認(rèn)識(shí)11—20教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的認(rèn)識(shí)11—20教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
認(rèn)識(shí)11—20教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第84~85頁的內(nèi)容,練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~10。請(qǐng)你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。
生:我看到了有14、18、12、15
2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請(qǐng)你們?cè)囍?1~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個(gè),并按順序排列起來。
3.哪一個(gè)小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>
4.小朋友們,今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。
板書:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
新課
1.認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù),你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊?
c.一起來看大屏幕,默默地?cái)?shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個(gè)一?(課件演示10根小棒。)
d.把10根小棒捆成一捆,有幾個(gè)十?添上一根,有幾個(gè)幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過程。)
e.同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說說各是由幾和幾合成的。
g.提問:20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢?小組討論一下。
2.試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
3.認(rèn)識(shí)數(shù)位。
a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。
b.怎樣擺的,說說看。
c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢?(課件演示個(gè)位、十位。)
f.提問:14中的1表示什么?4呢?
。ㄕn件演示:個(gè)位 十位)
17這個(gè)數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?
20這個(gè)數(shù)中,個(gè)位上是幾?十位呢?
小結(jié):從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位(板書)。
4.介紹計(jì)數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?表示什么?
b.十位上一顆,個(gè)位上撥下5顆,這個(gè)數(shù)是幾?
c.十位上有2顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?為什么?
5.請(qǐng)翻開書第86頁看一看。
6.試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動(dòng)
撥乒乓球猜數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1.結(jié)合學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景:14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11~20各數(shù)等情境引入新課,使學(xué)生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)習(xí)的積極性。
2.利用學(xué)生已有的知識(shí)試著寫數(shù)、排數(shù),加深對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3.充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性,利用學(xué)生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)探索11~20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解個(gè)位、十位、1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。
4.利用課件輔助教學(xué)使學(xué)生理解11~20各數(shù)的'組成,會(huì)按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。
5.通過學(xué)生撥球猜數(shù)游戲,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的猜測(cè)意識(shí),同時(shí)也加深了對(duì)每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解,鞏固新知又活躍課堂。
專家評(píng)析
1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一開課,老師就提供了生活中的實(shí)際素材,結(jié)合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景,讓學(xué)生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù),使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著,再讓學(xué)生說一說自己平時(shí)所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。這節(jié)課,老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)數(shù)位時(shí),老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字,再說一說是怎樣擺的。這樣,通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合,突破了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。
3.注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。老師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),自主、合作等的學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課,構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。
4.讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。我們的教學(xué)就應(yīng)該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力,從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。如,老師讓學(xué)生嘗試把11~20各數(shù)按順序排列起來,學(xué)生有按從大到小排的,也有按從小到大排的。這為學(xué)生提供了更大的探索空間,真正落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
5.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列,就放手讓學(xué)生自己去做,真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
6.精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如:觀察11~20這幾個(gè)數(shù),你覺得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊?20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2后面寫一個(gè)0?填完后,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?這些問題,老師都在關(guān)鍵處提了出來,激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力,使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
認(rèn)識(shí)11—20教案2
設(shè)計(jì)意圖:
一、以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),確定教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建教學(xué)思路
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為此,我從知識(shí)技能和發(fā)展性領(lǐng)域兩個(gè)方面確定以下目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo)。即通過《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該獲得以下方面的知識(shí)和技能:知道這些數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,了解各數(shù)的意義;認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十,掌握數(shù)位順序;能讀會(huì)寫11-20各數(shù),能按11-20各數(shù)的大小順序數(shù)數(shù),了解數(shù)序。
2、發(fā)展性目標(biāo)。即通過《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。
如數(shù)感,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義;能用多種方法表示數(shù);能從具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小,能用數(shù)來表達(dá)和交流信息,能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴;能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果等六個(gè)方面加以概述的。
又如,在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí),讓學(xué)生在小組里商量,有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆,以及在學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí),讓學(xué)生把生活情景圖上看到的事物寫一寫、說一說等。不僅有利于知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí),也有利于培養(yǎng)數(shù)感。
二、以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),把握教學(xué)的重點(diǎn),處理教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,對(duì)于11-20的數(shù)數(shù),讀寫11-20的數(shù),學(xué)生并不陌生,已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于為什么這樣讀、這樣寫,或者對(duì)一個(gè)具體的數(shù),用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思,會(huì)感到困難,是需要解決的問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn),也是教師必須把握的教學(xué)重點(diǎn)。為此,我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11-20的數(shù)數(shù);認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十及讀寫數(shù)三大塊。
1、11-20的數(shù)數(shù),借助學(xué)生已有的知識(shí)技能,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù),離開實(shí)物數(shù)數(shù)的活動(dòng),并通過順看數(shù),倒看數(shù)的方法,讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個(gè)一個(gè)的大起來,倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容,有利于充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在一系列數(shù)數(shù)的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十。計(jì)數(shù)單位個(gè)和十在數(shù)數(shù)的過程中為了計(jì)數(shù)的需要而產(chǎn)生的,是讀數(shù)和寫數(shù)的依據(jù),教學(xué)時(shí),從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數(shù)”這樣一個(gè)問題入手,讓學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù),讓學(xué)生感悟到把10支捆成1捆,表示1個(gè)十的必要性,或用其他的方法表示。在展示評(píng)議討論的活動(dòng)中,幫助學(xué)生建立以1代10的表象,了解個(gè)和十的實(shí)際大小及相互之間的.關(guān)系,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,初步感受位值在計(jì)數(shù)中的作用。
3、讀寫11-20的數(shù),是在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,而學(xué)習(xí)的重點(diǎn),不在于學(xué)生讀得對(duì)不對(duì),讀得快不快,寫得對(duì)不對(duì)、快不快,而是在于對(duì)為什么這樣讀、這樣寫能加以說明,對(duì)看到的一個(gè)數(shù),它所表示的意思能進(jìn)行解釋,以理解數(shù)的意義。
以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),把握教學(xué)的重點(diǎn),處理教學(xué)內(nèi)容的意圖在于針對(duì)學(xué)生不懂的、有困難的、需要解決的問題組織教學(xué),以提高教學(xué)的效率,從另一種意義上說,更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)的意義,有助于激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。
教學(xué)過程及意圖
一、學(xué)習(xí)引入
出示20支鉛筆,創(chuàng)設(shè)情境猜一猜鉛筆的支數(shù)引入新課。
看,老師手上有1把鉛筆,請(qǐng)你猜一猜共有多少支?
(根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),通過猜一猜鉛筆的支數(shù),激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)在猜一猜的過程中領(lǐng)悟到數(shù)數(shù)的必要性。)
二、學(xué)習(xí)新知
1、11~20的數(shù)數(shù)和數(shù)序
。1) 數(shù)11~20的數(shù)。
有什么辦法可以知道誰說的正確呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
。2) 了解11~20的數(shù)序(順數(shù)、倒數(shù))
如果不看鉛筆誰能從1數(shù)到20?指名順數(shù)、倒數(shù)。從剛才的數(shù)數(shù)中你們能發(fā)現(xiàn)什么嗎?(順著數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來,倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來)
(3) 按數(shù)序填數(shù)
a) 找10、15、19的相鄰數(shù)。
誰能說出比它們大1和小1的數(shù)?指名口答。
b) 找規(guī)律填數(shù)。
20 19 18(17)(16)15
10 12 141618(20)
(一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)。為此,這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)的順序,在填數(shù)中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。)
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十
。1)小組實(shí)踐活動(dòng)
現(xiàn)在我們來做個(gè)抓鉛筆的游戲。請(qǐng)你抓1把,4個(gè)人比一比,誰抓得最多?想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支?然后商量一下,把你們組的好辦法介紹給大家。
。2)反饋小組活動(dòng)結(jié)果。
看一看,小朋友的想法有什么相同的地方?
