語(yǔ)文教案10篇【合集】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)：撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好文中的問(wèn)句。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜！愿意嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師把謎面說(shuō)完再舉手回答，好嗎？
謎語(yǔ)1：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。（課件：兔子圖片）認(rèn)識(shí)生字兔子
謎語(yǔ)2：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)松鼠
謎語(yǔ)3：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。（課件：猴子圖片）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)猴子
師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過(guò)來(lái)湊熱鬧了，跟它們打個(gè)招呼吧！學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：公雞、孔雀、鴨子。
4、動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，想請(qǐng)大家做評(píng)委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書(shū)課題
二、學(xué)習(xí)生字
1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（相機(jī)出示生字卡片：短、把、扁、最）
2、學(xué)習(xí)生字
①指名讀卡片上生字
�、谡�(qǐng)讀得好的`孩子當(dāng)小老師帶讀
③齊讀生字
3、識(shí)記字形，學(xué)習(xí)部首
矢字部、曰字頭
4、說(shuō)短、扁的反義詞
5、認(rèn)讀生字（課件：不帶拼音的生字）
三、學(xué)習(xí)課文
1、師：動(dòng)物們到底比尾巴的什么呢？請(qǐng)看大屏幕（課件：出示前三問(wèn)句）
2、指名讀、教師范讀、評(píng)價(jià)、齊讀
3、指名說(shuō)答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
4、分男女生以問(wèn)答形式對(duì)讀。
師：這組動(dòng)物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
5、（課件出示三問(wèn)句，齊讀）
6、指名說(shuō)答案，指導(dǎo)把話說(shuō)完整（課件相機(jī)出示）
7、分大組以問(wèn)答形式對(duì)讀。
四、課中休息
五、指導(dǎo)背誦課文
1、開(kāi)書(shū)自由讀課文。
2、老師范讀課文
3、學(xué)生有表情地朗讀課文
4、配樂(lè)背誦課文。
六、拓展
1、看圖編兒歌
2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、 通過(guò)讀故事，懂得合作的重要。
3、 有感情朗讀課文。
4、 學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答. 生：我喜歡小狗，它能看家。 生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。 生：我喜歡……今天老師帶來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物，(師展示圖片)說(shuō)說(shuō)他們的名字和本領(lǐng).生答，天鵝會(huì)飛，大蝦會(huì)游泳，梭魚(yú)會(huì)游泳.師板書(shū)課題.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.
教學(xué)過(guò)程：
一、 識(shí)字
1、 快速初讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出仍不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請(qǐng)同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長(zhǎng)安排輪流說(shuō)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說(shuō)，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作 ）
3、 再讀課文，熟悉生字。
4、 師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況，并作整體評(píng)價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否，合作中若有問(wèn)題，可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖：再次對(duì)合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)
5、 做猜字游戲3-4組.
6、 與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫(xiě)“卻”認(rèn)識(shí)單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指導(dǎo)規(guī)范寫(xiě)字，及書(shū)寫(xiě)字時(shí)糾正）
大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見(jiàn)見(jiàn)面.下面我們一起到故事里去吧!
二、 細(xì)讀課文，理解文意。
1、 師范讀課文。
2、 生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。
3、 點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評(píng)讀。
4、 讀課文第二小節(jié)，思考問(wèn)題：
�。�1） 天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動(dòng)了沒(méi)？為什么？
（2） 從文中找出說(shuō)明問(wèn)題的句子，讀一讀。
生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）
師板書(shū)圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車不動(dòng)。
5、 讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答�？勺x文中句子說(shuō)明。
6、 你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）
師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評(píng)價(jià)合作）
三、 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作。
四、 作業(yè)布置：想想你和別人合作過(guò)什么事，寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細(xì)讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。
2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。
(教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。)
3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫(xiě)好?自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。)
4.師范寫(xiě)。
5.生臨寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
6.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。
2.提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)
二、精讀理解感悟內(nèi)化
1.自由讀，標(biāo)出自然段。
2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。
相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3.學(xué)習(xí)2—4段
①自由朗讀，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來(lái)?
