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科學(xué)教案

時間:2023-09-29 08:57:15 教案 我要投稿

(實用)實用的科學(xué)教案7篇

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(實用)實用的科學(xué)教案7篇

科學(xué)教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

  能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

  科學(xué)知識

  知道不可再生性能源和可再生性能源。

  知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

  情感態(tài)度與價值觀

  能意識到能源的重要性。

  能保護(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。

  重點難點

  學(xué)法指導(dǎo)

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)習(xí)過程 二次備課

  一、導(dǎo)入

  出示P47的圖片。

  師問:請指出圖片中的物品名稱。

  學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

  問:這些物品都利用了哪些能量?

  請學(xué)生回答。要求說得明白具體,并一一對應(yīng),不能隨便說。

  師小結(jié):生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

  二、新課

  1、了解能源的來源

  師問:在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?

  學(xué)生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。

  師問:同學(xué)們說了這么的'物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?

  學(xué)生討論并匯報。

  師小結(jié):我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

  師問:對于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

  學(xué)生表達(dá)自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

  2、了解能源的重要性

  請學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?

  學(xué)生閱讀資料。

  請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。

  師小結(jié):人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點就會少一點,這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險。所以,我們在使用能源時要注意保護(hù)這些能源,并且多開

  各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

  各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

  各小組展示自己的作品,并動手操作自己的作品。

  當(dāng)堂檢測

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  探究:

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

  2、在探究問題土壤中有什么時,能獨立思考發(fā)表意見,個人或小組能提出探究活動的大致方案。

  知識:

  1、在教師的指導(dǎo)下,小組合作完成研究土壤成分的實驗。

  2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象,根據(jù)事實資料研討問題,得出結(jié)論。

  情感:通過討論,知道土壤對植物及人類的作用,大致知道怎樣保護(hù)土壤,樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點

  知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

  教學(xué)難點:

  在實驗中能自己提出問題,并能進(jìn)行實驗研究。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)方法:

  實驗探究

  課 時: 2課時

  課時1教學(xué)過程:

  一、提出問題:

  問:同學(xué)們,土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤?對于土壤你有哪些了解?學(xué)生自由交流。

  問:對于土壤,你想研究些什么?啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的'問題。

  問:土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢?這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。

  二、探究問題:

  土壤主要是由什么成份構(gòu)成的?

  三、作出預(yù)測

  問:根據(jù)你平時的了解,你認(rèn)為土壤里都有些什么?

  學(xué)生:水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

  四、室外觀察、采集土壤。

  問:要想清楚地了解土壤的成分,最好的辦法是什么呢?采集土壤需要些什么工具?應(yīng)該注意什么?

  學(xué)生準(zhǔn)備:鐵锨、小鏟、小桶等。

  五、室內(nèi)探究。

  思考:土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢?怎樣才能弄清楚?你能想出多少種研究方法?

  學(xué)生:用手捏、手是濕的,說明土壤里有水……

  師:按照你們想到的方法,去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì),看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生:填寫活動報告單

  學(xué)生開展探究活動。

  匯報:你采用什么方法,觀察到了什么現(xiàn)象?

  講述:那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

  啟發(fā)學(xué)生思考:除了這些研究方法,還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究?

  用火燒,土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生?

  課時2教學(xué)過程:

  一、研討問題,通過以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分?

  1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。

  實驗方法 觀察到的現(xiàn)象

  捏土壤 手是濕的

  把土壤放入水中 有氣泡冒出(空氣)

  攪拌水中的土壤 土壤分幾層,上層黏土,下層砂

  燒土壤 有燒頭發(fā)的味道(腐殖質(zhì))

  2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評價。

  二、拓展延伸

  1、土壤中除了這些成分外,還有別的物質(zhì)嗎?

  目的:

(1)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

  2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響?

  3、土壤是植物的“家”,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢?學(xué)生充分交流后,教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題,留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

  三、課后練習(xí)

  1、土壤的成分有 等。

  2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的?

科學(xué)教案 篇3

  一、 教學(xué)背景分析

 。ㄒ唬 教學(xué)內(nèi)容分析

  《浮力》一課處于科教版小學(xué)五年級下冊第一單元《浮與沉》中的第五課。前四課對初步認(rèn)識了物體在水中的浮沉,為本科對浮力的認(rèn)識與測量打下基礎(chǔ)。

 。ǘ 學(xué)生情況分析

  通過《浮與沉》中物體在水中是浮還是沉、浮沉與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識到物體在水中的浮沉現(xiàn)象。對定義物體在水中受到浮力做好了鋪墊,并能促使學(xué)生探索浮力的大小。