。3)看一看,寫一寫。
出示4幅表示十幾的圖(動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)),生寫數(shù)并核對(duì)(靜態(tài))。
、 快速呈現(xiàn)圖片,生寫數(shù)。
、 反饋寫的情況,檢查數(shù)量與寫法是否正確。
(4)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位
①那你們知道為什么這樣寫嗎?其實(shí)數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序(出示數(shù)位順序表),從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位。十位上的1就表示1個(gè)十。15就在十位上寫1,個(gè)位上寫5,它是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
、谡f說這幾個(gè)數(shù)的組成分解
3、讀寫11~20的數(shù)
。1) 看圖寫數(shù)(課本第86頁第2題)
。2) 聽意思寫數(shù)
十位上有1顆珠子,個(gè)位上有6顆,這個(gè)數(shù)是幾?
1個(gè)十和8個(gè)一合起來是幾?
十位上有2顆珠子,個(gè)位上1個(gè)也沒有,這個(gè)數(shù)是幾?
。3) 比較數(shù)的大。ㄕn本第86頁第2題的珠子圖)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)應(yīng)用
用數(shù)表達(dá)交流信息
1、投影顯示:生活情景圖(課本),生打開課本
你能從圖上看到什么,請(qǐng)用數(shù)把它們寫下來,再說給小朋友聽一聽你寫的數(shù)是什么意思。
2、生活中的數(shù)
這些數(shù)在生活中你看到過嗎?出示生活中的數(shù)。用自己認(rèn)識(shí)的數(shù)講一件身邊的事。
。ㄋ模┬〗Y(jié)延伸
物體的估計(jì)(占有不同空間相同數(shù)量的物體,估計(jì)數(shù)量的大。
認(rèn)識(shí)11—20教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確的口算10加幾和相應(yīng)的減法。
2、初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有密切的聯(lián)系。
3、使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)問題。
4、使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):口算十幾加幾和相應(yīng)的減法,能正確算出得數(shù).
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師出示13。
看到13,你能想到什么?
。ń處熆梢龑(dǎo))
2教師出示15。
看到15,你能想到什么?
二.新授。
1、集體學(xué)習(xí)。
擺出15根小棒,怎樣一眼就能讓人知道是15根呢?
誰知道他是怎么擺的?
看著這個(gè)小棒圖,你可以列出什么算式?
10+5=155+10=1515-5=1015-10=5
2、自主操作。
從11—20中選一個(gè)你喜歡的數(shù),用小棒把它擺出來,根據(jù)你的小棒圖列出幾個(gè)算式。
3、展示。
將學(xué)生書寫漂亮的算式帖到黑板上進(jìn)行展示。你最欣賞哪個(gè)?為什么?你想給誰提個(gè)建議?
4、分類。
黑板上有這么多漂亮的.算式,如果讓你給他們分分類,你想怎樣分?
5、小結(jié)。
看一看這些算式都有什么規(guī)律?10在我們的計(jì)算中可重要了,今天我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法。
6、教學(xué)加減法中各部分的名稱。
請(qǐng)你觀察,每個(gè)加法算式中都有幾個(gè)成員?
加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù),加號(hào)后面的數(shù)也叫做加數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫做和。教師指算式中的某一部分,讓學(xué)生說出名稱。
在每個(gè)減法算式中,也有3個(gè)成員。減號(hào)前面的數(shù)叫做被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫做差。
三、在里填上> < =
。保福 18 10 15-15 16-10 8 10+7 19
。保 0+16 19-6 10 5+10 14 11 12-2
四、小結(jié):今天你又學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
五、質(zhì)疑
六、作業(yè):
板書:10加幾和相應(yīng)的減法
10+5=1515–5=10
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
教學(xué)反思:通過自主探索,合作交流,學(xué)生自己能夠列出四個(gè)算式,體會(huì)加減法之間的關(guān)系。學(xué)生在探索與交流中,得出十加幾和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
認(rèn)識(shí)11—20教案4
教學(xué)內(nèi)容:教科書第70頁的例題,第71頁想想做做的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出 1120 各數(shù)的過程,認(rèn)識(shí) 1120 各數(shù)并能正確地讀數(shù),掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì) 1120 的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過程,在生活中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確讀1120各數(shù),并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀念。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖,小紅和小明買了一些鉛筆,(出示鉛筆)
學(xué)生觀察,分別說說這是幾支鉛筆。對(duì)照?qǐng)D2,教師小結(jié):我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆,生活中許多時(shí)候,我們也把10個(gè)物體放在一起,你能舉一些這樣的例子嗎?教師可根據(jù)學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。(例如:一盒口服液,一包皮筋,一包餐巾紙等)。
2、茄子老師想買10支鉛筆,請(qǐng)小朋友做售貨員,比誰拿得快,讓快的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn),小結(jié):10個(gè)放在一起,拿起來比較方便。
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個(gè)體驗(yàn):即生活體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。通過生活體驗(yàn),學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)生活情景,并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例,就很自然地將數(shù)學(xué)中的計(jì)數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系,獲得了充分的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣
二、動(dòng)手操作 探索新知
1、 學(xué)習(xí)例1:
學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程: 下面,我們來進(jìn)行擺小棒比賽,數(shù)12根小棒,比誰擺得又快又好,能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作小棒, 可能會(huì)出現(xiàn)多種擺法,教師指名演示:
組織學(xué)生討論評(píng)價(jià),說一說你最欣賞哪一種擺法?為什么?
根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié):小朋友想出的各種方法都很好,第6種擺法, 把10根小捆成一捆,(師帶著學(xué)生一起捆),桌上還有2根小棒,更容易一眼看出是12根小棒。這樣,和文具商店里面的擺法一樣。
、瞥醪秸J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位: 1捆小棒里有幾個(gè)一呢?(10個(gè)一)
這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書:10個(gè)一是1個(gè)十 。
學(xué)生指著自己的小棒說一說。
2、擺一擺,數(shù)一數(shù)
、1120這些數(shù),你喜歡哪一個(gè)?你能用小棒擺一擺嗎?
、趯W(xué)生操作小棒,組內(nèi)交流,說說為什么用這個(gè)數(shù)表示?
③你能數(shù)出20根小棒嗎?學(xué)生操作小棒,可能會(huì)出現(xiàn)以下擺法:
或者:
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較:哪一種擺法好?
說明: 2捆小棒是2個(gè)十。(教師板書)
3、 認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)。
、傥覀円呀(jīng)認(rèn)識(shí)了1120這些數(shù), 他們?cè)谏钪泻艹R,你能舉例嗎?學(xué)生如果說到直尺,請(qǐng)學(xué)生拿出直尺,讀直尺上的數(shù)。
、 從0讀到20 。討論交流:讀了著些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
、蹖W(xué)生如果說到書上的頁碼,則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁碼,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)
④出示羽毛球比賽圖,說說你從圖上看到了什么,想到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖:這里讓學(xué)生擺一擺,數(shù)一數(shù),學(xué)生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時(shí)候,不容易一下子看出來,于是學(xué)生就會(huì)努力尋找解決問題的方法與策略,在此嘗試探索的學(xué)習(xí)時(shí)空中,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,他們?cè)诓僮饔懻撝校魇吕,悟方法,自始至終主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,實(shí)現(xiàn)了資源共享、學(xué)習(xí)互補(bǔ),提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數(shù)感
1、 看圖認(rèn)數(shù):(圖略)
2、 游戲:規(guī)則如中央電視臺(tái)幸運(yùn)52的看商品,猜價(jià)格。
3、想想做做第2題:草莓圖和傘圖,先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)?你能夠用好的方法,使大家一眼就能準(zhǔn)確地看出是多少個(gè)嗎?(學(xué)生探索后交流)
3、 想想做做第1題 學(xué)生抓一小把小棒,猜一猜有幾根?
