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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-29 09:30:05 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案【范例9篇】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案【范例9篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  【內(nèi)容簡析】

  這是一首兒童詩,通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年卡:碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、火紅的朝霞,寄托了少年兒童要健康快樂成長,樹立遠(yuǎn)大的理想,勇于探索科學(xué)知識,建設(shè)祖國的美好心愿。

  【設(shè)計理念】

  通過有感情地朗讀,讓學(xué)生有所悟,有所感。學(xué)會向別人表達一份祝福,從小樹立遠(yuǎn)大的理想和為理想而努力學(xué)習(xí)的志向。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.輔導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀13個生字,正確書寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。學(xué)習(xí)新偏旁將字旁、示字旁。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文,體會課文的美好祝愿,并立志做一個健康、快樂、有理想、勇于探索的好少年。

  【重點難點】

  重點:認(rèn)識13個生字,會寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。

  有感情地朗讀課文,背誦課文,陶冶學(xué)生的情操。

  難點:每一小節(jié)的第三句是本課理解的難點。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、詞語卡片、賀年片。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)設(shè)計】

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1.新年快到了,你知道有哪些向別人表達祝福的方式呢?(說祝福的話、送賀年片、發(fā)電子郵件、發(fā)短信,等等)

  2.板書課題:賀年片

  送賀年片,向朋友表達一份祝福。說說你見過的賀年片及它表達的祝福。

  3.這篇課文中的四種賀年片與你們收到的賀年片不同,它們是誰送的?表達什么祝福?

  二、聽讀課文,了解大意

  1、聽錄音或教師朗讀,邊聽邊思考:這首詩寫了什么樣的賀年片?和你收集的賀年片有什么不一樣?

  2、進行共同交流。

  三、自讀課文,自主識字

  1.學(xué)生用自己喜歡的.方式朗讀課文。邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字,并用自己最喜歡的方式識記生字。

  2.共同交流:你剛才認(rèn)識了哪些生字朋友?你是用什么方法認(rèn)識的?

  3.出示生字卡片,進行認(rèn)讀練習(xí)。教師指導(dǎo)難讀、易錯的生字。

  4.同桌互相朗讀課文,并糾正讀音。

  5.指名朗讀,并互相評價。

  四、小組合作,交流方法

  1.小組合作、討論,用自己最喜歡的方式記憶生字。

  2.匯報識字結(jié)果。學(xué)當(dāng)小老師,教認(rèn)生字。

  碧:記結(jié)構(gòu),王+白+石

  翔:記結(jié)構(gòu),羊+羽

  獻:記結(jié)構(gòu),南+犬

  慧:(順口溜)雙豐立在上,倒山躺中央,心字底下藏。

  五、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1.學(xué)生任選一小節(jié)練習(xí)朗讀。在讀時要注意讀準(zhǔn)字音,做到讀通順、流暢。

  2.分小節(jié)朗讀詩歌,學(xué)生互相指導(dǎo)、評價。

  3.以組為單位互相討論、交流。

 、僮x這首詩歌,你最喜歡什么顏色的賀年片?為什么?

 、谶@類賀年片,你收到過嗎?是誰送給你的?祝福什么?(聯(lián)系生活經(jīng)驗及知識,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,表達美好的心愿。)

 、墼鯓幼霾拍苁盏竭@類賀年片(引導(dǎo)學(xué)生歸納出要善于觀察、思考、展開想象的翅膀,放飛遠(yuǎn)大的理想的內(nèi)容。)

  4.引導(dǎo)學(xué)生談自己真實獨特的感覺。

  可以喜歡物品的本身,如顏色(綠色是生命的象征)、物品(貝殼美麗又好玩);也可以喜歡事物帶給你的感受,如每一片葉子都是歡樂的歌;還可以喜歡物品所表達的精神,如太陽偉大無私的精神以及可以喜歡祝福語,讓祝福成現(xiàn)實。

  六、動手制作,贈送話語

  1.動手畫出你最喜歡的賀年片,并根據(jù)詩歌寫上祝福的話!

