科學(xué)教案通用[9篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案 篇1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)常見昆蟲的外形特征。

　　2、通過觀察，體驗活動帶來的樂趣。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、昆蟲模型

　　2、PPT

　　【活動過程】

　　一、情境導(dǎo)入：哭泣的蟲蟲(PPT)

　　師：小朋友們，今天蟲蟲王國發(fā)生了一件了不得的大事?我們趕快聽一聽……(我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)身上什么也沒有了，我回不了家了。你們愿意幫助我嗎?)

　　師：發(fā)生什么事啦?那你們知道蟲蟲身上什么東西沒有了呢?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測)

　　二、觀察昆蟲，發(fā)現(xiàn)外形特征

　　第一次觀察，了解簡單的形態(tài)

　　師：我們一起到蟲蟲王國里去看一看，看看蟲蟲身上到底有什么，蟲蟲都在睡覺哦，我們要輕輕的拿起來看，好嗎?

　　——幼兒觀察，教師重點引導(dǎo)幼兒觀察“你看的是什么蟲蟲呀?它身上有什么?”

　　師：小朋友，你在蟲蟲王國看到了什么蟲蟲呀?它身上有什么呀?(引導(dǎo)幼兒回答，ppt出示蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶圖片)

　　師小結(jié)：我們看到的蟲蟲都是昆蟲，它們都有一對觸角、一對翅膀，還有腳。

　　第二次觀察，數(shù)數(shù)昆蟲的`腳

　　師：那你們知道它們有幾只腳嗎?我們再去蟲蟲王國數(shù)一數(shù)，要輕輕摸著蟲蟲的腳，一只一只的數(shù)哦?

　　——幼兒觀察，教師重點引導(dǎo)幼兒正確點數(shù)昆蟲腳的方法。

　　師：蟲蟲有幾只腳?(PPT出示大蟲蟲)我們一起來數(shù)一數(shù)，123456,6只腳，也可以說是3對腳。

　　三、蟲蟲的聚會

　　師總結(jié)：在大家的幫助下，蟲蟲找回了自己的一對觸角，一對翅膀，三對腳，它回到了王國，和朋友們一起唱起了歌、跳起了舞。小朋友，我們也在蟲蟲王國找一個你喜歡的朋友跳舞吧。(播放音樂)

　　【教學(xué)反思】

　　活動設(shè)計來源于幼兒的日常生活，符合小班幼兒的年齡特征及興趣點。以情境導(dǎo)入為主線，貫穿始末，富有童趣，始終吸引著幼兒，激發(fā)著他們探索的興趣�；顒又袃纱斡^察環(huán)節(jié)的設(shè)計，都遵循了幼兒觀察力發(fā)展的特點，鼓勵幼兒自主觀察、大膽交流。幼兒通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說，提升了自己的觀察力，同時感受到了觀察活動的樂趣。

　　另外，活動提問的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，重點在于引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽說、反復(fù)說，以此來引導(dǎo)幼兒觀察后及時對科學(xué)概念進行自我構(gòu)建。

　　小百科：昆蟲是動物界中無脊椎動物的節(jié)肢動物門昆蟲綱的動物，作為動物界中最復(fù)雜的類群， 其地理分布和地理區(qū)劃自是生物地理的重要分支學(xué)科， 對此馬世駿先生作了出色的開創(chuàng)性工作。所有生物中種類及數(shù)量最多的一群，是世界上最繁盛的動物，已發(fā)現(xiàn)100多萬種。

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。

　　2、懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　X光片（手臂、腿、胸部）；PPT：脊椎骨、全身骨骼圖文字卡：支撐、保護；好習(xí)慣、有營養(yǎng)；

　　活動過程：

　　（一）我的支架

　　1、我們馬上就要成為小學(xué)生了，小學(xué)生是怎樣坐的？是什么讓我們的身體能挺直？

　　2、捏捏身上的骨頭，捏上去什么感覺？（硬硬的）這是脊椎骨。出示PPT

　　3、身上哪些地方有骨頭？

　　4、小結(jié)：骨頭長在皮膚和肉的里面，我們看不到，但能摸到。有一種機器能夠讓我們清楚地看到骨頭。

　　（二）看X光片，認(rèn)身體部位（腿部、胸部、腳部）

　　1、這里有幾張X光片，你能認(rèn)出這是什么地方的骨頭嗎？說說它們的樣子，在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。