�、诤献鲗W(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)
③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
(同桌交流，指名說(shuō)。)
�、苄〗M表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書(shū)、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著頭離開(kāi)”等詞句。
4.學(xué)習(xí)5—6段
師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀5、6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。
�、賻熒R讀。
�、谕阑プx。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。)
5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段
①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(小組交流，指名說(shuō)。)
�、谛〗M內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義)
�、壑该纸巧x。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的`給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。
�、艽髦^飾表演讀。
6.感悟的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))
教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫(xiě)的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)
2.觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置及書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。)
3.師范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊述說(shuō)筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。)
4.臨寫(xiě)。
5.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。
四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)
1.你還見(jiàn)過(guò)哪些啟事?
2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
教學(xué)反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動(dòng)通過(guò)角色扮演、口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體會(huì)“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來(lái)不同的結(jié)果。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，并能用不同的方法理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文的朗讀以及文本的感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這種聯(lián)系，就打破了生態(tài)平衡，將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
教學(xué)內(nèi)容
分析《狼和鹿》是蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)（下冊(cè)）一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀課文。文章通過(guò)講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)的故事之中，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)。而且，文章所敘述的故事真實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)，通過(guò)形象的描述、具體的數(shù)據(jù)，向我們揭示了一個(gè)深刻的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在與文本語(yǔ)言的親密接觸中讀懂故事內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理；文章的閱讀難點(diǎn)是“狼為什么是鹿和森林的功臣”，以及初步認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間（）課時(shí)
第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一．揭題激趣。
1.分步板書(shū)課題：
⊙[教師板書(shū)“狼”字]：看到這個(gè)字你想到了哪些詞語(yǔ)？
⊙[教師板書(shū)“鹿”字]：看到這個(gè)字你又想到了哪些詞語(yǔ)？
[教師小結(jié)：在我們的印象中，狼永遠(yuǎn)是壞蛋，是壞蛋就要?dú)⒅�；鹿永遠(yuǎn)是可愛(ài)的，因此我們一直在想方設(shè)法地保護(hù)著鹿。]
⊙[教師補(bǔ)充板書(shū)]：狼和鹿
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“狼和鹿”的故事，齊讀課題。此時(shí)，面對(duì)這個(gè)課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
[學(xué)生自由地圍繞題目質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的難易程度，做適時(shí)點(diǎn)評(píng)。]
同學(xué)們課前已經(jīng)初步地閱讀了文本，讓我們一起來(lái)闖預(yù)習(xí)關(guān)——
⊙第一關(guān)：讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。
