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語文教案

時(shí)間:2023-09-27 09:57:10 教案 我要投稿

語文教案【通用】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼恼Z文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案【通用】

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:分析“丁香”意象,理解《雨巷》的情感,背誦全文。

  2、過程與方法:誦讀、聯(lián)想、想象、鑒賞,進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受優(yōu)美朦朧的意境,培養(yǎng)正確的審美觀。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  解讀“丁香”意象,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詩情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

  教學(xué)方法:

  誦讀、探究

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  見過“丁香”嗎?丁香有什么特點(diǎn)?(放幻燈片)

  二、學(xué)生自由聯(lián)想、想象,結(jié)合課文作業(yè)四中的詩句,概括“丁香”特點(diǎn)(香、雅、幽、愁等)。學(xué)生就作業(yè)四中的詩句提問,教師解答。

  三、學(xué)生自由作答后,教師概括:丁香開花,在仲春時(shí)節(jié),詩人們往往對(duì)著丁香傷春,說丁香是愁品。丁香花白色或紫色,色香卻不輕佻。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好,但易凋謝。今天,我們要走進(jìn)一位丁香一樣的姑娘,這是怎樣的一個(gè)形象呢?讓我們來讀《雨巷》。

  四、朗讀《雨巷》

  五、姑娘是怎么樣的一個(gè)形象?學(xué)生在閱讀中歸納

  愁怨、哀婉、美麗、高潔、迷!

  六、討論:作者是怎樣刻畫這位姑娘的?

  1、借助“丁香”這個(gè)意象來刻畫這個(gè)姑娘。

  何為意象?“意”即欣賞者的心意、情志,“象”即形象,物象。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象,是主體與客體的`統(tǒng)一,有形與無形的統(tǒng)一。

  手法:動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心情、(正面)

  2通過悠長寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來渲染“丁香”的特點(diǎn)。(側(cè)面)

  學(xué)生就詩中不懂的詞句提問。比如:太息,飄,油紙傘,雨的哀曲等。然后合作探究,教師點(diǎn)撥。

 。1)也許是為詩人的憂郁嘆息,也許是為自己的憂郁嘆息,也許是為雨巷頹墻嘆息,也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息,甚至是詩人通過姑娘的眼光為國家命運(yùn)而發(fā)出嘆息。(個(gè)性化解讀)

 。2)“飄”不能換成“走”。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的,是作者想像出來的,想像中的人物是沒有重量的;且“飄”與后面的“夢”構(gòu)成最佳組合!帮h”字生動(dòng)形象地描寫出了詩人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以,詩中有三次用“飄”字描寫這位姑娘的行動(dòng)。

 。3)雨的哀曲是這個(gè)悲劇的背景音樂,有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛。這個(gè)悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳,從眼光到惆悵一樣一樣地在詩人眼前無情地消失,這個(gè)音樂恰如其分地表達(dá)了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀。這個(gè)“雨的哀曲”烘托氣氛,渲染詩人的心情。

  七、討論:作者為什么要塑造這么一個(gè)形象?探討主旨

  1、姑娘是誰?(個(gè)性化解讀)

  我?理想?姑娘?

  2、知人論世:作者,背景介紹

  《雨巷》是戴望舒的成名作,約作于政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩作寫成后差不多一年,作者將它投寄到《小說月報(bào)》。當(dāng)時(shí)代理《小說月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡,稱它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”,并送給作者“雨巷詩人”的稱號(hào)。這一年作者才22歲。

  戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詞風(fēng)的遺韻,又受到法國象征詩派的影響,因而他的早期詩作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。

  3、探討作者的思想感情,姑娘為什么很快消失?(邂逅、虛幻、朦朧又美好的理想的象征)

  A、詩人在那個(gè)特定年代感到迷茫,找不到出路的一種情緒的反應(yīng)。

  B、愛情詩,即一位情竇初開的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。類似《蝶戀花花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié),“多情卻被無情惱”。

  C、詩人對(duì)理想和美好事物的追求。

  教師解讀:

  “姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索,就是為了尋找姑娘———理想。但出現(xiàn)后又象夢中的飄過一樣消了,連用她的顏色,芬芳,嘆息,惆悵,空留下抒情主人共在雨巷中獨(dú)自彷徨,孤苦的心情。

  八、朗讀課文,從中學(xué)到了什么?