　　2、你還知道身上有哪些骨頭？

　　（三）人體骨骼。

　　1、看了這張圖，你能知道些什么關(guān)于骨頭的知識？（老師可先示范：看了這張圖，我知道人的'手臂由兩部分骨頭組成，上面一根、下面兩根）引導(dǎo)幼兒關(guān)注：腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳

　　2、對你不知道的地方提問，相互解答或老師解答。

　　3、人體有這么多的骨頭，骨頭有什么用呢？（支撐身體、保護內(nèi)臟）出示文字卡：支撐、保護小結(jié)：有的骨頭能支撐我們的身體，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭；有的骨頭能夠保護內(nèi)臟。比如：肋骨做幾個動作，感受骨頭的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感覺骨骼的保護作用：頭蓋骨、肋骨。

　　4、每個人身上都有很多骨頭，到底有多少塊骨頭呢？自己摸一摸，或是數(shù)一數(shù)圖，估計一下。

　　大人有206塊，為什么有那么多？看看手骨圖，知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。

　　小朋友的骨頭在不斷地長4、骨頭在長，會有什么變化呢？（長長、合并、變硬）

　�。ㄋ模┳尮穷^長得

　　1、怎樣讓骨頭長得好？

　　2、如果骨頭受傷了，會有什么感覺？為什么會受傷？

　　3、師幼共同小結(jié)，提升：喝牛奶、曬太陽、運動、坐得直、站得穩(wěn)在幼兒帶來的眾多有數(shù)字的物品中，幼兒對溫度計的興趣很大，一到自由活動時間就聚集在數(shù)學(xué)區(qū)"玩"溫度計，小聲議論。他們發(fā)現(xiàn)用捂住水銀柱，紅色的"水"會慢慢升高，手拿開"水"就會下降。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、鞏固液體內(nèi)部壓強的規(guī)律知識；

　　2、在理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)會對液體壓強的計算，記住液體壓強的公式，并能利用公式進行簡單的計算；

　　3、知道液體壓強的應(yīng)用、常見的連通器；

　　4、了解帕斯卡原理和液壓機的工作過程。

　　過程與方法：

　　通過觀察，體驗感悟連通器和液壓機的工作原理與特點。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、感受物理與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)的.密切聯(lián)系，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會的意識；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和民族自豪感。

　　【教學(xué)重點】

　　1.連通器的特點； 2.帕斯卡定律。

　　【教學(xué)難點】

　　帕斯卡定律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　連通器模型、液壓機模型（掛圖）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、液體壓強產(chǎn)生的原因是什么？

　　2、液體壓強的規(guī)律有哪些？

　　a. 液體對容器底和側(cè)壁都有壓強；

　　b.液體各個方向都有壓強；

　　c.液體壓強隨深度的增加而增大；

　　d.在同一深度液體各個方向的壓強相等；

　　e.液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。

　　3、液體壓強的計算公式

　�。校絧gh

　　4、如果物體在二力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，這二力應(yīng)具備什么條件？

科學(xué)教案 篇4

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察幾種果核，了解它們的特征，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

　　2、學(xué)習(xí)分類，觀察比較果核的不同。

　　3、在集體前面用清楚的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。活動準(zhǔn)備：各種果實的果核

　　二、活動過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入活動。

　　1、教師：秋天到了，有很多的水果都已經(jīng)成熟了，小朋友在秋天的時候都吃過哪些水果呢？

　　2、教師：在我們吃的水果的里面會有什么呢？（果核）

　　3、教師：小朋友們都吃過哪些水果里面會有果核呢？它們的果核都是怎么樣的呢？

　�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒說一說自己所吃到過的果核。）

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒觀察果核，說出它們的特征，并比較不同。

　　1、教師出示各種果核，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

　　教師：看，這就是老師帶來的不同的果核，小朋友們看一看它們，都是哪種水果或者食物的果核呢？比一比、看一看，它們有哪里不一樣？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小等方面來進行比較。）

　　2、鼓勵幼兒大膽用語言大膽描述它們的牲，比較差異。

　　教師：這些果核它們又有什么一樣的.地方呢？

　�。ㄈ�）鞏固幼兒對果核的認(rèn)識。

　　1、教師請翻看幼兒用書，請幼兒給果核找家。

　　教師：小朋友們看一看，畫面里都有哪些水果呢？里面還有很多的果核，請你們仔細(xì)觀察一下，這些果核都是住在哪個水果寶寶里面呢？

　　2、請幼兒先說一說這些果核都住在哪個水果寶寶家里，再把它們連起來。

　　（四）結(jié)束活動。

　　教師：今天我們一起認(rèn)識了這么多的果核，以后小朋友們在吃水果的時候也可以去多多觀察，看看這是什么水果，水果里面的果核又是什么樣子的。自己說一說。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解太陽能與人類活動、生存、發(fā)展的關(guān)系。

