【精品】科學(xué)教案10篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
【設(shè)計(jì)思想】
一、力求教師認(rèn)識(shí)到位�？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行�！薄霸诮虒W(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練�！�
二、力求教師指導(dǎo)到位�？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對三年級(jí)的學(xué)生，我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。
三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動(dòng)的開展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。
【教材分析】
沉浮實(shí)驗(yàn)仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節(jié)課的沉浮實(shí)驗(yàn)里，我們只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)后面進(jìn)行。通過對木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的.意識(shí)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣.
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
過程與方法：
1、用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。
3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。
2、能根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出自己的判斷。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道心跳、呼吸和運(yùn)動(dòng)是有聯(lián)系的，運(yùn)動(dòng)可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復(fù)到正常狀態(tài)。
2、了解自己正常情況下 1 分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過研究運(yùn)動(dòng)對身體的影響，意識(shí)到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。
2、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：測量呼吸和心跳的次數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：手表、記錄表
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1 、師：每當(dāng)有很多老師來聽課時(shí)，你的心情怎么樣？
生：高興、興奮、緊張……
師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的？
生：心跳加快，臉紅……
師：相對于體育課來說，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？
生：安靜狀態(tài)。
2 、師：請兩位同學(xué)上來（一位男生一位女生），他們現(xiàn)在都處于安靜狀態(tài)下，如果讓他們運(yùn)動(dòng)起來，你猜測他們會(huì)有什么變化？
生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……
3 、師：你們體育課上做過原地高抬腿運(yùn)動(dòng)嗎？怎么做的？
生：大腿和身體呈 90 °夾角。
師示范動(dòng)作。
4 、師：請男生準(zhǔn)備好，隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作要做標(biāo)準(zhǔn)了，女生站立不動(dòng)。（計(jì)時(shí) 1 分鐘）現(xiàn)在我們再來觀察他們的表情有沒有變化？有什么樣的變化？
生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……
師：你自己有什么樣的感受？（問男生）
師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）
5 、師：為什么他們的感覺會(huì)不同？（請他們下去）
生：男生做了高抬腿運(yùn)動(dòng)，而女生沒有做運(yùn)動(dòng)。
6 、師：為什么運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸就會(huì)變粗呢？
生：我們的'心跳加快了，同時(shí)使呼吸加速。
7 、師：運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安靜時(shí)的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？
生：進(jìn)行測量。
8 、師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“測量呼吸和心跳”，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)：
1 、測量在安靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。
（ 1 ）師：要想準(zhǔn)確測量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌握正確的測量方法。誰知道怎樣計(jì)算呼吸的次數(shù)？
學(xué)生討論并匯報(bào)。
師：測量呼吸時(shí)要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。這兒老師是用夸張的方式讓每個(gè)人都能看到，但在實(shí)際測量的時(shí)候就是按照平常的呼吸情況進(jìn)行。每個(gè)同學(xué)和老師一起做一做。心跳的次數(shù)可以怎樣測量的呢？
生：用手摸、聽、測脈搏……
�。� 2 ）師：我們今天用測量脈搏的方法來測量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方，找到脈搏（示范），每個(gè)人試試，要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。
�。� 3 ）師：測量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，為了能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，我們要把測到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。（出示表格）這張表格你們知道怎么記錄嗎？
生：講述表格的看法、寫法。（師適時(shí)補(bǔ)充）