提防血泊威脅狩獵
生機(jī)勃勃青煙裊裊
[教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)在朗讀時(shí)容易讀錯(cuò)音？]
⊙第二關(guān)：理解下列詞語(yǔ)的意思。
功臣禍?zhǔn)淄鯂?guó)
[教師引導(dǎo)學(xué)生回憶文本內(nèi)容：生活中你知道哪些功臣？什么是“禍”？什么是“首”？課文中誰(shuí)是“功臣”？誰(shuí)是“禍?zhǔn)住保空l(shuí)是誰(shuí)的“王國(guó)”？]
⊙第三關(guān)：讀好下列短句。
活潑而美麗的鹿
貪婪而兇殘的狼
狼與其它一些鹿的天敵
綠色在消退，枯黃在蔓延
[教師引導(dǎo)學(xué)生留意每組短句中詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。]
⊙第四關(guān)：讀通下列長(zhǎng)句。
●凱巴伯森林的`槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。
●可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。
[教師小結(jié)：連闖四關(guān),四戰(zhàn)四捷。良好的開(kāi)端必然是成功的一半。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。]
⊙走進(jìn)那片森林⊙
1.故事發(fā)生在凱巴伯森林。自從人類捕殺了六千多只狼以后，這兒成了鹿的王國(guó)。
出示：凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。
2.輕聲地讀一讀，鹿沒(méi)有了狼這一后顧之憂，它們?cè)谶@一王國(guó)里會(huì)怎樣的自由呢？
（學(xué)生自由表達(dá)）
3.教師引導(dǎo)：是呀，沒(méi)有了后顧之憂，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……
[教師小結(jié)：總之,在這一自由王國(guó)里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺(jué)，可以毫無(wú)約束地生兒育女。]
4.于是，鹿的總數(shù)一下子就超過(guò)了十萬(wàn)只。
出示：很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。
[教師板書(shū)：超過(guò)了十萬(wàn)只]
5.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己熟悉的班級(jí)人數(shù)、年級(jí)人數(shù)、學(xué)校人數(shù)的逐層相比較，幫助學(xué)生直觀地建立起“十萬(wàn)只”的概念。)
⊙回憶一段往事⊙
1.可是20多年前，鹿可沒(méi)有這么自由。[出示第一段話]自由地讀一讀，思考：20多年前，鹿生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？
（自由交流。）
2.教師小結(jié)：樹(shù)雖然很綠，景色雖然很美，但是，鹿卻很不安全。所以，整個(gè)森林只有大約四千只鹿。
[教師板書(shū)：大約四千只]
3.看課本中森林的插圖：這就是昔日的森林
語(yǔ)文教案 篇4
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過(guò)觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會(huì)，并挖掘?qū)W生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。
〖過(guò)程建議
�。薄⒊鍪尽熬涮�(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解。
�。�、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語(yǔ)言積累，用三種標(biāo)點(diǎn)分別說(shuō)一句話，小組內(nèi)互相交流。
�。�、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰(shuí)讀得好。
４、共同討論，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。
�。怠⑿〗M游戲練習(xí)：一生說(shuō)句子，一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說(shuō)得準(zhǔn)確。
【日積月累】
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)記。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂(lè)趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力�！拔視�(huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的'，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言�！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
〖過(guò)程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)：
�。�、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
�。病⒔沂拘陆M成字的讀音，出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。
３、整體出示，生字、熟字及詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會(huì)。
�。�、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識(shí)字。
我會(huì)連：
１、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。
�。�、同桌互檢，朗讀鞏固。
�。�、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？組織學(xué)生交流匯報(bào)。
讀讀背背：
�。薄⒆杂删氉x，思考：你對(duì)節(jié)氣等相關(guān)的知識(shí)了解嗎？教師簡(jiǎn)要介紹。
２、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識(shí)歌中的每句話所說(shuō)明的節(jié)氣名稱。