  2.情感交流,贈送賀年片,并要送上祝福的話。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在實際交際中,大方、友好、得體、禮貌地贈送與接受賀年片。)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí),引入新課

  二、朗讀課文,表達情感

  1.指導(dǎo)朗讀。

 、龠@首兒童詩四小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,第一句寫誰送我賀年片。讀這一句要邊讀邊想象出一望無際的森林,遙遠(yuǎn)遼闊的藍(lán)天,浩瀚無垠的大海,神圣火熱的太陽的景象。讀出美妙、神奇的感覺。第二句是寫賀年片是什么。這一句要讀出珍愛的感情。第三句是祝愿語。

 、谝⒁饷啃」(jié)最后一句的標(biāo)點符號。啟發(fā)學(xué)生思考省略號作用。朗讀時要想象出省略的內(nèi)容,留下聆聽歡樂的歌,觀望飛翔的小白鴿,欣賞收藏寶藏的時間,體會詩的意境。朗讀最后一句時,要引導(dǎo)學(xué)生理解感嘆號所表達的作用,讀出把智慧獻給祖國的堅定信心與對祖國深厚的感情。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀,教師巡回指導(dǎo)。

  3.開展多種形式的朗讀比賽,并互相評價指導(dǎo)。

  4.選擇自己喜歡的小節(jié),練習(xí)背誦。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1.出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  2.學(xué)生觀察田字格中的生字,怎樣寫得端正、美觀、大方。

  3.重點指導(dǎo)。

  壯:右邊是“士&

  ”,不是“土”。第一橫要在橫中線上。

  祖:區(qū)分“組”,左邊是“礻”字旁,不是“衤”字旁。

  壯、海、浪、祖:要左窄右寬才好看。

  望:左上角是點、橫、豎提,“亡”的變體,不能多寫一點。

  4.學(xué)生練習(xí)書寫。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識2個偏旁。

  2.會認(rèn)9個字。

  3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文,知道電視塔是做什么用的。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)會7個生字,并能正確書寫。

  2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文,知道電視塔是做什么用的。

  教學(xué)難點:

  理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  教師板書: 請同學(xué)讀一讀這個字。

  你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書:神奇的?戳苏n題,你想知道什么?生:(這個神奇的塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、初步了解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生聽錄音讀課文。思考:這神奇的塔是什么塔呢?(生:這神奇的塔是廣播電視塔)

  2.你們?nèi)ミ^嗎?請去過的學(xué)生講一講。

  3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎?老師告訴你們,我國有3個著名的電視塔:第一個是上海電視塔,叫東方明珠;第二個是天津電視塔,簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。

  4.你們想看看嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看,放錄相。

  三、初讀課文,認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。

  1.借助漢語拼音自由讀課文,畫出生字和會認(rèn)的字。把畫出的'生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)的字。

  3.抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。

  4.同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。(5段)

  5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:

  1.指名讀。讀后你知道了什么?板書:

  2.這塔很高很高,你們能把它讀出來嗎?自己試試。

  3.指名讀。

  4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)

  5.學(xué)生模仿讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1.在實物投影上出示書上插圖,你能看圖說一說嗎?

  2.師講:塔這么高,星星月亮看見了想說些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。

  3.同桌同學(xué)分角色讀2、3段,體會它們說話的意思。

  4.分角色指名讀,說說自己的理解。

 。ㄐ切钦f的意思是塔特別高,離星星很近,更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美,每當(dāng)晚上,電視塔里面的燈都亮了,就像一盞明亮的宮燈。)

  板書:美

  師問:你們見過宮燈嗎?什么樣呀!請查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實物投影上讓學(xué)生看一看。

  又問:給你什么感覺?(美)

  5.你能不能把塔的高、美讀出來?同桌讀,指名讀,教師指導(dǎo)讀。

  (三)學(xué)習(xí)四、五段。

  1.實物投影出示第二幅圖:他們在干什么?

  2.自己出聲讀讀第四五段,媽媽和力生說了些什么呢?

  3.同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。

  4.指名分角色讀。

  (1)思考:媽媽說這塔很神奇,為什么這塔很神奇?(生:這個塔能讓我們看到多彩的世界。)

 。2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時的生活說一說嗎?

  5.指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

  五、分角色朗讀全文。

  六、學(xué)習(xí)生字:

  (一)讀準(zhǔn)生字的音:

  1.自己讀讀本課生字,讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。

  2.同桌同學(xué)互讀生字。比比誰全讀對了!