　　2．知道太陽能對人類的作用，并體會到人類開發(fā)新能源的重要。

　　3．通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　4．通過課前對相關(guān)資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

　　5．認(rèn)識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

　　6．了解人類對太陽能的利用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．投影儀、學(xué)生收集并閱讀有關(guān)太陽與人類關(guān)系的資料。

　　2．燒瓶、酒精燈、方座支架、玻璃杯、單孔橡皮塞、玻璃彎管等模擬水循環(huán)實驗的器材。

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)學(xué)生收集并整理有關(guān)太陽對人類影響的事實。

　　1．談話：同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)了解了地球上的生命、地球上的物質(zhì)變化與太陽有著密切的關(guān)系。地球上的人類與太陽有什么關(guān)系呢？今天我們這堂課就來研究這個問題。

　　2．提問：太陽對人類的活動、生存和發(fā)展有哪些影響？

　　3．學(xué)生匯報，并闡明其依據(jù)，教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡要板書在黑板上。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生將大家匯報的.成果記錄在教材第36頁下面的空白處。

　　5．提問：太陽對人類的影響是以什么形式出現(xiàn)的？

　　6．學(xué)生討論后匯報，教師從光和熱這兩種形式反映太陽對人類的影響進行總結(jié)。

　　二、認(rèn)識太陽與人類活動的聯(lián)系

　　1．提問：太陽與人類活動的聯(lián)系是怎樣的？

　　2．學(xué)生以小組為單位進行分析后，教師組織同學(xué)在班級內(nèi)展開交流活動，通過同學(xué)的闡述解釋，讓大家都明白能量轉(zhuǎn)換是太陽與人類活動聯(lián)系的重要方面。

　　3．談話：我們已經(jīng)弄清了太陽與動植物、水和風(fēng)有著密切的聯(lián)系，那么這些事物或現(xiàn)象與能源礦產(chǎn)、與電能、與人類又是怎樣的關(guān)系呢？

　　4．學(xué)生自由舉手表達自己的觀點，教師適時組織大家進行評價，最終將這些觀點統(tǒng)一起來。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生歸納太陽與人類活動復(fù)雜的聯(lián)系，并指導(dǎo)大家把這種聯(lián)系填寫在教材第37頁的方框里。

　　6．教師簡要講述人類生存和發(fā)展所需要的能量大多起源于太陽能。

　　第二課時

　　一、認(rèn)識太陽對人類的重要性。

　　1．提問：如果沒有太陽，地球上的人類會怎樣？

　　2．學(xué)生匯報各自觀點，教師適時組織同學(xué)之間進行相互評價，以完善和統(tǒng)一認(rèn)識。

　　3．教師從能源礦產(chǎn)的形成、流水發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等方面深層次的進行太陽與人類關(guān)系的推測，即進行三層或三層以上關(guān)系的推測，推測沒有太陽人類最終的結(jié)果是怎樣的。

　　4．學(xué)生推測，并將推測表達記錄在教材第37頁下面的空白處。

　　5．在學(xué)生自行推測記錄的基礎(chǔ)上，教師組織大家進行廣泛的交流，以統(tǒng)一認(rèn)識。

　　6．教師小結(jié)，將觀點落腳到讓學(xué)生認(rèn)識到，由太陽能轉(zhuǎn)化而來的各種能量對人類生存的重要性。

　　二、進行太陽與人類關(guān)系的實證研究1．談話：你能通過一個簡單的模擬實驗來說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的過程嗎？

　　2．學(xué)生思考并提出各自開展模擬實驗說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的想法。教師就學(xué)生的發(fā)言在思考方法、活動設(shè)計等方面給予積極肯定。

　　3．提問：如果這節(jié)課以水為例來做相關(guān)的模擬實驗，這個模擬實驗該怎樣做？實驗的模擬現(xiàn)象應(yīng)能說明什么問題？這一實驗的現(xiàn)象和結(jié)果能說明什么問題？