【設(shè)計(jì)意圖:游戲是低年級(jí)十分感興趣的活動(dòng),這里在鞏固新知識(shí)的過程中,利用猜一猜的游戲?qū)Π荽蟮木毩?xí)進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果!
四、總結(jié)評(píng)價(jià):今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)? 有什么疑問?學(xué)得開心嗎?為什么?
【設(shè)計(jì)意圖:教師要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化。為此,不僅要讓學(xué)生評(píng)價(jià)獲得的知識(shí)、技能與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),還要積極地關(guān)心學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過程中的'態(tài)度、情感體驗(yàn)!
【評(píng)析:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對(duì)于教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受,而應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本 的指導(dǎo)思想。
1、 幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),才能學(xué)得主動(dòng),生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以,教者根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,選擇他們樂于學(xué)習(xí)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材,給數(shù)學(xué)找到活水源頭和生活原型,既讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義所在,又幫助學(xué)生建構(gòu)了良好數(shù)學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)過程中,要把學(xué)生置于主體地位,教師只是起組織者、指導(dǎo)者 、幫助者和促進(jìn)者的作用,本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,最終達(dá)到學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐,自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習(xí)合作交流探索創(chuàng)新的教學(xué)模式,突出了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),通過活動(dòng),學(xué)生將感性的實(shí)際活動(dòng)和內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合起來,獲得成功體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習(xí)設(shè)計(jì)注重面向全體學(xué)生,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。】
認(rèn)識(shí)11—20教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo):
1、通過“11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該獲得以下方面的知識(shí)和技能:知道這些數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的;能讀會(huì)寫11—20各數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是十,2個(gè)十是20。
過程性目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。
2、在合作交流的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言,學(xué)會(huì)與別人交流。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):感知計(jì)數(shù)單位“十”和“一”的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、多媒體課件等。
課前談話:
師:同學(xué)們好!今天黃老師帶來了一些小紅花和智慧星。今天發(fā)言積極,聲音響亮的小朋友,希望老師獎(jiǎng)什么?師:老師告訴你,這樣的一顆智慧星可以換得10朵小紅花哦。師:現(xiàn)在,紅花和智慧星,你更喜歡什么?為什么?
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:同學(xué)們,我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行校運(yùn)會(huì)了,你參加了什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?(生自由發(fā)言)師:(課件出示運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼)這是運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼,里面有你認(rèn)識(shí)的數(shù)碼?(生自由發(fā)言)師:如果你是體育委員,你會(huì)把這些號(hào)碼排排隊(duì)嗎?你打算怎么排?(生自由發(fā)言,排完后順著讀,再倒著讀)師:這節(jié)課我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11~20這些數(shù)寶寶。(揭示課題)二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷探索過程
師:我們一年級(jí)的小朋友第一次參加校運(yùn)會(huì),黃老師告訴你們,在校運(yùn)會(huì)上比賽得名次,除了得金牌、銀牌、銅牌,學(xué)校還獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品哦。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”。
師:瞧,這是鉛筆(出示12枝鉛筆)誰來猜猜大約有多少枝呢?每人心里猜一個(gè)數(shù)。到底誰猜對(duì)了?怎么辦呢?(讓我們數(shù)一數(shù))師:明明有12枝鉛筆,為什么同學(xué)們猜出那么多不同的答案?(看不清楚)
師:誰能有好辦法擺一擺,讓別人一眼就看出有12枝鉛筆呢?師:黃老師覺得,只要肯東東小手,動(dòng)動(dòng)腦,辦法總會(huì)有的。下面,請(qǐng)拿出老師給你準(zhǔn)備好的小棒,用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。(要求數(shù)出12根小棒,其余放在一邊)
師:(操作反饋)誰來說說你是怎么擺的?(生自由發(fā)言)師:(課件出示)同學(xué)們真棒!想出那么多不同的擺法,你覺得最好的是哪種擺法,為什么?
師:(小游戲)比一比,誰的眼力最好!(課件出示三幅數(shù)目相同,但擺法不同的小棒圖,每幅都一閃而過,再讓生猜猜每幅圖上有幾根小棒。)
師:為什么你們能很快地說出第三幅圖上擺的小根是多少根?(生自由發(fā)言)
師:黃老師告訴你,通常把數(shù)出來的10根小棒用一根橡皮筋把它捆成這樣的一捆。(師邊說邊演示,生動(dòng)手捆桌面上的'小棒。)
師:(課件動(dòng)態(tài)演示)這一捆有幾根小棒?一根小棒表示1個(gè)十,10根就表示幾個(gè)一?我們把10個(gè)一捆成一捆,那就等于把10個(gè)一變成了1個(gè)十。討論:現(xiàn)在誰能發(fā)現(xiàn)10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系?(同桌討論)
師:小結(jié):不管是10個(gè)一還是1個(gè)十都是這捆小棒,因此我們就說10個(gè)一是1個(gè)十。(板書,全班齊讀)
師:“十”在生活中應(yīng)用可廣泛了。比如:一盒鉛筆有10枝,是一個(gè)十;一盒鋼筆有10枝,也是一個(gè)十;一筒羽毛球有10個(gè)……你也能舉出這樣的例子嗎?(課件出示生活中的圖片)
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十幾。
師:(課件出示)這樣的一捆小棒和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說12里面有()個(gè)十和()個(gè)一。(課件出示):依次出示15、13、11根小棒,說一說:()個(gè)十和()個(gè)一是()強(qiáng)調(diào):11這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)1表示的意義不同。師:你還能像這樣擺出十幾根小棒嗎?自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[)
師:誰來說說你擺了十幾?是怎么擺的?(先個(gè)別說,然后同桌互說)
3、認(rèn)讀20
師:(課件出示19根小棒)現(xiàn)在擺了19根小棒,再添上一根是多少呢?
師:你能很快地?cái)[出20根小棒嗎?哪種擺法能清楚地看出這里有20根?
師:剛才只有一捆呀,怎么多了一捆呢?這捆從哪來?
師:(看著小棒圖)兩捆是幾個(gè)十?2個(gè)十是多少?(板書:2個(gè)十是20,全班齊讀)師小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識(shí)了12~20各數(shù),還知道了10個(gè)一是一個(gè)十,2個(gè)十是20。
4、唱歌謠,找規(guī)律,掌握11—20的組成。(課中放松)
師:現(xiàn)在黃老師臨時(shí)把它編成這樣的一首兒歌:(師起頭,隊(duì)伍越來越大)
一個(gè)十,一個(gè)一,合在一起是十一
一個(gè)十,二個(gè)一,合在一起是十二
一個(gè)十,三個(gè)一,合在一起是十三
一個(gè)十,四個(gè)一,合在一起是十四
一個(gè)十,五個(gè)一,合在一起是十五
一個(gè)十,六個(gè)一,合在一起是十六
一個(gè)十,七個(gè)一,合在一起是十七
一個(gè)十,八個(gè)一,合在一起是十八
一個(gè)十,九個(gè)一,合在一起是十九
兩個(gè)十,零個(gè)一,合在一起是二十
三、數(shù)的順序和大小
師:同學(xué)們真棒!黃老師相信這個(gè)隊(duì)伍在校運(yùn)會(huì)上肯定很出色。對(duì)了,獎(jiǎng)品還有尺子哦。
師:(課件出示尺子圖)咦!怎么怎么少了一些數(shù)?你能把少的這些數(shù)說出來嗎?