  1、象征手法

  2、三美

  3、詞語的運(yùn)用

  九、背誦全詩

語文教案 篇2

  1.出示課題。

  2.播放歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。

  3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

  二、“初入草原”,感受“灑脫”之美

  導(dǎo)入:“在天底下,一碧千里,而并不茫!,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,還是草原……”

  出示:“汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽不見一點(diǎn)兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥!

  指名讀,說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?

  重點(diǎn)理解“灑脫”:

 。1)可換成什么詞?(自由、無拘無束……)

  (2)從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”?

  (3)感受灑脫:沒有紅燈綠燈的障礙,沒有行人車輛的擁堵,卻有一路翠色·欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥相伴,這是令多少人向往的呀!

 。4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺來。

  三、深讀悟情,感受“人情美”

  1.導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

  2.自由讀課文2-5自然段,思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),你想用什么?(熱情好客)

  3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,提煉板書:迎接相見款待聯(lián)歡話別

  4.咱們試試看,在它們前面加上一些詞,是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

 。1)課件出示詞語:激情盛情盡情深情熱情

  (2)你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。

  5.交流小結(jié):熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

  熱情迎接:

 。1)你從哪些語句感受到這份熱情?

 。2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng),像一條彩虹向我們飛過來。)

 。3)草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng),你能否讀出草原人的熱情?

 。4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。

  激情相見:

 。1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演,教師隨機(jī)采訪:剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎,如果你聽不懂,你知道他們在說什么嗎?

  (2)感情朗讀,讀出激動(dòng)、興奮之情。

  盛情款待:

 。1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客?

 。2)除了吃的、喝的,還不忘以歌助興,賓主無拘無束,其樂融融。

  (3)有感情地朗讀。

  盡情聯(lián)歡:

 。1)出示課件:聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?

 。2)說明:這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

  深情話別:

  出示課件:背景為夕陽西下的草原,難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。

  師導(dǎo):夕陽西下,再美好的相聚,也終有分別的時(shí)刻,此時(shí)的.賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無際的草原,耳邊,悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無窮;腦海中,那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散……那可真是:──依依不舍,難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)。

  這正是──(課件出示:)“蒙古情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”

  此時(shí),你就是蒙古同胞,你想說什么?

  此時(shí),你就是漢族兄弟,你想說什么?

  6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”,這一切是那樣美好,是那樣和諧,人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格,永久珍藏。假如你是一名隨行的記者,你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?

  四、作業(yè)

  1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

  2.背誦課文第一、二自然段。

  五、配樂朗讀全文。

  板書: 草原

  草原景色真迷人

  深受歡迎倍感懷

  訪問草原 相見如故心相通

  盛情款待添禮節(jié)

  主客聯(lián)歡何忍別

語文教案 篇3

  指導(dǎo)思想:

  語文來自于生活,生活處處有語文。讓學(xué)生在品味生活的快樂中學(xué)習(xí)語文,提高語文素養(yǎng)。

  一. 活動(dòng)目標(biāo)

 、偻ㄟ^此次活動(dòng),溝通課堂內(nèi)外,引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文。使學(xué)生分認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生探討人名、街頭巷尾店名、廣告語和社會(huì)生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。形成從生活中學(xué)語文的'習(xí)慣。培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

 、弁ㄟ^寫作練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

  二. 活動(dòng)重點(diǎn)

 、偎鸭Y料、歸類整理并展示。

 、诒磉_(dá)自己的獨(dú)特感受。

  三. 課前準(zhǔn)備

 、俨贾萌蝿(wù),學(xué)生分組。學(xué)生可自由組合,以小組為單位,也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。