　　4．學(xué)生匯報各自想法后，教師介紹實驗?zāi)�擬的方法：

　�。�1）在燒瓶里裝三分之一的水，用帶玻璃彎管的橡皮塞塞緊燒瓶口，裝在方座支架上。鋪好石棉網(wǎng)，下面放酒精燈；

　�。�2）在另一個方座支架上安裝一個玻璃杯，杯口朝下，正對玻璃彎管出口；

　�。�3）點燃酒精燈，給燒瓶加熱，待水沸騰時，彎管口向玻璃杯中冒“白氣”；

　�。�4）玻璃杯內(nèi)壁上逐漸積滿小水滴，由小水滴又形成大水滴，從玻璃杯口一滴滴地滴下來。從而說明水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小水滴，當(dāng)小水滴積聚成大水滴時就下落，形成“雨”。

　　5．學(xué)生分組實驗體會太陽熱量對水循環(huán)的重要作用。

　　6．學(xué)生實驗完畢后，匯報其在實驗中的發(fā)現(xiàn)及思考。

　　7．教師總結(jié)水循環(huán)到底有什么意義，指出水循環(huán)不僅為人類帶來電能，而且給我們帶來了能食用的淡水和生產(chǎn)用水；陸地上有了水，植物生長、動物繁殖，給了我們吃的、用的；水循環(huán)形成的江河給我們提供了水力資源和航運之便，水循環(huán)能改善氣候……當(dāng)然，如果這一切缺少了太陽，其后果將是難以想象的糟糕。

科學(xué)教案 篇6

　　活動名稱：

　　誰的尾巴

　　活動目標(biāo)：

　　1、能識別常見動物的尾巴。

　　2、了解動物的尾巴對動物具有特殊的功用。

　　3、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　動物圖片;課件。

　　關(guān)鍵點：

　　知道不同的動物尾巴的功用都不同。

　　活動過程：

　　一、提問,導(dǎo)入主題

　　1、提問：你知道哪些動物有尾巴?它們的尾巴有什么用?

　　2、小結(jié)：不同的動物尾巴的功用都不同。

　　二、出示圖片，觀察不同

　　1、出示動物圖片，請幼兒在其中選擇自己最喜歡的一種動物，觀察不同動物的尾巴分別長得什么樣?

　　2、交流：你選的動物是什么?。教案來.自:大;考吧幼.師網(wǎng)，它的尾巴長得什么樣?

　　3、小結(jié)：動物們的尾巴各式各樣：有的長，有的短，有的'粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢!可真有趣呀!

　　三、播放課件，拓展經(jīng)驗

　　1、播放課件：小動物和我們玩捉迷藏游戲呢!讓我們一起把它們找出來吧!

　　2、你是怎么找到的?

　　3、你還知道哪些動物尾巴的作用呢?

　　4、小結(jié)：動物世界可真奇妙!動物的尾巴不僅長得各式各樣，而且還有不同的用途。有的動物尾巴能保持平衡，就像獵豹;有的動物尾巴能驅(qū)趕蚊蟲，就像小馬;有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥;還有的動物尾巴能使它前進，控制方向，就像金魚等。

　　教學(xué)反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

科學(xué)教案 篇7

　　活動目標(biāo)

　　1.通過小實驗了解打噴嚏的原因。

　　2.通過觀察、學(xué)習(xí)解決問題的辦法。

　　3.了解一些保護鼻子的小常識。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒用書、掛圖。

　　2、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、香水、咖喱等材料。

　　活動過程

　　1.聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒說一說鼻子為什么會打噴嚏？

　　——你打過噴嚏嗎?什么情況下會打噴嚏？

　　——幼兒討論，自由回答。

　　2.出示準(zhǔn)備的教具。

　　師：老師這有好多東西，誰來聞一聞？

　　——他們聞過以后怎么了？請他們來說一說。

　　——打完噴嚏后有什么感覺？

　　——請沒聞過的幼兒都來聞一聞，并說一說自己的感受？

　　——幼兒回答后師小結(jié)。

　　3.出示掛圖，和幼兒一起討論：

　　——人為什么會打噴嚏呢？

　　——我們聞到哪些味道會打噴嚏？(冷氣、尾氣、灰塵等)

　　——你覺得哪些時候特別容易打噴嚏？(感冒、過敏等)