３、練習(xí)背誦，小組比賽。
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的健康情感。口語(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
〖交際準(zhǔn)備
�。�、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤(pán)、或動(dòng)物圖片掛圖等。
２、將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
〖組織過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
�。�、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。
２、交流觀后的感受。
�。�、教師小結(jié)導(dǎo)出話題�？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開(kāi)話題
�。薄l(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
�。病⒛阕钕矚g哪種動(dòng)物？你對(duì)它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情？
�。�、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn)，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清楚，強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。
三、組內(nèi)交流
�。�、選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
�。�、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補(bǔ)充等。
四、全班交流
�。�、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�、師生共同評(píng)議學(xué)生表達(dá)情況。
五、動(dòng)筆習(xí)作
教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路，可以寫(xiě)動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫(xiě)，多寫(xiě)，有意識(shí)地提高學(xué)生的寫(xiě)話水平。
六、互讀簡(jiǎn)評(píng)
在組內(nèi)互相交流自己寫(xiě)的片段，讀一讀，評(píng)一評(píng)。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
【展示臺(tái)】
根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí)，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)�；顒�(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。
此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國(guó)山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的“書(shū)”》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認(rèn)方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái)，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。
〖過(guò)程建議
１、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。
２、組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補(bǔ)充。
�。场⒚總�(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
�。�、教師小結(jié)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫(xiě)上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡(jiǎn)介、講解詞，想好版面設(shè)計(jì)形式等。
【寬帶網(wǎng)】
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚(yú)。目的在于通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
〖過(guò)程建議
�。�、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。
�。�、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？
�。�、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。
�。础⒔ㄗh學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的�？�
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的`
1．掌握相關(guān)文學(xué)知識(shí)。
2．掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。
3．掌握并積累重要的文言實(shí)詞、虛詞。
教學(xué)過(guò)程
一、重點(diǎn)文言知識(shí)梳理
1．古今異義。
而未始知西山這怪特古義未嘗今義沒(méi)開(kāi)始
攢蹙累積古義重疊、積壓今義積累
然后知吾向之未始游古義這樣以后今義轉(zhuǎn)折連詞
游于是乎始古義從此，從這時(shí)今義遞進(jìn)連詞
醉則更相枕以臥古義更換交替今義更加
到則披草而坐古義撥今義覆蓋在肩背上。
頹然就醉古義接近今義就是
然后知吾向之末始游古義從前今義朝
故為之文以志古義記今義志氣、志向
是歲元和四年也古義代詞，這今義判斷動(dòng)詞
2．通假字：
�。�1）自余為僇人（通“戮”，刑辱）（2）夢(mèng)亦同趣（通“趨”，往，赴）
3．詞類活用
�。�1）日與其徒上高山（名詞作狀語(yǔ)，每天）（2）窮回溪（形容詞作動(dòng)詞，走到盡頭）