（ 4 ）師：現(xiàn)在我們要開始測量呼吸和心跳的次數(shù)了，先測量哪種狀態(tài)下的？
生：安靜狀態(tài)下的。
�。� 5 ）師：表格里面要求我們填寫同一時(shí)間內(nèi)呼吸和心跳的次數(shù)，我們第 1 次先測量 1 分鐘呼吸的次數(shù)，第 2 次再測量 1 分鐘心跳的次數(shù)。
師：注意呼吸次數(shù)的計(jì)算方法，找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎？開始（計(jì)時(shí) 1 分鐘，測量兩次）。
學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平均值。
生：匯報(bào)所測數(shù)據(jù)，計(jì)算平均值。
2 、測量自己在運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)， 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。
（ 1 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了，接下來要測量什么數(shù)據(jù)了？
生：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)。
師：運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運(yùn)動(dòng)一結(jié)束就要進(jìn)行，等到休息后再測量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了。還有，老師在這兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是如何記錄同一時(shí)間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)？你有什么好辦法嗎？
生：嘗試說。
師：為了解決這個(gè)問題，請一、三大組只記錄測量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測量心跳的次數(shù)。
�。� 2 ）師：我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進(jìn)行測量運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)。測量時(shí)要注意，請你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)。每位同學(xué)一定要把動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)了，否則就不能準(zhǔn)確測量出呼吸和心跳的次數(shù)了。（計(jì)時(shí) 1 分鐘，老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置）
�。� 3 ）測量呼吸和心跳次數(shù)。（計(jì)時(shí) 1 分鐘）
學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，計(jì)算出平均值。
學(xué)生匯報(bào)所測數(shù)據(jù)。
�。� 4 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以及運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了，有了這兩組數(shù)據(jù)我們能做什么事？
學(xué)生進(jìn)行比較。
師：你們比較一下，發(fā)現(xiàn)什么？
生：運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。（說出具體數(shù)據(jù)）
�。� 5 ）師：我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外，還可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個(gè)坐標(biāo)，橫線表明在什么狀態(tài)下，豎線表示呼吸或心跳的次數(shù)，我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學(xué)生為例說明條形圖的畫法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？ （明顯、清楚、一目了然…… ）
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大�。幢砻娣e的大�。�、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。
【教學(xué)過程】
一、哪一個(gè)溶解的快。
1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？
2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的.水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。
3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對比方法）
4.整理觀察信息，交流想法。
5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）
6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）
7.整理觀察信息進(jìn)行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？
2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……
3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）
�。�1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。
�。�2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）
（3）請一組演示其中一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。
4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）
5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。
6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
同學(xué)們都吃過水果糖，今天我們來做個(gè)吃水果糖比賽游戲。把同樣大小的兩顆水果糖分發(fā)給甲、乙兩位學(xué)生。設(shè)定條件是：
甲同學(xué)放在口里含著不許動(dòng)，讓糖果自然溶解后咽下糖水。乙同學(xué)把糖果放在口里，允許舌頭動(dòng)，牙齒咬待糖果溶解后再下咽。
結(jié)果是：甲同學(xué)吃糖果度較慢，乙同學(xué)吃糖果速度較快。
師問：是什么原因，一個(gè)吃糖果慢,一個(gè)吃糖果快，大家知道其中的道理嗎？帶著這個(gè)問題我們學(xué)習(xí)新的一課。板書課題——《溶解的快與慢》。
二、探究新知：
