主題內容,以及幼兒的興趣,將“轉動”這個科學的概念融入在這樣一個探索活動中,希望通過幼兒的擺弄、交流,開始關注生活中有轉動這種現象,并感知轉動在我們生活中的.應用。
活動目標:
1、愿意探索使生活中各種物品轉動的方法。
2、對生活中能轉動的物品關注,體會轉動在生活中的應用。
活動準備:
筷子、瓶蓋、光碟、碗、風車、繩子、積木等生活物品。
活動過程:
一、游戲導入
1、找找身體上哪些部位會轉動?
2、它們是怎么轉的?
。涸瓉,在我們身體上有許多部位都可以轉動,轉動真有趣。
二、進行部分
1)第一次探索
1、看看,我?guī)砹耸裁?
2、這些東西能轉動嗎?
3、那你有沒有什么辦法能讓它們轉動起來呢?
(幼兒操作,教師觀察指導)
4、交流分享
你用了什么方法讓它轉起來?
把你的好辦法介紹。
(請幼兒介紹,教師注意歸納)
:原來生活中有許多物品原本是不會轉動的,但是只要我們用一些方法,“搓、吹、扭、轉、擰”等,很快不會轉的物品也轉起來了,轉動真有趣。
3)第二探索
1、剛才我們想辦法讓一件東西轉動起來了,現在我要考考你們能不能把兩樣東
西同時轉動起來呢?看看,我手里拿了什么?
(筷子、繩子)
2、想想有什么辦法能讓它們同時轉起來嗎?
(請幼兒在集體面前介紹自己的辦法)
。涸瓉戆牙K子和筷子連一起,用力甩動繩子,筷子也隨之轉起來了。
3、我給你們準備了許多物品,去找兩樣物品,想想怎么讓它們同時轉起來,好嗎?
4、分享交流
誰有了好辦法?快來介紹。
(幼兒交流自己的方法)
。憾,我們的小朋友真聰明,想到了許多能讓兩樣物品同時轉起來的好辦法,雖然還有一些問題沒有解決,但是沒關系,一會我們還可以繼續(xù)想一想。
3)生活中會轉動的物品
1、那么在我們生活中,哪些物品本來就能轉動?
2、它們?yōu)槭裁匆D動?
3它們是怎么轉動的?
。涸瓉砩钪幸灿性S多物品是能轉動的,轉動給我們的生活帶來了許多方便,轉動真有用。
三、延伸部分
1、那么是不是所有的轉動都是好的呢?
2、有沒有不好的轉動?
讓我們一起到生活中去尋找,下次再來聊聊這個話題,好嗎?
活動實踐效果:
這個內容來源于生活,也回歸了生活,內容的選擇是貼近幼兒的,能引發(fā)孩子關注生活中的科學現象的興趣,容易產生共鳴。整個設計注重讓幼兒去嘗試和探索使各種物體轉動的方法,并引導幼兒對平時生活中一些轉動現象的關注,是比較有價值和意義的。
活動中,幼兒表現積極、投入,探究的興趣濃厚,活動設計一環(huán)扣一環(huán),不斷對幼兒提出了新的挑戰(zhàn),也激發(fā)了幼兒不斷探究的愿望;動靜交替的學習方式,符合中班幼兒的學習特點,通過自己的擺弄,更加深了他們對“轉動”這個科學概念的理解。
中班科學教案 篇4
活動目標
1.激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心,體驗鏡子游戲的快樂。
2.感知鏡子的多樣性,發(fā)現鏡子的特點。
重點難點:
活動準備:小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數份,最少人手一份。
觀察與指導:
一、活動的導入:師:桌子上有一些東西,我們一起來玩一玩吧,看看你們能發(fā)現什么?
二、幼兒玩鏡子
1.提問:①你是怎樣玩的鏡子? ②發(fā)現了什么?
小結:鏡子可以照出影子來,利用鏡子,你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。
2.誰還有不同地發(fā)現:
①陽光下,你發(fā)現了什么?
、趬ι蠟槭裁磿泄恻c?(鏡子將陽光反射到墻上就產生了光點。)
、蹓ι系墓恻c會動嗎?
、苣闶窃鯓幼屗鼊拥?(光點隨鏡子的晃動而晃動。)
小結:在陽光下,鏡子可以在墻上產生光點,還能讓光點移動到想讓它到的地方。
3.觀察“勺子里的哈哈鏡”。
1.師:生活中還有哪些東西像鏡子一樣,能照出影子來?
2.玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲。提問,幫助幼兒有條理地探究
、倌阍谏鬃拥氖裁吹胤娇吹搅俗约?是什么樣子?(原來勺子是個哈哈鏡)。
、谏鬃拥'凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?
③從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?
小結:勺子的凹面與凸面對光反射的不同,幼兒進一步探究其中的奧妙
三、游戲:
、傥覀儼研游镔N在鏡子上?
、谠鯓幼屇愕拇蠡依(小兔子)跑的快點兒?
③請幼兒嘗試。
小結:“動物追逐戰(zhàn)”太好玩了,你的小動物跑的快嗎?
四、我是小小攝影師。
、賻ьI幼兒到室外,借助勺子“攝影”
②請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡里看見了什么?它跟原來的物體相比,有什么變化?
、垡龑в變核伎迹河貌煌纳鬃印芭臄z”的同種物體,結果是否一樣?為什么?
、芤龑в變撼醪礁惺苌鬃哟笮、新舊與影像之間的關系,給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。幼兒在玩“哈哈鏡”中結束活動。
活動延伸:
把不銹鋼碗、勺子、鏡子、杯子、三菱鏡等“鏡子”投放在科學區(qū)中,供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。
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