　　——如果打噴嚏了你會怎樣做？

　　4.活動延伸

　　——將準(zhǔn)備的教具(辣椒粉等)放到區(qū)角讓幼兒繼續(xù)體驗打噴嚏的感覺。

　　活動反思

　　《新綱要》指出，應(yīng)培養(yǎng)幼兒“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的'生活自理能力�！贝禾鞖鉁胤床畲�，是幼兒感冒易發(fā)的季節(jié)，一旦感冒，咳嗽、打噴嚏現(xiàn)象則隨之而來經(jīng)�？梢�。在幼兒日常生活中，為了避免交叉感染，雖然我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備好了紙巾，但如何適時、恰當(dāng)?shù)厥褂眉埥�，說起來簡單，要真正落實在小班幼兒的行動上，并持之以恒的堅持下去，卻不是一件容易的事情。

　　活動《打噴嚏》適合小班幼兒的年齡特征，它借助幼兒喜愛的小動物入手，生動而形象地再現(xiàn)了現(xiàn)實生活中小朋友感冒后，打噴嚏的不正確做法，從而引導(dǎo)幼兒進行生活遷移，在來不及拿紙巾的情況下，會低頭、轉(zhuǎn)頭或用手來掩住口鼻等等打噴嚏的衛(wèi)生做法，幫助幼兒掌握文明、衛(wèi)生的做法，對幼兒習(xí)慣的形成和素質(zhì)的培養(yǎng)，都有其重要的意義。

　　常言道：“良好的開端是成功的一半�！睂�(dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個活動的開始，對幼兒來講，它是參與整個活動過程的認(rèn)知系統(tǒng)和情感系統(tǒng)的初始啟動。所以，我注意設(shè)計簡潔、形象、準(zhǔn)確的導(dǎo)入方式:師以自己感冒了，邊說邊用正確的方法打噴嚏，提問：感冒了會怎么樣？幼兒馬上邊打噴嚏邊說：“感冒了會打噴嚏”�！按驀娞绲臅r候鼻子里嘴巴里有什么噴出來？”“口水，鼻涕”。小結(jié)：對呀，打噴嚏的時候鼻涕、唾沫到處亂飛，細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來了，別人也會傳染上感冒，很不衛(wèi)生。讓幼兒了解正確的打噴嚏的方法。在看看說說中學(xué)習(xí)兒歌前三段中，讓幼兒判斷小動物們打噴嚏的方法是否真確。出示第一張圖時，我按兒歌的句式提問：誰在打噴嚏？怎么打噴嚏的？嚇跑了誰？將口頭表達提升，轉(zhuǎn)化為兒歌中的書面語言，學(xué)習(xí)固定的句式，結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　在接下來第二、三張圖片后提問后幼兒就能按兒歌的句式回答。其中在每段設(shè)置疑問：黃狗、河馬、大象打噴嚏的時候，為什么其他小動物都嚇跑了？這樣做好不好？疑問能抓住關(guān)鍵的問題，解決問題。讓幼兒進一步了解噴嚏中帶有細(xì)菌，會到處傳播。接著讓幼兒教小動物們正確打噴嚏的方法，將活動推向高潮，讓幼兒輕松地掌握了打噴嚏衛(wèi)生的做法。也讓幼兒體驗做小老師的喜悅之情。

　　反思：這個活動是幼兒現(xiàn)實生活地再現(xiàn)。利用了形象的圖幫助幼兒理解、記憶兒歌，是個很有效的教學(xué)手段和方法，而且兒歌中小動物是幼兒所喜歡的，因此幼兒比較感興趣。通過活動不僅知道打噴嚏的時候鼻涕、唾沫到處亂飛，細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來了，會傳染給別人很不衛(wèi)生，還讓幼兒學(xué)會了兒歌，。幼兒也都知道了正確的打噴嚏的方法，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達成。當(dāng)然，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們隨時隨地的提醒，以督促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　小百科：噴嚏指鼻黏膜受刺激，急劇吸氣，然后很快地由鼻孔噴出并發(fā)出聲音的現(xiàn)象。這也是一種人體對體內(nèi)細(xì)菌排泄的一種方式。

科學(xué)教案 篇8

　　【教學(xué)背景分析】

　　通過三年級上冊“植物”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對植物的認(rèn)識已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，已初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的。本單元是繼三年級上冊“植物”單元的延伸學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，盡管外部特征不同，但在適宜的條件下都可以萌發(fā)生長成一株植物。