  3.抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。

  4.認(rèn)識新偏旁“單人旁”“門字框”。

 。ǘ┯洃涀中危私庾至x。

  1.學(xué)生自學(xué)。

  2.小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

  3.小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個生字,學(xué)會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫;正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏";

  2、、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識;

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文;

  4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

  同學(xué)們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、據(jù)題置疑

  看到這個題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問題,能解決的,讓學(xué)生進行回答,不能解決的,留在學(xué)文時解決)。

  三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4、檢查自學(xué)情況

  (1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的.困難)

  在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點理解"合攏"。

 。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

  (3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

  檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  (4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如"蒲、傍",識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

  四、回顧總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

  板書設(shè)計

  金色的草地

  蒲公英一本正經(jīng)揪掉

  草地許許多多金色開心

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教材分析

  1.這篇選學(xué)課文是一以寫景為主,以景抒情,展開聯(lián)想,恰當(dāng)?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文,課文在描寫杭州西湖的春景時,抓住一個"綠"立意新而深,語言形象、生動,很自然地對學(xué)生進行熱愛家和教育。

  2.全文短小精湛,只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺,作者把西湖景色的特點概括成一個綠字,醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊,使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開,分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠,綠得"蒼翠欲滴",綠的發(fā)黑,綠的發(fā)藍(lán);而花港觀魚的綠,則綠的鮮,綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍,這樣的清晰的結(jié)構(gòu),這樣生動的抒情,適宜于朗讀,也適宜于列提綱背誦課文。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.會列提綱,并按提綱背誦課文。

  2.學(xué)會本課描寫綠的詞語。

  3.初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。

  4.感覺西湖景色美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  三、教學(xué)重點與難點

  教學(xué)重點:列提綱背誦課文。

  教學(xué)難點:按課文內(nèi)容的先后,掃地點的轉(zhuǎn)換,抓住有關(guān)景物特點的詞語列提綱,理解描寫綠的詞語。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑權(quán)、投影、詞語片。

  五、教學(xué)時間:

  1課時

  六、教學(xué)過程

  1.這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文,節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的?(板書課題,作簡短談話)。

  2.自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞,讀通課文,作自學(xué)檢查:

 。1)掃自然段指名讀課文,注意有否加字,字音是否讀準(zhǔn)。

  (2)檢查生字:叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)讀準(zhǔn)一個前鼻音,兩個后鼻音。)

  (3)檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語。重點是:流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。(如有其他詞語學(xué)生不懂的,也可以討論。強調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。

  3.理清課文脈絡(luò),把本文分成兩部分來學(xué)。

  (1)指名朗讀第1自然段。討論:"它"指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么,哪一個詞可以看出我流連忘返呢?從領(lǐng)略(了解事物的情況進而認(rèn)識它的意義)一詞我們可以體會到,作者了解西湖的綠,體會到了西湖的綠,進而認(rèn)識到綠的意義。本文為什么要以綠為題(杭州西湖最大的特點,就是給人以滿目綠,一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。)

 。2)說說作者是如何具體領(lǐng)略這個綠字的(學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音,讓學(xué)生輕輕跟讀)讀后想想,回答問題。

  4、根據(jù)上面的討論,你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段):總寫作者游西湖,領(lǐng)略到一個綠字。第二段(2、3自然段)分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠

  的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點。)

  5。根據(jù)單元:列提綱、背誦課文:的訓(xùn)練重點,我們已經(jīng)按要求學(xué)會了背誦三課文。同樣,我們也要用"列提綱的.方法背誦這課文,而且要更好地背誦。

  (1)指名抓主要詞語背誦第一自然段。

  (2)學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。

 、傧戎赋鲎髡哂戊`隱看到的景物,默讀課文。

 、谠賱澇鰧戇@寫這些景物"綠"的詞語,讀讀課文。(靈隱:滿目是綠,道路兩邊……蒼翠欲滴,似……也是綠的;飛來峰上,有的……有的……峰下小路……直綠到……;冷泉亭下……在一片綠色之上……)