師:同學(xué)們?cè)酵易x,你發(fā)現(xiàn)什么?(生:數(shù)字越來越大。)
師:我們一起來玩?zhèn)數(shù)數(shù)游戲,小耳朵要聽清楚數(shù)數(shù)要求哦。(全班齊數(shù)數(shù))(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù))師:這把尺子有魔力的哦!它不但會(huì)變,而且會(huì)提問題考考我們小朋友哦(課件演示:讓學(xué)生根據(jù)尺子來回答問題。)
四、游戲練習(xí),鞏固新知。
1、趣味猜數(shù)字。根據(jù)老師的提示猜出智慧星后面的數(shù)。
2、小手翻翻。師:拿出數(shù)學(xué)課本,先數(shù)出10張,看看有多厚;再數(shù)出20張,看看有多厚。討論:兩次的感覺一樣嗎?有什么不同?
五、全課總結(jié),延伸新知。
師:小朋友通過今天這節(jié)課,你又認(rèn)識(shí)了哪些新的數(shù)字寶寶?還學(xué)到了什么知識(shí)?(自由發(fā)言)師:其實(shí),我們今天學(xué)的這些數(shù)在生活中也經(jīng)常用,經(jīng)常出現(xiàn)。(課件出示生活中的數(shù))請(qǐng)小朋友們課后做個(gè)有心人,注意觀察和思考,這樣我們就會(huì)越來越聰明。
板書設(shè)計(jì):11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是1個(gè)十
1個(gè)十和2個(gè)一組成12
20里面有2個(gè)十
認(rèn)識(shí)11—20教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道“10個(gè)一是1個(gè)十” 、"2個(gè)十是20"。
3.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合作掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀、寫11-20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
師:孩子們,聽說你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)特別強(qiáng),以前我們都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù),誰能按順序說一說。(師根據(jù)學(xué)生的回答一次出示課件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)
預(yù)設(shè)生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
預(yù)設(shè)生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0
師:如果我們倒著(或者順著)數(shù)一數(shù),會(huì)數(shù)嗎?
預(yù)設(shè)生:會(huì)
師:好,我們一起來數(shù)一數(shù),一邊拍手一邊數(shù)數(shù)。
預(yù)設(shè)生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
師:真棒,看來孩子們都會(huì)數(shù)了。誰知道十后面是幾呀?
預(yù)設(shè)生1:11
預(yù)設(shè)生2:13
師:你真了不起,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(師板書課題:“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”全班齊讀一遍課題)
【設(shè)計(jì)意圖:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。通過復(fù)習(xí)舊知,喚起學(xué)生對(duì)數(shù)字的記憶,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)習(xí)過的'知識(shí)要不斷的鞏固和復(fù)習(xí),才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo),這復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課正迎合了課標(biāo),為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)!
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
(一)建立記數(shù)單位“十”地概念
師:下面請(qǐng)孩子們看大屏幕,這一幅圖片,你們看看,這是誰呀?
預(yù)設(shè)生:喜羊羊和灰太狼
師:對(duì)了,就是喜羊羊和灰太狼。仔細(xì)聽,今天呀,羊村要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們想知道有幾名運(yùn)動(dòng)員嗎,我們一起來數(shù)一數(shù)。(師依次出示運(yùn)動(dòng)員圖片并配音樂)
預(yù)設(shè)生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
師:一共有幾名運(yùn)動(dòng)員?
預(yù)設(shè)生:10名
師:你們瞧,還有誰來了(課件出示村長的圖片)
預(yù)設(shè)生:村長
師:村長要給我們每一名運(yùn)動(dòng)員發(fā)一面彩旗,你們說需要準(zhǔn)備多少根小棒來插彩旗呀?
預(yù)設(shè)生:10根
師:我們來幫村長數(shù)一數(shù)一共需要多少根小棒,(課件出示10根小棒)像這樣一根一根的數(shù)需要十根小棒,一邊數(shù)一遍擺,你們會(huì)嗎?
預(yù)設(shè)生:會(huì)
師:好……
認(rèn)識(shí)11—20教案7
第七單元:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減
。ü3課時(shí))
第一課時(shí):11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第84~85頁,練習(xí)十四1、2兩題
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)重、難點(diǎn):知道11~20各數(shù)的組成
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:直尺,20根小棒
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
新授:
(一)、教學(xué)數(shù)數(shù):
1、 師:(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生:圖上有老師帶小朋友過馬路。
師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?
生:……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
師:你是怎樣數(shù)人數(shù)的?
生:先數(shù)同學(xué)有9個(gè),再添上1個(gè)老師,一共是10個(gè)。
師:你還看到了什么?
生:……
師:誰會(huì)從1數(shù)到20,從20數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng):同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié):小朋友,我們要做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子,過馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺,開火車讀數(shù)。
3、p87 第2題。下面我們來做一個(gè)連線畫圖的游戲,請(qǐng)你從1到20,按順序把點(diǎn)連起來。比一比誰連得又快又好。
展示連好的作品,全班一起按順序讀,檢查。是什么呀?
。ǘ、數(shù)的組成:
教學(xué)計(jì)數(shù)單位“一”。
一根小棒表示1個(gè)“一”,兩根小棒表示2個(gè)“一”,那么,三根小棒呢?師繼續(xù)出示4.5.6……
2、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”。
請(qǐng)你數(shù)出10根小棒捆成一捆,10個(gè)“一”就組成一個(gè)“十”。
11是由1個(gè)“十”和1個(gè)“一”組成的,師示范出示小棒。
那么13呢?請(qǐng)你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請(qǐng)你用小棒擺一擺。反饋時(shí)一邊擺,一邊說。
口述各數(shù)的組成。開火車練習(xí)。
應(yīng)用:
今天我們認(rèn)識(shí)了11~20這些數(shù),你在生活中見過這些數(shù)嗎?誰來舉例。
三、小結(jié):你今天有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí):11—20各數(shù)的讀、寫法
教學(xué)內(nèi)容:教科書第86頁,練習(xí)十四3、4、5
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):正確的書寫11~20各數(shù)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
p87第3題。
找到了嗎?今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
新課教學(xué):
1、教學(xué)數(shù)的`讀法。
出示12,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進(jìn)行操作,讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾,并且說出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12,因?yàn)橛?個(gè)十和2個(gè)一,所以讀作“十二”。
2、教學(xué)數(shù)位表。
(1)、每個(gè)計(jì)數(shù)器的上邊都有一些小棒:左邊有三捆小棒,是10根,就是一個(gè)十,對(duì)著十位,用1個(gè)珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個(gè)一,對(duì)著個(gè)位,用幾個(gè)珠子表示,合起來就是十幾。因此,對(duì)著十位寫1,表示有一個(gè)十,對(duì)著個(gè)位寫幾,表示有幾個(gè)一。
。2)、在計(jì)數(shù)器上表示出11,讓學(xué)生觀察11的個(gè)位和十位上的“1”有什么不同?