　　過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。

　　【教學(xué)重點】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

　　【教學(xué)難點】：觀察各種植物的種子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）向日葵小苗的圖片或向日葵的一生ppt課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、菜豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植

　　物的種子、白紙、放大鏡。

　　【板書設(shè)計】：

　　板書設(shè)計：

　　【教學(xué)過程】

　　【作業(yè)布置】：

　　家庭作業(yè)：準(zhǔn)備今天要求的材料。

　　注：有種植條件的學(xué)校請學(xué)校后勤幫忙提前一天對種植基地松好土，施好肥，澆足水。

　　學(xué)習(xí)評價：你怎樣觀察種子，有什么發(fā)現(xiàn)？ 記錄表2：種子觀察記錄

　　經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些種子的形狀、顏色、大小?? 。

　　《植物新生命的開始》教學(xué)反思

　　三年級下冊的“植物”單元已經(jīng)開始引領(lǐng)學(xué)生有意識地關(guān)注植物的有關(guān)問題，并且通過對向日葵一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會發(fā)生同樣的變化？在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對變化的認(rèn)識是間接的，對其他植物的生長變化的認(rèn)識也是零散的、模糊的。本課的教學(xué)就是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準(zhǔn)備工作等活動，激發(fā)學(xué)生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的欲望，提高學(xué)生的觀察能力的根據(jù)已有認(rèn)識進行預(yù)測的意識與能力。

　　今天是開學(xué)的第二課，通過第一節(jié)課的激發(fā)和鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。當(dāng)我來到教室是許多學(xué)生向我展示他們帶來的各種各樣的種子，那種興奮勁就別提了。音樂響起學(xué)生們馬上做好，等待課堂的開始。

　　本課主要有兩項活動：

　　活動一：記錄自己的想法——學(xué)生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。

　　首先我們進行了想象植物的生長發(fā)育過程，這個環(huán)節(jié)學(xué)生進行較困難，有的學(xué)生不知從何下手對于植物自己從來沒有認(rèn)真觀察，看到這情景我首先對學(xué)生說：“我們只有認(rèn)真的對待每一次的觀察，才能夠了解植物的發(fā)育現(xiàn)象。你們想一想植物最初有什么發(fā)育，然后先長什么？細(xì)細(xì)思考生活你所見到和發(fā)揮自己的想象你認(rèn)為它是如何發(fā)育的？”之后，我在黑板上先畫了一粒玉米種子讓學(xué)生想象往下該如何發(fā)育。通過我的引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)開始在《活動手冊》上進行描繪自己“植物“的發(fā)育過程。我在學(xué)生之間巡視發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生畫的還是很有生活基礎(chǔ)的`，能夠基本描繪出植物的發(fā)育過稱“生根、發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果”。本節(jié)課的開頭基本獲得成功。

　　活動二：觀察種子，也是本課的核心活動。

　　在對種子外部觀察前，先引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學(xué)生都能談到，這時，我再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期觀察大樹的方法，學(xué)生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關(guān)于種子更多的信息。通過外部觀察，學(xué)生認(rèn)識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。對于三下的學(xué)生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造十分重要，我認(rèn)為時間要充足，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學(xué)生建立種子相同特點的認(rèn)識。學(xué)生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學(xué)生認(rèn)識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一個教學(xué)班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導(dǎo)致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學(xué)教師在備課時、準(zhǔn)備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。

科學(xué)教案 篇9

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了水的特點的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級上冊中，學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來的，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對溫度有一個更深的認(rèn)識，明白溫度的變化是與熱量有關(guān)的，還可以為后續(xù)集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)目標(biāo)分析里面，根據(jù)新課程的要求我分別從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個目標(biāo)來看：

　　在科學(xué)概念里面，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

　　在過程與方法里面，通過觀察、記錄水結(jié)冰過程中的溫度及其變化，了解冰的特點，并比較冰和水的相同與不同。第二呢，要培養(yǎng)學(xué)生他自主探究的意識和能力。

　　在情感態(tài)度價值觀方面，我們通過科學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化，同時激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是：水結(jié)成冰的過程中的溫度變化。教學(xué)難點是：理解水為什么能結(jié)成冰。

　　根據(jù)這樣一些，我們本節(jié)課倡導(dǎo)的是以問題為中心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自主探究模式（教法），也就是教師提出一個問題，比如說，我們在上學(xué)期已經(jīng)知道了水的特點，那么能否根據(jù)水的特點來推測冰的特點呢？這個時候讓學(xué)生為主體，他們進行思考，通過提出問題，讓學(xué)生對這個問題進行探究，接著學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與教師交流，然后通過實驗觀察來證明，我們的這個猜測是否正確呢？接著我們通過多媒體等這些相互結(jié)合的方法進行教學(xué)。