 、垡砸x法牢記寫綠的段落,為背誦作準(zhǔn)備

 。3)學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。

 、僮詫W(xué)。根據(jù)本段特點,劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物,哪些地方寫了聯(lián)想的(師生討論?吹降模壕G葉、水珠兒、想到的:鮮亮生命力。)

 、谝x法朗讀第3自然段。(老師讀看到的,學(xué)生讀聯(lián)想的)。

  6、指導(dǎo)給課文列提綱。(提綱上有:地點、景物、有關(guān)景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。

  7、按提綱背誦課文。(主要背誦2、3自然段)背誦過程是:每人輕聲試背,同桌同學(xué)互背,指名背加評議,全體齊背。)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

  3.學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

  教學(xué)重點

  發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

  課時安排

  4課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時(我的發(fā)現(xiàn))

  一、激趣導(dǎo)入

  1.大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

 。1)出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

 。2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。

  二、探索發(fā)現(xiàn)

  1.誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)

  2.你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

  三、激趣識字

  1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。

  2.小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點的同學(xué)。

  3.小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。

  三、游戲鞏固

  1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。

  2.摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。(多設(shè)些果子)

  3.看誰找得快:請兩名同學(xué)上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。

  4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

  四、讀中感悟

  1.大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)

  2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)

  3.誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

  4.讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

  5.互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。

  6.?dāng)U展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

  第二課時(日積月累)

  一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1.大屏幕:一個動態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個動態(tài)的“A”,它們手拉手做成了好朋友。

  2.它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)

  3.我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

  二、探究識記

  屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

  1.找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

  2.仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?

  3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

  4.小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。

  5.匯報自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。

  6.由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

  三、游戲鞏固

  1.幫助小動物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

  2.找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

  123下一頁3.“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l手中,誰上臺指讀大寫字母。

  4.任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的'什么事物的形狀。

  5.猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

  6.給小動物治病

  大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來。

  四、拓展應(yīng)用

  學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。

  同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?

  五、游戲感悟(《人有兩件寶》)

  1.出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

  2.畫一畫:將自己的小手畫在紙上。

  3.我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令(支配他們)?(大腦)

  六、讀中感悟,悟中讀

  1.帶著你的體會自由讀兒歌。

  2.請同學(xué)自己試著讀。

  3.師生共同正音,師范讀。

  4.指名讀,小組讀。

  5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

  6.讀過兒歌說說自己知道了什么。

  7.選自己最喜歡的一段背下來。

  第三課時(口語交際)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.布置“謎語王國”會場,播放古典音樂。

  2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

  二、猜謎高手過三關(guān)

  1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進要說清楚,說完整話,把意思表達明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)

  2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。

  學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)

  3.爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

  謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵學(xué)生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)

  三、全員互動,口語交際

  請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

  四、評選猜謎高手

  1.出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

  2.獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)

  3.為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

  4.所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。

  五、課后延伸

  1.這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

  2.謎語里有許多我們不認(rèn)識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記。

  第四課時(展示臺)

  一、出示實物,激發(fā)興趣

  1.出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?

  2.這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?

  二、分工合作

  四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時二十分鐘。

  三、組內(nèi)評比“識字小英雄”

  看誰認(rèn)識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”。

  四、識字擂臺

  小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組為優(yōu)勝小組。

  五、頒獎典禮

  為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。

  六、課后延伸

  下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,指導(dǎo)寫好“及、陣、凈、!。

  3、了解雨后天空的美麗景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、小鳥頭飾。

  3、每位學(xué)生一張白紙和一盒水彩筆。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課文

  1、上節(jié)課,老師和大家一起學(xué)習(xí)了第22課《云房子》,這節(jié)課,我們一起來做一回小鳥,也來造一造云房子。

  2、云房子用什么來造?白云從哪里來?請小朋友打開書本讀一讀課文的第一自然段。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,用心領(lǐng)悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、多媒體出示第一自然段圖文。學(xué)生自讀。

  2、指名讀。指導(dǎo)讀出美的感覺。

  3、雨過天晴,天空中留著一朵朵白云,多美呀!我們一起把第一自然段讀一讀,把這種美的感覺讀出來。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、談話:藍(lán)藍(lán)的天空白云飄,太陽公公咪咪笑,這時,小鳥也來湊熱鬧。(教師演示電腦。