 、谒鸭{(diào)查資料,分組篩選、梳理,把同屬于一類型的資料編在一起。

 、蹖⑼活愋偷馁Y料整理成PwerPin講稿。并將小組資料編成小冊子或手抄報(bào)在班上黑板報(bào)上展示。

  四.活動(dòng)過程

  1.導(dǎo)入 語

  2.學(xué)生活動(dòng)

 、 探討“名字里的學(xué)問”。

 、诮诸^巷尾:

  將店名、招牌、標(biāo)語的用語分類,闡明自己觀點(diǎn)。欣賞優(yōu)秀的店名。

 、蹅(gè)性廣告小品趣味無窮。

 、芫W(wǎng)絡(luò)新語言、新流行語等。

  五.教師總結(jié)

 、俪浞挚隙ㄍ瑢W(xué)們的實(shí)踐,對(duì)于同學(xué)的思考給予高度贊譽(yù)。

 、诓贾米魑模芜x一題,按照要求寫作。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助漢語拼音,初步讀通課文,重點(diǎn)理解課文內(nèi)容第一句,初步理解體會(huì)課文第二句的詩意。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3、初步認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,

  課前準(zhǔn)備:

  1.課文課件

  2.生字卡片及詞語卡片。

  教學(xué)過程

  一、揭題:

  1、老師這兒有個(gè)子字:家,小朋友們認(rèn)識(shí)它嗎?

  2、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

  3、老師帶來了一些朋友,(出示白云、小鳥、魚兒、種子卡片)想認(rèn)識(shí)他們嗎?引導(dǎo)識(shí)字讀詞。

  師:這些小家伙很調(diào)皮,偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?

  師:答案就藏在我們課本83頁,讓我們一起幫這些小朋友找找家。

  二、朗讀:

  1、讓我們先來聽一聽這首兒歌,好嗎?出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。

  2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音,遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。

  3、想讀得有進(jìn)步的請?jiān)僮x一遍。

  4、覺得自己有進(jìn)步的請舉手,想有更大進(jìn)步的再讀一遍,特別把自己讀得最棒的一句練一練。

  5、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請舉手。(讀書就應(yīng)這樣,多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。

  (1)指名讀,讓小朋友評(píng)。

  (2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評(píng)。

  (3)讀得最好的小朋友跟老師比,小朋友評(píng)。

  6、指導(dǎo)朗讀:

  (1)學(xué)習(xí)第一行。

  A、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

  師:他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?誰來讀一讀?指名請學(xué)生讀

  師:你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!

  小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天.

  聽出來了,白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀?

  對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的`家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

  師:藍(lán)天除了是白云的家,還會(huì)是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……)

  (2)、學(xué)習(xí)第二、三行。

  A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊.

  小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?

  對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

  指名請學(xué)生讀

  師:聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

  B、樹林除了是小鳥的家,還會(huì)是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……)

  你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!

  我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.

  指名讀.

  (3).學(xué)習(xí)第四行.

  小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

  種子種子快快長,種子種子發(fā)芽了!

  “種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!

  你的成長離不開泥土這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.

  聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

  (4)、齊讀1-4行.

  小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

  其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

  (5).學(xué)習(xí)5、6行。

  小朋友,白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,他的名字叫什么?

  (學(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)

  結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

  我們祖國的叫什么?

  小朋友看,我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞,壯觀的海上日出,遼闊的原野,巍峨的高山,雄偉的天安門廣場,

  你覺得我們的祖國怎樣啊?(祖國真美,祖國象個(gè)美麗的大花園)

  生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

  (小朋友,我們美麗的祖國就象一個(gè)大花園, 我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是-------我們的家”!在家的感覺真好啊!讓我們一起來讀!

  祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------

  7、齊讀全詩。

  (這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)

  這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?