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
。1)、出示1捆和4根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個(gè)十?幾個(gè)一?隨著學(xué)生的回答,教師可以把1捆小棒放在計(jì)數(shù)器十位的上面,把2根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問邊板書,有1個(gè)十,就在十位上寫l,有4個(gè)一,就在個(gè)位上寫4。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個(gè)十,個(gè)位上是4,就表示4個(gè)一。
認(rèn)識(shí)11—20教案8
1教學(xué)目標(biāo)
在解決問題的過程中深化學(xué)生對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗(yàn)解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
2學(xué)情分析
繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法去解決問題,同時(shí)使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入
1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個(gè)要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思
(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )
3、獨(dú)立思考,解決問題
(1)獨(dú)立思考
(2)小組討論交流
(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))
(3)動(dòng)手操作,展示匯報(bào)
(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)
數(shù)一數(shù)
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的`方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習(xí)
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習(xí)
看書問題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問題有什么不同 (設(shè)計(jì)意圖通過不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn)) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決,同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊(duì),下課。
認(rèn)識(shí)11—20教案9
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第70-71頁。
教學(xué)過程:
一、情景引人,激發(fā)興趣
師:小朋友們,歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥,瞧,它是誰?(小恐龍)今天,小恐龍可開心啦,它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀,來到一座小山坡上。哎,它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面,其中有11只蝴蝶,12朵小花,15個(gè)蘋果)
生:有蝴蝶、蘋果樹、小花師:現(xiàn)在,請(qǐng)你輕輕地?cái)?shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。
師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量?
[評(píng)析:利用低年級(jí)學(xué)生喜歡的卡通形象小恐龍,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)喜歡的東西,讓學(xué)生初步感受十幾的數(shù)。]
二、小組合作,探索新知
小組討論,在展板上擺小棒,擺好后貼在黑板上。
師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個(gè)數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法:根6根地?cái)[,2根2根地?cái)[,3根3根地?cái)[,還有把10根擺在一起,旁邊再擺2根。
師:小朋友們,你們真了不起,想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請(qǐng)其他小組上來介紹。
師:各小組想的都不錯(cuò)。那么,你們認(rèn)為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生:左邊擺10根,右邊擺幾根,就一眼看出是十幾根了。
[評(píng)析:通過小組合作、擺小棒并向大家介紹,既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)十幾的數(shù)的認(rèn)識(shí),又體現(xiàn)了方法的多樣性。]
師:那么這10根小棒也要一根一根地?cái)?shù)呀,如果這10根就在一起,我們拿起來不就更方便了嗎?你有什么好方法?
生:捆起來。
師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒,拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了,現(xiàn)在是幾個(gè)十?生:一個(gè)十。(板書:10個(gè)一是一個(gè)十)
[評(píng)析:讓每個(gè)學(xué)生數(shù)10根小棒捆起來,雖很費(fèi)時(shí)間,但能讓學(xué)生體會(huì)十是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。]
師 :圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。
師:老師說一個(gè)數(shù),你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。
師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請(qǐng)你和你的同桌說一說,你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件,用小棒擺出19根)
師:(邊說邊演示課件,19根小棒右邊又飛來1根)發(fā)現(xiàn)了什么?后面的9根小棒,如果再添I根,是多少根,你會(huì)想到什么?
師:正好可以捆成一捆,現(xiàn)在就有2捆。(動(dòng)畫:演示)
師:兩捆小棒是幾個(gè)十?
生:2個(gè)十。
師:2個(gè)十是多少?
生:20。
三、自練反饋,強(qiáng)化新知
師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10,今天,我們又認(rèn)識(shí)了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?
生:鐘面上有12個(gè)大格。
生:溫度計(jì)上有19。
生:我哥哥今年17歲。
[評(píng)析:通過多種形式的訓(xùn)練,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。]
師:小恐龍的房子造好了,小動(dòng)物們都來做客,小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜,大約有多少顆糖?
生:大約14顆。可能16顆、17顆師:究竟有多少顆,讓我們來數(shù)一數(shù)。
生:1、2、316顆。
師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小恐龍?jiān)鯓訑[糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的`方法嗎?
生:可以把10顆放在一起,另外再放6顆。
師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個(gè)堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個(gè)圈在一起,別人就容易看出是十幾了。(一個(gè)學(xué)生用色筆圈)
師:老師這兒也有一盒糖果,請(qǐng)幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!
[評(píng)析:這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果,使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。]
總評(píng);本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,體現(xiàn)了教者對(duì)教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,通過擺小棒、捆小棒,引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動(dòng)手動(dòng)腦,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡方法多樣化,使他們個(gè)性得以張揚(yáng),思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù),進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
認(rèn)識(shí)11—20教案10
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第70-71頁
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序.
2.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20.
3.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中,理解10個(gè)1是一個(gè)十掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
教學(xué)難點(diǎn):
建立記數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過程:
一. 創(chuàng)設(shè)情景,引入新知
師:小朋友們,今天茄子老師又來到了我們數(shù)學(xué)課中,他還給我們帶來了一些禮物(演示課件:出示茄子老師和20個(gè)排列整齊的五角星)。茄子老師帶來這么多的五角星有什么用呢?我們一起來聽聽茄子老師是怎樣說的。
茄子老師:我知道一(1)班的小朋友特別聰明,又愛動(dòng)腦筋。今天我?guī)淼倪@些五角星叫做智慧星,是用來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢,你們想知道嗎?(五角星上出現(xiàn)1-10各數(shù))
師:原來這些智慧星里還藏著數(shù)呢,這些數(shù)可都是我們的老朋友了,請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。猜一猜,其他智慧星里藏著哪些數(shù)呢?(讓學(xué)生猜一猜、說一說)
師:小朋友們猜得很對(duì),在后面的這些星里藏著比10大的數(shù),今天我們一起來學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
11-20的數(shù)小朋友們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
(依次出現(xiàn)11、12、13、15、18各數(shù),讓學(xué)生讀一讀,并說出其他星上是哪些數(shù),認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。)
【評(píng):從學(xué)生實(shí)際出發(fā),用學(xué)生喜聞樂見的童話形式呈現(xiàn)1-20各數(shù),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也了解了學(xué)情,以利于有針對(duì)性地展開教學(xué)活動(dòng)】
二.實(shí)踐操作,探索新知
。ㄒ唬┙⒂洈(shù)單位十地概念
師:茄子老師不僅給我們帶來了智慧星,還給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請(qǐng)小朋友們解決,你們?cè)敢鈫幔柯犚宦,茄子老師給我們帶來的第一個(gè)問題是什么?
茄子老師:請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。
。▽W(xué)生操作,教師巡視)
師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
(課件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))
茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?墒且獢(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎?
師:你們聽明白了嗎?下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:
1. 每2、3、4、6一份地?cái)[。
2. 把12根分成9根和3根。
3. 12根分成10根和2根。
師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,
我們來看一看,她是怎樣擺的。
課件演示:數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆
師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰的方法好?請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。
師:這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說10個(gè)一是1個(gè)十。(板書并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來給大家看一看。
師:(指對(duì)1捆帶2根)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根?
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?
。ㄑ菔菊n件:依次出示13、17根小棒,說一說是幾捆帶幾根,是多少根?)
【評(píng):采用人機(jī)對(duì)話的方式,提出數(shù)學(xué)問題,通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、捆一捆、拿一拿等活動(dòng),自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念,使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體生動(dòng),易于學(xué)生接受!
。ǘ⿺[擺、說說,理解2個(gè)十是20
師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)
師:請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:
1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。
2.在18根后添上一根。
。▽(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)
師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。
師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(板書:2個(gè)十是20)
【評(píng):在教師的組織引導(dǎo)下,學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智,在較短的時(shí)間里靈活運(yùn)用已有知識(shí)理解了2個(gè)十是20】
。ㄈ11-20的數(shù)序
。ㄕn件切換到茄子老師和五角星畫面)
師:小朋友們這么地聰明,學(xué)得又這么地認(rèn)真,頑皮的小猴也來到了我們的課堂。(課件演示;出示小猴)他看到茄子老師帶來了這么多的智慧星,高興得手舞足蹈,一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。(課件演示出凌亂的五角星畫面)茄子老師會(huì)對(duì)小猴說些什么呢?
茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請(qǐng)你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
猴:茄子老師,對(duì)不起!我馬上就排一排。
。ㄕn件演示:標(biāo)有1-10的五角星消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)
猴:10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)
師:(分別指著15、18處)這里該放哪個(gè)數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)?18的'后面呢?
師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。
【評(píng):讓學(xué)生在幫助小猴解決問題的活動(dòng)中體驗(yàn)并獲得11-20的排列順序,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中,使數(shù)的順序更加清晰!
三.鞏固練習(xí),深化新知
1. 想想做做第2題。
茄子老師:小朋友,你們真聰明,很快就認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)了,看一看我今天還給你
們帶來了什么?(課件演示:出示草莓和雨傘圖)
師:先猜一猜是草莓的個(gè)數(shù)多還是雨傘的把數(shù)多?草莓大約有多少個(gè)?雨傘大約有多少把?再數(shù)一數(shù)草莓和雨傘各有多少。
。▽W(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行師生交流,指導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù),并與估計(jì)的結(jié)果比一比)
師:這么多的草莓,數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)了?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈)
2. 想想做做第3題。
師:我們今天學(xué)過的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎?看著自己尺子上的數(shù)從0讀到20。
師:誰能從7數(shù)到17?誰能從11數(shù)到20?
師:在尺子上12的后面一個(gè)數(shù)是多少?18的前面一個(gè)數(shù)是多少?16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)?
3. 想想做做第4題。
4. 生活中的數(shù)。
師:小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù),看看教室里的人和物,你喜歡什么,就去
數(shù)一數(shù),數(shù)到20個(gè)就回到自己的座位。
5. 猜數(shù)游戲。
【評(píng):練習(xí)形式多樣,在猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動(dòng)中鞏固新知,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】
四.全課小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?11-20這些數(shù),在我們的尺子上有,在我們的書上有,在我們的生活中,還有哪些地方有這些數(shù)?請(qǐng)小朋友們課后做個(gè)有心人,注意觀察和思考,這樣我們就會(huì)越來越聰明。
【總評(píng):這節(jié)課教師在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊扣教學(xué)重點(diǎn),突出教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)、掌握了20以內(nèi)數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。通過人機(jī)對(duì)話的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使抽象的概念變得直觀形象易于接受。在動(dòng)手操作、觀察思考和合作交流的活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣、學(xué)得輕松活潑。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用!
認(rèn)識(shí)11—20教案11
教學(xué)內(nèi)容:
倍的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
2、利用“倍”的概念,能解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體問題,感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
建立求倍數(shù)的計(jì)算思路。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、葉子。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
展示多媒體圖片:學(xué)校里兩個(gè)隊(duì)正在進(jìn)行拔河比賽,男生隊(duì)有3名隊(duì)員,女生隊(duì)有6名隊(duì)員,請(qǐng)孩子們猜一猜是哪個(gè)隊(duì)將取得勝利,并說出理由。
引導(dǎo)孩子說出:女生會(huì)贏,因?yàn)?個(gè)女生比3個(gè)男生多3個(gè)人,或者是男生比女生少3個(gè)人,或者男、女生的人數(shù)不一樣,這場(chǎng)比賽不公平等說法。
教師:要想知道結(jié)果,咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。
二、動(dòng)手操作,探究新知
1、教學(xué)例1。
(1)動(dòng)手操作。
教師示范擺,先擺第一行的3根,再擺第二行,擺第二行時(shí)要3根3根地?cái)[,一共擺6根小棒,學(xué)生再擺。
同桌檢查,你是老師這樣擺的嗎?
教師:請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,我們把第一排的3根小棒看成一份,那么第二排的小棒里有幾個(gè)這樣的3根呢?把你們的小棒移動(dòng)一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個(gè)3根嗎?請(qǐng)一個(gè)孩子上講臺(tái)移一移。
教師:把每3根小棒放在一起,我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個(gè)3根。那么第一排有3根小棒,第二排有6根小棒。6里面有幾個(gè)3呢?6里面有2個(gè)3。(板書)。
6里面有2個(gè)3,我們也可以說6是3的2倍(板書)。我們一起來說說這句話。(學(xué)生邊說老師邊指黑板)。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)起來說一說。板書課題:倍的認(rèn)識(shí)。
。2)教師揭示倍的含義。
指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié):第一行擺了3根小棒為一份,第二行擺了2個(gè)3根是2份,我們就說,6里面有2個(gè)3,6是3的2倍。
。3)教師在第二行添上3根小棒,問:第二行里有幾個(gè)3根?第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢?
讓同桌學(xué)生兩個(gè)互相說一說,然后指名說。再添上3根呢?
。4)擺一擺,說一說。8是4的幾倍?8是2的幾倍?
。5)拍手游戲
教師:孩子們學(xué)得真好,我們還繼續(xù)學(xué)習(xí),你們有信心嗎?讓我們用掌聲來激勵(lì)自己。
先由老師拍,第一次拍兩下,第二次拍4下,問孩子:第二次拍了幾個(gè)兩下,第二次拍的是第一次的幾倍?
再由師生對(duì)拍,老師拍1下,要求孩子們拍的是老師的4倍,老師拍2下,要求孩子拍的是老師的5倍。
2、教學(xué)例3。
。1)教師擺。
第一行擺:2片楓葉
第二行擺:6片黃葉問:黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍?你是怎樣知道的?引導(dǎo)孩子挪動(dòng)第二排的樹葉,2片為一份,可以看出兩排樹葉之間的關(guān)系。
擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)?(把6片葉子每2片分一份,可以分三份)用除法怎樣表示?
板書:黃葉的.片數(shù)是楓葉的3倍。
6÷2=3
。2)教師擺第三排葉子。
問:綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍?你是怎樣知道的?挪動(dòng)第三排的樹葉,6片為1份,擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)?(把12片葉子每6片分一份,可以分兩份)用除法怎樣表示?
板書:銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。
12÷6=2
3、教學(xué)例4。
小朋友去參加植樹活動(dòng),第一小組的小朋友高興地告訴大家:“我們植了7棵樹!
第二小組的小朋友說:“哈哈,我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲!”
那么第二小組植了多少棵樹?7×3=21(棵)則第二小組植了21棵樹。
4、新課小結(jié):這節(jié)課你都知道了什么?一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),我們就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
5、比一比,看誰答得好。
看多媒體圖片并填空,同時(shí)說出理由。(以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng))
三、鞏固練習(xí)
老師的年齡是4的倍數(shù),請(qǐng)孩子們猜一猜老師多少歲了。
四、總結(jié)課堂
教師:現(xiàn)在我們?cè)偃タ纯茨菆?chǎng)拔河比賽,觀看多媒體錄像,女生贏了男生。為什么呢?
引導(dǎo)孩子們說出:女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。
今天我們認(rèn)識(shí)了“倍”這個(gè)新朋友,生活中有很多知識(shí)是和“倍”有關(guān)的。
只要你認(rèn)真觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的許多樂趣。
今天哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好?你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎?生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢?
認(rèn)識(shí)11—20教案12
教學(xué)目標(biāo):
1. 借助學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2. 正確書寫11-20各數(shù),正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。
3. 初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用,形成初步的抽象能力。
4. 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確書寫,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。
教學(xué)難點(diǎn):
理解計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、投影儀、計(jì)數(shù)器、學(xué)具、小棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。
師:這是美麗的大海,為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊,為了讓人們的生活環(huán)境更美麗,人們開展了挽留海鷗的行動(dòng)。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗,你們高興嗎?
2. 出示情境圖,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有什么?你想知道什么?
學(xué)生觀看錄像,感受優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問題有
沙灘上有多少只海鷗?
沙灘上有多少位小朋友?
礁石上有多少只海鷗?