  2、看到天上的白云,小鳥說——指名讀(板書:小鳥建造)

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀好:哇,這么多白云!我們來造云房子。

  請小朋友戴上小鳥的頭飾,現(xiàn)在,你就是其中的一只小鳥,當(dāng)你看到這么多白云,心情怎樣?請你帶著高興的心情來讀好這句話。學(xué)生自讀。

  交流:現(xiàn)在,我要聽聽哪只小鳥最想造云房子,想造云房子的一起站起來告訴我。

  4、大家都想造房子,那么云房子造什么式樣?讓我們先來讀讀課文的第二小節(jié),參考一下別的小鳥造的云房子,然后把你喜歡的云房子畫出來。

  5、學(xué)生朗讀、畫畫,教師巡回觀察,將學(xué)生所畫的云房子按課文描繪的五種形態(tài)各挑選一份。

  6、現(xiàn)在,把你造的云房子向同組的'小朋友介紹一下。(我造的是——的云房子,你看它——)

  7、學(xué)生上臺介紹。

  8、小鳥們造的云房子可真漂亮。(多媒體出示第二自然段圖文)教師邊演示多媒體,邊范讀描寫云房子的課文。

  9、指導(dǎo)朗讀:這么美的云房子,你們喜歡嗎?誰也能學(xué)著老師的樣子把這段課文讀好,先自己試試,可以一邊讀一邊加上動作。指名讀。

  10、誰能不看課文把小鳥們造的云房子介紹給大家。

  11、除了課文中描寫的云房子,你還想造什么樣的云房子?發(fā)揮你的想象,把你想造的繼續(xù)畫出來。

  12、大家造的云房子真多,真漂亮,你們想互相參觀一下嗎?那就飛出你的云房子,到你好朋友家去做客,去參觀、去玩耍。

  13、你能把你參觀到的放在這樣的句式中向大家介紹一下嗎?

  多媒體出示:我們的云房子真漂亮!它們有的像……,有的像……,還有的像……。

  (三)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

  1、云房子造得這么

  多,這么美,大家互相做客、互相玩耍,開心嗎?帶著這種心情讀讀課文的三、四小節(jié)。

  2、指名讀。男生讀,女生讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段

  1、小鳥們玩得可真開心,忽然,呼啦啦吹來一陣風(fēng),請大家仔細(xì)觀察電腦屏幕。你看到了什么?(板書:風(fēng)吹走了沒有了)

  2、你覺得奇怪嗎?那應(yīng)該用怎樣的語氣來讀好第5小節(jié)?

  3、自讀,指名讀。

  4、點擊電腦屏幕,出示最后一段圖文。師引讀:天空像只剩下

  5、小鳥們沒有了云房子,但是看到笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天,又會說些什么呢?四人小組交流一下。

  6、天空變得那樣潔凈、艷麗,讓我們通過朗讀,把這種潔凈之美讀出來,好嗎?

  (五)總結(jié)全文

  大自然真是神奇、美麗,有云時,天空中白云朵朵,千姿百態(tài),無云時,天空又是那么潔凈,我們一起來朗讀全文,再次來體驗大自然的神奇與美麗。

  三、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書寫

  1、今天這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)4個生字。多媒體出示4個在田字格中的生字。

  2、誰來讀讀這四個字。凈:后鼻音,陣:前鼻音。

  3、請大家仔細(xì)觀察,看看有沒有快速記住它們的方法。

  4、指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)、位置大小及正確筆順。(電腦提示關(guān)鍵筆順,并出示書寫過程)

  提醒學(xué)生注意:

  (1)這四個字的筆順我們書上已經(jīng)寫出來了,請大家跟著書本自己書空一遍。

  (2)我們在寫這四個字時你覺得有哪些地方要提醒大家注意的?