�。�3）臥而夢(mèng)（名詞作動(dòng)詞，做夢(mèng)）（4）始指異之（形容詞的意動(dòng)用法，以……為異）
（5）窮山之高而止（形容詞用作動(dòng)詞，走到盡頭；形容詞用作名詞，最高點(diǎn)、頂點(diǎn)）
�。�6）箕踞而遨（名詞作狀語(yǔ)，像簸箕一樣）（7）縈青繞白（形容詞用作名詞，青山，白水）
�。�8）故為之文以志（名詞用作動(dòng)詞，寫(xiě)作文章）（9）自遠(yuǎn)而至（形容詞用作名詞，遠(yuǎn)處）
4．一詞多義
而不知其所窮（名詞，盡頭）
窮窮回溪（動(dòng)詞，走到盡頭）
窮山之高而止（動(dòng)詞，走到盡頭）
始指異之（副詞，才）
始游于是乎始（動(dòng)詞，開(kāi)始）
而未始知西山之怪特（副詞，曾經(jīng)）
始指異之：稱奇
以為凡是州之山有異態(tài)者：獨(dú)特
異而未始知西山之怪特：特別
然后知是山之特立：超出一般
余自為像人：成為
故為之文以志：為（表目的）
施施而行，漫漫而游（連詞，表修飾）
披草而坐，傾壺而醉（連詞，表承接）
臥而夢(mèng)（連詞，表承接）
覺(jué)而起，起而歸（連詞，表承接）
而而未始知西山之怪特（連詞，表轉(zhuǎn)折）
窮山之高而止（連詞，表?xiàng)l件，才）
攀援而登，箕踞而遨（連詞，表修飾）
而莫得其涯（連詞，表轉(zhuǎn)折）
而不知其所窮（連詞，表轉(zhuǎn)折）
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在復(fù)述、想象中感受跌宕的情節(jié)和“津味”語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)和想象能力。
2、在小組合作環(huán)境下，理解“好嘴”的含義，提高多角度探究問(wèn)題的能力。
3、對(duì)“好”能有一點(diǎn)自己的看法，提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的問(wèn)題分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，北京的人說(shuō)話比較油滑，天津的人嘴特別會(huì)說(shuō)，能把人哄得特別高興；所以有這樣一句俗話，“京油子，衛(wèi)嘴子”。我們今天也來(lái)認(rèn)識(shí)一位津門(mén)“好嘴”，名喚“楊巴”。
二、說(shuō)
速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，在好嘴身上發(fā)生了怎樣的故事？
能不能用一句話概括出來(lái)？（要求：主要人物+主要事件）
（楊巴巧嘴一張，化解了李鴻章誤把碎芝麻當(dāng)黃土的危機(jī)。）
三、讀
師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，在關(guān)鍵時(shí)刻，楊巴用一張好嘴，化解了一場(chǎng)危機(jī)�？墒牵覀円埠芸炷軌虬l(fā)現(xiàn)，這張巧嘴，只說(shuō)了一段話。這一段話有這么大的威力么？我們一齊來(lái)讀一讀。
（生讀）
師：同學(xué)們聲音很洪亮�？墒呛孟裆倭艘恍┪秲骸Ｆ纷x人物語(yǔ)言的時(shí)候，我們先要了解合人物的身份，迅速看課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)楊巴身份職業(yè)的的詞句。
【讀出身份職業(yè)】
師：從這樣一些詞語(yǔ)，我們可以看出，楊巴是能說(shuō)會(huì)道的，專管外場(chǎng)照應(yīng)的，市井階層的茶湯伙計(jì)。那么，切合他這個(gè)身份，我們?cè)賮?lái)看他說(shuō)的那一段話，你琢磨琢磨，哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)他的身份？
�。ㄏ⑴�、小人、饒了、痛改前非）
師：我們一起來(lái)試一試。
師：同學(xué)們這次讀，讀出了楊巴的市井身份。賞讀人物語(yǔ)言，光讀出身份可不夠，還要注意人物的性格特點(diǎn)，所以不能脫離人物當(dāng)時(shí)所處的情境。
【讀出性格特點(diǎn)】
我們?cè)谡n堂之初，已經(jīng)概括了，楊巴巧嘴一張，化解了一場(chǎng)的危機(jī)。那么，危機(jī)的原因是什么？在眾多天津小吃當(dāng)中，府縣道臺(tái)為什么單單向李鴻章舉薦了楊家茶湯？
(黏軟香甜、好吃無(wú)險(xiǎn))
師：楊家茶湯制作得如此好吃，成為一絕，是誰(shuí)的功勞？
�。钇叩氖炙嚭茫�
師：文章第幾小節(jié)寫(xiě)到？（2、3、4）寫(xiě)了楊七的兩手絕活，手藝精湛。
既然主人公是楊巴，為什么花費(fèi)這么多筆墨寫(xiě)楊七呢？可不可以刪掉？
�。](méi)有茶湯就沒(méi)有危機(jī)，也就沒(méi)有下文化解危機(jī)，為下文情節(jié)做鋪墊）
師：那么李鴻章看到好吃無(wú)險(xiǎn)的楊家茶湯，是什么反應(yīng)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括么？（大怒）
從文中的哪些詞句可以看出來(lái)？勾畫(huà)出來(lái)。（忽的、頓起、啪的一聲）這是正面描寫(xiě)。 嚇懵了，側(cè)面描寫(xiě)。
師：我們從這些神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，甚至擬聲詞，都可以看出，李中堂大怒了。我們能不能試試讀一讀？帶著情緒，帶著表情（眉毛、面上）動(dòng)作（甩手），讀出盛怒。
師：可是這樣盛怒凌人的李中堂后來(lái)的態(tài)度卻發(fā)生了變化。仍然用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
�。ㄐ纳矚g）這個(gè)小伙子真是聰明伶俐，深得我心�。�
師：李鴻章態(tài)度為什么發(fā)生了180度的`大轉(zhuǎn)彎？還是因?yàn)闂畎退f(shuō)的那一段話。
那么，面對(duì)當(dāng)時(shí)李中堂的盛怒，他是怎么想到那一段話的？我們看課文9到11小節(jié)。
勾畫(huà)出，他首先怎么想？接著如何想？再后來(lái)怎么想的？
�。r(shí)想到、左右為難、 矛盾、所以需要巧說(shuō)；時(shí)間緊迫、頂要緊的、快說(shuō)；李中堂盛怒、需要膽識(shí)、敢說(shuō)。）
Or：（讀出當(dāng)時(shí)的情況緊急，心理活動(dòng)）
師：從楊巴的腦筋飛快地一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)當(dāng)中，我們可以看出，楊巴什么樣的性格特點(diǎn)？
�。ㄌ幾儾惑@、隨機(jī)應(yīng)變）課文中有沒(méi)有直接表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的句子?