 。ㄈ 教學(xué)方法與手段說明

  本課將以探究式的教學(xué)方法,激起學(xué)生對浮力學(xué)習(xí)的興趣。通過問答引導(dǎo)學(xué)生自覺組織觀察、實驗、解決問題。經(jīng)多次多種實驗,與學(xué)生一起總結(jié)實驗得出的結(jié)果。

 。ㄋ模 技術(shù)準(zhǔn)備

  實驗材料:水槽、燒杯、量筒、測力計、小木塊、泡沫塊、小滑輪、細(xì)線

  演示材料:課件

  二、 教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R目標(biāo)

  通過本課的.學(xué)習(xí),認(rèn)識到在水中的物體都會受到浮力的作用,通過實驗測量出物體在水中受到的浮力的大小。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  通過對浮力的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過實驗與實踐體驗,培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析數(shù)據(jù)的能力。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀目標(biāo)

  通過對浮力的學(xué)習(xí)與實驗測量,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

 。ㄎ澹 教學(xué)重難點

  重點:認(rèn)識浮力的存在,通過實驗測量不同物體在水中所收到的浮力。

  難點:理解下沉的物體在水中也收到浮力,通過物體下沉的排水量分析物體下沉過程中浮力的變化。

  三、 教學(xué)過程

  (一) 導(dǎo)入

  曹沖稱象的故事引出曹沖利用水中的浮力稱象。提問:什么是浮力?

  (二) 學(xué)習(xí)新知

  1. 感受浮力

  把泡沫塊放入裝有水的燒杯中,觀察泡沫塊在水中的位置,用手指輕輕地慢慢地往下壓,感受水通過泡沫塊傳來的阻礙。(小組學(xué)生輪流試驗)

  學(xué)生回答:什么是浮力?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

  總結(jié):水阻止物體下沉的力是浮力。

  2. 測量浮力的大小

  1)學(xué)生思考:怎樣測量浮力的大?(每個實驗小組提供滑輪、水槽、測力計、量筒、細(xì)線等實驗器材)學(xué)生猜想用什么方法測量浮力。

  2)總結(jié)學(xué)生給出的方法,與原設(shè)計的方法結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量實驗。

  a) 先用測力計測量泡沫塊受到的重力大小并記錄。

  b) 然后,將滑輪固定在燒杯底,細(xì)線通過滑輪連接泡沫塊和測力計(如圖1)。

  c) 接著,輕輕拉動測力計,讓泡沫塊分別處于小部分沒入水中、大部分沒入水中、全

  部沒入水中三個狀態(tài)。當(dāng)泡沫塊處于任一狀態(tài)時,分別記錄測力計的度數(shù)和量筒量得的泡沫塊入水排開的水量。

  圖1

  3)根據(jù)課本給出的圖示(圖2),列出浮力的計算方法:浮力=重力+拉力。學(xué)生根據(jù)記錄表中的數(shù)據(jù)對泡沫塊處于不同狀態(tài)所受的浮力的大小進(jìn)行計算。得出浮力的大小。

  圖2

  4)實驗小組測量小木塊各個沉沒狀態(tài)在水中受到的浮力的大小。

  實驗結(jié)束,各小組報告測量和計算所得的浮力大小。

  5)提問:物體沉沒過程中,排水量的變化是怎樣的?(物體逐漸下沉,排水量越來越多,物體完全沒入水中后,繼續(xù)下沉,排水量沒有繼續(xù)增加。)

  6)總結(jié):物體浸入水中部分越多,物體受到的浮力越大;當(dāng)物體完全浸入水中后,浮力大小不再改變。

 。ㄈ╈柟绦轮

  學(xué)生課下測量大小不一的泡沫塊在水中受到的浮力大小并記錄下來。

  三、板書設(shè)計

  浮力

  浮力:水阻止物體下沉的力是浮力

科學(xué)教案 篇4

  重點

  月食時三天體的位置關(guān)系

  難點

  月食的成因

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集日食、月食圖片

  教學(xué)器材:燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖

  教學(xué)課件:

  教學(xué)過程

 。▽(dǎo)入)

  上節(jié)課我們知道,當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽之間時,有可能出現(xiàn)日食的情況。今天我們來研究月食。

  (講解)月相我們已經(jīng)了解了,太陽光照射到月亮上,出現(xiàn)一半亮、一半暗,由于地球上的觀察者不同,因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況,明明應(yīng)該是滿月的時候,卻突然缺了一部分,甚至全部變暗,過了一會后,才又逐漸明亮起來,這種現(xiàn)象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關(guān)。

 。▽W(xué)生活動)學(xué)生分組做教材月食成因的實驗,從燈的方向觀察,畫出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過程示意圖”對照。

 。ń處熖釂枺襞、小球和大球,在月食中分別代表了什么星體?