  誰已經(jīng)背出來了?

  愿意背的小朋友站起來好嗎?(請小朋友加上自己的動(dòng)作)

  讀了這么多遍,你能幫這些小朋友找到家嗎?學(xué)生回答老師出示詞卡并請學(xué)生貼到相應(yīng)的位置。(藍(lán)天、樹林、小河、泥土)

  三、認(rèn)讀生字詞。

  (1)認(rèn)讀藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。

  帶拼音讀、去掉拼音讀(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開火車讀,同桌互檢等。)

  (2)認(rèn)讀生字。

  從詞過渡到字

  師:生字寶寶從詞語中挑出來,你還會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎?

  出示生字卡片認(rèn)讀

  (3)指導(dǎo)寫字

語文教案 篇5

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  這是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”中八年級(jí)下冊第一單元后的“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”課──獻(xiàn)給母親的歌。

  “母親”是學(xué)生有話可說的話題,也是非常愿意做的話題。

  我做這樣一個(gè)活動(dòng),有兩點(diǎn)考慮:一是我們學(xué)校正在進(jìn)行感恩教育的主題班會(huì)活動(dòng),有一些學(xué)生只是流于浮淺,并沒有觸及到心靈深處;一是在寫作這類文章時(shí),好多是泛泛而談,無病呻吟,連自己也感動(dòng)不了,當(dāng)然也打動(dòng)不了別人。基于以上考慮,我安排了這次綜合活動(dòng)課。

  二、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

  我是從四個(gè)方面設(shè)計(jì)的:

  1!暗啦槐M的母愛”,講述自己與母親之間的故事。

  2。文學(xué)作品中的母愛,包括古詩詞、名言、及現(xiàn)代詩歌和文章。

  3。多角度看母愛。母愛,是偉大的、忘我的,但有時(shí)是狹隘的,該如何理性的看待母愛。

  4!罢l言寸草心,報(bào)得三春暉”,關(guān)于對(duì)母親的報(bào)答。

  三、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過活動(dòng),多側(cè)面地認(rèn)識(shí)母親,體會(huì)母親的`關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感。

  2、通過活動(dòng),學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情,學(xué)會(huì)理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵。

  3、培養(yǎng)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力,即寫關(guān)于母親和其他關(guān)于親情的文章。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教師要涉獵有關(guān)“母愛”的材料。

  2、教師在了解學(xué)生家庭背景和興趣特長的基礎(chǔ)上,把學(xué)生劃分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組,確定學(xué)習(xí)小組組長,明確小組長的職責(zé)及每組的任務(wù)。

  3、準(zhǔn)備時(shí)間為兩周。

  五、教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  六、課堂實(shí)錄

  教師:同學(xué)們,一提起“母親”,總能觸到我們心靈最溫柔的一角。因?yàn),在這個(gè)世界上,母親是與我們的生命聯(lián)系最緊密的人。當(dāng)我們思鄉(xiāng)想家的時(shí)候,當(dāng)我們身處困境的時(shí)候,母親就是我們最堅(jiān)實(shí)的感情依托。

  母親的形象被無數(shù)人描繪過,母親的品格被無數(shù)次贊美過,或用文字、或用音樂、或用畫筆、或用鏡頭……那我們對(duì)自己的母親又有怎樣的體會(huì)和認(rèn)識(shí)?怎樣報(bào)答我們的母親?對(duì)母親又有怎樣的祝福呢?

  今天我們進(jìn)行一次“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際課”

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性,了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

  2、了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

  3、學(xué)會(huì)本課的.生字、新詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):(目標(biāo)1、2)

  三、教學(xué)課時(shí):(2課時(shí))

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  〈一〉、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  師:你們見過獅子嗎?覺得獅子怎么樣?

  下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何?

  〈二〉、初讀課文,了解大意。

  1、自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、再讀課文,想想課文講了些什么?