1、實(shí)驗(yàn)一：是否攪拌與溶解快慢的關(guān)系。
取兩片同樣的維生素B2片〈黃色，最好是帶有顏色易溶于水的藥片，便于觀察〉放入盛同樣多水的玻璃杯中〈透明杯最好〉
設(shè)定條件是：同時(shí)放入藥片，水溫一樣，水量一樣；不同的是，其中一杯攪拌，另一杯不攪拌。（強(qiáng)調(diào)設(shè)定條件，只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的對比公平與公正，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。）
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：經(jīng)攪拌的那杯藥片溶解的快，未攪拌的那杯溶解的慢。
2、實(shí)驗(yàn)二：水的溫度與溶解快慢的關(guān)系。
將溫度不同的同樣多的水分別倒入兩個(gè)玻璃杯中，再放入同樣規(guī)格的維生素B2片各一片。
注意設(shè)定條件是：藥片一樣，水量一樣，都不攪拌或都同時(shí)攪拌〈主要是為了節(jié)省時(shí)間〉；不同的是：一杯是冷水，一杯是熱水，水溫不一樣。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：冷水中的藥片溶解的慢一些，熱水中的'藥片溶解的快一些。
3、實(shí)驗(yàn)三：是否粉碎溶解物與溶解快慢的關(guān)系。
取兩片同樣規(guī)格的維生素B2片，其中一片粉碎，一片不粉碎。再同時(shí)放入盛同樣多水的杯中。
注意實(shí)驗(yàn)設(shè)定條件是：①藥片同樣；②水同樣多；③水溫一樣；④都不攪拌或同時(shí)攪拌。不同條件只是一片粉碎，一片不粉碎。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：粉碎了的藥片溶解的快些，未粉碎的藥片溶解的慢些。
三、師生共同總結(jié)
老師引導(dǎo)：這節(jié)課我們研究了哪些問題？你們學(xué)到了什么新知識(shí)？
學(xué)生1：我知道了溶解時(shí)攪拌就溶解的快一些；不攪拌就溶解的慢一些。
學(xué)生2：熱水中溶解的快一些，冷水中溶解的慢一些。
學(xué)生3：我知道把溶解物粉碎的顆粒越小溶解的越快，顆粒越大溶解的越慢。
教師啟發(fā)：誰能全面總結(jié)一下，溶解的快慢都與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生4：我來總結(jié)：溶解的快慢與是否攪拌，溶解物顆粒大小，水的溫度有關(guān)系。
學(xué)生5：我今后在溶解時(shí)，要想溶解的快一些，具體做法是把溶解物粉碎后放入熱水中再快速攪拌，就可加快溶解；要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中不攪拌就可減慢溶解的速度。
老師激勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)興趣真高，不但能積極參與實(shí)驗(yàn)，而且能積極思考問題，認(rèn)真總結(jié)所學(xué)知識(shí)，還能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，科學(xué)學(xué)習(xí)就需要這種學(xué)習(xí)精神，希望大家今后繼續(xù)努力，一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。（目的是及時(shí)肯定評價(jià)，給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵(lì)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
四、鞏固教學(xué)效果，首尾呼應(yīng)
老師：現(xiàn)在你對吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎？誰能說說。
學(xué)生6：我知道了。牙齒咬就是粉碎糖塊，舌頭動(dòng)相當(dāng)與攪拌功能，口腔里的唾液相當(dāng)于熱水。所以溶解快的幾個(gè)因素：粉碎顆粒變小、攪拌、熱水，都具備了，這樣一來吃糖果就快；反之，含在口里不許動(dòng)就缺少了粉碎、攪拌的作用，則溶解的慢即吃水果糖就慢。
老師：你回答的很棒。不但對書本知識(shí)學(xué)的好，還與實(shí)際生活小事聯(lián)系，理由談的很充分。
五、課后反思
1、把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來溶解，因?yàn)槭屈S色藥片，觀察效果更明顯，增強(qiáng)了直觀感。
2、把課文中最后的加快水果糖溶解的內(nèi)容調(diào)整到開始進(jìn)行吃糖果比賽游戲，使授課導(dǎo)入順暢，又節(jié)省教學(xué)時(shí)間。從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手，既可活躍課堂氣氛又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)設(shè)疑吃水果糖快與慢的因素有哪些，一開始就抓住了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理興趣，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的、思考問題、解決問題、正確回答理由提前埋下了伏筆。
3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)定條件，就是要保證實(shí)驗(yàn)兩種對比的公平與公正，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能出現(xiàn)誤導(dǎo)和偏差，一定要事實(shí)求是，這是從小培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)精神，這一點(diǎn)很重要。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、通過觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認(rèn)識(shí)。
過程與方法：
2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
引入：
上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。
一、會(huì)“爬”的水。
師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？
�。�2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？
�。�3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。
師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過得很快樂。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢？
（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動(dòng)手做一做。
學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？