(第五小節(jié)：逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源)
師：我們?cè)倩氐綏畎驼f(shuō)的那一段話。哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出他的處變不驚，隨機(jī)應(yīng)變的性格特點(diǎn)呢？
�。ú恢�，不愛(ài)吃）
XX同學(xué)你來(lái)試試看。大家一齊讀。
師：這一次同學(xué)們把楊巴的隨機(jī)應(yīng)變、處變不驚的伶俐勁兒表現(xiàn)地非常精彩！
在這么緊急的情況下，楊巴說(shuō)這一段話，你認(rèn)為他的心情是如何的？
�。ňo張害怕的、自責(zé)擔(dān)心的，你來(lái)讀讀看，讀出誠(chéng)懇，輕聲讀。）
師：還有沒(méi)有其他理解？自鳴得意的，神氣的。為什么這樣覺(jué)得？你的依據(jù)是什么？
如何讀？讀出神氣，重音，上揚(yáng)聲調(diào)。
師：好，我們來(lái)帶著表情、帶著動(dòng)作，讀一讀。
哭腔：緊張害怕，誠(chéng)懇。輕聲讀。
油腔：自信神氣，鎮(zhèn)定。重音、上揚(yáng)聲調(diào)。
師：我們品讀人物語(yǔ)言的時(shí)候，還可以有自己的讀法、看法，讀出自己獨(dú)特的理解。
【讀出自己的理解】
三、評(píng)
師：楊巴從此在天津威名大振。他的成名靠一張好嘴。讓人不得不稱奇。這樣的楊巴你喜歡么？ 雖然很喜歡，但你會(huì)不會(huì)尊敬這類人？他的形象是高大的么？他的一些行為值得效仿么？我們?cè)俅翁x課文，勾畫(huà)出你人物不值得效仿的詞、句。
�。ù故侄�、請(qǐng)好請(qǐng)賞、三次叩頭、那一段話，攬錯(cuò)誤）
師：我們?cè)賮?lái)看看楊巴說(shuō)的這一句話�！跋⑴薄安恢馈薄叭菒懒恕薄梆埩恕�。明自己沒(méi)有錯(cuò)誤，卻要把錯(cuò)誤往自己身上攬。揣著明白裝糊涂，甚至有一些趨炎附勢(shì)、圓滑世故。不太值得尊敬了。我們來(lái)看這樣一段材料。
【PPT】這些小人物在封建時(shí)代的社會(huì)地位較為低下，受到來(lái)自各方面的輕視、排斥，這種生存壓力，也促成了小人物的順時(shí)應(yīng)變，是以犧牲自己的人格做代價(jià)的。
師：身份低微的楊巴，其實(shí)是沒(méi)有地位的，在市井中的各種壓力，造就了他圓滑世故的說(shuō)話風(fēng)格，他們是身懷絕技的“奇人”，他們生活在需要面對(duì)生存壓力的“俗世”。這讓我們讀來(lái)，不禁有一種對(duì)楊巴生活狀態(tài)的——【同情、無(wú)奈】。
師：這是我們的感受，那么文章的作者， 馮驥才先生，他對(duì)楊巴是什么態(tài)度呢？
喜歡（奇人、立傳）
厭棄（逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源）
Or：這是我們的感受，我們對(duì)生活在底層的楊巴，有喜歡、有厭棄、有無(wú)奈、有同情。其實(shí)在當(dāng)時(shí)的天津，楊巴這樣的人不在少數(shù)，這正是當(dāng)時(shí)的眾生相，也是作者馮驥才先生創(chuàng)作本文的原因。
【PPT】“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相”。
四、品
師：作者更多的是從一個(gè)旁觀者的角度，完整地記錄當(dāng)時(shí)的民俗，完整地保存了天津語(yǔ)言特色的原汁原味，體現(xiàn)著濃郁的地方特色，“津味兒”十足，我們來(lái)品一品。
【PPT】
究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興 / 嘛都吃過(guò)
愈喝愈沒(méi)味兒 /今兒 / 還冒熱氣兒
熬小魚(yú)刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。
饒有興味，滿心歡喜，撒泡熱尿，身爽腹空，要吃點(diǎn)心。
【PPT】
天津話特色：
通俗易懂、天津方言、句式對(duì)稱、四字詞多、兒化音多
五、 總結(jié)
我們這節(jié)課，三讀楊巴的一段話，讀出身份職業(yè)，讀出性格特征，也讀出自己的理解。作者用“津味兒十足”的語(yǔ)言，展示了當(dāng)時(shí)原生態(tài)的生活，讓我們認(rèn)識(shí)了天津市井的一位奇人，他能說(shuō)會(huì)道、隨機(jī)應(yīng)變、處變不驚，也有一種生活在俗世之中的圓滑世故，這讓我們對(duì)他稱奇的同時(shí)，也不禁有些許的同情、無(wú)奈。
其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都有自己的讀法、看法，自己獨(dú)特的體會(huì)。我們可以多去關(guān)注我們生活中這樣一些人物。
六、作業(yè)
1、推薦閱讀《俗世奇人》中的篇目：《蘇七塊》《張大力》《馮五爺》。
2、辯題：當(dāng)今社會(huì)還是奉行“口才為銀、沉默是金”么？選擇正方、反方，請(qǐng)你寫(xiě)一段辯論詞。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
楊七 手藝 （鋪墊）
好 嘴 楊巴 敢說(shuō) 隨機(jī)應(yīng)變
快說(shuō) 處變不驚
巧說(shuō) 人格扭曲
俗世 奇人
語(yǔ)文教案 篇7
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
【單元總體目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字。
2、有感情的`朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。
6、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。
7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫(xiě)出自己喜歡的地方。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、本組課文記敘的條理清楚，語(yǔ)句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、本組課文語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。
3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。
6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
【單元教學(xué)時(shí)間】
21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
22《富饒的西沙群島》1課時(shí)
23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)