 。▽W(xué)生討論回答)

  (教師)月食發(fā)生時,月亮轉(zhuǎn)到了地球的陰影中,三星體的位置關(guān)系是日——地——月。

 。▽W(xué)生活動)學(xué)生觀察教材的“月食形成示意圖”,教師講述月食的`類型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀(圓錐體形)。當(dāng)月亮通過圓錐陰影的位置不同時,就會出現(xiàn)偏食和全食的現(xiàn)象。

 。▽W(xué)生活動)根據(jù)前面的講解,同學(xué)們對教材的關(guān)于日食和月食的討論1、2、3進(jìn)行思考,并說己的想法。教師講述月食發(fā)生時,可以觀察的地區(qū)比日食要大;只有在農(nóng)歷的滿月時期,才能發(fā)生月食。

 。▽W(xué)生活動)當(dāng)堂做教材的練習(xí)第4、5題。

  列表比較日食和月食。

  發(fā)生時間

  類型

  日月地位置

  可觀察范圍

  日食

  月食

  教案點評:

  日食和月食是三天體空間位置變化形成的,為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系,本段落設(shè)計了多個活動;因此,將這些活動組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識引出三天體彼此掩映的知識,然后通過實驗和繪圖,是學(xué)生對日食、月食有直觀的體會。最后,教師通過幾何圖形,將學(xué)生的直觀體會升華到理論高度。

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。

  過程與方法:嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動,堅持進(jìn)行觀察記錄。

  情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗,細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象。

  【教學(xué)重點】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動,堅持進(jìn)行觀察記錄。

  【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

  【教學(xué)過程】

  一、交流生態(tài)瓶,確定實驗方案:

  1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?

  2、展示,比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。

  3、思索:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢?

  4、引導(dǎo):減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

  5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

  二、實驗一:減少生態(tài)瓶里的水:

  1、實驗方法:選擇2個生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個生態(tài)瓶的.水減少一半,另一個水量不變,兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。

  2、引導(dǎo):要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

  3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果:由于水量減少,動植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

  三、實驗二:增加生態(tài)瓶里的生物:

  1、實驗方法:選擇2個一樣的生態(tài)瓶,一個生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個的小魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變。

  2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化?

  3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

  3、把實驗前后生物的活動情況進(jìn)行對比并記錄,再得岀實驗結(jié)果:水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚浮出水面的次數(shù)會減少;小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

  4、討論:如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢?(小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯。是不是植物越多越好呢?(植物過多,影響植物對光的吸收,還會減少動物的活動空間,也會產(chǎn)生不良影響)。

  四、總結(jié)拓展:

  1、討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要注意什么?

  2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶,嘗試寫科學(xué)觀察報告。

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  降水量的多少可以用雨量器來測量。

  過程與方法:

  制作簡易的雨量器,并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的`觀測。

  【教學(xué)重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

  【教學(xué)難點】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄

  【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作雨量器的材料:制作說明書一份,直筒玻璃杯或塑料杯,刻度尺,剪刀,紙帶,膠帶紙;噴壺

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、 降水也是天氣的一個重要特征,那么,我們怎么判斷雨下得多大呢?

  生自由說:通過觀察雨滴的大小,雨下的時間長短

  介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

  二、探究內(nèi)容:

  (一)用雨量器測量降水量

  1、出示自制簡易雨量器

  生根據(jù)制作說明書,嘗試制作雨量器

  2、 展示自制簡易雨量器,討論:雨量器的口徑大小是否對測量有影響?用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎?

  3、 小結(jié)

  4、 模擬降雨,初步感知怎樣收集和測量降水量。

  (二)降水量的觀察和測量

  1、討論:雨量器使用的注意事項。

  如:收集完“降水”,注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出;讀數(shù)時,要把雨量器平放在桌面上,視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

  2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

  3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。

科學(xué)教案 篇7

  活動目標(biāo):

  1、通過嘗試活動,讓幼兒感知空氣看不見摸不著的特點,在我們周圍到處都有。

  2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法和細(xì)致觀察的能力,提高動手動腦能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

  活動準(zhǔn)備:每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。

  活動過程:

  一、 引起興趣

  教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。

  提問:我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?能用眼睛看到嗎?

  二、 嘗試活動:裝空氣

  1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口,然后再捏緊袋口)

  2、提問:你們在什么地方抓到了空氣?

  引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。

  3、討論:想一想,你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣?

  4、總結(jié)。

  三、 嘗試活動:手帕的變化

  1、請幼兒每人拿一玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西,杯子是空的')

  2、請幼兒將手帕塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下,觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?教師個別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作,鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、討論:手帕為什么沒有濕?水為什么進(jìn)不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?

  4、請幼兒將手帕放入杯底,然后將茶杯倒扣傾余著放入水中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?同時提醒幼兒觀察手帕的變化,并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。

  5、討論:

  第一次手帕為什么沒濕?

  第二次手帕為什么濕了呢?

  6、總結(jié)。

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