　　本節(jié)課主要采用的是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的'方式（學(xué)法），要求學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會用理論來指導(dǎo)水結(jié)冰的知識的學(xué)習(xí)，同時知道，對同類物質(zhì)進行比較，這里主要是對冰和水的各自特點的比較，來加深他們對于知識的理解和掌握。

　　教學(xué)程序是本節(jié)課的重點，為了講好教學(xué)程序，我分四個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課；

　　第二個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)（突出重點，突破難點）；

　　第三個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)；

　　第四個環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。

　　在導(dǎo)入新課里，我分三步，第一步知識回顧；第二步，引入視頻；第三步我來設(shè)置問題。知識回顧是“你還記得上學(xué)期我們學(xué)過的水都有哪些特點嗎？”學(xué)生對于這個問題都有自己的答案，通過交流我們很快就可以得到水的各種特點，接著我們會看一個水結(jié)冰的視頻，通過這樣一個視頻給學(xué)生直觀的感覺，水放進冰箱的冷凍室，變成了固態(tài)的冰，是因為溫度下降了。接著我來設(shè)置問題，既然水結(jié)冰了是因為溫度下降了，那么水下降到什么溫度時，水開始結(jié)冰了呢？這個問題的設(shè)置，同樣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們急切的了解水結(jié)冰的溫度。

　　第二個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，突出重點，突破難點。我們前面講到本節(jié)課的重難點是水結(jié)成冰的過程中的溫度變化以及理解水為什么能結(jié)成冰，所以我讓學(xué)生從測量水結(jié)冰前，結(jié)冰時的溫度來學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。首先我給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一個裝有碎冰的燒杯，一袋食鹽，一個盛有少量水并插有溫度計的大試管，在這里呢，我對這個實驗裝置進行了改良，本來這個溫度計需要學(xué)生手拿的，但考慮到三年級學(xué)生好動的特點，我用一個帶孔的橡膠塞把這個溫度計固定住了，這樣的話就可以很穩(wěn)定地將溫度計的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來就開始做實驗了，首先我們在這個裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管，用溫度計觀測試管中水溫的變化，此時，同學(xué)們都很期待試管中的水能變成冰，但結(jié)果是讓人失望的，這個時候，我會問學(xué)生，溫度計的溫度下降了，但是試管中的水卻沒有結(jié)成冰，說明，水的溫度降的還不夠低，誰有辦法讓這溫度變得更低呢？接下來，學(xué)生對這個問題展開討論，到底應(yīng)該怎么做？預(yù)設(shè)1，學(xué)生知道方法，加鹽；預(yù)設(shè)2，不知道，由我直接告訴學(xué)生，我們可以在碎冰中加入食鹽，來加快冰的融化，就可以制造更低的溫度。

　　學(xué)生重新開始實驗，在碎冰中加入較多的食鹽，觀察水開始結(jié)冰前以及結(jié)冰時的溫度變化，使學(xué)生通過實驗，發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰時的溫度始終保持在0℃，在這里，使學(xué)生糾正這樣一個錯誤認(rèn)識，我們學(xué)生一直認(rèn)為水結(jié)冰時的溫度在0℃以下，和環(huán)境溫度的變化相混淆。

　　實驗中用到了食鹽來加快冰塊的融化制造更低的溫度，根據(jù)新課程當(dāng)中，要求對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的教育，我們會讓學(xué)生將所學(xué)到的知識用于到我們的實際生活當(dāng)中，比如，我們可以在下雪的馬路上撒點鹽，來加快雪的融化，讓他們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　第三個環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)。這里我會啟發(fā)學(xué)生思考，本節(jié)課我學(xué)到了什么，我學(xué)到了哪些科學(xué)知識，我學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法，我還有什么地方不懂，以及對教師的教學(xué)方法還有怎樣的一種建議，通過學(xué)生與學(xué)生的交流，教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在一個和諧的氛圍當(dāng)中來學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

　　第四個環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。這里我會出一些與本節(jié)知識相關(guān)的習(xí)題，通過讓學(xué)生在課堂直接完成，使得他們加深對水結(jié)冰本節(jié)課的理解。

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