  3、討論:課文可以分成幾部分。

  〈三〉、自學(xué)生字、新詞。

  1、讀準(zhǔn)字音:

  鐘(zhong)、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

  2、認(rèn)清字形:

  配、喪、拋

  3、理解詞語:

  和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

  4、老師抽查、指導(dǎo)理解。

  〈四〉、鞏固練習(xí)。

  1、抽讀生字、詞,口頭組詞語。

  2、朗讀課文。

  〈五〉、布置作業(yè):

  1、抄寫生字、詞。

  2、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、聽寫生字、詞。

  2、朗讀課文,說說主要內(nèi)容。

  〈二〉、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)第一部分:

  1)、讀課文,說主要意思。

  2)、討論理解:小獅子愛爾莎什么樣?為什么它“一刻也離不開我”?

  “晚上和我一起睡”說明了什么?

  2、學(xué)習(xí)第二部分:

  1)、讀課文,說主要意思。

  2)、討論理解:在“我”和小獅子的相處中,都發(fā)生了哪些事?

  愛爾莎洗澡時(shí)的情景如何?說明了什么?

  愛爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的?為什么會(huì)這樣?

  愛爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)?說明了什么?

  為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”?

  愛爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度?說明了什么?

  “真正的關(guān)愛”是什么?

  3)、再讀課文,體會(huì)其中的感情。

  3、學(xué)習(xí)課文第三部分:

  1)、讀課文,說主要意思。

  2)、討論理解:“我”為什么要把愛爾莎放回大自然?

  “我”都做了些什么?

  3)、體會(huì)“我”和愛爾莎之間的感情。

  4)、談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

  〈四〉、總結(jié)課文。

  1、有感情朗讀課文。

  2、說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎?

  3、談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

  4、找出最讓自己感動(dòng)的句子。

  5、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  〈五〉、布置作業(yè):

  1、有感情朗讀課文。

  2、把這個(gè)故事說給他人聽。

  3、完成練習(xí)冊。

語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、積累12條成語,能熟讀成誦

  2、閱讀故事《綠手指》,能復(fù)述故事,明白故事道理。

  3、參加集體討論,意思能表達(dá)清楚,能與別人合作討論交流,扮演不同的角

  色,適時(shí)適當(dāng)提出自己的看法。

  4、能具體、有條理地記下發(fā)生在熟悉的人的身上的一件事。

  二、教學(xué)時(shí)數(shù):(5課時(shí))

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備記下的成語和熟悉的人的材料。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  〈一〉、完成讀讀背背。

  1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的成語,背一背

  2、出示練習(xí)的成語,明確要求:比一比,誰用最少的'時(shí)間把它們記下來

  3、學(xué)生自由讀成語,試著理解成語的意思,背誦。

  4、比賽背誦成語

  5、交流其他成語,指名學(xué)生寫到黑板上。

  〈二〉、閱讀故事,理解內(nèi)容。

  1、獨(dú)立閱讀短文,借助工具書查詞查字,理解短文內(nèi)容。

  2、分小組學(xué)習(xí),先讀短文再說說“綠手指”的含義,教師巡視輔導(dǎo)。

  3、小組派代表說說對(duì)“綠手指”的理解。

  4、討論理解最后一句話的意思。

  5、交流閱讀后的感受和收獲。

  〈三〉、課堂小結(jié)

  第二課時(shí)

  〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)談話興趣

  1、教師談自己購書的經(jīng)歷。

  3、導(dǎo)入話題:如何購書?

  〈二〉、回憶購書活動(dòng),拓展話題。

  1、回憶以前的購書經(jīng)歷,說說自己在活動(dòng)中做了什么,有何感受?