二、動(dòng)手操作,探究新知
1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。
(1)同學(xué)們的問題可真多,讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧!海鷗多可愛啊,快來數(shù)數(shù)吧!
。2)你是怎樣數(shù)出來的?數(shù)給大家聽一聽。
2. 教學(xué)11的認(rèn)識(shí)及數(shù)位的認(rèn)識(shí)。
。1)如果用一根小棒(小方塊)代表一只海鷗,沙灘上的海鷗要用多少根小棒(小方塊)表示呢?趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。
(2)用投影儀出示擺成一堆的11個(gè)小棒(小方塊),引導(dǎo):你能一眼就能看出這些小棒(小方塊)的個(gè)數(shù)嗎?你有什么好辦法,能讓大家一眼就能看出小棒(小方塊)的個(gè)數(shù)呢?
請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)到投影儀上演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察:他是怎樣擺的?
引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。
(3)一個(gè)塑料槽中有10個(gè)小方塊,可以說這就是一個(gè)十。你能說一說嗎?
。4)看著自己擺的11說一說:11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
。5)把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察:這一組方塊表示什么?這一個(gè)表示什么?
。6)這一組表示1個(gè)十,它對(duì)著的位置,我們給它起
個(gè)名字,叫做十位。十位專門用來表示有幾個(gè)十。
這一個(gè)表示1個(gè)一,它對(duì)著的位置也有一個(gè)名字,叫做個(gè)位。個(gè)位表示有幾個(gè)一。
11這個(gè)數(shù)我們還可以用計(jì)算器表示,你能找到個(gè)位和十位嗎?
請(qǐng)學(xué)生邊指邊說學(xué)習(xí)結(jié)果。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生邊指邊數(shù),可以一只一只地?cái)?shù),也可以兩只兩只地?cái)?shù)。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒(小方塊),邊擺邊說,然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察、體會(huì)得出結(jié)論:不能一眼看出。
學(xué)生通過動(dòng)手操作,借助學(xué)具塑料槽想到把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學(xué)生把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個(gè)小方塊或在外邊放一根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生說出這是一個(gè)十。
學(xué)生指著自己擺的11說出11里面有一個(gè)十和一個(gè)一。
學(xué)生觀察并回答一組表示1個(gè)十,一個(gè)表示一個(gè)一。
學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。
學(xué)生熟悉個(gè)位的名稱和表示的`意義。
學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器,互相交流自己的觀察結(jié)果。
學(xué)生總結(jié):從右邊起第一位就是個(gè)位,第二位就是十位。
學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器的十位上撥一個(gè)珠子,
。7)怎樣用計(jì)數(shù)器表示11呢?
有1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子,這一個(gè)珠子就表示一個(gè)十。還有1個(gè)一,該怎樣撥珠表示?
1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是11。
。8)11怎樣寫呢?
有1個(gè)十,就在十位上寫1,這一個(gè)1表示一個(gè)十。
有1個(gè)一,就在個(gè)位上寫1,這一個(gè)1表示1個(gè)一。
(9)討論:11十位和個(gè)位都是1,這兩個(gè)1表示的意義相同嗎?
并說說自己撥的這個(gè)珠子表示一個(gè)十。
學(xué)生自己動(dòng)手撥珠,并說出自己怎樣撥珠的。
學(xué)生說出11的組成。
學(xué)生在田字格里書寫11,匯報(bào)寫法。
小組討論,發(fā)表見解。
這兩個(gè)1表示的意義不同,十位上的1
表示1個(gè)十,個(gè)位上的1表示1個(gè)一。
三、加強(qiáng)操作,拓展新知
1. 板書剛上課時(shí)提出的問題:沙灘上有多少位小朋友?
2. 讓學(xué)生撥珠表示:13。
3. 在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)。
4. 認(rèn)識(shí)13的組成。
5. 出示問題:礁石上有多少只海鷗?
6. 擺小棒(小方塊)表示20。
7. 小結(jié):今天我們通過自己動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)了11-20這些數(shù)。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生自己撥珠,互相交流撥法。
學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)寫法:十位上寫1,表示1個(gè)十,個(gè)位上寫3表示3個(gè)一。
同桌交流。
數(shù)出有20只海鷗。
學(xué)生自己動(dòng)手操作,并演示。
出示課題。
四、自主練習(xí),鞏固新知
1. 撥珠練習(xí)。
認(rèn)識(shí)13、17、19、16
2. 猜數(shù)游戲。
今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎?我說一句話,同學(xué)們來猜。
。1)1個(gè)十和6個(gè)一。
。2)比14大,比16小。
學(xué)生聽到教師說的數(shù),迅速撥珠,并說出自己是怎樣撥珠的;蛘呓處熢谟(jì)數(shù)器上撥數(shù),學(xué)生說出是幾。
學(xué)生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。
認(rèn)識(shí)11—20教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的生活情景中認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
2.會(huì)用小數(shù)表示簡(jiǎn)單的米數(shù)和元數(shù)。
3.利用新知解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感悟小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
師:“同學(xué)們,你們有去過超市買東西嗎?物品上面的價(jià)格標(biāo)簽?zāi)愣紩?huì)看嗎?今天有一對(duì)小姐妹到超市購物,可妹妹看不懂商品標(biāo)簽上的'價(jià)格,大家能不能幫幫她們嗎?”
生:“好!
播放商場(chǎng)購物情景的課件,老師將出現(xiàn)的小數(shù)板書在黑板上。當(dāng)妹妹將“5.98讀作五百九十八”姐姐又讀錯(cuò)為“五點(diǎn)九十八”時(shí),學(xué)生紛紛發(fā)表意見:“不是五百九十八,也不是五點(diǎn)九十八,是五點(diǎn)九八,是五元九角八分……”
師:“你們會(huì)讀這些數(shù)?誰來試一下?它們各自表示多少錢呢?”指名學(xué)生試讀,并填空。
學(xué)生積極發(fā)言,將答案準(zhǔn)確表述。
師:“請(qǐng)仔細(xì)觀察黑板上的這些數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?小組同學(xué)交流一下。”
學(xué)生:“這些數(shù)里面都有一個(gè)點(diǎn)!
學(xué)生:“它叫小數(shù)。”
師:“對(duì),你真聰明!像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)!卑鍟n題:認(rèn)識(shí)小數(shù),并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、自主合作、探究新知。
1.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)讀、寫。
師:“小數(shù)中間的小圓點(diǎn)你們知道它叫什么?”
生:“小數(shù)點(diǎn)。”
師:“你知道的得真多,這個(gè)小圓點(diǎn)就叫做小數(shù)點(diǎn),它將小數(shù)分成了兩部分!(教師同時(shí)板書:小數(shù)點(diǎn))
師:“在今天上課之前,你們有沒有看到過或用到過小數(shù)?”
學(xué)生課前進(jìn)行資料收集,所以紛紛舉手表達(dá)。
生1:數(shù)學(xué)書的價(jià)錢是5.05元
生2:我在加油站看過小數(shù)。
生3:1瓶飲料有1.25升
生4:我的身高是1.25米。
師:原來我們對(duì)小數(shù)并不陌生,不僅看到過,也用過!會(huì)讀嗎?生:五點(diǎn)九
八、零點(diǎn)八五、二點(diǎn)六。
師:讀得真好!我們?cè)谧x小數(shù)時(shí),小數(shù)點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個(gè)讀出每個(gè)數(shù)字就行了。比如5.98,這里小數(shù)點(diǎn)后面就讀“九八”。
指名讀P91第2題,再齊讀。
生1:陸地上最大的動(dòng)物是非洲象,它的高度可達(dá)三點(diǎn)五米,重達(dá)五點(diǎn)二五噸.