�。�2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試，看看預(yù)測得對不對。
教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。
為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下來？
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學(xué)們說一說。
三、課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)水的神奇。
一、 會(huì)噴射的'水。
實(shí)驗(yàn)：
用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會(huì)“托舉”的水。
實(shí)驗(yàn)：
拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了？
出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它？
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。
科學(xué)教案 篇6
一、 教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬� 教學(xué)內(nèi)容分析
《浮力》一課處于科教版小學(xué)五年級(jí)下冊第一單元《浮與沉》中的第五課。前四課對初步認(rèn)識(shí)了物體在水中的浮沉，為本科對浮力的認(rèn)識(shí)與測量打下基礎(chǔ)。
�。ǘ� 學(xué)生情況分析
通過《浮與沉》中物體在水中是浮還是沉、浮沉與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)到物體在水中的浮沉現(xiàn)象。對定義物體在水中受到浮力做好了鋪墊，并能促使學(xué)生探索浮力的大小。
�。ㄈ� 教學(xué)方法與手段說明
本課將以探究式的教學(xué)方法，激起學(xué)生對浮力學(xué)習(xí)的興趣。通過問答引導(dǎo)學(xué)生自覺組織觀察、實(shí)驗(yàn)、解決問題。經(jīng)多次多種實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果。
�。ㄋ模� 技術(shù)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：水槽、燒杯、量筒、測力計(jì)、小木塊、泡沫塊、小滑輪、細(xì)線
演示材料：課件
二、 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到在水中的物體都會(huì)受到浮力的作用，通過實(shí)驗(yàn)測量出物體在水中受到的浮力的大小。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
通過對浮力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析數(shù)據(jù)的.能力。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過對浮力的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)測量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
�。ㄎ澹� 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)浮力的存在，通過實(shí)驗(yàn)測量不同物體在水中所收到的浮力。
難點(diǎn)：理解下沉的物體在水中也收到浮力，通過物體下沉的排水量分析物體下沉過程中浮力的變化。
三、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
曹沖稱象的故事引出曹沖利用水中的浮力稱象。提問：什么是浮力？
�。ǘ� 學(xué)習(xí)新知
1. 感受浮力
把泡沫塊放入裝有水的燒杯中，觀察泡沫塊在水中的位置，用手指輕輕地慢慢地往下壓，感受水通過泡沫塊傳來的阻礙。（小組學(xué)生輪流試驗(yàn)）
學(xué)生回答：什么是浮力？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
總結(jié)：水阻止物體下沉的力是浮力。
2. 測量浮力的大小
1）學(xué)生思考：怎樣測量浮力的大��？（每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供滑輪、水槽、測力計(jì)、量筒、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材）學(xué)生猜想用什么方法測量浮力。
2）總結(jié)學(xué)生給出的方法，與原設(shè)計(jì)的方法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量實(shí)驗(yàn)。
a) 先用測力計(jì)測量泡沫塊受到的重力大小并記錄。
b) 然后，將滑輪固定在燒杯底，細(xì)線通過滑輪連接泡沫塊和測力計(jì)（如圖1）。
c) 接著，輕輕拉動(dòng)測力計(jì)，讓泡沫塊分別處于小部分沒入水中、大部分沒入水中、全
部沒入水中三個(gè)狀態(tài)。當(dāng)泡沫塊處于任一狀態(tài)時(shí)，分別記錄測力計(jì)的度數(shù)和量筒量得的泡沫塊入水排開的水量。
圖1
3）根據(jù)課本給出的圖示（圖2），列出浮力的計(jì)算方法：浮力=重力+拉力。學(xué)生根據(jù)記錄表中的數(shù)據(jù)對泡沫塊處于不同狀態(tài)所受的浮力的大小進(jìn)行計(jì)算。得出浮力的大小。
圖2
4）實(shí)驗(yàn)小組測量小木塊各個(gè)沉沒狀態(tài)在水中受到的浮力的大小。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組報(bào)告測量和計(jì)算所得的浮力大小。
5）提問：物體沉沒過程中，排水量的變化是怎樣的？（物體逐漸下沉，排水量越來越多，物體完全沒入水中后，繼續(xù)下沉，排水量沒有繼續(xù)增加。）
6）總結(jié)：物體浸入水中部分越多，物體受到的浮力越大；當(dāng)物體完全浸入水中后，浮力大小不再改變。
�。ㄈ╈柟绦轮�
學(xué)生課下測量大小不一的泡沫塊在水中受到的浮力大小并記錄下來。
三、板書設(shè)計(jì)
浮力
浮力：水阻止物體下沉的力是浮力
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)關(guān)于生活垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、種類的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。了解自己和自己的家庭產(chǎn)生垃圾的數(shù)量。了解人們在生產(chǎn)生活中要產(chǎn)生大量的垃圾。
2. 知道生活垃圾里有什么，嘗試對生活垃圾分類。
3. 關(guān)注垃圾的去向、人們對垃圾的處理，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
1.對家庭產(chǎn)生的垃圾及其數(shù)量、種類等進(jìn)行調(diào)查。