  “及”字的第二筆橫折折撇是一筆連寫,不要分開。

  “陣”左窄右寬,右邊是“車”,不要寫成“陳”

  “凈”:“爭”的第四筆一橫要出頭。

  “!保荷舷陆Y(jié)構(gòu),上半部分“而”要寫得扁平些,注意不要寫成“要”

  5、學(xué)生練寫(先仿后臨)教師巡回指導(dǎo),及時糾正學(xué)生的錯誤筆順及寫字姿勢。

  四、課堂小結(jié),課外延伸

  1、今天,老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了《云房子》一課,課文寫得生動,大家也學(xué)得認(rèn)真,都覺得很有趣味。的確,天上的白云千變?nèi)f化,形狀多種多樣,給人美的感覺和無窮的想象。放學(xué)后,大家把課文多讀幾遍,多加感受。這樣,有利于下一節(jié)課進行背誦。

  2、電腦出示練習(xí)題:請你在傍晚時,去觀察一下天上的白云或彩霞,看看它們是什么形狀,什么顏色,然后,仿照課文第二自然段,用“有的像……,有的像……,還有的像……”說一段話,有興趣的同學(xué)寫下來。

  板書:

  小鳥造——多種多樣

  云房子

  風(fēng)吹來——沒有了

小學(xué)語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會本課7個生字。

 。病⒛苷_讀寫要求學(xué)會的詞語。

 。、分角色正確流利地朗讀課文。

 。础⒘私夤适聝(nèi)容并從中受到啟發(fā)

  【教學(xué)重點】

 。薄⒛苷_認(rèn)讀本課的生字。

  2、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。

  【教學(xué)難點】

 。、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。

 。病⒘私庹n文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進行初步感知與思考。

  2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

 。、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:

 。病W(xué)生自學(xué):

 、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

 、 自學(xué)檢查。

 、 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

 、 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進行生字學(xué)習(xí),進行有重點的指導(dǎo)!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會組詞。

  ⑸ 師:相信小朋友都認(rèn)識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語

 。薄⒔處熃o學(xué)生出示本課的生字、詞,請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

  教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

 。薄⒌谝淮螌υ挘

 、 指名讀第一次對話。

 、 交流讀懂了什么。

 、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

 。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

 。、第二次對話:

 、 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。

 、 理解“大話”,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?

  (讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

 、 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

  ⑷ 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動作和語言。

  ⑸ 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

 、 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導(dǎo)。

 。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

  3、第三次對話:

  ⑴ 分角色讀第三次對話。

 、 用“一……就……”說話。

 、 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

 。、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

 。、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

 。病⒄匍_新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的.話對青蛙和孩子們說說。

 。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識,讓認(rèn)知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結(jié)

  師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

  五、拓展學(xué)習(xí)

 。、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

 。病⒛阌X得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

 。、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?

 。、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。

小學(xué)語文教案 篇8

  教材分析

  這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫,贊美了大自然,表達了“我”對祖國河山的熱愛。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識15個生字,學(xué)會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點難點

  有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的.特點以及池水顯出不同顏色的原因。

  教學(xué)構(gòu)想

  通過學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會文章表達的感情。學(xué)生提出不懂得問題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會作者的感情,文章的文字美,蘊寓美。

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

  教學(xué)內(nèi)容

  感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)

  1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

  2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。

  2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會我們一起解決。

  3、全班討論交流

 。1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

 。2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫顏色的詞語畫下來,朗讀自己喜歡的句子,你能背下來嗎?

 。3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

 。4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美,表達了作者對大自然的贊美和熱愛。)

  三、總結(jié)全文。

  你對五彩持有什么感受?

  四、有感情的朗讀課文。

  作業(yè)設(shè)計

  感情

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容,了解為什么有些動物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然,熱愛科學(xué)的教育。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。

  4、正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點

  了解為什么有些動物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。

  教學(xué)時間

  二課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的,有什么特點。

 。ǘ├首x課文。學(xué)習(xí)生字新詞。

 。ㄈ┳x懂每個自然段,找出自然段中概括性的主要句子,畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。

  二、教學(xué)重點、難點

  讀懂每個自然段,找出自然段中概括主要意思的句子,再按事情發(fā)展順序劃分段落。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┏踝x課文,讀解生字新詞。

  1、一邊讀課文,一邊結(jié)合句子的內(nèi)容,通過查字典詞典,讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。