生2:最高的動(dòng)物是長頸鹿,它的高度可達(dá)五點(diǎn)八米
生3:世界上最大的鳥是非洲鴕鳥,它的高度可達(dá)二點(diǎn)七五米,一只鴕鳥蛋約重一點(diǎn)五千克.
師:“你會(huì)寫小數(shù)嗎?剛才老師在寫這些小數(shù)的時(shí)候,同們學(xué)注意了我是怎么寫的嗎?將小數(shù)里的數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)從左往右依次大家一起試寫一下!
對(duì)應(yīng)練習(xí):完成P92第8題。指明學(xué)生板演,教師在課室巡視學(xué)生寫數(shù)情況。
師提示:小數(shù)點(diǎn)要寫在數(shù)字的下方,不要寫成撇或圓圈,這樣才漂亮。同學(xué)們書寫還記得嗎?‘注意眼離桌面一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸’。
在教師的指引下,學(xué)生們寫得正確
認(rèn)識(shí)11—20教案14
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁。
設(shè)計(jì)理念:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在教師的幫助下,在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
設(shè)計(jì)特色:用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11-20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:
[電腦:小猴子]師:小朋友,你們看,誰來了?小猴子:小朋友,你們好,今天我們一塊兒學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫?小猴子:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花,第11朵打問號(hào)]師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[板書課題:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
二.實(shí)踐操作,探索新知
。ㄒ唬┙⒂洈(shù)單位十地概念
師:今天,茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請(qǐng)小朋友們解決,你們?cè)敢鈫?聽一聽,茄子老師給我們帶來的第一個(gè)問題是什么?
茄子老師:請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。
。▽W(xué)生操作,教師巡視)
師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
。ㄕn件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))
茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?墒且獢(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的'有12根嗎?
師:你們聽明白了嗎?下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:
1.每2、3、4、6一份地?cái)[。
2.把12根分成9根和3根。
3.12根分成10根和2根。
師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,
我們來看一看,她是怎樣擺的。
課件演示:數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆
師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰的方法好?請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。
師:這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說10個(gè)一是1個(gè)十。(板書并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來給大家看一看。
師:(指對(duì)1捆帶2根)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根?
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?
。ㄑ菔菊n件:依次出示13、17根小棒,說一說是幾捆帶幾根,是多少根?)
。ǘ⿺[擺、說說,理解2個(gè)十是20
師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)
師:請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:
1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。
2.在18根后添上一根。
。▽(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)
師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。
師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(板書:2個(gè)十是20)
。ㄈ11-20的數(shù)序
。ㄕn件切換到小猴子和紅花畫面)
師:小朋友們這么地聰明,學(xué)得又這么地認(rèn)真,小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了,它一高興,一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫面)茄子老師會(huì)對(duì)小猴說些什么呢?
茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
猴:茄子老師,對(duì)不起!我馬上就排一排。
。ㄕn件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)
猴:10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)
師:(分別指著15、18處)這里該放哪個(gè)數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)?18的后面呢?
師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。
三、自練反饋,強(qiáng)化新知
師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10,今天,我們又認(rèn)識(shí)了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?
師:小猴子過生日,小動(dòng)物們都來做客,小猴子出了糖果招待大家。猜一猜,大約有多少顆糖?
學(xué)生猜一猜。
師:究竟有多少顆,讓我們來數(shù)一數(shù)。
師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
學(xué)生可能把10顆放在一起,另外再放6顆。
師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個(gè)堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起,別人就容易看出是十幾了。)
師:老師這兒也有一盒糖果,請(qǐng)幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!
教學(xué)總評(píng):本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,對(duì)教材的再加工,促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11--20各數(shù),掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師適時(shí)點(diǎn)撥,課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味,有勁頭,也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),思維得以訓(xùn)練,每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
認(rèn)識(shí)11—20教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20的物體的個(gè)數(shù);能夠正確、有序地讀寫各數(shù)。認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制和位值制。
二、數(shù)數(shù)和讀數(shù)
1、“一”和“十”都是計(jì)數(shù)單位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”。
一根一根地?cái)?shù)出10根小棒,把它捆成1捆。1捆小棒是10個(gè)一,10個(gè)一就是1個(gè)十。
2、數(shù)11~20各數(shù)。
從10根小棒開始接著往下數(shù),即10根小棒再添1根是11根,再依次添加1根,分別是12、13、…、19,19根小棒再添1根就是20根。
3、明確11~20各數(shù)的組成。
1個(gè)十和1個(gè)一組成11。
1個(gè)十和2個(gè)一組成12。
1個(gè)十和9個(gè)一組成19。
2個(gè)十組成20。
從上面數(shù)的組成可以看出:11~19各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,20是由2個(gè)十組成的。
4、11~20各數(shù)的讀法
11讀作:十一,12讀作:十二……19讀作:十九,20讀作:二十。
5、總結(jié):10個(gè)一是1個(gè)十。1個(gè)十和幾個(gè)一合起來是十幾;20個(gè)一是20;20由2個(gè)十組成。
三、20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
觀察直尺圖,你會(huì)發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù),排在最前面的數(shù)是0,所以0最;排在最后面的數(shù)是20,所以20最大。直尺上的數(shù)越往后越大,越往前越小,11~20按從小到大的順序排列的,其中11最小,20最大。利用數(shù)序比較11~20各數(shù)的大。
。1)12在14的前面,所以12<14,14在12的后面,所以14>12
。2)11~20各數(shù)的順序
從小到大:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
從大到小:20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
四,認(rèn)識(shí)數(shù)位、寫數(shù)。教材例題(教材第75頁例3)
數(shù)一數(shù)圖中每堆有多少根小棒,在計(jì)數(shù)器上撥一撥,并寫下來。
。慷研“舻淖筮呌袔桌π“簦捅硎編讉(gè)十,在計(jì)數(shù)器的十位上就撥幾顆算珠;每堆小棒的右邊有幾根小棒,就表示幾個(gè)一,在計(jì)數(shù)器的'個(gè)位上就撥幾顆算珠。)
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器及數(shù)位
如圖,計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)十。個(gè)位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)一。
2、在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)。
。1)11根小棒,在計(jì)數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十,在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥1顆珠子表示1個(gè)一。
。2)17根小棒,在計(jì)數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十,在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥7顆珠子表示7個(gè)一。
(3)20根小棒,在計(jì)數(shù)器的十位上撥2顆珠子表示2個(gè)十。
3、總結(jié):相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義是不一樣的。十位上的數(shù)表示幾個(gè)十,個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。
五、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。
寫數(shù)時(shí),要從高位寫起,先寫十位上的數(shù),再寫個(gè)位上的數(shù)。
計(jì)數(shù)器的十位上有1顆珠子,在十位上寫“1”表示1個(gè)十,個(gè)位上有1顆珠子,在個(gè)位上寫“1”,表示1個(gè)一。這個(gè)數(shù)寫作:11。計(jì)數(shù)器的十位上有1顆珠子,在十位上寫“1”表示1個(gè)十,個(gè)位上有7顆珠子,在個(gè)位上寫“7”,表示7個(gè)一。這個(gè)數(shù)寫作:17。計(jì)數(shù)器的十位上有2顆珠子,在十位上寫“2”,表示2個(gè)十,個(gè)位上沒有珠子,在個(gè)位上寫“0”。0起占位的作用。這個(gè)數(shù)寫作:20?偨Y(jié):個(gè)位上一顆算珠也沒有,就在個(gè)位上寫0占位,但如果只有個(gè)位上有算珠,十位上沒有,在十位上不能寫0占位,因?yàn)槭孜徊荒転?。11~20各數(shù)的寫法:寫數(shù)時(shí),要從高位寫起,有幾個(gè)十就在十位上寫幾,有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。
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