2.收集一些廢棄的物品，如空塑料飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等。
3.收集有關(guān)垃圾堆、垃圾場的錄像或照片。
【 教學(xué)過程 】
一、提前一個(gè)星期布置對家庭垃圾的調(diào)查
1.觀看人們丟棄生活垃圾的圖片和視頻資料，請大家說說感受。
2.提問：你們知道家里一天扔掉多少垃圾嗎？這些垃圾分別又是怎么來的呢？引出對家庭垃圾的調(diào)查活動(dòng)。
3.討論可以調(diào)查的內(nèi)容：家里一天要丟掉多少垃圾？ 試著給垃圾分類，看看丟掉的垃圾中有哪些東西，分別占有多少比例。
4.討論活動(dòng)注意事項(xiàng)，教師需要給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
向家長說明要做的事情，得到他們的理解與幫助是很重要的，暫時(shí)保管垃圾，幫助測量垃圾的重量，確定分類方法等。
考慮并解決以下問題：如果家長不愿意幫助怎么辦？如果某些垃圾非常容易腐爛怎么辦？如果一些垃圾很難測重量怎么辦……這些問題都是學(xué)生在實(shí)際觀測中容易碰到的，需要提前進(jìn)行交流、解決。
家庭在不同日子里產(chǎn)生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了獲取更真實(shí)的數(shù)據(jù)，可以記錄 2～3天的'情況再算出一天的平均值。要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
如實(shí)填寫統(tǒng)計(jì)表。可以對相關(guān)情況做補(bǔ)充記錄，便于最后統(tǒng)計(jì)。
�。ㄒ陨蟽�(nèi)容，可以單獨(dú)作為一個(gè)課時(shí)安排，要求學(xué)生們做好科學(xué)觀測的準(zhǔn)備）
二、匯報(bào)討論垃圾調(diào)查的情況
1.播放相關(guān)視頻資料，問：在經(jīng)歷調(diào)查活動(dòng)之后，你們又有什么新的感受？
2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等）你們認(rèn)為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物體嗎？
3.學(xué)生對調(diào)查的垃圾情況進(jìn)行匯報(bào)交流。（關(guān)注學(xué)生匯報(bào)的方式、其他學(xué)生相互傾聽的態(tài)度以及調(diào)查的真實(shí)性等問題）對調(diào)查過程中的問題進(jìn)行分析，如是否碰到困難，又是如何解決問題的等。
4.對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：
A．垃圾的數(shù)量。如人口數(shù)量和垃圾數(shù)量有何關(guān)系；有幾天垃圾數(shù)量特別多的原因是什么；數(shù)量上能否進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂疲荒男├敲刻炜隙〞?huì)產(chǎn)生的等。
B．垃圾中都有些什么？
C．如何分類？
學(xué)生可以按照多種途徑對家庭生活垃圾進(jìn)行分類。如：
按照材料分：塑料、金屬、紙、玻璃等。
按照原來的用途分：食物、包裝、一次用品、衣物、家具和電器等。
按照危害狀況分：有害垃圾和一般垃圾。
還可以按照來源和處理方法來區(qū)分。
5.全班統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，對垃圾的總量、人均每天產(chǎn)生多少垃圾進(jìn)行計(jì)算。并算一算垃圾中紙品、塑料大致占的比例。
6.可以推算一下全市、全省、全國一天產(chǎn)生的垃圾量。
7.學(xué)生談自己的想法�？梢杂懻撓嚓P(guān)問題：垃圾增加的原因；人們是如何簡單處理垃圾的；我們周圍環(huán)境中存在的關(guān)于垃圾的問題有哪些？
科學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)思路:
紙是我們生活中常見的物品,孩子們寫寫畫畫離不開它。隨著幼兒活動(dòng)的豐富，以及大班孩子即將步入小學(xué)，他們接觸的紙和圖書越來越多。活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對作業(yè)本、紙張浪費(fèi)嚴(yán)重，所以設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，讓幼兒了解紙的特性和用途，從而愛惜紙張和圖書�！础从杏玫募垺怠颠x自大班科學(xué)領(lǐng)域《人的本領(lǐng)大》主題中的活動(dòng)，活動(dòng)中，讓幼兒運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過看、摸感知不同質(zhì)地的紙，知道紙可以書寫、印刷，還有包裝等功能。
2、幼兒通過動(dòng)手操作，知道紙張容易污損、撕破、碰到水易爛，教育幼兒愛惜紙張和書本。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、為每組幼兒準(zhǔn)備各種紙：牛皮紙、皺紋紙、蠟光紙、宣紙、砂紙、銅板紙、毛邊紙等。
2、每組一盆水，各種剪好的紙娃娃，每組一個(gè)紙盒。
活動(dòng)過程：
一、 通過觀察，了解紙的特性及用途。
1、談話激趣：今天老師為小朋友帶來一些特殊的朋友，看看是誰呀？（紙用報(bào)紙蓋�。�
2、看桌子上有些什么紙？找出你不認(rèn)識(shí)的紙，請小朋友或老師介紹。
3、請小朋友看一看、摸一摸這些紙，看上去、摸上去有什么不一樣？
4、你們知道這些紙可以做什么用？（幼兒討論）
5、小結(jié)：紙有各種各樣的，它們顏色、軟硬、厚薄不同，他們有的能書寫，有的能印刷，還有的能包裹東西，能做紙盒、做信封等。
二、 引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知紙的特性。
1、請幼兒自由玩紙，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（教師提示幼兒可以折、拉、撕、揉，將玩完的紙放在紙盒里）
2、交流發(fā)現(xiàn)：你玩了那種紙，是怎樣玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？
3、幼兒操作實(shí)驗(yàn)
（1）談話：我們來玩紙娃娃游泳的游戲，看誰的紙娃娃游的`時(shí)間長。
�。�2）提出要求：取一個(gè)紙娃娃，先看是用什么紙做的，在輕輕的放在盆里觀察。
�。�3）小組內(nèi)交流：玩了那種紙娃娃，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、小結(jié)并引導(dǎo)幼兒愛惜紙。
紙易撕、易濕、易皺、易燃，能揉、折、卷，所以我們小朋友平時(shí)看書、寫字時(shí)應(yīng)怎樣去做？
三、 擴(kuò)展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
1、想一想，你還在哪里見過紙和紙做的東西？
2、在教室里找一找，有哪些東西是紙做的？
四、 了解紙的發(fā)明并拓展。
1、提問：今天我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的紙，你們知道紙是誰最早發(fā)明的嗎？