  嗅(xiù)):聞,用鼻子辨別氣味。

  刺猬(wēi):哺乳動物,頭小,四肢短,身上有硬刺。晝伏夜出,吃昆蟲、鼠、蛇等,對農(nóng)業(yè)有益。

  拋(páo):扔的意思。

  靴(xuē):有長筒的鞋。

  扭(niǔ()亮電燈:扭,轉(zhuǎn)動電門的動作。

  扯(chě)不上關(guān)系:就是拉不上關(guān)系。扯,拉的意思。

  消耗(hào):耗,減損,消費。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。

  測(cè)量:測,測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時間等數(shù)值。

  地窖(jiào):窖,收藏東西的地洞。如地窖。

  盛(chéng):把東西放進去。還讀“shèng”,如茂盛。

  刨(báo)花:刨,刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。

  攝氏度:攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點為0度,沸點為100度,0度和100度之間平均分成100份,每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。

  竭(jié)力:竭,全部拿出。盡最大力量。

  趨(qū)走:趨,趕,趕走。

  嘶(sī)嘶:嘶,馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時的聲音。

  蜷(quán):身體彎曲收縮。

  拎(līn):提著。

  電筒(tǒng):手電筒。

  干燥(zào):燥,缺少水分。沒有水分或缺少水分。

  究竟(jìng):竟,出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

  難馴(xùn):馴,讓動物馴服。難以讓刺猬順從。

  畜(chù))生:多指牛馬豬羊等家畜類!吧弊x輕聲。這里指刺猬。

  2、糾正以下容易誤讀的字音:

  “傍(bàng)晚”的`“傍”不要讀成“p2ng”的音;

  “當(dāng)(dàng)天”“當(dāng)(dāng)球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音;

  “似(sì)乎”的“似”不要讀成“shì”的音;

  “興趣(qù)”的“趣”不要讀成“qū”的音;

  “縮成一團”的“團”,“好玩”的“玩”,“整個”的“個”,都應(yīng)讀兒化。

  3、注意“測”與“側(cè)”,“窖”與“窯”,“燥”與“躁”,“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。

  4、大家說一說,刺猬是在什么情況下過冬的,有什么特點。把畫下來不理解的地方提出來交流討論(教師暫不做結(jié)論)。

  (二)按“預(yù)習(xí)”要求,大致了解課文內(nèi)容,初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點。把不理解的地方畫下來。

  1、用“一邊讀,一邊想”,加上“一邊畫”的方法,讀懂每個自然段的意思,找出自然段的中心句,概括自然段段意(沒有中心句,自己歸納)。

  第1自然段:九月的一個傍晚,我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,決定帶回去看它是怎樣冬眠。

  第2自然段:我把刺猬帶回家。

  第3自然段:當(dāng)天晚上,刺猬喝了牛奶,吃了牛肉。

  第4自然段:一本書中說,冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。

  第5自然段:動物進入冬眠,體溫下降,生理機能也一同下降。

  第6自然段:我用別的方法測驗刺猬怎樣冬眠。

  第7自然段:刺猬要多吃東西來保持體溫,竭力驅(qū)走冬眠。

  第8自然段:氣溫降到七攝氏度,刺猬終于進入夢鄉(xiāng)。

  第9自然段:半個月后,刺猬睡得真甜。

  第10自然段:第十三周,發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。

  第11自然段:我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。

  第12自然段:每隔兩三星期,刺猬會醒來一次,吃些牛奶、牛肉,然后繼續(xù)大睡。

  第13自然段:第二年三月,我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里,它又活躍起來。

  第14自然段:我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。

  2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意。

  提示:作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章,一般情況下,事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段(不限定一個自然段)。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化,可分幾個階段,就是幾個結(jié)構(gòu)段了。通?吹攸c的轉(zhuǎn)換或時間的推移來確定劃分的標(biāo)志。

  按照這樣的方法先自己分段,再小組討論后解答:

  第一段(第1、2自然段):我從葡萄園帶回一只刺猬,看看它是怎樣冬眠。

  第二段(第3~8自然段):我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度,刺猬進入冬眠。

  第三段(第9~11自然段):我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬,每隔兩、三周醒來一次,進食、小便,然后繼續(xù)入睡。

  3、質(zhì)疑問難:提出疑問后,學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋,供課堂參考使用。

  安然:平安,安安穩(wěn)穩(wěn)。

  蕩然無存:完全不存在的意思。蕩然,形容原有的東西完全消失。

  例行:按照慣例去做。

  生理機能:身體內(nèi)部各器官的作用及活動能力。如肺的呼吸,胃的消化,心臟的跳動和血液的循環(huán)等能力。

  4、朗讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)進一步理解為什么有些動物要冬眠,作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。

 。ǘ┻M一步體會按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。

  (三)正確、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點、難點

  明確有些動物為什么要冬眠,了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中,有哪些發(fā)現(xiàn)。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿴е韵聠栴}默讀課文,把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線,然后說一說,共同明確答案。

  1、有些動物為什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?