  2、同桌交流、增加購書經(jīng)驗(yàn)。

  〈三〉、小組內(nèi)討論:

  1、如何扮演各種角色

  2、在形成一個(gè)方案的基礎(chǔ)上小組進(jìn)行演練。

  〈四〉、以小組為單位進(jìn)行表演比賽。

  〈五〉、全班同學(xué)評(píng)議,給予肯定與鼓勵(lì)。

  〈六〉、課堂小結(jié)

  1、交流購書心得。

  2、作業(yè):自己去體驗(yàn)購書。

  第三課時(shí)

  〈一〉、談話導(dǎo)入,激發(fā)作文興趣

  〈二〉、交流啟發(fā),拓寬思路

  1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。

  2、向小組成員介紹自己熟悉的人,要講得有條理

  3、小組派代表在班上匯報(bào)介紹。

  〈三〉、讀習(xí)作要求,明確作文要求

  1、選擇的人必須是自己熟悉的、喜歡的。

  2、選擇的事應(yīng)該是印象深刻的。

  3、事情要寫清楚,語句要通順。

  〈四〉、學(xué)生嘗試作文,教師巡視輔導(dǎo)。

  〈五〉、評(píng)議學(xué)生的范文,提高作文水平。

  〈六〉、課堂小結(jié),布置作業(yè):

  1、續(xù)完成作文。

  2、完成練習(xí)冊。

語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

  4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞理解.

  2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.

  3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.

  教學(xué)過程

  讀詩,了解課題出處

  談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)

  出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.

  “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯.”

  請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解.

  導(dǎo)題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

  初讀,把握課文主旨

  自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

  同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感.

  全班交流:

  a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.

  b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達(dá)的情感.

  交流.探究表達(dá)方式

  默讀課文,想象文章描寫的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.

  小組交流,合作探究.

  展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.

  a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的`叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

  b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)

  c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)

  d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛.)

  賞讀,積累優(yōu)美句段

  配樂朗讀:作者用生動(dòng)的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

  選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.

  摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句.

  拓展:你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說.

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)黃山雄奇壯麗的景色之美,能說出黃山諸景的特點(diǎn)。

  2、了解電視解說詞的特點(diǎn),能說清本文寫作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫作中運(yùn)用這種變換角度多方面寫景的方法。

  3、懂得珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境。

  4、能用流暢的語言介紹一處自然景觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  文中運(yùn)用多幅畫面組接連綴的方法,從各個(gè)方面寫出了黃山的特點(diǎn)。依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要,自由地變換角度寫景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解多角度全視角地觀察寫景,切合電視圖像的需要,跳脫式結(jié)構(gòu)方式

  教時(shí)安排:

  兩教時(shí)

  教前準(zhǔn)備:

  1、通讀全文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  2、收集有關(guān)黃山的資料,更全面地了解黃山。

  教學(xué)思路:

  一、導(dǎo)課激趣

 。1)播放《話說長江》電視片中關(guān)于黃山的片段。同學(xué)們知道剛才老師播放的這如畫的美景是什么地方嗎?是啊,自古黃山天下秀,這里的自然美景鬼斧神工,令人流連忘返。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說長江》中黃山片所寫的解說詞一起走進(jìn)黃山。

  (2)我國古代著名的地理學(xué)家徐霞客曾說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。黃山自古就有“天下秀”的美譽(yù)。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說長江》中黃山片所寫的解說詞一起走進(jìn)黃山,感受其鬼斧神工的自然風(fēng)光。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  (1)投影生字詞,自由認(rèn)讀。

  (2)這篇解說詞向我們介紹了黃山的哪些景觀?你喜歡哪一個(gè)景觀就放聲的朗讀課文內(nèi)容。(按課文順序板書)

  三、研讀課文

  1、在黃山的這些景觀中你認(rèn)為最具特色的是哪一處?結(jié)合具體文句說說他們有什么特點(diǎn)。

  山峰,挺拔巍峨險(xiǎn)峻

  天都峰海拔1810米,這是一座高聳入云,盤空千仞的險(xiǎn)峰。

  兩側(cè)斧劈刀削般的懸崖峭壁,萬丈深淵,不能不叫人心驚膽戰(zhàn)。

  古松,姿態(tài)萬千,生命力強(qiáng)