2、拓展：關(guān)于紙還有很多種玩法，如甩一甩可以發(fā)出聲音，不同的紙用不同的方法可以發(fā)出不同的聲音，小朋友可以繼續(xù)去探索發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；
能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；
能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。
知識(shí)與技能
知道斜面是簡單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；
知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；
了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；
關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
�、叛菔静牧希罕P山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。
�、品纸M實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、設(shè)置情境，引入斜面。
1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機(jī)械？這些簡單機(jī)械各有什么作用？
2、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。
3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢？
4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。（畫示意圖）
二、觀察斜面，分析斜面要素。
1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？
2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。
3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）
4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）
5、圖片出示兩座高度相等、引橋長度不等的拱橋的圖片。提問：如果你騎自行車上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說說你以往的體驗(yàn)和感受。
6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？當(dāng)引橋變得更長些時(shí)，引橋這一個(gè)斜面的坡度變得更小了。
三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對力的影響。
1、出示問題：一個(gè)斜坡的`坡度大�。ㄐ泵娴拈L短）到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？
2、學(xué)生提出假設(shè)。
3、如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實(shí)驗(yàn)）。
5、評點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)。
可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。
6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。
斜面的坡度大小對小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄
斜面坡度
�。〞緮�(shù)） 豎直提起所需的拉力、斜面的長度對小車?yán)Φ挠绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄
斜面的長度 豎直提起 60厘米、 90厘米 、120厘米 所需的拉力
7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。
8、提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。
10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵�？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？
四、認(rèn)識(shí)變形的斜面。
1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。
4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？
5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對背的斜面。
6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。
7、還有哪些工具也是楔形的？
8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？
實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作作用。
9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。
五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。
1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？
2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。
過程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。
教學(xué)重點(diǎn)
1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
教學(xué)難點(diǎn)
研究水受熱上浮的原因
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
（預(yù)設(shè)：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰的解釋更有說服力。
�。A(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來進(jìn)行解釋？
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的'推測。
�。▎l(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。
2、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。
3、分析整理
水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？
板書設(shè)計(jì)
給冷水加熱
水受熱------體積會(huì)增大，而重量不變。
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