24*《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
課程安排
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理！（板書(shū)課題《尊嚴(yán)》）
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
（看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
三、自學(xué)反饋
1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
第二課時(shí)
一、分析第三次對(duì)話
1、探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？
2、探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？
二、然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。
三、師生互評(píng)。
1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”）你是怎樣理解這句話的？
2、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力
四、總結(jié)課文：
是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的'尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
五、知識(shí)延伸：
其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，看見(jiàn)一位商人。這時(shí)，商人走到林林的跟前，“小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？”中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)：“當(dāng)然了！”“那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢(qián)？”“可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥��！我該怎么辦呢？”，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。
（相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
尊嚴(yán)
�。ㄗ粤�+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功
六、作業(yè)
1、生字
2、組詞
3、課后練習(xí)題一
8．將心比心
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。
�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖�(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
8*將心比心
阿姨奶奶將心比心
母親護(hù)士將心比心
人人將心比心
六、作業(yè)
1、背誦第三自然段
2、熟讀課文，在生活中做到將心比心
語(yǔ)文園地二
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際
2.完成寫(xiě)作
3.積累詞語(yǔ)
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說(shuō)？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）
2.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里面。
第二課時(shí)習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2.歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情......
3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4.學(xué)生動(dòng)筆。
5.相互交流，修改。
第三課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.學(xué)生自讀。
2.同桌互查。
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4.記記寫(xiě)寫(xiě)。
二、日積月累
1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
4.選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：狐貍的親情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引題。
1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動(dòng)物不被人喜歡，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事看看狐
貍到底是什么樣的。
2.板書(shū)課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?什么地方使你最受感動(dòng)?
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.師生討論并交流：
(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)，并讀一讀。
(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在“我”家地板下，冒生命危險(xiǎn)做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)
(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過(guò)我的幫助和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到“我”對(duì)它們沒(méi)有傷害的意思。)
(3)課題為什么叫“金色的.腳印”?
“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來(lái)加以贊揚(yáng)。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、練習(xí)復(fù)述課文。