  它的一根長枝低垂伸展,仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠(yuǎn)方來客,招手致意。

  他們的形狀千變?nèi)f化,有立有臥,有挺拔,有俯仰,有斜插,右側(cè)瓜。無論何種姿態(tài),都顯示出頑強(qiáng)的萬古長青的生命力,不怕長年的風(fēng)吹雨打,冰雪欺壓,屹立于懸崖危石之上,仰首蒼穹。

  怪石,千奇百怪(千姿百態(tài))

  不同的角度獲得不同的聯(lián)想。在黃山群峰中,那些高高低低、爭相崛起的巧石,千姿百態(tài),給人以豐富的想象力。

  在黃山,你可以結(jié)識(shí)許多“天國仙友”,又可參觀一個(gè)奇特的“動(dòng)物世界”。

 。ǚ迨緹o語,可為什么人們會(huì)有如此豐富的認(rèn)識(shí)呢?體現(xiàn)了人們豐富的想象力和創(chuàng)造力,使冰冷的石頭有了人的精魂。人的審美創(chuàng)造的偉大作用)

  云霧,輕盈飄忽

  輕盈的云霧忽東忽西,一上一下,若即若離,仿佛是山巒、峰石的戀人,沉浸在云霧的懷抱里。

  云霧的皎潔,云霧的柔美,特別是云霧的飄舞,是黃山呈現(xiàn)出靜中有動(dòng)的美感。

  日出,瑰麗壯觀

  沖破北海云霧,噴薄而出的太陽是暗紅色的,但是,在一剎那間,太陽好像經(jīng)過了一次凈化,變成了純凈的橘黃色。蔚藍(lán)色的天空,剪影般的群峰山松,五彩繽紛的云海霞光,在高空氣流的影響下變幻無窮,使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。

  直接的抒情贊美。

  溫泉,愜意舒適

  2、自由選擇其中你最喜歡的某一景觀,有感情地放聲朗讀。學(xué)生試讀。

  3、黃山的景色壯麗多姿,作者在寫景時(shí)依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要,按照電視片解說詞的要求,從不同角度去表現(xiàn)景物。那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的?學(xué)生讀讀思思,并做好批注。

  組織交流:

  【“從高空俯視……神游天外了。”(俯視)

  “巍峨黃山……取名天都峰!保ㄑ鐾

  “當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體!保ㄆ鹣戎蒙碛诼萌酥校吪实,邊觀賞,然后改從遠(yuǎn)處遙望)

  “……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊!”(從峰頂俯視)

  “沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜。”(翹首昂視)

  “西海中的'‘飛來峰’……稱它為仙桃峰!保ㄈ缏爩(dǎo)游解說)

  “黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了!保ㄈ缏爩(dǎo)游解說)

  “清晨……神奇的仙山瓊閣!保ㄟh(yuǎn)視,隨著太陽升起而變換視角)】

  小結(jié):課文是電視解說詞,是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風(fēng)光的,使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法,因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多,并且是在一步步的轉(zhuǎn)換,自由地變換角度,或環(huán)景、全景,或中近景、特寫,或俯視,或仰視,或平視,讓觀眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致,向我們展示了黃山獨(dú)特的美。

  4、作為一篇電視旅游風(fēng)光片的解說詞,同學(xué)們在閱讀中是否感覺到它和一般的游記散文有什么樣的區(qū)別呢?

 。ú煌涸谶x材的全面性上,游記散文只寫自己的所見所聞,不全面,而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括;在主客觀上,游記散文反映作者自己的見聞感受,而解說詞一般都是客觀介紹。)

  四、語文活動(dòng):

  讓學(xué)生選擇一個(gè)較為熟悉的自然景觀,選取其中的一點(diǎn),學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法,寫一段解說詞。

  五、作業(yè)布置

  1、收集有關(guān)黃山的圖片。結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)照圖片學(xué)習(xí)解說。

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