  2、課文中說:冬眠不是冬眠,和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思?

  3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時,生理上有什么特點?降到十二攝氏度時,生理上又有什么特點?直到降到七攝氏度時,刺猬怎樣了?以后又有哪些發(fā)現(xiàn)?

 。ǖ1題:一般地說,冬眠是動物在漫長的嚴(yán)冬,在不容易找到食物的季節(jié)中,減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。

  第2題:睡眠的原因不是低溫,因此,冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動物放進冰箱里,它也會冬眠的,要知道,七月可是夏季。相反,就算是冬季,你把動物放到暖和的地方,也不會冬眠的。所以說,冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。

  第3題:氣溫在十五攝氏度時,刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時,刺猬用多吃東西來保持體溫;氣溫降到七攝氏度時,刺猬進入冬眠。以后,每隔兩、三周醒來一次進食,小便;直到第二年三月,作者把刺猬放到比較溫暖的車房里,陽光照射到它身上時才醒過來,結(jié)束冬眠。)

  4、依據(jù)討論和解答,按課文填空(“思考·練習(xí)”第3題)。最后議一議:按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

 。ê锰幨乔宄赝怀隽恕暗蜏厥谴俪啥叩闹饕颉边@一科學(xué)道理。)

  (二)做詞語練習(xí)(在時間允許的情況下可選做)。

  1、課文中有兩句話,分別用了“即使”和“如故”兩個詞。按照你的理解,換上意思相同的詞語,句子的意思不變,你看換什么詞語合適?

 、俅题谜嫣,我拿走細(xì)刨花,它也沒有反應(yīng),我相信,即使把它拎起來,它也不會醒,至少不會立刻醒。

  (就算)

 、诘谌荛_始,我檢查竹籃,一切狀況如故。

 。ㄕ张f、依舊、跟原來一樣)

  2、區(qū)分近義詞:

  課文使用了“測量、測驗”和“減少、減弱”兩組近義詞,找出它們的原句,看看測量什么,測驗什么,減少什么,減弱什么,這幾個詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。

  測量刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。)

  測驗刺猬冬眠(用儀器或其他辦法檢查驗證成績、狀況,如測驗數(shù)學(xué),技術(shù)測驗等。)

  減少體力消耗(從數(shù)量上減去一部分。)

  減弱生理機能(從氣勢、力量上變?nèi)趿。?/p>

  3、課文寫刺猬冬眠,為什么用不同的“睡”形容?說一說。

  大睡(睡得時間較長)

  沉沉入睡(睡得深沉)

  進入夢鄉(xiāng)(睡得很熟)

  睡得真甜(睡得很香)

 。ǘ际菫榱吮憩F(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語,是為了避免用詞上的重復(fù)。)

  4、試說一句話,用上其中一個形容睡的詞語,再用其他形容睡的詞語替換,看看可不可以。

  5、為了說明刺猬在冬眠時生理機能減弱,作者用了數(shù)字的比較和變化的方法,增強了說服力。

  ①清醒時每分鐘呼吸約五十次

  冬眠時每分鐘呼吸至少八次

  有時只呼吸一次

  最少一連幾分鐘不呼吸

  清醒時和冬眠時每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下,有力地說明冬眠時,生理機能大大減弱了。

 、趶牡偷礁邔訉舆M展,也可以用“甚至”突出:

  今年夏天氣溫比往年都高:攝氏三十五六度,三十七八度,突破四十度。

  連起來說完整的句子,用上“甚至”。

  6、朗讀課文。

 。ㄈ┛偨Y(jié)課文。

  “冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動物,說一說有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)。可惜我們沒有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們,這不要緊。今天我們讀了“冬眠”,應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學(xué)知識,特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點,還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度,也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。

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