可用第一人稱，也可用第三人稱。
五、觀看動(dòng)物世界片段——非洲豹。
六、說(shuō)一說(shuō)觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解三首詩(shī)歌反映的古代社會(huì)生活及思想情感。
2、了解《詩(shī)經(jīng)》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術(shù)效果。
3、背誦課文，默寫(xiě)名句。
4、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻。
[教學(xué)重點(diǎn)]
有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)；背誦課文，默寫(xiě)名句。
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
由本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)導(dǎo)人新課 。
本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在熟讀課文、背誦課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟古體詩(shī)歌的思想感情，同時(shí)了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)的節(jié)奏。
二、有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)
《詩(shī)經(jīng)》，305首，又稱“詩(shī)三百”，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活�！对�(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭，因它的內(nèi)容以反映勞動(dòng)人們生活的“國(guó)風(fēng)”為主，所以文學(xué)史上把這類詩(shī)歌稱為“風(fēng)體詩(shī)”。
《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。其中十五“國(guó)風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國(guó)家的`抒情性的民間歌謠。
《詩(shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法：
“賦”：鋪陳敘事。
“比”：借物托情。
“興”：先言他物以引起所詠之辭。
“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，文學(xué)史上合稱“六義”。
三、全班齊讀三首詩(shī)
�。ㄈ自�(shī)中生僻字、難讀字比較多，學(xué)生誦讀比較困難。）
四、老師范讀
1、要注意咬文嚼字；
2、要注意誦讀節(jié)奏：本文三首詩(shī)歌基本上都是四言詩(shī)歌，每句兩個(gè)節(jié)拍，節(jié)奏整齊。
五、板書(shū)正音
第一首 《衛(wèi)風(fēng)氓》
氓：méng 蚩：chí 愆：qiān 將：qiāng 垝：guǐ 垣：yuán 筮：shì 咎：jiù 于：xū 說(shuō)：tuō 隕：yǔn 組：cú 湯：shāng 漸：jiān 罔：wáng靡：mǐ 夙：sù 咥：xì 隰：xī 泮：pàn
第二首 《秦風(fēng)無(wú)衣》
澤：zé 戟：jǐ 偕：xiě
第三首 《邶風(fēng)靜女》
邶：bèi 姝：shū 隅：yū 見(jiàn)：xiàn 踟：chì 躕：chú 孌：luán 煒：wěi 說(shuō)：yuè 懌：yì 歸荑：kuìtì 洵：xún
五、逐步正音，全班熟讀。
六、教學(xué)后記。
第 二 課 時(shí)
《衛(wèi)風(fēng)氓》
一、全班用指讀法誦讀一遍。
二、嘗試背誦。
三、對(duì)照課文注解默看一次，爭(zhēng)取理解文意。
四、老師補(bǔ)充部分注釋：
蚩蚩：課文翻譯為“老實(shí)”，另有版
本翻譯為“嘻皮笑臉”。
愆期：耽誤、拖延日期。
復(fù)關(guān)：地點(diǎn)。本文借指“在復(fù)關(guān)的
那個(gè)人”。
咎：災(zāi)禍。
無(wú)與士耽：沉溺而不能自拔。
其黃而隕：飄落。
二三其德：他的品行變化無(wú)常。
女也不爽：差錯(cuò)（毫厘不爽）。
夙興夜寐：早上。
不思其反：沒(méi)想到你會(huì)變心。
五、老師示范翻譯第一、二自然段。
兩種方法：直譯———————力求逐字逐句求準(zhǔn)確；
意譯———————力求理清段意求流暢。
六、學(xué)生分組討論，分段試譯。
各組派代表演示討論結(jié)果；老師糾正并小結(jié)每一段大意。
七、全班各自誦讀。
八、抽查一、二段背誦情況。全班一齊背誦全文。
《秦風(fēng)無(wú)衣》
一、全班用指讀法朗讀一遍。
二、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文注解理清文意，進(jìn)行翻譯。
詩(shī)歌短小，文字簡(jiǎn)單，變化單調(diào)。老師分別請(qǐng)三位學(xué)生翻譯，注意變化字詞的意義。
三、老師范讀，翻譯。
1、范讀時(shí)注意四言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處注意停頓。
2、翻譯時(shí)要分析和強(qiáng)調(diào)變化的效果。
四、全班背誦。
《邶風(fēng)靜女》
一、全班用指讀法朗讀一遍。
力求咬準(zhǔn)字音，做到基本流暢。老師在學(xué)生讀后逐字糾正讀音。
二、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文注解理清文意，進(jìn)行翻譯。
詩(shī)歌短小，文字簡(jiǎn)單，變化單調(diào)。老師分別請(qǐng)三位學(xué)生翻譯，注意變化字詞的意義變化。
三、老師范讀，翻譯，分析。
1、范讀時(shí)注意四言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處注意停頓。
2、翻譯時(shí)要分析和強(qiáng)調(diào)變化的效果。
3、文意簡(jiǎn)析： 第一章：期望約會(huì)
第二章：愛(ài)人贈(zèng)物 愛(ài)情的美好
第三章：再寫(xiě)贈(zèng)物
靜女形象：美麗、嫻靜、活潑、可愛(ài)。
四、全班熟讀并背誦。
五、作業(yè)布置：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》；
2、能力提高：課后思考題一、二、三；
3、小作文：改寫(xiě)《靜女》為300字左右的小故事；
4、背誦三首詩(shī)。
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